主要题型

主要题型（精选四篇）

主要题型 篇1

时政热点的题型主要有:选择、材料分析、实践探究等。

【解法建议】

1. 时政热点与课本知识的结合是目前新的考题方向。因此教师要准确把握时政热点与课本知识的结合点。透彻分析时事材料, 善于多角度分析材料, 善于捕捉关键词句等有效信息。

2. 抓住时政材料的关键词或有效信息 (重大事件的时间、地点、人物、性质、内容、地位、影响及社会意义等) 进行仔细分析。

3. 注重时事与课本知识及自身生活实际的联系。学生应结合自身实际表明自己的态度和想法, 或设计出相应的活动方案。分析中要充分运用课本知识发散思维, 注重广度, 力求多角度, 深层次, 由表及里, 从现象到本质进行分析。

二、中考思想品德单项选择题

【解法建议】

紧扣题干, 运用所学知识通过比较选择最佳答案——选优法 (正、反) 。

三、中考思想品德多项选择题

【解法建议】

“三步一注意”

“三步”包括:

1. 认真审题。

通过审题明确命题者的意图, 把握题干内容, 明确题干的规定性, 找出关键信息。常见关键词有:说明、理解、原因、结果、启示等。

2. 分析不选项的情况。

排除法是做好多选题的重要方法, 解答关键是确定不选项。常见的不选项有:错误的选项 (关键字词错误、关系颠倒等) ;不符合题目要求的选项 (无关、过宽、过窄等) 。

3. 认真分析选项。

(1) 把握选项的内涵。 (2) 分析题肢 (选项) 与题干间是否有必然联系。

“一注意”指的是:认真、规范地按要求填写答案。如不要把B写成D, 不要把ABC写成CAB, 不要在原答案中改动、涂抹, 或写在括号外, 或把打“√”, 写成“正确”等。

四、中考思想品德简答题

【解法建议】

问什么, 答什么, 简明扼要。一般写成答案要点, 不要展开论述。注意答题格式要规范, 答案要点完整, 排列有序。

五、中考思想品德材料分析题

材料分析题, 一般分为客观性试题和主观性试题。客观性试题主要考查学生对概念、原理等知识的记忆和再现能力。主观性试题注重考查学生对知识的理解和运用能力。

材料分析题型多样, 设题角度灵活, 不是一目了然, 大多具有迷惑性, 但万变不离其宗 (所学课本知识) 。题目紧扣社会实际生活、热点时政, 道理尽在其中;题目在预料之外, 答案在情理之中 (运用课本知识解答) 。

【解法建议】

1. 抓住关键语句。仔细阅读材料, 认真审题, 读懂图表, 弄清题意, 明确设问方向、范围。不要被表面现象所迷惑, 要抓住能体现本质的关键语句。

2. 找准相关的课本知识点。答题时抓住重点, 与课本所学知识、原理挂钩, 不能游离于课本知识之外, 以题目表面就事论事。运用课本知识结合社会生活, 联系自身 (学生) 实际。

3. 充分利用题中有效信息。发现、捕捉和利用题目 (本题或整个前后试题) 有效信息, 为解题服务。紧紧扣住知识点从多角度进行分析 (不能离题太远) 。

4. 答案写成要点, 要完整、层次清楚, 体现关键词, 书写格式规范, 言简意赅。

六、中考思想品德实践探究题

实践探究题主要考查学生对知识的运用能力、分析归纳能力、迁移能力 (发散思维、求异思维) 、创新能力等。

常见要求有:举例说明, 设计活动主题, 设计标语, 设计解说词, 说明理由, 辨析, 提建议, 完成图表, 设计活动程序等。

【解法建议】

1. 认真审题, 弄清题意。透过现象抓本质 (抓关键词语) 。

2. 找准与此题相符合的课本知识点 (有可能是多个知识点综合) 。

现代文阅读的主要题型 篇2

现代文阅读命题往往在四个方面设置题目：一是理解文章的主旨；二是理解文中重要句子；三是鉴赏作品的语言和表达技巧；四是筛选并整合文中的信息。

理解文中的重要词语（关键：联系原文）

答题技巧：① 联系上下文，弄清楚词语在原文中指代的内容

② 注意修辞手法，如果词语用了比喻、拟人、象征等手法，答题关键是把词语由喻体、拟体还原为本体。

③ 联系语境，对有感情色彩的词语的答题关键是进行直接正面的描述。

2理解文中重要句子的含义（关键：理解句子中关键词的含义）

答题技巧：① 整体把握句意，抓住句子主干的同时留心句子的修饰、限制成分。

② 注意句子在文中的地位

③ 联系文章的写作背景和创作意图 指出文中的某个句子，然后问作者这样说的理由、根据是什么（关键：联系上下文，原文中找答案）

答题技巧：① 作答时先分析句子的性质是观点句还是结论句（观点句，理由在后；结论句，理由在前）

② 确定句子所涉及的范围，筛选信息，切不可照抄原文。

4文中为什么要写某事物或从某件事物写起/文中某一句话或某一段在文中有什么作用/好处/作者这样写的用意是„„

答题模式：相关术语+文章的具体内容+作者情感或文章主旨

5文章写某事物具体表现在哪些方面/文章从哪些方面来描写事物的/概括文章写某事物的内容和特点 这句话运用了什么修辞手法，这样写的好处/作用是什么

答题模式：确认修辞手法+修辞本身的作用+写出了对象的什么特性

比喻、拟人：生动形象地写出了+对象+特性

排比：增强气势和语气，强调了+对象+特性

对比：强调了„„.突出了„„..设问：引起了读者对+对象+特性的注意与思考

反问/反复：加强语气，强调了„„.7文段用了什么表现手法/艺术手法/艺术技巧/表达技巧；作者是如何写“„„..”，这样写有什么好处/效果/作用；赏析某段文字的艺术手法或表达效果。

答题模式：使用的方法（尽量要全面，有条理，要拓展）+结合文章内容具体分析+效果作用（往往要与感情主旨联系起来）赏析文章的标题/如何理解文章的标题/为什么要以“„„.”为标题/以“„..”为标题有什么作用

分析角度：内容、结构、形式

9文章用了第几人称，使用这种人称的好处是什么

答题技巧：使用人称的作用+结合文章内容

10线索的赏析/文章以„„.为线索

答题模式：文章以„„为线索，开头写„..中间写„.结尾写„„

答题技巧：从上下文中筛选信息，归纳概括。所写内容有几个方面就从几个方面概括；如果内容集中写一个方面，无法从内容上分为几个方面时，应考虑从手法（虚实、正反、点面）方面分点概括

11分析作者的情感态度/文中写某句话或某事物表达了作者怎样的情感/意思

答题技巧：联系上下文，抓住文章的关键句，结合主旨，分析作者情感

12人物鉴赏/请简要分析文中主人公的形象

答题技巧：按总分来回答，先用一句话从整体上对该人物作出一个定性分析，然后再从几个方面定量分析；或先从几方面定量分析，再用一句话做定性式总括。鉴赏语言/赏析文章语言

答题技巧：从遣词造句、修辞、语言风格、语体、情感的角度去鉴赏

答题模式：语言特点/手法+该特点或手法的常规效果+对象+抒发情感/观点/内容

14从取材构思（选材构思）角度对文章简要赏析/本文在取材构思上有什么特点

答题技巧：术语+结合全文 分析、评价作者的情感观点/对作者的情感态度进行概括/对文章的中心进行归纳

答题技巧：结合全文

16指出文章的结构方式，并简要分析

答题模式：文章是以„„为结构方式，第一层写了„„第二层写了„„

17某句话中某个词换成另一个行吗？为什么

动词：不行。因为该词准确生动具体地描写出了„..形容词：不行，因为该词生动形象的描写了„„

副词（都、大都、非常、只有等）：不行，因为该词准确的说明了„..的情况（表程度、限制、时间、范围等），换了后就变成„„与事实不符

18一句话中某两三个词的顺序能否调换

不能。因为①与人们认识事物的规律（由浅入深、由表入里、由现象到本质）不一致；②该词与上文是一一对应的关系；③这些词是递进关系，环环相扣，表达了„„不能互换。

如何组织答案

组织答案时应注意：（关键词、句；联系原文）善于利用文中的重要词语、语句。看课文时要注意划出文中的关键词、句

紧扣题意，选恰当的句式、角度回答，如何问就如何答

不要一字不漏的照抄原文，也不能完全用自己的话去回答。答案所涉及的关键词句要在原文中找，再根据这些词句重组答案。答题时要时刻与作者情感或文章主旨相联系 需要术语的要分清术语，不能混淆术语，也不能乱凑术语。

答题时答题模式要灵活贯通，不能墨守成规

7看分答题

(一)语文阅读分析常用名词

一、表达方式：记叙、描写、抒情、议论、说明

二、修辞手法：比喻、拟人、排比、夸张、反复、借代、反问、设问、引用、对比

三、说明文分类：

1、实物说明文、事理说明文、程序说明文

2、科技性说明文、文艺性说明文(也叫科学小品或知识小品)

四、说明顺序：

1、时间顺序：历史顺序、年代顺序、四季交替顺序、早晚(先后)顺序

2、空间顺序：注意表方位的名词

3、逻辑顺序：先总后分、由主到次、由表及里、由简到繁、由此及彼、由现象到本质等。

五、说明方法：列数字、作比较、举例子、打比方、分类别等

说明方法的作用：

打比方：生动形象说明了—————— 增强了文章的趣味性。

举例子：具体说明_____ 的特点，从而使说明更具体，更有说服力。

作比较:把____ 和 ______相互比较, 突出强调了____ 的_____特点.列数字: 用具体的数据 加以说明，使说明更准确更有说服力。

六、记叙的顺序：顺叙、倒叙、插叙(追叙)

七、人物描写的方法：

1、肖像(外貌)描写、动作描写、神态描写、语言描写、心理活动描写;

2、正面描写与侧面烘托

八、常见写作方法、表现手法：

联想、想像、象征、比较、对比、衬托、烘托、反衬、先抑后扬、以小见大、托物言志、借物喻理、寓理于物、借物喻人、状物抒情、借景抒情、情景交融

九、语句在文章篇章结构上的作用：

总起全文、引起下文、打下伏笔、作铺垫、承上启下(过渡)、前后照应、首尾呼应、总结全文、点题、推动情节发展

十、语句在表情达意方面的作用：

渲染气氛、烘托人物形象(或人物感情)、点明中心(揭示主旨)、突出主题(深化中心)

(二)典型题实战兵法

词曲小知识

词牌名(或曲牌名)表示词(或曲)的格律，而题目则限定词(或曲)的内容。

引号的作用：

1、表引用(引用人物对话、诗文句等);

2、表特定称谓(特殊含义);

3、表否定、反语、讽刺等意味;

4、表强调。

词语的比较(选词填空)：

1、比较词义，尤其是意思相近的词，一定要仔细辨别两个词在程度、适用范围、感情色彩的方面的区别。

2、选好之后应该将相关句子多读几遍，反复体会。

语句作用、含义分析题：

1、句中用了关联词“虽然„„但是„„”，这组关联词表转折关系;用了关联词“不但„„而且„„”之类，这类关联词表递进关系，两者用意都在于强调后者。

3、评价、赏析一句话：应从两个方面入手，先评写作特色、语言特色，如用了什么修辞手法、表现手法，语言或生动或优美或讲求对称或准确严密„„再评思想内涵，即阐明这一句表达了什么观点，给你什么感受、启迪、教育„„

4、分析一句话的含义也可从分析关键词入手，着重体会关键词在特定语境中的含义。

5、说明文语段中分析一句话，要紧扣住说明内容、说明对象的特征和说明文语言的特色(准确、生动)。

6、记叙文语段中分析一句话，要紧扣住文章所渲染的特定气氛、表达的感情、人物形象的特点等。

社会环境描写的主要作用：

1、交代作品的时代背景。

2、在回答时必须结合当时当地的时代背景，指出文段中环境描写的相关语句揭示了什么样的社会现实。

自然环境描写(景物描写)句的主要作用：

1、表现地域风光，提示时间、季节和环境特点;

2、推动情节发展;

3、渲染气氛;

4、烘托人物形象(或人物心情、感情);

5、突出、深化主题。

句子在文章结构上的作用分析：

1、对上文(或全文)：照应上文、首尾呼应、总结上文(或全文);

2、对下文：引起下文，打下伏笔、作铺垫;

3、对上下文：承上启下(过渡)。

根据阅读短文的感受谈自己的看法或体会：

1、用第一人称;

2、采用1+2或1+3的形式，先用一句话概括出自己的看法或体会，再用两三句话谈谈理由，可以摆事实、也可以讲道理，如题目有相关要求，还要注意结合自己的亲身经历。

根据语境，补写心理活动：

1、必须用第一人称;

2、必须仔细研读具体语境。

提炼中心、主题：

要注意体会本文的主要内容和作者写作本文的目的以及蕴涵在文中的思想感情。注意一些常用词语，如概括主要内容，一般用：本文记叙了„„，描写了„„，介绍了„„，通过„„，等等，如概括写作目的和思想感情，一般用：表达„„、抒发„„、赞美„„、歌颂„„、揭露„„、鞭挞„„、讽刺„„、说明„„、揭示„„、反映„„等。

说明文中词语作用的认识与辨析：

主要有两种题型：

A、“××”词好在哪里?

★答题方式：用了“××”词，生动地(准确地)说明了 事物的 特征，能够激发读者的兴趣(符合实际情况，具有科学性)。

B、“××”词能不能删掉?

★答题方式：①不能，用了“××”词，生动地说明了，能够激发读者的兴趣，去掉就没有这种效果。

②不能，删掉“××”词，句子的意思就变成了，显得太绝对化;用了“××”词，准确地说明了，符合实际情况，留有余地，具有科学性。

文段(各种文体)中指代词指代对象的判断：

1、常考的指代词有：这、那、这些、那些、其他、以上、如此、此„„;

2、一般是往前找;

3、找到之后，将找到的内容放在指代词所在句中读一读，看是否适合。

(三)语文应试答题方法、技巧

知识积累与运用

一、书写题：

1、认真规范书写;

2、不出现错别字;

3、不乱画涂改，在草稿纸写好后再誊写。

4、学会审题。

二、选择题：

1、直选法

2、排除法

三、修改病句的原则：能改一处不改两处。

1、删减

2、添加

3、替换

4、换位

5、重组

四、名著阅读： 《水浒》、《西游记》、《三国演义》、《钢铁是怎样炼成的》、《鲁滨逊漂流记》„„

1、人物：姓名、绰号、外貌特征、性格特征、主要事迹

2、故事情节：人物事例

3、教育意义

五、语言运用：

1、语境表达：话题统一，句序合理，注意过渡、衔接和呼应。还要适应语言环境，注意场合、注意说话对象、注意文明礼貌。格式：礼貌用语+表达内容+询问

2仿写：与例句的结构、修辞、表达方式、表现手法保持一致;内容保持一致，语意连贯，话题统一。

3、缩句：满足压缩要求，要有概括性;找中心句、段;找出主要成分;排除干扰项。

句式转换：陈述句与反问句、感叹句三者间的转换;直接叙述变转述。

四）阅读题技巧

(一)、记叙文阅读

一、词语：答题时一定要在文段句词的前后找答案或找解答的依据。

(1)能理解词语的表面意义，以及深层含义和言外之意，并能理解其表达的效果;

(2)能确定词语指代的内容：一般出现在上文,找出后代入原文,看是否通顺合理.二、文章概括：

内容概括(一句话概括故事情节)：人物和事件(抓要点概括,推动情节发展的要点必须要首尾的关键句必须扣住)

中心思想概括：如:“本文通过某人做某事，表达了作者对 __ 赞美与敬佩之情等,赞美了他(人物性格、精神品质)

三：主旨句的作用：结构上贯穿全文，内容上点明中心。

四、修辞方法及表达作用

比喻，拟人：生动形象地表现出了，表达了 情感。

排比：表现了，抒发了，增强了语势，加强了感情。

设问：自问自答，引起读者思考，使文章有起伏。

反问：加强语气，增强语势，表达了(的情感)，使文章有起伏。

模式:(1).点明何种表现手法(2).表现了什么内容(3).表达了怎样的感情? 如：此句运用了，从而生动形象表现了，表达了

五、记叙顺序及作用?

(1)顺叙(按事情发展先后顺序)作用：叙事有头尾，条理清晰，脉络清楚、印象深刻。

(2)倒叙:造成了„„的悬念，使故事情节更曲折,增强了文章的可读性.(3)插叙作用：补充交代了„„使人物形象更丰富，使中心更突出。

记叙文中穿插议论的作用:结构上承上启下;内容上画龙点睛.六、文章段落语句的主要作用有：(必须从内容、结构两个方面来进行做答)

1、结构上：承接上文、开启下文、总领下文(引出下文)、承上启下(过渡)、照应前文(开头)首尾呼应。

2、内容上：开篇点题、抒发情感、点明中心，深化主题、画龙点睛

3、写法上：气氛渲染、托物言志、以小见大、设置悬念、埋下伏笔、为后文作铺垫、欲扬先抑、借景抒情、寓情于景、托物言志等。

象征、托物言志作用:使表达委婉含蓄、深沉感人.环境描写的作用：交代时间地点，揭示时代背景;渲染气氛、烘托人物心情，展示人物的性格、推动情节的发展等等。

七、评价感悟类

评价：“是不是”、“同意不同意”、“好不好”?感悟:结合主旨、个人生活体验,提出对问题的看法。

启示从原文引出;评价表明态度及理由。特别注意是否让举例或结合实际，把题目中所要求的全部答出。

八、懂得常用的描写人物的方法，并理解其作用。

方法有：①正面描写：语言、动作、心理、神态、外貌②侧面(间接)描写：其他的人或事③细节描写④环境衬托人物心情等。⑤用词的感情倾向.褒贬色彩

作用是：揭示人物性格，展现人物的内心世界和精神风貌

非主人公在文中的作用:对比烘托,使主人公性格特征更加鲜明突出.九、记叙文语言风格：亲切自然口语化、幽默讽刺、热情奔放、冷峻辛辣等

十、人称作用：

第一人称：增强了文章的真实性和感染力。

第二人称：便于作者与文中的人物或读者感情交流，显得特别亲切、感人。

第三人称：不受时间、空间限制，能够比较自由灵活的反映客观内容，有比较宽广的活动范围。

五）、材料作文应对策略

一、材料作文相关知识

1、材料作文的特点：

(1)读写结合，考生要通过阅读、分析、提炼、联想、表达之后，才能完成写作任务;

(2)自拟题目、不限文体，鼓励学生写出真情实感，鼓励学生写出个性与创意来。

2、材料作文的形式：

(1)文字材料，构思作文。(2)漫画材料，看图写文。(3)读后感等。

二、材料作文应对策略：

1、读懂材料;

2、明确要求。

(一)、给文字材料作文

1、结构：材料+要求(必须与材料有关。看懂材料，确定主旨)。

2、审题和领悟：看清要求(拟题、文体、文字、内容等)，确定立意、结构。

3、具体建议：合理使用材料，不避开材料，另起炉灶。

记叙文：分析材料内容，联系相关的人或事。开头：“读了以上材料，我想起了„„”或“在我的生活阅历中，也有这样一个人”。结尾再用恰当的议论将所叙的人或事与材料中的人或事相比较，画龙点睛即可。

写读后感，要读懂材料并准确提炼论点。

围绕一个观点写感受，从“引_议_联_结”四个方面进行写作.读是基础,感是重点！

三、避免作文无谓(不是作文能力差等智力因素造成的)失分

1、保持整洁的文面;不龙飞凤舞、东涂西抹、箭头乱飞、写不下去大笔一圈“不要”。

2、规矩写题。不忘拟题;写在第一行的正中央;不把话题当标题。

3、拒绝三段式。5-8段为宜，段与段详略分明、长短兼顾。

5、规范使用标点。标点符号要占格;不一逗到底;破折号、省略号、书名号、引号要占两格，其它标点均占一格。还要注意：顿、逗、分、冒、句、问、叹等标点符号不在一行之首;书名号、引号前半边不在一行之尾。如遇特殊情况，让此标点“委屈”留在行未或移到下行。

6、注意保密。不透露真实姓名、地名、校名，要遵守考场规则和考场道德。

1.标题作用：

（1）全文的线索，推动情节发展

（2）总结文章内容，点名主旨（突出主题）

（3）形式新颖，吸引读者

（4）反映人物情感变化

2.词语理解：XX生动表现了人（事）物XX的特点（情状）（或描绘出一幅„„的场景），反映了人物„„的心情

3.句子分析：

（1）分析句子里词语的表达效果：

这样的题目，句子中往往有一个词语或短语用了比喻、对比、借代、象征等表现方法。答题时，把它们所指的对象揭示出来，再联系上下文，围绕主题，挖掘出句子深层含义，再整理一下自己的语言就可以了。

（2）公式：修辞本身得作用 +联系上下文的情景

比喻：用XX比喻XX，表现了（事物）„„的特点，表达了（人物）„„的特点

拟人：把XX拟人化（或赋予人的情感），生动形象的表现了„„的特点（或描绘出„„的画面，写出了事物„„的特点）

排比：使句式更整齐，气势更强调了（事物）的„„，突出了（事物）„„的特点

反问：这个反问句的意思是„„，以强烈的语气表达了（人物）„„的感情

设问：开头出现，其作用通常为“设置悬念，吸引读者” 文中或结尾出现，其作用通常为“引起了对„„的问题的关注（或引人深思），给人以启迪，突出了文章的主旨”

借代：用XX代XX，使被借代的更加具体，生动表达了什么感情或特点

引用：引用诗句，其作用通常为“增强文章的文学气息，使文章语言更优美（或引用诗句是为了说明„„）”

引用故事，神话传说，其作用通常为“增强文章的趣味性，吸引读者”

对偶：„„采用了对偶的修辞手法，描写了„„，抒发了作者对„„的感情，节奏明快，富于音乐美。

4.文章运用表现手法作用：

（1）对比，作用：XX和XX形成鲜明对比，突出人（事）物XX的特点

（2）象征，作用：使文章立意深远，含蕴深刻

（3）伏笔，作用：对将要出现的XX事物作暗示，为情节发展作铺垫

（4）照应，作用：使文章结构严谨，使文章主题更加鲜明，使文章更加严密

（5）烘托、渲染，作用：表现环境，营造氛围，抒发情感，突出主题 5.某句话在文中的作用：

（1）文首：开篇点题；渲染气氛（记叙文、小说）；埋下伏笔（记叙文、小说）；设置悬念（小说）；为下文作辅垫；总领下文；

（2）文中：承上启下；总领下文；总结上文；

（3）文末：点明中心（记叙文、小说）；深化主题（记叙文、小说）；照应开头（议论文、记叙文、小说）

6.某段起什么作用：

（1）此段在开头，作用：

A、引起下文

B、点名所要描写的对象

C、照应文章标题

D、设置悬念，吸引读者

E、为情节发展埋下伏笔

（2）此段在文中，作用：

A、承上启下的过渡作用

B、为情节发展埋下伏笔，推动情节发展

（3）此段在结尾，作用：

A、总结全文

B、揭示文章主旨

C、照应前文

D、照应题目

E、引人深思

7.文中画线句、段运用何种描写方法，有何作用：

描写方法分为：

（1）人物：外貌、语言、动作、心里、神态、正面、侧面描写

（2）坏境：自然环境、社会环境

描写的作用：

（1）人物：表现人物XX的特点，突出人物XX的性格（品质、思想）

（2）环境：烘托一种XX的气氛，表达一种XX的思想感情 8.用简洁的言语概括文章（或文段）内容：

公式：谁+干什么+结果怎么样

9.本文（某段）运用什么表达方式：

记叙、描写、议论、说明、抒情

10.简要概括文中事物特点：

分析步骤：首先分析文章的结构，注意文中的连接词（首先、其次、还、然后、也、最后、此外„„），这些词语外面的句子往往就是事物的特点。

11.某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？

动词：不行。因为该词准确生动具体地写出了„„

形容词：不行。因为该词生动形象地描写了„„

副词：如（如：都，大都，非常只有等）：不行。因为该词准确地说明了„„的情况（表程度，表限制，表时间，表范围等），换了后就变成„„，与事实不符。

12.一句话中某两三个词的顺序能否调换？为什么？

答：不能。因为

（1）与人们认识事物的（由浅入深、由表入里、由现象到本质）规律不一致。

（2）该词与上文是一一对应的关系。

（3）这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。

13.段意的归纳

（1）记叙文：回答清楚（什么时间、什么地点）什么人做什么事

格式：（时间+地点）+人+事。

（2）说明文：回答清楚说明对象是什么，它的特点是什么，格式：说明（介绍）+说明对象+说明内容（特点）

（3）议论文：回答清楚议论的问题是什么，作者的观点怎样，格式：用什么论证方法证明了（论证了）+论点

14.插叙的作用。

（1）读出插叙的语段的位置及和全文的联系。

公式：„„采用了插叙的写法，既对文章„„的内容加以补充，又突出了文章的„„的主题（或丰富了主人公„„的性格）。15.归纳文章的中心

公式：①写人为主：记叙了„„赞扬了„„表达了„„

②记事为主：记叙了„„（批评了）歌颂了„„表现了„„

③写景状物：采用了„„手法，借助„„描写，赞扬了„„抒发了„„

④游记：描写了„„表达了„„感情

⑤议论文：文章论述了„„阐明了„„

16.记叙的要素的作用。

公式：①时间：以„„的时间为序（或线索）来写，使记叙的过程更清楚。

②地点：以„„的转换为序来写，为人物提供活动环境。

③事件：以„„的事件来写，突出人物形象，使人物有血有肉，丰富鲜明。

④人物：以„„的活动来写，推进故事情节向前发展。

17.仿写句子。

公式：①数清例句的字数。

②弄清例句所采用的修辞手法（没有修辞手法的除外）。

③读懂例句与所要仿写的句子在概念和现象上的联系。

18.对对联。

公式：①名对名，形对形，动对动；

②山对川，日对月，天对地；

③注意上下联语意的相关、相融。

19.读图题。

公式：①分析画面构成要素。看清上中下或左中右各有什么，画面的主题词或标题是什么，画面中的人物语言有什么。

②给漫画写题目的公式：题目+内容+启发。

③结合画面含义，说自己的看法或得到的启示及提出自己的意见，要分要点来写（写成1、2、3）

④给画面定标题，要不能离开画面含义或寓意。

英语句型转换主要题型及解题要诀 篇3

◆变复数

考例:This is my box. (改为复数形式) ____ are our ____.

(05年宁德市)

[答案与简析]填These; boxes。此题主要是考查指示代词和名词变复 数。指示代词this的复数是these;名词box的复数是boxes。

[解题要诀]考生必须掌握可数名词复数的变化规则和各种人称代词､指示代词的单复数形式及主谓一致性。

◆改为否定句､一般疑问句

(1)My father likes to watch basketball matches on TV. (改为否定句)

My father ____ ____ to watch basketball matches on TV.(06年重庆市)

(2)I used to get up early in the morning.(改为一般疑问句)

____ you ____ to get up early in the morning?(06年兰州市)

[答案与简析](1)doesn’t like (2)Did; use例(1)原句中的谓语是动词like的第三人称单数形式，故借用助动词does加not+动词原形即可构成否定句;例(2)原句中的谓语动词为used to，其后接动词原形，变成疑问句时既可在主语前加上助动词did(注意行为动词要还原)，也可把used提前，根据空格应填Did; use。

[解题要诀](1)带有动词be､ have (有)或助动词will/shall､情态动词的句子，变否定句时直接在这些词后面加not，变一般疑问句时，直接把它们提到句首(注意大写)。(2)当句中的动词为单一行为动词时，须加助动词do/does/did来完成否定句和一般疑问句。当然还要注意some→any， already→yet等的变化。(3)当句中含有always/both/all等词时，其否定句不能用not来完成，要分清部分否定与完全否定。如:always→never， all→none， both→neither。(4)要注意I think/believe的否定转移。

◆对划线部分提问

考例:Kate usually goes to her office by bike.(对划线部分提问)

____ ____ Kate usually ____ to her office?(06年济南市)

[答案與简析]How does; go。题中的by bike 意为“骑自行车”，表示去的方式，疑问词应用how，根据行为动词第三人称单数goes，构成疑问句应借助助动词does，行为动词还原。

[解题要诀]对划线部分提问，实际上是变特殊疑问句。其构成是:“特殊疑问词+一般疑问句”。首先要分析划线部分属“人”还是“物(事)､时间､地点”等，然后确定好特殊疑问词，再把句子改为疑问形式。如提问人用who (主格)或whom(宾格);提问地点用where;提问时间用when或what time(点钟);提问频度用how often，等等。

◆完成反意疑问句

考例:The Japanese girl can hardly sing a Chinese song.

(改为反意疑问句)

The Japanese girl can hardly sing a Chinese song， ____ ____?

(06年兰州市)

[答案与简析]can she。此题陈述部分形式上是肯定的，但意义上是否定的(hardly为否定副词)，故反问部分应用肯定形式。

[解题要诀]要弄清反意疑问句的构成:“陈述句+附加疑问句”。疑问部分要用代词(主格)，不可用名词。助动词须缩写。反意疑问句有两种形式:前肯后否与前否后肯。同时还要注意never/little/nothing/few/hardly等具有否定意义的词。

◆改为感叹句

考例:We study English very hard. (改为感叹句)

____ ____ we study English!(06年兰州市)

[答案与简析]How hard。感叹句一般由what与how引导。其不同点是:what用来修饰名词，how则直接修饰形容词与副词。本句根据行为动词study，应用how修饰副词hard。

[解题要诀]要掌握两种感叹句的结构并区分它们的不同。What+(a/an)+形容词+名词+主语+谓语!How+形容词/副词+主语+谓语!要注意what感叹句的中心词为名词，但名词前可加形容词来修饰，其主语､谓语可省略。 how感叹句的中心词是形容词或副词，其主语､谓语一般不可省略。用来感叹单数可数名词时用what或how均可，但应注意冠词的不同位置。如:What a nice watch it is!How nice a watch is!

◆改为被动语态

考例:Students can’t take magazines out of the reading-room.

(改为被动语态)

Magazines can’t ____ ____ out of the reading-room by students.

(06年重庆市)

[答案与简析] be taken。被动语态的构成是:“助动词be+及物动词的过去分词”，be随着主语人称和数及时态的变化而变化。本句为含有情态动词can的被动语态，其构成为:“情态动词+be+及物动词的过去分词”。

[解题要诀]主动语态变为被动语态，首先要掌握其结构，然后考虑其时态，最后看被动语态中主语的人称和数，应注意:(1)时态与主动语态一致;主动句的主语为代词时，变为被动句介词by的宾语时要用宾格;若主动句的宾语为代词，变为被动句的主语时要用主格;(2)注意助动词be的变化和及物动词的过去分词。(3)短语动词变被动语态时，不能漏掉其中的介词或副词。

◆简单句的合并

考例:(1)Mike is 14 years old. David is 12 years old.(合并为一句)

Mike is 2 years ____ ____ David.(06年重庆市)

(2)Liu Dong hasn’t been abroad. Cheng Lei hasn’t， either.(合并为一句)

____ Liu Dong ____ Cheng Lei ____ been abroad.

[答案与简析](1)older than。根据句意可知Mike比David大两岁。

(2)Neither; nor; has。因为两个简单句都是否定的，由此我们可以选择表否定的并列连词neither…nor，并要注意谓语动词的就近原则。

[解题要诀]简单句的合并最简单的方法有:

(1)使用并列连词both…and， neither…nor， either…or， not only…but also， not…but等，必须熟练掌握这些固定结构，还要注意除both…and外，其余连词连接并列主语时，谓语动词应实行就近原则。

(2)使用从属连词as soon as， until/till， before， after， since， than， as…as等。

(3)使用介词短语和不定式短语。如:

He went out. He didn’t say anything.→

He went out without saying anything.

◆简单句与复合句的相互转换

考例:(1)Alice didn’t know how she could draw horses well.

(改为同义句)

Alice didn’t know how ____ ____ horses well.(06年重庆市)

2)He is too young to go to school.(同义句转换)

He is ____ young ____ he ____ go to school.(06年宁德市)

[答案与简析](1) to draw。当特殊疑问词引导宾语从句时，且主句与从句的主语相同时，可将宾语从句简化为“疑问词+不定式”结构。

(2) so; that; can’t。例句是结果状语从句与不定式的转换。当so…that引导的结果状语从句是肯定句时，一般改为“形容词/副词+enough to”;当so …that从句为否定句时，可直接用“too…to”来改变，也可用“enough to”的否定式来改。

[解题要诀]根据题意，将简单句中的不定式短语､介词短语改为相应的从句是简单句改为复合句的常用方法，反之亦然。

◆同义句转换

考例:Why don’t you ask your teacher for help when you are in trouble?(改为同义句)

____ ____ ask your teacher for help when you are in trouble?

(06年兰州市)

[答案与简析]Why not。Why not+动词原形=Why don’t you+动词原形。

主要题型 篇4

能够在千军万马中脱颖而出进入面试，实属不易。很多人都说公务员笔试考的是智商，面试考的是情商，小篇认为这个说法是有一定道理的，面试不仅要求我们对时下的很多热点问题要了解，还需要有好的表达能力。会做和会说是两回事。可是也有很多人对公务员面试完全是一无所知，尤其是对于一些即将毕业的在校大学生，更别说能表达出来了。下面小篇将带着大家一起来探索面试的奥秘。

公务员面试的题型主要有五种：综合分析、组织管理、人际沟通、应急应变以及自我认知与职位匹配型。

第一种就是自我认知与职位匹配型，这种题型重在考查大家对自我的优劣势的一种了解以及集合自身对岗位的认识，对未来的规划，在外交部等部门考查居多。这种题型相对简单，可以事先多做准备。

第二种是组织管理的题型，做为一名致力于成为公职人员的年轻一代，需要具备这种组织能力，例如单位的内部培训，晚会，座谈会，领导或其他兄弟单位过来学习时的接待工作，调研考察等，组织管理的题型重在对“人”、“地”、“时”的安排。

第三种是人际沟通，人与人之间离不开“沟通”二字，一旦进入工作单位，就需要处理与领导，同事，群众，亲友等之间的关系，重在考察当这些关系出现矛盾时考生应当如何处理。人际沟通题虽然简单但是因为跟我们工作生活息息相关，这种题型也成了一种常考题型。

第四种是应急应变的题，公务员考核标准中明确规定公职人员需要具备处理突发事件的能力，比如工作中的甚至是生活中的，需要我们快速反应，灵活处理。现在的应急应变与人际沟通一般是放在一起考查的。

第五种是综合分析，也是我们的重在之重。综合分析在大部分的公务员面试中都是需要考察的。主要考察我们对现今社会一些常见的热点事件提出自己的看法和解决方案。或是对一些名人名言，诗词诗句等谈看法。这种题是公务员体系中最重要的一种题型也是比较难的，意在考察考生分析问题解决问题的能力，这也要求我们必须多关注一些现在的时政热点。