体育教师综合能力

体育教师综合能力（精选十篇）

体育教师综合能力 篇1

1. 小学体育教师工作存在的问题分析

1.1 教学热情不高, 缺少爱岗敬业的责任心

当前小学体育教师工作中存在的一个问题就是缺少爱岗敬业的责任心, 教师在教学中的责任心不高。由于小学生活泼好动, 自我约束能力较差, 接受体育知识方面较慢, 体育教学有一定的困难, 体育教师在教学中的工作量大, 教师容易产生厌烦的心理, 在教学中不认真, 只要保证在体育课上不出现学生意外伤害就可以了, 没能将全部的工作精力都投入到体育教学中去, 体育教学效果不理想, 教师没能实现教书育人的重任, 没能向学生传授体育的健康知识与锻炼身体的方法, 体育教师的责任心对教学工作是非常重要的。

1.2 教学理念落后, 教学方法单一

小学体育教师教学理念相对落后, 教学方法缺少变化。虽然我国一直在提倡素质教育, 要求体育教学也进行教学改革, 可是很多小学体育教师对体育教学改革的研究不深入, 没能与时俱进对自己的教学理念进行更新, 教学理念的落后也会影响到体育教学工作的开展。教学理念的落后, 也导致了教学方法的单一, 在教学中一成不变的使用传统的模式, 教学方法缺少新意, 教学氛围不理想, 学生体育课学习的效果没能达到预期的目的。

1.3 科研水平低, 理论知识薄弱

小学体育教师大都是专科、本科生, 研究生较少, 教师学历偏低造成了教师科研水平的相对薄弱, 教师在理论知识上相对也比较匮乏。小学体育教师很少进行体育科学研究, 教师的科研水平较低, 没能跟上时代教育改革的步伐对体育教学进行改革, 教师缺少对科研的关注, 没能将科学研究作为自己素质提升的一个重要组成。科研能力的不足, 会直接导致体育教师教学水平的下降, 影响小学体育教学的发展。

2. 提高小学体育综合能力策略分析

2.1 培养体育教师爱岗敬业的精神

体育教师综合能力的培养, 首先要提高教师爱岗敬业的精神, 要在工作中体现出体育教师对体育教育事业的热爱与执著的精神, 这才能全身心的投入到工作中去。体育教师不仅要对学生进行体育健康知识的传授, 更重要的是要培养学生乐观、坚韧的品质, 通过体育教学使学生身心健康成长。体育教师要树立为教育事业奉献的理念, 如果没有坚定的信念, 体育教师的工作效果就会大打折扣, 进而影响体育教师职业道德的树立, 很难实现教书育人的任务, 因此, 体育教师要时刻警示自己, 不断提高爱岗敬业的精神。

2.2 更新教学理念, 完善教学方法

针对当前体育教师教学理念落后, 教学方法单一的现状, 体育教师要适应时代的发展, 不断学习新的教学理念, 与时代教育接轨, 实现体育教学的现代化, 要不断更新教育理念, 完善教学方法, 针对低年级儿童的年龄特点与心理特征安排相应的教学方法, 在教学中多采用游戏法、鼓励式教学, 加强对学生的关爱与引导, 使学生接受自己, 配合体育教学的进行, 真正实现快乐体育教学的理念, 现代教育理念的建立有助于促进小学体育教学现代化的发展进程。

2.3 提高体育教师科研水平

体育是一门比较复杂的综合性学科, 不仅要求体育教师要有较强的运动技能, 还要求教师必须要掌握丰富的理论知识, 教师还要具备较强的科研能力。体育教师不仅要提高自己的专业技能, 不断学习体育相关的科学知识与基本教学方法, 还要专研统计学、社会学、心理学等学科, 掌握与体育教学相关的解剖学、生理学、保健学等相关知识, 只有不断提高自己的知识储备, 才能开阔视野, 拓展自己的科研领域, 更好的为学校体育工作服务, 更科学的开展体育教学工作。

小结

小学体育教师的工作是非常重要的, 肩负着提高青少年身体素质的重任, 为了更好的完成教师的本职工作, 实现小学体育教学的现代化, 体育教师必须要不断提高自身的综合能力, 不断加强自身的学习, 完善自己的知识结构, 才能满足不断变化的体育教学工作的需要, 进行适应体育教学改革和发展的需要。

参考文献

[1]刘书红.规范课、模式课、特色课, 小学体育教师成长的路径[J].文理导航 (中旬) , 2014 (03) .

[2]青松.小学体育教师队伍建设及其专业化发展研究[J].新课程 (小学) , 2014 (03) .

[3]沈红萍.提升我国小学体育教师素质的对策研究[J].科学时代, 2009 (01) .

[4]宋国清.21世纪农村小学体育教师现状与需求的调查[J].体育世界 (学术版) , 2010 (12) .

[5]朱志英.小学体育教师应“四情”育人[J].群文天地, 2011 (20) .

体育教师综合能力 篇2

《新课程标准》指出：“要积极开展并利用校内外各种资源，让学生通过实践，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力，增进学校与社会的密切联系，培养学生社会责任感。”我们充分利用家乡的资源，就有利于实现课程的教学时空向自然环境，生活领域和社会领域的拓展，真正做到了让学生走向自然、走向社会、走向生活。达到学以致用的目的。

寻找春天，感悟季节的变化。

农村的孩子，对季节的变化，从父母那里或多或少有所感悟，但对一年级学生来说，“春天”一词，还只是课本上的认识，很少有父母带孩子去踏青。当老师带孩子去校园里寻找春天时，孩子对“春天”有了更深一层的理解。在综合汇报时，学生们七嘴八舌的，有的说春天是小花、是小草、是蚂蚁、是辣辣英、是树叶……。在这次活动中培养了学生对大自然的兴趣，使学生有了自主探索欲望，有了一双发现的眼睛。同时也培养了学生的口头表达能力，使学生在感悟中寻求，在探索中发现。春天就在孩子的心中。

运动会让我信心百倍，神采飞扬。-----我是运动会的总策划者。

学生喜欢上体育课，常常谈论体育明星，说起奥运会、大学生运动会，他们为之叫好。体育精神已经在他们心中萌芽。这次学校的春节体育运动会，我让学生来操控，学生跃跃欲试。当我宣布以小组为单位时，教室里一片哗然。我说你们才是这次运动会的主裁者，他们情趣高涨。他们模仿奥运会来策划，还请体育老师当他们的顾问，一切正在进行中。一个星期后，在班级汇报成果时，他们一个个流露着喜悦的表情，好像我就是这次运动会的主宰者。一切我说了算。汇报中他们的程序合理，但运动员誓词、班级运动员入场时的广播词等，用词欠缺。通过这次活动，学生对运动会的程序胜券在握。有了勇气，有了胆试，更拥有了一份自信心。

在角色中引领学生参与社会，体验他人。

人们常说，现在的孩子心理素质太差，经不起挫折和失败。温室里的幼苗注定长不成参天大树。其实相对于校园里单一的学习活动，他们也渴望真正走到社会中去，在大千世界里找到一个岗位，扮演一个角色，获得一份更为真实的感受，面对着孩子的热情，我们怎能不为他们提供一个展示自己的舞台呢？

我是一名小记者。采访邻居中敬老爱幼的叔叔阿姨，寻找高尚的品质，写成稿子。在汇报总结时，学生找到了许多可歌可颂的事迹，他们的行为着实高尚，值得我们去学习。但在采访中也发现了卑鄙的行为，不孝敬老人，继母虐待孩子的等等。这次采访，让他们感觉到自己就是社会的主人，自己就是小记者，我无所不能。我要去发现，我要去倾听，我要去记录，为他们去呼唤一切。

手抄报，我的心声。

手抄报的要求是：根据单元主题来设计，（或语文课或品德与社会课中的内容）也可以是自己生活中现象呈现。每周一期的手抄报，学生要排版，搜集资料，撰写稿件等才能完成。要想办好一期的手抄报着实不容易。他们在排版中运用到绘画能力，色彩的使用，搜集资料培养了他们的阅读能力，筛选能力，撰写稿件写出了他们的心声，锻炼了他们的写作能力，手抄报让我无所不能。

总之，综合实践活动是培养学生能力的一块沃土。 学生在实践中获得了多元感受，在实践中获得新知，也在实践中形成了意识，锻炼了能力。学生的个性在实践中得到张扬，学生的整体素质在实践中获得提高，一个个新的生命在实践中生成。迎着初升的太阳，怀着收获的渴望，我们的心中充满了期待。我们相信综合实践活动之路，虽然布满了荆棘，但这是我们成为栋梁必经之路。尝试的过程不会一路平坦，但一定会阳光普照。

体育教师综合能力 篇3

【关键词】组织领导、创新、社会公关、心理、文化、情商（EQ）、实践操作，语言表达。

1.综合素质

对体育教师来说的素质，除了专业素质外，这里还包涵有思想、文化、心理、情商（EQ）、社会公关以及身体体能等不同的综合素质。

1.1思想素质

教师包括体育教师要肩负传道、授业、解惑三大重任。历史的发展，社会的进步，人类的文明就要靠他（她）们了。学生从无知到掌握知识，认识社会，学会做人，一步一步走向成功。这都要靠老师的辛勤劳动，细心的引导与教育，才能获得成功。这是历史给我们的使命，端正的的思想教育，是教师的根本。

1.2 文化素养

终有很高的思想觉悟而没有丰富的专业知识和广博的文化知识也不可能把体育教育工作做好。专业知识就是体育教师必须掌握体育有关项目的技术理论知识，掌握科学锻炼身体的方法以及各个项目锻炼所能达到的效果作用。另外，为什么要掌握广搏的文化知识呢？我们要知道体育这个学科是一个比较复杂的综合性学科，它与很多学科有必然的联系的。例如：心理、生理、人体解剖、生化、数学、物理、历史等学科都有着密切的关系。从教育学生的角度来说，上面已讲过，教师必须肩负对学生传道，授业、解惑的三大重任。试想如果老师没有丰富的文化科学知识又怎能完成这三大任务呢？

1.3心理素质

只有心理健康的老师才能带出心理健康的学生。在现代教学中学校教师往往忽略了这一点，就算是有注意心理教育，也只是认为这是班主任的事情，其实不然。心理教育各学科老师都应该关注，特别是体育，因接触学生面广，容易与学生打成一片，感情比较融洽，体育教师所讲的话容易被学生接受。在体育教学中是由师生交感互动的过程对学生整个人格的发展发生极大的影响，什么是健康的心理呢？这首先我们要明白自己在学校中所办演的角色。第一是文化的传递者，教师是必须要把社会的价值，文化的精华传授给学生。第二是道德与品格的楷模，教师必须要以身作则，表现良好的道德行为，良好的道德行为就是做事要认真负责，言出必行，承受力强、办事公正无私；对学生要亲切友善。

1.4情商（EQ）

情商是一个人具有良好的道德情操和开朗幽默性格的表现。是勇于面对困难，对待事业要有坚韧不拔的精神，对待别人要和善与关怀，要善于与人沟通和相处的能力。体育教师在学校的教学工作中主要是面对人，包括领导同事及学生。要虚心倾听他们的不同意见。抱着有则改之无则嘉勉的态度。特别是学生因为他们是我们的教学工作对象，要了解学生，我们就要善于亲近他们，要和他们沟通，只有这样，我们才能把教学工作做好，并以我们良好的行为去影响他们，使他们在你的言传身教下慢慢懂怎样做人。

2.能力结构

能力结构包括专业的操作能力，领导与组织能力，语言表达能力，创新能力、公关能力等。

2.1专业的操作能力

体育教学有别于其他学科的教学，在教学中，传授给学生运动技能的时候。体育教师必须作出正确的示范动作，并要抓住动作要领，使用简单的让学生容易掌握的方法，逐步诱导他们正确掌握你所教的运动技术，要想正确地掌握好专业的操作能力，教师必须熟悉教材，掌握钻研教材，并要了解你的教材对象的情况，包括思想，身体素质和性格爱好等。才能有的放矢，收到事半功倍的效果。

2.2领导与组织能力

体育教学的场所一般都是在室外或是体育馆等场面比较开阔的地方，学生比较分散。如果组织得不好，不仅收不到好的效果，而且会出现想不到的安全事故隐患。这就要求体育教师有较强的组织能力、领导能力。我们必须知道，當你在上一个班课的时候，你就是这个班的领导者。如何领导组织好这堂课，体育教师是一个主导。第一，要树立你在学生中的威信。因为在学生心目中教师是学问的化身，特别是在幼小的学生心目中，他们认为老师是无所不知，无所不能的。因而他们很尊敬和服从老师；就算随着年龄的增长，学生已对事物不断认识提高；或者对老师所讲的他们不一定听。但因为老师具备一方面的专业知识，使学生不得不听从教导。第二，要培养好学生骨干，因体育教学比较分散，要利用这些骨干去带领他们的小组或小团体去进行练习。第三，要不失时机地发现在课堂中表现好的学生，进行鼓励与表扬，对课堂中不遵守纪律的学生要及时制止与批评教育。体育教师在组织学校的运动会或大型的体育活动中，组织领导能力更不能缺少。

2.3 语言表达能力

教师的语言表达能力是你在学生中树立威信的关键，教师的语言要丰富。逻辑性要强，要幽默，学生听起来就感兴趣，又容易理解，要使自己的语言丰富，首先教师要博览群书，看报、摘录好的词言，其次，要多接触社会，特别是各阶层各体育届等人物的谈话，在他们之间学会很多逝理性，逻辑性强，幽默性的语言，这会对你的教学工作有很大帮助。

2.4创新的能力

这作为体育教师一种必不可少的能力，教学工作本身是一种创造性的劳动。因为我们面对的教育对象是人，人与人之间不仅在心理、体质、性格等存在很大的差异。我们教师就要从差异中找到他们的共同点，又要根据他们的差异去创设不同的方法去进行教学。

2.5公关能力

体育教师是很多时候都要参与社会活动。例如：社会体育活动的组织工作或裁判工作。这都会在学生中提高自身的威信，有时候会协助某些大型企业搞体育活动，体育竞赛的组织等。这些都需要体育教师经常与当地体育部门有密切的联系，才能提升自身的社会威信及影响力。反过来说体育教师在社会上有了这种威信和影响力，在这种情况下就会产生社会效应，使学校开展各种活动都会得到社会的支持，所以作为体育教师必须具备这种社会公关能力。

3. 结束语

以上是本人对体育教师的综合素质与能力结构的一些粗浅见议，可供同行作为努力方向的参考，不足之处请大家批评指正。

参考文献

[1]《教育心理学》张春兴、林青山著

体育教师综合能力 篇4

(一)紧扣课堂,查摆问题,突破自身寻方向

兼职体育教师的教学能力主要体现在教学理念的学习、理解和掌握,教学方法的运用、更新与提高等。兼职体育教师要能上好一节体育课,就必须要紧扣体育课堂教学,注重通过自己的努力和他人的帮助查摆教学中所存在的问题,并有针对性地解决。如:“在课堂中,教师需要进一步掌握哪些运动技能?”“这个动作如果这样讲解或者示范,学生是不是会更加清楚一点?”“这个游戏设计要是能渗透技术与战术的内容效果也许会更好一些。”……通过对课堂教学中的问题进行查摆、深究和解决,从而降低了诸多低效或无效的教学现象。当然,除了自我反思之外还可以主动请教专职教师给予帮助,以期在一个个问题的交流与碰撞中,突破自身,逐步创建一种自下而上的问题查摆路径,让自我成为求突破、寻方向的主体,以寻找到合适的方向,呈现出一名兼职体育教师对自我成长和教学质量的热切期待。

(二)主动学习,增强动力,提升素质求发展

兼职体育教师需要发展的能力除了体育专业知识、运动技能和课堂教学能力之外,学习意识也不可忽视。主动的、有针对性的学习,增强学习的动力是提高兼职体育教师综合能力的关键。兼职体育教师要有意识地主动学习、增强学习的动力、提高反思的能力,以促进个人综合素质的发展。首先,需要联系教学实际,针对学生在各水平段要达成的目标、掌握的体育教材内容,遴选出具体的体育知识与运动技能的内容并去学习与掌握。其次,将各水平段的体育教材内容按照知识与技能的结构体系进行划分,提炼出教学重点与难点。最后,通过具体的学、练和教,逐渐熟悉体育教学的知识与技能结构,掌握兼职教师必备的体育专业知识与技能,学会用体育教学的规律与原则来分析教材、设计教学、达成目标。通过“三步走”策略,不但可以避免兼职教师因知识与技能不足而引起的具体的课堂教学问题,而且能逐渐作到正确设置教学重点与难点,提高课堂教学的执行力和表现力。

二、规模化:面与面的合作推进

(一)创设多方、互动合作的平台

一个便于多方沟通、学习、交流与讨论的平台是提升专职与兼职体育教师能力的现实需求和基本条件。因此,学校可以按照“交流平等、优势互补、思想互惠,成效共赢”的原则,从整体考虑,创设多种形式、多元方式的体育教师互动合作平台。

一是从区域层面,学校之间、区域之间有一些共建的课程、项目、名师工作室、培训等,专兼职体育教师可以利用这一平台,完成课程化、项目化、共生性的构建和实施,促进多方能力的提升。二是从学校层面,瞄准所有学科,将有共同爱好和需求的教师聚合起来,搭建一个平台,以突显优势互补、能力互促。比如,在语文、数学、英语、信息技术的教师中不乏有篮球、足球等运动的爱好者,可以让专兼职体育教师与之相联系搭建一个俱乐部式的互动合作平台,提高各自的语文、数学等方面的素养。三是从学科层面,直击体育学科,将所有的专兼职体育教师糅合在一起,搭建一个学科全员参与的平台。四是从个体层面,将对体育课程教学有着“共同需求和愿景”的专兼职教师以“手拉手”的形式组成一个个相对较小、针对性较强的平台。教师通过参与平台交流能增进了多方之间信息的交互性、交流的常态化、情感的融合性等。

(二)建构共生、互动合作的团队

专兼职体育教师要在深刻认识到互动合作平台创设的积极意义的同时,主动积极、全身心地参与到互动合作中,努力建构一种专兼融合、内容丰富、形式多样、互动共赢、互惠共生的团队。当然,每个团队要有重力点和领头人,要根据学校体育教育工作的目标与需求,设计好一支团队的总规划和总目标,制订好团队发展的内容与路径,充分发挥团队成员的个人特长与优势,凝心聚力,充分调动成员的主动性、积极性和创造性,以形成多元合作、战略互补的团队关系。因此,兼职体育教师要以主动带动互动,以专心带动专业,可以根据内隐的需求、外显的需要,适时适地、科学合理地参与到团队活动中。例如:兼职体育教师需要提高运动技能,可以参与专业技能团队;需要提高科研水平,可以参与到课题研究团队;需要提高对体育课程改革的认识,可以加入教改项目团队;需要提高语文素养、写作能力等,可以融于读书写作团队等。各取所需,以期达到提高自身素质的目的。

(三)形成完整、互动合作的机制

1. 建立管理有序协调的机制。

教育主管部门与合作团队的领头人要根据学校体育工作的需要,进行合理的、有序的协调与分工,对专、兼职体育教师要实施动态的、有序的管理,以保持成员的新鲜感和生命力,促进合作团队的良性循环发展。同时,要紧抓教师的培训与培养、管理与提升、考核与考评,有计划、有步骤地设计团结合作的任务与内容,逐渐形成一个管理有序协调的机制。

2. 建立多元联动合作的机制。

互动合作的团队要多种途径、不定时、不定期地进行学习、讨论,激发兼职体育教师的内在需求和内生动力,将其从临时的、被动地进行体育教学转变为常态的、主动地参与体育教学设计、实施与研究,并能与其他同事相互帮助与相互支持,互补与提升各自的优势,进而形成联动合作的局面。

3. 建立共建共享资源的机制。

根据事先的共商、研讨与约定,定期上传各自的优质资源进行“共享”。通过资源的共建与共享,提高学习资源的有效利用率,实现双赢和多赢的目的。

4. 建立整体联合评价的机制。

教育主管部门与合作团队的领头人要根据学校、学校体育工作的评价标准,对专职、兼职教师的各项工作进行阶段性考核评价和年度的总结性评价,定期将评价的结果进行反馈。成员需要对领头人,对团队运行的整体情况进行评价,成员之间进行相互评价。再制订一些支持奖励政策和激励制度,鼓励专职、兼职体育教师参与合作、扎实教学、形成成果。从而从整体上发挥考核评价的反馈与改进功能,实现整体与部分评价的有效衔接,确保评价的准确性、客观性和可改变性等。最终,形成一种整体联合评价的机制。

如何提高体育教师课堂创新能力 篇5

体育课程是实施素质教育和培养学生德智体全面发展的重要途径，随着社会的进步和体育教学的实施，体育课程向教师提出了越来越高的要求。在新一轮改革中，培养教师的创新精神和实践能力是目前发展的重点方向。但是，要改变传统的单

一、枯燥、被动型、重复型、竞技型的体育教学方法，构建创新的体育教学方法，对教师加强创新精神、创新意识的培养。这就要求我们必须改变教育观念，努力培养体育教师课堂的创新能力。一．培养体育教师的创新能力 1 抓好继续教育，建立正确教育观念

现代社会，知识的更新不断加快，科技发展日新月异，昨天的新知识，今天就变得陈旧了。体育教师如不进行有效的继续教育，扩展自身的知识面，加深对新知识的了解，尤其是本学科前沿思想和动态的理解。像以前那种吃老本，只是进行简单的“放羊式”教学，将逐渐被社会所淘汰。因此，制定相应措施，督促和鼓励体育教师不断创新和学习，加深对本学科知识的理解，并能将所学知识与实践经验有机结合，改变原有的教育观念和教学方法，适应新形势下的教育教学改革。2.提高体育教师的地位

要培养体育教师的创新能力，就要为教师提供一个创新教育的环境。首先要依法办事，要依据有关的法律、法规，以法治教，又要结合校情特点，按照《学校体育工作条例》的要求，“确保学生体育课程和课外活动时间，不挤占体育活动时间和场所”，“在经费上尽可能对学校体育给予支持”。同时，创造条件，满足体育教师进行创新教育的基本需要。采取得力措施，提高体育教师的政治地位，缩小与其他教师的差距，解决他们的后顾之忧，使教师们有动力和心思去创新。

3． 提高体育教师的业务能力

体育教学是教师的前沿阵地，教师在教学中要具有创造性的发展，就要不断地学习本专业新的专业知识。目前，体育教师的教育科研工作比较薄弱，这是由体育教师的性格特征所决定的。一般而言，体育教师活泼好动、性格开朗，动有余、静不足。因此，他们的科研意识比较薄弱，参与的积极性不高。对于这种情况，应让体育教师充分认识到教科研的真正价值和意义。同时，以教育教学和学校体育改革发展的要求为蓝图，积极推动体育教师学习科研能力的进步，开展培训帮助体育教师弥补教育理论的不足，逐步提高体育教师创新前提下的教育、教学能力。4． 培养体育教师的敬业精神

教师职业道德规范要求教师敬业、奉献，而创新本身就是一种敬业精神的具体体现。因为体育教师工作辛苦，在某些时候的职称考核、评优问题上得不到平等对待。但是，近年来国家体育达标已明确显示我国青少年儿童的身体素质逐年下降，成为提高国民身体素质的一大隐忧。对此，国家已逐步认识到学校体育工作的重要性，并陆续推出了一些重大的改革。以往的那种学校不重视、场地器材不足，学生锻炼热情低的情况也在逐步改善。随之而来的应是社会的重新定位、学校重视、家长关注的局面。也只有这样，保证学生身心健康成长，为学生身体打好良好的基础，学校体育的大环境也在逐步改善。

二．提供创新教育的实践机会

创新教育贵在实践，再好的教学方法，如不实践，那只是一种理论。理论如果不与实践相结合，不在教学中检验，不断地加以完善、丰富和发展，也只是理想中的空中楼阁。1.教师要善于发现自身的创新思维

教师在教学过程中所产生的灵感，并能及时抓住和运用，可能会产生意想不到的效果。比如：在引体向上的教学中，身材高的和矮的对比练习，个子矮的一组的优势将会明显。而铅球教学中，身材高的和矮的结果则相反。教师在课后总结时，可让学生结合力臂与力矩、投掷的出手点高度与合理的出手角度进行分析对比，使学生理解了物理力学的有关知识在体育锻炼中的运用，而达到换位思考的良好效果，较大地提高学生的练习兴趣。2.转变传统的教学观念，树立自主创新意识

传统的教学观念使体育教师形成了固定的思维模式，束缚了其自主创新能力的培养。因此，要培养创新型的体育教师，就要打破传统教学理念的束缚，让创新教育的观念深入人心。鼓励体育教师创新思维，体育教师也要有上进的心态，认识到自己只有在深刻理解体育教材的前提下，提高对课程标准的认识，主动加强创新能力的培养，才能满足教学的需要。在提高认识、明确目标的前提下，还要加强落实，在具体的体育教学实践中有意识地去采取一些新的教学模式，教学评价方法等，使得理论与实践相结合。3.正确更新和补充教学内容

体育与健康课对完成课程目标所必需的内容只是提出一个大体范围，给教师选择教学内容和方法留有相当大的余地。教学内容的选择只要符合各地各校的自身情况，体育教师可以对教学内容进行必要的筛选、补充、更新和重组。目前，在教学内容的选择上，许多教师仍然走不出对传统教学内容的选择，由于传统的教学内容如： 铅球、跳远等项目与学生的生活实际相差太大，因此，我们应该将教材中的教学内容尽量生活化，并选择一些能满足学生需要的运动项目，如：网球、越野、运动休闲理念等。所以，新时期的体育教师在教学方法和教学项目的选择上要求更具有针对性和目的性。4.提高获得知识信息的能力

学校体育事业的迅速发展，需要教师去获取和研究日益剧增的有关信息，以便更好地为教学、训练、科研和管理服务。面对大量纷繁无序的信息，需要进行有针对性的搜集整理，加工选择，分类比较，分析研究，然后探索在学校体育实践中运用这些信息的条件和方法。获得学校体育有关信息的方法有阅读文献、调查访问、座谈讨论、参加学术报告等。然后把获得的资料进行分析、比较、整理、论证、推理，必要时辅以计算，最后得出有价值的建议和方案，应用于学校体育的改革实践与研究之中。信息是创新的源泉。只有掌握了大量有价值的信息，才能为创新提供必要的前提条件。

三、提高体育教师组织体育竞赛和裁判能力

学校体育竞赛是在体育教师主持和组织的校内学生体育比赛，通过体育竞赛鼓励和吸引学生参加体育锻炼，增强学生体质，培养终生体育的习惯，同时可以检验体育教学成果，改善教学方法，提高教学质量。体育教师通过学校的体育竞赛，学习运动会组织和编排知识，及时总结组织比赛经验，提高组织和统筹运动会的能力，通过临场实践工作，提高专项裁判能力。学校应鼓励体育教师参加校外大型运动会的裁判工作，通过赛会组织和裁判工作的交流学习，增长知识，开阔视野，更好的了解专项的最新技术，有利于个人知识更新，提高体育教师社会地位和所在学校名声，也有利于提高学校体育教学质量。学校应为体育教师创造条件，多让他们参加高级别裁判培训的学习，提高裁判业务水平。

小学体育教师能力培养研究 篇6

一、教学反思能力

如果一名老师对自己的教学很注重反思，在反思中不断改进，那么，他的体育教学也会不断进步，所以反思教学过程是提高教师专业成长的重要途径和手段。我们小学体育教师专业成长离不开教学反思，教学反思给我们的成长起到了催化剂的作用。

1.体育教学的有效性离不开教学反思

体育课堂都是在室外，这与其他学科有着本质的区别，学生的学习都是通过身体的参与，通过不断的练习，逐步掌握技术，提高技能，达到体质健康的目的。学生在室外活动范围大，不好控制，学生的兴趣广泛，因个体不同也不同，学习时教师很难预料所发生的事，所以在备课也在有多一些预设，处理问题时也可能会出现一些问题，比如，处理教学内容不恰当，处理突发事件也不灵活等，所以要靠写反思来不断总结，从而让课堂更加有效。比如，在学广播操时可能觉得没有兴趣，在练习时觉得枯燥。学生为什么会出现这种情况，我们要多分析，是教师的原因还是内容安排不合理等。多一点对学生的情结变化观察，采用灵活的方法等手段来提高课堂的有效性。

2.体育教师专业素质和能力的提高离不开写反思

如果说教案是一名体育教师上好课的基础，是教师思考问题的呈现，也是教师在以后的教学中不断改进教学的方案，也是教师对自己思考的重要的资料，那么，反思则是第二次备课，也是教案的一种，是把上过的教案再次修改，并找出教学计划中的不足，找出解决问题的办法。通过写教学反思，把教学再次重组，既有经验的总结，也有教训的吸取。及时调整思考，让课堂成为学生真正学习知识的乐园。所以，我们写教学反思要与教案结合起来，对教案进行修改，在下一次课中使教学更有效。

二、良好的运动能力

能熟练和正确地掌握运动项目、各种身体练习的基本技术和技能，只有自己的运动能力、技术和技能有一定的能力储备，才能满足学校体育工作的需要，为全面开展学校体育工作打下基础。我们在课上或者课下要注重多练，让自己的运动能力一直处于最佳姿态，这也是一个体育教师最首要的条件。

三、良好的教学能力

能熟练制订各种教学工作计划，根据本校的实际情况和新课标的要求组织学生有序进行体育活动，具有发现问题、分析问题、解决问题和评价教学工作等体育教师最基本的业务工作能力。教学能力是教学的基础，只有把自己的知识通过最科学的方法教给学生，引导学生学习，才能有效地教学。

四、良好的教育能力

体育教师不仅要教会给学生体育技术，教会他们形成体育能力，而且体育教师还要有其他的教育能力，比如，教会学生学会学习，学会心理学研究，体育教师要善于对学生的思想状况、学习态度和行为举止进行深入了解、分析和判断，充分利用和挖掘体育教学内容中的教育因素，从实际出发，灵活运用各种思想教育方法，把握时机，因势利导对学生进行思想品德教育。

五、良好的组织指导能力

体育课堂是体育教师的主阵地，但是，体育教师也要学会一定的课外活动组织与体育训练能力，还要具备制订各种课外体育活动计划的能力，如，课外体育锻炼计划、课外运动训练计划等，要善于现场组织、指导和调控各种课外体育活动的开展，具有对一两个运动项目进行选材、组队、实施训练的能力，能够组织课外运动竞赛并具有一定的裁判能力等。

六、良好的科研能力

要善于在体育第一线发现问题，提出问题，掌握一定的科研方法，熟知科学研究的步骤、设计与计划，能够运用所搜集的信息进行分析并得出科学结论，能够撰写各种形式的学术论文。这些能力体现了体育教师的理论素养，如果一个体育教师只会技能，却没有理论支撑，那么，他的水平只能处于原地，而不会有更高的发展，只有理论指导实践，实践创新理论，才能让体育老师的能力更高。

体育教师综合能力 篇7

一、转变教学观念, 研究高职体育教学种能力培养类型

在高职体育教学中, 教师要转变教学观念改变传统以知识灌输为中心的教学观念, 课堂教学要能够突出学生的学习主体地位, 发挥学生的主动性和创造性, 以提高学生能力发展为主, 以促进学生更好地发展为本, 进行课堂教学。这样, 高职体育教学才能有效提高学生的综合能力。同时, 教师要研究体育教学中需要发展学生的哪些能力, 把体育教学内容与学生能力提升结合起来, 通过改革教学手段, 转变教学观念, 使学生在学习体育知识的同时, 更好地发展各种能力。

二、体育教学中学生综合能力培养具体表现

1. 培养学生的观察能力

在体育教学中, 教师要能够通过教学引导培养学生的观察能力。教师要认识到观察能力的提高对学生收集信息、提高技能的重要意义, 要通过引导学生的进行观察实践活动提高学生的观察能力。比如, 教师在体育课中可以引导学生观察示范动作, 教师的或者是其他同学的, 引导学生通过观察动作表象, 了解动作结构每一个环节的动作要领。以提高学生的观察能力。教师要强调在观察过程中, 学生要高度集中精神, 要能够边观察边思考, 这样, 才能更好掌握动作要领。比如, 在排球教学中, 在开始教学之前, 教师就要要求学生认真观察动作, 然后教师示范动作, 准备姿势、抛球、挥臂、击球等, 教师引导学生说出动作要领, 如果学生表述不出来, 教师就要继续通过慢动作示范动作, 再次引导学生认真观察, 分析每个动作的特点以及衔接关系, 力图使学生能够观察仔细, 并且重点突出, 这样, 学生的观察能力在反复的练习中才能获得的有效提升, 学生对问题的注意力也能得到有效增强, 学生的学习目标会更为明确, 这对学生体育学习是非常有利的。

2. 培养学生的交往能力

在高职体育教学中, 教师要重视学生交往能力的培养。人是社会中的人, 只有具有较好的交往能力, 才能在社会合作中有更大的作为和发展空间。在体育教学中, 教师要努力提高学生的交往能力。要提高学生的交往能力就需要教师指导学生处理好各种人际关系。比如, 师生关系、学生之间的关系, 学生与家长之间的关系, 只有学生处理各种关系的能力有所提升, 学生的交往能力就能得到发展。在体育教学活动中, 教师要尽可能地利用体育活动, 把学生处于各种关系之中, 提高学生的交往能力。比如, 篮球比赛, 在篮球比赛中, 学生就要处理自己与队友的关系, 要处理自己与对手的关系, 要处理个人和集体的关系等等, 在出现问题的时候, 教师要把处理问题权利留给学生, 使学生通过自身实践处理各种关系, 使学生学会怎样与人相处, 学会相处之道, 这样, 学生的处事能力和交往能力就能得到有效发展。

3. 培养学生的组织管理能力

组织管理能力是一种较高的能力要求, 在高职体育教学中教师要有意识的培养学生的组织管理能力, 为社会培养更多的具有管理才华的人才。在教学过程中, 教师可以把课堂的某一部分内容教给学生完成, 比如, 让学生设计课堂的开展形式, 通过轮换的方式引导某个学生对其他学生进行体育训练, 或者带领学生做体育游戏活动。通过多种方式, 使学生参与课堂组织管理活动, 这样, 学生的组织管理能力就能在不断的锻炼中得到发展。同时, 教师也可以通过开展比赛的方式培养学生的组织管理能力。比赛人员的选定, 由学生决定, 在比赛中各个成员的角色, 由学生选定, 同学之间出现问题, 由学生讨论解决, 教师只是做好督导工作就行。在体育教学中教师只有不断地为学生创造条件, 他们的组织管理能力才能得到有效发展。

4. 培养学生的思考分析能力

体育活动是一种技巧性很强的活动, 在体育活动中, 学生的思考分析问题的能力如果可以的的显著提升, 他们对动作的领悟, 对知识理论的学习就能得到极大的提高, 同时, 思考分析问题的能力对一个人的发展极为重要, 每个人都渴望成为生活中的智者, 离开思考, 离开分析, 人的智商是得不到发展的。因此, 在体育教学中教师要通过有效策略提高学生的思考分析问题的能力。提高学生的思考分析问题的能力就需要教师不断为学生设置问题情境, 比如, 在跑步时, 身体为什么要向前倾?使学生利用物理知识解答, 再比如, 在弯跑道中为什么身体总是向左倾斜, 左膝外展而右膝内收等?引导学生应用物理学中的圆周运动知识解答。等等, 只要教师不断为学生创设问题情境, 引导学生在做动作的同时, 思考其原由, 这样, 学生的思考分析问题的能力就能得到有效提升, 学生的各种体育技能也能得到有效提升。这对学生的体育学习以及未来的发展极为重要。

总之, 在高职体育教学中, 教师要能够积极地转变教学观念, 充分发挥学生的学习主动性, 突出学生学习主体地位, 树立以提高学生能力, 促进学生更好发展为本的教育理念, 通过有效方式, 提高学生的综合素养。在教学中, 教师要重视学生观察能力、交往能力、组织管理能力、思考分析问题的能力的培养, 这样, 体育教学才能获得更大的发展, 学生才能成为最大的受益者, 体育教学的功用才能得到凸显。

参考文献

[1]肖特.对高职体育教学中素质教育的研究[J].中国教育技术装备.2011 (21) .

体育教师如何提高体育科研能力 篇8

一、系统、深入的理论知识学习是提高科研能力的重要因素。

体育是一门综合性学科, 体育教师必须根据职业特点习得丰富的理论知识。这种理论知识应包含两方面的内容, 一是专业的理论知识, 二是相关学科的知识。在自己的专业方面, 体育教师首先应掌握教育的科学性, 懂得教育规律, 减少工作的盲目性。根据学校体育教学与训练中的需要, 体育教师必须系统掌握体育教学大纲中各种技术教材的基本教法、裁判法和测量统计法等, 还必须掌握与人体有关的科学知识、保健学和营养学知识, 以提高专业理论水平。随着学校体育教育事业的不断发展完善, 体育教师要想紧跟时代的步伐, 提高自身的体育科研能力, 就必须具有广博的知识。除了要具有扎实、系统的专业知识外, 还应具备哲学、数学、语言文学、理化、管理、艺术等方面的基本知识。只有这样, 才能不断开阔视野, 拓展科研领域, 更好地为学校的体育教学、教育服务。

二、在实践工作中要善于总结, 养成收集、整理各种资料的习惯。

体育教师长期坚持在教学第一线, 有的甚至长达几十年, 在实践工作中有着极其丰富的经验。这些丰富的实践经验和知识是研究工作的基础, 这样研究问题, 撰写论文才有实际意义。然而目前部分中小学体育教师不善于总结, 多数总结也只是为了应付各类检查, 不具有太大的价值。实际上教学、训练日记和总结, 是改进教学训练工作不可缺少的, 也是科学研究的资料宝库。教学训练日记中记载着学生和运动员实际完成的作业内容 (教学训练内容) 、数量、质量、心得体会和发现的问题等, 都对科研工作有参考价值。因此重视写训练日记和体育工作总结是提高科研能力的一种有效途径。另外, 养成收集整理文献资料的习惯是进行科研工作不可缺少的, 阅读和收集的资料多, 能使自己对所选题目相关的知识广博, 有利于提高思维的灵活性, 增加思维的深度, 对题目研究也能提供多方面的理论依据。如何收集、整理资料呢?“处处留心皆学问”, “好记性不如烂笔头”, 这表明在日常的学习、训练、阅读、听报告、上网和看电视, 甚至在消遣性的浏览报纸杂志中, 时常会碰到自己感兴趣的资料, 要随手记下来, 以便用时查找。涓涓细流, 汇成江海, 资料要靠一点一滴地搜集、积累。最常用的搜集方法有:上网、订购、交换、索取、参观访问、通过互联网、图书馆、会议等。最重要的方法是阅读, 要把搜集文献资料同看书学习、更新知识结合起来。此外, 经常进行科研工作的经验证明, 新的思想和想法来自工作实际外, 也在日常工作的其他时间、地点一时得到启发, 产生意念。一个好的方法就是养成随身携带笔、纸的习惯, 记下闪现的有独到之见的念头, 这是积累直接资料的很好的方法。

三、了解和懂得学校体育科研选题的依据和途径

学校体育科研实践证明, 课题选择得好, 对出科研成果起着决定性的作用, 是学校体育科学研究准备阶段最重要的任务。而目前, 部分中小学体育教师对此还不够重视或者了解不深, 因此在准备进行体育科研工作时不知如何下手。因此, 要想提高体育科研能力就必须了解和懂得选题的依据和途径。

科研选题的依据主要分为两方面, 即“必要性”和“可行性”。其中必要性主要看选则课题的重要价值和前人研究的情况怎样, 即“该不该研究, 需不需研究”;可行性体现在研究者的主观条件 (设备仪器、经费、时间、人力、情报资料等) 是否具备或通过努力可以达到。另外, 所选题目应是当前急需解决的、关键性的、具有共性的问题, 并且要占有一定资料。中小学体育教师科研题目的选定可以从理论学习中找;从实践过程中找;从文献资料中找;通过各级学术研讨会或报告会去找;从上级公布的课题或会议征文中找;从教师间的意见交换和信息交流中找;从学科交叉的空白区域中找;通过计算机互联网上网查找。

21世纪高校体育教师综合素质刍议 篇9

21世纪是教育的世纪，教育将以更为深刻的内涵与意义来实现对理想的追求，对现实的超越。对内在精神的向往与关怀是一种崇尚高尚情怀与理念的教育，外在表象的工具性的教育实质已走进历史，教育将以生成人、解放人、提升人为其核心使命，是对人的教育。学校教育对体育教师的知识水平、技能水平、创新水平等综合素质也提出了更新、更高、更深的要求。为了更好地适应社会和教育发展的需求，高校体育教师应正确理解个体素质的内涵，努力把握终身素质的发展，优化自身的素质结构。因此，全面加强研究和提高21世纪高校体育教师的素质结构已成为提高国民素质和培养21世纪现代人才的关键所在[1]。

1. 提高体育教师综合素质的重要性和必要性

教育改革问题主要是教师的问题，体育师资是保证体育教学的重要因素，教师的素质直接影响体育教学的质量，而目前的研究表明，中青年教师在高校体育教师队伍中所占比重较低，仅为19.5%，同时具有较强科研能力的人员较少，绝大部分教师的知识结构从属于经验操作型，而长期未能有效地调查[2]。因此，师资队伍的建设问题将是高等教育迅速发展背景下亟待解决的大问题。在学校体育教学中如果没有一支事业心强、业务素质好的教师队伍，要想提高教学质量和科研水平只会是一句空话。因此，提高体育教师自身素质，是深化高校体育教学改革，全面推进素质教育，提高治学能力，适应21世纪对教师发展需要的关键。我们只有利用最短的时间、有效的方法来提高教师自身素质才能完成21世纪对高校体育提出的新任务、新要求，为我国新世纪培养出更多、更好的合格接班人。

高等院校体育教师注重素质培养是个人成长的需要，教师的成长过程是一个在实践中不断学习、开拓创新的过程。随着现代科学技术的迅猛发展，人们不能离开学习，不能离开个人素质的提高。高校体育教师只有不断地学习、实践、再学习，才能做到使自己的知识结构不断更新、不断充实，才能做到与时俱进。

2. 高校体育教师综合素质的现状

2.1 思想观念陈旧

近些年来，很多新的教育思想和教育理念，如建构主义教育思想、主体教育思想、科学教育思想和创新教育思想不断被引进高等教育领域。但是一些体育教师未能从根本上消除传统教育思想和教育观念的束缚，满足于传统的教学模式、教学方法与教学评价，教育理论薄弱，教学能力不强，理论与实践脱节，培养的学生缺乏科学思维能力和开拓创新能力。

2.2 敬业意识淡薄

在市场经济条件下，高校大部分体育教师为培养一代代新人尽职尽责。但是受趋利观念的影响，部分体育教师的人生价值取向趋于“中性人格”，反映在行动上，对教学敷衍了事，对学生不负责任，只教书不育人，只讲报酬不讲奉献，个别教师还把大量精力用于市场投机及一些商业性的服务活动之中，极大地影响了自身水平的提高和整个教师队伍的稳定，也对学生的全面发展和创新教育的实施产生了不利影响。

2.3 教学能力不强

有些体育教师知识面狭窄陈旧，教学内容肤浅，教学方法呆板，照本宣科，理论与实际相脱节;有些教师工作马虎，不求进取，教学能力不强。这些表现直接影响到教学质量，势必影响教师形象。

3. 提高体育教师综合素质的途径

随着素质教育的日益深入，学校教育的重要组成部分———体育课也发生了很大变化，对体育教师提出了新的、更高的要求，过去那种“苦力型”的体育教师，必须向能钻研教材大纲，适应教改形式，探索新教法、新内容的“学者型”体育教师转变。这就要求体育教师要不断吸收新的科研成果信息，更新自身知识结构，不断提高自身素质，才能培养和发展学生的创新意识和创造能力，促进学校体育的更快发展。这就要求体育教师必须具备以下几方面的素质：

3.1 提高身心素质

“师者，所以传道、授业、解惑也”。体育教师不仅要向学生传授体育知识、技术技能，而且必须育人，而“育人先育己”，所以体育教师必须具有良好的心理素质，才能在平时的教学中以“随风潜入夜，润物细无声”的方式潜移默化地对学生进行影响和教育。

3.2 掌握先进的教育理念

面对21世纪的创新教育，体育教师必须转变观念，树立科学的教学观、学生观、师生观、人生观、质量观和评价观。现代教育理念重视培养学生的现代意识，如讲究效益、遵守信誉、善于合作、勇于竞争等;重视培养学生的创新精神和创造才能，尊重学生的人格，重视发展学生的个性特长。有了这种教育观念，体育教师才能正确认识实施创新教育同体育教育学的关系，才能改进教学方法，把培养学生的创新意识、创新精神、创新能力作为体育教学的核心和最高境界。

3.3 提高知识的广博度

知识是教师宝贵的财富，是科学赋予的力量。无知必无能，所以教师的知识水平直接影响学生对教师的信赖感。实践证明，教师的知识越多，知识面越广，教学效果也就越明显。体育教师不但要具有扎实的专业知识，还要具备心理学、人文科学和自然科学等方面的知识。随着网络技术的普及，人们提取和获得知识的途径大大增加，体育教师必须树立终身求学的观念，不断更新知识，保持自己跟学生之间的知识落差，以大量新鲜、准确、生动的知识和信息去撞击学生的心灵，保持长久而强烈的知识魅力。

3.4 培养和提高科研能力

教而不研则浅，研而不教则空。教学与科研是统一的。新世纪体育教师要突出研究创新教育的实质、价值、目标，体育教学中实施教育的途径、方法和手段，探索符合体育教育要求的理想的体育教学模式，力求在体育教学中培养学生创新思维的能力等方面有新的突破，实现由“单纯教学型”向“教学科研型”的转轨。这就要求体育教师应结合实践，积极参与教育科学研究，善于在工作中发现问题，探索问题，不断形成新的理论性认识。

3.5 提高双语教学能力

双语教学能力是21世纪社会发展和进步对高校体育教师提出的必然要求，对于承担新世纪教育使命的体育教师来说，除有自己的业务专长以外，还要有适应自己工作所需的外语水平和科学知识的素养，并善于不断补充和更新知识。在信息高速化的今天，知识结构的不断完善和扩宽，世界的融合迫切要求教育提高外语运用能力。外语是进行世界交流合作与竞争的条件，是教师获得国际学术认可的基本保障[1]。

4. 结语

高等教育是一个特殊的生产过程，它的劳动对象是人，生产的产品是高级人才。高校体育教学是培养大学生适应未来社会生活的重要环节，高校体育教育目标和任务的最后完成，有赖于一支高水平、高素质的教师队伍。所以我们应该加强体育教师综合素质的提高，进一步完善教学内容，改进教学方法，为新世纪培养出更多符合社会需要的高水平、高素质的体育人才。

参考文献

[1]宋晓洁, 任洪飞.21世纪高校体育教师素质结构新论[J].吉林华桥外国语学院学报, 2005, (2) :118-120.

[2]马谦.21世纪高校体育教师应具备的素质[J].齐齐哈尔医学院学报, 2007, (28) , (22) :2763-2764.

体育教师综合能力 篇10

一、当代社会人才特点

1、强健的体魄与全面发展的体能。

这是人才素质的“物质基础”。随着社会的发展, 社会对人才的健康要求越来越高。没有强健的体魄, 就不可能适应当代社会快速的生活节奏和高信息负荷的“压力”。而且当代社会对人才的身体要求不仅仅是健康的机体, 还要求大脑神经系统具有较高的灵活性和强度。强健的体魄与全面发展的体能是当代社会对人才身体的主要要求。

2、合理的知识结构与科学的思维方式。

这是当代人才的基本素质。所谓的“合理”, 应具备四个基本特征:一是先进性, 知识结构的内容能反映时代的特点, 汇集当今最先进的文化、科技、技术内容;二是综合性, 知识结构具有适应各学科知识整合的大趋势;三是实效性, 知识结构有较强的功能, 能够满足人的各社会活动的需求;四是调整性知识结构具有良好的自我调节和新陈代谢能力。以适应社会和科学技术不断发展的需要。随着我国经济的不断发展, 社会对人才所产生的社会和经济效益的追求越来越高, 为了适应社会发展的需要, 必须改变传统的思维方式, 把各种思维活动科学的结合起来。

3、强烈的竞争意识与积极的进取精神。

当今社会最重要的特点, 就是激烈的竞争性。当代人应具有强烈的时代感, 永不满足, 积极进取, 勇于竞争。在竞争中体现人的本质力量, 感受成功与失败的情感体验, 实现自我价值的心理需求。

4、创造性思维能力与富于创新的精神。

这一素质是当今社会竞争中获得成功的重要条件, 它来源于合理的知识结构和科学的思维方式。在当今社会的竞争中, 人的思维应具有强烈的自主性, 不受任何观点和模式的约束, 在充分调查、认证的基础上, 敢于标新立异, 善于独辟蹊径、发现、开创新的领域, 在创新中求生存, 在开拓中求发展。

5、顽强的意志与良好的心理素质。

由于科学技术的不断发展, 各种竞争日益激烈, 在竞争中的成功与失败的高频率变化, 以及在相持中能否坚持到底, 取得最后成功, 不仅需要良好的科学文化技术水平为物质基础, 而且更需要有顽强的意志和乐观、自信、自强、自制、自我调节等良好心理品质为“精神”基础。

6、较强的判断力与应变能力。

当代社会具有快速多变的特点, 要想在事业上成功, 必须对自己所从事事业的发展方向具有较强的预测判断能力。但是事物的发展并不是每次都向着自己预测判断的方向发展。因此, 还必须具有较强的随机应变的能力。

二、大学体育教育与学生社会能力的培养

大学体育教育对学生能力的培养应与社会需求相一致, 培养教育的目的要有终身性, 只有这样才能顺应未来社会对人才的要求。

1、通过大学体育培养学生的竞争能力。

竞争能力的强弱是衡量大学生能力的重要标志, 是评价体育教学效果的一个重要指标。竞争能力的强弱直接影响学生在未来社会行为中的进步与发展。通过大学体育培养学生的竞争能力, 这是体育运动最重要的特点所决定的。因此, 在大学体育的实施过程中, 应为大学生提供更多的竞争场所和机会, 使学生在直接参与体验中学会竞争, 同时显示自己的竞争水平, 并积累一定的竞争经验, 掌握竞争的技巧和谋略, 从而达到满足培养大学生竞争能力的需要。

2、通过大学体育培养学生的合作能力。

在社会活动中, 人的合作能力是未来社会衡量一个合格人才的重要标志。良好的合作能力是事业有成的重要因素, 社会的发展需要全方位的合作配合, 合作配合的具体表现在于人的合作能力。体育教学的重要作用之一, 就是培养学生的群体意识和集体主义精神。体育教学过程中应采用丰富多彩的教育形式和方法, 提高学生在集体活动中善于把与他人团结协助和充分发挥个人作用结合起来的能力, 达到培养学生合作能力的目的。

3、大学体育能培养学生的交际能力。

交际能力是衡量大学生能力的一个重要标志。大学生走向社会后, 良好的交际能力, 能帮助大学生建立广泛的社会联系和良好的人际关系, 良好的人际关系又可帮助他们缩短通向成功的里程。未来社会生活、工作需要多种多样的人际关系, 良好人际关系的具体表现在于人在社会活动中的交际能力。大学体育的开放性, 能满足学生交际的需要。开放性体现在教师、个人、班级、年级、学校之间不同层次、不同水平的频繁联系和交往上, 而每一次联系和交往都能体现学生的交际能力。大学体育在实施过程中, 应为大学生提供和创造更多的交际机会, 以满足培养大学生交际能力的需要。

三、结束语

大学体育教育在满足学生最基本的体育需求后, 应根据未来社会对人才的要求, 重视对大学生社会能力的培养, 这是大学体育教学改革研究的重要课题和力争实现的目标。

参考文献