新托福考试

新托福考试（精选十篇）

新托福考试 篇1

语言测试的反拨作用是指语言测试对语言教学产生的影响。Swain (1985) 提出, 试题设计者要“以反拨作用为宗旨而工作” (work for wash-back) ;Popham (1987) 提出了“测量促进教学” (measurement-driven instruction) 这一理念, 认为重要考试可以提高教学质量;Morrow (1986) 甚至提出了“反拨效度” (washback validity) 的概念:“衡量效度的首要标准应该是观测预期反拨作用在多大程度上于实践中得到印证”。在现有的教育、教学体制下, 考试的反拨作用非常强大 (杨惠中, 2003;金艳, 2005) 。

另外, 语言测试作为现代考试的一种特殊形式, 也具有一般考试的功能:导向功能、学习功能和激励功能。从教育学的角度看, 考试在某种意义上评价着教育目的的实现程度, 因而考试是引导学生达到教育目标的一种有力手段, 具有十分重要的目标导向功能。“考试是教学的指挥棒”这一教育界公认的事实, 实际就是对考试导向功能的存在的一种证明或肯定。考试不仅能极大地促进学生的正常学习活动, 而且考试本身在一定意义上对于学生是一种难度更大、范围更广的“学习”, 这一观点随着现代教育的发展将得到人们的广泛认可。从社会心理学的角度看, 考试是一种学习动机或教学动机的激励诱因, 它能够极大地激发考生及教育者的进取心, 提高学习主动性与教学责任感, 强化积极的学习行为与教学行为, 因而, 现代考试在现代教育激励理论中已成为一种主要的激励手段。

二、新托福考试的启示

美国教育考试服务中心 (ETS) 的托福考试每十年都有一次大的调整。1995年8月的托福考试经过了一番变动后在2005年又有了大幅度的改革, 从测试的原则和理念到试题的题型都来了个“脱胎换骨”, 使这项被中国广大考生视为出国深造的“通关法宝”的托福考试更具有吸引力和挑战性。我们把2005年改革后的托福考试称为新托福考试。

新托福考试模拟北美校园的真实语言环境, 将听、说、读、写四部分有机结合在一起, 增加了先听后说, 先读后说, 先听后写和先读后写四种全新的是测试方式, 全面测评考生综合使用英语的能力和沟通技能。新托福考试的总分为120分, 听、说、读、写各占30分。通常来说, 考生如果想要顺利通过考试, 这四个方面的技能缺一不可。因此, 为了顺利通过考试, 考生必须竭尽全力来提高自己听、说、读、写四个方面的能力, 这在客观上就使得考生的英语能力得到全面的提高。有专家认为新托福的设计理念和架构是在语言测试领域内又一次全新的变革, 其影响力不仅仅局限于新托福本身, 而且将对整个出国考试及其培训、甚至是整个英语教学和学习体系产生积极的冲击和影响。实践证明, 如果学生意识到自己必须学习英语时, 必须张嘴说英语时, 即使它们对英语没有多大的兴趣, 他们的英语水平也会得到不同程度的提高。

试想一下, 如果我们在考试中也增加了口语考试, 而且听、说、读、写四个部分比例相同, 那么学生如果想要及格, 他们还会向以前那样不重视听和说吗?老师让他们说的时候, 他们还会三缄其口吗?大学英语考试不包括口试的普遍后果就是学生不顾口语学习。如果我们能够充分利用考试的反拨作用, 在大学英语考试中增加口语考试, 由于口语成为必考的内容, 大学英语教师会有意识地在自己的授课实践中安排、组织、检查英语口语, 学生也会出于工具型的学习动机较之以往更容易接受课堂英语问答、讨论、角色演练、辩论等口语练习形式, 也会加大对英语口语学习的时间和精力投入。在此过程里学习者可以逐步体会到语言的几种技能之间存在的客观、密切的联系, 明白加考口语、练习口语不但不会成为学习的额外负担, 而且会对词汇、语法、阅读、写作、英语文化学习等方面起到实实在在的促进作用, 从而提高他们学习英语的兴趣。

三、听、说、读、写并重的大学英语考试的理论依据

1. 语言的定义及基本功能。

语言是有声的符号系统, 是用来为人类交流的 (胡壮麟, 2003) 。语言的主要功能是传达、交流信息和情感。不论是从语言的定义, 还是从语言的主要功能来讲, 测试学生对一种语言的掌握情况都应该包含使用该语言的口语表达能力。

2. 全语言的思想。

全语言 (Whole Language Approach) 虽说不是一种具体的教学手段, 但是它的确是对语言教学颇具指导意义的哲学思想 (Froese, 1991) 。作为全语言思路的主要倡导者, Goodman认为语言是整体性的, 是由语音、语形、语意和语用组成的密不可分的交际系统, 而语言中的读音、生字、单词和短语等都只是语言片段。因此, 全语言学习是指一个“完整的学习者”在一个“完整的情境”中学习“完整的语言”。全语言思想的另一代表人物Weaver认为学生的读写能力和听说能力应当是其语言综合能力的具体体现, 而且这二种能力应当以同样的方式习得。语言的阅读、写作、听力和口语技能并不像教学中明确分开的那样, 而应当是互相渗透, 相辅相成的统一体。其中的任何技能都可以在一定阶段占主导地位, 但是这并不影响其余技能的跟进和发展。Loban (1976) 也告诉我们, 语言的几种技能———听、说、读、写之间存在着密切的关联, 良好的语言能力对于学生学习能力和文化素质的提高起着至关重要的作用。语言应该作为一种社会符号来学习 (Halliday, 1978) 。语言是学习者通过在特定环境中与他人的有意义交流学到的 (Froese, 1991) 。

长期以来, 大学英语的期末考试以及四、六级考试对听、说、读、写四项技能的测试过分侧重阅读技能, 忽略了听、说技能, 放松了写的技能, 因此对大学英语教学存在一定的消极反拨。要推广全语言思路, 则必须对考核方式和内容进行革新, 借鉴新托福考试的内容和方法, 把四项技能同等看待, 如果可能, 把四项技能结合起来, 而不是截然割裂开来, 给学习者一个正确的学习取向。

3. 学习动机的考虑。

长期以来, 大学英语学习者的学习动机多被定性为工具型动机, 即学习英语主要是为了通过考试。工具型学习动机也不是一成不变的, 当工具型学习动机持续到一定时间, 发展到一定阶段也可以向内在学习动机转化 (Brown, 1994:157) 。当听、说、读、写并重时, 考生势必跟随这个新的指挥棒, 为了通过考试而调整学习动机。动机的作用增强了, 学习者就会增加口语的投入, 而口语需要听力、阅读两个方面的输入型技能的支持。虽然Krashen (1989) 的语言输入假说是粗线条的, 但它还是告诉我们一个第二语言习得的基本道理:语言习得要基于语言输入, 没有听和读的语言输入, 第二语言习得就是无源之水。从这个意义上说, 大学英语考试增加口试对考生学习听力和阅读的动机会起到相当大的促进作用。

另外, 当语言学习者开始学习使用目的语简单表达自己思想、情感的时候, 学习者心理会产生一种愉悦, 这是一种积极的情感反应, 它有助于学习者建立诸如自信、合作、自尊、喜悦等心理状态 (Arnold, 2000) 。此时, 学习者并没有得到外显的奖赏, 这就是内在动机的雏形, 这样的情感状态会引导、激励学习者继续同样的活动与操作 (Deci, 1975) 。研究表明, 内在动机对于行为的内推作用要强于外在动机, 因为内在动机的内推作用维持得更为长久 (Brown, 1990) 。

四、听、说、读、写并重的大学英语考试的实施

第一步:在期末考试中听、说、读、写并重。在高等院校的大学英语期末考试中实行听、说、读、写并重的原则, 把试卷分为听、说、读、写四个部分, 各部分分数相同。口试部分单独进行, 组织教师根据学生的具体情况制定口试的考试规则和评分原则。学生如果想要期末考试及格, 或者取得好成绩, 他们就必须重视每个方面的成绩, 因为, 只要一个方面弱, 就会影响整个成绩。如此, 学生们就一定会重视听、说、读、写各个方面能力的培养, 课堂上学生会更加活跃, 而教师也不必为学生的沉默而费尽心思, 教师可以把更多的心思放在为学生提供更好的学习材料, 创造更好的英语环境上, 辅之以多媒体教学, 英语课堂将更加丰富多彩, 学生学习英语的积极性也会大幅度提高。

第二步:在全国范围内推行听、说、读、写并重的大学英语等级考试。在全国范围内推行听、说、读、写并重的大学英语等级考试并非易事, 尤其是口语考试, 因此, 可以将口语考试分离出来, 单独进行, 我们可以模仿新托福或雅思考试的模式, 在全国设立考试中心, 统一考试安排, 统一培训考官, 统一评分标准, 统一应对考生质疑与投诉。教育部应组织专人进行研究, 先试点, 然后向全国推广。

五、结语

英语在当今社会的地位毋庸置疑, 但如何评价一个人的英语水平, 标准多样, 大学英语等级考试只有与国际英语考试接轨, 才会得到国际社会的承认, 才会更有说服力。新托福考试是国际重要英语能力考试, 有着广泛的国际影响力, 考试形式在经过多次变革后, 更加合理。因此, 听、说、读、写并重的大学英语等级考试的趋势不可避免。

参考文献

[1]陈冬纯.试论自主学习在中国大学英语教学中的地位[J].外语界, 2006, (3) .

[2]陈晓扣.论语言测试的反拨作用[J].解放军外国语学院学报, 2007 (3) .

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[4]金艳.提高考试效度, 改进考试后效——大学英语四、六级考试后效研究[J].外语界, 2006, (6) .

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[7]闫文军, 姜天元, 邱建军.全语言思路对大学英语教学的启示[J].装甲兵工程学院学报, 2003, (4) .

[8]于敬华.新托福考试阅读高分指导[M].北京:中国人民大学出版社, 2006.

新托福考试详解 篇2

新托福考试由四部分组成，分别是阅读(Reading)、听力(Listening)、口试(Speaking)、写作(Writing)。每部分满分30分，整个试题满分为120分。

考试时间安排如下：

1月：1月5日、1月12日、1月13日、1月26日

2月：2月23日、2月24日

3月：3月3日、3月9日、3月16日、3月30日、3月31日

4月：4月13日

5月：5月4日、5月11日、5月18日、5月19日、5月26日

6月：6月1日、6月15日、6月26日、6月29日

7月：7月6日、7月7日、7月13日

8月：8月10日、8月24日、8月25日

9月：9月1日、9月7日、9月21日、9月22日

10月：10月12日、10月13日、10月19日、10月26日、10月27日

11月：11月2日、11月3日、11月9日、11月10日、11月16日、11月17日

12月：12月1日、12月7日、12月8日、12月14日、12月21日

新托福考试题型详细解析 新托福考试考什么?

.新托福阅读

与老托福不同的是，考生不需要在答题之前通读全文，而是在做题的过程中分段阅读文章。每篇文章对应有11道试题，均为选择题。除了最后一道试题之外，其他试题都是针对文章的某一部分提问，试题的出现顺序与文章的段落顺序一致。最后一题针对整篇文章提问，要求考生从多条选择项中挑选若干项对全文进行总结或归纳。新一代托福阅读文章的篇幅比老托福阅读文章的篇幅略长，难度也有所增加。这部分持续时间为1小时，在此时限中考生可以复查、修改已递交的答案。

二新托福听力

由两篇较长的校园情景对话和四篇课堂演讲组成，课堂演讲每篇长约5分钟。由于是机考，考生在听录音资料之前无法得知试题。在播放录音资料时，电脑屏幕上会显示相应的背景图片。考生可以在听音过程中记笔记。考生不能复查、修改已递交的答案。这个部分持续大约50分钟。听力水平无疑是新托福成功与否的关键，除阅读外，无论哪一部分都离不开“听”。对于中国考生来说，听力却正是薄弱环节。目前中国考生提高听力的其中一条有效途径是“听写法”，即把相关听力材料拿来精听，并把听到的内容逐句写下来。“听写法”提高听力的一个缺点是，刚开始练习时可能比较费时。

三.新托福口语

这个部分共有6题，持续约20分钟。第一、二题要求考生就某一话题阐述自己的观点。第三、四题要求考生首先在45秒内阅读一段短文，随后短文隐去，播放一段与短文有关的对话或课堂演讲。最后，要求考生根据先前阅读的短文和播放的对话或课堂演讲回答相关问题，考生有30秒钟的准备时间，然后进行60秒钟的回答。例如，短文中描述了对学校体育馆进行扩建的两种方案，对话中一位同学阐述了自己的立场，即赞成哪种方案，反对哪种方案，并列举了若干理由。要求考生叙述对话中同学的立场并解释他/她列举了哪些理由支持这一观点。第五、六题要求考生听一段校园情景对话或课堂演讲，然后回答相关问题。考生有20秒钟的准备时间，之后进行60秒钟的回答。例如，先播放一段市场学课堂演讲，演讲中教授列举了两种市场调查的方法，然后要求考生使用课堂演讲中的观点和例子描述教授列举出的两种市场调查的方法。考生可以在听音过程中记笔记以帮助答题。在准备和答题时，屏幕上会显示倒计时的时钟。

四.新托福写作

其中一篇类似于老托福的写作，要求考生在30分钟内就某一话题阐述自己的观点，字数要求为300字以上。

另一篇则要求考生首先阅读一篇文章，五分钟以后，文章隐去，播放一段与文章有关的课堂演讲。课堂演讲列举了一些论据反驳文章中的论点、论据。随后要求考生在20分钟内写一篇作文，总结课堂演讲的论点、论据，并陈述这些论点、论据是如何反驳文章的论点、论据的，字数要求为150字到225字之间。在写作时，文章会重新显示在屏幕上。这篇作文不要求考生阐述自己的观点。

五.新托福考试特殊情况：加试

说是托福考试中的特殊情况，其实也不那么特殊，托福加试在托福考试中经常出现。一般实际考试中，考生往往会在听力或阅读部分碰到加试试题，也有可能阅读、听力两部分同时被加试。加试部分不算分(有人说会算分，说是抽几题给分)，但考生事先并不知道哪一部分是加试部分(有的时候经典加试是能判断出来的)，所以应该认真对待。

官方消息：托福改革前后有哪些变化?

咳咳，最近托福圈炸了，因为托福官方发布消息要对托福考试进行改革啦!

许多小伙伴坐不住了，生怕托福考试改了之后更难了!那么对于即将参加新托福考试的小伙伴来说，应该如何应对呢?

改革后的首场托福考试，那么有哪些内容值得托福党们注意呢?

赶快和意思君一起来看看托福考试改革前后都有哪些变化吧~

总的来说，托福考试的时间由3小时50分钟缩短为3小时。最明显的感受是，考生不必考到下午一两点了，如果快的话在12点就能完成全部考试。这是一个利好消息，很多同学由于旧托福考试时间较长，考到最后已经精疲力竭，导致口语和写作发挥不当。

具体到每一个科目的考试变化，大家可以参看官方的表格。除了写作外，其他部分都删减了题目数量，同时相应的缩短时间。为了减少干扰，我们删去加试部分

托福阅读对时间分配提出新的要求

此次托福改革，从题目减少、做题时长的影响来看，阅读恐怕是变化最大的一项。

改革前，托福阅读部分分配给每篇文章的时间是20分钟，看倒计时对每篇文章所剩时长一目了然。

而现在由于阅读部分缩短至54分钟(含加试72分钟)，需要大家适应新的时间分配，看到凌乱的时长不要慌乱。

现在每篇阅读文章的分配时长应为18分钟。不包含加试的情况下，第一篇做完应剩36分钟，第二篇做完应剩18分钟。

另一点明显的感受是，阅读中词汇题明显减少。本次香港考试中只有4道词汇题，与改革前的12-14个词汇题相比，减少太多。

史禺老师认为，“这意味着，考前突击背词汇题拿分的可能性减少。”并且，想在考试中考词汇题抢时间也不太可能了。

此外，句子简化题也明显减少。

但是，减少并不代表没有。有不少小伙伴后台问意思君：托福改革中阅读删除了哪些题型

对此，ETS明确表示，阅读和听力部分没有删掉任何题型。考试时长缩短后，2019年8月1日前的任何现有题型仍可能会出现在新版考试的任意阅读或听力 篇章中。

口语和听力变轻松了吗?

改革后，托福听力减少了1个lecture。但实际考试过程中，由于精神高度集中，对少一个lecture感受不甚明显。

考完听力还是照旧10分钟休息。

新托福体验考试发榜 篇3

据泰德教育集团表示，2004年是全球知名的英语考试品牌——托福考试创立40周年，同时，也是托福考试进入中国内地之23周年，新托福考试也将在2005年9月正式实施；为了向全社会的英语学习者提供体验新托福考试的机会，也同时配合ETS在全球的庆祝活动，泰德特地组办了本次“新托福、新体验”高校系列活动。经过泰德教育集团精心的准备，首次新托福体验考试圆满完成。泰德教育集团组织了专家和应试者共同探讨了新托福体验考试的试题和心得，并为成绩优秀的考生颁奖。专家指出：由泰德集团举办的本次考试是全球首次新托福体验活动，在中国英语教育界影响深远。它为广大应考者创造了亲密接触新托福考试的机会，同时，也为教育专家研究新托福试题提供了有益的借鉴。

目前英语培训市场正在高速扩张，巨大的市场令各地英语培训机构如雨后春笋般增长。而托福应试培训更是这块蛋糕中最诱人的一部分。由于各种英语培训机构的特色、规模均不相同，不免让人眼花缭乱。专家指出：如何判断一个针对托福应试的英语培训机构实力应该从各个方面综合考虑，但其中最重要的一环在于其发行的托福教辅需得到ETS的授权。只有在这种情况下，托福培训的权威性才能够得到保证，广大应试者的备考才能够做到有“章”可循。新托福首次体验考试在北大举行，日前考试成绩已在泰德网站公布，共有十人因成绩优秀获奖。更值得一提的是：因本次考试的状元得主王以彬成绩突出，泰德教育集团决定授予其“新托福体验考试王者”的称号，同时集团决定继续授予后继状元得主相同的荣誉。而亚军由一名高二学生由宓取得，泰德教育集团授予其“新托福体验考试特别奖”。

对于此次活动，泰德教育集团的负责人还透露说：“新托福体验考试的举办受到了各界英语学习爱好人士的关注，报名希望参考的人数多达2000多名，但由于条件有限，首次只有部分人员参考。为了让更多的英语爱好学习者有机会体验新托福，了解新托福，作为ETS在华首要合作伙伴，我们还将继续举办这样的活动，下一站在上海和北京同时举行。此次活动考生和我们都积累了丰富的实战经验，希望通过我们的努力，能够为广大英语爱好者提供权威的考试辅导材料和培训指导以及实践的平台。”

新托福考试 篇4

随着计算机网络的普及, 目前考试的方式也发生了很大的改变, 已经逐渐向网络化远程考试转变。托福网考有着显而易见的优点:节省了成本, 实现了考试的标准化和自动化, 但也存在一些问题, 需要我们不断的研究和探索中解决。

1 新托福考试系统介绍

新托福考试是为申请去美国等国家上大学或读研究生的非英语国家学生提供的一种英语水平考试, 它模拟北美校园的真实语言环境, 将听、说、读、写4部分有机结合在一起, 全面考查考生的语言技能和沟通能力。从考试结构上来讲, 新托福考试分读、听、说、写4个部分。从内容上来讲, 新托福考试采用的语言内容和场景来自北美大学校园中的学习场景, 语言真实, 主题涉及教育、人文、商业、工程技术、自然科学和社会研究等6大类。

托福考场分为等待区、监考区和考试区3个区域, 等待区为考生休息区;监考区用于检录和监考;考试区的考位之间要求间隔为1m, 避免考生之间相互影响和防止考生作弊, 起到隔离作用。监考区设有考试管理站和缓冲服务器 (cache proxy) , 管理站负责考生检录照相、监视缓冲服务器和考试站的动态信息;缓冲服务器负责下载试题、存储和实时上传考生考试结果;

2 新托福考试系统存在的问题

目前, 网络化考试系统有很多, 新托福考试系统是一个比较成熟的网络化考试系统, 考试系统界面设计先进合理、组织考试方便快捷, 但仍然存在一些问题, 我们从整个考试过程的层面上分析问题如下:

1) 考生的答题结果通过cache proxy (缓冲服务器) 及网络实时的传输到考试中心服务器, 当cache proxy出现硬件或软件故障时, 便会丢失考生的部分考试结果, 影响了考生的情绪和考试成绩;

2) 考试过程中间休息时, 在管理站的管理界面上看不到考生的休息时间倒计时, 系统只是提示考生的姓名, 不方便提示考生及时地进入考场继续考试;

3) 首次考试的考生的经常因为错误操作而导致系统异常退出, 需要重新检录, 耽误考生的考试时间;

4) 网络及软硬件系统的设置不当导致考试系统中断。

3 考试系统的调试与维护

3.1 考试系统环境

考试系统提供在线和离线两种考试模式, 当网络正常通信时, 采用在线模式;当网络出现故障以及网络传输速度慢时可以随机切换到离线模式, 当网络通信恢复正常时再上传考试结果。考试系统需要安装JRE环境、keyboard driver、Java Access Bridge、zoom text等相关的组件, 安装后要到控制面板中取消java的自动更新, 需要注意的是下载的java版本为1.5.0.6, 否则系统不能正常运行。

3.2 考试系统调试

当考试系统环境安装并搭建完毕后, 就可以对考试系统进行调试:

1) 首先启动管理站, 进入center界面, 依次选择readiness check、test date、setup选项, 并选择考前准备的考试相关用品和监考人等相关信息, 若提示缺少active控件或其他控件时, 安装即可。

2) 启动cache proxy, 并下载试题, 考试过程中会显示考生的连接以及考试结果上传情况;cache proxy在考试中起到了至关重要的作用, 负责下载试题和存储考试结果, 考试过程中它负责搜集和实时上传考生的考试结果, 一旦cache proxy出现问题, 考试站就会与其断开连接, 考生的部分考试结果就会丢失, 因此要求硬件配置高, 内存容量大、兼容性好的品牌机做cache proxy;

3) 启动test station, 测试显示器, 耳麦等硬件设备, 测试通过后, 等待入场, 考生check in后, 系统自动分配考号, 屏幕上显示考生的姓名、出生日期等信息, 监考人员引导考生就位并输入密码解锁, 考生即可开始考试;若调试过程中出现屏幕颠倒的话, 需要旋转屏幕。

4 考试系统中关键问题的解决方案

4.1 考试结果部分丢失

为了防止考试结果部分丢失, cache proxy采用双机热备份的方式, 当一台cache proxy出现故障, 启用另一台cache proxy, 这样能够保证考试结果不会丢失。

4.2 管理站无法看到考生休息时的倒计时

由于考试系统采用的是B/S模式, 不能修改服务器端的代码, 因此可以用java语言编写一段程序, 首先捕获鼠标和键盘的响应时间, 当鼠标和键盘的触发事件在10s中事件内没有响应就开始计时, 当时间超过9min就在管理站提示考试休息时间已到。

4.3 考前检测遇到的问题及解决方案

1) 系统提示内部错误:主板上的电池电量不足, 日期不准确, 更换电池并修改为当前日期即可;

2) 软件冲突:如杀毒软件、通讯软件 (msn) , 卸载相关突软件即可;

3) 网络中断, 检测网卡或交换机接口是否损坏, 网络属性设置是否正确;

4.4 考试过程中遇到的问题及解决方案

1) 入场检录时考试出示的证件与考生本人不符以及姓名或出生日期与系统注册的不符:这种情况有可能考生出现替考行为或者信息注册错误, 当确定考生替考时, 取消本次考试资格, 并上报考试中心;当确定考生注册信息错误时, 通知考生会得到带有错误信息的考试成绩单, 签署保证书, 允许考生继续考试;

2) 当考生进入考试系统, 由于错误操作退出考试系统时, 在管理站选择重新check in, 然后分配另一台考试站, 并写一个report。

3) 当考试过程中考试站 (test station) 出现死机、鼠标、键盘失灵时, 应立即关掉考试站, (这种情况如果不立即关机, 考试会一直进行, 耗费考生的考试时间) , 然后在管理站做一个restart test, 然后选择当前考试站或者其他空闲考试站进行重新考试, 考试进程一般会回滚一段时间, 不会影响考生正常考试。

4) 当考试过程中考试站 (test station) 出现关机、网络断开时,

(上接第203页) 在管理站做一个restart test, 然后选择当前考试站或者其他任意考试站进行重新考试。

5) 当考生中途弃考时, 分别在管理站和考试站选择stop test, 并写一个弃考的report, 将弃考考生的有关信息上报考试中心。

5 结论

托福考试系统设计先进合理, 方便快捷、人性化, 采用在线报名系统和在线成绩查询, 我们根据考场的实际情况, 提出了托福网考在考试过程中出现的问题, 根据实践经验针对不同的问题, 做出了相应的解决方案, 致力于为考生提供舒适和谐的考试环境, 为考生顺利的通过托福考试, 取得更好的成绩而奠定基础。

摘要：新托福考试引起了考试方式的变革, 同时在考试过程中也产生了一些新问题, 本文研究和总结了托福考试过程中经常出现的关键问题, 提出了有效地解决这些问题的方法, 并且成功地应用于日常的托福网考中, 确保新托福考试的顺序进行。

新托福考试完全攻略 篇5

1.新托福考试完全攻略----调整心态

考生不论是参加那种考试，一个好的心态是必不可少的，新托福考试是一个需要耐心的考试，时间比较长，考生要在考前做好模拟考试的练习，并且要调整好自己的心态，以平常心与参考。

2.新托福考试完全攻略----注重听力

在考试中，听力对于大部分人来讲都是较难的一个模块，考试题型设计的比较精巧，将听说读写四项有机结合在一起，考生要想在听力这一模块取得高分，那么考前的全面准备是不能缺少的。

3.新托福考试完全攻略----注重口语

新托福口语考试主要是依附于听力基础上，因为是只播放一段录音，然后根据听到内容和要求，来准备考试，准备的时间也仅仅只有20秒，如果考生没有将内容把握好，那么很有可能出现不能作答的情况。

4.新托福考试完全攻略----写作

写作相比于其他模块来讲，没有那么难，考生只要善于用好词语，多写一些交替词，无重大无法错误即可。

了解考试考试内容

考试内容

2005年9月新托福考试将在全球范围内实施，它模拟北美校园的真实语言环境，将听、说、读、写四部分有机结合在一起，全面考查考生的语言技能和沟通能力。新托福考试不仅仅是一项入学测试，它将重点测评考生的英语交流能力

听力2个对话4个演讲

包含两个对话，每个对话涉及2个或2个以上的说话者，每个对话对应5道试题。

包含4段演讲(包括教室对话在内)，每段演讲对应6道试题

听力部分共包括34道试题。每道试题是1-2分，共34-36分。

听力部分的时间大约是40分钟。每个对话是2-3分钟，每个演讲是4-6分钟。

考生可以在听录音的过程中做笔记帮助答题。

口语30秒准备60秒回答

本部分共有6题，总时间约为15分钟。

第1题和第2题为独立回答题，准备时间为15秒，回答问题时间为45秒。问题会被朗读出来，同时会出现在屏幕上。

第3题和第4题以考试中的阅读和听力材料为基础，要求考生回答相关问题。通常一道题是情景题，另一道是学术题，阅读材料只含一个自然段。听力材料可能是对话，也可能是演讲，其长度大约为1分半钟，考生可以在听录音的过程中做笔记来帮助答题。考生有30秒的准备时间和60秒的回答问题时间。

第5题和第6题以考试中的听力材料为基础，要求考生回答相关问题。听力材料通常一道题是情景题，另一道是学术题。听力材料可能是对话，也可能是演讲，其长度大约为1分半钟，考生可以在听录音的过程中做笔记来帮助答题。考生有30秒的准备时间，60秒的时间回答问题。

每个回答的得分是0-4分，分数范围是0-25分。考查综合语言技能的题目的评分以回答的质量、完整性和准确性为依据。

阅读3篇文章750个单词

本部分包括3篇文章，每篇文章650至750个单词，对应11至13道试题。

题目类型包括：图表题、篇章总结题(从给出的选项中选择能够概括文章内容的句子)、变换措辞、词汇题(在一定的上下文中)、指代关系题、简化句子题、插入文本题，事实信息题、推断题、修辞目的题、以及否定排除题(例如，下列各项均正确除……之外。)

在完成33-39个试题的过程中，考生可以使用”复查"功能瞬间找出没有回答的题目，而不必每道题都过一遍。

除了篇章应用题之外，每道题的分值都是1分，应用题每题的分值可能是2分，3分，或4分。

阅读部分的时间约为60分钟。注意，每个考生都会被分配一个考前试题，可能阅读题，也可能是听力题。但是事先无法确定考前试题的具体形式。考生会获得额外的时间来完成考前试题。

阅读部分的总分是42-45点，分数范围是0-25。

作文独立写作与听力写作

独立写作试题部分需30分钟的时间，与现行机考托福的写作或托福写作考试(TWE)类似，需要考生根据自己的知识和经验陈述、解释并支持对待某一问题的某个看法。通常有效的回答应是一篇300个单词左右的作文。

对于以阅读或听力材料为基础的写作试题，考生首先需要阅读一篇学术演讲，阅读的时间是5分钟。然后文章隐去，这时考生需要听一段大约为1分半钟的演讲。但是考生在写作文时可以看到在放听力材料时隐去的阅读材料。

考生在听录音的过程中可以做笔记来帮助答题。考生有15分钟的时间来总结听力材料中的要点，并解释这些要点与阅读材料中的要求有何不同。通常有效的回答应是一篇150-225个单词的作文。每个写作任务的分数是0-4分，分数范围是0-25分。考查综合语言技能作文题目的评分以回答的质量、完整性和准确性为依据。

托福写作评分标准

综合写作和独立写作，两大题目评分标准稍有不同，但大体按照以下标准给分。

5分：

√ 文章切题，阐说充分，文章有说服力;

√ 段落组织有序，衔接紧密，过渡自然，有很强的逻辑性;

√ 段落内句与句连接顺畅，句式使用恰当，灵活，娴熟;

√ 用词确切，得体。文章中有个别语法拼写错误，但不影响内容表达。

4分：

√ 文章切题，阐说基本充分，在某些细节上有缺陷。段落层次组织有序，衔接紧密，过渡自然，逻辑性强;

√ 句间连接顺畅，句式使用恰当，灵活;

√ 用词基本得体。文章中有少量用词不当和语法拼写错误。

3分：

√ 文章切题，阐说尚可，展开不够。段落层次组织有序，衔接紧密，过渡自然，有逻辑性;

√ 用词一般，有时不得体。词性区分和拼写等有若干错误;

√ 句间连接基本顺畅，有部分句法错误。

2分：

√ 文章切题，段落组织基本合理，有逻辑性，但只存在于语义层次上，语言表达上未能体现;

√ 句子框架结构基本成立，但有许多语法错误，句间联系不顺畅，往往是不善于使用逻辑连词，显得幼稚，生硬。词汇方面拼写错误多，常有用词不得体现象。

1分：

√ 文章切题。阐说没有展开，只限于三言两语地回答问题;

√ 没有段落组织，很乱，长度很短，只有一段;

√ 句子排列有一定的逻辑关系，能看出各句基本框架，但结构或语法错误较多;

√ 用词不得体，拼写错误多。

0分：

√ 文章各方面都有严重错误，句子不像句子。

√ 总体印象是根本没有写作能力，英语水平太低，达不到一分标准，只能打最低分。

托福口语评分标准

托福iBT考试口语部分包含4个测试题，一个独立口语任务(发表个人观点)，三个综合口语任务(听材料后归纳总结文章内容)，无论是独立口语还是综合口语，评分员都会根据下列要素对回答进行评分：

01 表述能力

语言表达是否清晰。好的回答应该清晰、流畅，发音标准，停顿自然，并且采用自然的语调模式。

02 语言运用

考生在表达思想时是否有效地使用了语法和词汇。评分员评估考生是否能够掌握基本的和复杂的语言结构，并恰当地使用词汇。

03 话题展开

考生回答问题的全面性以及陈述观点的连贯性;在综合口语任务中，考生综合与总结信息的能力。

好的回答通常会用到规定的全部或大部分时间，观点之间的联系以及前后观点的衔接清晰易懂。

值得一提的是，托福考试在口语部分采用Speech Rater?与评分员共评的方式，使得托福考试在全面准确地反映应试者英语能力的同时，杜绝由于面对面和单一评分员所导致的评分偏见，为大家提供100%公平、公正的考试。

直击口语评分常见问题

Q1：口语部分的总分如何得出?

答：每一个口语任务的得分会被相加，并且每个任务的分数都占有相同的权重。这些任务的得分之和会被转换成范围在0到30分之间的分数，这将会是向考生所要求送分的机构报告的口语部分的分数。

Q2：口语考试中所犯的错误将会如何影响我的得分?

答：评分者不会把重点放在考生所犯的错误的数量上。他们会根据考生的整体表现进行打分。一个有微小错误或者偶发错误的答案仍然可能得到最高级别的分数。

Q3：我的口音对我的得分有什么影响?

答：所有的托福iBT考生都会带有某种程度的口音，除非考生的口音影响到了其回答的可理解性，否则考生的分数不会受此影响。即使是口语最流利的考生，也会出现微小的和/或偶尔的发音错误，而且，再强调一次，只要考生的发音错误不影响回答的可理解性，它们就不会影响考生的得分。

托福考试费用

托福网考考试费：1985元

(交了这个钱就有考试资格了)

逾期报名附加费：310元

(这个指的是你的托福报名时间偏晚，产生的额外费用考生必须在考前7天报名，且如果是在考前3-7天报名的话算逾期报名，需要交纳逾期报名费)

转考费：620元

(把已经托福报名成功的考试时间提前或推后出现的更改而产生的额外的费用)

成绩赠送费(每份)：146元

(在学生开始申请学校时才进行使用，在学生所申请的大学发出提交托福成绩的要求后，考生需要先在托福网站进行付费，然后选择相应的大学代码，要求ETS送分给大学。)

所以你至少需要准备的费用是：1985元

另外你还会有其他项的花费

如：培训班(千元到万元不等，当然学习环境和效果也是不一样的)

资料备考书各种费用、还有额外的一些路费或者住宿费用

新托福口语考试分析及应考对策 篇6

在新托福之前的托福考试中，有一项独立的托福口语考试TSE(Test of Spoken English)，该口语测试是美国教育考试服务中心为母语为非英语国家的学生提供的英语口语水平考试，是大部分申请RA(Research Assistant助研)和TA(Teaching Assistant助教)的考生必须参加的一项考试，总计60分，50～55分是比较有说服力的申请成绩。iBT Speaking与TSE有着一定的承接关系，如均出现先听后说这种综合素质考查的口语考查形式。

应考对策

但iBT Speaking与TSE有着很大的差异。iBT Speaking包括6个题目，其中1、2道为独立回答题。另外第3、4道要求考生先阅读一段文字，然后再听一段与阅读文字在内容上相关的听力材料，最后考生按照要求回答相关问题。它们分别是情景题和学术题。最后的5、6道以听力材料为基础，要求考生回答相关问题。

首先，考生掌控时间能力的强弱对这个部分成绩的高低有着直接影响。前两道题的准备时间为15秒，回答时间是45秒；3、4题的准备时间是30秒，回答时间则是60秒；最后两道题目的准备时间是20秒，回答时间为60秒。大部分考生都反映口语部分的准备时间利用效率低、做答仓促。如第1、2中的题目属于日常话题，这两道题本身难度比较小，所以特别需要注意的就是时间的分配问题，在这45秒钟里，一般用5～6秒完成topic sentence, 接下来的40秒应以每一个detail或者example不超过3～4句话的规律完成该话题，也就是说大致20秒完成一个detail或example的表述。如果考生能在考前进行充分的准备，锻炼自己的口语思维，积累常用的details或examples，考试时就会从容许多。

其次，考生要对6道题目的评分标准和题目本身的要求有具体的认识，并根据自己的基础在考前针对iBT Speaking的6种类型做集中训练。

关于评分标准，OG (Official Guide官方指南) 上都有详细的说明，ETS以下列3点作为自己的评分准则：

1.Delivery: How clear your speech is. Good responses are those in which the speech is fluid and clear, with good pronunciation, natural pacing, and natural-sounding intonation patterns.

2.Language Use: How effectively you use grammar and vocabulary to convey your ideas. Raters will be looking to see how well you can control both basic and more complex language structures and use appropriate vocabulary.

3.Topic Development: How fully you answer the question and how coherently you present your ideas. Good responses generally use all or most of the time allotted, and the relationship between ideas and the progression from one idea to the next is clear and easy to follow.

总结下来，即考生必须尽量做到使自己的语言流畅、清晰、易懂，并且能够熟练使用口语词汇。其中“流畅”要求考生要以较流畅的语速表述自己的观点，其实也是提醒考生必须有效利用时间。通常内容越丰富、信息量越大，越容易得高分。而清晰、易懂不仅要求考生的语音、语调应当尽量符合native speakers的习惯，更重要的是要求考生应恰当使用词汇、句型并且话语的层次应尽量清楚明了、过渡自然。

题型分析

Independent Topics题型

Independent task 1是Free Choice题，要求考生就某一常规话题用英语做45秒钟的陈述。考生对于这道题的准备应主要集中在people、place、object、event(人、地、物、事)这几个大方面。建议考生扎实准备OG、Longman 综合教程以及口语特训等教材上的题目，虽然在考试时直接考到它们的几率并不大，但是在复习过程中准备过的具体内容在考场上的作用却非常大。比如 “Describe the place you live in”与“Which city do you travel to most”、“Who is the person you admire most”与“Whom would you choose to visit for one hour”就可以相互借用大部分内容。

Independent task 2是Paired Choice题，也就是要求考生在提供的两个选择中选择自己喜欢的一个，并用details和examples支持自己的观点。如“If you could choose to live in the city or live in the country areas, which lifestyle would you prefer and why”，考生需要做的是迅速确定自己的立场，其余的按照Free Choice的准备就可以了，同时比Free Choice更好的表述是考生可以采用“抨击”另一种观点的方式来准备details，如考生可以陈述live in the city的不好来表达自己的观点——I prefer to live in the country。但是，本题在某些时候以“Do you agree or disagree”或者“compare and contrast”的形式出现，对于后者而言，考生不必表明自己的观点，只要陈述出两种选择的可比之处并加以诠释就可以了。

Integrated Tasks题型

第3～6题主要考查考生对于题目的认知程度，并依据reading和listening部分做好的notes进行有条理的、清晰的复述，或者加上自己的观点。对于考生来说，一定要充分理解题目，熟悉考题要求，充分理解它们分别要求自己做什么事情。首先，ETS明确3、4题都不允许有任何的personal view，因此不允许出现“I think (I believe, I presume, I consider...)”或“As far as I誱 concerned...”、“In my opinion...”之类的表达方式。而第5、6题则可根据具体要求加入考生的个人观点。

第3题要求考生在45秒之内读完一则notice或者announcement，然后听一段对话或者monologue(独白)，在听力材料中，说话者将就阅读材料里提到的决定发表看法。而题目通常都是要求考生对于说话者的观点进行陈述，并且要求考生复述出他或她(们)在表达自己观点时谈及的原因。所以看清楚题目要求自己复述的是一个人还是两个人的观点也非常重要。

第4题是关于学术讲座的复述。这个部分要求考生在45秒之内阅读一段学术内容的文章，然后听一段教授的讲座，需要注意的是教授的讲座可能是针对阅读材料中的某一个细节进行发散性的详细讲解。这个环节的题目要求是客观陈述教授是怎样以examples和details来阐释reading中出现的某个术语。因此在做reading notes时要争取记下提到的术语的定义或者对某科学现象的分类和发展阶段等重要信息；而在做listening notes时则要对教授的举例和分类做重点记录，同时在问题出现后要抓紧30秒钟时间对reading和listening notes进行合理组织，建议考生抓紧时间标记出topic sentence的key words和supporting details，并将它们编号，帮助自己理清陈述的思路。第6题的处理方式与本题较为相似。

第5题是“problem-solution”题型，考生只要根据listening notes陈述清楚对话中的第一位说话者的problem以及第二位说话者提供的solution(s)，其次根据Paired Choice的模式表明自己的立场以及原因就可以了。

新托福考试 篇7

(一) 非学历证书考试直接推动着自学考试规模的不断扩大。在众多的教育与考试模式中, 非学历证书考试内容简约、培训到位, 使考生可以在短时间内大跨度地接受知识、提高水平, 成为众多考生的重要选择。“一证多用”不仅让自学考试毕业生在毕业时拥有计算机和英语水平的能力证明, 增强了竞争力, 解决了自考生毕业的瓶颈难题, 而且非学历证书考试项目可以顶替自学考试相关基础课程, 增加考生课程通过率和毕业率, 提高了考试效率。

(二) 非学历证书考试为自学考试相关环节改革提供重要的借鉴。

非学历证书考试通过实现与自学考试相关专业基础课程的顶替, 为自学考试基础课程与专业课程有机结合提供了重要借鉴。譬如, 全国计算机等级考试把考试等级划分为多个层次和级别, 每个层次都有其核心考核内容和目标, 每个级别都有其侧重点, 使不同专业的计算机基础课程可以有不同的考核要求, 不同专业考生可以根据专业需要选择相应的考试项目, 一举两得, 达到双赢。

(三) 非学历证书考试关注个性特色、发掘个性潜能, 为自学考试更好地服务素质教育大局、建立“特色考试”提供了实践经验。以全国英语等级考试 (PETS) 为例, 考试为适应不同群体和不同水平的需要设立不同的级别, 每级别使用共同的考纲, 体现了对考生共性的要求。同时摒弃传统形式的“标准答案”, 允许考生充分发挥“交际语言行为能力”, 从不同侧面关注考生的主体性、创造性的个体差异, 实现读写听说的互动, 适应了考生多层次、多元化的需要, 也符合当今社会终身学习、终身教育的潮流。

二、认清形势, 转变观念, 重视非学历证书考试

各种非学历证书考试不仅拓宽了自学考试的发展渠道, 而且凭借其内在的社会需求, 已发展成为素质教育的新形式。2002年5月底召开的全国自学考试委员会五届二次会议已经把非学历证书考试列入自学考试今后发展的重要空间, 在当时和此后一定时期内的高等教育发展形势和政策条件下, 必须确保学历考试健康发展的同时, 大力发展非学历考试的办考观念, 保持其良好的发展态势并与自学考试紧密沟通, 促进自学考试事业不断发展壮大。

教育部公布2005年全国各级各类非学历教育学生结业人数为71 172 617人, 其中高等教育类3 733949人, 比2004年增长17.3%。资格证书和岗位证书培训类结业人数也占有相当大的比例。自学考试应该是学历教育和非学历教育并举。非学历教育不仅有助于扩大自学考试参考规模, 在潜意识上为自学考试培育新的参考对象, 有效地为自学考试的各项改革提供服务, 同时也可有效地满足不同行业、不同层次的社会要求。

近年来, 我国非学历证书考试项目开发不断取得成果, 并有相当一部分项目取得了国际认可, 考试规模持续增长, 考试质量逐步提高, 考试功能进一步拓宽, 已成为教育部考试中心除高校入学考试、高等教育自学考试、海外考试之外的另一大类考试, 为国家经济和社会发展培养了一大批人才。下表是近年来我国开展的一部分非学历证书考试项目。除此之外, 各省根据本省的实际情况, 也相继开展各类非学历考试项目。

三、树立品牌意识, 创立品牌专业和品牌学校

非学历证书考试具有明显的市场特征, 必须靠质量才能得到社会认可。考生是不愿意花时间和精力去获取含金量低的证书的, 这类证书证明不了他们自身的价值, 同时用人单位也不会把信誉低下的证书作为选人用人的依据。因此, 质量是非学历证书考试的生命线。树立品牌意识, 实施考试项目品牌化是保证非学历证书考试质量的有效途径。非学历证书考试项目说到底是一种服务, 它的运作应该吸取成功产品和服务的运作经验, 使之品牌化。

保证质量, 关键是要解决管理体制、师资队伍和制度建设等问题, 把基础打好。首先, 要求非学历证书考试机构要把握市场经济的最新发展动态, 重视学生技能的培养。适时调整学科和课程设置, 使所培养的人才在规格、数量、质量和规模上相对超前, 成为社会认可的人才。其次, 尽可能地投入相应的教育资源, 包括师资和设备。非学历教育要和正规院校一样, 有稳定的、层次较高的师资队伍, 提供的是“正规”的教育再次, 要改进和提高非学历教育的学科管理水平和课程质量, 建立和完善教学和教育实施过程中的动态质量监控机制, 实现教学内容、课程体系、教学方法和教学手段的现代化。最后, 要注重外在包装, 以外在的包装促进内在质量。

非学历证书考试将随着其自身的发展壮大而优胜劣汰。“名校效应”是目前的非学历证书考试存在的一个明显现象:即名牌大学的非学历教育就一定也是名牌。但不可忽视的问题是:一些名牌院校的非学历教育并不都是高质量的。因此在非学历教育办学理念上, 办学机构要重视品牌和产品的一致性, 以提高学生实用能力为主要教学目的, 凭借雄厚的资金、外籍教师和灵活的授课方式, 打造自己的品牌和产品, 不断增强竞争力。“留学教父”俞敏洪这样说:“让利才能发展。”即:让利于学生, 让利于教师, 让利于管理者, 让利于社会。例如, 新东方学校收费低, 但价优却不质劣。

目前, 国家对各类培训机构还没有统一的管理规定, 各类学校的生死存亡主要通过市场来调节。因此各办学主体只有树立起品牌意识, 使整个教学和管理都能以学习者为中心, 以提高人口素质、注重社会效益为新的教育理念, 办出一批有特色的在当地经济建设中有一定影响的品牌专业和品牌学校, 才能使其非学历教育立于不败之地, 在增加各种教育机会, 满足社会多样化教育需求方面发挥巨大作用。

参考文献

[1]李刚.机遇与挑战——探讨新形势下高教自考发展非学历证书考试的市场前景[J].继续教育研究, 2006 (01) 70-72.

[2]张桂菊.论非学历教育的品牌意识[J].番禺职业技术学院学报, 2002 (03) 16-19.

[3]刘超.论非学历证书考试在自学考试发展中的作用[J].河北自学考试, 2003 (05) 24-25.

解密新四六级考试流程 篇8

1 解密新四六级考试流程

从2006年12月24日起,大学英语四六级考委会在全国启用了考试新题型。相比老题型而言,新题型取消了语法的选择题考试,从苛求语法转向了着重对学生应用能力的考查。除了听力从原来占试卷的比例由百分之二十上升到了百分之三十五这一重大改变以外,还新增加了快速阅读和补全翻译题两种题型。题型的改变是大家比较容易注意到的现象,然而对于考试流程,很多同学还误以为和其他英语考试一样,试卷发下来以后从一而终,考试结束才把试卷和答题卡一起交上去。其实四六级考试改为新题型后,不仅从题型上做了很大的改变,考试流程上也做了根本性的改动,掌握好新题型和新流程才能给自己的考试上个双保险。下面我们先以时间为线索给大家介绍一下四六级考试的流程时间安排。

以四级考试为例,新四级考试时间安排如下:

9:00—9:10发答题卡一和答题卡二

9:10—9:40作文

9:40—9:55快速阅读

10:00—10:35听力

10:35—11:20仔细阅读、完形填空和翻译

11:20交卷

下面,我们根据上表中的时间来给大家解析一下这个新流程的特点以及考生们在考试过程中应该注意哪些地方。

第一步:九点钟考试开始,监考老师给考生发放答题卡一和答题卡二可供考生填涂。要注意的是试题册这个时候是不发的,也就是说考试的第一个步骤中,考生是看不到自己要考的题目的。所以这段时间内考生唯一能做的就是认真填涂自己的答题卡,答题卡上信息填涂的正确与否跟考生的最终成绩也是息息相关的,之前也出现过很多考生因为答题卡填涂不规范而导致最后成绩为零分的案例。这个阶段虽然预留了十分钟的时间,但对大部分学生而言五到七分钟就可以顺利填涂完毕,那么,剩下的时间可以做些什么呢?

我们注意到发下来的答题卡有两张,答题卡一是作文和快速阅读的答题位置,答题卡二是听力,仔细阅读,完形填空和翻译的答题位置。虽然大部分的题目都在试题册中,但考试的第一项也就是作文题是印在考生的答题卡一上的。所以考生们在填涂完两张答题卡后,多出来的几分钟应该看一看作文的题目,在脑海中构思一下自己的写作提纲和写作思路。等到九点十分监考老师宣布可以答题以后就可以直接下笔写作文了。既节省了时间也梳理了作文的条理。

第二步:九点十分,考试正式开始。从九点十分到九点四十这三十分钟是留给考生完成自己的作文的。对于大部分考生而言,三十分钟完成一篇一百多词的文章是相对比较轻松的任务。所以考生可以运筹帷幄,仔细安排下自己的步骤,争取写出一篇高质量的文章。这一项也是新题型中唯一一项考生普遍反映时间充裕的题目了。要提醒广大同学的是很多同学都忽视了作文提纲的环节,拿到试卷后下笔就写或者先打草稿再誊写到答题卡上去。作文总共是三十分钟的时间,对大部分同学来说下笔直接写,三十分钟绰绰有余,但容易遇见写作过程中卡壳的问题,最终导致前后矛盾,作文质量不高;打草稿写作文虽在平时的练习中是一个很好的习惯,但对于三十分钟的考试时间而言,打完草稿再誊写到答题卡上,时间稍显紧张了点。最佳的作文步骤还是列提纲,然后一气呵成。

第三步:九点四十分,监考老师宣布作文考试结束,提醒考生开始快速阅读题型的作答。这个时候容易出现两种现象其一,有些考生答题速度很慢,作文还没写完,听到后还在继续写作文;其二,有的考生不听监考老师的指示,不看快速阅读而是翻看到后面的题型,开始看听力或者作答其他题型。这两种做法都是不可取的,因为新题型所遵循的原则基本是做一项收一项。也就是说,快速阅读题的规定时间就是九点四十开始,九点五十五结束。那么到了九点五十五分,监考老师就会收答题卡一,也就是作文和快速阅读的答题内容,而不是像很多考生认为的到考试最后再一起收。对于考生而言,十五分钟完成一篇一千多字的快速阅读题时间是非常紧张的。按部就班都很难做完了,更别说挤出几分钟去继续写作文或者看其他题型了。所以这段时间是是非宝贵的,一定要按照监考老师的指示步骤走。

第四步:九点五十五分,考场会打铃,这时,监考老师收答题卡一。听力考试十点钟正式开始,这中间留出来的五分钟时间是给考生提前准备听力的。在这段时间里,考生可以放松一下心情,调适自己的心态,戴上耳机,调到正确的频率,然后提前看一下听力的选项,做预判工作。有问题的及时报考监考老师,以便在听力开始之前及时得到解决。这里也有个小诀窍可以提供给大家,因为大部分考生手上的耳机都是戴在头上的那种大耳机,这种耳机容易出现考试过程中滑落或者频率不稳的现象,考生如果动手去调整耳机会耽误时间影响做题心态,所以最佳解决办法是自备一副平时MP3上的小耳机插在大耳机的插孔,把大耳机平放在桌上,用小耳机来完成听力。

第五步:十点钟,听力考试正式开始。新题型中,听力的比重较之老题型有了很大的提高,这对考生的英语应用能力是一种很好的考查方式。听力总共分三大部分,其中前两部分是考生们比较熟悉的听力形式,和以前参加的高考和其他英语考试一样的。要加以重视的是第三部分,听短文填空题。一般来说,出题者给出一篇长约一百五十词左右的文章,并从中抽取七个单词和三个句子为空,要求考生在听完三遍之后把这十个空补全。一般来说,前七个单词大部分考生都能完成,重点和难点在于后面的三个长句听写。具体考试技巧就不在这里详述了,从考试流程来说,整篇文章一共会读三次,第一次和最后一次是常速阅读,中间一次会适当放慢,加以停顿,以便考生记录。尤其是读到最后三个长句时,中间留有的停顿时间特别的长,很多考生没有考试经验。等了一会还没有下文,心理就开始打鼓了,怀疑是不是自己的耳机出现问题,开始左顾右盼或是拨弄耳机,这样很容易耽误了下一个句子的记录时间。所以总结一下,做听力之前充分利用那五分钟的休整时间预判听力内容,做听力过程中保持良好的心态,不要随意拨弄自己的耳机,有问题举手问监考老师是考生们要谨记的考场知识。

第六步:十点三十五分,听力考试结束。这时考生应该尽快结束听力题目的填涂工作,迅速投入到后面题型的作答中去。听力结束后,试卷上剩下来还有仔细阅读、完形填空和补全翻译三大题型。从新题型实施以来,每一次参加考试的同学出来都普遍反映题目做不完,大多同学的速度都在考试结束时刚刚把仔细阅读做完或者完形填空做了一半。慢一点的同学甚至是阅读理解最后一篇还没来得及看。因为阅读理解和完形填空在整份试卷中所占有的比重是相当重要的,完成得多少对于最后的成绩有着至关重要的影响。所以在这一阶段除了建议考生在备考的时候要注意训练做题速度以外还要学会掌握一定的考场流程技巧。新题型中其他的题目都是必须按照考场的流程去做,不能改变的,唯一比较灵活的就是这最后一步。最后的阅读理解、完形填空和补全翻译这三个题型的时间是捆绑在一起的,可以自由调配的。既然大部分同学都无法按时完成所有的题目,那么我们就要尽可能的提高做题的量。阅读理解和完形填空都是客观题型,而翻译题是主观题型,建议十点三十五分的时候先做翻译题再做阅读理解和完形填空。因为如果最后时间来不及的时候留下的是客观题还能猜测题目的答案,而如果最后留下的是主观题,那就没有猜测的可能性了。

第七步:十一点二十,考试正式结束。

2 结论

截止到这里,新四级的流程就介绍完了,六级考试下午三点开始,时间分配是一样的,考生可以以此类推。希望那些即将参加或者已经参加过四六级考试的考生看了这篇文章以后会有所获,能帮助大家取得更好的成绩。

参考文献

[1]杨玉峰.浅析如何应对大学英语四、六级机考[J].海外英语,2010(8).

[2]赵艳利.大学英语四级快速阅读的略读技能浅析[J].海外英语,2010(8).

[3]刘楠.大专院校英语新四、六级题型与教育改革[J].考试周刊,2010(39).

[4]程彩岚.大学英语快速阅读策略及在课堂中的训练[J].湖北成人教育学院学报,2006(6).

[5]李群.大学英语四、六级机考的特点及应对策略[J].科教文汇(下旬刊),2009(3).

[6]王莉,邴照宇.浅谈大学英语四六级考试改革的影响[J].新西部(下半月),2008(3).

[7]陆军,方文礼.大学英语四、六级考试改革及其启示[J].扬州大学学报:高教研究版,2005(6).

新托福考试 篇9

一、树立开放的管理理念

当前, 高等教育自学考试是我国学历教育的一个重要平台, 也是人们实现继续教育和终身教育的一种有效途径。随着我国社会经济跨越式地向前发展, 社会对学历的要求越来越高, 工作和生活的需要使得人们有接受继续教育的强烈愿望, 这时, 高等教育自学考试就显得尤为重要。因此, 对于高等教育自学考试机构的管理来说, 应该牢固树立终身教育的教育理念和更加开放的管理理念, 根据社会的发展和对人才的需求, 不断改革和完善高等教育自学考试的专业类别, 使专业设置呈现出多样性, 从而使大多数学生学有所需, 学有所用。同时, 应全面利用高等教育自学考试的开放性理念, 大力开展学历教育, 满足各类人群对教育的需要, 使得曾经因为一些原因没能接受高等教育的人们有再次学习的机会。可以说, 高等教育自学考试的出现, 很大程度上解决了很多人的继续教育问题, 为实现全民“终身教育”创造了条件。

二、优化自学考试管理手段

在新的时期, 高等教育自学考试管理工作有了新的内涵和新的要求, 这就要求我们不断与时俱进, 优化自学考试管理手段, 使其渗透到高等教育自学考试管理工作的方方面面。这样不仅有利于优化自学考试工作流程, 提高管理工作的成效, 还有利于为考生提供更好的服务。由于电子信息技术和计算机网络技术的飞速发展, 现代信息化技术逐步应用到高等教育自学考试管理中来, 成为自学考试管理的一种非常重要的手段。这种管理手段的应用也使得高等教育自学考试的管理更加规范化、标准化和专业化。我们在优化信息化管理手段的同时, 还需要加大高等教育自学考试管理的网络建设的资金投入, 并着力开发自学考试的管理软件系统, 借助现代化网络技术实现高等教育自学考试的规范管理。这样, 我们不但可以使得高等教育自学考试的管理更富有成效, 同时还可以降低管理成本, 从而为广大的自考生提供更加完善、高质的服务, 使每一位学生都能在教育中有所收获, 有所成长, 让每一位学生切实感受到教育的意义。只有创新和优化高等教育自学考试管理手段, 才能为高等教育自学考试的可持续发展提供可靠的保障, 为我国的经济社会发展贡献有用的人才。

三、构建完善的高校助学管理体制

当前, 高校是我国高等教育的办学主体, 也是社会助学的重要主体之一。由于自学考试助学管理涉及的面较广、内容多, 这就需要我们根据时代的发展, 构建完善的高校助学管理体制, 将助学工作方针、高校助学体系、助学组织条件和助学组织目的等内容规范化和制度化, 从而使得管理、协调和监督过程有制度可依, 进而切实提高高等教育自学考试管理工作的质量, 推进高等教育自学考试和谐、健康、持续地向前发展。同时, 还需要逐步建立和完善助学注册公告制度、招生审批制度、助学活动检查制度、助学活动评估制度以及助学活动监督制度等, 通过有效的监督机制, 对高校助学的师资队伍、日常教学、教育质量、就业追踪等方面进行全方位的监控, 从而实现高校助学管理体系的科学化、完整化和规范化, 推进自学考试助学管理工作的有序发展。

四、完善高等教育自学考试制度

虽然《高等教育自学考试暂行条例》对自学考试各专业的考试计划和年限作了相应了的规定, 却忽视了诸如考试计划的指导原则、基本内容、学分制、专业设置、课程设计等内容, 甚至有的内容都没有涉及。在新的形式下, 有的内容已经不能适应时代的发展, 急需根据实际情况有所改变。当前, 一些自学考试的专业设置与社会脱节, 造成用人单位人才短缺的现象。因此, 我们需要在认清形势的基础上完善高等教育自学考试制度, 以市场为依托, 设置相应的自考专业, 要让专业和课程与经济社会的发展同步。我们不仅要让学生掌握理论知识, 更需要让学生加强实践, 使学生在毕业后能很快适应社会, 满足工作岗位的需要。这样不但解决了高等教育自学考试的生源问题, 还为学生与企业、行业搭建了有效的桥梁, 对于促进学生就业具有重要作用。同时, 自考助学机构教师还可以根据自学考试的考试计划, 帮助学生制定符合自己实际情况的学习计划, 并及时掌握学生的学习情况, 让学生有计划、有步骤地开展学习。只有在完善的高等教育自学考试制度下, 学生才能得到最全面的发展。

五、建立配套的就业管理体制

就业管理是高等教育自学考试管理中最为关键的一环, 就业问题不仅是全社会关注的热点, 也是教育成果最直接的反映。在高等教育自学考试管理中要重视学生的就业管理, 需要建立配套的就业管理体制, 这其中包括毕业生就业指导制度、毕业生资格审查工作制度、就业信息搜集和发布制度、优秀毕业生评选制度、毕业生就业质量分析制度、毕业生就业数据统计制度、毕业生跟踪调查制度等。针对当前就业难的局面, 我们在就业管理中要重视自学考生在毕业前的就业择业问题, 可以组建一个专门指导学生就业择业的管理队伍, 帮助和指导学生就业。在就业指导工作中要多与毕业生进行沟通和交流, 帮助他们树立先就业后择业的正确观念。同时, 要与用人单位和职业中介机构经常保持联系, 并通过多种途径了解社会招聘信息, 邀请更多的企业来校选择人才。此外, 在有条件的情况下可以多安排学生走出校门, 深入到各个企业去实习锻炼, 培养自身的专业技术能力、口头表达能力、人际交往能力、团队合作能力等, 为今后的就业打下坚实的基础。

总之, 在构建全民学习、终身学习的学习型社会的进程中, 我国的高等教育自学考试具有无可比拟的优势。高等学校自学考试要想健康持续的发展, 就需要我们对这个系统而宏大的工程进行科学而有效的管理, 这就需要我们不断地紧随时代发展的步伐, 在管理手段上不断改革和创新, 管理体制上不断改进和完善。只有这样才能切实提高高等教育自学考试管理水平, 促进自学考试全面健康发展, 从而发挥出自学考试制度的最大功能和作用。

参考文献

[1]孙延书.关于高等教育自学考试的思考[J].黑龙江科技信息, 2011, (32) .

[2]董亚彬.浅议我国自学考试管理工作[J].中国教育技术装备, 2009, (28) .

[3]黄小明.对加强自学考试管理控制的一点思考[J].江汉石油职工大学学报, 2004, (1) .

新托福考试 篇10

随着高校教学改革的不断深入, 现代科学技术的不断发展和新颁布的《大学英语课程教学要求》对大学英语考试管理工作提出了新的要求。传统考试模式已经不太适合新的课程要求, 由于全国大学英语四、六级考试从内容上也做了很大的调整, 传统考试模式向多元化考试模式转型是当代高校值得思考和探讨的课题。面对新的形势、新的要求, 同时面临是大学英语教学改革对考试管理工作的挑战, 高等学校管理者必须面对的而又急需解决的新问题, 必须寻找符合高等学校考试管理改革发展的新路子。按照所掌握现代化管理知识和多年的管理工作经验, 从提高管理的质量、效能入手, 思考如何将高校的传统的考试管理模式, 逐步转型为无纸化网络考试管理模式, 探索考试管理模式的改革已经是势在必行。

1 目前考试管理工作现状

随着《大学英语课程教学要求》的实施, 英语教学改革的不断深入, 传统的考试管理显得滞后。目前有些学校大学英语教学1—4级分别都设有读写、阅读、听力、口语多个块模块来讲授, 加大了考试的组织与管理难度。从考场编排、监考安排、试卷印制及试卷收发、试卷分类归档装订乃至成绩录入等工作量成几倍增加。考试管理工作越来越复杂, 面对教学改革给考试管理工作的压力和挑战, 我们也不断再思考管理对策和措施;从组织大学英语模块课程的考试开始, 积极主动思考在考试中可能出现的问题, 一方面加强考试的过程管理, 要求制定期末考试方案;另一方面在加强监考的过程管理, 力求在制定监考须知时更细化, 连每一个细小的环节如交、发、收试卷的步骤及具体收发时间都不疏忽;最后针对不同级别、不同类型制定出不同的重要提示。多元化的大学英语考试对考务工作提出新的要求, 促进我们必须正视与思考, 对考试管理模式工作进行改革, 利用网络优势实行网络考试, 提高其效率。

2 网络考试模式的设想

加强考试管理手段的现代化建设, 推行网络考试模式。由于大学英语课程教学改革和学分制下考试的批次多、类型多、人数多、灵活机动, 必须运用考试现代化管理手段, 借助计算机辅助管理对考试进行安排、课程进行网考和试卷质量分析。因此, 加强考试现代化的管理, 是教学改革和学分制下课程考试管理的基础和前提。

改革考试模式, 实现考试内容的科学化和考试形式的多样化。考试模式的改革, 是建立在个性教育、素质教育和创新教育的基础上, 学校应积极组织力量认真修订课程教学大纲学习掌握新的教学大纲内容, 教师教学和考试目标均要以新的教学大纲为依据, 丰富的考试内容。从有利于全面考核学生的知识能力、素质出发, 采取多种考试形式, 打破单一的统一的考试模式。利用现代化考试手段, 采取网络无纸化考试, 人机对话口语与操作考试相结合等形式的一种新的考试模式。

考试内容要科学就是要求考试命题科学化, 命题要以教学大纲为基础, 试题内容必须要有一定的灵活性、全面性、综合性, 题型丰富, 注重考察学生的创新能力以及实践能力。

考试形式应根据课程的特点和教学要求多样化, 实行教考分离, 使传统的笔试向网络考试过度, 网络考试优势是无纸化、速度快、效率高、阅卷准、资料光盘易保存, 评分客观性强, 避免评卷的主观性。有的课程还应增加开卷、半闭半开卷、口试、讨论、课题研究、论文、以及实验操作或制作等还应多种考试形式相互结合才能全面反映学生掌握知识的情况。教师的试卷分析表可推行网上分析, 输入相关信息, 电脑自动生成分析表, 使学校教学管理能够在形式上统一化、规范化, 报送时间更快捷。

积极建设试题库, 开发网络考试系统为了客观地、科学地组织考试, 研制试题库系统, 并不断更新、修改。使用试题库考试, 使试题的标准化、科学化、规范化, 用试题库组卷产生试卷。采用统一试卷、统一考试、统一阅卷。通过多次的实践, 促进考试实现规范化、科学化。使考试的有效性、真实性、客观性大大加强。

3 如何实施网络考试

网络考试的实施, 需要做好大量的基础性工作。反复实验是基础, 科学分析是保障。为顺利推行网络考试, 保障传统的考试模式向网络考试模式的转型, 加强考试科学化研究和现代化建设。各级教学管理工作者对网考课程要进行科学的的组织与管理, 加强网考各环节和网考制度的研究, 充分发挥网络资源作用, 利用现代管理手段, 提高管理 (下转第181页) (上接第178页) 效益、经济效益和社会效益, 为确保网络化考试顺利实施, 提前做好以下两方面的工作:

3.1 全面了解、调查研究、提出方案、模拟实验

(1) 硬件软件条件具备。首先, 全面了解网络考试具备的基本条件, 包括机器设备保障、软件的适用性。 (2) 外出考察研究, 进行技术培训。进一步加强调查研究, 深入了解、科学分析并掌握网络考试的特点, 组织人员到网考学校学习考察, 进行网络考试管理和网络技术维护人员的培训。 (3) 制定网考实施方案。通过模拟网络考试反复实验, 总结经验, 制定具操作性的网络考试实施方案。

3.2 组织培训、规范程序、组织实施、制度保障

(1) 组织培训, 考前模拟。凡参加网络考试的学生分期分批进行网络考试考前培训, 并进行一次模拟网考实验, 为确保每个学生顺利进行网络考试, 制定考生网考守则。 (2) 网考规范程序及要求。首先, 网考硬件设施做保障、网络技术人员配备齐全;再次, 明确网考对象、确定网考课程、制定网考安排;最后, 按要求规范网考命题、网考阅卷、网考成绩、网考试卷的管理。要求每场考试安排巡视领导2名, 监听人员1名, 考务人员3名, 技术人员3名, 每个考场监考教师2名。 (3) 规范网络考试管理制度。应对现有的考试制度进一步补充和完善, 制定网络考试管理规范, 加大管理力度, 明确考试巡视员、监考教师、考务人员、网络技术员职责, 提出新的工作要求, 使高校的考试真正做到法制化、规范化、科学化、使考试更好地服务于高校教学和管理工作。

进一步加强调查研究, 总结经验, 全面把握高校大学英语考试工作面临的形势, 深入了解、科学分析并掌握现代网络考试工作的特点, 使考试制度建设、技术实施等方面更加科学化, 积极开展网络考试评价与网络考试管理研究, 重点是网络考试制度的制定, 推动考试制度的改革, 完善网络考试管理工作, 促进高校大学英语考试模式的现代转型。

4 结束语

考试是教学工作的重要环节, 考试管理是教学质量管理的重要组成部分, 根据新《大学英语课程教学要求》的精神, 进一步深化大学英语教学内容改革和深入课程体系改革, 多元化的考试模式不仅能调动学生学习英语的积极性和主动性, 真正做到以学生为本, 激发了学生掌握现代网络考试的操作能力, 促进学生转变学习观念, 变知识性学习转向能力性创新性学习;多元化的考试模式也推动教师在教学内容和教学手段的方面创新, 促进教学模式的改革和完善;多元化的考试模式更新了管理人员的管理观念, 提高了运用现代化管理手段能力;多元化的考试模式能够促进教学管理制度的改革和创新, 对促进教学质量和管理效率的提高起到较好的推动作用, 同时启发管理者不断改进教学管理工作, 提高考试管理现代化、科学化的能力和水平。

参考文献

[1]大学英语教学基本要求项目组.大学英语课程教学要求 (试行) [M].上海:上海外语教育出版社, 2004.

[2]大学英语教学研究会秘书处“.大学英语教学改革座谈会”纪要[J].高师英语教学与研究, 2003.

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