石膏头像（精选三篇）
石膏头像 篇1
简单了解每个石膏像的背景对于学生刻画对象的神态有很大的帮助。石膏头像练习对形准的要求非常高, 应该说石膏像的形准的问题是评价一幅作品的前提。那么, 从一开始就具有严谨的造型能力和意识是非常关键的。当具备一定的打形能力后, 进入五官的深入刻画和明暗表现是一幅作品最终的结果。
一、石膏头像写生的重要性
石膏头像写生是基础素描训练的一个重要环节。素描是一切绘画造型的基础, 是在平面纸上建立有空间感、立体感和艺术感染力的作品。学画石膏头像, 目的是训练绘画者的观察能力, 大脑的思维能力, 手的表现能力。初学者可以不断提高自己对对象的比例、结构、透视、形状、质感、空间感等造型因素的理解能力与把握能力。培养造型的严谨性, 确立整体意识与形体意识, 掌握写实的技能, 从整体出发是科学观察方法的核心, 整体包含局部, 局部制约整体。它们是辨证统一的关系。写生的石膏像, 大都是历代艺术大师雕刻精品的石膏复制品, 造型完美, 结构严谨, 具有鲜明的形象特征和艺术处理技巧。并且石膏又是静止的, 所以一幅石膏头像作品很容易看出形准与不准。在刚开始的写生中, 体会石膏像的美感和特征, 理解创作者的创作意图, 和强烈的艺术感染力。
二、石膏头像写生的要点
构图是石膏头像作画的第一步, 构图的好坏直接影响作品的深入与最后完成。是绘画训练中的重要内容。在构图时, 先要选择适当的角度, 再把对象合理地安排在画面上。整个头像的位置不能太高、太偏或太低, 更不能安排得太满, 太满会影响画面的空间表现。。一般石膏头像的构图应该放在中间偏上些, 这和人物头像的头部安排有些不同, 因为石膏头像有底座, 它是石膏头像完整的一部分。也可以根据石膏头像的动态和头像的朝向来安排偏左偏右, 但是无论怎样安排都要顾及整个画面的完整与协调。上面可以构图高点, 下面要略微上抬些, 否则画面有下坠的感觉。这样就比较符合人的心理感受和视觉习惯。在构图时注意以上几种问题, 及时纠正, 画面上就有了良好的开端。在实际的教学中要了解素描的几个基本要素:造型, 空间、体积、质感。而我们面对的是在结构上更为复杂单个物体, 我们怎么样处理它。以下从三个方面来分析石膏头像:
第一, 造型、体块。要想造型准确, 先要有正确的观察方法。有两种常用的观察方法可以作为参考。一是整体的观察方法, 其核心就是通过比较, 观察分析对象。学生有时候会很急于下笔画, 他会很迷茫的问看什么, 那我就告诉他们就是观察比较。观察对象的空间远近, 形体大小, 明暗强弱, 边缘虚实等关系。在绘画中, 可以通过退远观察和眯眼睛看来感受石膏头像的整体关系, 削弱细节关系以达到整体对比。树立学画的过程就是整体观察的过程。二是立体的观察法, 对对象的体面关系进行全方位的观察。如前后、上下、左右进行反复研究, 甚至可以用手去感知其内部结构。还要有一定的空间想象能力, 等对头像有了一定的认知后起稿。起稿时采用刚才观察的比例在画纸上打出辅助线。在素描石膏头像中首先确立物体的外形, 然后通过反复的对比确立内部转折的型, 使它形成体的概念。在实际操作中可以用一张纸来做一个简单的示范, 一张“平面”的纸它不存在转折, 所以我们称它为“平面”。我们从中间折一下, 现在我们明显的看到中间的这条转折线, 它就有了“体”概念。通常在这种情况下我们管把中间的那条线叫“明暗交界线”, 这里我们称它为“型体转折线”。我们把这张纸折四下, 做出比较明显的起伏, 现在这张纸有四条内部型体转折线。这四条线是支撑这张纸形成“体”的转折线, 在光影的条件下, 根据光源的不同位置, 它们又把这张纸切割成五个不同亮度的面, 在素描中我们通常把这几个面的处理称作黑白灰关系的处理。通过这张纸的演示我们首先对型、体有一个基本的认识, 用这种简单的演示联系到比较复杂的石膏头像中, 这里我们要学会怎么让复杂的物体变得简单易懂。确立整体找到这整体的转折, 找到琐碎转折线之间的联系, 注意头像的动态线的变化和透视的关系, 达芬奇说过:“美感应完全建立在各部分之间神圣的比例关系上。”把他们整体的联系起来是这一阶段要解决的问题。在长期的教学中, 笔者总结了一套实际有效地打形方法。打形就是打比例关系, 要想在画纸上打出正确的比例, 在观察头像时就要找出可以参考的比例关系。我们在观察石膏头像时先找出头顶到底座的一半位置, 这个关系不能出错, 大约会在下巴的位置, 在这个比例关系上再找出头顶到下巴的一半处。在“量”头像的过程中一定要严谨, 尽量避免误差, 或减少到最小, 这样形体才会更准确。同样方法, 下巴到底座的一半也要找出来。上下位置找好了后, 还不要忽略了左右的比例关系。找出左右比例和高度的关系是多少, 然后依据这些比例关系在画纸上画出来, 打出大关系后再检查一下看有没大的出入, 因为大比例出问题到了后期发现就不好改了。这一时期可以是短期作业为主。通过实际的讲解和示范让学生能理解从平面到立体的体块关系。
第二, 表现和刻画的过程。在深入刻画和空间表现上, 明暗交界线就显得尤为重要。明暗交界线不是一条简单的线, 它可以表现结构的准确性和暗部的丰富性, 它自身的浓淡粗细变化以及它与暗部那些调子的过渡, 以及与灰调的衔接都会对形体产生影响, 所以, 在深入的过程中围绕明暗交界线去展开就不会出现碎, 散的毛病。同时五官要反复去对比明暗刻画生动些。在石膏教学中要注意形体的转折和变化, 了解空间透视的原理。在把大的动态, 五官都表现出来后把底座的位置都要注意到。这一阶段我比较建议运用擦纸笔去塑造画面的大关系。先选用2B铅笔用很轻的手法把额、颧骨、下颌的形象和五官位置都用软笔去概括一下, 此处用曲线描绘一遍, 再用直线分析一遍其内部结构。将暗部依据暗色的浓淡果断的画出背光部, 用擦纸笔很快就擦好了, 注意运用擦纸笔是是从暗部到虚部去擦, 画面呈现出受光部和背光部强烈对比效果。再用中硬度的铅笔调整修正明暗交界线上的重要细节, 从深色入手, 逐一刻画暗部形体, 有的个别地方也要提亮的, 根据画面的效果去处理。是暗部既有整体又有细部描绘。丰富画面效果。接下去塑造中了解黑白灰关系以及解决的方法问题, 注意画面的空间关系, 前后主次虚实关系等。对空间的处理是素描考试中一项重要内容, 在对空间的理解上要建立立体的观察方法, 加强深度的表现。近处的东西表现的较为充分, 远处的物体则要加以概括和简化, 尤其头发和胡须较多的头像处理。最后要注意视觉中心的地方, 要达到明暗对比强烈, 层次丰富, 刻画细腻具体。最后一点是虚实的处理, 亮部暗部所对应的边线的虚实处理, 根据空间位置不同具体型的虚实处理, 上一堂课我们已经讲过了, 在这里我就不再细讲了, 但是还是要强调一下他的重要性。铺大关系的时候还是要强调不要陷入局部, 三个小时的作业, 基本上就是一个整体的关系的处理, 局部的深入是根据整体关系的一步步明确而建立起来的, 所以大家在学习阶段一定要把画的细就是好画这种观念彻底转变过来。
第三, 艺术表现力。在画面的感受上每个绘画者有不同的认知, 那么在表现上也是一样的, 有些会画的很松动, 有些会画的很硬朗, 但无论怎样, 绘画是一种创作活动, 在表现力上也各不同, 很难达到一个定式。在整体调整时, 大家可以眯起眼睛来观察客观对象和自己的画面, 眯起眼睛可以避免局部的细节对你视觉上的干扰, 比较容易掌握整体, 所以这个方法是比较科学的。也可以站到远处来观察, 看画面的远近, 虚实以及主次和明暗效果。在这一步多做一些减法, 过实的地方可以通过揉搓, 让它虚化。过黑的地方用橡皮轻轻提出, 尽量不要全部擦掉重画, 这样时间的安排上也会合理些。石膏像写生是个比较复杂的过程, 需要投入较多的精力和时间。绘画之所以能在这样一个影像时代依然保持其独有的地位, 就是因为其还具有创造力, 这些我们讲到的占有一定的因素在里面。只能是通过长期的训练让学习者有了严谨造型的意识和观念, 在素描头像训练的前期中起到很好的承上启下作用, 从而与人物头像的教学就有了很好的衔接。
综上所述, 能够科学合理的运用石膏头像教学, 养成学生严谨的绘画习惯, 提升学生的绘画素养, 提高中职美术教学质量。在教学中运用各种教学辅助工具, 鼓励学生大胆尝试, 严谨练习, 做到熟能生巧。在方法上, 可以有不同的画法, 但一定要以严谨造型为前提, 加强自己的自主学习能力和创新精神。
参考文献
[1]沈玉佩.素描石膏像[M].武汉:湖北美术出版社, 2009.5
[2]张树发.石膏头像写生画法比较[J].中国美术教育, 1998, (4) .
美术专业素描石膏头像考试大纲 篇2
通过学习石膏头像课程后能掌握其各种特性，各种画法、画风的性质与特点。石膏头像素描是从观察开始的，使学生学会“看”是很重要的，只有看出了结构，才能画出结构；只有看到了体积，才能画出体积；只有看到整体，才能画得整体。因此，从一开始就要培养正确的观察方法。培养正确的观察方法要学会整体的看、跳动的看、深入的看。所谓整体的看，就是在作画时眯起双眼整体的观看对象，看对象的整体感觉、大比例、大关系、大动势，并将这种印象保持到画完为止；而画具体的比例位置时要跳动的看，即画东要看西，画上要看下，画左要看右；比较的看就是看对象的对比关系，明暗关系，虚实关系，体积关系，通过发福比较来找准各部位之间的关系。
本学科采取考核的方式检验学生的学习成果。
考核方式及评分办法：石膏头像课程是专业性比较强的一门学科，要认真的进行教学成绩的考核与评定。应平时课堂上随机检查，单元小结检查为主，学期进行一次综合性考试，以及参考学生课堂表现（例如：课堂检查，评阅学生的作业，出席率等），然后将这一学期的成绩加以总评。
综合评定标准如下：
优：（85-95分）构图合理、形体准确、刻画精彩、画面完整 良：（75-85分）构图合理、形体准确、画面完整
石膏头像 篇3
一、现代信息技术在美术教学中的应用
1. 创设美术课堂新的教学模式
我们术科班一个班有50人左右，一个老师示范的时候，里三层外三层站几圈，有些学生还要站在高高的凳子上才能远远看看老师的示范步骤。离得远，看不清，有些学生索性跟旁边的学生讲话或者自己玩起手机，这样听课的效率自然降低。还有学生的反映，老师示范的那个角度听得明白，但到自己写生的时候，由于画画的角度改变了，画的时候忘了老师上课强调的步骤与方法。老师示范一次还不行，对于同样的问题，老师还要在一周内重复示范好几次，导致老师教的疲惫，学生学习效率却不高的现象。如何让术科的课堂高效起来？一要解决看得清，让学生明白老师所教授的知识；二要同步练习所教授的内容，让学生更直观理解并能在画面上表达出来。我校的教学设备与时俱进，为美术室配备了数字音像技术与计算机多媒体等现代教育技术，一个可以容纳一百多个学生的美术功能室可以同时观看一个老师的示范。我示范石膏像的时候用DV拍摄，同步输入大屏幕。大屏幕显示出石膏头像（老师正在示范的角度）以及老师根据这个石膏头像投影出来的角度进行示范的画面，学生则拿着画板看着大屏幕上的石膏像跟着老师一起画。老师利用耳麦边示范边讲解要点。一百多个学生听得清楚也看得清楚。何谓高效课堂，有人说：“高效课堂是以最小的教学和学习投入获得最大学习效益的课堂。”美术术科的高效课堂建立在有限的时间单位里面让学生学到关键的内容，并能在画面上表现出来。我开展两周石膏头像的结构造型训练、三周的调子训练内容，在这几周内学生能达到形体造型准确、黑白灰关系适宜、虚实得当等要求，这就是高效的表现。大屏幕的显示具有直观性，一是方便老师强调对石膏头像的观察方式：抓大形进行归纳；二是明确石膏头像的绘画步骤。对于部分学生理解比较慢，往往前面示范完，后面他们就忘了怎么画，这时候，我调出DV录影的示范资料进行回放，避免老师做重复的示范工作，老师节省大量时间可以对学生个体进行具体辅导。石膏头像进行了一段时间的同一角度训练，把知识内容熟练了再进行不同角度训练。现代信息技术辅助的教学系统，输入与输出手段的多样化使老师与学生具有很强的交互能力。新型的教学模式出现，可以最大限度地发挥学生学习的主动性，这样大大提高美术教学的效率。
2. 创设美术课堂新的教学手段
利用学校专门建立的微课制作功能室，我先进行微教案设计与微练习设计，再制作微课件和微视频拍摄，形成微学习资料包并上传到微课程平台。微课课程是由教师基于学校资源、个人能力和特点以及学生兴趣和具体学习需要，以主题模块形式而开发的相对独立的小规模课程。在小型范围的学生存在着的同样问题，老师可以围绕某个知识点或教学环节开展的简短、完整的教学指导。在石膏头像素描的课程学习中，我用微课制作软件来设计微课脚本，技术合成后输出教学视频短片，讲解学生存在的几个问题。我通过录屏软件，录制通过PPT、画图工具软件、手写板输入软件等形式制作微课，教授学生如何利用水平线与垂直线来定位与检查石膏像的形准问题；通过摄像机摄录的视频素材并经过后期的编辑制作成微课，来讲解石膏像中眼睛局部的表现方法。南京师范大学教育技术学博士张一春教授认为“对于老师而言，最关键的是要从学生的角度去制作微课，而不是从教师的角度去制作，要体现以学生为本的教学思想。”微课在实际的课堂应用中体现了效果，我分小组实施10至20分钟不等的微课课程，这样的微课既能让老师把一个知识点讲清讲透，学生也能花较少时间学到关键的内容而不会感到疲劳和注意力分散。学生在短期的造型训练中能掌握形体造型的技巧并能把握结构的精髓，即能判断归纳出那些可以表达出来的部分，那些是不重要的表达部分等处理能力。“灌输”这一概念在教育中认为是贬义的，但我觉得在美术教育是需要的，要让学生知道一张作业画好的标准，要让学生知道自己如何被引向成功。
二、现代信息技术在美术教学中的误区
我们应该认识到，现代信息技术在美术教学中的应用是不可避免的，如果本来以教师示范为主的美术教学模式主次颠倒，过分依赖或夸大了先进设备在教学中的作用，对于传统的教学模式不屑一顾并进行排斥那是不对的。比如素描的形体造型阶段，越是基础教学老师越要严谨对待，不能光靠几个视频和讲解就过去了，该是老师做示范的就做好示范的工作，最基础的东西不能丢。其次，现代信息技术只能是教师在教学活动中的辅助手段，在整个教学过程中教师的主导性和学生的主体性地位是不应丧失的，现代信息技术是达到教学目的的手段之一，但不能完全依赖它，如 DV与投影仪的应用对于素描教学方面有显著的优点，但对于色彩方面的教学就显一般，学生能直观看老师的色彩步骤示范，但投影仪的色彩还原度就相对较弱（色彩的灰色层次过渡稍微弱些），老师的画面与投影出来的画面效果颜色相差较远，甚至会失真，说明先进的科学技术应用要与实际相结合，还待提高。作为辅助工具的现代信息技术确实可以分担一些繁重的技术性工作，但美术教学中并非所有的内容都适合利用信息技术进行教学的，使用时要注意适度适量的运用。
三、与传统教学模式的结合
在美术教学中应将现代信息技术与传统教学相结合，对传统教学模式和现代信息技术中的精华部分进行合理的运用。这需要教师针对自身的教学情况，结合现代信息技术来进行合理、科学有效的应用。现代信息技术能拓开美术术科教学课堂的视野，从某种程度上说，已经成为美术教学中极其重要的一种教学手段，在美术教学中发挥着不可忽视的重要作用，现代信息技术的发展日新月异，在美术教学中的运用还有着很大的潜力，我们必须不断学习新概念、新知识，不断提高自身素质，并且合理有效的运用现代信息技术的教学辅助系统，使高中美术术科的教学高效起来。