全国职场英语考试

全国职场英语考试（精选五篇）

全国职场英语考试 篇1

关键词：职场英语,教学改革,课外活动,教材

《教学基本要求 》指出:高职英语课程是高等职业教育学生必修的一门公共基础课程, 是为培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高技能应用型人才的目标服务的[1]。 可见, 高职英语课堂教学应满足社会和学生就业需求, 为日后学生在职场打下良好的基础。 近几年, 高职公共英语教学改革取得了很大成绩, 但受传统高职教育思想影响, 高职英语教学还存在与社会、学生需求脱节的现象, 缺乏职业性。

一、高职英语教学现状和主要问题

(一) 高职英语教学普遍缺乏职业性

高职英语教学重视向学生传授书本知识, 教学内容单调、陈旧, 课内知识量偏多, 侧重培养学生英语词汇、语法、翻译、写作等英语基本功, 没有以学生就业为切入点, 设计职场英语教学各环节。

(二) 高职英语教学中缺乏灵活多样性

高职英语教学以教师为中心, 向学生“满堂灌”, 没有从学生角度考虑, 根据英语不同基础和对教学接受度设计教学任务等。 教师重视讲词汇及用法、语法、翻译、写作, 以高职英语等级考试过级率为目标, 教学中重知识传授、轻技能, 忽视学生输出英语能力培养, 教学形式单调, 缺乏灵活多样性, 缺乏学生参与度。

二、满足社会和学生需求的职场英语课内外教学活动

“职业性”是职业教育的根本特征, 也是高职教育区别于普通高等教育的核心因素。 高职英语教学应融学习于使用之中, 面向市场社会需求, 将“基础型”的公共英语教学转向“应用型”的职场英语教学[5]。

(一) 以 “学生为主体”职场英语教学

传统高职英语教学中学生被动听课, 教师只顾赶进度, 完成教学任务和计划, 没有根据各个教学班和专业的不同需求凸显特色个性化职场教学目标, 这样, 课堂教学不能有效激发学生学习动机, 唤起学生英语学习兴趣, 激励学生参与到课堂学习活动中。 为适应社会和学生就业需求, 就要改革英语教学活动设计。 职场英语课堂教学以“学生为主体”设计任务, 平时课堂教学中, 教师注重学生自学和合作能力的培养。自学能力是学生自觉利用旧知识获得新知识的能力, 是独立掌握知识的综合能力, 学生有了自学能力, 就会充分发挥自觉意识, 从而把“有限”变成“无限”, 真正充当知识的主人。 在外语教学过程中, 教师的教学指导原则及教学方法应以培养学生的自主学习意识为中心, 改变学生的依赖思想, 强调自主学习的重要性, 并使他们在外语学习中有意识地培养这一能力, 逐步使学生达到在掌握一定的策略后能够根据自身情况, 选择合适的学习方式的目的[3]。 在学生自学基础上, 以小组为单位进行合作学习。 分组最好男生和女生搭配, 高职院校男生倾向于动手型学习风格, 女生倾向于体验型学习风格。 由于男女生在小组型学习风格中存在明显差异, 教师在进行课堂教学活动设计时, 要尊重学生性别的差异, 采用多元化的教学策略, 灵活调整课堂教学活动, 使学生能发挥自身的性别优势, 积极参与教学活动[2]。 每组要基础好坏学生搭配, 选基础好责任心强学生作组长, 协助教师完成课内外学习任务。 教师根据教材每一单元每一课职场行业场景, 设置适合学生需求英语教学活动。 课堂教学中, 教师可运用任务型教学法、角色扮演法、项目教学法、小组讨论法等。 为提高学生英语学习动机和学习兴趣, 教师根据学生英语基础, 设计难度简单、适中、难度较大、分层、个性化、差异化的教学任务, 简单的英语活动让英语基础较差学生参与, 而难度适中的活动要求学生以小组为单位参与课堂学习, 难度大些的活动要求过英语A级或3级的学生参与。 通过以加分、适时表扬、奖励等激励手段, 引导学生参与到课堂英语学习活动中。 职场英语课堂重点以“听说、适度、实用”为主旨, 加强学生输出英语技能操练。 教师筛选适合各个层次学生需求的职场英语视频, 让学生融入到职场中, 通过反复听、短时记忆、记关键词等强化学生对听的输入, 并通过说各环节操练, 让学生开口说英语并灵活编写相应场景口语对话, 加大输出英语强化训练。 只有将英语技能与学生所学专业联系起来, 并突出听说能力的训练, 学生才能更好地适应社会岗位对其英语应用能力的要求, 与社会接轨并服务于社会[6]。 在当前 “大众创新, 万众创业”背景下, 教师在职场英语教学过程中还要根据课本内容适时向学生进行创业、创新教育, 努力培养学生创新、创业意识, 培养学生积极思维、勇于探索、吃苦耐劳的人格和品质, 为学生胜任职场打好基础。 “创业教育是适应社会经济发展和高等教育自身发展需要应运而生的教育理念, 其所具有的战略意义和教育价值, 已被高校广泛关注和逐步认同”[4]。

(二) 与职场英语课堂教学对接课外活动

学校要加强校园文化建设, 利用校园网、英语板报、班级群、微信、英语电影文化选修课、英语实训课、职场英语沙龙等活动, 如:定期举办职业人英语风采大赛等, 对获奖学生颁发一定数额奖金和荣誉证书, 激发学生职场英语学习热情。 外语的学习毕竟不同于母语的学习, 它需要有一个从学习知识到运用知识的转变过程, 而这个过程的实现就是在实训基地。 学生在实训基地可以让语言学习和实践同步进行, 使语言学习与实践技能挂钩, 使实践技能与就业岗位挂钩, 有效调动学生的积极性[6]。 每学期利用课后在语音室开设职场英语听说实训课, 模拟职场情景对学生英语技能专项训练, 以弥补课堂教学课时不足造成的操练不到位。 指导老师根据学生职场教学内容需要, 编写职场英语实训教学大纲、教学计划、单元设计、教学课件等, 让学生主要以小组为单位反复操练, 让每个学生都开口说英语, 及时培养学生自信心和成就感, 提高学生职场英语交际能力。 如:教师在实训课可以事先布置职场场景, 让学生策划展会场景、义卖场景等, 学生以小组为单位准备, 教师及时检查学生学习情况并分角色模拟演练、表演, 让学生最大限度地参与听、说、读、写实践, 以达到语言“输入”—“处理”— “输出”的自然效果[5]。

(三) 反思并总结职场英语改革成效并编写职场英语应用性教材

教研室按照职场情景模块分成几个备课攻关小组, 完善职场英语听说资源库和职场英语教材。 为获 得第一手材料, 对大一学生进行问卷、 调研等, 如:2014年底, 公共英语教研室通过设置多重选项题问卷了解大一公共英语学生学习需求, 利用寒假边总结边编写《职场英语》教材初稿等。 教材编写突出职场性、实用性等原则, 内容以职场情景模块为单位, 突出职场工作英语特色, 以适度为原则操练学生听说能力。 职场英语教材考虑到公共英语学生英语基础普遍较差的实际情况, 适当增强职场实训英语教材内容趣味性和可操作性。 对于英语基础差的学生, 有简单、最基本的听说句型操练、简单小对话等;对英语基础较好学生, 在情景对话、听说练习题等设计有所侧重。 职场英语教材每课时配实用、难易适度职场英语视频、音频、图片等视听素材库, 丰富学生学习内容, 该教材编写理念是让学生“学中做, 做中学”, 随时体会、收获英语学习快乐。 通过几个学期职场英语实践, 学生职场英语听说能力在原有基础上有不同提高, 通过职场英语操练, 职场意识和能力也增强了。

三、结语

职场英语教改是我校高职英语教改重要环节。 经过一年多职场英语教改, 得到了学生广泛认可。 今后, 职场英语教学更密切结合社会需求, 密切结合学生所学不同专业背景, 夯实职场英语运用能力, 使学生受益终生。 总之, 职场英语教学改革既面临开拓、创新的机遇和挑战, 又面临以改革求生存和发展困境。 在“大众创新, 万众创业”的当下, 职场英语教改会突破困难瓶颈, 取得更大成绩。

参考文献

[1]高等职业教育英语课程教学基本要求[EB/OL] (2009年10月试行) http://kc.hniu.cn/html/299_201305130606181919.htm

[2]陈俊波.学习风格视阈下的高职英语教学策略探索[J].浙江工贸职业技术学院学报, 2015 (1) :19-22.

[3]商芳.美国高校创业教育融入高职英语的教学模式研究[J].浙江工贸职业技术学院学报, 2015 (1) :27-31.

[4]徐国盛.论自主学习与创新学习[J].浙江工贸职业技术学院学报, 2004 (1) :68-70.

英语“烂人”独闯澳洲职场 篇2

在我的观点来看，第一要素是技术，第二是机遇，第三是坚持不懈，第四是找工作的方法(这一点与国内很有不同)。英语也很重要，但不是决定因素。它是进一步发展的重要因素。因为我现在得到的这个工作就是靠我的技术得到的，不是英语，事实上，CTO问了我好几个问题我根本就听不懂，不得不让他换另外的说法重复了三次!

现在的情况是我得到了工作，但我必须去上一个英语课程的班以提高我的英语能力，如果三个月过去，我的英语没有提高的话，可能还是得不到这个工作。这也是我认为英语是进一步发展的重要因素的原因。我想我有读和写的能力，听和说只要有环境还是可以在三个月内提高上去的。

对于IT人来说，不要认为完全不可能找到计算机工作，如果你真的是技术很好的话，还是有希望的。

先介绍一下我的基本情况，我大学是经济专业，毕业后做的计算机，是HCSE，HCDBA和CCNP，并且通过了CCIE的笔试。所有的证书都是真正的证书，不是靠死记试题考过去的paper。

刚来的时候，总是有人力劝我改专业做，因为有那么多的人来到这里后都改行了。不改的去上学了，等待两年后情况好转时正好毕业，找工作会容易。我刚来时，在一个公司做了两周的电话营销工作，有几个澳洲的计算机Haster给我说他们班的人毕业一年多了，没有一个人找到计算机工作。因为一直有人让我改专业做(不可否认，他们都是热心人)，我又不愿意，就对他们说如果半年找不到一个计算机的工作，我宁愿不要PR，回国去。他们才停了。实际上我只是坚定一下我的信心!

刚到时，我就到下面几个网站去找工作。

www.seek.com.au(我的工作就是在这个网站上找到的)

www.jobnet.com.au(IT职位网站，我不喜欢它，它浪费了我两个月时间)

www.careerone.com.au(与the Sydney Mornlng Herald合作的网站)

还有很多网站，但我觉得这就够了，没有人能有那么多的时间去看更多的网站。

在这些网站上，我看到有很多很好的职位，觉得非常兴奋，就在线申请。有一个职位我觉得非常适合我，就申请了，也接到了中介的电话，可是我什么都听不懂，搞的我心情沮丧。但是我看他一直在广告，就又申请了一次，并且给中介写信说自己想做这个工作，心想或许我英语不好也能得到这个职位，因为这个职位广告了一个多月。可是我没有得到他。当时我不知道为什么。现在知道了，那是中介的工作，就算是这个职位根本不存在，他们仍然会广告。但是两个月已经过去了。但我要声明，不能一概而论，现在我认识的人中就有朋友通过中介找到了工作。

在The Sydney HOrnlng Herald和澳洲新报上刊登的广告一般而言都是真的。(但也有中介公司，澳洲新报上的中介会在广告后面留下他们的地址，我记得比较清楚的是Sussex Street上有好几家中介公司，它们会向你收费。The Sydhey HornlngHerald上的中介一般会说自己是中介。到底你愿不愿意与中介联系，取决于你，我不能给参考意见，有人认为中介好，有人认为不行。情况就是这样。)我一开始不喜欢看报纸，因为对于习惯于用Internet的人来说，觉得报纸太不方便。但是我的两个临时性的工作全部都是通过报纸找到的。一个是在澳洲新报上找到的网吧管理员(在国内如果你是IT人，你肯定会觉得不屑一顾的工作，但是在这里已经是一个很好的工作了)，一个是TheSydney Mornlng Hera]d的电话营销工作。这里面还有一段有意思的事，搞的我有点哭笑不得，就是因为我的英语。

两个月后，我想可能是因为我的英语不行所以才找不到工作，还是找一个中国人的公司先干着吧，正好在澳洲新报上看到有网吧要招网络管理员，就得到了它，各方面感觉都不错，老板人还行，做事中规中矩完全按澳洲的法律办事。但做为IT人，没有人会满足于这样的职位的，我继续边工作边找，从The SydneyH0rnlng Herald上看到一个公司要人，条件是必须证明自己在网络领域非常专业，我想这是一个我想做的工作。就申请了这个职位，当他们打电话问我时，因为我的听力不好，又怕得不到这个工作，也没有细问，就说自己愿意做这个工作，然后得到了这个工作。可是只是一个为Nortel的产品做电话营销的为期两周的工作，只是向中国打电话。此时我的网吧管理员的工作也辞掉了(我介绍我的朋友去做这个工作)。郁闷!已经是2003年3月份了，我的第一个小宝宝也快要出生了，没有更多时间找工作，所以在朋友的推荐下我到一个工厂做了一个多月的体力工。小宝宝出世后，我就在家里照看老婆及孩子做了一个多月的家庭主男，同时认真的准备再找工作。

当时我想我的第一个要做的就是提高自己的英语，所以我就想去上TAF E，这是一个最好的方法。但很可惜，等待的人排成龙。我没有机会。抱着学英语的想法，我注册了SKillMax课程，它是一个帮助海外人寻工的培训机构，我没有指望上完它后能找到一个工作，只是想学习英语，但SkillMax课程还是有帮助的，我了解到澳洲的寻工方式和中国的不同，并且练习了我的英语听力，让我不至于为我的英语过分担心。(但SkillMax老师有的观点我是完全反对的，这里我就不说了，说起来太长)

在SklllHax得到的帮助是认识到了COverlng Letter的重要性。我以前在国内时总是认为只要技术好，其它的不是什么重要的问题，现在在澳洲我还是这样认为。但同时也必须承认这里干什么比较规范(或者说死板)，如果你不按固定的程序办事，他们可能会认为你不是一个好的Team Player，这就意味着你不会给团队带来利益。

最显著的不同是，第一要有一个好的Resume，格式也和国内的不一样，第二要写COverlng Letter，这一点是必须的，在国内就未必。SkillHax可以教你如何写出来一个好的Resume，如何写一个好的COvering Letter。还有打电话的技巧，Intervlew的技巧和澳洲的工作文化(在国内我总是认为是细枝末节的事，根本不用管，现在想来，其实我们在国内也是注意这些问题的，只不过我们天天生活其中，没有感觉而已。至少在我来说我没有注意到它们的重要性)。我只上了4个星期，刚结束如何写一个好的简历就找到这个工作了。SkillMax还是有帮助的。

刚来时，我什么都想省钱，找工作也是，我到图书馆上网去找工作，因为它免费，但因为上网时间有限制，并且很多计算机没有安装Office，根本不能认真准备简历和Coverlng Letter。

一个月前，我认识到我必须在家里安装一台计算机并上网，我就买了台计算机，装了电话，买了一个为期75天的上网卡。上网后，查找工作，然后针对每一份工作认真的修改我的简历，认真韵写我的Coverlng Letter。一个月后我得到了工作。

现在细细算来，我在线申请了100份左右的简历，只有十几份不是中介的广告。在这十几份中，我只有约六七份写了比较好的Coverlng Letter。强调一下是比较好的COverlng Letter，不是随随便便写一下就完事的COverlng Letter，我确实做了许多胡乱写写Coverlng Letter就申请职位的事，我想我走了一个很长的弯路。要不然我可能会再早一点得到一个工作。

第一次面试

我的第一次面试，是星期四上午(这也是到澳洲后五个月来得到的第一个IT面试)。到公司后，CIO先给了我一张卷子，让我10到15分钟内做完。因为我的英语不好，还差一道没有做出来，但我给他说了这一题的答案。他对我的技术很满意，又问了很多技术问题，我就将我知道的都详细的回答，不知道的就说不知道(这一点很重要，因为没有人知道所有的东西，只要你有很好的技术，他们相信你可以很快地掌握你不知道的内容，千万不可不懂装懂，但你也必须知道很多才行)。然后就拿出来他们的网络拓朴图让我看，并给我说他们公司的业务。他的发音还比较好，但我还是有很多地方不是很能听懂。我就告诉他说我不能完全听懂他，但是因为我英语读写还可以，所以如果有机会，我的听说也会很快提高。他可能觉得有点意外，但也觉得大家还是都互相了解了更好。这里我有一点建议就是事先准备一些可能要问到的问题然后进行回答会更好。

他问我的常规问题是你在两年内的职业计划是什么?你为什么来澳洲?你喜不喜欢澳洲?你有什么问题要问我吗?如果你事先准备好的话，可以回答的轻松自如，不象我答的比较费劲。然后他告诉我下周一他会通知我是不是能得到这个工作。我当时觉得我肯定会得到这个工作。因为我的技术完全可以任胜这个复杂的工作。而没有注意到我的常规问题答的不好。

一直等到下周一，我一整天都在等电话，没有!我才觉得可能我的非技术问题出了毛病。

第二次面试

周二我就给他打电话过去问，果然他说我的英语需要提高。我说我非常愿意提高，只是现在没有机会。如果我能在你们公司工作就是一个非常好的机会，而且我愿意参加任何英语培训班，我相信我可以提高的很快。我才知道，在回答非技术问题的时候，我没有明确表示我愿意提高我的英语。他以为我不想再学习英语!这里的人喜欢直来直往，但比较注意manner。我很喜欢这样的人，个人认为我也是这样的人。很有必要明白无误地表达自己，澳洲人不听不懂话中有话。

打完电话我又写了封信给他，表示我愿意学习英语，而且我的英语知识不很差，只是听说不行，信中我尽量用一些我知道的复杂的表达方式去写以证明我的英语知识。而且我说我是一个很好的Team Player。他看来比较高兴，就让我在星期五再去面试一次，这一次他会和他们的CTO一起面试我。

星期五我准时到公司，看到CTO是一个很和蔼的老头，但他的问题让我大受打击，因为我根本听不懂他说的什么，他的发音不如CIO清晰，我只好再问一次，还是听不懂，再问，听懂了几个单词。然后我就猜测的问他，你是不是想问一个这样的问题?得到肯定答复后，我回答的还是很好的，这一点我很确信，并且也可以从他们的反映中看出来。然后CTO又问，我又让他重复了好几次(心里感到很没谱)。技术问题过后，又是常规问题，问我为什么到澳洲，你喜欢的户外运动是什么，你在原来的工作中担当的是什么角色。还是听不懂，只好要求重复，又一次没谱。

但很幸运，他们选择了我的技术，而且可能是虽然我听说不好，但我表示我有英语知识，只是没有时间练习，并且我愿意学。我得到了这个工作。

Skillmax的老师坚持说不要说自己的负面，但我说了，因为我不愿意回避事实。比如我的英语，我不喜欢做为一个Team Leader，但在说负面的同时要表示愿意改进，比如我的英语不行，但我表示我愿意学习，不想做Team Leader是因为我怕浪费时间影响我技术提高。这只是我个人的做法，我不知道这样做好不好。

但我想最稳妥的做法就是不说自己的负面，如果不得不说，也要明确表示会想办法克服，而且如果可能，给出具体的办法，他们需要你有计划有行动。

可能我在回答问题的时候说了几个我不想做这样的事不想做那样的事，CIO很善意的对我说总体来说这个工作很有趣，但有时你也要做你不想做的事，我说这我明白，没有人会一直做他想做的事。建议你如果面试时不要说你不喜欢的事，我想我的面试官比较好提醒了我，如果他不提醒我说不定我会丢掉这个机会!

高职公共英语走向职场英语的途径 篇3

一加强公共英语教师队伍建设,塑造“双师型”教师

教师是教学理念的执行者,要实现公共英语走向职场英语的首要工作是加强师资队伍建设。教师首先要提高自身综合素质,改进教学方法。目前绝大多数高职英语教师缺乏相关行业的业务知识,甚至与相关行业没有过任何接触。这样在教学过程中,教师的角色也只是“英语基础知识”的传授者、灌输者,而这些知识往往与现实职场要求相距甚远,因此要使高职公共英语走向职场英语,就必须对英语教师进行相关行业的业务培训。高职院校应该有计划、有步骤地安排高职公共英语教师到相关师资培训部门进行相关行业知识培训,同时鼓励公共英语教师主动加强与相关专业教师的沟通与交流,了解专业培养目标。另外,制定行之有效的激励制度,也是塑造“双师型”教师队伍建设的重要保证。教学中要充分发挥学生的主体作用,教师只是教学活动的组织者、指导者。采用灵活多样的教学方法,包括传统的启发式教学,鼓励学生注意观察,多思考,发现规律,并根据英语教学的特点,采用“情景教学法”,教师创设工作情景,要求学生根据已有的知识结构模拟情景从而实现知识和能力的融合。“交际教学法”要求学生充分利用课堂时间用英语进行交流,锻炼英语口语交际能力,以适应职业发展。另外,教师要充分调动学生学习英语的积极性,激发学习动机,采用任务教学法,教师根据教学内容创设职业适应型场景,促进语言应用能力的发展。因此,教师只有提高自身专业素质、行业素质才能满足学生职业发展需要,也只有这样才能使高职公共英语走向职业英语。

二高职公共英语走向职场英语的途径——以旅游英语为例

(一)产业调研

旅游业被誉为绿色的朝阳产业、无烟工业,旅游业已经成为全球最大的产业,仍处于持续快速发展的过程中。伴随着世界政治经济格局的深刻调整,全球旅游发展的重心已经转向亚太地区。特别是我国,近年来不仅保持经济持续较快增长,而且在推动和谐世界建设中发挥出越来越重要的作用,国际地位和形象进一步提升,日益成为全球最安全、最有吸引力的旅游目的地。我国旅游业人才发展的总体水平与旅游业发展需要相比还有较大差距,旅游人才整体素质偏低,专业化程度不高,高素质的旅游从业人员匮乏,尤其是既掌握了较高的旅游专业知识又具备较强的英语应用能力的旅游英语人才可谓凤毛麟角,这直接导致了我国旅游业的发展缺乏后劲,影响了我国旅游业走向世界的步伐,使我国旅游业在世界旅游市场的竞争中处于被动地位。因此培养既有旅游专业知识,同时又具备一定英语交际能力的高素质涉外旅游人才迫在眉睫。

(二)注重综合素质和专业能力培养的教学设计

要使旅游英语人才能适应市场的要求,就必须使教学工作着眼于学生英语交际能力、应用能力的培养。以保证英语旅游应用型人才的培养质量。

1理论教学与实践教学1:1的比例

建立独立规范的实践教学体系。对于旅游英语专业各个门类的社会调查、课程实习、专业实习、生产实习、课程设计、毕业设计、毕业实习等实践性教学环节,进行定性的论证与划分,制定各个环节的管理细则和评估方案,改进实践内容、方法、手段以及考核办法等,提高实践性教学环节的质量。

2实行教学模式的改革

针对旅游英语实践性强的特点,要不断加强实践性教学环节,以满足用人单位和毕业生求职的需要。具体包括课堂实践、校内实践和校外实践三个方面:

课堂实践。以听、说、读、写、译为训练目标的外语课,本质上就是实践课。教学原则是:“精讲多练”、“听说领先”,要求教师引导学生在课堂上积极参与听、说、读、写、译的实践。学生根据教学内容和任务利用图书馆、互联网等收集资料,然后进行课堂讨论、课堂演示、旅游案例分析和导游中英文模拟讲解训练等。

校内实践。组织学生在自愿的基础上成立各种外语学习小组,以达到互帮互助的目的;组织开展多种形式的外语课外活动,如外语演讲比赛、外语作文比赛、“外语角”等;在校内建立“导游模拟翻译活动现场”,在教师的带领下到“模拟现场”进行较为逼真的口译训练。

校外实践。分期分批地安排学生利用暑假和周末到旅行社实习,担任兼职导游,并指定老师加强指导。组织毕业生利用毕业实习期间到一些著名景点、酒店、出入境口岸、旅行社进行导游翻译实习,平时可承接一些资料翻译任务,组织有条件的学生参与翻译实践。

3加强校内外实训基地建设

校内外实训基地是学科(专业)建设,人才培养的重要基础。旅游英语教学应该充分挖掘资源,创造条件,与各大中型旅行社、旅游景区加强联系,为学生开辟多个实训基地,邀请优秀导游员的讲座和现场示范,给学生创造更多实践的机会。要争取创办自己的“教育旅行社”,学生通过理论学习与实习培训来相互促进,相得益彰。不仅得到系统、综合的训练和培养,而且促进了学生综合素质的提高。

总之,通过探讨高职公共英语如何走向职场英语,探讨了教师如何在巩固学生英语基础提高过级率的基础上贴近学生的专业,使英语具有一定的倾向性,培养学生在工作环境中运用英语语言的能力。但这是一个长期复杂的培养过程,不可能一蹴而就。因此,在高职英语教学中首先传授必要的基础知识,促使学生养成正确的学习方法,形成继续学习的能力,为今后学习和应用英语打下较为扎实的基础。在教学过程中,把握好基础知识传授的“度”,处理好基础与应用的关系,侧重培养学生的“实用能力”,根据不同专业对英语能力的不同要求,使英语教学有所侧重。这就可以使学生在实际工作中某一职业岗位应用英语的能力得以提高。总之,高职公共英语教学应满足培养学生综合能力的开发以及未来职业能力的需要,突出高职教育的职业性、实用性和技能性的特色,只有在教学中把职业岗位所需的专业能力培养融入教学体系中,才能真正使高职公共英语走向职业英语。

参考文献

[1]刘黛琳.高职高专外语教育发展报告(1978-2008)[M].上海:上海外语教育出版社,2008.

[2]王才仁.英语教学交际论[M].南宁:广西教育出版社, 1996.

[3]刘润清.论大学英语教学[M].北京:外语教学与研究出版社,1999.

[4]赵静鹏.大学英语的世纪走向[J].清华大学教育研究, 1995(2).

职场英语：公司职场邮件常用英语 篇4

我发邮件是想找你确认/询问/想通知你有关…

2. I am writing to follow up on our earlier decision on the marketing campaign in Q2.

我写邮件来是为了跟进我们之前对第二季度营销活动的决定。

3. As I mentioned earlier about...

在先前我所提到的关于…

4. As indicated in my previous e-mail...

如我在之前邮件中所提到的…

5.This is in response to your e-mail today.

这是对您今早发来的邮件的回复。

6.Please be advised/informed that...

请被告知...

7.Please note that...

请注意...

8. We would like to inform you that...

我们想要通知你...

9. We agree with you on...

我们同意你在...的看法。

10.With effect from 4 Oct., ...

外贸从业人员职场英语需求分析 篇5

【摘要】外贸企业对从业人员的职场英语有其特殊的要求，本文通过调查结果总结了外贸企业对从业人员主要有以下几方面的要求：具备外贸知识；具备通用英语应用能力和职场英语应用能力；知识面广泛，综合素质高；做人讲诚信，有道德。学校也可以根据用人单位对人才的要求，制定相应的人才培养手段与方案。

【关键词】外贸行业 职场英语 国际贸易 行业英语 人才培养

随着地球村概念的普及，各国之间的贸易往来愈加频繁，产品经营范围也不断扩大，而英语是不同国家之间进行交流的公用语言，所以外贸工作人员要想顺利完成工作任务，英语是不可或缺的交流工具。日照市位于山东半岛蓝色经济区内，以港口为依托，重点发展制造业，高新技术产业，现代海洋服务业，现代海洋渔业等蓝色产业，主要出口的产品有农产品、石材、铁矿石，煤矿、镍矿、锰矿、五金等。在对这些行业从业人员的调查中发现，入职已久的从业人员业务知识比较过硬，但英语水平也就仅仅局限于少数的专业词汇和一些最基本的英语表达，在跟合作已久的客戶交流的时候，比较得心应手，但如果是新的客户，交流起来又会比较费力，所以普遍感觉自己的业务发展受限于自己的英语水平；而新入职的具有一定英语基础的毕业生对所从事的行业又不熟悉，所学的英语在实际应用过程当中与所从事的行业吻合度也并不是很高，感觉也比较吃力。

一、外贸从业人员需要有一定的文化水平和英语基础

能看懂信用证和往来邮件，能用英文填写单证和回复邮件。外贸从业人员需要能用英语表达公司经营的产品，基础生产工艺，推销信函，交流谈判等，并且掌握展会英语，谈判英语，电话英语，接洽英语，合同英语，单证英语，商旅英语等。外贸从业人员对职场英语的需求与学校的培养目标有一定的差异。因为外贸职场英语有其自身的特点。首先外贸职场英语是以普通英语为依托，但又有其自身的专业性，只有掌握普通英语的基础知识，同时精通专业词汇，才能在职场上得心应手。其次，外贸职场英语具有一定的灵活性。在外贸过程中，很大的精彩之处在于恰到好处地应用语言这一方面。再次，外贸职场英语还有不相关性的特点。在与客商的交往中，通常会谈及很多专业的知识，但如果我们与外商一起去餐厅吃饭，或在车上刚刚接到客人或带客人去某地游览风景，聊的多是与业务不相关的东西。所以平时要关心诸如地理、世界各地的风土人情、人文、历史、体育、历史典故等等，这样才能与客商轻松交流，对方也会更愿意与你建立长期的合作关系，所以，一些看似与外贸没有直接关联的知识内容，却能在激烈的商业竞争中，为你挣得主动的商业地位。在对外贸公司进行调查后发现，外贸公司对新入职的毕业生有特定的要求，主要概括为以下几个方面：

1.毕业生要具备一定的外贸常识，这是从事外贸行业最基本的要求，并了解日照外贸行业发展的基本政策和发展趋势，在某些场合下能自己做出宏观判断。

2.毕业生除了要具备基本的英语通用的听说读写能力之外，尤其是流利的口语，同时还要具备在职场上运用英语的能力，并且要掌握所要从事领域的行业英语中的专业词汇、各种场合下的常用表达法，实现校园英语与职场英语之间的衔接，缩短毕业与就业的瓶颈。

3.毕业生除了具备专业知识和英语技能之外，还要广泛涉猎各方面的知识，开拓自己的知识面，广泛阅读，提高自身的修养和素质。

4.毕业生要具备综合的素质。要善于与人交流，具备一定的沟通能力，同时要善于处理分析问题，能够在某些情况下做出清晰有效的判断和决策，并具有一定的灵活性，做到具体问题具体分析，能够独挡一面，同时又不失团队合作能力，善于与他人合作完成工作任务。

二、高职院校可以从对外贸从业人员的职场英语需求分析中得到一些启示

1.学院在制定人才培养方案时，要充分了解地区经济的发展趋势，确定切实可行的 培养目标，设定合理的学习课程，选择合适的教材或者编写实用的校本课程，使学生学到的知识就是有用的知识，将来到工作岗位上拿来即用的知识，降低毕业后知识的淘汰率，使学生毕业就能顺利就业，缩短从学校到工作岗位的过渡期。

2.继续扩大订单式培养，企业委托式培养的规模。除了学习相关的专业知识之外，还要为学生制定专业性强的行业英语课程，着重培养学生的职场英语交际能力，把学生培养成为专业知识过硬，职场英语交际能力强的高技能人才，提高其综合素质。同时教师和学生要到委托行业去顶岗实习，亲身了解用人单位的岗位人才需求，做到边工作边教学和学习，不局限于课堂和书本，实现用人单位、学生和教师的三赢局面。

3.学校在培养学生时，除了教授学生知识和技能之外，还要注重提高学生的综合素质，使学生具备可持续发展的能力。学校平时要多举行一些竞赛活动，培养学生展示自我的能力，并在活动中学会如何与队员分工合作。

4.学校要注重培养学生的道德修养。一个人具备再高的技能，如若不能做一个有德之人，根本不会做对社会有益的事情。所以学校在培养学生要充分注重到这一点。教师除了教授学生知识之外，更要注重教会学生如何做人，教会学生讲诚信，学生才算是真正成才。

参考文献：

[1]陈夏南.交际法与英语口语教学环境[J].北京理工大学学报（社会科学版），2007.01.

[3]金星晖.影响大学生英语交际能力提高的因素分析及对策研究[D].延边大学，2005.