大学生的创业起点

大学生的创业起点（精选四篇）

大学生的创业起点 篇1

记者亲身体验疗效非凡

医疗养生行业乱象频发,每天都有“横空出世的绝技” 、“绝世无双的产品” …本刊每个月都会接到十多家医疗养生企业的宣传请求,但从资质、疗效、合作成功率等指标考核后,这些项目纷纷被“枪毙”。 因为,发财不能靠忽悠。 “秘验奇珍堂”承诺:读者考察时,可带一个肩颈腰腿痛的病人来,现场体验效果,疗法安全高效,立竿见影。 如不实,赔付来往差旅费和误工费,这种靠疗效说话的做法和无效退赔的承诺,国内还有谁敢这么干?

资质齐全,效果显著,是我们考察项目的一个方面,更关键的是要看成功率,就是要保障读者与其合作后,绝大多数人都成功。而“秘验奇珍堂”的扶持计划,正是满足就这一点。

零风险市场扶持计划真诚登场

秘验奇珍堂对医疗养生行业乱象深恶痛绝,推出“零风险市场扶持计划”。 专业技术支持,完善营销模式,全面操作流程,是成功的保证!

1 安全、特效:技术和产品无风险,疗效独特,价格低,缩短了疗程。标本兼治,让疗效说话。患者亲身体验,因为多数病人都是抱着试试看的心态。试用当场见效,当场就成交,让你当场赚钱,还赢得好口碑。

2 易上手,赚钱快:简单、快捷:无经验要求,有无门面均可,经过系统培训, 多套经典营销模式方案采纳一种可以成功, 快捷启动,短时间内获利。

3 跟踪服务:总部不定期将对加盟者循环培训,技能不断进步,帮助排忧解疑。

4 经验交流:总部在不同区域举办成功经营市场运作经验技术交流会,分享成功经验。

体液平衡疗法通过找到各种病痛在人体的集中点,实施疗法,几分钟甚至几秒钟后即可减轻或解除疼痛。 这也正是我们秘验奇珍堂推广的这套疗法的优势所在。正所谓大道至简,我们的理疗方法保证谁都可以学会!

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“新起点”——创业的人生起点 篇2

顾炜,靖江职业教育中心校04数控五年一贯制班的学生。由他和周桃、朱滨、袁媛创办的新起点影视工作室两年前开始营业,以婚礼拍摄、MTV制作、企业宣传片摄制、刻录DVD等为主,开启了职业学校学生开设影视工作室的先例。

谈起创业过程,“元老”顾炜感受颇深。在学校里,他们给同学们制作电子相册,收费相当便宜,只有一二十元,现在涨价了,也不足三十元,不过拍摄一次MTV,收费要一百多元,渐渐地,全校学生都知道工作室的业务,工作室还利用校园电视台、广播台这两个媒介,大力做宣传,有什么促销活动,会在媒介上随时发布。2007年,工作室的成员们感到校园内的业务量太少,且收费便宜,于是,他们把市场拓展到社会。靖江市许多影楼在繁忙的时候,都会请顾炜去帮忙,这样忙一天,会有不少收入。“给影楼打工,主要目的是学习和借鉴。2007年开始,我们走上自己接单创业的道路。”顾炜说。

“我永远不能忘记,那次和伙伴们在公园里拉生意的场景。”在指导老师的带领下,2007年的一天,他们走进了人民公园,架着一台摄像机,逢人就问:“你要拍MTV吗?”两个多小时过去了,就在他们感到失望的时候,一位妈妈带着自己的女儿走过来。这位妈妈在听了他们的介绍后,非常感兴趣,她说,给女儿拍个MTV应该是个很好的留念。就这样,第一笔生意谈成了。接下来,顾炜与他的新起点影视工作室的成员,利用自己周六、周日和中午的休息时间,不断外出开拓业务。2007年,他们接到一笔“大生意”,为斜桥中心幼儿园毕业班的孩子拍MTV。四个人都很兴奋,他们觉得,自己已经触摸到了市场,生意会越做越大。

别轻信!选错起点的创业失败者们 篇3

——不要过于相信各种“……就是硬道理”。硬道理的背后还有更多你看不见的“软道理”。

李先生因为浇头面做得特别好吃, 周围的邻居没有不叫好的。于是, 他在“好吃便是硬道理”的指引下, 开了一家60平方米的小餐馆。然而开店之后才发现自己错了。他说:“很多人的餐饮梦就是从一道好吃的菜开始的, 觉得只要好吃就能赚钱。但接下来:店铺位置, 谁来吃, 如何买主材, 如何买辅材, 人员管理问题……这是跟生意直接有关的。还有, 卫生、城管、工商、税务、消防, 这是跟管理部门相关的。甚至还有噪声、污染, 这是跟邻居有关的。还没完, 如果有人在网上说你的餐馆不好, 你又会招来不少麻烦。”

【点评】好产品不等于好生意

各行各业都有专业人士, 他们都有一手漂亮的绝活, 但为什么大部分人不能做出好生意呢?因为除了“产品为王”, 还有一批“渠道为王”、“客户为王”之类的事情在后面跟着。你在忙完这些事情之后, 发现你对自己有核心竞争力的那个“产品”可能是投入精力最少的, 甚至最后它被完全忽略了。

错误2 原公司客户绝对能撑起我的新公司

——不要过于相信原来的客户。想利用原公司资源分一杯羹, 没那么容易。

2011年, 某广告公司上海分公司进行部门调整, 原本在公司负责客户开拓的谢先生打算另起炉灶开始创业。30万元的启动资金, 4个员工和1个老板。还好, 原来的客户成就了公司的第一单生意。之后为了让更多原来的客户跟自己合作, 谢先生费尽心机。但失望的是, 绝大多数客户都“变脸”了, 提出了附加条件, 原则都是必须给出明显的优惠, 尽量少花钱。勉强接了几单业务, 可每个月4万多元的开销只有几千元的营业额进账, 公司开业后都处于借钱发工资的状态。谢先生感慨:老客户也会翻脸不认人!

【点评】商人重利

创业之初有老客户帮衬着当然是一件好事。但换个角度想, 老客户也要对上司有个交代:为什么供货商换成了一个新创办的小公司?老客户即便帮你, 也会提出附加条件:更好的质量或者更低的价格。毕竟能够使商人之间紧密联系的最重要条件是利益。

错误3 跟风好赚钱

——不要过于相信潮流, 跟风热门意味着你可能要打价格战。

和大多数开淘宝小店的女孩一样, 摆在小李面前的是硕大无比的淘宝平台, 和无数同质化的从批发市场拷贝出来的雷同小店。2010年初第一次在淘宝上开服装店时, 小李走的也是批发路线, 从上海类似七浦路的批发市场挑选看得上的衣服在网店售卖。价格至上的淘宝法则, 比别家贵几元钱就会无人问津。很快小李也没了热情, 不到4个月小店就关门了。2011年3月, 小李重开淘宝店。为了避免低价跑量的价格战, 她试着把三分之一的款式由自己的设计, 画样、选布料、找厂家代工, 自己设计的衣服反而利润最高。

【点评】跟风的前面是独木桥

淘宝开店同质化程度高, 如此“透明”的市场, 价格竞争会让新进入者窒息。网店如此, 其他容易被跟风的热门生意亦如此。同质化的竞争者太多, 摆在面前的就是一座独木桥, 会有大批人被淘汰。

错误4 我突然有一个创业梦

——不要过于相信你的那个梦想, 尤其是很多“文艺青年”的那些“高雅”的梦。

一对周游四方的背包客夫妇, 2011年他们来到浙江西塘, 爱上了这个小镇, 动起了在这里开设青年旅社的念头。夫妇俩预算在20万元以下, 最后他们看中了一栋较僻静的小楼, 一年租金3万多元。为了省钱, 夫妇俩既是老板也是店员, 周末忙起来的时候, 还要担任客服、大厨。即便如此, 每月盈利也不过几千元。本以为开家青年旅社很风花雪月, 实际上事无巨细才是它的常态。景区周末客房长期爆满, 但平时的客房空置率比较高。客流不稳定, 闲忙季区别明显。最终, 梦想被现实击败。

【点评】梦想偏离现实

典型的“只见贼吃肉不见贼挨打”。被一个风花雪月的场景感动了一下, 就成了挥之不去的生意梦想。为这个梦想, 你看到了:20万元左右的投资之后, 要投入所有的时间去经营, 每个月盈利几千元, 和普通工薪阶层月薪差不多。而且, 闲下来的时候门可罗雀, 但老板又不能离店。以前闲云野鹤的生活没了, 创业梦也凉了。

错误5 自我感觉判断力良好

——不要过于相信你的判断力。因为你与你的顾客往往并不是一类人, 你想的并非他想的。

小杨学过工商管理, 对做差异化市场有些想法。年轻化, 高端化, 还有外卖服务是他设想的竞争战略。2010年开了一家以外卖为主的快餐店。地点比较偏, 之所以选这是因为周围有几家企业。最大的一家有2000多名员工, 但企业食堂最多只能供不到1000人吃饭。所以他判断市场缺口很大, 快餐外卖肯定有较大的需求。可结果并没有多少人叫外卖, 生意一直处于亏损状态。失败原因很简单, 很多员工自己从家里带饭上班。而小杨没有带饭的经历, 判断出现失误。

【点评】小问题毁掉大计划

关注学生的起点 篇4

1．历史发展的需要

现行的班级上课注重面向全体，往往搞大家齐步走而难于照顾到学生的特点，使许多学生的才能发展受到局限。而现代科技的发展、国际上各个领域的竞争加强，都要求学校教学注意从小培养有特殊才能的人。故现代教学要重视探索和采用一些特殊措施或制度，以保证早出人才、快出人才。如对有特殊才能的学生请有关学科的教师或校外专家进行特殊的指导和培养，让他们参加一些有关的课外小组和校外活动、有关的竞赛；在有条件的学校试行按能力分班教学；开设一些选修课以照顾学生的兴趣与爱好；允许成绩优异的学生跳级，使他们的才能获得充分的发展。

2．人文关怀的需要（暂定）

对于一些能力强的学生，我们要特殊对待，对于能力差的学生，我也要照顾。

美国教育心理学家奥苏泊尔曾说：“影响学生的最重要的原因是学生已经知道了什么，我们应根据学生原有的知识状况进行教学。”这就需要我们了解学生的原有知识状况，关注他们的起点，从而进行更好的教学。学习起点可分为逻辑起点和现实起点，学习的逻辑起点是指学生按照教材的学习进度应该具有的知识基础，而学习的现实起点则是指学生在多种学习资源的共同作用下已经具备的知识基础。目前电视、电脑日趋普及，加之家长对孩子的学习都很重视，很多家长抓住一切学习的机会对孩子进行教育，因此，现在我们所面对的学生，他们的显示起点往往会高于学习的逻辑起点，如果我们一味地按照教材的编排来实施教学内容，而不考虑学生的现实起点，这会伤害学生的学习积极性，甚至出现在课堂上捣乱现象。

二、关注学生起点的方法

1．关注整体学生的起点

我们说现在学生的现实起点一般会高于学习的逻辑起点，但我们也不能把学生的起点估计得过高。我们在设计问题时，要考虑到这个问题是否适合学生群体，是否是他们能经过努力完成的。在日常教学中我们经常会遇到这种情况：自己精心设计的，认为尽善尽美的内容却得不到学生的认可，甚至学生都无法完成。

《雷雨》是二年级下册第五单元的一篇课文，它通过雷雨前、雷雨时、雷雨后这三部分来描述天气、景物的不同变化。在教学时，我也是利用这三部分来具体展开的。首先要他们理清楚这三部分的内容，所以我提出了这样一个问题：小作者是按什么顺序来写雷雨的？在备课时，我曾犹豫过，这写作顺序学生能知道吗？但平时在给句子排顺序时，我曾提过如果是一件事情，我们就要按事情的发展顺序来排列；如果有几个表示时间的词语，我们就要找出这些词语，按照时间的先后顺序来排列。这个问题是有难度的，但我觉得应该是属于“跳一跳，能摘到果子”的问题。当我提出这个问题后，就紧接着对学生说，不用急着下结论，去读读课文，课文会告诉你答案。不一会儿，杜××副班长，一个聪明又爱积极动脑的孩子）举手了，我暗自欢喜，真如我想的一样，这问题是难不倒这帮孩子的，我表扬了他，说他是最勇敢的，因为他第一个举手（事实上举手的也就两位同学）他站起来说：“这是事情发展顺序。”我一愣，紧接着问：“那这有事情吗？”他说有的，我又问了其他同学，他们也说有的，这件事情就是下雨。我懵了：这分明是时间顺序，哪来的事情。我都对他们说，这不能算一件事情，这是时间顺序，因为它是从雷雨前、雷雨时、雷雨后来写的。事后反思，我认为这节课在顺序环节上上得挺失败的，我没考虑到学生的起点，把他们的起点估计得太高了，以至于他们不能完成。

不能把学生的起点估计得过高，当然也不能过低，学生的学习潜力是很大的，我们不能把学生当作是零起点，如二年级教学生生字时，我们就不需要一笔一划地去教了，因为在一年级时学生已经有了写字的基础，也会写很多字了，故在教学生字时，我们只要去关注字的部件就可以了。如“稠”，这个字由禾字旁和周两个部件组成，而“禾字旁”和“周”是学生非常熟悉的，也是早就会写的字，如果一笔一划地去教，不仅浪费课堂的时间，还会让学生觉得厌烦。

2．关注不同层次学生的起点

教师容易忽视大多数学生原有的认知基础，往往被三分之一的学生的教学呼应的假象所迷惑，认为学生已经学会了，其实这部分学生在新授课前就已经会了，最后导致会的明白了，而不会的还是不会。我们必须明白：学生是存在个体差异的，加之学习资源的多样性，每个学生的起点都是不同的。我们需要在整个教学过程中时刻关注不同层次学生的起点。

（1）备课。语文学习是一个不断积累，循序渐进的过程。在学新课前，学生对课文内容也并非是完全陌生、一无所知的，其中的一些知识点有些学生可能早就会了，如果我们在教学中忽略了这一点，不仅浪费时间，还会让学生对学习失去兴趣，所以我们在备课时，要关注学生已有的基础，找准起跳的基点，切实让学生能够从这个起跳的基点跳到一个新的台阶，所以我们必须以平常的教学、作业的反馈、检测、谈话，以及观察等因素为依据，来正确估计学生的现实水平，以此作为依据来进行备课，也就是我们平时说的备学生。

在了解了学生后，再根据学生的现实水平设计教案，对不同层次的学生可提出不同的要求。如在问题讨论环节上，我们可以根据问题的难易程度来确定是同桌讨论还是小组讨论，如果是小组讨论，分组时我们可以对小组的成员进行合理搭配，根据不同能力确定每个学生所分配的任务。如每组设组长，锻炼其组织能力，而总结发言的学生则锻炼了其语言表达能力，其他学生则锻炼合作交流能力。

（2）课堂教学。课堂是学生学习的主阵地，所谓“得法于课内”，在课堂上我们更应关注不同层次的学生的起点。

嘉同学可以说是我们班基础最差的学生，读一篇课文都很困难，每当开火车读生字或者词语时，只要他读对，我就鼓掌表扬他，后来每当他读对时班里同学都会表扬他，让他感到他是行的，现在他读正确的次数越来越多了。

茹老师面对刚入学的新生，他们中很多人上过了学前班，层次不一。在教学a、o、e时，她是这么做的：老师读一个字母，让学生把这个字母找出来，这样已学会的学生不会感到厌倦，并且进一步巩固了读音，记住了字形；而不会的学生在老师一次次读的过程中也渐渐地记住了字音。

（3）作业的布置。作业是课堂教学的延伸、反馈。作业的设计要让每个学生都动起来，不会感到困难，这样思维的碰撞才会激烈，印象才会深刻。

如班中学生买了复习资料，都是试卷。当他们做试卷时，我就让菊×抄写本学期的生字、词语，且是先读一次再抄。菊×基础较差，很多课文都会读，但单独拿出字来就不认识了。这样坚持了一段时间后，她的成绩得到了大大地提高。

平时每位学生都有一本采蜜本，用来摘抄好词、好句，除了摘抄课文中的好词、好句外，还摘抄自己看的课外书中的好词、好句，每看完一篇文章或一本书后，就写下自己的感受，这感受可长可短，定期进行交流，鼓励学生的点滴进步。

（4）作业批改。因为每个学生的基础不一样，布置的作业都是有弹性的，即使是同一类作业，在批改时也是存在区别的。当然抄写是例外的，抄写的作业要求每个学生都是正确的，而造句要求就不一样了。如用“像”说话，起点低的学生用最简单的写出来就可以，如“太阳像火球”、“蓝天像大海”，基础好点的学生就要求写得更具体。如果他们写了“太阳像火球”，我就会问：“太阳像火球一样怎么样呢？”他们经过一番动脑后就会说出类似“太阳像火球一样烤着大地”的语句。作业的不同批改要求在写作的批改上体现得淋漓尽致，以下是我们班一位后进生的看图作文：图上画了笑眯眯的太阳、闪电雨点、采蜜的蜜蜂和耷拉的荷叶，要求选用这几幅图，大胆想象，编一个小故事。

不难看出，他只是给每一幅图画写了一句话，不存在故事的完整性、连贯性，我微笑和他一起看了图画，从天气入手，说说天气的变化，他说先是晴天后来下雨了，我马上肯定了他，还告诉他这没有标明图画的顺序，可以是先晴后雨，也可以是先雨后晴，接着我们又观察了荷叶，我提示说：你觉得这荷叶是下雨前还是下雨后的，他说是下雨后的，我又接着问为什么这么说呢？他说因为荷叶上有水珠。

总之，只有关注学生的起点，才能让他们自身得到更好的发展，每个学生都得到最大限度地发展，这是我们教学的真谛。