新媒体对大学生的影响

新媒体对大学生的影响（精选十篇）

新媒体对大学生的影响 篇1

□成长的不良影响, 于就建构良好媒介荣环境及培养大学霞生媒体素养提出

了应对策略。

生新兴媒体

的媒介素养报纸、广播、影是电传统媒体视通常被, 而认互为响联继的第网传四则统媒被媒体认体, 为之是是后新

兴媒体的集中代

表, 而手机则成为继第四代传播媒体互联网之后的新兴传播媒介。随着新兴媒体在大学生群体中的应用越来越广泛, 其影响已经远远超出了传统媒体的影响。

大学生媒介接触的基本概况

华东师范大学和河北大学新闻传播学院分别对上海和河北部分高校的大学生媒介接触状况进行了调查, 结果显示大学生媒介接触状况有如下不良倾向: (1) 网络消费过多。不论性别、年级和专业, 大学生对网络的接触最为频繁, 从了解新闻、休闲娱乐到获取新知识, 网络吸引了多数大学生的眼球。 (2) 过分依赖新兴媒介。手机等新兴媒体的出现让人耳目一新, 其快捷、便利的特点使之取代传统媒体, 迅速蹿红于大学校园。 (3) 对传统媒体的选择有所减少。大学生认为, 权威媒体的事实报道过于枯燥沉重, 缺乏趣味, 不符合学生的消费品位。 (4) 在内容的选择上, 大学生普遍对新闻、娱乐类消息关注度高, 负面新闻的受关注度不亚于权威媒体的一些正面报道;个性的、时尚的、趣味的内容受到普遍青睐, 而对媒体中色情、暴力、低俗的内容多数人表示可以接受。

大学生运用新兴媒体的负面影响

冲击了大学生的道德文化。大学生在新兴媒体消费过程中, “个性的、时尚的、通俗平庸化的内容被奉为潮流, 这种不良的网络消费习惯将极大地冲击传统人文精神和价值观念”。暴力、金钱、色情、享乐主义、拜金主义等消极、颓废的内容通过新兴媒体被大量渲染, 大学生接触较多的网络游戏的内容也以打斗、暴力居多, 渗透着西方的文化观念和价值观念, 弱化了大学生的既有优良道德。受新兴媒体的影响, 诸如尊重父母的劳动、勤俭节约、真诚奉献等传统道德观念正在逐渐缺失。

导致部分大学生理想信念的缺乏。新兴媒体中多元文化的传播, 使大学生更注重自我, 重视个人价值的追求和经济利益的获得, 导致部分大学生理想信念的缺乏, 在某种程度上已经对高校思想政治教育的积极成果有所动摇。新兴媒体传播的信息鱼龙混杂, 各种负面的信息冲击了东方文明和西方文化, 网络成为不同文化交锋的战场, 西方的价值观念正悄无声息地渗透和影响着大学生的人生观与价值观。

不利于正确的价值体系的构建。新兴媒体的虚拟性使大学生沉浸在虚拟社区的快乐中, 在这里可以充分地表达其内心的压抑和欲望。虚拟社区缺乏法制的约束, 缺乏现实道德的制约, 缺乏对真实世界的认识, 缺乏现实社会中的真诚, 长期沉浸在这样的脱离现实的情境中, 不利于大学生对现实世界的认识, 从而影响了正确的价值体系的构建。

导致政治心理不健全。新兴媒体作为一个释放平台, 容易使大学生群体感染“灰色心态”导致政治心理不健全。大学生通过新兴媒体释放压抑、宣泄不满, 消极的信息广泛传播, 很可能形成新兴媒体中的消极群体。借助新兴媒体沟通便利、传播迅速的特点, 一些大学生开始倡导网络组织的建立, 其中也不乏消极情绪的弥漫, 通过新兴媒体释放对社会和政府的不满。大学生政治心理还不成熟, 如果不能及时引导, 容易上当受骗, 听信谣言。

导致审美情趣低俗化。新兴媒体的信息快速丰富带给大学生一种视觉上的享受, 但是导致了大学生的浮躁情绪, 在某种程度上降低了深入思考和综合分析的判断能力。面对新兴媒体庞杂的信息, 许多大学生不能判断其真实性, 由开始的无所谓到习以为常的接触, 真的也会变成假的, 假的也有可能被认可了。新兴媒体让大学生应接不暇, 根本没有思考的时间, 正因为如此, 大学生变得越来越浮躁, 文化底蕴渐渐浅薄。

培养大学生的媒介素养, 建构良好的媒介环境

目前大众传媒传递的信息纷繁芜杂、包罗万象, 致使很多大学生已丧失了对媒体信息的辨别能力, 无法做出正确的选择和判断, 因此培养大学生的媒介素养显得尤为重要, 社会各界都要为大学生运用新兴媒体创造一个良好的环境。

社会和学校的教育中应重视大学生媒介素养教育。社会和学校教育应该为大学生媒介素养的形成营造一个大环境, 对大学生的媒介接触予以规范引导, 如在平常的思想政治课中加入媒介素养的内容;开展专门的媒介素养教育知识讲座;组织学生针对某一媒介或媒介行为展开讨论, 研究其特点、实质及产生的影响等。

大众传媒应加强对大学生的引导。大众传媒, 特别是新兴媒体需规范其内容, 尽量做到真实全面、客观公正地发布信息, 营造一个良好的媒介环境。应当发挥其传承社会文化和教育大众的功能, 着力营造一个健康、积极、和谐、民主的媒介氛围和一个团结、互助、友爱、奉献的社会氛围, 给大学生人生观、世界观的形成提供一个良好的导向。

大学生自身应更好地利用媒介学习新知识。大学生自身应更好地利用媒介学习新知识, 抵制媒介中不利因素的影响。媒介作为一把双刃剑, 其传播形式的多样化不仅给处于校园里的大学生带来了丰富的资讯和广博的知识, 同时也引入了许多低俗、虚假等不良信息, 误导、瓦解甚至毒害大学生的思想。大学生应保持清醒的头脑, 提高对媒介角色和作用的认识, 学会解读媒介信息、辨别媒介的真假, 学会如何利用媒介传播表达自己的情感, 自觉抵制媒介中不良信息, 提高自己的媒介素养。

参考文献

[1].童晓渝、蔡佶、张磊:《第五媒体原理》, 北京:人民邮电出版社, 2006年版。

[2].蔡帼芬、张开、刘笑盈:《媒体素养》, 北京:中国传媒大学出版社, 2005年版。

新媒体对大学生的影响 篇2

关键词:学生自主运营;校园新媒体;大学生;媒介素养

一、校园新媒体建设的现状

随着网络信息化的快速发展，大学生校园媒体资源变得越来越广泛，但随着新媒体平台的不断呈现，比如微信、微博、QQ等，它们对传统媒体如校报、校园广播、有线电视的发展有一定程度上的冲击，如果大学生校园能够将传统媒体与新媒体的优质资源加以综合运用，那么会对大学生媒介素养的培育有建设性的作用。在互联网信息时代下，校园新媒体的建设也有了进一步的进展，例如校园网、官微、官博等的使用，它们的出现给大学生传递了及时有效的信息，有助于他们媒介素养能力的加强。新媒体的出现在很大程度上取决于人们智能手机的普及，智能手机及相关APP的传播为新媒体的传播展现提供了一个崭新的平台，促进了信息的交流传递;在大学校园对新媒介的运用中，使得校园对外宣传的力度加强，同时还能扩大校园本身的影响力，促使学校文化宣传的发展进入新的阶段。虽然新媒体技术得到了有效推广，但是其相应配套措施不能完全匹配，这也在一定程度上阻碍了新媒体的建设发展。

二、校园新媒体建设的意义

首先，校园新媒体的建设是对大学生思想教育和德育建设的重要渠道，大学校园可以利用新媒体对学生进行针对性的思想教育，这与以往思想政治教育的枯燥无味大有不同，大学校园对新媒体的运用，有助于激发大学生对政治思想主动学习的积极性、主动性，能够把党的政策方针转变为大学生喜闻乐见的方式，对他们进行潜移默化的文化育人效果，以致提升大学生的思想政治素养［1］。其次，校园新媒体以其自身的针对性、效用性，获得了广大学生的全力支持，这对大学生媒介素养培育有着至关重要的作用;校园利用新媒体，可以引导大学生保持积极乐观的生活态度，促使他们建立正确的人生观、价值观、世界观等，并有利于培养他们正直、真诚的高尚品格，提高他们自身的道德、文化素养，真正做一个对社会发展有帮助的当代大学生。最后，校园新媒体的建设为学生的自主学习开拓了新的途径，比如传统的教育是教师在课堂上对学生所学的知识内容进行讲解和指导，其具有时间和空间上的限制，不利于大学生自主学习能力的培养，而校园新媒体的出现就弥补了这种不足，它使学生获得知识的途径增加，大学生在其闲暇之余，可以利用手机、电脑等终端设备获取丰富的学习资源，使得大学生真正遨游在知识的海洋中，提高其自身的文化、媒介素养。

三、校园新媒体的功能阐述

(一)信息传播交流的功能

随着科学技术的快速发展，很多新兴的媒介如雨后春笋般竞相涌现出来，众所周知，当代大学生对潮流或者新鲜事物有着较大的好奇心和追随性，所以他们对校园新媒体的接受是较容易的，这在一定程度上扩大了学生对信息获取的途径，大学生在日常学习、生活中，可以运用电子邮件、微博、Q天软件、微信、论坛等网络平台，对信息进行时效性的获得，同时也可以将自己对校园生活或者学习中的一些见解，在社会公开的网络平台中发表一系列看法、见解，促进信息的交流和传播;学校可以通过新媒体对校园文化加以宣传，使大学生找到自己对校园的归属感、荣誉感，使新媒体不断地亲近学生，走进校园，使它在信息的传播交流中发挥极致的作用，促进大学生与社会之间的信息交流［2］。

(二)对媒介素养培育的功能

媒介素养是能够正确认识和使用媒介的一种能力，这种能力是人们了解、使用、判断媒介以及媒介信息的能力，媒介素养教育就是培养人们媒介素养的过程，媒介素养的高低会影响一个人的能力水平，特别对于大学生来说，对媒介素养的培育是至关重要的。大学校园是国家对高质量人才的培育场所，所以要将对大学生的文化教育与新媒体的应用相结合，提高大学教育机构对学生媒介素养的培育水平;校园新媒体的建设、推广，有助于增强大学生的媒介能力，使大学生真正了解新媒体平台制作、发展的过程，以致提高大学生的整体媒介素养。

(三)满足大学生媒介需求的功能

中国社会主义市场经济的发展中，市场的多方面发展主要由需求的多样性决定，新媒体经营者对大学生不同产品的提供也是如此，新媒体的运营者只有高效掌握大学生对媒介的真实需求，才能使自己的媒介产品得到广大学生的支持。一般来说大学生在晚上有相对多的闲暇时间，所以校园媒介大多在晚上对学生进行全面开放，学生可以通过校园媒介，了解一整天中发生的新鲜事件，可以满足大学生对信息时效性的获取需求;校园媒介主要通过图文结合的方式推行、呈现，这在一定程度上可以引起大学生对校园媒介所传递信息的阅读兴趣，提高他们的媒介知识水平。

四、校园新媒体对大学生媒介素养建设的影响

对于信息快速发展的现在来说，已经进入了新媒体时代，人们对新媒介的认识和理解能力有了进一步的提高。而学生对校园新媒体的自主运营，有助于提高大学生媒介素养的能力水平，在其对新媒体的实际应用中，可以不断加深他们对新媒介的见解，促使他们将校园新媒体完全地运用到实践中;同时，大学生在对新媒体的关注与了解中，可以反思其自身能力的不足点，以致提高自身的媒介素养［3］。

(一)培养大学生认知新媒介的能力

就目前而言，大学生处于信息、科技高速发展的时代中，他们对各种活动的参加，主要通过获取不同的信息来实现，而新媒体作为信息传播的主要媒介，对大学生素养培育方面有着非常关键的影响。在日常的学习生活中，大学生对媒介的依赖性很强，因为他们获得信息的途径主要通过媒介对信息的传播，概括来说，学校新媒体是校园信息传播的重要来源，但是媒介上的信息并不是都很科学、真实，存在一定的虚实性及朦胧性，所以大学生如果不能对新媒介有一定的认知能力，那么他们就没有方法对信息的合理度进行正确判断;同时大学生正确价值观的养成并不是与生俱来的，其价值观形成容易受到外部环境的影响，这也在一定程度上说明大学生对信息的接受往往是非主动的，而学生自主运营的校园新媒体主要由部分学生进行日常管理，在新媒体的推行过程中，学生团体对信息进行一系列的筛选，以致在校园网络平台上呈现具有针对性、积极性的内容，提高大学生对媒介的认知能力水平。

(二)增强大学生使用新媒介的能力

首先，大学生对新闻知识的获取、平时的娱乐活动、学术文章的写作等方面，完全体现了网络对他们的重要性，所以这就对网络平台提供信息的科学性、真实性有了进一步的要求，对于学生自主运营的校园新媒体来说，培养一支优秀的学生团队是非常必要的，因为他们可以对校园媒介所发布信息的类别进行筛选、斟酌，促使校园新媒介成为学校权威信息发布的网络平台。其次，在互联网渗透力较大的今天，大学生的日常生活逐渐和互联网应用融为一体，大学生的课堂教学一致采用多媒体教室，而且教师也非常注重对学生互联网操作方面知识的教学，提高学生对互联网的了解水平;再者，大学生通过对校园新媒体的制作、设计，非常有助于他们独立思考能力的培养，从而提高他们的文化、媒介能力水平。最后，学生自主运营的校园新媒体作为校园信息传播的主要平台，促使大学生对自己话语权掌握的自由度增加，引导校园舆论方向，大学生通过校园新媒体，积极倾诉自己的文化、精神需求，他们通过参与对校园新媒体的不断建设，使校园中的人文色彩得到了进一步的增加，并促进了大学生人际关系的有效进展，提高大学生对新媒介的使用能力。

(三)增强大学生对媒介的辨识能力

虽然互联网的快速发展为大学生的日常学习提供了极大的便利，但是在互联网信息的传播运用中也有很多不足，比如网络暴力、人肉搜索等的出现，给部分学生的日常生活带来了极大的困扰，除此之外，各种色情广告也涌现在互联网信息的传播中，容易对大学生的三观造成不良的影响［4］。大学校园既是他们进行不断学习以丰富自身文化涵养的学习场所，又是大学生信息交流的生活场所，所以校园新媒体的运行必须符合真实、科学的标准，为大学生的日常生活，学习提供良好的氛围、环境，所以对媒介传播的内容，优秀的学生团体必须亲自进行严格把控，在日常的校园生活中，要积极宣传各种正确的价值观，同时，要使校园媒体的公益性、引导性得到充分的展现，增强大学生对各种网络媒体的识别能力，在面对质量低劣的网络信息时，要有自己独有的判断力，以对其自行进行自动屏蔽、不受影响，在校园新媒体的建设中，要充分发掘学生的主观能动性，提高大学生对各种新媒介的辨识能力。健康的网络文化有助于校园新媒介的进一步发展，所以创造一个和谐、文明的校园媒介环境是至关重要的。总而言之，新媒体的出现，既给大学生的日常生活带来了很多的益处，又提高了大学生对各种网络信息正确筛选能力的要求。在信息高速发展的时代，大学生对有效信息的获取，要紧跟时代的步伐，更应该不懈提高自己的媒介素养，增强自己对各种网络媒介的识别能力。学生自主运营的新媒体，在一定程度上加快了大学生媒介素养培育的步伐，促进了大学生可持续、健康发展。

参考文献

新媒体对大学生的影响及应对分析 篇3

【关键词】新媒体；大学生；影响；对策

【作者单位】何晓磊，中央民族大学外国语学院。

【基金项目】首都大学生思想政治教育研究课题，课题名称：新媒体时代民族高校大学生思想政治教育的创新途径研究，课题编号：BJSZ2015ZC110。

新媒体是依托数字技术、互联网技术、通信技术等手段向大众提供信息服务的新兴媒体，和电视、报纸、广播、杂志等传统媒体相比，当代大学生更趋向于使用新媒体获取信息和进行交流。在这样的背景下，作为新媒体主要使用群体的大学生，其学习生活受到了新媒体的深刻影响，新媒体正在广泛而深入地影响着他们的学习方式、思维方式和价值取向。因此，探寻新媒体的特征及其对于当代大学生的影响，以及如何规避新媒体的消极影响，对于引导大学生健康成长具有重要意义。

一、新媒体的典型特征

1.信息内容丰富化

高存储量的信息是新媒体最为突出的特点。与传统媒体相比，新媒体不受出版周期、版面、制作流程的限制，信息传播更为自由，且存储空间大，传输成本低，这使得新媒体不但可以容纳海量的信息，且丰富了信息构成，使不同信息、文化产生碰撞，引发信息大爆炸。

2.传播方式网状化

传统媒体传播方式为单线传播，即为由传播者到接受者，传播者与接受者之间并未形成交互式的传播。新媒体转变了线性传播模式，形成了传播者—接受者、接受者—接受者、传播者—传播者之间的信息共享，且传播主体不仅仅是以往的专门媒体工作人员，个人、机构、组织都可以成为传播主体，这使得传播主体呈现出多元化的特征，从而使个性化、丰富性的信息得以迅速传播。

3.传播路径多元化

互联网使得人类世界变成“地球村”，在此环境下，人际交往、信息交流的平台不再限于电话、电报、报刊等传统媒体，而采用BBS、论坛、QQ、邮箱、微信、微博等手段，打破了信息沟通的时空限制，实现即时互动性。

4.存在形式虚拟化

新媒体是在网络技术发展的条件下产生的，很多媒体均以虚拟化形式存在。在虚拟化的世界中，人与人之间的沟通更为自由、灵活、开放，但也引发了一些问题。因此，在利用新媒体时应全面考虑新媒体所带来的机遇和挑战，趋利避害。

二、新媒体对大学生产生的积极影响

1.新媒体使得传统的学习方式得到颠覆和改变

在传统教育体系中，大学生处于被动接受知识的地位。而在新媒体技术快速发展的今天，大学生可以充分获取网络信息，第一时间了解国内外最前沿的学术动态，并可以突破时空限制进行网络交流。这极大地提升了大学生的主体地位，变被动学习为主动学习。慕课等新的课程形态的出现，也使得大学生的学习主动性在新媒体环境下得到充分发挥。

2.新媒体使大学生的个性化思想得到充分展现

新媒体依托丰富的信息资源和便捷的传播途径，向大学生展示了一个丰富多彩的世界，也为大学生个性的发展提供了平台。它不仅激发了大学生的想象力、创造力和求知欲，而且使其产生一种“反权威”的心理。在网络世界各种各样的论坛中，大学生随时都可以用虚拟的身份对各种事件发表自己的观点，表达自己的思想，个性得以充分展现。新媒体在大学生群体眼中是自由、开放、虚拟的话语空间，它能够使每个人的个性化思想得到充分尊重和表达。

3.新媒体为大学生提供了新的交往方式

以互联网为代表的新媒体交往方式，彻底改变了传统的人与人面对面的交流方式。QQ、微博、微信等新兴的媒介交流方式，使得大学生的日常交往变得更加便捷。个人在新媒体中以虚拟化的身份存在，部分地减少了来自个体及社会因素的直接影响，既保护了隐私又便于传递个人思想。网络成了大学生释放学习和生活压力的有效出口，网络交往成了大学生最理想的、最愿意使用的新兴交往方式。

三、新媒体对大学生产生的消极影响

1.价值观易混乱、迷失

新媒体时代的交流空间越来越广，交流途径越来越多。在开放性的交流空间中，交流主体往往借助微博、微信、网络论坛等交流方式，针对某一观点，提出自己的看法，或是根据论坛言论附和，从而出现两派相争或多级争议，形成群体性的思想，而这些思想中难免会存在一些错误言论或偏激思想。由于大学生还处在成长期，其世界观、人生观、价值观还没有完全形成，因此辨别是非的能力不足，而新媒体所带来的开放性，难免使得大学生的思想行为出现一些偏差，如引导不利，他们在多元价值的环境中易迷失，会出现价值观混乱、价值观迷失等问题。

2.人际关系较冷漠

新媒体中的人际交往不同于传统的人与人之间的交流，其安全、隐匿的特征，很契合人们既希望表达思想又担心受伤害的心理，这使得大学生对于新媒体具有强烈的依赖感。而当他们回归于现实社会时，却大多表现出一种冷漠的状态。在网络上敢于直言，在现实中却冷淡沉默。越依赖于新媒体，大学生与现实社会脱节的可能性也就越大。新媒体在一定程度上削弱了大学生的人际交往沟通能力，造成大学生的人际关系淡漠、性格孤僻、信任缺失，人际交往出现障碍等问题。

3.对大学生身心健康造成不利影响

在新媒体时代，大量信息充斥着人们的生活，其中也不乏一些不良信息，这些不健康信息极易对大学生的心理健康造成不良影响。如网络的虚拟性和开放性容易使人忽视道德底线、无视社会责任，随意在网络上发表不负责任的言论，传播低俗信息等，甚至一些行为还触犯法律。与此同时，部分大学生因沉迷于网络，严重影响了正常的作息规律，身体健康受损。大学生群体中还出现了众多的“宅男”“宅女”， “宅”的背后往往体现的是寂寞空虚的心理状态，而这种心理状态也容易造成大学生的诸多心理问题。

四、应对新媒体负面影响的对策

1.强化对新媒体的监管，发挥新媒体的优势，营造良好的新媒体发展环境

加强对网络媒体的规范管理是政府义不容辞的责任，国家应高度重视新媒体建设，为新媒体的良性发展提供强有力的保障。国家相关管理部门应从战略的高度统筹布局，优化新媒体传播的网络。转变管理模式，完善相关政策法规，运用法律法规严厉打击利用新媒体传播不良信息等行为，在新媒体发展中切实起到引导者和规范者的角色。同时，大力宣传社会主义核心价值观，有效利用新媒体引导社会舆论，营造健康向上的新媒体传播环境。

2.引入“议程设置”，引领网络舆情，帮助学生树立正确的价值观

“议程设置”理论认为，被传播媒介强调得越多的问题，民众对此关注度越高，即媒体虽不能约束民众怎么想，但能够引导民众想什么。因此，我们应在掌握新媒体技术的前提下，正确引导大学生的舆论走向，切实增强针对性，保证大学生紧密关注社会主流思想。在加强网络舆情引导的同时，突出社会主义核心价值观的宣传，从而帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观。

3.培养大学生自我教育能力，提高自身媒介素养

高校应加强大学生新媒体素养的教育，正确引导大学生学合理使用新媒体，提升他们的信息辨别能力，促使他们构建起独立的批判精神。这些都将对大学生的身心健康发展起到直接或间接的促进作用。

4.强化新媒体的积极要素，避免新媒体带来的负面效应

新媒体内容丰富、传播速度快的典型特征，使得新媒体相较于传统媒体有许多优越性，其积极因素是应当被有效利用的。有关部门应将新媒体与传统媒体有机结合、推陈出新，借鉴传统媒体的经验，充分利用新媒体的优势，把握最新的时代动向，多元化、全方位地开展大学生教育工作。

[1]杨状振. 中国新媒体理论研究发展报告[J]. 现代视听，2009（5）.

[2]胡杨. 政府危机管理中的新媒体运用策略[D]. 北京邮电大学，2010.

[3]蒋研川. 新媒体环境下高校校园网络舆论的现状及引导策略研究[J]. 重庆大学学报，2012（1）.

新媒体对大学生的影响 篇4

21世纪以来, 继报纸、杂志、广播、电视四大传统媒体之后, 一种以现代信息技术为基础、在新的技术支撑体系下出现的媒体形态———新媒体出现。它以互联网和移动终端为代表, 以其独特性吸引着当代大学生, 逐渐渗透到大学生的学习生活中。作为传播信息的媒介, 新媒体逐渐成为当代大学生获取知识和信息的新途径。从某种意义上来说, 它大大冲击了大学生传统的学习方式。新媒体的平等性、参与性改变了大学生传统的学习方式, 即传统教学中学生只能依靠书本和老师传授的学习模式。新媒体的开放性、交互性使它打破了传统媒体在时间和空间上的限制, 省去了许多信息传播的中间环节, 使学生获取知识更加方便、快捷。

经调查发现, 新媒体在当代大学生学习生活中扮演着重要角色。在新媒体的环境下, 已经形成与新媒体相适宜的学习思维、学习方式, 这些成果对大学生学习思维方式影响很大。本文旨在研究新媒体对大学生学习思维方式的影响, 然后对大学生如何利用新媒体进行学习提出指导性的意见, 更好地利用新媒体的功能, 让新媒体融入大学生的学习和生活中。

二、分析维度的确定

学习的思维方式根据思维角度的差异性, 分为深刻性、灵活性、创新性和批判性四个方面。深刻性反映了思维的深刻程度, 它包括思维的深度和广度, 体现出个人细致全面思考问题的能力。灵活性指的是思维的动态灵活程度, 包括从不同角度、不同方向思考问题, 具有高度的概括能力, 善于组合和拆分问题, 有良好的伸缩性。创新性强调的是个体思维的独特程度, 个体对所学的知识进行高度概括, 在此基础上进行的迁移性思维即为创新。批判性指的是个体理性全面对内在自身和外在世界进行认知的能力。从这四个维度分析获得新媒体对大学生学习的思维方式影响的情况。

三、新媒体对大学生思维方式的影响

新媒体对大学生思维方式的影响主要体现在深刻性、灵活性、创新性和批判性这四个方面。

1. 深刻性

随着新媒体时代的到来, 各种信息工具相继出现, 大学生拥有一个广阔的平台方便快捷地收集信息。新媒体信息传播的速度快、信息的储备量大、使用资料的方便这些优点不断对大学生的思维带来巨大的影响, 使大学生的思维得到了前所未有的自由空间, 上升到了一个新的高度, 思维的广度随之增加。

新媒体对大学生学习思维深刻性的冲击主要体现在阅读习惯上。单一深度的需求被丰富的信息所取代, 大学生可能之前需要花一小时才能获得的一个有深度的信息量, 如今在新媒体上花半个小时或者更少的时间就可以获得。通过全球信息的传播, 新媒体大大缩短了学生与外界的距离, 培养了大学生活跃的世界观, 思维的深度也随之增加。当然, 这些浅显而广泛的信息获取带来了视觉知觉的满足, 也促使大学生养成了积极探索和深思的习惯, 用训练有素的思维力看待问题。

2. 灵活性

(1) 思维的灵活度

新媒体技术下, 大学生的学习工具变得更加多样化, 学习工具大致可以分为效能工具、认知工具、沟通交流工具。使用效能工具microsoft.net, 大学生可以方便地把头脑中概念的思维变为可视化的, 化抽象为具体;使用认知工具如PPT, 大学生可以更加系统地了解所学的知识, 在脑海中形成一种线性关系;使用聊天工具如QQ, 可以支持师生之间及学生之间的沟通, “师—生”“生—生”“师—师”间的信息交流更加方便、快捷, 而获得的信息增多, 思考的角度也随之增加。

(2) 思维网络

学习伙伴是影响大学生自主学习的一个重要因素。在新媒体环境下, 有相同爱好或需求的大学生学习者更容易聚集在一起, 互相合作, 一起解决问题。这时, 学生纵向的思维能力和横向的思维能力在新媒体平台上相互交织, 构成了学生庞大的思维网络。此时, 思维是具有一定的连贯性的, 联结在一条线索之上, 既不是万花筒式的杂乱缤纷, 又不是导向一个结论的环环紧密相知。横向的思维是学习的广度进一步扩展, 纵向的思维使学习的深度进一步加强。新媒体的“多点对多点”传播特征扩展了学习求助对象 (学习伙伴) 的外延。因此, 空间因素不再制约学习者的思维交流, 新媒体极大地拓展了其思维区域。

目前, 世界很多著名大学均在网络上提供开放课程供全球学习者免费学习, 这进一步推进了大学生的自主学习, 学习范围变得广阔。新媒体改变了传统思维的整体性、系统性、层次性, 使学生的思维由传统的单向传播向发散性互动传播转变, 随着实际思维进入理论思维、抽象思维变成具象思维, 学习也进一步发展到理智、科学的水平, 这是人类自主学习历史上的一大进步。

3. 创新性

思维的创新性强调的是个体思维的独特程度, 个体对脑中的信息进行高度概括, 在此基础上进行的迁移性思维即为创新, 通俗点讲就是思维的联想。联想由于个人差异和外界环境不同, 联想的主动性和快慢程度也各自不同。新媒体技术极大地拓展了学生获得信息的渠道和容量, 帮助大学生最快地了解所学专业领域最前沿的知识与信息, 有助于大学生形成对专业知识框架的构建和专业知识体系的总结, 从而更有利于大学生突破传统的思维习惯, 个体思维的自由性和创造性得到了充分的发挥, 各种新的思维方式和思维结果也相继产生。

新媒体对大学生思维的创新性影响主要有两个方面, 一方面是思维联想的主动性增强, 另一方面是思维联想的速度加快, 下面对两方面进行具体阐述。

(1) 思维联想的主动性增强

在传统学习中, 教师一直是作为知识的传授者与灌输者, 正所谓“师者, 所以传道授业解惑也”, 然而, 新媒体的出现, 改变这种固定了几千年的学生只能依靠书本和老师传授的学习模式。教师成为了学生学习中的引导者、组织者, 学生不再是传统模式中接受知识的被动者, 而是主动接收、学习新知识的个体, 他是出于自身的求知欲而积极地在获取新鲜事物。教师和学生角色的转变, 也让学生的思维方式发生转变, 主动去思考、主动去创新, 创新思维变成一种本能反应, 创新的主动性进一步增强。

(2) 思维联想的速度加快

在传统的学习中, 知识的传播与更新以印刷形式为主, 而这种方式的信息更新速度很慢, 很多知识在传递的过程中已经陈旧, 跟不上时代的脚步。而在以网络为代表的新媒体出现之后, 学习资源更新和修改周期变短, 传递信息速度加快, 学习资料和信息时时处于动态变化之中, 及时地反映了世界各个领域的最新发展动态。因此, 信息更新速度快, 对大学生思维的直接影响就是联想速度变快, 因为在思维联想的过程中, 已经是在最新的信息的基础上进行的, 跳过一些陈旧、已知的错误信息, 联想的目标更加明确, 因此速度更快。

4. 批判性

批判性思维是能抓住要领, 基于严格推断, 对内在自身和外在世界进行认知的能力的思维。具有批判性思维的人并非只是简单地对身边的事物习惯性地进行批判和反思, 而是基于充分的理性和客观事实而对事物进行理论评估与客观评价。所以, 具有批判性思维更大程度上意味一个人具备足够的理性和客观思考能力。

现在的大学生虽然生活在一个信息化的年代, 然而从小接受应试教育的我们在思维的各方面很难做到像素质教育下的学生那样灵活而全面。由于大多学生从小在老师和家长的控制下被动地接受各种书本上的知识, 而实际上中小学阶段书本上的内容远远无法一个需要全面发展的学生, 因此许多大学生即使在进入了大学校园思维方式依旧简单而主观, 缺乏理性。而新媒体的出现, 给予了大学生一个良好的学习平台, 提升了自身的思维水平。在接触了大量来自网络或其他媒体形式的信息后, 大学生接受了诸多来自他人的观点和思想, 有些甚至是来自于完全和我们不同的文化环境的观念, 大学生逐渐发现了自己思维水平的落后, 也充分认识到了这个世界还存在着各种多元的文化和思想。基于对内在自身和外在世界的重新认识, 大学生一步步完善自己的思维方式, 学会更加客观理性地认识自己, 学会理解接受不同的观点和思想, 也学会从不同的角度看待身边的各种事物。

四、结语

不可否认, 新媒体对大学生学习的思维方式的影响十分大。但是, 新媒体在给大学生的学习带来许多便利的同时也带来了问题。因此我们对新媒体的使用应抱着谨慎、乐观的态度。一方面, 我们应该认可新媒体带来的正面的影响, 积极主动地利用好这些功能。另一方面, 我们也应该谨慎地使用新媒体, 避免消极影响的出现。对于如何谨慎使用新媒体, 本文主要从两个主体的角度给出指导意见。

对于教学者而言, 首先在教学过程中要善于充分调动大学生学习的主动性。但在此过程中要尽量保持大学生的创新性和独特性, 并且通过新媒体加强与学生的互动性。其次要正确引导学生利用新媒体进行学习, 而不是一味让学生依赖新媒体, 在教学过程中向学生展示新媒体的正面, 并且把握好一定的使用“度”。

对于大学生而言, 首先要正确认识并接受新媒体给学习带来的便利, 利用新媒体这个平台进行学习, 通过新媒体技术与他人保持交流。其次要正确并且充分利用新媒体的优点, 新媒体提供的信息量庞大、功能繁杂, 相对于学习知识的需求, 娱乐和交流的便捷更能吸引人们的眼球。因此, 大学生在使用新媒体时要明确自己的目标, 并且提高自控能力及学习的积极性, 充分利用新媒体进行学习, 提高学习的效率、效果、效能, 而不是一味地沉溺娱乐。最后, 大学生不能过分依赖新媒体, 要明确知道新媒体只是一个学习平台, 并不是万能的, 在使用过程中应提高自己的创新性, 保持自己的独特性, 不能一味依赖、依附新媒体带来的便利。

在当今社会, 我们需要正确并且充分利用新媒体, 改变传统的学习方式和思维方式, 更好地促进大学生的学习与发展。

摘要：新媒体时代已经来临, 新媒体已经逐渐渗透到大学生的生活、学习中, 影响着大学生的学习方式, 而思维指导行为, 新媒体对学习的思维方式影响也是显著的。文章对新媒体对大学生学习思维方式的影响进行阐述, 思维方式包括深刻性、灵活性、创新性、批判性四个维度。并根据这些维度的分析, 对大学生如何更好、更有效地利用新媒体给出指导性的意见。

关键词：新媒体,大学生学习,思维方式,影响

参考文献

[1]石晋阳, 陈刚.新媒体对大学生自主学习的影响[J].软件导刊.教育技术, 2012, 2:34-36.

[2]闫志琴.新媒体给自主学习插上会飞的翅膀[J].现代教育技术, 2009, 19:12-14.

[3]唐琳.论网络环境下大学学习创新的思维方式[J].当代教育论坛 (管理版) , 2011, 20:57-59.

[4]秦嘉悦, 陈卫东.高校教师媒介批判能力与教学运用模式研究[J].现代远程教育研究, 2010, 6:43-48.

[5]王传中.新媒体对大学生生活、学习、思想的影响[J].武汉大学.

[6]范魁元, 杨家福.论学生学习方式的转变[J].教育科学研究, 2012, 2:20-23.

新媒体对大学生的影响 篇5

摘要：随着信息化建设步伐的不断加快，目前以手机自媒体为代表的新媒体已经充分的融入到了我们的生活当中，对于高职院校的学生管理工作来说，在新媒体环境下同样也面临着机遇和挑战，对学生管理产生了一定的影响。本文探讨了如何在新媒体环境下加强高职学校的学生管理工作、提升学生的管理和服务水平。

关键词：新媒体;学生管理;影响

移动互联网技术的不断进步促进了以智能手机为代表的新媒体的发展，而随着移动互联网应用的不断普及，新媒体的用户也在逐步的增多，尤其是在高职学校的学生当中，他们很多人都是新媒体的忠实用户，使用新媒体已经成为了高职学生学习和生活不可或缺的一部分，同时新媒体也在不断的改变着学生的思想、影响着他们的行为。高职院校的学生相比较普通本科院校来说，综合素质相对较低，自我学习的主动性不强，尤其是对于新媒体的依赖程度过高，因此高等职业学校如何在新媒体环境下加强对学生的管理成为了高职教育工作者要面对的一项重要课题。

新媒体对大学生的影响 篇6

关键词：新媒体 大学生 思想政治教育 影响 对策

新媒体是指相对于书信、电话、报刊、广播、电影、电视等传统媒体而言的利用数字技术、互联网络技术和移动通信技术等新技术向受众提供信息服务的新的媒体。当前，新媒体极大地影响着当代大学生的思想和行为方式。因此，高校思想政治教育工作者应顺应时代潮流，改变思维和工作方式，做好新媒体下的大学生思想政治教育工作[1]。

1.新媒体对大学生思想政治教育的影响

1.1 新媒体对大学生思想政治教育的正面影响

（1）新媒体完善了大学生学习的知识结构体系，拓宽知识面。在传统的教育模式中，学生们接受的知识一般是有限的、单一的，学习的知识结构也是封闭式的、低效用的。但现在在新媒体的作用下，学生们可以通过网络认识大千世界，接受不同的思想、文化、教育理念的熏陶，弥补专业知识的不足，开阔视野，提高个人修养与能力。

（2）新媒体加强了学生之间的交流。现在大学生习惯于使用网络平台或者手机与自己的亲朋好友交流。突破了时间和空间的限制，提高了大学生的交际能力，接触到不同地域、不同文化的人。从手机到 QQ 聊天软件，再到微信，受到无数人的热捧，表现其极大的便利性与实用性[2]。

（3）新媒体改进了大学生思想政治教育的手段。传统意义上的思想政治教育方式一般以课本讲解为主，学生们经常觉得枯燥乏味，难以理解。而现在，新媒体进入校园，成为了教学的辅助工具。多媒体投影仪、教学论坛、导师博客等形式的教学形式吸引了学生的学习好奇心和积极性，利用简单的软件就可快速传输文字、图片、声音，准确、快捷、方便，深受老师和同学们的喜爱。通过这些形象具体的教学内容实现，学生们可以多角度、全方位地感受政治理论中爱国主义以及奉献主义精神，提高道德修养和法制观念，树立正确的人生观、世界观、价值观。

（4）新媒体提高了大学生接受思想政治教育内容的实效性。网络虚拟化的特征，深受大学生的喜爱。他们喜欢将自己的喜怒哀乐释放在网络上，通过QQ、博客、微博等工具表露自己的心声。所以新媒体有助于准确地把握学生心理状态，及时发现问题并展开针对性的教育，大大提高了思想政治工作的效率。

（5）新媒体为大学生的思想政治教育拓宽了教学平台。网络上的信息资源数不胜数，形式多样，涵盖面广、信息容量大。学校可以利用这些优点，构建网络化的思想政治教育平台，供大家相互交流、相互学习。

1.2 新媒体对大学生思想政治教育的负面影响

（1）新媒体的发展对传统课堂教学的主导地位构成了一定的威胁。新媒体技术的快速发展使得人们改变了原有的对事物认知的方式，模糊了虚拟世界与真实世界之间的界限。而在网络的极大方便与诱惑力的情况下，学生们容易缺乏理性和独立意识，失去自我。而相对于新媒体而言，原有的高等思想政治教育的模式及教育制度明显落后，对新事物、新理念缺乏前瞻性和实践探究，似乎有点不适应时代的发展。

（2）新媒体占用学生太多的时间，耽误学习和前程。大学生是使用新媒体的主体，他们的学习时间较为宽松，学习主动性较强。所以他们习惯于上课玩手机、聊 QQ，下课后上网玩游戏等，可以说，他们每天的绝大部分时间都花在新媒体平台上。这无疑影响了学生正常的学习秩序，降低了学习的积极性，对学生的未来有阻碍作用。

（3）随着中西文化的交流与碰撞，大量外来文化入侵原有校园文化建设，给大学生思想政治教育造成一定的冲击。新媒体的信息传播不受地域的限制，可以超越民族、语言、传统的障碍。所以一些西方文化思想对中国大学生产生了潜移默化的影响。有些国家甚至通过网络向我国广大学子传播不良思想和价值观念，这无疑对学生的身心健康成长不利。还有些同学借助网络的便利，考试作弊，发布谣言，恶意中伤别人，这都是缺乏良好政治思想和价值观的体现。

（4）新媒体含有的不良因素降低了大学生思想政治教育的能动性，大大加重了工作的任务和压力。在这个盲目追求金钱、追求名利的物质社会，很多黑心媒体为了一己私利，编造低级趣味的新闻，满足大众的好奇心理。这不仅严重损坏了媒体的公众形象，还损害了正处于成长期的大学生身心健康。虽然从整体上看，大学生群体对新媒体的出现还是比较理性的，但也缺乏抵制形形色色诱惑的能力。这给高校对大学生进行思想政治教育的工作带来了挑战。

2.新媒体环境下做好大学生思想政治教育的对策

2.1重视对新媒体的运用 ，充分发挥

新旧媒体各自的作用要在运用传统媒体的基础上，重视对新媒体和新技术的运用，使新旧媒体能优势互补，充分发挥各自作用。我们既可以开辟“手机论坛”和“网络访谈”等栏目，也可以利用报纸、杂志来报道先进人物的先进事迹。

2.2加强校園网络文化建设 ，把握高校思想政治教育的主动权

新媒体催生新的校园网络文化。所以，要把握住高校思想政治教育工作的主动权，重视在新媒体、新技术条件下进一步加强校园网络文化建设。大力宣传社会主义核心价值体系，用先进文化来占领高校校园新媒体阵地。

2.3创新手段和载体 ，增强思想政治教育的渗透力

高校思想政治教育工作者应发挥网络媒体、手机媒体等新载体的功能，以互动式、体验式、引导式和渗透式等方式来开展政治教育工作，实现虚拟空间与现实空间的和谐与统一，增强思想政治教育的渗透力。

2.4加强师资队伍建设 ，提升思想政治教育的有效性

高校思想政治教育工作者必须将网络技术手段和移动通信技术手段运用到日常的工作中来，建立属于自己的思政网络平台，及时了解网络思想动态，开展相关调研。此外，还应紧跟潮流，了解学生变化，及时填充内容，改进方式，从而增强教育效果。

3.结论

总之，新媒体时代的发展给高校大学生思想政治教育工作带来了机遇和挑战。我们应该认清发展形势，理性对待其优缺点，充分利用其优势。对于负面影响，高校应采取一系列措施，为大学生营造一个健康向上的学习生活环境，拓展思想政治教育的途径，为国家培养出合格的社会主义接班人。

参考文献：

[1]高海燕.传统大众传媒载体下的高校思想政治教育[J].当代经济.2007-04.

新媒体对大学生的影响 篇7

1.1新媒体及其特性

大学生运用新媒体进行自主学习已经成为其自主学习的主要方式。如今的互联网、搜索引擎、智能手机、有线数字电视、CD/DVD、MP3、网络视频、博客、QQ等被人们习惯称之为新媒体。

新媒体只是一个相对概念, 发表于“人民网”的《清华大学熊澄宇:新媒体与文化产业》的文章指出:所谓新媒体的 “新”是相对“旧”而言的。广播相对报纸是新媒体, 电视相对广播是新媒体, 网络相对电视是新媒体。当今新媒体通常是指在计算机信息处理技术基础之上出现和影响的媒体形态。同时新媒体也是一种利用数字技术、网络技术, 通过互联网、宽带局域网、无线通信网、卫星等渠道, 以及电脑、手机、数字电视机等终端, 向用户提供信息和娱乐服务的传播形态 (上海东方宽频总经理张大钟) 。由此可知, 新媒体是一个相对于传统媒体提出的概念, 它是基于互联网平台进行传播, 通过互联网终端或移动终端设备进行接收的传播工具;其具有传播速度快、范围广、体现出受众的主体、促进民主、隐蔽性、分众性、高科技性等特性。

1.2自主学习及其发展现状

自主学习的横向角度指综合学习的各维度与各个方面, 纵向角度指从整个学习的过程来阐述自主学习的实质。学生在自主学习时要有自我确定的学习目标、计划、 学习作准备、学习过程自我监控、自我反馈和自我调节, 在学习活动结束后能进行自我总结、自我评价、自我检查并作出一定补救等。因此, 自主学习既可以理解为由学生自己决定学习内容、学习方法、学习强度、学习结果评价的学习方式, 也可以理解为学生能够指导、控制、调节自己学习行为的能力与习惯。[1]相关调查显示, 大学生的外在目标动机较强, 外在目标动机更容易促使大学生自主学习, 但学习持续性较差;大学生有充裕的自主学习时间但学习的积极性较。总之大学生自主学习方式被广泛接受, 但大学生自主学习能力总体上较弱。[2]

2新媒体对大学生自主学习的影响

如今运用新媒体工具进行自主学习已经成为大学生的首选, 2010年一项以武汉大学和山西晋城职业技术学院学生为研究对象调查显示, 有85.8% 的大学生人手一部手机, 电脑及MPX系列产品则以75.6%、51.3%的拥有率紧随其后, 半数以上学生同时拥有以上产品, 互联网占有率达97%。大学生接触时间最长的前5位媒体为: QQ、搜索引擎、新闻资讯网、手机、杂志、电视, 其中前3位均为新媒体[3]。

2.1新媒体改变传统自主学习内容获取方式

在传统媒体环境下, 学习内容呈现方式单一, 承载学习信息的载体较少, 学习者通过新媒体工具可获得更多学习资源, 如:虚拟学伴、在线专家、网络社团、网络课程、专题学习网站、数字图书馆、网络资源库等。尤其是网络环境下的信息资源将文本、图形、图像、音频、视频、动画等多种媒体融合在一起, 实现了信息资源的多媒体化[4]。从以前学习找书本成为如今学习找网络、找手机、找电视等多种手段, 学习者选择方式多了, 学习内容也多了, 自主学习的内容态式呈现多元化。

2.2新媒体提高大学生个人协商能力, 扩大交互协商范围

个人协商主要指人们对输入的信息进行识别、分析、综合、记忆等智力活动, 通过新媒体工具, 学习者可以获得丰富的信息资源, 学生在学习过程中逐渐提高协商能力。 个人协商发生在大脑内部, 是无法直接观察到的隐性过程, 但是可以通过对使用新媒体学习前后的效果看出个人协商能力的变化。如:利用新媒体工具进行播放文本材料, 随着播放速度的加快, 学习者的阅读速度明显提高。 此外, 学习者使用网络新媒体实现人机互动、人人互动, 在自主学习的“虚拟环境”中自由选择、组合和探究, 不受课堂、学校、教师以及教学进度的制约和限制[5]。当下比较流行的可汗学院 (http://www.khanacademy.org) 则是一种典型的交互式学习, 在这种学习环境中, 学习者不断地进行社会交往, 表达自己的观点;或者对自己的语言和思路不断调整, 以便使想要表达的思想和情感更加清晰、精确, 最终让对方理解自己的意图。

2.3新媒体工具促进移动学习更好发展

终身教育已成为现代教育的必然趋势, 能够在任何时间、任何地点以任何可能的方式进行的移动学习已经成为很多学习者的现实选择, 当代大学生也身列其中。根据非正式学习理论对学习的理解, 我们把大学生在移动过程中, 通过用手机、IPAD等移动通信工具与他人的交流、讨论、网站浏览等过程中受到的信息影响都认为是自主学习;基于移动学习理论可以将移动学习理解为大学生根据已有兴趣或任务, 利用已有移动通信设备, 通过网络获取信息, 并与已有境脉相互作用, 形成新的知识。

2.4新媒体改变大学生自主学习态度

新媒体环境下可以选择更多的学习方式、获得海量的数字化学习资源, 学习也不仅限于固定的空间。尤其是在移动学习理念产生后, 随时随地的学习使大学生对待学习的态度由传统的储存知识演变成查找知识、再应用知识。 比如:当制作一根网线的RJ-45接头时, 不再需要记忆8根网线的排列顺序, 只需要百度一下, 按照搜索结果操作即可制作成功。如今社会发展要求其成员掌握大量知识, 传统的学习速度已不能完全满足对知识的需求, 利用新媒体工具进行学习也就应运而生, 这是社会发展的必然。学生对待学习结果的态度也在发生变化, 从传统的学会知识, 转变为学会寻找知识。

3新媒体支持下大学生自主学习策略

自主学习强调培养学生强烈的学习动机和浓厚的学习兴趣, 从而进行能动的学习, 即自主自觉自愿地学习, 而不是被动地或不情愿地学习。因此, 自主学习这一范畴本身就昭示着学习是自己的事情, 体现着“主体”所具有的 “能动”品质;学习是“自主”的学习, “自主”是学习的本质, “自主性”是学习的本质属性。学习的“自主性”具体表现为“自立”、“自为”、“自律”3个特性, 这3个特性构成了 “自主学习”的3大支柱及所显示出的基本特征。基于这3种特性, 从元认知策略、认知策略、努力管理策略、资源管理策略方面提出对策。

3.1加强自主学习过程中的自我监控能力, 提高元认知策略应用水平

元认知策略是指学生对自己整个学习过程的有效监视及控制策略。面对新媒体环境下的海量数字化学习资源, 学习者应对自身有一定的认识, 使用新媒体学习时应制定学习计划, 在学习过程中自我监控、针对学习问题及时总结。例如:大学生利用新媒体工具进行自主学习英语时, 首先应扩大交互协商范围, 锻炼个人协商能力, 组织学习内容, 系统考虑自身对新媒体的实际应用水平及利用新媒体想要获得的学习资源与呈现方式;其次, 在自我监控能力方面, 根据学习目标及英语的识记特点, 随时调整新媒体使用方法, 促进英语的有效学习, 充分发挥新媒体资源的多样性优势, 实现英语学习的最佳效果。具有良好的自我监控能力、灵活运用认知策略的、对信息获取与筛选的能力以及运用新媒体的学习理念, 才能更好地运用新媒体进行自主学习。

3.2提高对新媒体资源的加工及管理能力, 转变学习方式

认知策略一直被认为是学习者加工信息的方法和技术, 其基本功能有两个方面:1对信息进行有效的加工与整理;2对信息进行分门别类的系统储存。所以在使用新媒体工具进行学习时, 大学生学习者备信息筛选、加工整理及存储能力。同时, 针对学习计划、目标以及适合自己的学习方式对这些学习资源进行筛选、整理、加工并存储。 新媒体环境下的自主学习更加注重合作学习与探究能力, 学习者通过互联网和其他人进行合作、交流、研究, 这其中教师的指导非常关键, 没有教师的沟通与引导, 学习者虽然可以自主学习, 但也可能演变成“放养式”的学习, 当学习者遇到一时不能解决的问题时, 还有可能挫伤学习积极性, 从而降低学习的主动性。“应由独自学习转变为合作式、探究式的学习方式, 在相同的爱好、兴趣下更容易形成合作式的学习, 大家围绕一个共同点, 分工不同, 共同合作完成学习[6]。”

3.3善于运用“努力管理策略”促进有效自主学习

努力管理策略是指学习者为达到学习目标, 对自身信念、意志、内省、动机等努力因素进行激发、实施、维系与调控的过程。如进行自我强化学习, 应事先安排好学习进度和奖励计划, 达到预期的结果后奖励自己, 否则不予奖励, 直到完成学习任务。如今大学生自主学习时可选择丰富的数字化学习资源, 但学习效果并不是都很理想, 使用新媒体进行学习虽然可以节省时间, 提高学习效率, 但是使用不当又会降低学习效率、加大学习负担。例如:利用不同的搜索引擎进行教学视频的搜索, 可以搜索到大量学习资源, 如果不能对资源进行筛选与整理就会加大学习强度, 浪费学习者的时间与精力, 降低学习者的学习动机。 新媒体的表现形式十分新颖, 很容易引起学习者的兴趣, 同时学习者注意力也易被其娱乐功能所吸引, 从而弱化学习动机。因此, 学习者应加强自我管理, 提高自我控制能力。物极必反, 一味地追求使用新媒体容易形成依赖, 缺乏主动性思考, 不利于形成个性化学习。在新媒体环境下学习者应努力管理自我, 合理使用新媒体, 避免新媒体中不利于学习的干扰因素。

3.4灵活运用资源管理策略, 提高新媒体环境下自主学习水平

资源管理策略主要包括时间管理策略、学习环境管理策略、努力管理策略、寻求支持策略等。新媒体可以有效促进自主学习, 但是很多新媒体也给自主学习带来了负面影响, 很多新媒体软件还不能完全满足学习要求。例如一些英汉翻译软件, 本应将“I am a big frog in a small pond” 翻译为:“我是一个小地方的大人物”, 却翻译成:“我是一个小池塘里的大青蛙”等。此外, 在自主学习过程中合理利用时间、找到适合使用新媒体的学习环境、有效运用新媒体等都会事半功倍。相反, 如果学习者的外部动机偏强, 则较容易偏离学习目标。所以在利用新媒体进行自主学习时, 可以根据现实情况灵活运用资源管理策略, 根据学习过程中的不同情况选择不同的学习策略, 从而取得良好的学习效果。

摘要：随着新媒体的快速出现, 优质教育资源得到了广泛传播与共享, 新媒体凭借自身特性成为自主学习的首选工具。通过新媒体对大学生自主学习内容、方式、环境及学习结果方面的影响进行分析, 从自主学习的元认知策略、认知策略、努力管理策略及资源管理策略方面提出了相关对策, 以期让新媒体更好地服务于大学生的自主学习。

关键词：大学生,新媒体,自主学习

参考文献

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[3]高爱芳, 高卫松.对大学生使用新媒体的调查分析及德育引导[J].思想政治教育研究, 2010 (1) :132-134.

[4]闫志琴.新媒体——给自主学习插上会飞的翅膀[J].现代教育技术, 2009 (19) :12-14.

[5]张向阳.对学习方法的几点认识[J].中国教育学刊, 2004 (11) :22-24.

新媒体对大学生的影响 篇8

新媒体技术是相对于传统媒体技术而言,依托数字技术、互联网络技术、移动通讯技术等新技术,以手机网络、微博、即时通软件等为代表,向受众提供信息服务的技术。新媒体技术的开放性打破了传统媒体在时空、速度上的限制,达到了信息即时传播的功能。新媒体技术及环境的发展完善不断冲击着大学校园,在新媒体环境下,大学生更乐于使用匿名方式和网络虚拟空间交流思想、传递情感、宣泄压力;更自觉地追求平等、更加注重自我意识,希望得到尊重的愿望增强。同时,学生的学习方式较传统媒体环境下有了较大变化,他们更多地使用网络搜索、交流论坛、电子公告板等形式获取知识信息,逐渐打破传统的封闭式、同步进行的学习方式,形成开放式、个性化、交互式、自主型的学习模式。

2 新媒体技术和环境给大学生思想教育工作带来的挑战

2.1 新媒体信息传播的无障碍性给大学生思想政治教育增添了难度

新媒体时代的校园信息化在某种程度上说是一种信息传播的时间无障碍、空间无障碍和资讯无屏障状态,信息的发布和使用空间更加自由。很多信息给大学生思想观念和道德认知上带来深刻影响。新媒体负面影响的存在,加大了大学生思想政治教育舆论导向的难度,一定程度上,削弱了传统思想政治教育的功能和效果,给思想政治教育增添了难度。

2.2 新媒体信息传播途径及受众面的广泛性增加了网络管理、研判及预警处置的难度

随着手机网络的发展、手机系统技术的更新以及3G时代的来临,使用手机上网的人越来越多,同时,黑客技术的发展,也增加了监管、研判的难度。高校大学生是应用网络的主要人群和受网络影响最大的群体,他们受到校园上网环境的局限,转而应用手机上网。手机与互联网的互动更具有隐蔽性和不可预见性,加大了追查信息源头的难度,接收方很难分辨发送者是身边朋友还是陌生人,增大了对信息真实性的鉴别难度,给高等院校的网络监管、研判及预警处置增加了难度。

2.3 三网融合的新媒体环境也给大学生思想教育工作带来了挑战

当今大学生在新媒体技术背景下,多以匿名或虚拟的方式进行交流,言行无法规范,真实性无法保证,在交往过程中,由于角色的虚拟性和心理交流的间接性会使大学生消除承担任何责任的心理负担,极易引发大学生心理信任危机和人格障碍。同时,因信息的虚拟化、不良信息泛滥等扰乱了信息传播环境,造成的社会伦理问题、信息的管理与控制问题、现实世界虚拟化问题、舆论导向的偏颇问题等都带来了新的挑战。

3 新媒体技术和环境给大学生思想教育工作带来新的机遇

3.1 新媒体技术和环境为大学生思想教育工作也提供了更加广阔的平台

新媒体具有信息容量大、资源丰富、传输快捷和交互性

强、覆盖面广、形式多元等优势,高校思想教育工作者既可以借助新媒体,挖掘大量、丰富的资源,也可以通过新媒体技术大规模地、主动地、快速地传播积极、健康的思想,为大学生思想政治教育提供崭新的、空前广阔的理论与实践平台。

3.2 新媒体技术和环境有利于进一步丰富大学生思想教育工作的手段

在新媒体技术背景下,手机短信、博客、网络论坛以其灵活、快捷的特点,日益成为一种崭新的思想教育工作载体并显示其独特优势,它能够更为方便和快捷地发布更具个性化的信息,使思想政治教育更直观、更深入。同时,思想教育工作者还可以借助新媒体虚拟传播手段与大学生进行双向交流,增强思想教育主客体双方的信任感,达到良好的教育效果。

3.3 新媒体技术和环境有利于增强学生思想政治教育的自主性

大学生可以在内容丰富的新媒体环境中,自由地选择浏览信息,在主动的探索和寻求新的视觉听觉内容的过程中潜移默化,思想政治教育的效果不断提升,这种信息传播的双向互动使受教育者由消极被动接受转变为积极主动的参与和互动交流,从而有利于增强大学生在思想政治教育过程中的自主性。

3.4 新媒体技术和环境可以为高校提供及时的网络舆情预警

新媒体技术的发展,同时也有利于及时预警和“防患于未然”,方便高校和思想教育工作者及时掌握信息动态,及时做好学生相关的思想教育工作和应急处置工作。

4 新媒体环境下做好大学生思想教育工作的对策

4.1 正确认识和把握新媒体的传播特点,转变观念,充分利用新

媒体的独特优势,不断创新途径、拓展阵地。高等院校要坚持“以疏为主,以堵为辅,疏堵结合”的原则,在课堂教育、主题活动、社会实践、志愿服务等传统思想政治教育手段的基础上,充分利用新媒体技术,既可与原有教育方式结合,使其创新发展,也可以丰富思想政治教育的新方法、新途径,以满足不同形式、不同阶段、不同群体条件下开展思想政治教育的需要。

4.2 主动加强与通信管理部门的横向联系以及与高校各级网络

相关管理部门的纵向联系,进一步做好舆情处置工作。高等院校要通过通信管理部门以及网络接入服务商的配合管理,监控新媒体环境下相关的舆情信息,与网络管理部门协同处置网络舆情。同时,高校要加强管理控制和技术控制,强化管理要求,在新媒体环境下,进一步建设以学生工作干部、学生骨干分子的监管队伍和舆情引导队伍,开发并熟练使用新的监管技术,在技术层面上防范有害信息。特别是要针对新媒体环境的新形势,确实建立健全突发性事件、群体性事件的应急预案和快速反应机制。

4.3 主动适应新媒体环境,运用新媒体开展高校思想教育工作

高等院校要充分发挥互联网络、手机网络、电视网络这些校园文化建设新载体的功能,探索新的教育教学方式,勇于创新,以互动式、体验式、引导式、渗透式的方法来开展思想教育教育,以增强校园文化的吸引力、感染力。

摘要：在信息技术日新月异变化的新形势下,互联网的互动,手机与互联网的互动,以及互联网络、手机网络、电视网络三网融合等形成了新媒体环境,新媒体技术和新媒体环境对当代大学生在思维模式、语言特点、行为方式、心理意识等方面产生了重大影响。我们对新媒体技术要有充分的认知和把握,要因势利导做好学生的思想教育工作。

新媒体对大学生的影响 篇9

一、新媒体环境对大学生的影响

1.影响大学生获取信息的方式

新媒体的信息传播渠道、 传播速度和传播范围等更加多样、快捷和广泛, 大学生可以更加方便地获取第一手信息, 同时, 由于信息的叙述方式从传统媒体的单面性向多侧面、多角度转变, 充分激发了大学生获取信息的兴趣和欲望。 另外, 新媒体通过文字、图片、视频等动态方式传播信息, 改变了传统媒体的单一形式, 使大学生成为信息获取和信息传播的主体, 极大地改变了大学生获取信息的方式[2]。

2.影响大学生的交流方式

在传统的媒体环境中, 大学生通常采用书信、电话的方式进行沟通交流, 在新媒体环境下, 大学生可以通过手机短信、QQ、BBS、电子邮件、博客等方式进行互动交流。 而且, 他们可以利用新媒体技术表达自己的真实情感, 甚至宣泄内心的情绪。 但是, 由于新媒体技术的开放性, 大学生观点的随意性、片面性给信息质量带来一定的不良影响。 此外, 互联网上的“个人空间”, 满足了大学生展示自我、体现个性的心理需求, 使大学生具有高度自信和过度自负的双重特点。

3.影响大学生的学习习惯

受到新媒体环境的影响, 大学生可以借助互联网, 查询想要了解的知识, 解决学习中遇到的问题, 在新媒体的作用下, 大学生的学习渠道、学习形式更加多元、灵活。 但是, 由于过度依赖新媒体技术, 因此一些大学生的学习习惯存在一些问题, 例如, 碎片化的学习方式, 没有教师面对面的指导, 使学生不能充分地认识到问题的深层含义。 而且, 互联网信息比较繁多、杂乱, 给大学生的辨别能力、思考能力等带来挑战。 同时, 单纯依靠互联网进行学习, 缺乏与教师、同学等的有效沟通交流, 阻碍大学生综合素质的发展。

4.影响大学生的心理素质

在新媒体环境下, 大学生可以通过许多方式和载体展示自我、张扬个性, 个性签名、手机铃声、网络博客和个人空间等新媒体技术中出现的“产品”是大学生表达真实感情、展示个性的平台。 在使用新媒体技术的过程中, 大学生注重自我意识, 追求平等, 提倡在平等、尊重的基础上进行沟通和交流, 使大学生的心理素质得到提高[3]。

二、新媒体环境下加强大学生思想政治教育的有效措施

1.充分发挥新媒体技术的优势

在新媒体环境的影响下, 大学生普遍具有较强的自我意识, 因此, 高校应该根据大学生的心理特点, 充分发挥新媒体技术的优势, 及时、正确地引导大学生的行为与思想。 高校可以根据大学生获取信息的方式, 采取合理的管理措施, 确保获取信息方式的合法、合理。 同时, 高校可以利用新媒体便捷、快速、灵活等特点, 不断创新大学生思想教育的新方式, 把新媒体技术与传统的课堂教育、主题活动、志愿服务、社会实践等思想政治教育手段结合起来, 为不同群体、不同阶段、不同形势提供相应条件, 确保思想政治教育的有序开展。

2.不断丰富思想政治教育的方式

当前, 随着新媒体技术的快速发展, 大学生的思想、心理等会受到很大影响, 因此, 高校应该认识到新媒体技术的作用, 不断丰富思想政治教育的方式, 引导大学生树立正确的世界观、人生观和价值观。 高校可以根据大学生的特点, 采用多样化的新媒体, 开展思想政治教育, 例如, 高校可以通过QQ等聊天工具, 加强与学生之间的交流和沟通, 引导学生树立正确的思想和意识。 另外, 高校可以利用新媒体技术, 开展辩论活动, 让学生自由发表观点和看法, 及时纠正学生的错误意识, 提高思想政治教育质量。

3.积极开拓思想政治教育阵地

高校开展思想政治教育的目的是培养高素质的健全人才, 因此, 利用新媒体的优势, 积极开拓思想政治教育阵地, 营造良好的校园文化氛围, 可以提高大学生的综合素质。 高校应该积极与时俱进, 及时更新思想政治教育的内容, 利用社会热点问题, 开阔大学生的视野, 为大学生了解世界提供条件。 同时, 高校应该明确分工有关部门的工作, 充分发挥学校各级党组织的作用, 及时解决思想政治教育中的问题, 提高大学生的辨别能力和思想素质, 促使大学生养成良好习惯。

4.建立和完善新媒体信息管理制度

新媒体信息的开放性、广泛性与便捷性, 给大学生的思想带来一定影响, 因此, 高校需要建立和完善新媒体信息管理制度, 净化新媒体信息内容, 为学生提供安全、清洁的网络文化环境。高校应该建立信息审查制度, 分级管理新媒体信息, 确保信息质量。另外, 高校可以建立强大的思想政治教育队伍, 加强与家庭、社会等方面的合作, 增强思想政治教育效果[4]。

三、结语

新媒体时代会给大学生带来极大影响, 冲击高校思想政治教育, 因此, 高校必须正确认识新媒体技术的地位, 充分发挥其优势特点, 营造良好的校园氛围, 采用科学的思想政治教育方式, 帮助大学生树立正确的思想和意识, 促进大学生综合素质的发展。

摘要：在信息化时代背景下, 新媒体的广泛应用, 使人们的生活、工作和学习发生了很大变化, 作为使用新媒体技术最活跃、最广泛的群体, 大学生的思想政治教育受到了严重影响。本文通过分析新媒体环境对于大学生的影响, 指出新媒体环境下加强大学生思想政治教育的有效措施, 以期为提高大学生的整体素质提供有用参考。

关键词：新媒体,大学生思想政治教育,教育措施

参考文献

[1]薛雅茜.新媒体环境下的大学生思想政治教育[D].山西师范大学, 2014.

[2]娄超.新媒体环境下大学生思想政治教育的创新[D].西南交通大学, 2010.

[3]刘兴元.新媒体环境下大学生思想政治教育实效性研究[D].聊城大学, 2014.

新媒体对大学生的影响 篇10

关键词：新媒体,大学生,思想政治教育

新媒体以其数字化、多媒体、实时性和交互性传递新闻信息的独特优势而成为信息资源最为丰富和相互交流最为便捷的媒介, 极大地影响着人们的日常生活。然而新媒体所具有的开放性、隐蔽性、即时性、信息容量无限性和网络式信息传播等特点, 它所带来的负面效应也给新形势下大学生思想政治教育带来了新的挑战。

一、新媒体环境对大学生思想政治教育的影响

1. 对大学生思想政治教育的积极影响

(1) 创新了大学生思想政治教育的手段。所谓新媒体环境, 是指人们基于新的信息技术支撑体系下出现的新媒体形态, 利用其进行交往、互动的一种场景或经验, 而形成的对受教育者的思想、政治、道德、行为和思想政治教育的开展具有广泛影响力的一切外部因素的总和。新媒体以其灵活、快捷的独特特点, 日渐成为一种开展大学生思想政治教育活动的崭新环境并显示着传统环境无法比拟的独特优势。通过新媒体, 大学生可以通过数字电视、互联网等新媒体形态随时随地获取所需的知识和信息, 打破时间和地域的限制, 而不必按照在规定的时间到固定的场所或者要在特定的时间接受思想政治教育等传统方式, 极大提高了信息传播的效率, 增强了大学生思想政治教育的时效性。思政教育工作者把上课的讲义变成了有趣好玩的PPT演示, 把枯燥无聊的教科书变成了影、音、像俱全的多媒体教材。党的各类方针政策、优秀人物的先进事迹、祖国的美好历史等等内容都被编制成了人们喜闻乐见的新形式。新媒体技术的运用使高校思想政治教育工作能够得到更好地开展。

(2) 增强了大学生思想政治教育的自主性。在新媒体环境中, 各种声形色俱全的且有不同深度、层次和内涵的文章和资料能够使处在发展水平和基础迥异的大学生随时随地、自觉主动地选择适合自己发展需求的内容, 扩充他们的知识容量, 提升他们的自我教育能力, 提高思想政治教育质量。大学生可以以轻松愉快地心情在新媒体环境中遨游, 自觉主动地选择浏览信息, 进行自我教育和自我学习, 使思想道德教育的效果在主动的探索和寻求新的视听内容的过程中得到潜移默化的影响和出人意料的效果。调动大学生学习的主动性, 启发他们独立思考, 形成严密的逻辑思维能力, 从而有利于增强大学生在思想政治教育过程中的主动性, 增加教育实效性。

(3) 提高了大学生思想政治教育的实效性。在新媒体环境中, 大学生思想政治教育改变了传统的教育方式和方法, 颠覆了面对面直接交流模式, 这些均可以通过手指在键盘上敲击完成。新媒体环境的虚拟性和匿名性, 有利于大学生将长期压抑在内心深处无法释放的不利于身心健康的消极情绪通过新媒体及时有效的倾诉出来, 有利于保持身心健康。教育者和受教育者可以通过新媒体毫无顾忌地倾诉自己细腻的情感, 无拘无束地表达自己内心真实的想法, 轻松愉悦地发表自己独特的见解, 真正将话语权交到教育双方手中, 为彼此提供畅所欲言的机会。教育者通过新媒体能够顺利、有效地理解大学生最真实的情感, 了解大学生最真实的想法, 同时可以及时发现大学生暴露在思想、学习和生活等方面的一些偏激问题和不良倾向, 采取正确的方法和途径, 按照合理的思路进行组织讨论, 能够收到传统教育方式无法比拟的效果, 达到出人意料的结果, 在讨论过程中使每个学生都得到教育, 提高思想政治教育的有效性。

2. 对大学生思想政治教育的消极影响

(1) 对大学生的生活、学习的影响。新媒体环境超越了时间和空间的界限, 形成了一个封闭的虚拟环境。有些大学生整天沉迷于虚拟环境里, 容易产生孤僻紧张、讨厌生活、逃避现实、沦失自我等问题。而在新媒体环境中经常出现的行为或思想逐渐固定化, 并可能与现实行为或思想具有很大反差时就可能出现个体的人格障碍。另外, 新媒体上的“个人空间”, 充分满足了大学生个性化的心理需求, 在提升个人自信心的同时, 也缩小了在现实世界里与他人交往的空间, 容易滋生排他心理。因为新媒体环境的日新月异的信息技术和无限拓展性使大学生学习的形式变得更加灵活、多元。与此同时, 大学生学习习惯的改变也给学习和工作带来了一些弊端:一是缺乏学习的系统性。二是对大学生思维能力和辨别能力的提高有一定阻碍作用。

(2) 对大学生价值观形成冲击。新媒体信息的丰富性与多元化, 会导致大学生价值冲突更尖锐化, 价值取向更多元化, 价值选择更加困难。能够想象, 当每个人都可以毫不受约束地自由活动时, 属于每个人的真正自由也就随时处在了被践踏的边缘。这对辨别能力不高, 同时世界观、价值观、人生观处在正在形成和发展阶段中的大学生来说, 要作出正确的判断和选择是极其困难的, 就需要思想政治教育者对他们科学的加以引导, 使其能树立正确的价值观, 凸显思想政治教育的必要性。新媒体负面影响的存在, 加大了大学生思想政治教育舆论导向的难度, 削弱了传统思想政治教育的功能和效果, 给思想政治教育增添了难度。

二、避免新媒体负面影响的对策

1. 更新大学生思想政治教育观念

新媒体环境下, 不仅要求大学生思想政治教育要有先进的理念, 还要树立符合时代发展要求的新观念, 在新媒体环境下形成一种全新的教育理念。一些思政工作者对于新媒体所带来的信息波的冲击也表现出了许多不适应, 常常可能对于受教育者所谈论的事件了解不清, 对于大学生口中蹦出的新兴的网络词汇毫不知晓, 更谈不上用新语言新文法与学生沟通。大学生思想政治教育工作者要紧跟潮流, 了解新媒体中特别是网络中学生所喜爱的语言和交流形式, 并充分利用这种形式来填充思想政治教育的内容, 使得思想政治教育内容更加贴近大学生生活, 更容易让大学生理解和接受。

2. 改革大学生思想政治教育方法

在新媒体上进行大学生思想政治教育, 要根据社会发展要求和大学生身心发展规律, 讲明道理, 疏导思想, 因势利导, 循循善诱, 这样进行思想政治教育才能取得成效。因此, 教育者应充分利用新媒体聊天这种形式开展思想政治教育, 通过“闲侃”, 结合自己的亲身经历和现实生活中的典型案例, 帮助大学生解除学习中的困惑, 启迪他们的智慧, 形成一定的知识结构和技能技巧。还可以在新媒体上开设毕业生就业服务系统, 一方面可以为用人单位能够更方便、更全面地了解有关应届毕业生的情况和择业意向提供新方式;另一方面为就业信息公布增加了新渠道, 提高了信息的公开性和实效性, 为大学生的择业提供了更多的方便和机会。

3. 建设社会主义新媒体文化, 开拓思想政治教育新阵地

当前, 在新媒体上的中文信息本来就很少, 所以要鼓励全社会进行智力投资, 进一步动员社会资源, 建立多元新媒体教育投资体制, 创建一批具有鲜明社会主义文化特点的中文网站及专门的思想政治教育网站, 加强中华民族优秀文化的传播, 扩大社会主义文化在新媒体上的宣传阵地, 扩大社会主义在世界上的影响, 并在国际社会树立并充分展示作为最大发展中国家的良好形象。按照“内容丰富、图文并茂、吸引力强、时效性强, 中西结合、互动性强”的原则建好校园网站。建立“红色网站”, 传授马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想, 以弘扬民族优秀文化传统、凝聚民族精神、激发爱国热忱。

新媒体时代已经到来, 我们只有与时俱进, 充分把握新媒体的特点和优势, 坚持用马克思理论指导高校网络文化阵地, 正确利用新媒体推进高校大学生思想政治教育的发展, 才能够构建出新媒体时代下大学生思想政治教育的新格局。

参考文献

[1]钱文彬.浅析新媒体与大学生思想政治教育[J].当代教育论坛, 2008 (6) .

[2]刘晓宇.面对新媒体时代的思想政治教育策略[J].高等农业教育, 2004 (8) .