指导生活（精选十篇）
指导生活 篇1
一、引导学生以生活为师
生活是一本丰富、生动的教科书。可是有的人总是埋怨生活吝啬贫乏, 感叹年华徒增、一无所获;而有的人总是在生活的大海中寻宝探幽、满载而归。指导学生写生活札记, 首先要激发学生对生活的热爱和思考。具体做法是:
1、培养对生活的新鲜感
学生生活是一种相对稳定的静态生活。这使他们觉得生活枯燥无内容可写。要使生活札记写得有声有色就要对身边的凡人小事都充满新鲜的感觉。我常对学生讲, 如果你抱怨高中生活枯燥乏味, 那是你懒惰的表现。例如, 上次你的同桌考得比你好, 你有什么想法?今天, 老师的上课方式有没有变化……这些都是生活啊!关键是对生活要有新鲜的感觉。要使生活札记写得有声有色, 就要对凡人常事、对一切司空见惯的事物都充满新鲜的感觉。只有注入新鲜的体验和感受, 生活札记才会常写常新。那么, 新鲜的感觉应该怎样培养呢?第一、带着感情和想象去看待生活。第二、用陌生的眼光去看待熟悉的事物。有位同学在一个冬天的月夜来到龙亭湖畔, 发现柳丝疏疏密密地织成道道帘幕, 透过它望去, 月色和星空也骤添妩媚, 她感到冬天的柳丝很美, 而且春天“袅袅垂”的“鹅黄”不正是孕育于这纤细的枝条之中的吗?于是她写了一篇《柳丝不一定春天才美》。如果她不是重新审视冬天的柳丝, 就不可能产生这种新的感受。第三、学会“换位”体验生活。生活中每个人都有自己的位置, 如果能经常处在不同的位置感受生活, 就会增加新鲜感。
2、培养学生对生活的感悟
生活是人生最好的老师。但是生活这位老师给人的教育不是说教而是暗示。所谓悟性就是领会生活暗示的能力。我让学生在生活札记中设一个栏目——生活启示录, 要求他们: (1) 从日常的普通现象悟出生活的哲理; (2) 从多彩的自然现象联想到纷繁的社会生活。前者是对事物因核的提取和抽象, 后者是合乎逻辑的类推和引申。多写一些“生活启示录”之类的札记, 经常从了具有思维训练价值之外, 还为学生的自我教育开通了一条新路。
3、培养学生的自省能力
随着学生活动领域和认识领域的广大, 他们的感觉愈益灵敏丰富。生活立即主要是内心感知与体验的自然流露。我发现内向的学生往往能用细腻的笔触书写其心之所感, 有鱼得水之乐;有些学生则相反, 札记内容空洞苍白, 是平时的许多感触如水过沙石, 竟未能留下痕迹。所以, 培养学生的自我内省力十分重要。有个同学有次去书店, 靠在书架上津津有味地看书。忽然传来一声:“先生, 不要靠书架。”这是他第一次听到别人称自己“先生”。这件小事激起了他内心的层层涟漪, 他把在这一刹那的心灵震颤记录在札记中。我评价时称赞他写得好, 并告诉学生:深刻的感想、真正的感动常常不是来自自觉, 而多在无意间发现或出现。问题就在于要及时准确地捕捉感觉世界的不速之客。
二、提高学生对生活和自身的理性认识
学生的生活札记中固然有许多独特的发现和新的感受但也常常表现出认识的肤浅和情绪的低沉。此我注意从以下几个方面给予引导和帮助。
1、引导学生探究生活现象, 洞悉事物内蕴
曾有在札记中有些街头围观的情况, 并表示对这一现象的不满。我说, 你们对这种现象能不能从心里、文化和社会等方面想一想这种现象产生的根源呢?经过讨论, 他们有了以下认识: (1) 热衷于街头围观, 是由于在人们中间普遍存在着一种从众心理。在缺少人格独立的人们中间这种心理较为严重; (2) 热衷于街头围观, 与其缺少较高的文化素养有关。吵架、车祸等场面毫无美感可言, 他们却看得津津有味; (3) 也与缺少时间观念有关, 也与现在的生活节奏, 尚未建立讲效率的社会机制有关。学生由此而懂得了应该努力从简单的生活现象中引出深刻的见解来。
2、引导学生从更高的层次上认识某些精神现象
有位女生在生活札记中写到:“我是一个孤独的女孩, 常在昏暗的角落中徘徊, 也许人生本来就很孤苦, 真不明白为何到世上来。”有位男生曾写道:“我才十六岁, 可是已经接受由孤独带来的惆怅, 虽然有时也能享受孤独的妙处, 但更多的时候却像被抛进泥潭不能自拔, 我不明白, 孤独和合群到底哪种做法更高明?”他们的这些札记内容已经涉及到如何看待孤独这一精神现象的问题。随着心理空间的扩展, 许多学生都会产生孤独感。他们的孤独更多的是社交面狭窄, 而产生的一种惆怅。许多伟人的孤独则往往是忘掉赏罚毁誉, 摒弃私心杂念, 超越现实时空进行冥思苦求的一种心理体验, 所谓“古来圣贤皆寂寞”。爱因斯坦就讲过:“我实在是一个‘孤独的旅客’, 我曾全心全意的属于我的国家, 我的家庭, 我的朋友, 甚至我最亲近的认;在所有的这些关系面前, 我总感觉到一种距离, 并且需要保持孤独——而这种感受正与年俱增。”海明威也说过:“写作, 在最成功的时候, 是一种孤寂的生涯。”我告诉学生:真正的孤独不是远离集体, 逃避现实, 不是我行我素, 孤芳自赏, 而是对生命对事业对真理强烈渴望的苦涩。真正的孤独不是身心冷酷, 麻木不仁, 而是情感在心海中的喧嚣与骚动, 事一种深刻的快乐与幸福。青少年的孤独感的产生意味着个性独立和思想成熟的开始, 我鼓励他们在群体中找的自己的位置, 在孤独中造就自尊自强自信自立的人格美。
3、帮助学生进行自我心理分析
青少年学生的心理常因脆弱而受伤, 常因躁动不安而失调, 这些在生活礼记中时有表露。他们对此也感到惶惑, 不明白自己到底怎么了。有位女同学曾这样写道:“有时觉得活着没意思, 还不如死了好, 可是有时又觉得生活多么美好;有时觉得学习很有意思, 深夜才睡;有时又感到前途渺茫, 无心学习……”这是常见的青少年“情绪病”。我认为, 仅仅是一般的劝慰是不够的, 教师应该充当他们的心理医生。我帮他们分析认识这种“情绪病”的原因: (1) 智力成熟, 但情绪不成熟——在情绪控制方面, 未达到成熟水平, 常用情绪来引导行为。 (2) 理想与现实的矛盾, 当他们用理想来衡量现实的时候, 不能不使自己感到迷茫和自卑。 (3) 有成人的心理需要, 但不完全具备满足需要的条件, 从而体验到不满足的压抑和等待补偿的焦虑。 (4) 奔放的热情、丰富的想象和并非理想的现实生活的矛盾。同时我还建议她从培养某爱好、交几个知心朋友、开拓生活领域几个方面入手, 培养平和愉悦的心境。
4、以自己的亲身感受与学生进行对话
我从学生的生活札记中发现, 学习成绩的好坏不仅是许多教师观察和评价学生的主要标准, 而且成了同学关系中的一条无形界限:成绩差的因自卑而远离成绩好的, 而成绩好的则因得宠于教师而自感优越。我对学生讲了这样一番话:以前我也曾对成绩拔尖者另眼相看并寄有厚望, 十多年来, 目睹了他们中的许多进了名牌大学, 随后是毕业, 是工作。他们有的自视甚高却极少务实精神, 有的贪图安逸平庸度日。相反, 那些当年没有考上大学的学生, 有很多能不断自励, 认真地对待生活, 凭苦干换来成绩。两相对照, 不能不使我告诉学生:不能因成绩差而妄自菲薄, 也不要因成绩好就自以为是。学生听了我的这番话后, 觉得是在平等地和他们谈心。因为不是一般的说教, 而是肺腑之言, 所以引起了他们的沉思。
摘要：所谓“札记”, 即专记短小见闻、偶感随想之类。本文浅谈了“生活札记”的写法, 并指出应把生活札记作为自己心灵的镜子、生活的挚友, 镂刻生命的年轮。
寒假生活指导 篇2
寒假寄语：
各位同学，一转眼，又一个寒假悄然而至。每一年的寒假都会迎来我们中华民族最传统，隆重的节日-春节。因此，在假期里适当的放松，休息和调整都是必须的。但这一个月的寒假也给大家带来了挑战。如何合理安排好自己的时间，制定科学的作息计划，做到劳逸结合也是同学们需要关注的问题。下面我们具体提一些假期要求：
1．学习：温故而知新，把自己所学的知识留住。另外，也希望同学们假期能多关心时事，在出游，参观时都以一种感悟，学习的心态来留心身边事，写些小随笔。
2．生活习惯： 保持良好的饮食习惯和生活习惯。勿暴饮暴食，熬夜，睡懒觉。
3．培养感恩心： 假期里，难得有很好的机会与家人共处。望同学们好好珍惜，并试着帮家里做一些家务，给父母亲一些惊喜！
最后，祝愿大家新春愉快，过一个有意义，快乐，安全的假期！
语文寒假生活指导
1、读书：
一本书就是一个世界，打开书的时候，你就进入了一个别样的世界别样的人生。莎士比亚说“生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。”是啊，阳光里，振翅才能高飞；站在巨人的肩膀上，才能看得更远。阅读的脚步不能停下，这是我们要坚持的事情。假期则是阅读的好时机！让我们一起阅读吧！
必读：《平凡的世界》路遥
选读：《看见》阿莱
注：（1）2月8日之前把读后感发至老师邮箱！
（2）读后感，可以从人物、情节、结构、主题、语言等角度来写。
保证原创！
2、练习:
认真完成《文言文读本》第77页到第80页、第85页到第96页共16篇小短文 要求：（1）读懂故事，不懂的地方参考翻译。
（2）题目先自己做，后对照答案用红笔订正。不可以抄答案。
（3）开学来要进行测试哦！
英语寒假作业
1． 阅读 “The Great Stone Face” 一书（必读）
要求：（1）阅读全文
（2）完成书中每一章节后的练习
(3)积累并记忆“阅读准备”中的单词
(4)跟着CD朗读文章
(5).写一篇读后感。150字左右，字数不设上限。
（开学初有阅读测试，请所有同学认真按照以上要求阅读全书）
2． 完成“寒假生活”英语部分。
3． 推荐阅读书目：（自愿自行购买，阅读）
《书虫•牛津英汉双语读物:2级下(适合初2年级)(附MP3光盘1张)》
包括：《威廉·莎士比亚》、《格雷丝·达林》、《钢琴之恋》、《莫尔格街凶杀案》、《鲁宾孙漂流记》、《爱丽丝漫游奇境记》、《格林·盖布尔斯的安妮》、《五个孩子和沙精》、《风中奇缘》、《长池村的故事》、《欧·亨利短篇小说集》、《分享年》。
数学寒假作业
1．完成“寒假生活”数学部分
化疗患者的生活指导 篇3
俗话说，“乱世当用重典，沉疴需用猛药”，化疗药可算得上“猛药”一类的了。正因为这样，它的不良反应让很多人都“避之唯恐不及”。再加上癌症的阴影挥之不去，化疗患者在生活中会遇到各种各样的问题，对此，我们应该怎样处理呢？
口腔溃疡巧护理
口腔溃疡是化疗患者最常见的并发症之一，由于化疗药会使造血系统及免疫系统受到严重抑制，机体抵抗力降低，口腔自洁作用减弱，加之化疗后对口腔黏膜的损害，极易发生口腔溃疡和感染。
口腔溃疡时患者感觉疼痛，不能进食，所以禁用牙刷刷牙，可用盐水或1％双氧水漱口，局部可涂思密达（一种止泻药，药店有售）以促进炎症愈合。如有口腔合并真菌感染，应改用3％苏打水漱口，并涂上制霉菌素。
化疗期间还可用中药茵陈蒿30克，泡开水250毫升，让患者漱口或当茶饮，有预防效果，亦能使轻度溃疡加速愈合。
心理护理，不可忽视的环节
化疗患者生活质量下降，疼痛及消化道症状、脱发等困扰着他们，使他们有失落感及心理障碍，并惧怕死亡。加上癌症复发的阴影又挥之不去，患者往往有明显的心理障碍。心理的不健康会抑制机体免疫系统，而免疫功能的下降，会重新诱发患者对癌症的恐惧情绪，使患者陷入过度的精神压力之中，以致病魔再次乘虚而入。
因此，不应仅仅关心患者躯体上的不适，更应使其建立健康的心理。
首先，患者要有坚强的意志，也就是说，要具有能继续生存下去的信念。因为只有树立了这样的信念，才能调动主观能动性，增强机体抗病能力。其次，可以采取一些心理松弛方法，如静坐沉思等，以起到减轻心理紧张和松弛机体的作用。再次，可以在医生指导下采用有针对性的药物。此外，适当安排娱乐活动也有助于患者心理健康。
正确看待中药
为了减轻药物不良反应、避免复发，化疗患者在康复期最容易走入的误区是乱投医、乱吃药。一个非常普遍的现象就是服中药比饭还多，有的患者服上四五年，甚至十几年。的确，中药可以起扶正固本的作用，但中药对胃肠功能也有影响，久服可导致患者消化不良，甚至营养缺乏。目前主张癌症患者在康复期服用半年左右的中药就可以了。
定期复查
复查是癌症治疗过程中的一个重要措施，对化疗后患者更是如此。有很多患者化疗结束以后就认为身体痊愈了，因而忽视复查，这是很危险的。一般癌症患者完成治疗后2年内要每3个月查一次，以后每半年复查一次，5年后可以每年复查一次。
目前，复查的项目一般包括：全身有无淋巴结肿大、局部有无肿块，血、尿、便三大常规，血液生化、同位素、B超、X光片检查，必要时还可做CT、核磁共振等。肺、肝、脑、骨、肾上腺是癌细胞容易转移的部位，因此要格外注意。还要检查患者机体的免疫状况，如免疫球蛋白等。复查时，患者最好去原来治疗的医院，因为那里有患者的治疗资料，有利于对病情做出正确的判断和及时的治疗。
无论是手术后，还是放化疗后，对癌症患者来说都不是治疗的结束。因为癌症和其他疾病不同，它是一种易复发的疾病，不能简单地认为临床症状消失了就等于痊愈了，也不能认为病灶消失了身体就康复了。所以，癌症患者在康复期仍要提高警惕，注意身体的微小变化，正确调整好自己的生活，以保证治疗的彻底性。
指导生活 篇4
片段1:“规则源于生活”
1.轻松游戏, 体验规则。
师:今天, 我们就以小组为单位, 老师来带大家玩“传球”的游戏, 怎么样?
2.开始游戏 (在游戏中发现存在的问题, 引发学生争论) 。
3.针对问题, 解决问题, 再次游戏。
(1) 小组讨论, 如何解决这些问题 (教师引导学生为游戏制定规则) 。
(2) 共同制定游戏规则, 按照规则再次玩游戏。
4.明白规则的意义———校园生活, 寻找规则。
师:规则对人有约束作用, 但规则也是为大家服务的。同学们有很多时间都是在学校度过的, 今天我们先来说说学校的规则。你们知道学校里有哪些规则吗? (课堂规则、值日规则、升旗规则、排队规则、考试规则……)
5.走出校园, 了解规则。
师:同学们, 除了在校园内我们要遵守规则, 在校外还有许多需要我们去遵守的规则, 你们知道有哪些吗?
(1) 同桌交流讨论。
(2) 汇报、交流。 (交通规则、购物规则、家庭规则……)
反思
一堂有实效的课, 必须结合实际, 抓准学生现实问题, 针对学生的不同特点和问题来制定学习目标和设计学习活动。本次学习活动, 紧扣学生的校园生活和校外生活两方面进行, 让学生在轻松和快乐中初步了解规则, 以及规则的重要性。这些规则, 是从学生身边熟知的事情中发现的, 贴近学生生活, 充分体现了《品德与社会》课的以儿童社会生活为基础的设计要求。
规则的产生不是偶然的, 而是人们生活的需要, 它的产生和矛盾的激发是跟生活密不可分的, 所以说它是源于生活的, 规则的制定又是为了人们能更好的生活, 培养学生遵守规则的理念, 其实就是为了让学生能更好的生活。
儿童是非常天真的, 他们喜欢游戏, 渴望快乐, 教学中就抓住了这一契机。
片段2:“生活需要规则”
1.没有规矩不成方圆。
师:假如现在让你选择一个最重要的规则, 你会选择哪个?为什么?
(1) 和你的同桌交流。
(2) 指定一些学生谈一谈。
2.刚才同学们选择了自己认为最重要的规则, 你认为谁说的最有道理?
3.逆向思维。
师:是啊, 生活中的任何一个规则, 不管我们认为是重要还是不重要, 只要有这个规则, 肯定就有它的作用。我们可以假设一下, 假如生活中没有了其中一个规则, 我们的生活会出现哪些问题呢? (课件)
假如活动中没有游戏规则……
假如学习中没有校园规则……
假如生活中没有交通规则……
假如……
师:同学们, 由此我们可以得出一个什么结论呢?
(生活中每一个规则都很重要, 缺少哪一个都不行!)
4.如何遵守规则。
师:如何让我们周围的人也能知道规则的重要性呢?我们又该怎么做呢? (首先自己要自觉做到, 并用自己的行动告诉他人, 规则很重要, 它是一个人文明素养的体现)
反思
本次设计与教学始终以儿童生活为主线, 在教学中通过游戏这个“点”, 对规则进行定义后, 逐步扩大学生的认知领域, 让学生明白, 无论是学习中还是生活中, 我们都无法离开规则。此片段的设计没有采用说教的形式强行灌输给学生, 而是抛出一个引发学生争议的话题:“你认为哪个规则最重要?”一石激起千层浪, 学生纷纷选择自己认为最重要的规则, 调动一切已有经验, 向同学证明自己选择的规则才是最重要的。在学生僵持不下之时, 选择一个有学生认为不太重要的规则, 抛出问题:“假如没有了这个规则会如何?”学生这才豁然大悟:“原来每一个规则都很重要!”学生在教室里辩论、探讨, 打破了课堂单一呆板、师生对立的关系, 使师生、生生多向互动, 学生的主观能动性得到极大的发挥, 并能使学生从自己生活中去寻找答案和体验, 很好地达成了教学意图。
寒假生活指导方案 篇5
坊子区南流小学
2013年1月
寒假闲暇生活指导方案
南流小学
一、指导思想:为指导我小学生度过一个充实而有意义的寒假，深入实施素质教育，促进学生全面发展，帮助学生合理规划假期，充分利用时间，科学地安排自己的假期学习和生活，提高自我管理的能力，特制定南流小学学生寒假生活指导方案。
二、活动内容：
1、制定学习计划，按计划、高质量完成《寒假生活》和老师布置的作业，并进行复习和巩固。
2、适当预习新课内容，进行超前自学。
3、提倡阅读课外书，加大阅读量，丰富知识，开阔视野，提高阅读力能，广泛涉猎一些中外名著，并写出读书笔记或学习日志。
4、积极参加社区活动，进行研究性学习、探究式学习、社区服务等活动，并写出相应实践报告。
三、实施过程
1、假期中，开展好以下主题性实践活动
（1）以植物为主题的活动。内容包括观察了解植物的种类、形态、生长特点，并进行调查、分类，开展室内种植、养护、管理等活动。
（2）以动物为主题的活动。内容包括动物的分类、生活习性、宠物的饲养和照管、动物资源的保护等。
（3）以科学探究为主题的活动。比如以车辆污染为主题的探究活动；以周边生态环境变化为主题的探究活动；以天气为主题的探究活动等。
（4）以节日为主题的活动。结合传统纪念节日，给学生布置内容丰富、形式多样的闲暇作业，让孩子们在节假日的家庭生活中接受传统文化的熏陶。进一步了解传统节日的渊源、文化构成、节日特色等。以传统节日的文
化食粮，塑造孩子们的传统文化素养，为全面实施素质教育，起到积极的推动作用。
（5）以社会实践为主题的活动。如走进企业，领略企业风采，走进社区，进行社区服务；走进家庭，深入开展“感恩”教育等
（6）开展科技小发明小制作活动。
2、有选择性的观看电视节目，特别是科教频道、中文国际频道等频道的优秀节目，如大家、人物、百家讲坛、百科探秘、我爱发明、人与自然、希望英语等，增长见闻。
3、认真完成《寒假生活》中的作业内容，多读经典书籍。“书是人类文明进步的阶梯”。假期至少阅读一部经典作品，如国学《论语》《孟子》《战国策》《史记》《唐诗三百首》《宋词鉴赏》、四大名著、《古文观止》等；也可以阅读一部人物传记，如《青年时代的马克思》《巨人三传》《拿破仑传》《毛泽东传》等；也可以阅读杰出人物的书信集，如《曾国藩家书》《梵高书信集》《傅雷家书》等。
4、帮助家长置办年货。至少两次接触商场、超市、集贸市场，留心观察各种人物和货物的质量、价格、种类等，返校后跟同学交流感悟。
5、跟家中及周边邻里老人多交流，询问他们个人以及所知特色人物的成长、创业、人生境遇，从中汲取经验教训。
6、每天至少参加一次家务劳动，寒假期间学会一点厨艺，比如包水饺，会炒一个菜等；学会缝补衣服、钉纽扣等。
7、寒假期间，至少学会一项中华传统游戏，如踢毽子、抓石子等，也可以学会下象棋、围棋等一项益智游戏。
假期结束后，学校举办假期学生学习、活动优秀成果展评活动，将学生假期作业的完成情况，包括小制作、小发明作品、研究性学习、社会实践活动报告、读书笔记等进行展评。对优秀作品进行表彰奖励。
四、保证措施：
1、提高活动认识。有人说假期是学生停止学习的时间，是休息娱乐的时间，这种认识是有些偏颇的。著名儿童教育家冯德全在他的《假期重于学期》一书中指出：实行寒暑假制度，无疑是为了让孩子们丰富生活，扩大视野，从不同的方面和途径，增长知识，提高能力，促进健康，养成优良的性格品质。所以说，假期不是停止学习，而是换一种方式学习，让学生学得一些在学校不易获得的知识和能力。经验证明：换一种方式学习，不但能提高学习兴趣，而且有可能找到更适合自己的学习方法，从另外的角度发现知识真谛。
2、选择合适内容。大量阅读的重要意义，大家都非常清楚，在这里主要强调两点：一是读什么，二是怎么读。要在个人认真阅读的基础上，加强总结交流，提高对作品的理解和认识。
如何指导学生适应中学生活 篇6
同学们学习能否学好,是否有良好学习习惯的养成非常重要。我国著名教育家叶圣陶先生说“教育就是培养良好的习惯。”英国教育家洛克在《教育漫谈》中说:“事实上,一切教育都归结为养成儿童的良好习惯,往往自己的幸福归于自己的习惯。”习惯一旦形成,会使人省去许多精力,一个学生如果能养成良好的学习习惯就可以用最小的努力,花最少的精力,取得较高的效率。因为习惯一旦形成要想改变很不容易,正如古语所言:“习惯成自然”。人一旦有了某种习惯,有时不必要求,甚至遇到困难也能克服,主动干好事情。好的学习习惯不是自然而然形成的,是和平时有目的、有计划的培养训练密切相关。现在,有一种较普遍的现象,随着年级的升高,学习困难学生人数会大幅增加,这是困扰学校的一个难题,事实上,80%左右的同学在学习习惯方面存在问题。
那哪些习惯,我们必须养成呢?有关专家认为中学生好的习惯,主要有:
一、指导策略
那么,怎样才能有效地帮助孩子尽快完成从小学到中学的过渡呢?
1.要让孩子作好心理上的准备
要让孩子认识到:升入中学后就不再是小孩子,应该学会对自己负责任。学习是将来步入社会生活的必要准备,完成好学业是对自己的未来负责,应该克服困难,尽快地适应中学的学习生活。
2.让孩子作好思想上的准备
要让孩子认识到中学与小学有很大的不同,他们将面临更繁重的学习任务。这些都需要他们尽快地克服困难去适应,并尽快地进入状态。不要随意地放纵自己,偏离自己的人生轨迹。不然,一旦产生偏差,就会给以后的学习带来阻碍,就要付出代价。
二、独立思考的习惯
古代有句名言叫“学源于思”,就是说求学问要开动脑筋,思考问题。从思维角度说,独立思考主要指思维的独立性,包括独立的发现和分析问题,提出解决问题的思路和方法。学习中善于独立思考,不迷信权威(包括课本),不企望现成的答案,遇事总能问个为什么,总能运用自己的头脑去观察思考,创造性地去认识事物,探索解决问题的途径。养成这种习惯不仅有利于搞好现在的学习,发展自己的思维能力,也能为将来的学习乃至终身的事业奠定基础。所以凡事要养成思考的习惯,要有好奇心,要有打破砂锅问到底的决心。学问,学问,便是要学会问个为什么?这一届学生,我们同学的确能“问”,但问的大多数是与学习无关的事,无聊琐事,鸡毛蒜皮的事“老师,他打我!”“老师,是否下课”,“老师,作业是否可以少做一题”。
三、今日事今日毕习惯
文嘉《今日歌》我们都学过:
今日复今日,今日何其少!
今日又不为,此事何时了?
人生百年几今日,今日不为真可惜!
若言姑待明朝至,明朝又有明朝事。
为君聊赋《今日》诗,努力请从今日始!
有效率的同学,都是力求做到今日事今日毕,绝不把今日的事拖到明日去做!因为她深知“明日还有明日事”!
四、课外阅读的习惯
要读好书,光靠课内是不够的,还必须阅读一些课外读物,开阔眼界,增长见识。同学们要学会如何从众多的课外读物中选择适合自己情况的书来学习,养成课外阅读的习惯。俗话说得好:“师傅领进门,修行在自身”,读书,最终靠的是我们自己!当然,好习惯远远不止这些。
让同学们明白:“播种行为,就收获习惯;播种习惯,就收获性格;播种性格,就收获命运。”人生是跋涉,也是旅行;是坎坷,也是搏击;是沧桑,也是攀登;是等待,也是寻求;是探险,也是相逢;是眼泪,也是歌声。青春的力量是一种不可思议的力量,正如印度诗人泰戈尔所说,青春的精神是点铁成金的奇异宝石。衷心地期望你们以学立德、以学增智、以学致用,迈好青春的每一步,使自己的中学乃至整个人生绚丽多彩。
五、初一新生的座位怎样科学安排
新生座位安排十分讲究,如怎样做到外向与内向互补、好差结对、男女互助、动静结对等。科学的坐法要做到以下几个原则:互补原则、互助原则、共同发展原则、友好相处原则。我校优秀的班主任在这方面积累了不少经验,如老师能根据学生身高、视力和纪律、学习等情况,结合“木桶理论”,科学安排座位,组建班级学习小组,达到整体优化的目的,使班级这个“木桶”的“存水量”达到最高值。又如洋思中学的初一新生座位编排都是将文科强项和理科强项的学生组合在一起,将学习优秀和学习困难的学生组合在一起,将性格开朗活泼的学生和性格内向的学生组合在一起,将自律能力强的学生和自控能力差的学生组合在一起,以创设“取长补短”的环境,然后“结对子”补偏差。
小学毕业生暑假生活指导 篇7
关键词：小学毕业生,暑假生活,指导
一、做好思想指导
小学毕业, 意味着他们从儿童走向青少年, 不再是爸爸妈妈怀中撒娇的孩童。他们对自然、社会的认识已悄悄的发生了改变, 叛逆的心理也时常显露。指导学生了解自身发展规律, 改变自己的角色, 感恩父母, 感恩生活, 感恩社会, 尝试以 《中学生日常行为规范》来要求自己。所以, 让学生在假期中就要了解日常行为规范上与小学阶段有哪些不同, 应如何去做, 行为上有了标准, 心里有了努力的方向, 开学时学生就不再迷茫甚至恐惧, 才能以积极的健康的心态踏入新的学习阶段。
二、做好生活指导
初中阶段相比小学阶段来说, 生活节奏要快得多。学习科目多, 在校时间长, 思想压力大, 自主要求程度高。让学生在暑假期间注意培养好的生活习惯, 做好生活方面的指导很有必要。
1. 养成良好的作息习惯。养成早睡早起的习惯, 让学生保证充足的睡眠, 保持旺盛的精力, 有利于提高学习效率。
2. 持之不懈的运动精神。孩子正处于生长发育的重要阶段, 除了保证孩子的营养外, 还应鼓励孩子积极参加体育活动, 加强体育锻炼, 体质增强。
3. 雷厉风行的做事风格。初中阶段学习任务多, 时间紧, 如果做事拖拖拉拉, 日常生活节奏慢, 必定不能有保证充足的学习和睡眠时间, 影响到孩子的学习。
4. 较强的自我控制能力。假期里, 看电视、上网, 各种各样的娱乐充斥整个暑假, 吸引着小学生们。他们自我约束能力较差, 如不正确引导, 荒废了宝贵的假期时间, 又有损学生的身心健康。因此, 让学生有计划的进行积极健康的娱乐活动, 自觉抵制不健康的网站, 自觉控制上网时间, 严格约束自己, 培养自控力, 是很有必要的。
三、做好交际指导
孩子进入中学以后, 活动天地一下子变开阔了。原来, 孩子的同学大多是在同一小区、同一社区范围, 有些原本就是一起长大的小伙伴, 同学之间联系比较密切。进入初中后, 与老师、同学交往的范围扩大了, 同学们各自所生活的地域范围更广了, 同学之间的家庭情况更加复杂, 孩子的交友观念、标准也随着身心的发展在变化。老师要鼓励孩子与同学多交往, 拓宽交际面, 培养交际能力, 指导孩子多与品质优秀的孩子交往, 与性格开朗活泼、积极向上、充满正能量的孩子接触, 避免交际面狭窄、交友不慎等现象。同时教育孩子如何正确与异性同学相处。毕竟他们已进入青春期, 或多或少会遇到异性交往中的困惑。让学生多读一些交际方面的书籍, 也可让学生上网查阅此类文章, 或看此类的影视作品, 把获得的感受用文字记录下来, 既从中获得交际能力, 又培养了孩子们的阅读能力、写作能力, 一举多得。
四、做好安全指导
1. 夏日雨水多, 气温高, 戏水玩耍是孩子们的最。, 要教育孩子不到危险的水域去玩耍, 要游泳时要到安全区域, 且要有大人陪同。
2. 叮嘱他们外出时注意交通安全。大街上各式各样的的车辆越来越多, 不遵守交通规则的司机比比皆是, 让孩子学习交通规则, 严格遵守交通规则, 保证出行安全。
3. 在家注意用电、用火安全, 特别是煤气、燃气、利器的使用, 不攀爬门窗等等。
4. 要培养孩子一些防范危险的能力。比如防诈骗、防盗能力等。
五、做好学习指导
暑假是学习阶段的暂停键, 而不是学习的终止符。因此, 在暑假里要帮助孩子制定好计划, 做到劳逸结合, 张弛有度, 无益于今后的学习与成长。作为一名小学语文老师, 我查阅了初中语文的教科书, 并咨询了多位初中语文老师。我觉得, 在学习语文方面, 小学毕业生们应从以下几方面做好语文方面的准备。
1. 练好书法。“写好字的意义不仅在于给自己一张漂亮的名片, 更有利于学生养成认真的学习习惯。” “成绩好的孩子, 大多是书写工整、规范, 很少有写字马马虎虎、歪歪扭扭的。”这是许多语文老师总结的普遍规律。在中考中, 光卷面分就是五分, 批阅试卷实行流水作业, 批阅作文的老师对一篇书写优秀的习作有印象分, 一个老师对一份试卷中书写工整、规范的某一题, 得分时也会有印象分, 这样, 规范、优秀的书写在一份试卷中所占的优势就远远不只五分。所以, 假期中指导学生练好书法, 对于提高语文成绩至关重要, 同时也有利于学生养成认真的学习习惯。
2. 名著阅读。名著是人类文化的精华, 阅读名著, 如同与大师们携手共游, 可以增长见识, 启迪智慧, 提高语文能力和人文素养。每册初中教科书最后部分都有两部名著欣赏, 属于必考内容。之前中考所考范围也只是某个小知识点, 学生略作了解即可过关, 现在对名著欣赏要求的高了, 从文学常识、内容、人物形象、写作手法, 到赏析、感悟等, 面面俱到。因此, 在开学前把本学期的两篇名著阅读完是很有必要的, 七年级上学期的阅读篇目是 《繁星》《春水》《伊索寓言》。如果开学以后再阅读, 就找不到充足的闲暇时间去细细欣赏、品味。学生在阅读的同时做好读书笔记, 养成不动笔墨不读书的习惯。
自我检测血糖,指导我健康生活 篇8
我今年58周岁了, 我们这一代人历经了许多磨难, 青年时代上山下乡, 恢复高考又拖儿挈女地读书, 工作时上有老下有小艰苦奋斗, 赡养老人, 供儿女读书, 这些年生活好了, 儿女们长大成人了, 自己也老了, 身体又出了这样那样的毛病, 我患冠心病高血压已有多年了, 想不到的是今年夏天又“雪上加霜”又添了个糖尿病。怨天尤人是没有用的, “既来之, 则安之”吧!
过去对糖尿病基本没什么认识, 也没有想到有一天自己也会患上这种病。去年7月份, 一次常规血液检查, 空腹血糖竟然达到11.7mmol/L, 餐后再一查, 竟达到了26.8 mmol/L, 尿糖4个“+”号, 还出现了蛋白和酮体。医生勒令我住院治疗。再进一步检查, 糖化血红蛋白是12.6, 已经开始出现了并发症, 开始有周围神经病变, 视网膜病变等等。
监测血糖, 与糖尿病共处
住院期间我学习了糖尿病知识。了解到糖尿病是一组以持续性高血糖为基本生化特征的代谢异常综合征, 是一种慢性的全身性疾病, 目前还不能根治。患者要在医生的指导下, 学会自我管理, 驾驭好综合治疗的“五驾马车”。要学会自己管理自己的病, 因为只有自己最了解自己的病情。
我想, 今后就要与糖尿病共处, 作自己的保健医师了。
国际糖尿病联盟提示“糖尿病患者自我监测, 随时调整治疗方案是战胜糖尿病的基础”。这就是做好血糖监测记录的意义。
通过学习我明白了:自我血糖监测在糖尿病治疗中是一项很重要的措施。它可以使我们掌握血糖的波动情况, 及时发现低血糖发生的可能性, 以便及时采取措施, 调整治疗方案, 尽可能使血糖控制到最好的程度, 这对防止各种急慢性并发症的发生有着重要的意义。要掌握自己的病情变化, 不但要经常检测血糖, 还要及时做好记录, 养成良好的习惯, 保存好自己的第一手病史资料, 给医生提供可靠的临床数据。病人与医生密切配合, 这样治疗效果必然理想。
血糖监测并记录
出院后, 为了及时监测血糖, 我买了一台血糖仪, 学会了自己在家监测血糖, 并认真做好记录。每次到医院就诊, 都要拿出小本本来让医生看, 上面很有条理地记录着近期的饮食情况、运动强度、胰岛素用量和血糖监测结果, 在什么情况下血糖控制差, 什么情况下血糖控制得好, 让医生看后一目了然。几个月来我的体会是:根据自己的具体血糖情况, 有重点地做好血糖监测。
我是2型糖尿病, 身体情况较差, 同时患有心脏病、高血压 (心功能三级, 运动受限) 。每天要服用4种药来控制。
通过在医院的每天5～7次的血糖监测, 我的情况是, 早餐后两小时血糖高, 一直不大好控制, 所以, 早餐前打诺和锐30胰岛素20个单位。午餐后一直比较正常, 我只注意别低血糖。晚餐前注射诺和锐30胰岛素10个单位, 晚餐后和空腹血糖都还比较好。
根据血糖监测的结果调整生活方式
后来, 我把血糖监测的重点放在早餐后。一开始很不稳定, 今天10点多mmol/L, 明天12点多mmol/L。为了把早餐后血糖降下来, 我就根据监测结果调整饮食, 每天早上以面食为主食:一块玉米发糕或一个馒头, 两样青菜, 一杯牛奶。为了平衡血糖, 尽量把食谱大致固定下来。
可这样, 不知为什么, 有时还是比较高, 我就在饭后一小时后, 尽量散散步, 活动半个小时。这些日子天冷了, 怕感冒, 我就在室内走一走, 几个月下来血糖真的有了改善。
去年12月1日至26日, 我共监测早餐后血糖值11次, 结果分别是 (单位mmol/L) :
7.8、8.2、6.3、8.7、9.3、7.6、8.9、10.5、6.8、7.9、8.1。
饥饿不等于是低血糖
刚出院时, 下午有两次低血糖, 一次是3.1 mmol/L, 一次是3.3 mmol/L。都有强烈的饥饿感, 因我患有严重的心脏问题, 医生曾警告过我, 不要把血糖控制过低。我有些害怕, 以后一觉得饥饿, 我就以为是低血糖。
有一个下午, 我感到非常饥饿, 怕是低血糖, 也没测, 赶紧进食, 吃了一个面包。晚上又照常吃饭。一测睡前血糖11.2 mmol/L。好家伙!吓了我一跳。
后来, 我在报上看了一篇文章说:“人是如何感到饥饿的?一般说来, 健康人在进食后血糖升高, 血糖刺激了负责饥饿和饱感的神经中枢——下丘脑, 使人产生饱感。如果血糖降低, 下丘脑得不到足够的营养, 就产生了饥饿感。糖尿病朋友发生饥饿, 大部分是由于低血糖。但有时却不尽然, 这是为什么呢?原来, 人体能量的主要来源是葡萄糖, 血液中的葡萄糖 (血糖) 在胰岛素的作用下进入细胞内, 才能像汽油进入汽车的发动机一样产生能量。患糖尿病后, 由于胰岛素缺乏或胰岛素抵抗, 导致血糖不能进入细胞内, 血糖虽然升高, 但细胞内却缺乏糖, 由此出现细胞饥饿, 而产生饥饿感。因此, 我们经常发现一些出现饥饿的糖尿病患者, 如果查一下血糖, 血糖结果不仅不低, 反而很高。如果此时再大量进食, 会使血糖更加升高。”我由此得出了上次血糖高的原因。
这一天下午, 又有了很强的饥饿感, 我就先测了血糖, 结果7.6 mmol/L, 不是低血糖。我就不急了, 喝了点水, 吃了几个小西红柿。晚上睡前一测6.7 mmol/L。正好。
所以, 我明白了, 感觉饥饿时, 最好的方法就是立即查血糖, 以鉴别血糖到底是低还是高, 因为饥饿不等于低血糖!
我的自我检测血糖经验
本月我测午餐后两小时的血糖五次, 多是在有些不适时测的 (如饥饿感、乏力) , 分别是 (mmol/L) :7.6、6.7、5.6、6.5、5.0。如果血糖低于6.5我就多补充些水果吃。针对午餐后血糖情况, 午餐尽量吃得好一点, 增加一些肉类, 这样即防止了低血糖又补充了营养。
空腹血糖比较稳定, 但也不可掉以轻心, 我就每五天监测一次。本月的空腹血糖是 (mmol/L) :4.5、5.3、5.2、5.6、5.5。
其它时段的血糖就随机监测了, 如前几天晚饭去参加朋友聚会, 我就监测了晚餐后的血糖, 是10.3 mmol/L。
有时凌晨感到不大舒服, 就起来测一下, 防止出现低血糖。查看一下记录表, 每月份一般测25次左右血糖, 大致每天一次。我觉得这种方法很适合我, 能够很好地掌握自己的血糖情况, 经济负担也不太重。我想随着血糖的稳定, 我还可以减少测试的次数。看情况吧!
前些天去医院做了一下检测, 糖化血红蛋白是7。医生认为比较好, 让我按目前的方案继续下去。对于我来说, 也算初战告捷。
想象作文生活化的指导策略 篇9
小学语文教学大纲把小学生习作按内容大致分为记实作文和想象作文, 想象作文在语文教学中占有重要地位。《小学语文课程标准》还在“阶段目标” (第二部分) 和“实施建议” (第三部分) 中, 就阅读和写作两方面, 在多处提出明确的要求:在小学一、二年级的写话和三、四年级的习作教学中, 学生能写想象中的事物, 五、六年级能写简单的想象作文。那什么是想象作文呢?想象作文就是根据已有的生活经验和知识, 借助想象的翅膀, 超越生活实际, 构思出从未见过的或者根本不曾出现过的生活图景, 并达到某种表达效果的文章。可见, 想象作文并非胡思乱想, 天马行空, 它与学生的生活是密不可分的。
二、想象作文训练的方法多种多样
(一) 改造类
包括诗句改写法、观察联想法、画面写意法、音响诱导法等。如看图作文:根据提供的剪纸, 编一则故事;又如听声作文:用录音机事先录下一些声音 (如风声、流水声、青蛙叫声等) , 想象这些声音之间有什么联系, 构成一个完整的故事。
(二) 接续类
包括续写补写法、故事延续法等。如续写:学完一篇课文, 大胆想象以后发生的故事;又如补写:《爱之链》中乔依从睡梦中醒来之后、《狐狸和乌鸦》的故事续编《被骗之后》。
(三) 扩充类
包括情境扩充法、词语联缀法、词义描绘法等。如词语连文:出示一些词语 (如爸爸、公交车、售票员、雨、感激) , 要求找出词语之间的联系, 构思成文。又如插写:就课文当中某一个没有细说的情节, 展开想象, 并补充完整。
(四) 畅想类
包括情景假设法、理想设计法、科学幻想法等。如理想型想象作文, 通过对自身能力和未来的想象, 表达自己的生活理想, 如“假如我有一支神笔”“假如我是老师”;又如幻想型想象作文, 通过对未来和外层空间的想象, 表达对人类未来的美好憧憬和向往, 如“未来的住宅”“太空旅行记”。
(五) 创作类
包括童话型想象作文和寓言型想象作文。比如让学生自带玩具, 摆一摆, 玩一玩, 编一则童话故事。
三、想象作文生活化的指导策略
(一) 提取生活点滴, 打开联想之门
儿童的生活环境和周围的事物, 是学生想象的重要来源, 教师要善于提取生活中的这些点点滴滴, 为学生的联想架起桥梁。如三年级上册, 我让学生仿写《假如我有一支神笔》, 在课上, 我有意识地引导学生回忆生活, 提取信息, 谈谈自己的生活环境、对科技发展的认识、对社会的了解以及对未来的憧憬, 如生活中哪些人需要帮助, 哪些事需要改进, 大自然又需要我们做些什么等, 我也适时地放映一些地震、海啸的画面, 以及残疾人、孤儿、流浪动物的照片, 还有荒漠、雾霾的图片, 让学生感受到如果有一支神笔, 就可以为身边的人、社会、大自然做很多的事, 激发了他们创作的灵感。有学生在作文中写道:“假如我有一支神笔, 我要为孤儿画爸爸、妈妈, 让他们也像我们一样, 过上开心的生活;假如我有一支神笔, 我要画一些书、课本, 让贫困山区的孩子也可以上学;假如我有一支神笔, 我要画一些药品, 送给生病的人们;假如我有一支神笔, 我要画一些环境保护器, 送给科学家们。”
(二) 丰富生活阅历, 激发想象之源
巧妇尚且难为无米之炊, 小学生涉世未深, 生活体验远远不足, 经历过的人或事很少, 所以阅历不足, 不像成人那样有丰富的感触。因此, 他们写起作文来, 也难免会无病呻吟, “为赋新词强说愁”。因此, “兵马未动, 粮草先行”, 学生作文也一样, 我们要在写作之前组织学生积累写作的素材, 学生头脑里的表象积累越充实, 想象的空间就越开阔。丰富学生头脑里的表象积累要靠生活实践, 教师可以组织学生参观、游览、看电影, 正确地利用电视和电脑网络获取信息, 获得丰富多彩的表象体验。如四年级上册有一篇作文是《为卡通人物新编故事》, 课前一周, 我就举办卡通故事阅读活动, 让学生从书籍及影视作品中欣赏卡通故事, 记下自己最喜爱的故事情节或卡通人物, 并与同学一起分享阅读收获。然后我在作文课上采用猜一猜, 激活作文素材;说一说, 明确写作方法;写一写, 快速成文的方式完成习作, 最后评选出“卡通故事大王”“想象之星”。
(三) 演绎生活情境, 插上创想之翼
演绎生活情境, 即在课堂上为学生创设一定的生活情境, 以学生的表演代替平日老师讲、学生听的枯燥、刻板的教学方式, 课堂成了学生展示小组集体创作才华的舞台, 学生们演得专心、投入, 有板有眼, 合作默契;看得目不转睛, 兴致盎然;评得更是有理有据, 头头是道, 这为写好作文作了充分的铺垫。如四年级下册有一篇练笔, 让学生续写《狐狸和乌鸦》的故事, 题目是《受骗以后》, 我先请两位同学戴上头饰, 分别扮演狐狸和乌鸦, 通过表演回忆它们第一次见面的情景。接着, 我请小朋友开动脑筋, 设想如果第二天这只乌鸦又找到一片肉, 和狐狸碰面时, 它会怎么做呢?学生一下子情绪高涨, 思路活跃, 浮想联翩。学生为狐狸想了很多计谋, 有假道歉、继续夸、破口骂、苦肉计、离间计、装可怜等。这样的表演不仅能吸引学生的注意力, 激发兴趣, 而且还能让学生拓展思维空间, 大胆想象。学生从多角度立意, 编出了许多新颖、独特的故事。
指导生活 篇10
一、还原生活, 挖掘素材
准备写作之前我和学生聊起了写作内容:“我们是在父母的爱中长大的, 不管是在突如其来的灾难面前, 还是在日常生活中, 父母都在为我们付出, 你能试着回忆那些感人的画面吗?”可是结果我和想的一个样, 他们能说出来无非就是生病和下雨时接送的情景。作文素材的问题没有解决, 学生肯定是写不出好作文的。中国宋朝著名的教育家朱熹说:“问渠那得清如许, 为有源头活水来。”学生要想有作文的内容, 就得去源头———生活中找。所以这个晚上我布置的作业便是:“今天晚上同学和自己的爸爸妈妈聊聊, 在你的成长过程中他们是怎样精心呵护你的, 好吗?”第二天上课, 我让学生把昨晚的谈话的内容和同学们一起交流一下, 这一次同学们的话匣子打开了。生一:“父母为锻炼我的独立能力, 二年级时就让我自己走路去上学, 可是他们却坐着电动车悄悄地跟在我的身后……”生二:“我放学迟回家, 妈妈都要下楼到路边来等我, 有时会问住我家周围的其他同学, 在路上有没有看到我, 有时打电话给老师, 是不是学校有事放学迟了……”生三:“每天早上我起床后, 都发现桌上有一碗稀饭, 放在一个盛着水的稍大点盆子里, 爸爸还在用勺子不停地搅动着稀饭, 原来他怕我早上时间紧, 吃稀饭烫着, 天天如此……”生四:“我每次蹲下到柜子里找东西, 爸爸都会把手放在柜子上面一层的隔板下面, 防止我的头被碰到, 长此以往, 他便成了一种习惯……”生五:“我老是丢三落四, 妈妈常提醒我要带好学习用具, 有一次书法课, 我又忘了带毛笔和墨汁。那天妈妈刚好人不舒服, 请假在家休息, 她发现之后, 不顾惜自己的身体, 把文具给我送来……”生六:“爸爸对我说, 每次快到我的生日, 妈妈就为我精心准备, 可是她自己的生日十几年来她从不记得……”生七:“妈妈在家的时候, 天天目光都不离开我, 去出差了, 每天还打电话来关心我, 回来总是给买了很多礼物……”生八:“妈妈每天从我起床就开始冲着我唠叨, 她都是对我不放心, 关心我……”……听着他们深情的话语, 我心里也热乎乎的, 孩子们不仅找到了写作的素材, 而且也感受到伟大的父爱母爱!
二、品味借鉴, 指导写作
1. 突破难点, 塑造人物。
写人离不开人物的外貌、语言和动作, 而这又恰似学生习作中的薄弱点。在本单元的阅读教学过程中, 我让学生在学习时特别注意体会作者是怎样通过外貌、语言和动作的描写表现父母之爱的。从每篇课文中找出典型的句子反复体会, 并试着仿写。例如: (1) 他满脸灰尘, 双眼布满血丝, 衣服破烂不堪, 到处是血迹。 (人物外貌描写) 仿写一:爸爸从门外走进来, 嘴里呼出白气, 头上几滴水珠不时往下滴。仿写二:妈妈的手轻轻地抚摸着我的头, 甜甜地笑了, 顿时脸上皱纹挤在了一块儿, 我发现妈妈老了许多。 (2) 母亲说完, 立刻又坐了下去, 立刻又弯曲了背, 立刻又将头俯在缝纫机板上了, 立刻又陷入了忙碌…… (人物动作描写) 仿写一:妈妈站在风中伸长了脖子东张希望, 一会儿双手紧握在一起, 一会儿用嘴对着手心吹着热气, 一会儿不停地跺着双脚……仿写二:每当我要吃松子、花生、瓜子这类的坚果时, 妈妈都会接过我手中的东西, 用指甲抠开果壳, 挑出果仁, 吹掉果壳, 递到我手中。
2. 画龙点睛, 升化主题。
既然描写的是父爱母爱, 学生是有感而发, 把抒情融于记事的过程中, 这样的文章让人读起来一定更加感人。因此让学生在写作的过程中写入自己的感受, 特别写出情真意切的开头结尾, 更是让作文增添亮点。我先让学生到课外去摘抄别人的精彩的开头和结尾三到五个, 在课堂上交流。然后根据自己作文的需要进行改编、创作, 收效也很不错。下面摘出的便是文章中的一些精彩片段。文中写感受的句子:片段一:那一刻我明白了, 他对于我的爱是不必等价交换的, 而是多一千倍, 一万倍。理由很简单, 只是因为我是他的子女。片段二:我不禁为之一震, 明白了这么多年她无时无刻都在为我操心, 明白了她为了我付出了那么多, 明白她的喜怒哀乐都源于对我的牵挂……开头一:母爱是一生相伴的盈盈笑语, 母爱是漂泊天涯的缕缕思念, 母爱是儿女成长的殷殷期盼……开头二:有一种爱, 是无声的;有一种爱, 是严肃的;有一种爱, 是要回味的。它就是宽广无边的、伟大的父爱。结尾一:我恍然大悟, 这一切, 都是父母的爱啊, 他们之所以这样做, 是为了不让我养成娇生惯养的坏习惯!原来, 爱, 是可以用不同的方式来表达的!结尾二:父爱, 是一部震撼心灵的巨著, 读懂了它, 你也就读懂了人生的一大部分。
三、多方参与, 修改作文
1. 自评自改。
学生写好作文后, 让学生至少自读两遍。对照本次习作要求, 看看自己哪些方面已经达到目标, 还有什么不足之处。落实到细处学生才能正确评价自己的作文, 再进行有目的的添加、修改。
2. 互评互改。
四位同学为一个小组, 互相传阅各自的作文, 欣赏其他同学写得好的片段, 对不足之处提出修改建议。自己有困难也可以让同学帮助一起修改、补充。老师给出足够的时间让学生互相学习, 取长补短。
3. 集体互评。
首先, 佳作欣赏:老师把《风中的等候》、《悄悄地护送》、《爱成了习惯》等优秀习作, 让小作者自己读给大家听, 共同评议分析文章的成功之处, 并提出修改意见。其次, 出谋划策:有一位学生选的素材不错, 可是全文不足200字。主要写的是爸爸暑假去世博会, 答应给他带个好礼物, 因此爸爸在世博会上, 跑了许多馆, 给他盖了章。他收到的只是一个盖着许多花花绿绿图章的小册子, 非常失望地哭了。经爸爸解释才明白, 这个小册子是爸爸经过多次艰辛排队后得到的。老师把这篇文章打印下来, 在电脑中展示让同学们认真阅读, 提出修改意见。经过几分钟静静地思考, 不一会儿陆陆续续地举起了几只小手。生一:爸爸在世博会跑了很多处馆, 不能作者直接写出来, 只能写在爸爸的解释的内容中, 要调到文章的后面。生二:可以通过写爸爸外貌变黑了、变瘦了来表现爸爸排队的辛苦。生三:用联想的方式来写仿佛看到爸爸在烈日下奔走、排队的情形。生四:要写出他在家里盼望爸爸回来的心情, 还可以想象有可能是什么礼物……生五:先写他得到爸爸的承诺后满心欢喜地等待、盼望, 再写他看到礼物的失望, 经爸爸解释和配合照片对世博会的讲解, 才慢慢感受到礼物的珍贵。用一波三折叙事, 安排故事情节, 可以起到吸引读者阅读兴趣的作用。……从学生们七嘴八舌的议论中, 老师和一部分作文水平较高的同学已经听懂了修改方法。可是对这个小作者本人来说还是在云里雾里, 摸不着头脑。这时我让大家拿出笔来, 在纸上拟一份写作提纲, 挑出一份条理清晰的, 让几个学生简介各部分的内容。之后把这份写作提纲交给小作者, 让他重新写过!
经过我的精心指导, 一篇篇精彩的文章出炉了, 读着读着我笑了。仿佛漫步在海滩上, 看潮涨潮落, 带走的是沙子, 留下了满地五彩斑斓的贝壳, 弯腰捡起捧在手心里细细欣赏, 这便是一个语文老师所收获的欣喜!
摘要：文章阐述了如何指导学生到生活中去挖掘有关“父母之爱”这一主题的作文素材, 并论述了如何指导学生通过外貌、动作和语言的描写来表现父母之爱, 以及通过多种方式让学生进行作文修改, 提高学生的习作水平。