本科毕业论文质量

本科毕业论文质量（精选十篇）

本科毕业论文质量 篇1

一、新建本科院校英语专业毕业论文质量下降的根本原因

1.新建本科院校本科生教育大众化同毕业论文质量评价的高标准之间的矛盾

从1999年起我国高等教育连续扩大招生数量, 在校学生规模迅速扩大。2004年, 我国高等教育在校生已超过2000万, 规模位居世界第一, 进入国际公认的高等教育大众化发展阶段。正如北京大学教育学院田玲教授所说“本科教育的发展趋势是一种通识教育, 本科生论文更应该看重提高学生的写作能力和逻辑思维能力”。笔者对多个新建本科院校本科毕业论文评价资料的查阅发现都有“创新性和学术性”这一指标, 并且所占分值比例高达15%～20%。很显然, 这种评价的高标准与新建本科院校本科生教育的大众化, 特别是英语专业的实际情况是相矛盾的。

2.学生知识结构不够健全

学生知识结构不健全表现为基础知识比较贫乏、语言应用及表达能力不强, 多出现语句不通, 词语搭配不当等问题。尽管本科阶段高年级开设了语言学、跨文化交际、教学法、翻译等课程, 但学生知识的掌握程度并不能支撑专业课题的深度分析和思考, 更不能把某一研究领域的现象上升到一定的理论高度去探讨分析, 形成研究成果反映出来。

3.部分师生对毕业论文的重视不够

本科毕业论文是大学四年专业学习情况的综合体现, 最能反映学生的理论素养、基础知识、思辨能力和创新精神。而实际情况是部分学生认为论文撰写与就业之间并无直接联系, 对毕业论文环节不重视, 认为毕业论文是可有可无的一个环节, 影响了论文撰写的时间和精力的投入。而多数教师在指导毕业论文的同时还要承担教学和科研的双重任务, 没有足够的精力投入到毕业论文的指导中。此外, 由于部分教师自身对毕业论文作用的认识不足, 以及出于对学生面临的就业形势的同情, 对毕业论文把关不严, “睁一眼, 闭一眼”, 从而造成此类院校本科毕业论文质量下降的现象。

二、新建本科院校英语专业本科毕业论文质量评价体系的构建

1.正确认识本科毕业论文的目的

对本科毕业论文目的的正确认识是论文质量评价体系的一个重要方面。鉴于毕业论文在本科教学中的特殊地位和作用, 我们可以清楚地认识到, 本科毕业论文已不是一个简单的学术任务, 也不是一种单纯的学业考核方式, 它是一项涉及本科教学方方面面的系统工程, 而且这工程的意义远不止学生最后上交的一篇论文, 它的意义更多地体现在过程上, 而这个过程不只是从选题到答辩的过程, 更是本科四年学校全面培养和学生专业学习的过程。复旦大学副校长周鲁卫教授认为, 对本科生毕业论文的要求, 根据不同的培养目标, 对毕业论文的要求也应该有所不同, 不可能让所有的大学生都写出有创新、有学术价值的毕业论文。所以, 本科毕业论文更多的是反映学生的写作水平, 表达能力和逻辑思维能力。对于英语专业本科学生而言, 《高等学校英语专业英语教学大纲》, 明确指出毕业论文撰写要求“文字通顺、路清晰、内容充实、有一定的独立见解”。

2.毕业论文质量评价体系的内容

本科毕业论文的撰写主要包括选题, 论文撰写、答辩几个环节, 因此要使质量评价贯穿于论文撰写的各个环节, 根据新建本科院校英语专业本科毕业论文质量下滑的根本原因, 并结合《本科毕业设计 (论文) 工作管理规定》、《本科毕业设计 (论文) 评分标准》及《本科毕业设计 (论文) 成绩评定表》等相关文件, 特制定“英语专业本科毕业论文质量评价体系”。该体系将毕业论文质量的评价分为三个模块, 即选题质量、论文撰写质量和答辩质量。选题质量模块包括选题难易度、学生参与度、实用性、新颖性四项评价指标, 各项所占分值均占5分, 共计20分。论文撰写质量模块包括学术态度, 论文结构、语言规范、文中引用、参考文献的丰富性、创新性和研究方法八项评价指标, 其中论文结构占15分, 学术态度和语言规范各占10分, 其余5项各占5分, 共计60分。答辩质量模块包括资格审查, 观点陈述、语言表达和问题回答四项评价指标, 其中资格审查2分, 观点陈述8分, 其余各项各占5分, 共计20分。每项指标都有A、B、C、D四个等级, 各等级相应的权重系数为1、0.8、0.6、0.4。各项实际分数=项目分值×所获等级系数。评价等级确定, 总分≥90为优秀, 80≤总分<90为良好, 70≤总分<80为中等, 60≤总分<70为合格, 总分60分以下为不合格。最后将所有指标观测点的得分相加来确定评价等级。

三、对本质量评价体系的思考

1.本评价方式的优势

本评价体系从新建本科院校学生的实际情况出发, 突出体现了指导教师的主导地位及学生在论文创作中的主体地位。指导教师的主导地位体现在教师对学生毕业论文写作的各个环节, 从论题的选定到相关文献材料的阅读准备和调查采集、从论文结构框架的建构到行文的具体组织、从论文的修改定稿到进行答辩等方面进行全方位指导。所以在学生论文质量如何这一问题上, 最有发言权的是指导教师。因此, 在本评价体系中指导教师的评分占到总分的80%。

就学生的主体地位而言, 学生是毕业论文质量的决定因素。学生只有认识到毕业论文的重要性, 端正学术写作态度, 不断加强基础知识的学习, 增强自身专业素质的培养, 才会积极地利用各种资源对所学知识进行有效地整合, 将所学专业知识转化为一种能力, 最终创作出高质量的毕业论文。所以, 鉴于新建本科院校本科生的现状, 论文质量的评价应该更多的关注学生的学术态度及对基础知识的掌握这一必要条件, 以此来激发学生的创新意识。

2.实施本评价方式的保障

新建本科院校英语专业本科毕业论文质量的评价是一个系统工程, 我们不仅要有一套规范化, 科学化的评价体系对毕业论文进行质量评价, 同时也要有系统的监控体系对其进行质量监控。除了院系的学术委员会, 督导委员会要对毕业论文质量评价进行监控之外, 院系教务处也要加强管理。特别强调的是要认真组织论文开题和答辩工作。严把开题答辩关是提高论文质量的保障。毕业论文的质量高低, 取决于开题报告的认真、细致程度。开题报告准备得越细致, 对相关问题考虑的越充分, 资料准备得越丰富, 质量就会更有保证;反之, 如果把开题答辩当作走过场, 对其应付了事, 就难以保证论文的质量。毕业论文答辩是对论文质量审查的最后一个环节。通过答辩可以使学生了解到自己的不足之处, 对个别论文提出修改建议。对于那些论文质量不高, 回答问题针对性不强的论文, 要求学生按答辩小组的建议进行修改, 并进行二次答辩。其次, 应该实行指导教师答辩回避制, 避免使论文答辩失去应有的作用, 最后流于形式。这也是本评价方式更加公正运行的有效保障。

四、结语

总之, 毕业论文的质量是衡量高等教育教学质量的重要指标之一, 而提高毕业论文质量不是一蹴而就的事情。本研究只是以新建本科院校英语专业本科毕业论文质量下滑的原因为基础, 针对性的对原有评价体系中的观测点进一步细化, 并就各观测点的分值做了合理的修正, 以期客观的反映新建本科院校英语专业本科毕业论文的质量, 完善毕业论文质量评价体系。

摘要：本科毕业论文的质量是衡量教学水平、学生毕业与学位资格认证的重要依据, 而新建本科院校特别是文科类 (英语) 专业的毕业论文质量受到了各界教育工作者的普遍关注。

关键词：新建本科院校,英语专业,本科毕业论文,质量评价

参考文献

[1]姜大源.职业教育学研究新论[M].北京:教育科学出版社, 2007.

[2]赵志群.论职业教育工作过程导向的综合性课程开发[J].职教论坛, 2004, (2) .

如何保障本科毕业论文质量? 篇2

一、选题

1.毕业生选题580202论文检测

做毕业论文的学生对所研究的课题必须要有较浓厚的兴趣,才会积极主动地进行课题研究,才有可能产生创新的结果。目前国内很多大学采用双向选择的方式确定毕业生的选题,学生可以选择自己感兴趣的课题,然后指导教师根据学生选题情况及学生的基本情况,落实题目到学生。这样做的好处是可以调动学生的积极性,教与学可以更好地互动。不足之处是好学生老师抢着要,成绩不好的学生找导师困难。而日本的一些大学采用单向选择的方式,即只有学生选择导师,导师无条件接受。

而我们采用的选择方式介于这两者之间。考虑到这两个专业学生毕业论文的特点,都是在实验室做实验,占用实验室面积较多,条件受限,同时考虑到一个教师指导太多的学生精力有限,影响对学生的指导质量。因此限定每个老师指导学生毕业论文不超过2名,个别情况有大课题的老师可以指导3名学生。按此要求指导教师提交题目,由系组织专家小组进行初步的筛选审核。然后将课题公布,由学生进行选择,一人一题。个别选题有重复的,再和学生协商,进行适当的调整。实际结果是基本上是学生选课题、选老师,而老师选择学生的情况较少。也避免了好学生老师抢着要,成绩不好的学生找导师困难的问题。

2.选题进行时间

按照教学计划,学生进行毕业论文的时间安排在第8学期。根据以往的文章,这两个专业的学生都是在实验室完成毕业论文,实验工作量较大,花费的时间较多,而由于种种客观原因的干扰,学生在实验室的有效时间一般不超过4个月,因此要保证学生毕业论文的质量,必须有一定的时间保障。提前进行选题,可以提高学生在实验室的有效时间。

我们将选题的时间安排在第7学期结束前一个月进行。首先由指导教师提交毕业论文选题,经审核后将题目落实到每一个学生,组织学生指导老师见面,由老师介绍课题的有关情况,研究内容,和学生进行协商,由老师提交毕业论文任务书。在学期结束前一个月,毕业班学生的课程教学已基本上结束,利用这段时间,学生可以根据研究内容和毕业论文任务书的要求,进行文献调研,撰写文献综述,或进入实验室进行一些基本技能的训练,为下学期正式进行毕业论文工作提前做好准备。在下学期进入实验室时,可以较快地进入实验状态,提高了有效实验时间。

3.选题的原则

对于本科毕业论文一般不能要求过高,本科毕业论文的重点是培养学生严肃的科学态度、严谨的科学作风、严密的科学思维,引导学生动脑动手,加强实验基本技能的训练,培养学生基本的科研素质和综合素质,适当注重创新能力的培养。选题的要求是:要结合科研项目和生产实际,研究课题应有一定的理论意义或应用价值,课题的难易程度和工作量要适中,避免题目过大、过难,不能按期完成,也要避免题目太简单、工作量不饱满。选题的结果是,全部与科研和生产实际相结合,没有虚拟课题。不少课题是国家自然科学基金,863课题和973课题的一部分。有一些课题是目前研究热点或处于较前沿的研究课题，中国知网CNKI万方维普期刊论文检测系统免费毕业论文查重软件。

二、毕业论文进行过程的管理与监控

在毕业论文研究期间,首先要求指导教师加强对学生毕业论文的指导、监督与管理。由于化工类本科毕业论文都是在实验室进行研究工作,且每个指导教师指导的学生人数限制在3人以内,学生和老师交流和见面的机会多,便于日常的监督管理。此外,我们每年都要派一部分学生到科学院化学所等外单位做毕业论文,对这部分学生,首先和外单位指导教师充分沟通,提出学校对毕业论文工作的要求。同时,为每个学生指定一名校内教师作为指导教师之一,负责该学生的毕业论文的管理。校内教师除了和校外指导教师保持联系外,还要按学校规定定期(学生每两周提交一次汇报)在网上查看学生提交的研究进展,回答学生提出的问题,并给出下一步工作的意见。

毕业论文的中期检查是过程控制的重要一环,按学校要求,毕业论文中期检查已制度化。具体做法是由指导教师汇报学生毕业论文进展情况以及存在的问题。在中期检查中通常会发现一些问题,需要及时妥善解决。例如,由于客观原因课题进展不顺利,按原计划无法完成,这时需和指导教师协商,根据具体情况,或者把研究课题的范围内容缩减,或者更换题目。既然是科学研究,失败也是允许的,但没有实验结果就无法写毕业论文,因此及时调整也是必要的。还有一些学生进实验室的时间不能保证,有的是因为补考的课程多,忙于应付考试,有的是因为忙于找工作,参加各种各样的人才招聘会和面试,挤占毕业论文的时间,干扰了毕业论文的正常进行。但学生参加考试、找工作是合情合理的事情,不能用简单的规定进行限制。对于这部分学生需要做认真的思想工作,同时切实关心他们所面临的问题,要鼓励,给予尽可能的帮助。同时也要合理安排时间,保证毕业论文的顺利完成。

三、撰写毕业论文

从往年情况看,学生撰写毕业论文存在的问题较多。近几年我们加强了对学生撰写毕业论文的指导和规范要求,采取了一些措施,使毕业论文的撰写质量有了明显的提高。

在实验室研究工作进入收尾阶段时,我们每年都要组织《如何撰写毕业论文》的专题讲座,请有文章的教师为做毕业论文的学生讲解毕业论文写作的格式、结构,国际单位制符号的使用,参考文献的引用,实验数据的整理,图、表的规范要求以及与上下文的关系,撰写毕业论文中常出现的错误、问题分析等。通过这样的专题讲座可以使学生掌握撰写毕业论文的基本要点和要求。

另一项措施是对毕业论文质量实行三级把关制度。首先要求指导教师加强对学生撰写毕业论文的指导,认真阅读学生的毕业论文初稿,提出修改意见或直接对论文进行修改,指导教师为一级把关,对学生的论文质量全程负责。评阅教师为二级把关,重点检查写作是否规范,有无重大错误,并提出修改意见。答辩委员会进行第三级把关,由答辩委员会成员分工负责对所有毕业论文进行全面严格审核,对有问题的论文要求再次修改。对毕业论文撰写质量进行把关是保证毕业论文质量的一个重要环节,几乎所有的论文存在这样或那样的问题,送到答辩委员会的论文返修率也几乎是百分之百。所以我们要求学生不装订毕业论文,而是经审查合格后,由系统一进行装订。

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四、答辩和成绩评判

为了能公平、客观地对学生毕业论文进行评分,制药工程专业和化学工程与工艺专业分别组成专业答辩委员会,统一负责本专业的学生毕业论文答辩,不论毕业论文工作是在校内还是在校外进行,统一回学校进行答辩。参加答辩的人员包括答辩委员会全体成员、指导教师以及评阅教师。在答辩前,按学生学号顺序预先制定出答辩日程安排表,学生按照时间安排来参加答辩。学生的报告限制在15分钟以内,提问限制在5分钟以内。在答辩前,要求学生作好PPT,在15分钟内清楚地阐述自己毕业论文的研究情况。学生必须认真地准备,提炼出主要的内容和研究的成果,并要反复练习,以便在报告时能有良好表现。在每个学生答辩完后,答辩委员会成员对学生的毕业论文按百分制初步评分,现场不公布评分结果,所有学生答辩结束后,再统一进行汇总和表决。首先对汇总评出的分数进行排队,大体按照优20%,良50%,中以下30%的比例按五级评分制确定成绩。

提高化学类本科毕业论文质量的思考 篇3

关键词：本科毕业论文 化学类 质量 现状 对策

中图分类号：G642文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2014）08（b）-0235-01

毕业论文是本科教育的重要实践性教学环节，是培养科研、设计能力的主要方式，也是培养学生运用所学知识解决实际问题和进行知识创新的主要途径[1]。以化学类本科毕业论文为研究对象，发现毕业论文存在这样或那样的问题，毕业论文的质量有待提高和改善。该文从本科化学类毕业论文的现状及原因出发，提出了提高化学类本科毕业论文质量的对策和方法。

1 本科化学类毕业论文的现状及原因

1.1 时间安排的不合理

本科毕业论文安排的时间比较靠后，基本在大学的第8学期，而这学期正是学生正在忙于硕士考试面试，找工作，考编等，学生没有足够的精力来认真做毕业论文。

1.2 学生的重视程度欠缺

学生对本科毕业论文重视程度不够，多数学生认为只要随便应付一下就可以，毕业论文可有可无。甚至有及个别学生到网上搜索或抄袭他人的论文。

1.3 老师精力不足

个别老师责任心不够强，认为本科生做不出什么有价值的东西，不需要认真指导，只要通过就可以了。很多老师每人指导8～10个甚至跟多学生，由于学校别的教学任务很多，老师的精力有限，毕业冷文中老师指导跟不上步伐，无法对所有学生进行较为详尽的指导。

1.4 学校的资金配套跟不上

学校的配套资金不够充分，导致有些科研实验不能顺利进行，无法得到有价值的东西。比如，有学生合成出一个晶体，需要核磁共振，透射电镜等都达不到，只有XRD，红外光谱和紫外光谱，这显然对分析所合成晶体的结构是严重不足的，而老师的基金数额有限，无能力购买此类仪器。

1.5 安排毕业论文任务不够具体

安排毕业论文比较笼统，只说时间节点而没有具体的行之有效的措施监督毕业论文的各个阶段。虽然学院很重视文章的重复率，但文章的具体内容以及创新性重视不够。

2 提高化学类本科毕业论文的对策

针对以上常见问题情况，笔者认为需从以下几方面有针对性的提高化学类本科毕业论文的质量。具体对策如下：

2.1 合理调整毕业论文的时间

本科毕业论文的时间可以适当提前，这可以根据教师的自愿或学生的意愿进行。根据我对大学四年级做的问卷调查发现，65%的学生希望在考研和找工作之前完成毕业论文。毕业论文工作可以提到第6学期末或第7学期初进行，那时学生还没开始准备考研和找工作，学生精力比较相对充足。今年的毕业论文我将4个学生的毕业论文提到了第6学期将近结束的时候进行，有的学生暑假在学校开始着手做毕业论文，效果很好。

2.2 毕业论文选题要合理，试剂药品的申报时间要提前

本科毕业论文的选题要采取学生给题，学生自选课题相结合的方式。鼓励学生自选课题，指导教师负责给学生的选题把关。教师给题可以适当向指导教师自己的科研课题靠拢。选题结束后，就可以调研文献，选择要用的试剂药品，进行试剂药品申报工作了。因为从试剂药品申报，审批，招标到试剂药品到位大约需要4个月的时间，所以学院要督促指导教师提前组织学生选题并进行试剂药品的申报工作。

2.3 积极引导学生从思想上重视毕业论文

引导学生重视本科毕业论文，让学生明白本科毕业论文是对本科中所学知识的综合运用，对以后的研究生学业甚至以后的教学都是很有帮助的。一部分学生可能到中学任教，任教过程中有职称评定工作，目前评定职称要求有相应的论文。但是中学实验条件非常有限，所以完全可以在做本科毕业论文的时候完成一些科研工作，这样实现了毕业论文和以后要求论文的双赢。今年有2个学生从开始选题到实验过程以及初稿，终稿的准备中都是非常卖力的，选择了一个比较新颖的与食品分析化学有关的题目，毕业前已经被期刊接收并发表，在本科毕业论文答辩后被学院评为优秀本科毕业论文了。这样既让学生感觉到了成就感也比较成功的完成了毕业论文。

2.4 增强老师的责任心

增强老师的责任心，相信学生的能力，可以让学生从大学二年级开始试着在老师指导下申请学生科研立项，也可以让学生参与到老师的科研项目中，锻炼科研习惯，培养科研能力。每个老师都是从学生来的，只主要充分的锻炼，学生也会是实验操作以及数据处理的好手。在不影响学生正常学习的基础上，鼓励学生完成学生科研立项的申请以及结题工作，参与老师的科研项目，对学生未来的研究生学业起到非常积极的作用。

2.5 学院要有适当比率的资金配套

学院要重视毕业论文，给予适当比例的资金支持，毕竟化学专业需要的药品和仪器还是比较多的。适当配套较精密的仪器是顺利完成本科毕业论文的一个重要的前提。以合成某有机物为例，合成需要的药品及实际能比较容易的购买到，但是合成出后产品的表征是需要一些精密仪器的，只合成不表征的有机合成石无意义的，因为没有这些仪器的帮助确定合成的物质是目标物质，其他的性质都是空话。另外学院要着眼于毕业论文的全过程，加强过程监督，最开始有论文开题答辩，有中期检查，最后有又正规的毕业论文答辩，通过答辩不合格的可以让学生重新修改以及添加数据进行二次答辩。督促指导教师和学生按照套路顺利的完成毕业论文。

3 结语

毕业论文是学生大学四年本科学习总体能力的体现。对化学院的学生来讲，毕业论文不仅是所学知识的体现也是实验动手能力以及数据处理能力的体现。不仅学校要重视，知道老师和学生更要重视，指导老师需要按照学校的要求具体的引导学生重视毕业论文，真正锻炼自己的能力。老师要提前着手锻炼学生指导学生相关仪器的用法，指导学生学会处理相关实验数据。学校建立相关的考核机制，督促学生积极完成毕业论文。只有学校、老师、学生配合好，本科毕业论文的质量才能有好的保证。

参考文献

[1]程华东.关于提高本科毕业论文（设计）质量的一点思考[J].华中农业大学学报 （社会科学版），1999，33（3）：77-79.

[2]李龙凤，张茂林.化学类各专业毕业论文教学模式的改革探索[J].中国科教创新导刊，2009（29）：39-39.

本科毕业论文质量 篇4

本科生导师制是目前我国中医药高等院校探索育人的新途径和新模式。2014年我校药学院中药学专业首次开展本科导师制的教学改革,该改革的运行从源头上为中药学专业的本科毕业论文质量水平的提升奠定了充实的实践基础。经过两年的实践,毕业生论文质量较往年有明显提高。本文结合湖南中医药大学药学院中药学专业本科生导师制的实施,从影响毕业论文存在的因素进行分析,浅谈本科导师制对提高本科毕业论文质量发挥的作用。为更好地将导师制与本科毕业论文教学相结合来提高本科毕业论文质量提供教学改革基础。

一、影响毕业论文质量的原因及问题分析

1. 毕业生就业招聘以及考研对毕业生毕业论文质量的影响。

毕业生就业面临的压力随着高校扩招的进行日益增加,大多数毕业生就业求职时间提前至大学四年级上学期,时间上与毕业生开展实习工作的时间存在重合。此外,研究生入学考试的初试和复试在时间上亦与部分毕业生毕业实习有一定的冲突,就业招聘、考研二者从某种程度上使得学生处于两难的境地,影响学生专心开展毕业实习工作,进而影响大学教育后期毕业生毕业论文的质量。因此,关键问题是如何解决毕业生开展毕业论文相关工作与就业招聘以及考研时间上产生的冲突。

2. 教师的责任心对毕业生毕业论文质量的影响。

毕业生论文质量的良莠除了毕业生自己对毕业实习及论文态度的重视密切相关,在很大程度上与指导毕业生实习的教师指导学生的责任心和水平有关。由于毕业实习时间从年底开始到次年的6月,时间上与教师年终各种材料的整理及汇报、次年3~5月份各种项目的申报有一定的冲突,教师分配到指导毕业生实习的时间就很有限。一些研究生导师把指导毕业生实习的工作全权交由自己的研究生处理,而研究生指导水平有限,对毕业生毕业实习课题的选题、科研设计、论文写作等指导水平参差不齐,这从某种程度上影响了毕业生毕业论文的质量。因此,如何让毕业生的毕业实习工作能够在教师指导下开展并高质量地完成也是能否提高毕业论文质量的关键问题。

3. 学生对开展的毕业实习工作兴趣不高对毕业论文质量的影响。

以往的毕业生开展毕业实习都是由学校将毕业生分配至教师实验室,由于教师开展的科研方向各有不同,因而提供给毕业生的实习课题的方向也随着教师的研究方向而有所不同,毕业生是一种被动接受实习课题的过程。当毕业生对所分配的研究方向的兴趣不感兴趣时,主观能动性缺乏,从一定程度上影响实习期课题的开展以及实习结束后的毕业论文的撰写质量。如何结合学生对学科的兴趣特点来开展毕业实习课题间接影响了毕业论文的质量。

4. 学校对学生做毕业论文经费投入对毕业论文质量的影响。

毕业生开展毕业实习课题所用经费绝大多数来自指导教师的课题经费,由于指导教师的课题经费的差异,出现部分学生开展课题比较顺利,实验条件充足,可以开展相对全面的毕业设计课题,最后完成质量较高的毕业论文;部分学生开展课题的实验条件就比较有限,只能开展一些基础的毕业设计课题,仅仅完成毕论文这一任务,走完形式;甚至一些课题经费缺乏、无实验室开展实验工作的年青指导教师只能让毕业生写综述作为毕业论文。因此,学校如何对毕业生做毕业论文的经费进行投入、投入的多少均关系到毕业生毕业论文的质量。

二、本科导师制的实施在毕业论文教学中的积极作用

当今的中医药高等教育教学正经历着一场革新,时代赋予中医药教育以新的契机。导师制的开展能够改善上述影响毕业论文质量的四个方面问题,为提高毕业论文质量发挥积极作用。

1. 导师制的开展能够解决毕业生就业及考研与毕业实习之间的冲突问题。

我校从2014年开始,对大学二、三年级中药学专业的学生开展导师制的教学改革。在这两年改革过程中,学生从大学二年级开始,随着相关专业知识的学习,指导教师可以结合学生的知识体系设计该学生的毕业论文课题,逐步让学生开展与毕业论文相关的课题工作。把以往集中于大学四年级开始的毕业实习工作提前到大学二年级开始,让学生有充分的时间开展毕业论文相关工作,如文献调研、课题设计、课题实施等。很大程度上避免了学生就业招聘与考研占据毕业实习工作的绝大部分时间和精力,为学生最后毕业论文进行撰写提供了充足的时间,为毕业论文质量的提高奠定了时间上的基础。

2. 导师制的开展能够充分体现教师责任心,有利于毕业论文质量提高。

由于学生毕业论文开展的课题工作的时间不再限定在大学第四学年,指导教师有充分的时间可以为学生毕业论文开展的工作进行设计,结合学生相关工作的开展,通过两年时间对毕业论文工作的修正,为最终学生毕业论文的质量提升提供了最重要的保障。让老师充分利用可支配的时间和精力指导学生开展毕业课题并指导最后的毕业论文撰写,能充分体现指导教师的责任心。

3. 导师制的开展能利用学生主观能动性,间接促进毕业论文质量提高。

我校的导师制实施是在导师与学生相互了解、认可的基础上双向选择,学生能够根据自己的兴趣、爱好选择相应研究方向的导师;导师在充分了解学生希望的发展方向后为学生设计毕业实习相关培养计划,结合学生所掌握的专业知识及技能为学生开出有具有可行性的相关实验工作。实践发现,学生的兴趣得到了充分的支持,主观能动性上能尽可能地发挥,毕业论文相关工作绝大部分能够顺利完成。毕业论文工作内容上得到保证,为毕业论文质量提高提供了扎实的基础。

4. 导师制的开展提供学校对毕业实习经费的精准投入渠道,有利于毕业论文质量的提高。

我校导师制对导师的选择首选具备一定课题经费的教师,确保毕业生能够顺利开展相关毕业论文课题工作。对于刚入职年青教师,这些教师往往具备博士学位,具备成为导师的素质,只是在课题经费上相对有限,学校为了培养这部分年青教师,在相关课题申报以及经费资助上优先。一方面有利于教师队伍的培养,另一方面有利于确保学生能够顺利开展毕业论文相关实验工作,进而为确保毕业论文质量奠定经费基础。

导师制的培养模式的开展不仅为学生毕业论文质量的提高发挥重要作用,而且将使得中药学教育体现以人为本、因材施教,培养符合个人发展需求、社会发展需求以及中药自身发展需求的中医药人才。必将成为中药教育教学的一个发展趋势。

摘要：本科毕业论文是综合评价整个本科教育阶段成果的重要指标。本文对影响本科毕业论文质量的因素进行分析,探索中医药院校利用本科导师制提高本科毕业论文质量。本科导师制对毕业生毕业论文质量的提升有多方面的促进作用,具有积极意义。

关键词：本科导师制,本科毕业论文质量,提高

参考文献

[1]闻亮.提高本科毕业论文(设计)质量的探析[J].大连民族学院学报,2004,(4):88-90.

[2]乔军,孟庆玲.提高本科毕业论文质量的几点思考[J].教育探索,2011,(9):46-47.

[3]杨岩涛,吴春英,鲁曼霞,石继连,江星明,刘文龙,张红刚,覃艳.中医药院校非医类专业本科生毕业论文质量的影响因素及提升对策[J].湖南中医药大学学报,2015,35(2):64-65,68.

[4]何玲,王西平,杨绒会.本科毕业论文的现状分析及对策[J].教育教学论坛,2014,(48).

[5]韩伟.从指导本科毕业论文所想到的[J].赤峰学院学报:自然科学版,2014,(19).

[6]邝坦励,张仁军,陈松.基于导师制的本科毕业论文指导方式[J].重庆理工大学学报:社会科学,2014,(08).

[7]戴卫东.提高本科生毕业论文质量的对策建议[J].高等教育研究(成都),2013,(03).

[8]吕秋丰,李湘祁.提高本科毕业论文质量的改革与实践[J].广州化工,2013,(10).

如何提高电大本科毕业论文质量初探 篇5

电大学生多数是半工半读，他们所选专业与他们实际工作有一定的相关性，因此毕业实践部分对他们而言相对容易一些。而如何将工作中的实践提升到理论高度、如何总结应用所学知识解决实际问题，并将其形成文字，写出毕业论文，最终完成专业学习，则是电大学生比较头疼的事情。于是造成了电大学生的论文质量普遍较低;论文下载、抄袭现象严重，有些学生为了能顺利过关，不惜花费重金请人代写。那么如何才能让即将面临毕业的学生写好毕业论文，学有所成，并顺利毕业呢?可以从以下两个方面做起。

摘要：电大本科集中实践教学环节由社会实践和毕业设计(论文)两部分组成，均在教学计划中列入并单计学分，绝大多数专业毕业论文的分值都是5分及以上。毕业论文是现代远程开放教育整个教学环节中不可或缺的组成部分，一般放在各专业的最后一个学期进行。

关键词：本科毕业论文; 学生毕业论文; 集中性; 论文指导; 程序要求; 教育质量; 电大学生; 开放教育学生; 指导教师; 学生论文;

一、加强指导教师管理

俗话说隔行如隔山，指导教师所学专业与所指导专业之间如果没有一定的交集、没有太多的共性，就是知识面再广的教师指导起本科论文来也有一定的困难。比如思想政治专业的老师可能指导行政管理专业的论文，但是如果要思想政治专业的老师去指导会计或者土木专业的学生就是赶鸭子上架了，即使能勉强进行，也必然花费一番心思。因此，按照《集中实践环节实施细则》中规定的指导教的资格审批条件，选聘好具有较高思想水平，较好专业修养和较强写作能力的指导教师(如果本校没有该专业的指导教师，适当聘请校外符合条件的教师)，根据教师的专业、学历和职称以及实际能力、精力来分配指导任务，是提高学生论文写作水平的关键。绝对不允许专业跨度过大的教师来指导本科毕业论文。不能仅仅把指导论文当成一项福利措施平均分配或者为了照顾平衡而文理兼搭。为了搞好毕业论文的指导工作，可以从以下两个方面入手。

(一)加强论文指导教师的培训

由于各种原因，基层电大教师主要是充当的是管理员角色，有些教师教学科研是比较弱的，指导本科生的毕业论文本身有一定的难度。同时，电大专业比较多，每一个专业都有相应的指导教师是不现实的，这就造成基层工作站的师资力量普遍偏弱，在聘请论文指导教师时难免会出现跨专业现象，而指导教师也可能因为所指导专业素养不够而心有余而力不足，只得应付了事。该如何解决这些实际问题，针对基层电大论文指导的实际困难，上级电大应该经常请各专业的专家或者答辩教师，对基层电大的论文指导教师进行培训。只有这样，他们才明白指导教师要具备哪些条件，履行哪些职责;论文的写作体裁、字数、格式等基本要求;如何根据专业要求的变化，与时俱进的确定选题范围，毕业论文成绩的批判标准等内容。而不是一味的指责基层电大教师的水平低、不负责任，所指导的内容不符合要求等。

(二)定期就指导教师的资格进行审核

根据电大集中性实践环节的要求，要取得论文指导教师的资格，必须进行培训，并获得指导资格。但是这种培训多数是短时间的网上培训，有些老师也并没有认真的接受培训而勉强获得指导资格，很多基层电大的教师一旦取得了论文指导教师资格以后，直到退休之前都理所当然的指导学生论文写作。这实际上就是一种指导教师资格搞终身制。这种现象既不利于指导教师水平的提高，也不利于学校的长远发展。因此，必须对指导教师的资格进行定期考核，考核不及格或达不到既定要求的应予以取消其指导资格。

首先，考查指导教师近年来的科研成果。毕业论文要求学生在教师的指导下，结合所学专业和从事的工作，拟定论文研究范围，进行社会调查、完成论文写作。学生论文成败的`关键取决于教师对该专业熟悉和掌握程度。指导教师要想有效地指导学生进行论文写作，就应该具备相关专业的科研能力，自己率先进入科研领域，踏踏实实地做科研。一个自己不会做科研的指导教师，所指导的毕业论文的水平是有限的。因此，在确定聘请指导教师的时候，要看该教师的学术造诣及其近年来的科研成果。比如近几年公开出版或者发表过的与所指导专业相关的学术专著、论文，申报了何种科研课题、获得过哪些科研成果奖等等。

其次，考查指导论文的质量水平。这主要从首次论文答辩的优良率、合格率来考查。有些指导教师只要求学生按时提交论文，而不管学生论文质量。于是，有些学生就到处东拼西凑，导致结构混乱，前言不搭后语，甚至有些直接全文下载，应付了事。指导教师把这样的论文拿给答辩教师去裁决，如果论文答辩过不了，就对学生说答辩教师的要求太高，把责任推给答辩教师，使答辩教师与学生直接发生冲突。弄得答辩教师、指导教师和学生三者都不愉快。从电大办学的长远来看，提高学生论文的写作能力，写出合格的论文才是正道，而不是要求答辩教师睁只眼闭只眼，蒙混过关。学校应该制定一定的奖惩措施，根据学生论文质量的好坏给予不同的报酬。因为各种质量层次的论文所花费的时间和精力是不一样的。

第三，学生的满意度调查。指导教师的对象是学生，由所指导的对象来衡量一个指导教师学术水平、工作的负责程度、思想品格的优劣是比较客观的。因此，在论文写作过程中，或者答辩之后，相关领导把学生集中起来，就指导教师的指导满意度进行访谈或者问卷调查。对不负责任的指导教师及时进行批评教育，甚至取消学生满意度极差的指导教师的指导资格，是对指导教师工作态度的一种有力促进。

二、加强写作过程管理

开放教育环境下，学生之间、师生之间多数时候处于分离状态，致使指导环节弱化，学生在论文设计过程中遇到问题难以协商解决或及时得到指导教师的帮助。这就需要指导教师多费心思，做到指导环节具体化、指导内容细致化、指导方法多样化。

(一)了解学生工作经历

本科毕业论文质量 篇6

【摘 要】分析本科毕业论文的重要性，针对独立学院毕业论文环节存在的问题，提出相应的解决措施。

【关键词】独立院校 毕业论文 解决措施

【中图分类号】 G 【文献标识码】 A

【文章编号】0450-9889（2015）08C-0128-03

毕业论文是独立院校培养本科生不可缺少的部分，是培养本科生的最后一个重要环节。但是由于独立院校的扩招和越来越严重的就业形势等原因，导致毕业论文质量明显下降，且这个问题很普遍。针对这个问题，本文试从本科毕业论文的重要性出发，结合自身在独立院校带毕业设计的工作实践，分析独立学院毕业论文环节存在的问题，最后针对这些问题给出相应的解决措施。

一、本科毕业论文的重要性

独立院校培养本科生不可缺少的部分，是培养本科生的最后一个重要环节。它有助于学生加强和加深所学的知识，让学生利用所学知识，去独立思考和解决实际问题，以提高学生的创新能力和创新能力，为以后在工作或深入研究奠定基础。但从独立院校本科毕业论文情况来看，本科毕业论文质量明显下降是一个普遍的问题。如何解决这个问题，是独立院校亟须解决的问题。针对这个问题，本人结合自身的工作实践，分析独立学院毕业论文环节存在的问题，并给出相应的解决办法。

二、独立学院毕业论文环节存在的问题

本文结合桂林理工大学博文管理学院自动化专业论文指导的实际教学经验，分析本科毕业论文质量明显下降的原因，并得出主要存在以下问题：

（一）论文选题问题

1.缺乏选题重要性的意识。在选题方面，大部分学生对选题重要性没有足够的意识，很少和教师进行沟通，普遍存在着“教师直接给学生定题，学生盲目接受”的现象，直接导致中途更换题目或者论文质量低。

2.选题过大过小。过大的题目导致学生不能把握住整个思路，从而不能很好的在规定的时间内完成毕业设计论文。过小的题目导致学生所作内容无法满足一篇毕业论文的要求。

3.选题缺乏创新。不少学生根据查阅资料的充分程度来确定自己的选题。在选题的内容上，具备创新性的课题少之又少，且每一届都会出现一题多选的现象。

4.选题领域严重不均。以自动化专业为例，学生选题主要有单片机和PLC两个重要的方面。大多数学生都是从单片机方面进行选题，而很少有人选PLC方面的题目。

5.题目范围不适合。很少部分教师拟定的题目难度过大，超出本科生的能力范围，甚至个别教师拟定的题目与学生专业相关性很小，都不适合本科生去做。

（二）学生自身方面的问题

1.态度问题。自高校扩招以来，本科生的就业压力越来越大，且独立院校以培养应用型人才为主，很少注重学术方面的研究，这必然导致学生不重视毕业论文。同时，由于这些年来往届论文答辩的通过率过高，导致大部分学生认为毕业论文很容易通过，不能通过的一般是运气不好而已，所以学生们对毕业论文没放在心上，同时把更多的时间和精力放在工作或考研上面。因此学生们对指导教师和学校的安排置若罔闻，直接根据网上资料的多少来确定题目，由于花费的时间和精力少，最简单的方法就是从其他论文中直接复制粘贴，东拼西凑，甚至文章前后内容不符，最终导致论文质量下降。

2.时间问题。以桂林理工大学博文管理学院为例，毕业论文一般开始于第七学期末，结束于第八学期末。从表面上看学生准备毕业论文的时间是绰绰有余的，但实际上，学生真正花在论文上的时间是少之又少。因为这个时间段正好是学生找工作、面试、实习和考研的重要时间，这些重要的事情大量的占用了学生的论文时间。

3.科研基础问题。笔者通过和学生的交谈以及自身的教学经验了解到，独立院校學生的基础本来就薄弱，除了上课学习外，还要花不少时间在平时的各种活动中，基本没多少时间进行有关的科研学习。甚至有些学生大学四年中，只翻阅过上课使用的教材，基本没有阅览过相关专业的文献和资料。由此导致了科研基础薄弱的问题。问题主要表现在：一是查阅文献资料的能力较差。很多学生通过百度、搜狐等搜索引擎直接搜索资料，少部分学生在知网中搜索，基本上没有学生运用硕博论文数据库进行搜索。二是写作能力差。很多学生是为了写论文而学习，而不是在学习别人的思路的基础上提出自己的见解，从而普遍存在抄袭的现象，导致很多学生不会用专业术语来表达自己的观点。

（三）指导教师方面的问题

1.教师数量不足。由于院校不断扩招，而独立院校是民办的，考虑到经济效益的问题，教师的数量有相应的规定，导致教师与学生的比例严重失衡，最终导致毕业设计时一名指导教师需要带多名学生。同时，独立院校的学生专业知识基础和科研能力较差，指导教师对每个学生需要花费更多的时间和精力。但指导教师除了带毕业设计以外，还担任着繁重的教学任务和科研任务，这使得指导教师的有限时间和精力需要花费在多个学生身上，这必然导致顾此失彼或者每个学生都没能得到深入的指导。虽然有的独立院校采取外聘指导教师的政策来缓解指导教师有限的问题，但是外聘教师除了自身的教学任务和科研任务，还需要带自身所在院校学生的毕业设计，这导致外聘教师花费在学生身上的时间和精力会更少，学生论文质量更加低。

2.教师业务水平问题。独立院校缺乏科研氛围，资历较老的教师大多是本科毕业，同时，独立院校以应用型为主，从而很多教师是直接从企业招聘来的，都没有进行过系统规范的科学研究，因此在毕业论文指导过程中，没有系统规范的指导学生，而是通过实践经验来指导学生。而这几年来，独立院校以招聘硕士生为主，因为和企业招聘进来的教师相比，硕士生都经历过系统规范的科研培养的。但是，一些青年教师资历不够，对学校本科毕业论文的整个过程缺乏全面彻底的认识，因而并不重视本科毕业论文。例如，有些青年教师对学生要求放低，不管写的怎么样，只要能写出一篇论文就行。这样把学校的本科毕业论文的过程流于形式。

3.积极性不高。由于独立院校学生的基础和专业知识都相对要差，同时，毕业论文对学生的综合知识有一定的要求，因此在写论文的时候，学生肯定会遇到大大小小的问题，甚至有些问题都难以自己发现。但是有些教师在指导学生毕业论文的时候没有主动关心学生的困难和进度，态度很消极，只有在学生提出问题的时候才给与回答，学生不提出问题，教师也不会去关心太多，至于学生是否按照学校规定来写论文不予理睬。这很可能导致学生写出存在逻辑结构不严谨、理论性不强、思路混乱等问题的论文，最终会影响毕业论文质量。

（四）学校方面的问题

1.时间安排问题。独立院校毕业设计的时间是第七学期和第八学期，但是这也是找工作和考研的最佳时间。随着毕业生数量不断增长，学生的就业压力越来越大，为了生存，学生不得不把时间和精力的重心放在工作或者考研上，同时，招聘单位和深造的学院很少关注和看重学生的毕业论文，因此，学生不会也不愿花太多的时间和精力去写毕业论文，甚至有学生认为找到了工作就不会被教师为难。

2.缺乏有效的监管。很多独立院校在毕业论文工作的管理上没有按照操作流程与管理措施严格执行，导致管理工作形同虚设。同时，在答辩过程中，评委们对不符合要求的毕业论文进行放水，使得大部分学生一辩通过，即使有学生进入二辩，但在答辩成绩中，几乎没有学生毕业论文的成绩不及格的。这使学生误以为毕业设计就是走流程、走过场，导致质量难以保证。

三、提高本科毕业论文整体质量的措施

（一）根据毕业生特点选择适当的题目

根据毕业生的专业特点，毕业论文题目应要有一定的理论和应用价值。从教师的科研项目中选择合适的内容作为自己的选题，这样不仅协助指导教师做了一些力所能及的研究基础工作，而且通过教师的科研項目获得了大量论文资料，可以让学生更好地完成毕业论文。

兴趣是撰写毕业论文的主要动力之一。对于本科生而言，他们需要花很多的时间和精力才能撰写一篇高质量的毕业论文，例如，查阅搜集相关的文献和资料，从这些资料和文献中获取新的思路，撰写出具有新意的论文。有了兴趣，才会有动力做好文献和资料的查阅，才能保证论文的质量。因此，学生选题时尽可能把自己的兴趣爱好作为出发点。

（二）增强质量意识，重视毕业论文环节

增强学生的毕业论文质量意识，可以在毕业论文动员大会向学生讲清，使学生在思想上对毕业论文引起高度重视。学校每年进行一次优秀毕业论文评选，将评选出来的优秀毕业论文展示给低年级的学生观看，使低年级学生提前了解毕业论文，对毕业论文有感性的认识。在学生实习完返校的第一天召开毕业论文写作动员大会，使学生了解毕业论文写作的重要性与必要性，提高学生对毕业论文的认识，引起思想上的重视。

（三）增加毕业设计的时间，提前进入毕业论文阶段

考虑到独立院校学生考研或找工作的问题以及专业基础较差的问题，同时独立院校以应用型为重点，而应用型的专业课一般在大三上学期就上完，因此为了提高本科生毕业论文的质量，使学生有足够的时间进行充分准备和查阅研究资料，将毕业论文开始时间提前到第五学期可为有效地提高学生毕业论文的水平和质量提供时间上的保障。

（四）优化人才培养方案，建立指导教师责任制

通过优化人才培养方案，不断优化学生掌握知识的程度和专业知识结构，建立指导教师责任制，监督学生的全程学习，保证学生的学习质量，为毕业论文写作奠定良好基础。

（五）加强本科毕业论文指导教师队伍建设

增加教师的数量，保证师生比达到合理的比例。学校可以通过科研项目、教改项目、大学生创新项目和参与社会实践等方式让青年教师不断提高自身的指导能力，不断提高所有教师的业务水平和科研水平，为毕业论文质量保障提供条件。

（六）制定指导教师职责并界定其范围

制定切实可行的管理措施，保证论文质量。制定指导教师职责，包括选题、答疑和修改论文等。同时，界定指导教师的职责范围，消除学生对教师的依赖，让学生清楚哪些是指导教师的职责范围内的，哪些不是指导教师的（下转第142页）（上接第129页）职责范围内的，同时，也可以消除学生之间的攀比心理，这样可以让学生更加自觉的做好准备，而不是等教师催促。

（七）加强对本科毕业论文的监督

本科毕业论文主要由选题阶段、研究阶段、撰写阶段和答辩阶段四个阶段组成。在选题阶段，对于学生所学专业而言，选题既要有一定的理论和应用价值，难度适宜，又要尽可能的把学生所学知识都综合起来，保证学生能够顺利的完成，还要把学生独立解决问题的能力培养出来。在研究阶段，学校派督查小组对每个学院的毕业论文进行不定时检查，及时了解师生毕业论文的进展，对检查中发现的问题指出并让其及时纠正，以确保毕业论文能达到预期的质量。在论文撰写阶段，学生应根据学校的毕业论文撰写规范来撰写初稿。撰写完初稿后，学生应该在教师的指导下对论文进行反复修改，使论文在答辩之前达到学校指定的要求。在答辩阶段，为了防止学生抄袭论文，学校需进行查重，对重复率高的学生直接进入二辩，以降低抄袭的可能性。另外，建立学校盲审制度，只有通过评审人盲审后，学生才能才加答辩。为使成绩评定达到客观、公正，毕业设计（论文）成绩应由指导教师成绩、评阅成绩、答辩成绩三部分组成，其中，平时成绩、评阅成绩和答辩成绩各占35%、30%和35%，然后根据加权值计算出最终毕业论文成绩。

【参考文献】

[1]吕秋丰，李湘祁.提高本科毕业论文质量的改革与实践[J].广州化工，2013（10）

[2]乔军，孟庆玲.提高本科毕业论文质量的几点思考[J].教育探索，2011（9）

[3]许信刚，童德文.大学本科生毕业论文存在的问题及对策[J].高等农业教育，2011（10）

[4]吴海萍.本科毕业论文（设计）存在的主要问题及几点建议——以钦州学院为例[J]. 钦州学院学报，2011（5）

【基金项目】广西高等教育教学改革工程项目（2014JGZ189）

【作者简介】王 平（1989- ）， 男，湖南新化人，桂林理工大学博文管理学院助教，硕士；杨志清（1965- ），男，湖北孝感人，桂林理工大学博文管理学院高级工程师；张 翠（1985- ），女，湖南衡阳人，桂林理工大学博文管理学院讲师，硕士；潘天赐（1985- ），女，广西桂林人，桂林理工大学博文管理学院工程师。

提高电大本科毕业论文质量的思考 篇7

电大本科毕业论文中存在的主要问题

就电大本科学生的毕业论文而言, 目前存在的问题主要表现为以下几个方面:第一, 学生选题不当。有些毕业论文的选题过大, 超出本科生的能力范围, 有些选题又过窄, 无法开展研究, 有些选题与专业相关性较小;第二, 文章结构逻辑性较差, 论文的立意和分析过程不能围绕主题, 层次不清晰;第三, 参考文献在时间上过于滞后, 没有参考价值, 参考文献中教材太多;第四, 东拼西凑现象普遍, 缺乏新意, 个别学生抄袭现象严重;第五, 部分指导教师初评成绩的评语过于简单, 没有针对性, 体现不了文章的实质内容;第六, 论文中文字和处理能力欠佳, 格式还不够规范。

毕业论文中存在问题的原因分析

1.学生认识不到位, 投入精力不足。电大的本科学生基本上都有工作, 有的还有家庭, 部分学生以工作繁忙为借口, 没有充分认识到毕业论文的重要性, 投入精力不足, 他们大都具有实际工作经验而缺乏写作能力, 对大多数学生来说, 写论文可能是他们经历中的第一次, 往往不知从何下手, 学生的写作能力很差, 是影响毕业论文质量的一个因素。还有的学生不理解毕业论文写作的意义, 存在畏难情绪, 甚至想采取不正当的手段应付了事, 照搬上届学生或抄袭网上论文的现象时有发生, 有的学生甚至2、3天就可以完成一篇论文。那些要申请学位的学生比较努力, 因为论文的成绩要达到良以上才有资格取得学位, 而部分不申请学位的学生则从思想上轻视毕业论文, 不愿意花费大量的时间和精力, 不愿动脑筋思考, 认为论文只要通过即可, 采取消极应付的态度。

2.指导教师的指导力度不够。毕业论文指导教师队伍的状况直接影响其质量。一方面专业课教师不足, 教师工作负担过重, 工作压力大, 造成没有足够的时间、精力来指导学生的毕业论文, 于是就会出现一些仓促选题、平时督促不力的情况。另一方面, 指导教师的水平、能力参差不齐, 教师的指导能力不同, 有些指导老师的责任心不强, 业务不精, 对学生毕业论文指导不力, 从选题到交稿, 只与学生交流一两次, 几个月时间基本上是在“放羊”, 指导毕业论文是走走过场, 严重影响了毕业论文的质量。还有的教师碍于情面, 给人情分, 即使论文质量较差, 也予以通过, 这就给学生造成了误解, 认为不管怎样, 论文最终总能通过, 这种在毕业论文的考核上存在的迁就态度也助长了学生不重视毕业论文的风气。

3.管理制度执行不严。尽管学校有一套毕业论文管理制度, 在实施细则方面也比较完善, 但监控的力度还不够, 造成部分学生对毕业论文漫不经心, 教师指导留于形式, 管理制度的监控作用未能很好实施。如制度规定一名教师所指导本科学生不能超过十名, 但仍有个别教师在不同的分校冒名指导学生。毕业论文教学中存在的主要问题, 大部分是由于管理不严造成的。

4.选题不知从何下手。正确选题是成功的第一步, 往往也决定着论文的成败。邻近毕业, 学生往往感觉没有可写的问题, 或者说没有观点, 学生找不到可以研讨的专业问题, 觉得无题可选, 自己想到的问题别人都已研究过了, 不知道选什么题材好, 这与学生从小到大接受的都是应试教育, 缺乏这方面的锻炼有很大关系。

5.收集资料不足。资料就是数据资源, 收集材料、积累材料、整理材料都是写作论文过程中必不可少的。我们的学生收集资料的意识不够, 以前这方面的工作没有做过, 有的学生认为学过的教科书就是仅有的资料, 资料的真实与否, 质量如何, 直接关系到论文的写作质量, 学生不能广泛地获取有关资料直接影响了论文的质量。

提高本科毕业论文质量的对策

1.选派指导老师采取学生自主选择和统一安排相结合的原则。认真负责的指导教师是学生论文顺利完成的基本保障, 毕业论文指导老师担负着重要的任务, 学生毕业论文成功与否, 与论文指导老师关系重大。实践证明, 好的指导老师在论文指导过程中善于捕捉学生思想的“亮点”, 逐步开拓学生的潜能, 帮助学生完成高质量的论文。根据电大学生的特点, 在指导老师的选派上, 我校采取了学生自主选择和统一安排相结合的原则, 由学生自主选择指导老师, 可以增加师生之间的信任感, 构建一种和谐的氛围, 这也是开放教育学生自主性的直接体现。每一位指导老师首先必须具有指导资格, 其次, 他们要关注本专业领域重点、难点、热点问题, 给予学生充分地指导, 为防止指导的学生过多, 每位指导老师指导的学生不能超过十名, 对于不负责任的指导老师及时取消其指导资格, 以保证论文工作顺利进行。只有整体素质好, 业务水平高, 实践能力强的教师担任指导老师, 才能保证毕业论文的教学质量。

2.选题应充分考虑成人学生的特点。认真指导好学生选题, 好的选题是成功的一半。电大本科学生与普通高校学生有着明显的不同, 他们中绝大部分都有工作, 并且大部分学生工作性质与所学专业相近, 这一点可以说是电大学生的优势, 这是普通高校学生所不及的。选题时, 在符合专业要求的范围内, 指导老师应鼓励学生选择与工作有关的题目, 并与案例相结合, 这些都是他们熟悉的内容, 既有理论知识又有实际经验, 是学生力所能及的选题, 文章言之有物, 写起来比较得心应手。

3.充分利用网上毕业论文交流平台和电大网上图书馆。网上毕业论文交流平台是电大的特色, 它增强了师生之间的互动, 使学生和指导老师可以随时随地进行交流, 在不见面的情况下也可以对学生进行指导, 大大提高了论文指导的及时性和有效性。上海电大的网上图书馆为学生查找资料提供了方便, 在一定程度上解决了学生不会查找文献的难题, 其中的文献检索数据库保证了学生毕业论文资料查询的需要, 为学生顺利完成毕业论文提供了保障。在论文中增加的“文献综述报告”是培养学生联网全面查阅与消化整理有关资料能力的有效手段, 论文结束后学生查阅与利用文献资料能力均有明显提高。

4.论文写作过程应加强指导质量的可控性。不良的论文大多来自选题不当和指导不力, 选题确定后, 指导教师要把好质量关, 培养学生严谨的治学态度和良好的学风。但部分老师在论文指导过程中, 基本上只能是保证论文在格式、词汇语句上的准确, 而在论文的结构、论述方法和论文的内容上指导不够, 更有甚者对论文的格式过于苛求而忽视了论文的内容。当然, 这并不等于对论文格式降低要求, 但指导老师对论文的选题和内容的把握更具重要性, 应体现实质和形式并重的指导思想, 而决不能“形式重于实质”。这就需要强化对论文指导流程和写作过程的监控, 特别是在“过程管理”方面建立一套行之有效的方法, 对论文指导的质量有一套监控体系。

总之, 提高毕业论文质量的工作是一项复杂的系统工程, 我校在本科毕业论文教学的组织实施过程中做了一些有益的尝试, 尽管在发展过程中存在一些问题, 但我们深信, 通过不断地改进和完善, 加深对“人才培养模式改革和开放教育试点”项目的理解, 本科学生毕业论文的成绩会有大幅度提高。

参考文献

[1]谭剑林.开放教育毕业论文指导与论文质量控制的探讨[J].湖南广播电视大学学报, 2004年3期.

[2]黄萍.本科毕业论文 (设计) 质量滑坡的原因及对策[J].理工高教研究, 2004年第4期.

英语本科毕业论文质量监管体系探究 篇8

1 毕业论文工作部署

毕业论文工作的管理者通常由学校、院系、教研室等教学管理部门组成, 而管理对象则是参与论文指导和撰写的学生的教师。毕业论文的部署通常是教研室根据学校规定制定出相应的论文工作安排并传达给参与论文指导和撰写的学生的教师。但通过问卷调查发现工作实际对论文部署的要求不仅仅只是上传下达。问卷调查结果显示有75.6%的同学不了解论文写作的真正意义和重要性, 只知道要通过了才可以拿到毕业证和学位证。这样的认识自然不能激发学生的主观能动性和自律性, 诚恳地对待论文写作。学生只是消极被动地为写作而写作, 这便是接下来的论文写作过程中滋生出抄袭、剽窃、代写现象的温床。另一项是确定指导教师工作中师生互选, 师生互选相较于以前的由教研室根据写作方向确定更多得考虑到了学生需求, 但大多数学生对所有的论文指导教师及其研究方向不甚了解。文件上对指导教师的文字叙述给学生也只是模糊的概念。在这样的情况学生做出的选择往往会出现研究方向不对口, 对指导教师没有认同感不能形成默契的师生互动等问题, 这无疑对论文写作带来了极大的困扰, 甚至无法顺利完成。为了避免上述现象产生, 毕业论文工作部署可以采取讲座形式要求所有准备撰写论文的学生和指导教师参加, 由毕业论文管理负责人阐述毕业论文写作的意义和重要性, 写作要求时间安排等, 各指导教师讲解各自的研究方向, 给学生发放论文指导手册, 并留出时间给学生提问。只有做好前期准备工作才能保证论文写作的顺利进行, 因此毕业论文工作的管理者, 管理部门和毕业论文写作的参与者学生和指导教师都应该重视毕业论文的工作的前期部署。

2 论文写作过程中的监管

选题、收集资料、拟定提纲、撰写论文、毕业答辩等论文撰写过程的不同阶段组织管理质量如何, 决定了论文的整体质量。[1]然而目前多数高校毕业论文工作存在的问题是相关制度不健全, 且不能严格执行, 管理工作形同虚设, 全过程的跟踪检查和有效监控力度不够, 督促教师认真指导、师生定期交流、论文审阅的机制尚不健全, 导致部分毕业论文的撰写工作流于形式。[2]本文将论文写作过程中的监管工作分为开题审核、写作过程监控、定稿审核、论文答辩来分析目前存在的突出问题, 并探讨完善措施。

2.1 开题审核

接受问卷调查的学校采取的是指导教师交叉互审, 调查结果显示, 由于审核要求不明确, 指导教师主要关注选题大小是否合适, 格式是否规范, 至于提纲是否合理, 开题是否可行性, 一般碍于各个指导教师观点不一, 如果不是原则性的重大问题, 审核教师一般都会同意开题。这使开题流于形式, 失去了开题的真正意义。对于开题的审核除了格式以外, 应符合方向性原则:即要有明确的专业性要求, 要在学生所学的知识基础上选题。有些学生选择当下讨论较多自己却只是一知半解的理论来定题目, 如功能对等理论, 解构主义, 关联理论等等, 最后只能抄袭、剽窃。其次是适应性原则:即和社会实践, 实习紧密联系, 把所学的知识与社会需要相结合。这样可以是学生在写作过程中有话想说, 有话可说, 避免为写而写的被动意识出现。最后是可行性:针对开题的时间安排, 资料收集整理, 学生对选题的认识, 前期知识储备等进行衡量, 综合地评判其可行性。同时, 应该根据以上三个原则给审核教师的审核工作提出明确的要求, 为了避免有老师碍于情面不好指出开题的问题, 可以将开题报告的指导教师和学生的姓名去掉再交叉互审。

2.2 写作过程监控

目前对写作过程的监控, 只是要求学生交初稿, 或写作过程的有老师批注的稿件, 主要目的是监控写作进度和教师的批阅情况。然而, 除了论文文字写作外, 论文的撰写过程另一目的还在于培养学生合作学习观, 团队合作精神, 锻炼其沟通能力, 自学能力, 学会资源共享, 相互评价, 相互激励等合作互助行为。[3]研究发现, 在毕业论文写作实践过程中, 学生表现出主动谋求合作学习的愿望, 并逐渐构建出研究性学习、自主性学习与合作性学习交叉、融合的“多元学习模式”。[4]因此, 对写作过程的监控还应覆盖到“生生”和“师生”的合作行为。例如要求填写详细记录每次指导与合作的指导记录表, 并附上讨论时视频截图, 音频文件等。

2.3 定稿审核

对定稿的审核通常也是采取指导教师间交叉互审的形式, 目的是在定稿前最后一次修整论文, 提高答辩论文的质量。然而, 碍于指导教师间的私人情感, 一般都只是给出修改意见并回复“修改后通过”, 除非是明显的原则问题才会不通过。因此定稿的审核对学生不惧威慑力, 许多学生收到回复后只是随意的改改就定稿进入答辩环节。这使得定稿审核环节没有起到应有的作用。原因在于, 对论文审核没有细化的要求, 是否通过很大程度取决于审核教师主观评判, 所以审核教师会碍于情面都给通过。如果有详细的评判标准, 如, 任何一页的语法错误超过五个即判定不过。这样一来是否予以通过是有评判标准决定而不是审核教师, 审核教师在审核时就可以排除人情顾忌, 作出较为客观的判定。事实证明, 如果是每个人都可以通过环节, 学生就不太重视, 反之, 学生就会认真对待。

2.4 论文答辩

论文答辩存在两方面的问题。首先是论文答辩形式随意。目前论文答辩的时间大多穿插在学生参加各项就业考试期间, 为了提高就业率, 论文答辩都会给各项招考或是体检让道, 因此时间很难统一。学校只好给出一个时间段分组完成答辩, 学生可以和答辩教师协商答辩时间。这样使得答辩形式随意不严肃, 也造成学生对其不够重视。其次是答辩分数, 答辩的分数占总分的50%。但多数答辩教师评分时会以初评和复评成绩为参照, 这必然导致答辩分数不能完全客观地反映学生的答辩表现从而影响总分的客观性。因此建议严肃答辩形式, 统一答辩时间, 同事, 答辩时不给答辩教师论文的初评和复评成绩。

2.5 等级评定

论文成绩确定后, 都会根据当年的成绩情况评定出等级, 评定为优秀论文的需要送学校查重还要二次答辩才能最终定为优秀。评优原本是一种激励机制, 但由于制度不完善, 教师不会因为指导出优秀论文而获得任何形式的奖励或表彰反而要承担万一查重不过的风险, 对于忙于就业的毕业生来说, 评优意味着额外的工作, 却对就业无任何益处, 因此学生和老师都愿意论文被评为优秀。所以老师指导论文是也是不求“优秀”, 但求“通过”。失去了激励机制的管理无疑是失败的, 对论文写作也是无益的。

3 结论

英语专业毕业论文工作一项综合性的人才培养的重要环节。对毕业论文的监管除了以确保论文质量为目的外, 还要重视对学生能力的培养, 如合作能力, 创新能力, 自学能力等。遵循毕业论文管理的方向性原则、适应性原则、质量性原则、能力性原则、反馈性原则, 因地制宜地制定适合本院的规章制度, 各个监测环节应注重其有效性, 各项要求应明确, 细化且可操作。重视每一届论文质量分析。毕业论文是对学校教学水平的检测同时也对毕业论文管理成效的检测, 因此, 对论文质量的分析可以指导和不断完善教学管理, 提高学生的培养质量, 促进教学改革。[1]

参考文献

[1]教育部高等教育司.北京市教育委员会.高等学校毕业设计 (论文) 指导手册外语卷 (修订版) [M].北京:高等教育出版社;经济日报出版社, 2007:1-23.

[2]张菁.英语本科毕业论文写作质量问题探讨[J].南京人口管理干部学院学报, 2008 (4) :61.

[3]王春.毕业论文写作过程有效性探析[J].现代教育管理, 2010 (7) :77.

高校本科毕业论文质量问题及对策 篇9

一、本科毕业论文质量存在的问题

(一)选题不合理,应用性不强

选题是毕业论文设计中非常重要的一个环节,选题恰当是论文质量得以保证的前提基础。目前本科毕业论文的选题方式一般有以下两种:一是学生凭着自己的兴趣选题;二是指导教师指定题目后,学生在既定范围内进行选择。在毕业生的论文选题中存在的问题包括:一是论文选题范围过大。学生仅凭自己的兴趣进行选题, 忽视了自己的知识水平和研究能力,导致论文质量难以保证。二是选题过深过难。指导教师以自己的科研课题或硕士、博士论文作为学生的选题,与本科培养目标不相符合,理论性过强,缺少实践应用性。三是选题陈旧, 缺少创新。学生为了便于撰写而去选择一些前人已经做过的题目,不考虑其当前社会发展的现实情况,缺少实际意义。

(二)论文内容空泛,学术水平不高

在部分学生的毕业论文中存在着空泛谈论的问题, 即论文的内容仅是一些理论知识的简单堆积,把一些前人已经研究的结论性成果进行简单总结综述,并没有围绕所要研究的问题进行论证和剖析,甚至所写内容和论文的题目或文中观点大相径庭,这样的论文缺少实际的写作意义。当然还有些论文由于题目过大,导致只能作空泛之谈;或者由于题目过窄,不适用于毕业论文的写作,为了达到规定的字数要求只好进行文字的堆砌。这样缺少实际分析与充分论证的毕业论文,学术水平不高,既无法丰富相关领域的理论研究结果,也不具有指导实践的意义和价值。

(三)抄袭拼凑现象严重,缺少独立见解

毕业论文的设计工作是一个综合性系统性的学习过程,它要求学生具有一定的查阅文献、资料整理和加工、写作提纲设计、内容撰写等方面的综合能力,这不仅是一个长期的学习过程,更需要投入专门的时间和精力,然而学生在毕业论文的设计过程中往往只用很少的时间和精力,加之平时学习过程中的知识积累和能力储备不足,存在着比较严重的抄袭和拼凑现象,很少或者根本没有自己的独立思考观点表达。从标题到参考文献全文照抄的占13.52%,从内容摘要到导言、主体部分虽来自于三四篇不同文章但整篇仍属照抄的占20.87%, 部分内容照搬或大部分拼凑的占55.51%,只有10.1%具有原创性或有一定原创成分[1]。

二、本科毕业论文质量问题的成因分析

(一)学生思想认识不足

毕业论文是本科教学环节中一个必要的组成部分,是对学生在本科阶段学习成果的综合检验,它反映了学生对本专业基础理论知识和技能的理解和掌握情况,反映了学生综合运用知识分析问题和解决问题的能力。但学生往往认为课程学习才是重要的,意识不到毕业论文对自己学习的意义和价值,甚至认为最后的毕业论文设计环节只是一种形式和过程而已,并不影响自己的学业成绩,对自己将来的毕业、考研、就业影响都不大。学生在思想上对毕业论文工作不够重视,缺少与指导教师主动沟通的意识和行为,被动应付毕业论文,存在依赖心理,导致论文质量出现文不对题、逻辑不合理、表述不清楚等问题,甚至出现大面积抄袭拼凑现象。

(二)教师指导力度不够

教师在毕业论文指导过程中存在的问题主要表现为三个方面:一是教师的责任心不强。教师在毕业论文的指导过程中缺少对学生的监督和管理,采取放任自流的态度,或是出于同情心理对学生放松要求。二是教师的指导任务过重。随着我国高等教育进入大众化阶段, 本科招生规模不断扩大,师资力量显得相对匮乏,这无形中加重了教师的任务负担,甚至有的教师要承担十几个学生的毕业论文指导工作。三是教师的精力投入不足。目前高校教师不仅承担着繁重的教育教学和科研任务,而且还要应对学校的各项非教学工作任务考核,导致教师在时间和精力上明显投入不足。

(三)教学时间安排不合理

高校本科毕业论文时间一般安排在第七学期末和第八学期,这个时间正好与学生考研、找工作的时间相冲突。在论文的选题阶段许多考研的学生忙着复习功课,无暇顾及毕业论文,最后就随便选择一个课题,并没有顾及到自己的兴趣和能力,也没有认真查阅文献,导致选题出现问题。从第八学期开始,部分考研学生还要忙着准备复试,大部分学生则忙着在校外找工作,或者提早进入工作单位开始实习,这既影响到学生在毕业论文写作上的时间和精力投入,也不利于教师对于学生的指导。

(四)监管措施不到位

尽管目前高校对本科毕业论文工作从选题到答辩都有一套完整的工作规范,但这种规范只限于常规工作管理,缺少实际有效的监管措施。主要表现在:一是对选题和开题没有统一规范和管理,学生不愿主动与指导教师联系,导致学生对毕业论文的前期工作准备不足,在论文的开题、撰写过程中得不到有效监控;二是缺乏有效的奖惩机制,这不仅不利于调动指导教师工作的积极性,更会影响学生对待毕业论文的态度,学生会认为毕业论文基本上都可以通过,学校和老师不会为难自己, 更不会影响自己的学位和毕业,因而在论文的写作上就出现大段抄袭、简单拼凑的现象。

(五)就业压力大

随着高校的扩招,本科毕业生的就业压力越来越大,地方高校本科毕业生的压力更大,导致很多学生根本无法安心进行毕业论文的写作。《中国青年报》2013年7月3日第三版的一篇报道中指出:据统计,到2012年我国共有本科高等学校1147所,其中1999年以来升本的有640多所,教育部对2012年毕业生就业率统计排名的结果是,第一985高校,第二高职院校,第三211大学,第四独立学院,第五科研院所,第六地方普通高校。特别是随着国家对高校毕业生就业问题的重视,就业率就是学校的生存率,就业成为了学生和学校的共同难题,在这种情形下学校和学生“一致对外”,学生忙于找工作而无心在毕业论文方面花费更多的精力,学校也在一定程度上降低了对毕业论文的要求。

三、提高本科毕业论文质量的对策

(一)提高学生对毕业论文的重视程度

学生是影响毕业论文质量好坏的关键因素,只有学生端正态度,重视毕业论文的写作,才有可能写出高质量的毕业论文。教师应在平时的专业课教学过程中加强毕业论文的重要性教育,引导学生正确认识毕业论文的写作意义和价值,明确毕业论文是国家对本科教育的一项基本要求,是本科教学过程中一个必要的实践教学环节,也是学生综合运用知识分析问题和解决问题能力的一种体现,有助于培养学生初步的科研能力和实践能力。

(二)提高教师的指导力度,控制教师的指导人数

教师的指导也是影响毕业论文质量的一个主要因素,只有提高教师的指导力度,才能在一定程度上保证毕业论文的质量。首先,要明确教师的指导责任,避免教师对学生放任自流或包办代替,增强教师的责任意识; 其次,要健全导师的培训机制,提高教师自身的专业水平和科研能力;第三,完善教师的激励机制,鼓励教师积极参与毕业论文的指导工作,对于优秀毕业论文的指导教师给予相应的奖励政策;第四,控制教师对毕业论文的指导数量,指导教师的学生规模应控制在10人以下[2], 有条件的应控制在6人以下。

(三)合理安排毕业论文的教学时间

毕业论文是对学生综合运用专业理论知识分析问题和解决问题能力的一种检验,它需要学生经过认真的思考和文献查阅以及对研究过程的科学设计,这些都需要一定的时间和精力。因而应对原有的人才培养方案做出调整,合理安排毕业论文的教学时间,把毕业论文的时间提前到第六学期进行。这样可以避免毕业论文工作与学生的考研、就业在时间上发生冲突,为毕业论文的选题、撰写留有足够的时间和精力;同时也便于教师与学生直接面对面地进行交流与沟通,教师可以及时发现学生在论文写作中存在的问题并加以有针对性地指导。

(四)建立完善的毕业论文管理制度

完善的管理制度是提高毕业论文质量的制度保障。 毕业论文质量的提高离不开必要的硬件建设,但缺少有效的制度保证,也无法确保毕业论文的质量[3]。一是要建立毕业论文过程管理机制,论文的选题、开题、撰写、答辩环节都应有具体的实施细则。合理的选题是毕业论文质量得以保证的前提基础,可由指导教师与学生共同完成;论文开题是对学生研究思路、研究内容及研究方法等方面的总体规划和设计,必须对其进行严格的审核和管理,全体指导教师要对学生的开题报告给予提问和质疑,并给予相应的修改意见;论文答辩是对学生论文撰写过程的综合检验,要严格答辩程序,明确答辩标准。二是要建立毕业论文质量保障机制,实行毕业论文质量淘汰制,对于存在较大问题的毕业论文要延时或取消毕业学位。

参考文献

[1]邵维加,黄建荣.本科毕业论文质量保障体系构建与运用[J].高教发展与评估,2010,(7).

[2]王健,兰玉杰,王绍峰.地方高校提升本科毕业论文质量的路径选择[J].阜阳师范学院学报:社会科学版,2011,(4).

提高本科生毕业论文质量探讨 篇10

1 影响毕业论文质量存在的因素

1.1 开题制度不严格, 查阅资料不充分, 学生准备不足

由于本科生在校期间多是理论知识的学习, 涉及实践环节不多。按照学校毕业论文制度的要求, 本科生毕业论文选题后, 必须先查阅与论文题目相关的专业资料, 完成开题报告工作, 然后才能进入实验、论文阶段。南京林业大学“木材科学与工程”属于工科专业, 要写毕业论文, 首先要进行相关的科研试验, 要进行科研试验就要查阅大量的文献资料, 根据参考文献设计试验方案。所以科研试验阶段是必该专业不可少的重要环节。根据以前本科生毕业论文实施过程中实际存在的问题, 2012年我校已将本科生在大四下学期开学初应进行选题的工作, 提前到大四上学期末尾, 2013年提前到最后大四上学期一个月, 希望本科生选题后利用寒假或业余时间查阅资料, 实际上没有达到预期的要求效果。原因是:

1) 大四上学期最后一个月是考研复习最后冲刺时间, 很多的本科生都准备考研, 我校“木材科学与工程”专业有30%--40%的学生准备考研, 所以选题不积极, 很少有人查阅文献和参考资料。

2) 寒假期间正是中国的传统佳节, 人员来往多, 在一片喜庆的春节期间很少有人有耐心查阅资料。

3) 部分学生认为, 以前理论课期间学习比较紧张, 做毕业论文时间长、自由度大, 实验过程中需要资料时差查阅也可以, 态度存在问题。

4) 学校对开题制度不严格。大四最后一学期很多同学开始找工作, 部分同学已经到单位开始实习了, 少数同学还不来开题, 2013年“木材加工工程系”就有3名同学没有开题。学校对此也没有相关制度约束, 部分同学开题时存在很多问题、明显没有达到开题要求, 老师对学生开题答辩时指出的问题, 多数学生没有领悟和进行修改就进入试验阶段了。所以, 真正的开题工作还是在大四下学期的开学时间内进行的。

1.2 指导教师与学生沟通不足问题

1) 少数指导教师的认识存在一些问题。一些老师对本科生撰写毕业论文的必要性提出了质疑, 指出在国外许多学校的本科甚至硕士毕业生都不用写论文[1], 很多老师所带的本科生进行毕业论文的人数又很多, 平均在8人以上, 老师很难多次对学生进行一对一的沟通、指导。

2) 一些学生的认识存在问题。从本人近几年指导本科生毕业论文情况看, 一些学生的主动性比较差, 如果指导老师不找学生, 就会有一些学生自选题后到写论文期间都不会积极主动找老师协商论文中的事情, 2013年有位老师指导的一位本科生中期检查被学校抽查到了, 中期汇报前15天老师找他了解情况时, 他的试验还没有开始做。一些研究论文需要做一些预备试验, 有些学生不管预备试验结果如何, 制定的最终试验方案也不和指导教师协商就开始正式试验了, 导致制定的实验方案考虑的问题不全面, 试验结果不完善。存在学生不愿意与指导教师沟通的原因是:学生认为老师比较啰嗦, 会让他们看很多的资料, 或多做试验, 认为只要自己做一点, 答辩时老师必须给及格成绩, 能毕业就好。存在怕学习、怕做试验的情绪。

1.3 论文试验研究时间不足问题

1) 找工作、考研复试花太多时间, 导致试验研究时间不足。在进行毕业论文期间, 正是毕业生找工作最紧迫的阶段。此时本专业还有很多学生工作没有确定, 也有的同学希望到有意向的企业去考察。已经确定了工作单位的同学, 因企业的要求需要到企业进行一段时间的工作实习。在2012-2013年度论文期间, 本人所指定的毕业生中有2人到企业实习时间花了一个月时间, 实习时间占用了约1/3的毕业论文时间;由于找工作也是学生毕业阶段最大的事情, 如果不让学生去实习, 对他的工作产生影响, 否则就会对完成论文的时间就产生影响。一些考研的同学, 等到成绩出来后就忙于复习面试, 等复试后才进入论文阶段, 时间已经过去了近半。从今年本人参加的研究生面试工作中了解到, 一个外校的同学也是如此。

2) 试验设备配置不足, 试验周期长, 重复性少, 影响数据可信度。南京林业大学属于二本院校, 现在每年招生的学生多, 所以实验室面积与学生人数配置比小, 实验设备配置少, 每到毕业论文阶段实验室的设备就显得不够用, 有一些试验占用设备的时间就很长, 在木材加工工程系这种问题更加突出些。如选择做某种木材干燥工艺作毕业论文研究时, 试验的时间就很长, 一般的薄板木材干燥试验一次需要的时间是几天, 红木类木材则需要一个月以上时间, 做一组木材尺寸稳定性规范的试验需要时间也要一个月以上, 现在毕业论文题目很多是集合企业的生产情况, 如果按照正常生产要求来安排试验, 一台设备就会被一个同学长期占用, 轮到其他的同学使用时, 也就快毕业了。为此指导老师也很头疼, 如果没有时间再做试验, 就会影响毕业论文质量。

1.4 金费紧、影响论文试验数量和质量

现在毕业生毕业论文的经费是200元/人, 该标准已经执行10多年了。如果用来购买试材经费是明显不足的, 如果出差也不够一个人一趟来回路费, 住宿都没有钱了。“木材科学与工程”专业的毕业生在做毕业论文时如果需要购买一些材料做试验, 200元作材料费也不够;有很多的材料需要加工, 现在加工试材也困难重重, 由于木材的切削加工属于高速切削, 学生没有受过专业的设备操作培训, 很多的设备由专人负责或外协加工, 还要支付材料加工费, 一些试验还需要部门或单位进行试验测试, 测试中如有耗材消费还需支付测试费等。很多指导老师不得不想办法解决这些问题, 为了减少开支, 很多实验只能做一次, 试验数据的可信度和重复性存在异议。

1.5 拼凑撰写论文, 内容空洞

撰写论文时, 因试验数据的准确性差, 学生多就前凭空想象, 寻找相关的资料或引用别人的经验公式, 不加整理地把几篇文章中的某些段落进行拼凑, 根本不注意这些资料的前提条件和推导过程, 在进行数据验证时, 也不注意引用别人经验公式的前提条件, 不加调整地将数据带入, 使得计算的结果与实际情况有很大差距, 其论文的实际价值和科学性都无法保证。在进行数据分析时, 由于对题目的理解不深入, 加之缺少锻炼, 缺少分析能力, 有的同学虽然进行了分析, 因数据不科学, 往往得出的结论与数据计算的结果不一致。从评阅其他指定老师指导的学生论文及答辩过程看, 学生的毕业论文多是用定性方法来论证, 很少用对比分析或定量分析的方法来证明自己试验的准确性, 给人以研究不够深入、内容空泛的感觉。从论文段落之间关联性看, 逻辑性也不强, 论文拼凑现象严重。

1.6 答辩的成绩差异性小, 不能引起指导老师和学生的重视

由于不像研究生论文答辩要求那样严格, 论文审查和同行教师评阅把关不严, 由于不合格的论文不可能重新再做试验, 因为时间不允许、经费不够、不让学生毕业将影响其工作, 所以使得一些本科生感觉毕业论文答辩只是形式而已。这就给一些学生一种印象:不管论文质量怎么样, 只要参加答辩、形式通过成绩至少可以及格, 这样对要求不高的学生撰写毕业论文时也就有了应付了事的可能, 最终导致一定比例的论文没有质量和水平, 也不能体现学生的综合能力。

2 提高毕业论文质量建议

2.1 完善毕业论文质量控制制度建设

学校已经对本科生论文各环节制定了具体要求, 包括对选题、审题、任务书的填写及开题报告、中外文资料查阅数量、论文中期检查、答辩评分等毕业设计全过程。但在实际操作中, 仍存在指导教师执行不力、把关不严, 学生执行不到位的问题。如查阅中外文资料时, 一些学生是胡乱将文献名称添加上应付数量的, 论文中期检查时, 如果没有被抽查到, 自查是应付的。针对这些问题, 需要进一步完善论文质控制度实施细节。建议学校应在开题后1-2周内对开题状况进行抽查, 对开题不过关的同学要进行督策, 或重新开题;中期检查时除了抽查外, 还要召集学生座谈, 现场考察, 对学生的出勤、导师到位情况进行认真检查, 防止“前松后紧”, 答辩期间学院或系也可成立检查组, 对答辩的组织情况和评分情况进行检查。

2.2 完善论文监督基层组织体系建设

毕业论文质量涉及教师、学生、实验实习条件及管理等多个方面。质量监控不可能仅仅是学校某个部门或几个部门的事情, 靠学校领导、教学管理职能部门和教学单位负责是不够的, 这个系统应由校、院、系或专业方向、教研室几个子系统组成, 只有共同协作、各司其职, 建立起层次分明、职责清晰的教学质量监控的组织系统, 才能切实做好毕业设计工作, 不断提高毕业设计质量。目前我校的校、院在质量监控组织中起到了主体作用, 还应进一步发挥系或专业方向教研室的作用, 只有系或专业方向教研室结合本单位实际情况, 制定实施细则、落实各项制度, 只有充分发挥基层组织的作用, 才能及时发现的问题、及时进行有针对性的整改, 完善基层组织建设, 才能有效地执行学校质量监控体系、保证其正常运行, 更是确保毕业设计质量的重要基础。

2.3 提高毕业生对撰写毕业论文重要性的认识

毕业论文不仅仅是一个实践教学环节, 更是高校实现人才培养目标的重要手段, 是学生四年所学知识的深化与升华的重要过程[2]。部分学生对论文不够重视是凸现出来的一个大问题主要表现在:1) 试验工作量不足。由于试验材料自身的差异性, 不少同学虽然完成了已经制定的初步试验方案中规定的内容, 但重复性差, 对方案中验证不合理的试验也不进行重复验证, 导致数据可信度低;2) 前松后紧, 论文写作时间不足。除了找工作、考研复试以外, 很多同学在毕业论文初期阶段没有抓紧时间, 导致后期试验时间不足。也有不少同学态度不端正, 表现在查阅的资料不认真看, 没有搞清楚所以然就开始试验了;试验时不考虑有的试验连续性, 中途有事情就将仪器、设备关闭, 有时间再接着做。因此明显不合理的数据分析不出原因, 写论文时就闭门造车, 或抄袭拼凑, 最终影响写作时间和论文质量;4) 行文不规范, 论文格式问题颇多。本科生平时很少撰写论文, 在刊物上发表文章也不是考察毕业答辩的必要条件, 学校有文件要求, 也有格式模板, 对论文的格式虽有严格、规范的要求, 但执行不力, 建议论文上传时应向资金课题申报一样, 对不符合要求的论文网络就通不过, 减少人为因素影响。

3 结语

总之, 现在高校每年都在扩招, 生源的质量在某种程度上会影响高校本科毕业生论文的质量。因此, 提高本科生毕业论文质量, 需要建立完善的质量控制体系和监督组织体系。继续开展毕业设计全程质量监控体系的研究与实践, 进一步完善质量监控和质量保证体系, 才能使南京林业大学的“木材科学与工程”专业毕业论文质量再上新的台阶。

摘要：本科毕业论文是教学计划中必修的实践性教学任务, 是检验理论教学水平的重要标准。文章总结了南京林业大学“木材科学与工程”本科生毕业论文过程中普遍存在着开题制度不严格、师生沟通不足、学生查阅资料不充分等问题, 提出了解决问题需要完善论文质量制度建设、加强监督体系管理、提高学生认识, 正确引导等建议, 才是保证毕业论文质量的根本。

关键词：本科毕业生,毕业论文,质量监控

参考文献

[1]谷秀兰, 栾乔林, 黄朝明.提高我校本科毕业论文 (设计) 质量的探讨[J].华南热带农业大学学报, 2005-12--106