软式排球在高中的教学

软式排球在高中的教学（精选六篇）

软式排球在高中的教学 篇1

上世纪八十年代中期，软式排球在日本山梨县诞生，且以其娱乐性强、易于掌握等的特点迅速普及日本的中小学校。1995年8月，软式排球开始进入中国。2000年以来，在中国排球协会、国家体育总局排球运动管理中心的大力倡导和组织下，在国家教育部的强力推动下，软式排球在我国范围内，特别是在大、中、小学及社会团体中有计划、有组织地开展。2000年底，国家教育部为加强素质教育，正式将软式排球列入21世纪《九年义务教育全日制中、小学体育与健康教学大纲》。我国现阶段软式排球教学大都沿用了硬排的教学内容和技术方法，不能够真正体现软式排球娱乐性和健身性的基本特性。基于此，我通过对高中女生软式排球的教学实践，分析了高中女生对软式排球垫球、传球和扣球、发球技术的学习掌握情况，总结了影响高中女生软式排球学习的因素，对高中女生软式排球教学发现的问题进行了分析，并提出了相应对策，旨在为高中女生软式排球教学提供参考。

2. 研究对象和方法

2.1 研究对象

选择金华市第一中等职业学校二年级811班(48人)女生作为教学研究对象。

2.2 研究方法

2.2.1 文献资料法

在中国期刊网上以“软式排球”和“排球教学”为关键词搜索相关文献，发现与软式排球教学相关的文献资料较少，与软式排球相关的专著也较少，因此又参阅了关于排球的书籍。

2.2.2 观察法

对高中女生进行软式排球教学实践，通过评价总结高中女生对软式排球技术掌握情况并进行分析。

2.2.3 调查访问法

发放《高中女生学习软式排球影响因素》调查问卷48份，收回问卷48份，有效率100%。同时通过学生对课堂教学反馈，结合教师教学实践，作出总结。

2.2.4 统计法

使用EXCEL对问卷进行统计分析。

3. 分析与讨论

3.1 高中女生对软式排球技术掌握情况

从表1可知，高中女生对于软式排球的垫球技术掌握得最好，在被试学生中，有75.0%达到熟练掌握程度，主要是因为学生对于垫球的练习做得最多，并且垫球的技术相对于传球简单，学生也较容易掌握。学生对传球和扣球的技术掌握情况不容乐观，被试学生中能够熟练掌握的仅有25.0%，教师在教学中应该对传球和扣球技术的教学方式方法多加探索。学生对于发球的掌握情况较好，在组织教学比赛时学生主要靠发球得分，并且排球具有轮换发球的特点，所以学生会主动学习、巩固并提高发球的技术。

3.2 高中女生学习软式排球的影响因素

“兴趣是最好的老师”，学习兴趣是影响学生学习软式排球最重要的因素。兴趣是一种稳定的心理倾向，而非偶然的、暂时性的指向。兴趣在教学活动中有着重要的意义，主要表现在一旦引起了兴趣，学生就会对学科产生强烈的求知欲望，明显地表现出对所学内容必须理解、必须掌握的心理倾向，因而就会积极主动进行学习，也很有成效。

教师的教学水平是影响学生学习软式排球的重要因素之一。教师的教学水平主要体现在教学准备阶段和课堂讲授阶段。课前准备阶段包括了解学生的认识水平和学习能力，认真研究和消化教材，确定讲授的重点和难点，拟定教学方法和手段;课堂讲授阶段教师要为人师表、言传身教，注意自己的仪表，教风要正，观点正确，言之有物，讲课仪态要端正。教师的教学水平直接影响学生的学习兴趣和学习效果。

3.3 高中女生软式排球教学中存在的问题

3.3.1 软式排球教学内容没有体现出软排的特色

我国现阶段没有针对高中软式排球的教材，教师大多通用硬排的教材，捧球、弹球、非正式击球等软式排球特有的技术动作在教学中没有得到体现。

3.3.2 软式排球教学手段与传统硬排教学没有区别

软式排球在教学中应当更强调它的娱乐性，在教学过程中可多采用游戏方法，与传统的把游戏放在准备活动部分的教学方法区分开来，更好地激发学生的学习兴趣。

3.3.3 软式排球教学评价单一

硬排在考核与评价的时候可以让学生对墙垫球，从而对学生技术动作和掌握情况作出评判，但是软式排球不能通过这种单一的方法进行考评，教师应根据软式排球的特点设计出一套专属考评方法。

4. 结论与建议

4.1 结论

影响高中女生学习软式排球的主要因素有：学生的学习兴趣;教师的教学水平;软式排球课时安排。高中女生软式排球教学中存在的问题有：软式排球教学内容与硬排没有区别;软式排球教学手段与硬排教学没有区别;软式排球教学评价方法片面。

4.2 建议

4.2.1 教师在确定教学目标时要以新大纲为标准，重视学生全面素质的培养与发展，树立与高中学校体育教育新课程改革、素质教育和培养终身体育观念相一致的培养目标。

4.2.2 加强师资队伍建设，加强教师专业知识构建，提高教师业务水平。

4.2.3 转变教学观念，更新教学方法和教学手段，把软式排球的教学与传统硬排教学区分开来，教学中突出软排技术特点，发展学生个性，提高学生的参与兴趣。拓展学科适应面，编写软式排球专属教材，制定校本课程，更新教材内容。

4.2.4 健全软式排球评价体系，从多角度对学生掌握软式排球的技术情况进行考察和评价。

参考文献

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软式排球技术教学的探索 篇2

软式排球技术教学的探索

软式排球作为一项新兴体育运动项目已在我国大力开展井巴得到迅速普及.作为排球运动家族新成员能很快被我国各级学校所接受,应得益于软式排球的特点和健身性、趣味性及灵活的`规则,派生于硬式排球却又区别硬式排球.因此,作为一项新运动,软式排球的技术,战术教学成为当今学校排球的工作重点,也成为了专业人士研究的重点.

作 者：李春福 作者单位：黑龙江农垦职业学院体育教学部,哈尔滨,150025刊 名：中国科教创新导刊英文刊名：CHINA EDUCATION INNOVATION HERALD年，卷(期)：“”(5)分类号：G4关键词：软式排球 硬式排球 技术 战术 教学

软式排球在高中的教学 篇3

一、准备阶段消除陌生感

软式排球是一种新兴的体育运动项目，在初中体育教学中开始应用时间并不长，学生对于软式排球是比较陌生的，而且学生在面对陌生硬度项目时，也会从表面入手进行判断：软式排球会不会很沉，如果球体很沉的话会不会超出自身能力范围；球体会不会很硬，球体和身上接触会不会产生很大疼痛。学生如果只是从表面上来判断软式排球，很容易产生紧张和畏惧心理，这样在学习软式排球时，就会产生较严重的心理障碍，降低学习效果。因此，在软式排球教学的准备阶段，教师首先要打消学生对球体的陌生感和距离感，消除学生的紧张和畏惧情绪。教师在准备阶段可以采用游戏教学法，使学生充分认识到软式排球的特征：颜色鲜艳、质地柔软而且富有弹性、球速慢、与身体碰撞不会产生疼痛感。例如，第一，教师可以组织传球游戏，在传球的过程中让学生充分感受到软式排球的形状、大小、质地、重量等基本特征，进而让学生能够熟悉软式排球，消除对这一球体的距离感和陌生感。第二，教师可以鼓励学生将原有的打沙包游戏进行创新和调整，用软式排球替代沙包，从而使得学生能够感受软式排球与身体碰撞并不会产生疼痛感，这样学生对于软式排球的恐惧感也会大大降低，直至消除。第三，教师可以组织学生积极参与喊数接球游戏，培养学生的观察能力，使得学生能够准确判断来球方向，这样学生会逐步形成对软排的基础认识，并在参与软排游戏活动的过程中享受运动乐趣。这样的游戏教学法与传统的教师讲解法相比，具有极大的优势，不会对学生造成极大的心理压力，也能避免学生产生紧张和畏惧情绪，同时学生也可以在玩中学，为软式排球学习提供一个良好开端。

二、过程阶段传授技术

当学生在了解软式排球的初步特征之后会消除对软式排球学习的陌生感和防备心理，从而呈现出学生完全放松的状态，那么学生在课程开展的过程当中也会更加乐意参与软式排球活动，取得的教学效果以及学生的体育学习成效也会大大增加。初中体育软式排球教学的过程阶段不再是要引导学生对软式排球这一球体进行熟悉，而是更深层次地指导学生学习软式排球的相关技术，引导学生掌握正确的运动要领和技巧，激发学生对技术学习的兴趣，引导学生将其好奇心理以及求胜心理变成主动学习的欲望，这样学生也会产生极大的学习满足感，逐步提高对自身运动能力的信心。教师在技术教学阶段不能够单纯地进行技术讲解和示范，而是要引导学生在愉快的学习氛围中掌握技术要领，因此教师要根据学生的兴趣爱好以及教学特征来选择有效的教学方法。通过大量的实践发现，在技术教学中同样可以采用游戏教学法，并在游戏教学中引导学生良性竞争，进而强化学生对技术的掌握，增强软式排球的教学成效。例如，教师在教学垫球技术时，可以组织学生参与垫球游戏，在教师示范软式排球垫球技术动作之后，鼓励学生进行探索和实践，动作最为到位和垫球数量最多的学生取胜。在好胜心的推动之下，学生会积极主动地参与软式排球垫球游戏活动，并在与其他学生的良性竞争当中体会到软式排球技术学习的乐趣，提高学生对技术的掌握和运用能力。在游戏活动当中，学生也会积极地向取胜的同学以及教师学习请教，那么也会从整体上提高学生的技术掌握水平。

三、结束阶段加强创新

通过了教学准备阶段以及课程进行阶段的积累，学生熟悉了软式排球这一运动，同时掌握了软式排球的基本技术，并对软式排球产生浓厚兴趣和学习欲望，那么在课程的后期以及结束阶段的教学过程中，教师就要充分发挥学生的创造力，让学生充分感受到运动创造的无限乐趣，通过鼓励学生参与和创造软式排球实践活动的方式进一步巩固学生的软式排球运动知识，在实践活动中应用课上所学，最终达到一个检验和强化学习的目的。例如，教师在教学完软式排球的垫球技术之后，可以引导学生模仿硬排比赛来制定软式排球比赛的简单规则，开展过网对垫的实践活动，并在活动中为学生介绍软式排球的相关裁判规则和知识，丰富学生的运动知识积累。男生在技术掌握方面往往存在一定优势，因此在组织比赛实践活动的过程中可以男女混合进行，从而大大提高软式排球比赛的精彩度，激发学生的参与热情。随着学生对软式排球技术以及相关知识掌握能力的提升，教师可以逐步提高要求，使得软式排球比赛的规则更加严格，这样学生也会逐步严格要求自己的技术，促使学生获得更大的进步。另外，教师在组织模拟比赛的过程中除了要考验学生对课上知识的掌握情况之外，还可以适当渗透关于软式排球的其他技术特征相关知识，例如扣球、拦网等动作技术，这样也会为下次课程教学打下基础。

软式排球在高中的教学 篇4

1 高校排球教学现状分析

排球是高校体育课程体系的一门基础课程, 但是选择排球的人数却很少, 大多数学生都热衷于篮球、足球等运动项目, 使得高校排球教学陷入了尴尬的境地。从当前高校排球教学的现状来看, 可以归纳为以下几个方面。

1.1 群众基础薄弱

虽然排球运动也是体育课程体系中的主要课程, 但是除了正常授课以外, 学生在选择课外活动时, 更多倾向于篮球、足球、乒乓球等运动项目, 却很少有学生选择排球, 所以, 使得排球项目在高校体育活动的普及率十分有限。

1.2 排球运动对学生的综合素质要求较高

参与排球运动, 要求学生除了具备较强的身体素质, 还应当熟练掌握排球的发球、接球技巧, 而且对技术动作的精准性要求较高, 如果不具有扎实的训练基础, 很难在排球运动中与其他队员合作, 顺利的完成比赛。所以, 很多学生对于排球较高的技术要求都存在一定的恐惧、消极的心理, 相比之下, 他们更愿意参加足球、羽毛球等技术性不强的运动。

1.3 排球训练的难度较大

传统的排球较硬, 且速度很快, 学生在击球和接球时容易对手掌和手指造成很大冲击力, 这对于学生来说难免会产生一定的恐惧心理。加之课堂上的训练时间有限, 学生无法在课堂上完全掌握排球的技术技巧, 所以, 在课余时间也往往不愿参与排球运动, 使得排球运动在高校体育活动的开展中受到了冷落。

2 软式排球与硬式排球的交叉应用

软式排球是采用柔软的橡胶为外壳, 使用海绵类泡沫作为填充物形成的排球, 其手感肉感而且富有弹性, 不会对运动员的手部造成较大冲击, 在技术应用方面与传统的硬式排球十分相近。将软式排球与硬式排球共同应用到排球教学中, 可以获得良好的效果。具体可以从以下几个方面着手。

2.1 软式排球与硬式排球的技术交叉

总体来看, 软式排球与硬式排球在技术方面十分相似, 但是从传球以及垫球的技术方面来看, 还存在着一些差异性, 所以, 需要将二者进行有效结合, 提高技术达标率。在传球技术方面, 应用软式排球进行传球技术训练与硬式排球在达标率方面没有明显差异, 学生在应用软式排球训练时可以获得更好的效果, 软式排球更有利于帮助学生掌握传球技术。在垫球技术方面, 应用软式排球技术的训练达标率明显高于硬式排球, 而且学生在垫球的成功率方面更高, 所以, 在练习垫球技术时, 应当更多应用软式排球进行训练。

2.2 学生性别与软式排球的应用

在日常教学活动中发现, 男同学对于发球、传球等方面应用软式排球与硬式排球没有明显差异, 最大的差异体现在垫球环节, 更加倾向于应用软式排球;而女同学无论是在发球、传球还是垫球方面, 都倾向于软式排球, 这与软式排球自身的柔软特性有密切关系。所以在教学活动中, 可以针对男女性别差异, 合理安排软式排球与硬式排球之间的协调应用, 尤其在女同学训练的过程中适当增加软式排球应用的比例, 可以提高训练效果。

2.3 软式排球与硬式排球的季节性交叉应用

南北方气候有明显的差异, 如, 冬季的北方十分寒冷, 无法在室外进行排球训练, 所以, 在进行排球训练时也应当考虑到季节性因素。在夏季气候较为炎热, 大部分学生都倾向于应用硬式排球进行训练, 因为这样会让他们感觉到顺畅、痛快, 即使使用硬式排球训练也不会对身体带来很强烈的冲击感;而在冬季, 这些学生都倾向于应用软式排球训练, 尤其是女同学在这方面的倾向更为严重, 因为寒冷的冬季硬式排球也会变得更加坚硬, 对学生的身体会产生更强烈的疼痛感。所以在高校排球教学中, 也需要考虑到外部环境因素和气候变化的影响, 将软式排球与硬式排球交叉应用。

2.4 软式排球与硬式排球教学时间的安排

软式排球质感柔软, 飞行速度慢, 适合初学者进行发球和垫球的训练, 但是如果完全使用软式排球代替硬式排球, 却是与体育精神发展相违背的, 而且也不利于学生对排球技能的掌握, 所以, 在实际的排球教学中, 需要将软式排球与硬式排球的应用阶段与课时进行合理安排, 才能取得良好的效果。通常每个学期可以有18课时的教学安排, 可以以此为依据将软式排球与硬式排球进行穿插进行。1~6周是学生初步接触排球的阶段, 这时可以使用软式排球开展教学, 因为软式排球独特的性能可以引起学生的兴趣, 而且减少学生对排球运动的恐惧感, 运用软式排球培养学生的传球和垫球技术。7~12周, 对于一部分已经掌握排球技术的学生, 则可以运用硬式排球进行发球技术训练, 因为硬式排球更有利于帮助学生掌握排球技术和技巧, 帮助学生奠定良好的基础。13~18周的教学活动中, 则可以根据学生的意愿以及教学活动的实际安排, 由学生自主选择喜欢的训练方式, 教师可以组织学生开展一些小组对抗赛, 培养学生的临场经验、强化学生的团队意识与合作意识, 将排球运动的娱乐性与竞技性充分体现, 强化训练效果。

3 软式排球与硬式排球交叉运用的保障策略

3.1 注重排球的娱乐性与健身性

排球运动是一项充满娱乐性与竞技性的体育项目, 学生在学习之余参与到排球运动中, 可以获得全身心的放松, 所以, 在排球教学中, 应当倡导快乐体育的精神, 注重健身与娱乐的统一。在运用软式排球和硬式排球进行技术与技巧训练的同时, 也要注重课堂气氛的营造, 使学生可以在轻松、愉悦的氛围下获得心灵上的放松, 释放学习的压力;同时也要避免过于追求胜利的心态对学生造成的影响, 排球运动重视的是参与者的合作精神培养, 让学生在参与排球运动时坚持娱乐精神, 通过小组合作、小组对抗等不同的教学模式, 为学生创造充满挑战的课堂环境, 才能激发学生的运动欲望, 充分发挥排球运动的作用。

3.2 重视课后评价的作用

学生是教育活动的主体, 通过课后评价可以充分了解学生的学习情况以及他们的心理变化, 学生喜欢怎样的教学方式、喜欢采用哪种方式与教师沟通等等, 了解这些问题可以帮助教师更好地开展后续的教学活动。青少年学生的心理处于十分敏感的状态, 而且他们对于未知的事物有着强烈的求知欲, 如果教师不能对其进行正确引导, 则可能对学生的心理产生很多不利的影响。因此, 要重视课后评价的作用, 对学生的学习状况作出合理的评价, 并且通过了解学生的心理变化, 调整教学的方法与模式, 不仅可以提高排球教学效率, 而且有利于建立起和谐的师生关系, 促进大学生身心健康发展。

4 结语

综上所述, 软式排球作为一种新的排球形式, 可以弥补传统硬式排球教学中的不足, 将软式排球与硬式排球进行合理的交叉运用, 可以培养学生对排球运动的兴趣, 帮助学生更好地掌握排球技术和技巧, 使学生更加积极的参与到排球运动中, 在促进排球教学效率提升的同时, 也有利于推进高校体育教学目标的实现, 促进学生身心健康发展。

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软式排球技术教学初探 篇5

1. 基本技术

软式排球技术是在竞赛规则允许的条件下所采取的各种合理击球动作和配合动作的总称。这些击球动作和配合动作是符合人体解剖学、运动生物力学原理，符合个人特点和比赛要求的。在完成动作时，应当协调、轻松、省力，能够充分发挥人的体能、技能和特长。

软式排球常用的基本技术有双手垫球、单手掌击球、单臂垫球、双手传球、扣球、双手挡球；单手挡球、双手捧球、脚击球、上手发球、下手发球、拦网等。

2. 教学特点

①针对青少年下肢力量较弱，蹬地力量较小，重心低时移动较慢的情况，教学应强调身体重心不宜过低；以健身、娱乐为目的；规则宽松、灵活；击球方法多种多样。

②软式排球球体软、易变形且球体轻，练习时要控制好击球的力量。

③单手臂击球技术运用较多。

④能掌握捧球(托球)、弹球(点球)、非正式击球等软式排球的特色击球技术。

二、技术教学的重点与难点

根据软式排球动作技术环节的内在联系和软式排球技术教学的实践，击球动作是软式排球技术中最复杂，也是最关键的动作，它包括击球手型、击球点、击球部位和击球用力四个环节。击球手型和击球用力是练习者最容易出错的环节，其次是击球点和击球部位。从微观上看，抛球是发球技术的重点，击球臂三个环节依次发力的弧形挥击动作是发球技术的难点；击球点的保持既是垫球技术的重点，又是垫球技术的难点；击球手型是传球技术的重点，击球用力和手指、手腕对球的控制则是传球技术的难点；起跳和空中击球是扣球技术的重点，空中击球的时机和手对球的控制则是扣球技术的难点。

三、教学顺序

根据软式排球基本技术与教学特点，教学的顺序应遵循循序渐进的原则。先进行地滚球、环绕球的单个动作，逐步过渡到多人的滚球、环绕球组合动作教学，再进行原地——移动——变方向——来球性能（高度、弧度、速度）发生变化的双手接抛球动作教学。先进行简单条件下各种接抛球技术教学，再大量地进行难度逐步加大的各种接抛球（如移动中变方向的接抛球）动作教学。在垫球技术教学的二至三次课以后，进行下手发球技术教学；在传球教学的三至四次课以后，进行发——垫——传技术组合教学，并组织较简单的教学比赛。最后进行扣球技术和拦网技术教学，组织发——垫——传——扣——拦等技术串连教学和复杂条件下的教学比赛。

四、教学组织形式

根据软式排球教学改革有关在活动中求知识、学本领，要给练习者主动发展的时间与空间、引导练习者发展自我与超越自我，培养练习者主动性、创造性以及更新教育观念、加强改革创新意识的基本思路，教学的组织形式必须摒弃传统的自然分组教学形式，而应采用：①“自助式”。即将一次课的基本内容划分成两个部分。第一部分为必学内容，即大纲中规定的内容。第二部分为选学内容，即教学大纲的扩展内容。教师根据学生的实际水平，通过技、战术考核的办法，使一部分业已完成大纲规定内容的学生学习难度适当的介绍性的教材，给学生主动发展的时间与空间。②动态水平分组。即根据学生实际水平的高底，将其分为“发展组”和“基础组”。“基础组”以基本教材为主，适当放慢进度，增加练习次数，注重错误动作的纠正；而“发展组”则在完成基本教材的前提下，加快进度，学习难度较大、坡度较高的技术组合练习和一些介绍性教材，然后定时进行动作技术评定，根据评定的结果进行重新分组。实行动态升降的教学训练组织方式，引导学生发展自我与超越自我。③互惠分组。根据学生的个性心理特征及他们在交往过程中心理相容程度，将全体学生分成若干个小组，相互观察、相互评价。在协作与竞争的过程中，为了使动作更正确、更完整，学生从“要我学”变成“我要学”。这种互动式的互助互利的教学训练组织形式无疑对学生的主动性、创造性的发展具有积极意义。

五、教学方法

1. 问题、创新意识培养法。①在教学的初始阶段，以趣生疑。使用游戏的练习方法激发学生对软式排球的兴趣。在此过程中，学生自然会遇到一些迷惑不解的问题，教师对学生提出的问题不予正面回答，而是旁敲侧击地反问一些问题。②在教学的中期阶段，以疑激趣。教师应抓住学生知识的增长点，引导学生使用已有知识或已有的运动经验去分析与探讨动作技术的重点与难点，使其在对未知领域的探究过程中，领略成功的喜悦。③在教学的末期阶段，挖掘学生创造性潜能。对涉及技、战原理的问题，有意识地创设暂时性的知识“盲点”，启发引导学生运用比较、分析、综合等逻辑思维的方法和归纳与演绎等逻辑推理形式，利用增同、求异、共变思维解决问题，进一步培养问题与创新意识，以及创造性思维。与此同时，安排基础较好的学生担任“小教师”，将他们的优势技能传授给其他同学，以培养他们的实践能力。

2. 比赛法。比赛法是一种以竞赛的形式为核心进行教学训练，培养学生学习的竞争与合作意识的方法。①将教学训练的内容有计划、有步骤、有针对性地融入比赛中去。不论在教学的哪个阶段，都应该采用以比赛带训练的方法。例如在学习了抛接球和耍球以后，就可以采用启蒙型教学比赛。在初步学习了发、垫、传等某一个动作技术以后，就可以使用诱导型比赛。②在比赛中发现问题。当学生在比赛过程中出现运用非规格化技术击球或战术组成不合理的现象或某一个队失分太快时，教师应在死球时中止比赛。③针对临场出现的典型错误或问题进行讲解，并提出解决的若干种可能性供学生选择，或当输球时，要求分析其失分太快的原因。将对解决典型错误方案选择得最完满的学生替换上场或对失分原因分析得最合理的队替换上场。④对被替换下场的学生或队安排专门性的练习或业务讨论，改进其基本技术和技术运用的合理性，解决诸如默契配合、相互保护等问题。⑤继续比赛。在“温旧而知新”的教学训练中，实现个人技术在实践中运用的控制、调整、再控制，这更有助于学生的学习竞争与合作意识的培养。

软式排球在高中的教学 篇6

【关键词】软式排球；开展；教学对策

1.软式排球的特点与作用

1.1软式排球的特点

软式排球顾名思义，较之硬式排球具有轻、软、不易伤手的特点，其制作的主要原料为海绵和橡胶[1]。由于重量较轻，软式排球的飞行速度不快，身体素质不高的人群也可以参与这一体育项目。与此同时，软式排球的技术性不高，易于学生掌握操作要领，加之软式排球在发出后，回弹力不大，对学生力道和弹跳性都没有较高的要求。

1.2软式排球的作用

1.2.1软式排球的健身作用

根据上述对软式排球特点的分析，由于其适合绝大多数人进行娱乐、锻炼，且技术性不强，学生经过课堂学习能够快速掌握软式排球的操作方法。软式排球在非专业场地也可以进行练习，排球场、篮球场、田径场等平整、宽阔的场地都可以进行这一项目[2]。当学生对软式排球的技术达到娴熟的程度时，可以几个学生组成小组进行比赛、较量，以缓解学习的压力，释放学生的青春活力，使学生体会软式排球的乐趣所在。通过软式排球这一运动，学生不但得到了锻炼，提高了身体素质，心情上得到愉悦，通过小组单的小比赛，还能磨练学生的意志、培养学生团队意识。

1.2.2促进排球教学的发展

随着软式排球教学在高校的日渐普及，学生在经历对软式排球由陌生、新奇到操作自如，从中体会到乐趣之后，会想对软式排球从起源到发展的全过程进行深入了解[3]。此外，软式排球能够避免硬式排球存在的一些弊端，在提高运动安全性的同时，消除学生对排球的恐惧，激发学生的运动热情，在师生乐教、乐学的状态下完成教学计划，并得到良好的教学效果。在高校对软式排球运动进行广泛推广，有助于使学生对体育教学进行改观，激发学生的兴趣，使学生能够主动参与其中，同时，还有助于快乐体育、终身体育意识的培养，为全民健身时代的到来打下坚实的基础。

2.软式排球在高校推广的制约因素

2.1软式排球专业教师缺乏

据有关资料显示，我国体育院校并未全面开设软式排球专业，因此，具有软式排球专业素质的教师为数尚少。当前，高校软式排球课程的教学多由硬式排球教师代理，或是由经过短期软式排球培训的教师来承担，他们为软式排球运动的推广贡献了自己的力量，起到了十分积极的推动作用，但由于这些非专业教师未经过对软式排球的理论和操作进行系统学习，在教学时，往往具有硬式排球教学的痕迹与倾向，致使教学质量和教学效果难以保证，严重阻碍了软式排球教学的发展。

2.2缺少软式排球专用的场地设施

由于软式排球外壳材质较软，防水和耐磨的性能都不好，球身极易磨损，因此，软式排球适合在干净、平整的场地进行，以木质地板或是塑胶场地最为适宜。就目前来看，各大高校通常都建设一定数量的体育场馆，但这些场地多为硬地球场，地板场地数量较少，且仅供比赛使用。软式排球缺少专用的场地设施，也对其发展造成一定影响。

2.3硬式排球的强势地位

硬式排球在我国来源已久，具有较高的群众认知度，并且对技术水平的要求较高。尤其是我国女子排球项目在国际上声名斐然，成绩突出，硬式排球在国人心中的位置难以撼动。再加上，软式排球由于产生时间较短，其竞技性与硬式排球不可同日而语，因此，硬式排球一直处于比较强势的地位。

3.推动高校软式排球教学的对策

3.1加强软式排球师资队伍的培养

软式排球对于高校师生来说尚属于新鲜事物，因此，教师应对这一运动的技术特点、教学方法、比赛规则等进行深入研究。具体来说，可加强对教师的培训力度，来提高教师的自身素质，定期开展培训活动为教师充电，可以使教师的知识得到更新、教学方法和教学手段得到改进，知识面得到扩展，从而构建一支教学相长、业务精干的教师队伍，为软式排球的推广打下基础。

3.2增加软式排球专用的场地设施

随着软式排球运动的日渐普及，高校应投入一定的经费，增加软式排球专用的场地设施。具体可根据高校的实际情况，采取以下几种方式：如场地允许，且经费比较充足时，可以建设一个全新的供软式排球教学、练习场地；如场地与经费均受限，则可对原有的体育场地进行适当改造，或是对室内的体育场馆进行定期开放，供学生练习软式排球之用等等，采取立足实际，因地制宜的原则为软式排球教学的开展创设条件。

3.3加强对软式排球的宣传

由于软式排球引入我国的时间并不长，多数人对于软式排球了解甚少，因此，高校应通过教学、比赛、广播等方式深化学生对于软式排球的了解，使学生对软式排球产生一定的兴趣，营造一个爱运动、爱排球的体育氛围，借助于软式排球推广这一契机，树立学生终身体育的意识，培养学生的体育精神，将软式排球进行延伸，进而发展为一种文化，渗透到学生的学习和生活中，使学生在掌握运动技能的同时，了解软式排球的相关知识，透析其软式排球文化的内涵。

3.4开展形式多样的软式排球业余比赛

高校应对体育资源进行合理配置，设立软式排球运动的基地。通过对软式排球日常教学中学生的表现情况，选拔表现活跃、技术掌握比较熟练的学生，成立软式排球社团，定期组织学生进行软式排球的比赛活动，加深学生对软式排球的了解，使学生彻底爱上这一运动项目。借此机会，还可以使学生在软式排球方面的潜能得到有效开发，使学生在排球活动中娱乐自我、展示自我、超越自我。这样不但可以提高学生的身体素质，而且还有助于校园体育文化的构建。

4.结语

综上所述，软式排球作为新生事物，由于其操作简单、安全性好的特点，得到了高校师生的广泛喜爱，在高校推广颇具意义。软式排球不但拓展了使高校体育教学的种类和范围，使学生在得到锻炼的同时，体会到它的价值和乐趣，还能够有效促进现代体育教学体系的构建，让快乐体育和终身体育深入人心。

【参考文献】

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[2]张鹭.排球运动的文化价值的科学分析[J].科技咨询导报，2007（10）：178.