链接应用

链接应用（精选十篇）

链接应用 篇1

关键词：IEEE802.1,TRILL,生成树协议,IS-IS协议,数据中心

0 引言

传统以太网一个较大的局限性在于STP(Spanning Tree Protocols 生成树协议)对于网络拓扑环路的处理方式[1]。首先,STP修剪网络链接形成严格的树状拓扑结构,这导致一方面冗余链路无法使用,另一方面根桥转发存在瓶径,极大限制了网络的利用率。其次,当网络发生变化时,STP收敛时间会达到几秒甚至几十秒,在大型网络中,特别是针对有虚拟环境的网络,网络重聚时间过于缓慢。最后,STP算法导致拓扑内活跃路径可能并不是两个设备之间最有效或最短的通信路径。构建三层网络,使用IP技术,可以解决上述问题,但是针对子网间主机动态迁移等情况,会遇到一些困难。所以,结合现有的两种方案的优点,设计一种新型的桥接系统,在提供二层网络服务的同时,又能使用类似三层网络的路由功能,将是十分必要的。TRILL(Transparent Interconnection of Lots of Links 多链接透明互联)是这种桥接系统的一个实现方法[2,3]。

TRILL是一个二层多路径数据转发协议,使用链路状态路由协议发现和计算网络内设备之间的最短路径,实现两点间ECMP(Equal Cost Multi Pathing 等价多路径)同时转发流量。TRILL克服了STP在网络利用率和拓扑重聚方面存在的不足,实现了最短路径多跳点路由,适用于大规模网状拓扑结构的以太网络和以太网光纤通道数据中心网络[4]。

1 工作原理

1.1 数据帧结构

构建TRILL网络,需要在网络中部署支持TRILL技术的交换设备,这种设备称之为路由桥。路由桥修改IEEE 802.1数据帧头,使用0x22F3作为Ethertype,以此标记这个数据帧是TRILL协议定义的数据帧[5]。图1显示了TRILL定义的数据帧格式。其中TRILL头(TRILL Header)主要包含源路由桥标识符(Ingress Nickname, 16 bit)、目的路由桥标识符(Egress Nickname, 16 bit)、跳计数(Hop Count, 6 bit)、多播标志(M, 1 bit)、版本号(V, 2 bit)、Option字段长度(Op-Length, 5 bit)和一个预留字段(R, 2 bit)。相对于标准以太网6字节地址而言,TRILL封装使用了2字节地址,即节省了地址空间,又使得路由桥转发数据更加简单。跳计数定义了数据帧的生存周期。源路由桥在数据封装时会将一个整数写入跳计数,数据帧每转发一次,跳计数自动减1,当跳计数为0时,帧被丢弃。跳计数保证了数据帧不会在回环链路中被无限次转发。TRILL头还有一个Options字段,但是目前没有定义。Options字段拥有CHbH(Critical Hop by Hop, 1 bit)和CItE (Critical Ingress to Egress, 1 bit)两个标志位,用于说明Option字段需要逐跳设备识别处理还是针对源、目的设备识别处理。Op-Length规定了Option字段的长度。

在TRILL数据帧外部,TRILL增加了一个外部头(Outer Ethernet Header)以指定两个路由桥之间的链路类型。这是因为除了以太网,TRILL协议还可以支持其它类型的链路,例如PPP(Point-to-Point Protocol)、IPsec(IP Security)、MPLS(Multiprotocol Label Switching)等。如果链路是以太网链路,这个外部头是以太网头,如果链路是PPP链路,外部头则是PPP头[6]。外部头也称作hop-by-hop头,它在路由桥间转发的每一跳都会被剥离,并根据下一跳地址重新封装。

1.2 转发过程

路由桥运行链路状态路由协议认知TRILL域的拓扑结构和路由桥间的链路情况。使用此协议,每个路由桥计算从其自身到其它路由桥的最短路径和转发多目标帧的分发树。在确定TRILL域的拓扑结构后,路由桥还需要清楚终端主机的位置,其方法有两种。默认方式是在目的路由桥解封装TRILL数据帧时学习源主机的MAC地址和源路由桥的对应关系。当源路由桥不知道目的主机的位置时,会在TRILL头设置多播标志,然后通过分发树转发到所有路由桥。另一种方式是路由桥使用ESADI(End Station Address Distribution Information 终端地址交互信息) 宣告和监听终端主机的位置及所对应的边缘路由桥,这是IETF工作组推荐的方法。在TRILL网络中,只有边缘路由桥才需要学习终端主机的MAC地址,非边缘路由桥仅需要知道到达其它路由桥的路径,这样就节省了路由桥的MAC地址表空间。路由桥使用ECMP路由来支持多路径转发。如果到达目的地址存在多个等值路径,路由桥可以在多个路径分配流量。

图2显示了以太网单播帧在TRILL网络内路由和交换的过程。当源路由桥RB1接收到源主机S发送给目的主机D的单播帧时,RB1在数据帧上封装一个TRILL头和一个以太网外部头。RB1将源路由桥标识符和目的路由桥标识符写入TRILL头,同时将其发送接口的MAC地址设置为源地址,下一跳路由桥(由链路状态路由协议最短路径决定)的MAC地址为目的地址,写入外部头。TRILL帧会被逐跳转发,经过的每一个路由桥都会使用自己的MAC地址作为源地址、下一跳路由桥的MAC地址为目的地址重写外部头。同时TRILL头中的跳计数也会相应减少。到达目的路由桥RB2后,RB2发现目的路由桥标识符是其自身,解封装外部头和TRILL头,还原成标准单播帧,转发至目的主机D。在转发过程中,两个路由桥之间可以存在任意多个不支持TRILL技术的传统以太网交换机,它们仍然依靠目的MAC地址和VLAN标识符进行转发。但是,路由桥不会传播传统以太网中STP的BPDU(Bridge Protocol Data Unit 网桥协议数据单元),即TRILL可以限制STP区域的跨度。

路由桥使用分发树转发多目标帧(多播帧、广播帧或未知MAC地址的单播帧)。TRILL根据链路状态路由协议的计算结果,为每一个VLAN创建一棵分发树,每个分发树都拥有一个根路由桥,并维护着一份邻居表,只要属于邻居表的邻居发来的多目标帧都会被接收并向其它邻居分发。在TRILL网络中可以存在多个分发树,源路由桥预先计算所有可能使用的分发树,针对不同的VLAN分配特定的分发树。通常选定的分发树的根路由桥到源路由桥的转发路径开销最小。根路由桥可以是某个路由桥,也可以是一个伪节点,源路由桥本身也可能被选举为根路由桥。当收到一个本地多目标帧时,源路由桥向自己的其它普通VLAN口分发该数据帧,同时封装其为TRILL数据帧,设置多播标志位为1,使用根路由桥标识符作为目的路由桥,交付给和终端主机相同VLAN的所有路由桥,这些路由桥根据根路由桥标识的分发树选择对TRILL数据帧的转发策略。

1.3 链路状态路由协议

TRILL使用IS-IS(Intermediate System to Intermediate System 中间系统到中间系统)路由协议作为链路状态路由协议,代替STP实现链路状态信息的发布和网络节点间最短路径的计算,并在网络拓扑发生变化时,更新转发路径[7]。IS-IS协议被选为寻址协议是因为它可以直接运行在二层网络,传输数据帧时不需要指定IP地址。不需要特殊的配置,路由桥就可以通过IS-IS协议的“Hello”帧互相发现对方。IS-IS协议只计算路由桥间的拓扑,而不关心网络中终端主机间的拓扑。TRILL的IS-IS帧结构如图3所示。

2 标准化工作

TRILL标准是由IETF(Internet Engineering Task Force 互联网工程任务组)提出的,并在2005年3月成立了工作组。2009年5月,南加州大学研究助理教授Joe Touch和英特尔工程师Radia Perlman共同拟定了IETF RFC 5556号标准草案,对TRILL作了相关问题和适用性声明[8]。至2011年底,IETF RFC 6325、IETF RFC 6326[9]、IETF RFC 6327[10]、IETF RFC 6341[11]和IETF RFC 6439[12]等有关TRILL的草案相继公布,它们对TRILL的基本协议规范、IS-IS协议的使用、PPP协议的控制等作了具体定义和说明。目前,后续的相关草案也正在评估制定当中,以对TRILL标准进行不断的完善。

针对TRILL标准,网络设备厂商也在陆续跟进。Cisco公司设计了FabricPath解决方案,并已经发布了支持FabricPath的板卡,FabricPath在TRILL的基本功能上增加了一些高级功能,可以看作TRILL标准的一个“扩展集”。Brocade公司推出的Brocade One网络架构也是以TRILL为基础的。其它遵循或支持TRILL标准的厂商包括英特尔、惠普、华为等。

3 构建大型园区网络和数据中心

由于TRILL是一个基于最短路径架构路由的多跳标准以太网络,因此适合构建大规模的二层网络,例如大型园区网络和数据中心。

如上文所述,设计TRILL的最初目标是改进分布式园区网络的STP。相对于STP网络,TRILL网络提高了二层协议的传输效率,实现了终端设备之间的多路径链接,因此可以在网络中更好地利用带宽资源。使用支持TRILL的设备替换园区以太网交换机,经过简单配置,就可以将现有局域以太网平滑部署为TRILL网络。TRILL设备也能够与传统的以太网设备交互使用。对于架构复杂的网络,在拓扑边缘使用以太网桥,在其它任何地方使用TRILL路由桥,一样能够工作得很好。当然使用更多的TRILL路由桥代替普通网桥,可以获得更好的带宽利用率和更稳定的性能。

TRILL提供的大范围二层透明交换环境,同样满足数据中心要求的虚拟机动态迁移技术、大规模集群技术和以太网光纤通道等技术,实现内部虚拟化计算的透明交互,为数据中心提供优化的网络平台。而且这种透明环境不仅限于数据中心内部,它也支持多个数据中心共同提供的云计算服务。TRILL网络的链路层可以是以太网,也可以是PPP链路,用于连接基于PPP链路的广域网络,适应云计算跨地域的服务器大规模虚拟化。

4 需要完善的领域

TRILL是近年来网络领域出现的新技术,在极大促进网络技术发展的同时,也存在着一些缺陷和技术不完善的方面。

(1)TRILL技术建立了一个大二层网络架构,当这个二层网络需要与三层网络通信时,连接二层网络与三层网络的单臂路由器可能会成为一个瓶颈。

(2)由于负责VLAN间通信的路由器可能是瓶颈,决定了TRILL域内VLAN数量不能过多。现在,TRILL定义的VLAN字段是12位,即域内可以容纳4k个VLAN,TRILL工作组声称将考虑把VLAN字段扩展至24位,但是处理跨越多个VLAN操作的开销将是面临的一个难题。

(3)TRILL网络的非边缘路由桥不需要认知终端主机,所以不会有效处理终端主机发生的阻塞,即不支持QCN(Quantized Congestion Notification 量化阻塞通知)技术。当然这可能不是一个问题,因为人们对于QCN技术的存在是否有必要,仍具有很大的争议。

(4)TRILL引用了三层网络的技术,增加了二层网络的复杂性。

(5)传统的链路层控制平面的协议,例如ARP等极易受到攻击,TRILL并未考虑解决这些不安全因素。同样的攻击也存在于数据平面,如源地址欺骗、流量攻击、流量监听等,TRILL继承了二层网络的优点,也保留了二层网络的安全隐患。但是,TRILL也并未引入新的安全漏洞。

5 结束语

TRILL兼容现有的IEEE 802.1标准,并支持三层网络技术,包括最短路径,等价多路径和流量工程等。使用TRILL技术,网络构建由垂直的多层化向扁平的多路径化发展,简化了网络结构,节省了部署成本,使得以太网络更加适合大规模的、虚拟化的环境。

参考文献

[1] IEEE Std 802.1D,IEEE Standard for Local and metropolitan area networks: Media Access Control (MAC) Bridges[S]. June 2004.

[2] Radia Perlman.Challenges and Opportunities in the Design of TRILL: a Routed layer 2 Technology[J]. 2009 IEEE Globecom Workshops, 2009.

[3]Antonio Scarfò.The evolution of Data Center networking technologies[C].Proceedings 1st International Conference on Data Compres-sion,Communication,and Processing,CCP 2011.172-176.

[4] Nick Allen, FCoE Standards[EB/OL].http://wikibon.org, Auh 2010.

[5]Perlman R,Eastlake 3rd,Routing Bridges(RBridges):Base Proto-col Specification[S].RFC 6325,July 2011.

[6] Simpson W. The Point-to-Point Protocol (PPP)[S]. RFC 1661, July 1994.

[7]Callon R Use of OSI IS-IS for routing in TCP/IP and dual environ-ments[S].RFC 1195,December 1990.

[8] Touch J R Perlman.Transparent Interconnection of Lots of Links (TRILL): Problem and Applicability Statement[S]. RFC 5556, May 2009.

[9] Eastlake D. Banerjee A Dutt D, et al.Transparent Interconnection of Lots of Links (TRILL) Use of IS-IS[S]. RFC 6326, July 2011.

[10] Eastlake 3rd, D Perlman, R Ghanwani, et al. Routing Bridges (RBrid-ges):Adjacency[S]. RFC 6327, July 2011.

[11]Carlson J,Eastlake 3rd D.PPP Transparent Interconnection of Lotsof Links(TRILL)Protocol Control Protocol[S].RFC 6361,Au-gust 2011.

“链接式教学”的探索与应用论文 篇2

摘 要：“链接式教学”是实现课堂教学与社会环境连接与互动的一种教学模式，它可以丰富教学内容、改进教学方法、构建知识体系、实现跨学科教学，具有重要的推广价值。新闻传播学是20世纪以后产生的新兴学科，与文学、美学、语言学等多种学科以及社会各行各业都存在紧密联系，推广实施“链接式教学”是新闻传播学教学的必然要求。

关键词：新闻传播学;“链接式教学”;价值;应用

“链接式教学”是以教材为原点，以教师为主导、学生为主体，充分发挥教材的辐射作用，探寻、链接相关的知识与方法。[1]“链接式教学”可以使课堂教学与自然万物、社会生活、生产实践等发生紧密联系，有利于拓宽学生的视野，也能够激发学生的学习兴趣。

新闻传播是报道和反映各行各业发展状况的社会活动，因而，新闻传播学与社会各行业、各阶层、各领域都发生了紧密联系。新闻传播学要增强教学的应用性和指导性，就需要广泛应用“链接式教学”模式，跳出书本的局限，将教学的内容延伸到社会实践中。

一、“链接式教学”的推广价值

1.有利于丰富课堂教学的内容，开阔学生的视野

现实世界每时每刻都在发生新的变化，新闻事业和信息传播技术也在不断发展和进步，人们对于传播媒介的认识和体验也在不断发生变化，而我们使用的教材不可能做到随时更新。

通过实施“链接式教学”，教师可以把最新的信息技术、新闻事件、传播活动、媒介动态链接到课堂上，使课堂教学与社会现实发生紧密的联系。这样既可以丰富课堂教学的内容，也能提高学生对于知识的理解能力和应用能力。

2.有助于改进教学方法，激发学生的学习兴趣

传统的课堂教学主要依赖教师的口传心授，在知识传递和课堂互动的形式上过于单一，缺乏创新。特别是在创设问题情境方面，教师单凭语言描述显得心有余而力不足。这时，教师可以把一些新闻报道或影像资料链接到课堂中，借助于形象化的符号完成问题情境的设置。比如：传播学在讲到“拟态环境”的概念时，可以把反映同类现象的新闻事件及影像资料链接到课堂上，从而有助于学生更好地理解“拟态环境”的概念以及大众传媒在形成“拟态环境”过程中的重要作用，同时也能激发学生的学习兴趣，还能增强学生学习的积极性和主动性。

3.有助于构建知识网络体系，帮助学生形成对于知识的完整印象

教材中的一些专有名词、历史事件、主要人物往往都是粗浅的介绍，对于学生来说只能留下一些模糊的印象，不能满足学生全面认识、全面理解的需求。“链接式教学”模式践行了“整体建构”的教学思想，通过有效链接，可以构筑起一个完整的知识网络，促进师生的共同发展。[2]

在新闻学教学中，涉及到“黄色新闻”这一专有名词，它的含义和我们通常认为的低俗信息是完全不同的，它的产生有特殊的历史背景。教师在课堂上可以将这一名词链接到美国19世纪末的报业竞争的手段以及报纸上刊登的黄孩子漫画，帮助学生准确掌握“黄色新闻”的概念。

4.有助于搭建课堂与现实互动的桥梁，帮助学生实现学以致用

通过实施“链接式教学”，教师可以把课本知识链接到社会生活和生产实践当中，使学生在学习专业知识的同时，更好地认识和了解社会，同时培养和提高运用专业知识解决实际问题的能力。如传播学中的“培养分析”理论反映了大众传播的宏观社会影响，使人们能够更全面、更冷静地看待大众传媒及其传播活动。教师可以总结梳理新闻报道、影视剧在某类题材上的偏重以及综艺节目、商业广告的内容对当代青少年价值观观、婚恋观、职业观等方面产生的重要影响，以此来说明“培养分析”理论的产生条件及作用机制。

5.有助于实施跨学科教学，培养学生的综合思维和创新思维

新闻传播学作为20世纪以来诞生的新兴学科，与文学、美学、语言学、心理学、统计学等学科存在很多交叉和融合的地方。传播学中的“使用与满足”“沉默的螺旋”“第三人效果”理论等理论研究无不与心理学研究有着密切联系;传播学中的抽样调查法也是统计学中最常用的方法。而新闻学中的舆论、宣传、管理体制等内容与政治学有必然的联系;无线电广播、微波电视、卫星电视、“三网融合”、新媒体等传播技术及其发展状况无疑与电子通信工程等学科存在很多交叉融合之处。

通过实施“链接式教学”，可以把新闻传播学的视角延伸到其他学科和领域当中，有助于培养学生的综合思维和创新思维。

二、“链接式教学”的实现形式

课堂教学不仅可以采用虚拟的链接形式，还可以采用实物链接或现场链接的形式。具体来说，“链接式教学”的实现可以有以下几种形式。

1.多媒体链接

这是课堂教学中最基本、最简便、最常用的链接方式，在各类教学活动中都广泛采用。多媒体链接即教师通过在PPT课件中设置超链接，通过点击超链接跳转到其他页面或文本、音频、视频、动画等多媒体材料的一种教学手段。多媒体链接的好处是简单有效，适用范围广，但是对于教室的多媒体设施和演播环境要求较高，如果投影不清或音响不好，就会影响教学效果。

多媒体链接在新闻传播学教学中应用非常广泛，像人物简介、专题资料、历史影像、新闻案例、影视片段、动画短片等与教学内容相关的素材都可以鏈接到课堂上。

2.实物链接

课堂教学是教师与学生进行面对面交流，因此可以通过呈现实物或实物模型的方式便于学生直观地感知教学对象。

新闻传播史有关早期传播工具的介绍，有铅活字印刷工具、无线电报机、机械电视机、录音机和录音带、录像机和录像带等，现在比较先进的传播工具，如录音笔、数码摄像机、航拍器等，教师可以把这些体积较小的传播工具或模型带到课堂上供同学们观摩学习。endprint

实物链接的好处是直观性强，不仅可以认识和感知事物，还能上手操作，既能加深学生对于事物的印象，还能培养学生的动手能力。

3.现场链接

对于一些不便移动的事物，比如轮转胶印机、卫星转播车等设备以及大型演播室等场所，单靠语言描绘、图片展示还不能全面揭示它的奥秘，教师可以让学生到现场进行观摩，这种链接称之为现场链接。

同时，对于一些复杂劳动，比如报纸的排版和印刷、电视的拍摄与剪辑等，教师的语言和前人的经验不能让学生产生深切的体会，教师也可以采用现场链接的形式，带领学生到现场进行观摩。

现场链接和教学实践环节在内容和形式上有很多相同之处，所不同的是，现场链接是教师个人主导的教学行为，教学实践环节是由学校统一安排的教学活动。

4.嘉宾链接

教师可以把一些知名的学者和新闻从业者邀请到课堂上，为同学们分享他们的经验和故事，这种“链接式教学”，我们可以称之为嘉宾链接。

嘉宾链接的好处是可以把最新的研究成果及工作经验引入到课堂上，有利于增长学生的.见识，还可以让学生与嘉宾实现面对面的交流和互动，增强学生主动学习的意识，提高学生独立思考的能力。

嘉宾链接在很大程度上受制于教师个人的社会地位和人脉关系，在普及和推广上存在一定难度。为此，教师应积极参加社会实践或学术交流活动，多交一些值得信赖的朋友，在日常生活和人际交往中不断拓展自己的人际关系。

三、“链接式教学”的注意事项

“链接式教学”的实施要靠学校以及教师本人的共同努力，同时也需要得到社会各界的认可与支持。具体而言，实施“链接式教学”应注意以下几个问题。

1.不断更新链接内容，做到与时俱进

随着时代的发展以及人们生产实践活动的变化，信息传播的内容和形式每时每刻都在发生变化，新闻传播学研究的领域以及研究的成果也在不断更新。新闻传播学的链接内容也应该及时更新，与时俱进。

有关文献表明，在课堂教学中，学生保持注意力的集中大概只能维持五分钟左右，教师必须在学生注意力下降的关口，链接学生感兴趣的内容，才能使学生上课的注意力维持在一个较高水平。[3]而学生感兴趣的内容大多是与当今时代或现实社会相接近的事物。因此，教师只有不断更新链接内容，才能有效提高课堂的吸引力和教学效果。

2.不断改进链接方法，做到创新求变

随着科技的发展以及传播技术的不断进步，信息传播、接收以及互动的方式在不断变化，人们接受信息的方式和习惯也在不断发生变化。“链接式教学”只有适应学生的接收习惯，不断创新链接方法，才能取得良好的教学效果。

从新闻传播学教学的发展趋势来看，传统的咬文嚼字式教学方式正在逐步被淘汰，取而代之的是全媒体互动的教学理念和教学方式。教师应该灵活运用文字、图片、音频、影视、动画、实物等各种链接形式，吸引学生参与到课堂互动中，使课堂教学充满生机和活力。

3.不断开放鏈接环境，做到兼容并蓄

随着信息时代的不断发展以及知识更新速度日益加快，学生已经不满足于仅仅从书本中获取知识，他们期望从各类传播媒体中获取最前沿的信息;同时学生也不满足于仅仅通过听课、阅读等间接的方式来获得知识，他们希望未来的教学活动能有更多的实际操作、现场观摩、现场调查等直接感知的方式。

因此，未来的课堂教学应该形成开放的链接环境，能够吸纳各类媒体的有用信息，能够承载各类教学观摩和教学体验活动。

4.不断改善链接效果，做到学用结合

教学、科研、社会服务是当代大学的三大职能，也是教师肩负的重要任务。教师在实施“链接式教学”的过程中，应该立足于社会发展中存在的问题和矛盾，培养和提高学生分析问题和解决问题的能力。具体到新闻传播学而言，教师应该把如何净化传播环境、如何改进传播手段、如果改善传播效果、如何消除传播障碍等现实问题链接到课堂上，启发学生思考，培养学生的科学研究品质和社会服务意识。

目前，新闻传播学在推广“链接式教学”模式的过程中受到政策、环境、资金、资源等各方面条件的制约，需要得到人们的广泛关注和重视，同时也需要政府、学校、家庭、企业、媒体以及社会各界提供更多支持和便利条件。

参考文献：

[1]张海燕.尝试链接教学.催生智慧学习[J].基础教育研究，(10).

[2]陈登连.构筑链接教学思想 有效提高教学质量——浅谈“链接式”教学思想[J].黑龙江科技信息，(35).

链接应用 篇3

摘 要：质量工程为高校教学质量的提高起到了积极的推动作用，但因缺乏相应的展示平台，其成果未能发挥出应有的示范、辐射和引领作用；为此，笔者结合本校实际开发了基于校园网的质量工程展示和链接平台并投入使用，获得众多赞誉，文中就平台的建设和应用做了相应的介绍，以期对兄弟院校有所启示。

关键词：质量工程；展示；链接；网站建设；成果辐射

中图分类号：TP393文献标志码：B 文章编号：1673-8454（2014）09-0073-03

一、前言

伴随高等教育的发展，国家对高等学校教学质量和教学改革提出了更高的要求，为此教育部、财政部于2007年1月联合下发了《关于实施高等学校本科教学质量与教学改革工程的意见》(教高［2007］1号)，正式启动了质量工程建设。质量工程是推动高等教育发展，提高高等教育教学质量，实现高等院校人才培养目标的重大举措；是在重视创新教育的前提下以课程建设为主线，为提高高等院校教学质量和教学环境提供更好的服务；其实质就是通过搭建资源共享平台，扩大优质教育资源受益面，使全国所有普通高等学校和在校大学生都能够享用优质教育资源。

经过8年的建设，各高校在质量工程建设方面均取得了一系列各具特色的成果，这些成果的取得，为本科教学质量的提高起到了积极的推动作用。但是，因缺乏相应的展示平台，多年来各高校所累积的有关成果未能发挥出其应有的示范、辐射和引领作用，众多成果中除了精品课程在某些网站上有相应的一些链接以外，其它成果均默默无闻地被“埋没”了。

为了能够集中展示和链接质量工程的有关成果，2012年在“新疆师范大学本科教学质量工程建设教学研究与改革项目”的重点资助下，项目组成员根据本校实际，借助有关制作平台和工具，开发了基于校园网的“新疆师范大学本科教学质量与教学改革工程”门户网站并投入使用，网站集中展示了自2004年以来的这十年间本校所取得的所有质量工程的成果，网站开通近半年来效果良好，受到了学校领导和广大师生们的一致好评，也得到了兄弟院校的赞誉。

二、质量工程展示和链接平台需求分析

通过在互联网上查阅和搜索，我们发现目前还没有一所院校有完整的质量工程展示和链接网站。因此，我们拟开发的“新疆师范大学本科教学质量与教学改革工程门户网站”是个全新的应用平台；本着简洁、美观、方便、实用以及便于日后维护的原则来开展研发工作。网站开设8个一级栏目，内容较多的栏目再划分相应的子栏目，还无成果的子栏目暂不呈现。

1.首页

呈现网站概要信息、并用超链接的方式呈现“新疆师范大学质量工程成果一览表”和“质量工程成果学院分布一览表”。

2.特色专业

以图、文、表的方式呈现国家级特色专业的概要信息，并通过超链接方式对每一个特色专业进行详细的介绍；“特色专业”总页面上还有特色专业的学院分布链接，点击后以表格的形式呈现有关信息。

3.教学团队

按国家级、自治区级和校级三个子栏目分别以图、文、表的方式进行介绍，其中校级教学团队又按批准年号分栏介绍；每一个教学团队还可通过超链接方式进行详细的介绍。“教学团队”总页面上有对所有教学团队进行介绍的Flash图片动画，还有“教学团队一览表”和“学院分布”情况，点击后可通过超链接进行查看。

4.精品课程

按国家级、自治区级和校级三个子栏目分别以图、文、表的方式进行介绍，其中校级精品课程又按批准年号分栏介绍；每一门精品课程还可通过介绍页面的超链接直接进入课程网站。“精品课程”总页面上有对自治区级和国家级精品课程负责人进行介绍的Flash图片动画，还有“国家及自治区精品课程一览表”、“校级精品课程一览表”和“学院分布”情况，点击后可通过超链接直接进入课程网站。

5.教学名师

目前只设自治区级和校级教学名师两个子栏目，校级教学名师又按授予年号分栏介绍；每个栏目均以图、文、表的方式进行呈现，每一个名师的详细信息还可通过页面上的超链接进行查看。“教学名师”总页面上有对所有教学名师进行介绍的Flash图片动画，还有“教学名师信息一览表”和“学院分布”情况，点击后可通过超链接进行查看。

6.教学成果奖

目前只设自治区级和校级教学成果奖两个子栏目，其中自治区教学成果奖按一等奖、二等奖和三等奖分栏介绍，校级教学成果奖则按授予年号分栏介绍；每个栏目均以图、文、表的方式进行呈现。“教学成果奖”总页面上有对所有教学成果获得者进行介绍的Flash图片动画，还有“自治区教学成果奖一览表”、“新疆师范大学教学成果奖一览表”、“教学成果奖统计表”和“部门分布”情况，点击后可通过超链接进行查看。

7.实验教学示范中心

目前只设自治区级和校级实验教学示范中心两个子栏目；每个栏目均以图、文、表的方式进行呈现；每一个实验教学示范中心还可通过介绍页面上的超链接直接进入实验教学示范中心网站。“实验教学示范中心”总页面上有对所有实验教学示范中心团队进行介绍的Flash图片动画，还有“实验教学示范中心一览表”和“学院分布”情况，点击后可通过超链接进行查看。

8.其它成果

在其它一些与本科教学质量相关的项目上新疆师范大学也取得了一批可喜的成果，因此也按项目内容进行分栏介绍。其中设有“多媒体课件奖”、“教学能手”和“自治区重点产业紧缺人才专业”三个大的子栏目。

在“多媒体课件奖”栏目中分国家级、自治区级和校级优秀多媒体课件三个子栏目，国家级和自治区级优秀多媒体课件栏目中分别按一等奖、二等奖、三等奖和优秀奖进行介绍，校级优秀多媒体课件则按获奖年号分栏介绍。

在“教学能手”栏目中分自治区级和校级两个子栏目，校级教学能手又按获得教学能手称号获得的年号分栏介绍。每一名教学能手均以图、文、表的形式做了概要介绍，通过页面上的个人简介超链接还可查看更详细的介绍。“教学能手”页面上有对所有教学能手进行介绍的Flash图片动画，还有“教学能手信息一览表”和“学院分布”情况，点击后可通过超链接进行查看。

在“自治区重点产业紧缺人才专业”栏目中按立项年号分别进行介绍，每一专业均以图、文、表的形式做了概要介绍。

三、质量工程展示和链接平台的开发

1.数据整理

对拟呈现在网站上的各类数据信息进行搜集、分类、汇总和加工。为了使“新疆师范大学本科教学质量与教学改革工程门户网站”的整体风格保持一致，同时也为了方便今后网站信息的更新和维护，几乎所有添加到栏目中的信息（含文字信息、表格信息、图片信息等）都是通过Word或Excel进行整理和保存，然后直接在网站的对应栏目中进行粘贴，完成栏目信息内容的添加。

2.素材加工

对各类媒体素材进行加工，包括图片的裁剪、尺寸的调整、部分图片的暴光参数的重置、Flash动画的制作等。图片的裁剪、尺寸的调整、部分图片的暴光参数的重置等工作借助“可牛影像”软件、“ACD See”软件、Windows 7中的“画图”软件等相关软件完成；Flash动画的制作主要借助“可牛闪图”软件、“ppt_to_flash”软件、“PowerPoint”等相关软件制作完成。

为了使网站界面上的图片具有统一的外观尺寸和宽高比例，同时也为了保证网站打开浏览时的速度，对各种不同大小和不同宽高比例的图片进行再加工是十分必要的，也是非常麻烦和需要耐心的一项工作，既要裁剪出原图中最合适的画面，又要保证图片的外观尺寸和宽高比例。此外，同一图片往往即要出现在页面的表格中，也要出现在Flash动画中，对尺寸的要求是不一样的，一幅图片通过要加工成两幅不同尺寸的图片文件和宽高比例。

endprint

3.网站开发

本网站以上海卓越电子的“课程中心”为开发平台，以其他软件为辅助开发工具，开发出网站的所有栏目和板块。

目前国内许多高校已经购置了“课程中心”系统，通过该系统提供的网站建设框架和有关工具，我们在前期进行的大量的数据整理和素材加工的基础上，按照需求分析和总体设计要求进行网站栏目的设计、网站栏目内容的填充、栏目中有关对象格式、外观、布局、链接的设计，以及网站整体页面风格的调整等。

随着网站内容的逐渐增多，尤其是随着图片、动画等素材的增加，设计网站时打开相关栏目的速度以及对象调整和设计的速度也会越来越慢，因此，必须要有足够的耐心。

4.网站测试

“新疆师范大学本科教学质量与教学改革工程门户网站”开发完成后挂接在学校的“课程中心”平台上试运行。我们在不同版本的Windows操作系统（有Windows XP、Windows Vista、Windows 7）、不同公司的浏览器（有Windows Internet Explorer、360浏览器、猎豹浏览器等）、不同的分辨率（有1440×900、1280×1024、1280×960、1280×768、1152×864、1024×768、800×600）下进行测试，网站运行正常、页面内容呈现正常；唯一的问题是如果所用计算机上没有安装Flash插件，则无法播放Flash动画，此时页面布局会出现一些小问题；此外，在1024×768以下的分辨率下运行，查看页面内容不是很美观，且要借助水平和垂直滚动条进行浏览，使用不大方便，因此建议显示分辨率最好设在1024×768或以上。

四、质量工程展示和链接平台应用情况

通过测试后，“新疆师范大学本科教学质量与教学改革工程门户网站”已于2013年11月链接在新疆师范大学校园网主页上正式运行。自网站开通以来，我们对网站进行了跟踪，对用户所反映的极个别数据方面的问题进行了调整，对质量工程建设方面所取得的最新成果进行动态跟进，及时更新网站内容。截至目前，网站的点击量已经超过3400次，正式开通后日均点击量在60次以上，该网站已经成为新疆师范大学校园网上最为活跃的网站之一。

由于本平台将新疆师范大学自2004年以来的十年间所有跟本科教学质量与教学改革工程相关的成果都进行集中展示和链接，既有对单个成果的展示、宣传和链接，也有对学院成果的统计、汇总和排名，这对成果获得者是一种鼓励，对其他教师及各个学院也是一种激励和鞭策。在教学中，本平台也有很高的使用价值，因为新疆师范大学的各级各类精品课程网站、实验教学示范中心网站都可以通过本平台轻松链接进入，比在通过课程中心等平台进入网站更加方便、快捷；此外，通过本平台进入相关网站查阅或获取有关资料，也更加正规、更加美观，教师的形象和相关成果的知名度也会得以提升，质量工程的成果在学生中也更容易推广和使用。

我们查阅了30多所国内高校的校园网，其中包括国内著名大学和教育部部属师范大学等，截止目前没有一所大学采用这种方式对质量工程的所有成果进行集中的展示和链接，个别大学只是对质量工程的部分项目做了简要的介绍，信息量很少，更没有统计、汇总和链接。因此，无论从完整性方面、集成度方面、信息量方面，还是从审美方面、易用性方面“新疆师范大学本科教学质量与教学改革工程门户网站”都是首屈一指的。

本平台开通运行后，受到了学校领导和广大师生们的一致好评，也得到了兄弟院校的赞誉，它已成为学校对外宣传的一张名片，很好地起到了对内示范和引领、对外宣传和推广的作用。

参考文献：

[1]雷体南等.分布式本科教学质量工程信息化管理系统的构建与实现[J].中国教育信息化,2011(21).

[2]杨剑宁等.高校质量工程网站建设探讨[J].科技创新导报,2011(29).

（编辑：王晓明）

动态链接库在CAA中的应用 篇4

关键词：DLL,CAA,c++6.0,二次开发

1 程序需求

在进行二次开发的过程中, 需要创建一个新线程, 执行一些操作, 而CAA并没有提供多线程的方法, 这样就需要使用DLL, 在DLL创建新线程实现这个操作。

DLL和CAA介绍

DLL:DLL是Dynamic Link Library的缩写, 意为动态链接库。

程序使用DLL的优点

(1) 使用较少的资源

当多个程序使用同一个函数库时, DLL可以减少在磁盘和物理内存中加载的代码的重复量。这不仅可以大大影响在前台运行的程序, 而且可以大大影响其他在Windows操作系统上运行的程序。

(2) 推广模块式体系结构

DLL有助于促进模块式程序的开发。这可以帮助您开发要求提供多个语言版本的大型程序或要求具有模块式体系结构的程序。模块式程序的一个示例是具有多个可以在运行时动态加载的模块的计帐程序。

DLL有两种类型, 当在应用程序中加载DLL时, 可以使用两种链接方法来调用导出的DLL函数。这两种链接方法是加载时动态链接和运行时动态链接。

在加载时动态链接中, 应用程序像调用本地函数一样对导出的DLL函数进行显式调用。要使用加载时动态链接, 请在编译和链接应用程序时提供头文件 (.h) 和导入库文件 (.lib) 。当您这样做时, 链接器将向系统提供加载DLL所需的信息, 并在加载时解析导出的DLL函数的位置。

根据对两种类型的了解, 结合CATIA的开发包CAA开发语言的特点, 选择了第一种加载时动态链接。

CAA:Component Application Architecture (CAA) 组件应用架构, 是第三方产品集成和一般客户进行客户化、个性化设计的强有力的工具。

CATIA (Computer Aided Three&Two Dimensional Interaction Application System, 计算机辅助三维/二维交互式应用系统) V5是IBM/DS基于Windows核心开发的高端CAD/CAM软件系统。作为强大的工程软件, CATIA具有很强的开放性能。用户可以按照自己的需要, 采用不同方式进行各种程度上的开发。

二次开发:二次开发, 简单的说就是在现有的软件上进行定制修改, 功能的扩展, 然后达到自己想要的功能, 一般来说都不会改变原有系统的内核。

具体来说, CATIA的二次开发主要有两种方法:使用宏对CATIA进行二次开发和使用组件应用架构 (CAA-RADE) 对CATIA进行二次开发。

(1) 使用宏 (Macro) 对CATIA进行二次开发。

可以用于自动化 (Automation) 组件, 使用VBScript作为编辑工具, 这是一种交互方式的定制。可以记录用户的操作过程, 自动生成代码。CATIA提供了Automation API用于VB-Script对CATIA的二次开发, Automation API具备了与任何OLE所兼容的平台进行通讯能力。自动化应用接口可以调用“InputBox”和“MsgBox”函数获取用户输入信息和进行输出, 而对于NT用户则可以应用Visual Basic来定义更为复杂的输入输出面板。运行的时候可以给宏关联一个图标, 并置入CATIA显示框架。

(2) 使用组件应用架构 (CAA-RADE) 对CA-TIA进行二次开发, CAA组件应用架构, 是Dassault Systemes产品扩展和客户进行二次开发的强有力工具。

快速应用研发环境Rapid Application Development Environment (RADE) 是一个可视化的集成开发环境, 它提供完整的编程工具组。RADE以Microsoft Visual C++6.0为载体, 开发工具完全集成在了VC++环境中, 并且提供了一个CAA框架程序编译器, 但同时也限制了VC++的部分功能。可以说CATIA CAA-RADE是目前所有高端CAD/CAM开发环境中最为复杂、同时也是功能最为强大的一个。

CAA采用面向对象的程序语言, 开发过程可看作是其组件对象的组合和扩展。CAA采用组件对象模型CAA采用面向对象的程序语言, 开发过程可看作是其组件对象的组合和扩展。CAA采用组件对象模型 (COM) 和对象的连接和嵌入 (OLE) 技术。

2 程序介绍

创建DLL的步骤

第一步:运行AppWizard, 定义项目名为mydll, 选择MFC AppWizard (dll) 。

第二步:在这个例子中, 只有一个AppWizard屏幕出现, 选择MFC扩展DLL (MFC Extension DLL (using shared MFC DLL) , 点击FIN-ISH生成工程。

第三步:创建导出函数

(1) 创建一个文件夹, 将动态链接库导出.h文件和Lib文件放入该文件夹。

(2) 在CAA的.mkmk文件中加入提供头文件 (.h) 和导入库文件 (.lib)

(3) 在CAA程序使用该导出函数的类中添加头文件, 即可使用导出函数。

3 总结

动态链接库在软件中很常见, 它的优点注定它是程序员的最爱。在CATIA的二次开发中还有很多情况使用DLL, 比如说访问数据库, CAA没有访问数据库的接口, 这样就需要使用DLL读取数据库的内容, 与CATIA进行交互。对于CATIA的用户来讲, 有了更多的使用空间

参考文献

[1]《Visual c++6.0编程宝典》, 电子工业出版社, [美]David Simon等著。

链接应用 篇5

一、内链：就是内部链接，是指同一网站域名下的内容页面之间互相链接。如频道、栏目、终极内容页之间的链接，乃至站内关键词之间的Tag链接都可以归类为内部链接。

二、外链:就是你的网站连接到别人网站的链接，是你的网站通向其他网站的出口。比如，在自己网站的某一个页面上引用了一个标题，一张图片，点击一下这个标题或图片，可以跳转别人的网站去。这样的连接对于你的网站来说就是外链，而对于跳转到的那个页面来数就是反链。（曾看到有网友说，外链就是你自己网站的地址在别人的网站上出现，这个不对。）

三、反链:是单向链向你站的文字链接或图片带有ALT文字的链接或其它能够让现有搜索技术搜索到的链接。比如在bd上搜索某一个关键词，搜索结果中你自己的网站赫然在望，对于你的网站来说这就是反向链接，而对于bd来说就是外链，

外链和反链是成对出现的。自己的网站有外链自己肯定知道，但是被反链了不一定知道。

四、交换链接一般指的是A站和B站链接,从A站能链接B站,同时能从B站能访问A站,A和B之前的互相链接.（这个指的是双方都是知情的，主动的。不向反链是被动的。而且是双向互动的，也不像外链是单相思的。）

五、交叉链接就是别人用A站连你B站，你用B站连他C站。。就是一个换一个,是三个站之间的交换关系，或者站内几个页面的相互链接关系，形成一种网状。

六、友情链接是各个站长对建立友好关系的通用语，更多的一种社交的概念，主要表现形式就是交换链接，即网站与网站之间的连接。它把网上的网站一个一个地关链起来，访问者可以方便地从一个网站找到另一个网站。（实质上就是交换连接）

链接阅读：致吾女 篇6

几天前我和你妈妈一起翻找东西，意外地发现了你来到人世间时穿的第一件宝宝装。我看着那长不盈尺的衣裤实在有些意外，以至一时转不过弯儿来，以为面对的是一件芭比娃娃的衣服。我相信你妈妈也和我一样感到意外，因为随后我们都忍不住异口同声地感慨起来：“啊，好像我们的女儿昨天还不过是这么一点点，怎么今天忽然就成了一个大姑娘！”真是巧的很，今天贵校来了一纸信函，说是小姐您十八大寿将至，为父母者须出席您的“成人典礼”且给您一番成年的训示。真后悔平常净和你嘻嘻哈哈地穷开心了，现在可好，哪儿还端得出丝毫为父的威严。呜呼，年过半百才忽然发现，我居然一次也没有享受过一个中国老爷子发号施令的权利。

岂止是我，令堂大人也是如此啊！还记得你小时侯吃药的细节吗？我们一而再、再而三地给你讲道理，最终让你满噙着泪水，自己张嘴把药吃下去。我们甚至未曾捏着你的鼻子灌过一次。我们更是一次也没有打过你，没有训斥过你。你当然做过错事，可我们除了认认真真地和你讨论是非曲直，从来也没有强加给你任何你尚未理解的东西。

这个世界上不给人以平等、不给人以尊重的事情太多太多，你的父母一生所见所闻，亲身遭遇的屈辱和不平也太多太多。我们相信，你既然来到人世，所遭屈辱所遇不平庶几难免，可是如果在我们自己的家里，我们自己的女儿都得不到平等和尊重，这样的人生还有什么幸福可言？

我和你妈妈都在庆幸，庆幸我们一直坚持着既定的原则，否则，我们还能培养出你这么一块儿料吗？

女儿，说老实的，你老爸老妈为你感到骄傲。骄傲的决不是世俗的所谓成绩与名次，而是你的尊严感并没有被摧毁，你不会蝇营狗苟察言观色活得委琐而可怜；你的个性没有泯灭，你不会随波逐流人云亦云，活得圆滑而压抑。你维护着自己的尊严和个性，又懂得尊重别人的尊严和个性。这是一种健康、健全的人格。能以这样的人格追求去做学问，将会坚守自己的发现和创造，也尊重别人的发现与创造。这就是我一直和你说的“北大精神”。我为自己的女儿在18岁前能奠定健康的人格基础而欣慰。

人生得吾女足矣。

我知道，你妈妈知足，你可千万别知足。你得想想，18岁以后你应该怎么做？

我们对你有如下建议：

第一，18岁你得抱定主意去"行万里路"了。我知道你得笑我假模假式地说套话。可是你爸18岁那年去挖煤了，你妈18岁那年去种地了，而你，或许能够自省到自己的视野尚嫌狭窄、性格尚嫌脆弱吧？除了抱定领略大千世界拓展人生视野的渴望，去经风雨、见世面，又有什么办法？18年来，我们对你的一切培养其实都是为了你能够离开我们，自己去面对世界。

第二，又是一句套话，18岁你得开始“破万卷书”了。我早就说过，读书的妙处，就在于它能使有限的人生得到无限的拓展。我是从15岁开始手不释卷的，如今仍觉“书到用时方恨少”。“日月忽起不淹兮，春与秋其代序”，“年一过往，何可攀援”？逝者如斯夫，望吾女莫做老父蹉跎之叹。

第三， 18岁，你得准备迎接蹉跎磨难。“西伯拘而演《周易》，仲尼厄而著《春秋》”，须牢记，一切磨难都是对有声有色的人生新的赐予，因此，从事人文科学的知识分子的最高境界，是对降临人生的磨难永远作艺术化或哲学化的观照，将其变为丰富自己、激励自己的机会。太史公曰：“自古富贵而名磨灭者，不可胜记，惟倜傥非常之人称焉。”愚以为，富贵无须羡，名利亦不足道，做一个倜傥非常之人，无论面对什么挫折，永不委顿，永远生活得超迈而乐观。是为至要。

好啦，吾家有女初长成，老夫不能不唠叨。杂谈如上，不知能复命否？陈朗小姐，前进前进前进进！

你爸（执笔）

你妈（圈阅）

链接应用 篇7

(一) 网络舆情概念。网络舆情将网络作为载体, 将事件作为核心基础, 广泛的传递网民的言论、意见、态度等, 有效的进行传播与互动行为。网络舆情就是在一定的设置空间中, 利用网络将社会事件通过信息共享的平台传播出去, 将民众对社会的态度、意见、价值、观念等有效的传递。

(二) 网络舆情所具有的特征。网络舆情的主体是由无数的网民构成的, 具体特征包括:直接性、随意性、突发性、隐蔽性、偏差性[1]。直接性就是通过网络的共享, 网民可以及时的发表自己的言论, 还可以无限次地传播、重播;随意性就是网民可以在网络上使用匿名、现身等形式发表言论, 舆论的内容随意性很大;突发性就是网络没有时间、空间的临界点, 可以进行实时的更新活动, 保证网络的快速传播;隐蔽性就是网民可以通过网络隐蔽自己的身份, 宣泄自身的情绪等。

二、链接特征方面的分析

如图1所示, 是连接特征分析的常用指标, 是很多的学者通过全方面的、多角度的对连接分析进行的研究, 最终总结出的常用指标。

三、实验分析

(一) 实验内容以及方法。这次实验选择的是全国知名的新闻网站进行的有效研究, 如表1所示。其中, 表中显示的域属于是爬行之列。例如:http://focus.news.163.com/、http://bbs.news.163.com/等, 同时, 这些域的结果全部属于http://news.163.com/。

这次实验使用的方法是网络舆情监测巴特网络爬虫工具, 例如:如表1所示, 在域中搜索爬行和“南平凶案”有关的Wed网页[2], 快速地寻找到页面的标题、公布的时间、出处、域、URL等相关的信息, 其中标题就是Wed网页的标题, 公布的时间就是Wed网页新闻发布的时间, 出处就是Wed网页新闻的来源, 域就是涵盖新闻的域, URL就是Wed网页的网址串。

(二) 分析与结论。统计有效的抓取数据要以日为单位, 统计的时间区域2010.3.23至2010.5.2, 如图2表示的是得到的结果, 图中的横轴表示的是日期, 纵轴表示的是网络舆情的数量。

通过图2的数据说明了, 03-23是网络舆情发生的日期, 在这一天中达到了很高的数量, 体现出舆情的突发性。03-24到03-26是网络舆情达到的高峰时期, 属于是爆发期。03-26到04-05是表示事件的关注量降低, 其中03-26到04-01是平和时期, 直到04-06属于冬眠状态。04-08是“南平凶杀案”开庭审理的期间, 同时, 也是致使04-08关注量增加的重要原因。直至04-11关注量下降。04-12到04-14是导致舆情关注量再次升高, 通过URL的查询得知, 04-12发生了“广西合浦”案件, 激活了冬眠中的舆情, 引来人们的关注。

结束语

综上所述, 通过对我国知名网站进行的有效实验表明, 连接分析的方法对网络舆情的实际发生的新闻的实时演变具有很好的吻合作用, 保持一致, 将连接分析方法应用到网络舆情中是具有科学合理性的。有效地对网络舆情提供指导的作用, 帮助政府有效的进行疏导与指引等, 在社会治安方面做出了巨大的贡献与价值。

参考文献

[1]吴华香.链接分析法在网络计量中的应用[J].情报杂志, 2003 (6) :15-17.

链接应用 篇8

GPS实时动态定位(RTK)技术应用于测量领域已经是一项很成熟的技术,使用RTK技术可以方便、快捷、高效、快速地实现高精度的测量作业。通过RTK技术能够在野外实时得到厘米级定位精度的测量方法,它采用了载波相位动态实时差分方法,是GPS应用的重大里程碑,它的出现为工程放样、地形测图,各种控制测量带来了新曙光,极大地提高了外业作业效率。

目前,大部分测绘单位采用PDL电台链接方式进行RTK测量,这种链接方式受天气、时段、地形等的影响,对测量数据传输、交换数据的速度和质量有着密切影响,特别是在部分切割地形测量中,常常遇到链接信号缺失的情况,这就使得搬迁基准站的次数增多,严重制约了测绘工作的进展。而利用移动通讯网络,采用GPRS进行流动站和基准站间的数据链接,只要有手机信号,就可以进行RTK作业,极大的提高了RTK作业的半径,减少了搬迁基准站的次数,提高了测量工效。

1 GPRS数据链接RTK作业的原理

GPRS是通用分组无线业务(General Packet Radio Service)的英文简称,是在现有的GSM系统上发展出来的一种新的分组数据承载业务。GPRS充分利用了现有移动通信网的设备,通过在GSM网络上增加一些硬件设备和软件升级,形成一个新的网络逻辑实体,手机通话继续使用GSM,而数据的传送便可使用GPRS,由于采用分组的方式传输数据,理论上最高数据速率可达171.2kbit/s。

在RTK作业时,由基准站将GPS观测值和站坐标及差分信息实时通过GPRS传送回主控制室,由电脑按RTCM格式通过NTRIP协议发给流动站用户,再由移动站通过基准站的差分信号和本站的卫星观测信息进行解算,运用已知点的WGS84坐标和地方坐标进行校正参数,得出流动站处的可靠的定位坐标。

2 GPRS数据链接RTK作业在地形测绘中的应用实例

2.1 工程概述

测区位于低纬度地区,该地区为平原地区,属于热带雨林气候,平均海拔150米,经济欠发达,建筑物稀少、但森林覆盖度达到40%以上。本次工程为一矿山地质工程,需测绘总面积约50平方公里,比例尺为1:2000图件,钻孔点测量200余点。测区地类比较单一,以前采用的RTK作业是电台模式,由于测区树木较多,电台模式无法对基准站和流动站进行有效地链接,需不断迁移基准站,如果采用常规测量手段施测十分困难,影响测绘工作的效率。考虑到该地区移动电话网络基本没有盲区,采用通过无线移动数据链路GPRS进行连接,会大幅度提高RTK作业的范围,测量精度、可靠性和高效性。测区内已有50个GPS控制点,点位分布均匀,坐标和高程精度经检验,满足要求。

2.2 GPRS数据链接RTK作业的试验

在正式作业前,要对GPRS数据链接方式的RTK作业进行验证,对精度和效率进行必要检验,对GPRS数据链接的速度进行分析。通过与传统RTK测量对比,发现优缺点,总结出适宜该测区的技术路线和方法。

整个测区选取5个控制点,中央选取1点,其他4点位于测区四角,该5点作为校正点位,通过求取转换参数,来对其它控制点进行RTK测量,然后与它的理论坐标进行对比。RTK观测值要取两次独立测量的坐标,剔除粗差后取平均值作为真值来做对比,对比表格见表1。

通过对比,用GPRS进行数据链接的RTK测量,其精度完全满足测制地形图的需要,这点毋庸置疑。在验证时,我们对该测区其它45个控制点都进行了测量,点位比较分散,测量这些点一台仪器所需时间2天,在作业过程中是不需要移动基准站的,在全测区基准站和移动站的链接信号一直是通畅的。在此前的工作中,一般采用电台链接时,一台仪器每天在观测条件合适的情况只能测量7-8点,采用GPRS链接测量工程点的效率是电台连接测量的3倍,工作效率在显著提高。但在地形测量中,能否显著提高测绘工作的效率,尚有待进一步验证。

2.3 GPRS数据链接RTK作业在地形测量中的实践与应用

在正式作业前,为了对RTK测量的不同链接模式进行有效验证,确定哪种方案有利于在该测区提高测量工效,我们选用两组GPS测量小组,仪器均为同一品牌的GPS接收机,台数为1+2,每组均为4个人,第一组采用电台链接模式,第二组采用GPRS链接模式。两组同时施测相同地类,经过1周的测量后,派出专人对两组的图件进行了检查,精度均满足相关测绘规范的要求,并经过现场核实,剔除未完全完成部分,第一组有效工作量为3.6平方公里,第二组为5.2平方公里。两组测绘人员的作业水平是一致的,第一组PDL电台链接时,稍微有遮挡物,电台便无法链接,致使信号不固定,主要在搬迁基准站时浪费时间,其作业效率为第二组的70%。

3 结论与建议

随着GPS技术的不断发展,RTK测量技术在测绘工作中应用越来越广泛,在部分测绘领域,完全可以取代传统测量方式,近年来,从事于GPS研究和应用的人逐步增多,也促进了GPS技术的发展和普及,为GPS及卫星定位在各个行业的应用提供了广阔的空间。

在矿山测绘中,GPRS数据链接的RTK测量方式,能否取代传统测量手段,取决于该地区移动网络覆盖情况。该种RTK作业方式,不论是在作业范围、测量精度、可靠性和高效性方面,都是测量技术的巨大进步。尽管如此,在使用中还应注意以下几点:

3.1 提前了解该地区的移动网络情况,网络最好为GPRS或CDMA,要求移动网络在全测区无缝覆盖;

3.2 测量的作业半径不能太大,不同测区的大地水准面不同,高程误差传递规律会有所不同,坐标误差也随测量范围的增大而显著变化。

摘要：目前,大部分测绘单位采用传统电台链接方式进行RTK作业。这种方法的缺点是:在进行RTK测量时,基准站与流动站间的数据传输距离受地形和地物影响较大,搬迁基准站的次数增多,严重影响了测绘工作的进度。本文通过一个实例证明:在进行矿山地形及定点测量中,采用GPRS数据链接的方式进行RTK测量,各项精度指标都达到规范的要求,而且能够减少劳动强度,提高测量的工作效率,完全可以代替传统RTK或常规测量来进行地形测量工作。

关键词：地形测量,GPRS,RTK

参考文献

[1]李征航,黄劲松.GPS测量与数据处理[M].武汉:武汉大学出版社,2005.

[2]周忠谟,易杰军,周琪.GPS卫星测量原理与应用[M].北京:测绘出版社,1997.

链接应用 篇9

随着当前网络的快速发展, 上网已经成为人们日常工作中休闲和娱乐的一部分, 而浏览的网站不仅成为了宣扬个性、彰显自我的舞台, 也成为了企业宣传的重要平台。Dreamweaver CS6是Adobe公司最新开发的一款网页制作软件, 它不仅集网页制作和网站管理于一身, 并能制作出表现力极强、交互性极好、动感效果极佳、功能极强大的网站, 而且还能将其他软件制作的多媒体、视频和音乐融为一体, 为浏览者呈现出图、文、声音及动画多位于一体的全方位感观效果。而超级链接主要用于设置页面与页面之间的调转, 是网页间联系的桥梁, 也是网页的精髓所在。

网页是网站的组成元素, 通常网站中都包含很多网页, 在制作网页时就需要使用超级链接来连接网页, 实现页面与页面之间的跳转。当在网页中设置了超链接后, 将光标移到超级链接上, 鼠标会变为手形;单击鼠标时则可以跳转到链接的页面。超级链接可以是文本、图像或其他的网页元素。

2 超级链接的类型

按照超级链接的方向可以将超级链接分为源端点链接和目标端点链接。

源端点是指在网页中有链接的一端, 主要有文本链接、图像链接和表单链接。文本链接是以文字作为超级链接的源端点, 设置文本链接后, 其文字下方一般情况下会显示下划线。图像超级链接是以图像为源端点的超级链接, 单击图像链接可跳转到相关的页面。图像超级链接具有美观、实用等特点, 在网页设计中使用较为频繁。表单链接是一种较特殊的超级链接, 当填完表单后, 单击相应的按钮将自动跳转到目标页面或链接后台数据库。

目标端点是指单击超级链接后跳转到的页面。该端点根据类型的不同可分为外部链接、内部链接、局部链接和电子邮件链接等。外部链接是指目标端点不属于本站点的链接, 可以实现网站与网站之间的跳转, 从而将浏览器范围扩大到整个网络。如某些网站中的友情链接。内部链接是指目标端点为同一站点中的其他文档的链接。局部链接是指在同一个页面中的跳转, 也称为锚记链接。电子邮件链接是指在单击电子邮件连接时可启动电脑中默认的电子邮件程序, 并指定收件人的邮箱地址。

3 端点路径的分类

根据超链接设置的文件位置不同, 超级链接的路径也各不相同, 可将其分为相对路径链接, 绝对路径链接, 站点根目录相对路径链接。其中相对路径链接是本地站点连接中最为常用的连接形式, 使用相对路径无需给出完整的URL地址, 可省去URL地址的协议, 只保留不同的部分即可。相对链接的文件之间相互关系并没有发生变化, 当移动整个文件夹时不会出现链接错误的情况, 因此不用更新链接或重新设置连接。绝对链接提供了链接目标端点完整的URL地址, 比如http://email.net/index.html。绝对链接在网页中的主要作用是创建站点外具有固定地址的链接。站点根目录相对路径链接是基于站点根目录的, 它的特点以“/”开头, 当在同一个站点链接网页时可采用该方法, 如/myweb/index.html。

4 创建超级链接

超级链接其实就是连接不同网页的桥梁, 通过它就可以实现不同页面之间的交互访问。

创建文本链接:文本是网页中最为常用的元素, 而文本链接是基于文本而创建的超级链接, 在Dreamweaver中创建文本超级链接主要是通过“属性面板组”来进行, 如图1:

创建图像超级链接:Dreamweaver中的图像超级链接主要有普通超级链接和热点超级链接两种, 普通超级链接是使用整张图像作为源端点, 而热点超级链接是使用图像中的某一部分做为源端点, 如图2:

其中热点超级链接需在地图中选择热点工具来确定源端点。

设置连接时, “目标”文本框中提供了多个选项, 其中_blank选项用于在新的、未命名的浏览器窗口中打开链接目标文件;_new选项用于在新窗口打开链接的目标文件;_parent选项用于在链接所在窗口中的父窗口打开链接目标文件;_self选项用于在当前窗口中打开链接目标文件;_top选项用于在当前浏览器窗口的最外层打开目标文件。

创建电子邮件超级链接:电子邮件超级链接主要是为了方便浏览者发邮件, 但要求本地计算机中安装电子邮件接收发的客户端, 其方法为:选择需要创建电子邮件连接的文本, 选择【插入】/【电子邮件链接】命令, 如图3所示:

创建命名锚记超链接:当用户在浏览内容较多的网页, 并需要拖动滚动条才能查看网页下面的内容时, 可通过创建命名锚记超级链接, 使其指向文档中的特定位置。

创建脚本和空连接:除了以上的超级链接以外, 在Dreamweaver中还可以为网页添加脚本链接和空连接。脚本链接表示单击源端点时引发一个定义的脚本动作, 图4将创建一个“关闭窗口”的脚本链接:

在属性面板中的“链接”下拉列表框中输入“javascript:window.close () ;”如上图所示。空链接是指未指定目标端点的链接, 在Dreamweaver中选择要创建空连接的源端点, 在属性面板中的“链接”下拉列表框中输入“#”即可, 如图5所示:

如果需要在文本上附加行为, 以便通过调用Javascript等脚本代码来实现一些特殊功能, 就可创建空连接来实现。

5 结论

超级链接在网页制作中有着很重要的作用, 在网站的实际开发中, 网页制作中各个地方都可以添加超级链接, 而且添加了之后, 要想访问它指向的网页, 只需直接单击它, 而不必在浏览器中输入网页的地址。在网页中设置了文本超级链接后, 其默认的颜色为蓝色, 也可以通过属性面板中设置超级链接的颜色, 也可以用CSS样式表, 使其与网页的整体风格更加统一, 网页效果更加美观。

摘要：针对当前网络发展需求, 超级链接在网页制作中有着很重要的作用。本文描述了超级链接的类型和端点路径的分类;讲述了网页制作软件的强大功能以及如何创建超级链接。本文对于网站网页开发人员都具有一定的积极意义。

关键词：网页,网站,超级链接,目标

参考文献

[1]九州书源.Dreamweaver CS6[M].北京:清华大学出版社出版, 2009.

[2]丁桂芝.ASP动态网页设计教程[M].北京:中国铁道出版社, 2006.

[3]许晓安.多媒体教学软件设计课程教学网站的设计与开发[J].电脑与电信, 2007 (2) :44-47.

[4]方亚.让纯文本页面变成超链接[J].电脑迷, 2011 (23) :73.

[5]刘友生.网页关键词自动超链接的实现[J].电脑编程技巧与维护, 2012 (17) :66-67.

[6]罗勇.快速检查网页链接地址[J].中国电子商务, 2014 (1) :58.

[7]顾唯一.建立页面链接教学设计[J].新课程学习, 2013 (1) :50-51.

[8]郭晓, 蒋宗礼.基于网页结构与链接关系的中文文本分类方法[J].现代电子技术, 2010 (22) :54-56.

链接应用 篇10

一、符合企业需求的会计人员应具有的知识结构和实践经验

由美国次贷危机引发的全球性金融危机不仅给我国的实体经济造成损失, 也对我国的教育领域产生了强烈的冲击, 加剧了我国高校毕业生就业的难度。仔细分析我们会发现, 在这次金融危机中首先受到影响的是企业的基层人员, 而技术型、高素质的人员受到金融危机的影响则相对较少。然而受这次金融危机的影响, 高校会计学专业的就业率受到了严重影响, 这是因为经济发展到现在, 竞争的压力越来越大, 企业更愿意接受较低的学习成本, 从而对大学毕业生提出了越来越高的实践能力的要求。然而中国的现行高校教育的会计人员知识结构与能力结构单一, 综合素质不高, 跟不上市场经济的发展。因此, 高校在培养会计学专业人才之初就应该对符合企业需求的会计人员应具有的知识结构和实践能力做一个详细的调查, 明确界定在中国现有的经营环境下会计人员需要具备哪些方面的知识和技能。按照企业的需求有针对性地进行会计专业人才的培养, 实现高校的会计人才培养与企业会计人员的需求的“无缝”链接。

目前, 大部分企业单位对招聘会计岗位人员的首要要求为实用型会计人才, 因为这样可以降低用人单位的培训成本, 而学校也只有在培养出的学生适应社会需要时, 学校的声誉才会得到提升, 学校的办学才会出现良性循环。因此学校需要根据人才市场对会计人才的需求, 来组织其会计学专业的人才培养。现行人才市场对会计人才的需求, 除要求具备一定的专业知识外, 还需要有一定的实践经验。会计人才市场对会计人员知识结构和能力的要求包括应具备哪些知识和技能的类型、知识和技能在知识结构中的重要程度, 概括起来新时代的应用型会计人员应当具备的知识和实践能力主要包括以下几点:良好的职业道德、扎实的专业基础以及懂得市场、懂得企业、懂得专业相关的知识和较高的职业判断能力, 较强的环境适应能力, 善于发现问题、独立分析问题和解决问题的能力以及继续学习的能力, 并具有较强的创新能力, 具备应用现代化的数据处理技术的能力, 具备一定的人际交往能力以及要随着社会的变革和发展不断调整充实新的内涵, 在实践中不断完善自我的强烈意识。

二、现行的会计学专业人才培养模式存在的普遍问题与分析

1. 专业设置方面的不足。

在实践中, 各校为扩大招生, 在专业设置上存在按照学生的需要设置会计专业或专业方向的现象, 越是热门专业就越逐年增加招生规模。但是这些专业并非是真正的热门专业, 这些专业对学生来说也许是热门专业, 而对企业来说这些专业培养出来的人才可能利用价值不高, 即学校的专业设置不注重社会需求。这就导致高校专业设置与社会需求的脱节。再加上处于产业链条下游的企业或者中小企业没有长远的人才意识, 这些企业希望招聘的人员能够直接为企业带来效益, 不愿意花费精力来培训, 造成了现行会计专业培养出来的学生因为实践能力差而难以就业。

2. 培养目标定位及课程设置过于落后。

受传统的理论教育模式的影响, 某些学校的高层领导及学生家长感觉在企业上实践课程纯粹是获得感性知识, 不是真正的大学教育。因此在这种思想的指导下, 学校的教学大纲好多年保持不变, 尽管经济在发展, 新的业务领域逐渐增多, 企业需要在新的业务领域工作的环境适应型的会计。同时课程设置一般分为公共基础课、专业基础课和专业课。这种课程设置并不合理, 因为在这种以学科为中心的课程设置中部分课程独立开设, 各自为战, 教学内容出现重复;同时核心专业课开设重点不突出, 由于受学时的限制有些老师只能选择部分内容讲解, 缺乏系统性。在这种课程设置的情况下, 同学们只能被动地从书本知识中得知应该怎么做, 而不知道为什么要怎么做, 知其然而不知其所以然。遇到新的业务领域就会是一片茫然。究其原因还是因为在这种课程设置下培养出来的学生理论基础不深、专业知识不足, 难以适应社会对高素质应用型会计人才的需求。

3. 专业课师资队伍缺乏, 教育方法和教学手段单一。

只有理论功底与实践能力俱佳的双师型教师队伍才能培养出能够实现校企“无缝”链接的能力突出的应用型人才。然而目前高校会计专业教师中, 很多人都是硕士毕业或者博士毕业, 有很强的理论功底, 但是毕业后就直接投入到教学工作中, 缺乏在企业的实践经验, 因此这些会计教师教学仅局限于教材知识, 无法结合会计工作的实际案例来生动地讲授。会计专业教师的实务能力和处理问题的水平直接影响到学生的实务能力。

目前, 会计学专业的教学方法仍然是传统的教师满堂灌、学生忙于记笔记的教学方式, 即“上课记笔记、考试背笔记、毕业扔笔记”传统教学方法为主。在教学手段上, 没有充分利用现代化的教学手段, 也没能科学地运用案例教学, 或者虽然采用了计算机辅助教学、信息化教学等手段, 但没有达到预期的效果, 有时候集中进行会计理论的讲解, 等理论讲完后再集中进行会计的实践教学, 人为地割裂了会计理论与实践的统一性。这都不利于学生综合能力的培养。

4. 实践教学环节薄弱。

有些学校关起门来办学, 实践教学环节较少。实践教学环节薄弱体现在以下几个方面:教学内容缺乏实践性、授课老师缺乏实践经验、即便是有实践教学, 实践指导教师也由理论授课教师兼任, 教师实践指导意识不强, 专业理论和企业实践脱节较为严重。或者实践教学多是虚拟企业, 而且企业所在的行业单一, 多是工业企业, 这也与学生毕业后的就业方向完全一致, 因为学生毕业后不是都去工业企业工作。而且实践的内容也都是一些在实验内容中提前就写好的简单的、规范的业务, 因此这种实践教学并不能真正地模拟企业的真实情况, 遇到一些复杂的、非常规的业务, 会计人员依然无所适从。因为这种低层次的实践教学, 并不能真正起到培养学生分析和解决实际问题的能力。

5. 缺乏科学的评价体系。

科学的评价体系应当根据实际需要, 探索多目标评价体系, 实现适合教学要求的资源配置形式, 使之朝着既定的培养目标前进, 并最终实现培养目标。然而现行的评价体系多是学校内部的评价体系, 即用考试的分数来衡量学生水平高低, 这种内部评价指标过于单一。而外部评价体系几乎没有, 或者形同虚设。

三、校企“无缝”链接的应用型人才培养模式的实现方式

应用型会计学专业人才培养应以培养目标定位为导向, 创新培养模式, 完善具体的培养活动, 培养出符合企业需求的会计学专业的人才, 最终实现培养出满足市场需求的高素质应用型会计人才培养目标。

1. 明确培养目标。

学校的作用是培养人才, 企业的作用是应用满足其要求的学校培养出来的人才, 因此评价学校的关键是看其培养出来的人才是否为企业所认可。所以学校应当以培养社会需求的人才为总的目标。即培养目标是由社会需求的人才类型、人才层次决定的。由于现在的时代是知识经济时代, 信息知识更新的速度非常快, 所以学生们在学校学到的知识迟早会过时的。因此, 学校不仅仅要教给学生知识, 更要教给他们能及时进行自我更新知识的能力, 即“学校会计教学的目的不在于训练学生在毕业时即成为一个专业人员, 而在于培养他们未来成为一个专业人员应有的素质”。所以, 高校会计教学的目标是模糊通才教育与专才教育、科学教育与人文教育、理论教育与社会实践的界限, 即实现通才教育与专才教育相结合、科学教育与人文教育相结合、理论教育与社会实践相结合, 提高会计学专业毕业生的核心竞争力, 最终能够培养出满足市场需求的高素质应用型会计人才。

2. 创新培养模式。

校企合作为企业培养应用型人才的探索在当今这个竞争日趋激烈的世界里是个比较理想的选择。通过校企合作, 学校和企业可以达到合作共赢、互惠互利, 学校提高了学生的就业率、提高了学校的声誉、从而使得其招生变得更加容易, 从而形成了办学的良性循环。对于企业, 通过校企合作可以招聘到适合本企业的人才, 而现在的社会企业的竞争归根到底是人才的竞争, 因此通过校企合作可以增加企业在市场上的竞争力, 即校企合作形成了“人才的生态链”。校企合作分为三个层次:低层次的实习合作, 中层次的教学、实习、就业的合作, 高层次的订单式培养。订单式培养又分为“2+2”培养模式和全过程的订单培养。全过程的订单式培养是校企合作的最高形式。

3. 完善培养活动。

(1) 树立应用型教育的理念, 创新教学观念。随着知识经济时代的到来, 迫切需要知识应用型创新型人才, 因此要创新教学观念, 只有教学观念创新了, 才能进行教学内容、教学方法及教学手段等方面的改进。应当树立以学生自主的教学观念, 以能够实现校企“无缝”链接的应用型会计专业学生为导向, 老师的作用仅仅是在需要时为学生做必要的指导, 避免出现教师对学生的单向灌输, 让学生自主发现自己感兴趣的内容, 老师在必要时给予指导, 特别是给予在实践方面的指导。

(2) 优化课程体系。学科体系是专业培养目标在课程设置上的具体体现。要培养应用型会计人才必须深化课程改革, 优化课程体系。为拓宽学生的知识面, 可以增加选修课的数量, 让学生自主选择, 同时增加夸院系的课程互选, 扩大学生的知识面, 完善课程体系。同时, 也可以根据企业的需要的技能等逆向安排学生的课程, 改变传统严格的公共基础课、专业基础课和专业课的界限。同时设置灵活的课程体系, 如果学生因为实习耽误了本学期的课程, 以后还有机会补习, 即课程设置应该增加灵活性和系统性。

(3) 改革教学方法, 加大实践力度。改革传统的“填鸭式”的教学方法, 以及传统的老师上课板书的教学方式, 积极推进具有启发性、实践性的情境教学法、案例教学法。而案例教学应该是或者最好是自己学校的老师根据自己学生的实际情况编写的适合自己教学需要的的案例教材。实行学历证书与职业资格证书并重的教育模式, 因为职业资格证书考试相对于传统的学历证书教育更加注重实践能力的。总之, 学生实践能力的培养是一个系统工程, 要增加校内实训基地的建设, 重视校外实习机会的提供, 使实践贯彻整个教育的过程。

(4) 完善“双师型”师资队伍的建设。只有训练有素的师资队伍才能培养出符合企业需求的应用型会计本科人才, 因此学校应当投入一定的资金来培养既具有扎实的会计理论知识, 又具有相应过硬的实务动手能力的“双师型”教师。要积极提升校内师资队伍整体技能水平, 或者学校可以通过招聘来限制没有实践经验的教师直接进入学校, 规定准备投身到高等教育的青年教师均应去企业实习一段时间, 并把这作为一个硬性规定。对已经聘入的教师, 应定期安排他们去企业顶岗实习。同时, 为增强教师成为“双师型”教师的动力, 应建立相应的激励机制, 如“双师型”教师较普通的教师有更好的福利等。

(5) 设立多元化的评价体系。建立由多方介入的校企合作“无缝”链接的实现程度的评价机制, 实现校内评价与校外评价并举, 校内评价应该重点评价教师为学生开拓实习和就业市场的能力以及应用性科研成果占所有科研成果的比重, 同时校内评价更应该评价作为最终产成品的学生的实践意识和创新能力, 缩小与企业的差距。校外评价体系应将企业的需求量化、指标化, 把企业的需求作为多元化评价体系的重点来把握。

总之, 应用型会计学专业人才的培养是一个系统工程, 需要学校、学生、企业甚至政府部门共同努力, 需要全方位的配合, 才能实现校企人才之间的可持续供需“无缝”对接机制和经济社会的协调发展。

摘要：高等学校的会计学专业的大量扩招, 使得高校对人才的供给大于了企业对人才的需求, 从而使得高校会计学专业毕业生的就业难。然而随着国际金融危机的到来, 使得高校会计学毕业生的就业更是雪上加霜, 这种形势迫使我们去深究就业难的真正原因。高校会计学专业毕业生的人数增加是就业难的一个原因, 但不是唯一的原因和真正的原因, 真正的原因是校企的人才不能有效地链接, 学校培养出的不是企业所需求的应用型会计人才。为此, 文章在分析符合企业需求的会计人员应具有的知识结构和实践经验的基础上, 对现行的会计学专业人才培养模式存在的普遍问题进行了分析, 基于此, 提出了校企“无缝”链接的应用型人才培养模式的具体实现方式。

关键词：会计学专业,校企“无缝”链接,培养模式

参考文献

[1].陈新民.完善本科院校应用型人才培养体系的几点思考.中国大学教学, 2009 (1)

[2].梁方正.当前高校会计类专业人才培养模式的探讨叨.会计之友, 2007 (10)

[3].李玉珍.财务管理专业实践教学探讨.财会月刊 (综合) , 2007 (5)

[4].黄亚妮.高职教育校企合作模式初探.教育发展研究, 2006 (5)