急诊科护生的带教方法

急诊科护生的带教方法（精选九篇）

急诊科护生的带教方法 篇1

1 完善教学质控体系

1.1 由科室护士长、教学干事和护理小组长组成

主要配合医院护理教研室工作, 根据学校实习计划、教学大纲和急诊科的特点制定本科室的教学计划, 并组织协调, 检查落实。

1.2 固定带教老师

每一批转科到急诊科的护生, 由护士长分派给指定的带教老师, 定人带教。带教老师按照带教计划, 理论联系实际, 由浅入深, 有系统、有步骤地执行带教工作。

2 加强带教老师师资队伍力量

2.1 带教老师的选择

选择热爱护理专业、工作责任心强、理论知识扎实、业务能力强, 有良好的心理素质和医德修养取得护师以上资格, 从事急诊科护理工作3年以上;具备敏锐的观察力、良好的分析能力、丰富的急救知识、娴熟的急救技能及良好的沟通技巧的护理人员担任带教老师。

2.2 对带教老师能力的培养

对带教老师进行综合素质和情感的培养, 工作中注重培养教师的业务水平。举办带教老师多媒体授课观摩, 由护士长及科室人员进行讲评, 提高讲课能力, 规范带教老师的操作技能培训。

2.3 对护生注重急诊意识的培养

急救护理是在瞬间决定病人生死存亡的能动性工作。因此, 在急诊科带教工作中, 要特别注意培养护生的急救意识, 在掌握基本技术操作的基础上力求做到稳、准、快, 在接诊、分诊和病情观察上, 要求有敏捷的思维能力和准确迅速的判断和处理能力。

2.4 加强培养护生的观察能力和沟通能力

由于急救时间紧迫, 不可以一边急救一边讲解, 要求护生在配合急救中细心观察。语言沟通是护患沟通的桥梁, 是取得患者信任、建立良好护患关系的必备条件。尤其在急诊科工作中, 沟通能力更为重要, 而实习生在这方面比较欠缺。护生本身在护理工作中就易引起患者的不信任, 如不注意与患者沟通, 护生进行一些护理和操作就得不到患者和家属的配合, 严重影响了临床带教效果, 同时也严重影响护生的自信心。因此带教老师在带教过程中应潜移默化的影响学生, 注意加强护生语言沟通能力的培养锻炼, 帮助她们尽快建立良好的护患关系。

3 严格按照实习计划落实

3.1 做好入科培训

热情接待, 消除陌生感。详细介绍科室环境和抢救药品、物品、设备放置。重点介绍抢救仪器如:呼吸机、心电监护仪、洗胃机等设备。

3.2 详细介绍科室规章制度

如交接班制度、查对制度、急诊绿色通道制度、首诊负责制、抢救制度等, 并严格按照各项规章制度执行。介绍本科室常见疾病及护理常规、常见危重患者的应急处理预案。

3.3 加强急救护理技能的培训

指导护生配合参与一些危重患者的抢救, 了解急救程序、熟练急救技术, 以现场操作为主要方式, 教会学生一些常用的急救护理操作技术, 使学生掌握心电监护、呼吸机、洗胃机、人工呼吸气囊等急救机器的使用, 掌握一些基本抢救技术, 如徒手肺复苏术、洗胃术等。

4 出科前进行严格的综合考核

护生经过4周的临床实习后, 由带教老师及科内教学干事进行笔试、口试、技术操作考核等综合评价, 对取得成绩给予肯定, 表扬及鼓励, 同时指出不足之处及今后努力方向。

综上所述, 急诊科护生临床带教必须采用正确引导、严格施教、培养并强化护生的急救意思, 将判断能力、观察能力、沟通能力、分析解决问题能力作为临床实习带教的重要内容, 指导护生进一步提高急救技能, 为今后从事临床护理工作打好坚实的基础[2]。

摘要：目的 探讨提高急诊科护生的带教质量。方法 总结我院近3年123名实习生的带教方法。结果 急诊科护生的急救知识及技能得到了提高。结论 通过提高带教老师的素质、完善教学质控、科学施教, 取得了较好的教学效果, 为今后的临床护理工作打好坚实的基础。

关键词：急诊科,护生,带教

参考文献

[1]陈凤英.浅谈急诊科护生带教存在的问题及对策[J].中外健康文摘, 2010, 12:1.

浅谈产房护生的带教 篇2

【中图分类号】R471【文献标识码】B【文章编号】1672-3783（2013）11-0580-01

临床实习是护理教育的一个重要环节，是护理知识转化为能力的关键时期，也是护生向护理工作岗位过度的必经阶段。临床带教护生的质量高低直接关系到能否培养出所需的合格人才。我院是个综合性的医院，我院的产房负责接待医院周边以及边远地区的孕产妇，工作量很大。现今社会，从个人、家庭、社会都注重优生优育问题。孕产妇对护生从心理就不接受，怕出问题。有的甚至出现：“你是实习生，我不用你”的尴尬局面。这样，对我们的带教工作带来了很大的难题。另一个方面，产房工作专业性比较强，对于操作要求严格，而且相对较难掌握。下面是我多年来带教的一些体会：

1按计划制定方案

护生在学习期间操作技能的基础各不相同，从其它科室轮转到我们科与在我科实习的第一科室操作技能相差很大。所以首先，要了解学习内容以及所掌握的情况来制定学习计划。要专人带教，有重点的学习，争取每周安排二次小讲课，并将存在的问题以及学生急需要了解的问题在课堂上给予解答，并且要贯穿于实际操作中。通过课堂教学，课余练习，强化训练，这样就能更快的掌握所学的理论。

2加强师生之间的沟通

护生对护理工作缺乏感性认识，在临床实习过程中常惧怕带教老师，惧怕不被承认的心理。工作中常处于被动。对带教老师安排的工作一味的去接受，对带教老师的做法一味的盲从。带教老师和护生之间要加强沟通和交流，老师要教实习护生掌握与孕妇沟通的技巧，设身处地的为孕妇着想，并能感受到孕妇在生产过程中的痛苦，而不是以自己的立场和思维方式为主的分析，作出判断，在理解的基础上运用专业知识，促进患者自立自强，另外，要对孕妇倾注更多的爱心，不断改进工作方法和态度，提高服务质量，护患之间以平等和互相尊重为前题，运用激励性的语言，为患者提供心理支持。护士态度要诚恳，尊重孕妇的人格权利和隐私，将我们的关爱之心，慎独融入肋产的工作中去。

带教老师要设身处地的为护生着想，帮助她们及时地转换角色，加强专业知识的学习，不断提高技术水平与自身的素质，充分利用自己所学到的知识去服务广大的孕妇，服务于社会。对于工作中出现的问题，带教老师要多讲解、多指导、少指责。尤其注意的是在操作中出现的问题要用眼神和动作去提醒护生。切记在操作台上用语言去交流，然后在所有工作完成后再进行语言沟通，避免医疗纠分的发生。要经常运用鼓励性的语言，增强其自信心，同时要注重学生判断思维能力的培养。

3考核与评价

科室成立考核成绩小组，由护士长任组长，所有的带教老师为成员，制定一系列的操作流程，根据操作流程对护生定期进行考核，正确评估护生的理论及技术操作水平。对于带教问题，可全员参与，互相学习，取长补短。定期向产妇及家属发放问卷调查表，以了解存在的问题并及时改进，坚持定期考核并组织评比。

妇产科护生的带教体会 篇3

【中图分类号】R473.71 【文献标识码】A 【文章编号】1004-4949（2013）06-158-02

临床实习是护生从理论走向实践的阶段，也是護生由学生角色向护士角色转换的过程。实习结局的好坏，直接关系着护理队伍整体素质的发展。现就近几年来妇产科护生带教工作谈几点体会。

1 了解实习要求、内容和每个护生的实际能力

接受带教任务后，首先要熟悉学校制订的实习计划，明确目的和要求，然后结合本科的具体情况以及每个人的实际能力，制定每周计划，使学生和自己心中都有数。在执行过程中，经常检查，对尚未遇到的病例及未做到的技术操作，要设法弥补。

2 帮助护生掌握本科患者的心理特点，鼓励护生大胆地与患者沟通，密切护患关系

妇产科需做手术的患者，在手术前后引起的心理应激比较强烈，如术前紧张恐惧，主要是对手术的不了解，剖腹产患者还有对胎儿的担心，术后的顾虑则来源于术后的疼痛及对预后的担心等。针对这一特殊的心理状态，我们注意指导护生进行心理护理，并要大胆地与患者沟通。术前主要向患者介绍手术的必要性、安全性及配合要求，术后可能出现的现象和注意事项等，并介绍同种疾病的治愈情况。术后患者返回病房后即告知患者手术已顺利完成，对留置的各种管道和腹部放置的沙袋说明重要性和必要性。对于临产的孕妇，我们告知护生，分娩时妇女一生中自然的生理过程，大多数孕妇经努力都可顺利度过。但许多初产妇在没有亲身经历时都有或多或少的紧张心理。而产妇的不良情绪又可促进体内儿茶酚胺的分泌，使宫缩不协调，从而阻碍产程进展，增加难产机会。这时，我们就要求护生深入地接触产妇，主动地、自觉地发现她们的问题，为他们提供确切可行的护理和服务。这样不但减少了患者的忧虑，促进自信心，又增加了护生与患者之间的心灵沟通，取得了患者对护生的信任，愉快地接守护生所进行的各种操作，避免了过去护生初到病房进行治疗护理被患者拒绝的局面，从而使护生在出科前均能独立完成本科常见病的健康教育及常见操作。

3 善于启发诱导，培养护生勤思考和独立工作的能力

在临床实践中，注意培养护生独立思考的能力和敏锐的观察力。鼓励工作中多问“为什么”，通过老师的讲解和护生自己翻阅资料查看书籍等方法提高综合能力，要因人而异、因病而异、灵活地完成患者的护理工作。比如给患者插尿管时，首先以提问加讲解的方式让护生了解插尿管的目的、插入的深度以及要注意的无菌操作等，然后进行相应的操作和护理；给孕妇做孕检时，先帮助护生复习四部触诊的理论，讲述操作要点，然后大胆放手让护生做，并给予指导；在工作中，鼓励护生遇到疑难问题时及时大胆地向带教者询问，带教老师要尽可能创造护生动手的机会，但一定要“放手不放眼”，严防差错事故的发生。另外，在带教时，要尽量做到按纲带教和灵活带教相结合，为护生将来独立工作打下良好的基础。

4 加强责任心，坚持高标准、严要求

教育护生认识到生命是人类最宝贵的财产，我们的工作是救死扶伤，护理工作的质量直接关系到治疗的效果和目的。向她们说明作为一名妇产科护士必须具备良好的护士素质，高度的责任心，扎实的理论基础和高超的操作技能。这是因为妇产科工作的专科性特别强，工作强度大并且繁琐，所以我们要求护生对每一项工作必须做到及时、准确，实事求是，踏踏实实。

5 指导护生注意积累临床经验教训

指导护生在实践中把点滴的经验、教训和知识记下来，不断地总结出成功的经验和失败的教训，同时收集他人的经验、教训，通过直接和间接的经验教训，积累自己丰富的临床经验，取长补短，提高临床工作能力。

6 对带教老师的选择

带教老师一定要有扎实的理论，精湛的操作技术和严谨的工作作风，并且要不断学新理论、新知识和边沿学科的基本理论知识。热爱带教工作，能言传身教，关爱护生，还要有较强的沟通能力，只有这样才可能将护生培养成德才兼备的合格的护理人才。

9+3护生的带教体会 篇4

1带教方法

1.1 科室及带教老师的准备

护士长积极配合护理部组织科室人员学习藏区的名风名俗, 大力开展民族团结教育。由于藏区自然条件差, 经济基础弱, 群众科学文化素质低, 受宗教影响大。因此, 带教老师应主动了解其宗教信仰, 有助于平时的沟通交流, 以免引起藏区学生的抵触情绪。

1.2 加强学生管理

学校安排专职班主任到在我院实习藏区学生的病房巡视, 每周2～3次, 与带教老师、实习生沟通, 了解情况。其次, 科室护士长和科室带教组长也会采用座谈会、个体谈话等方式及时了解9+3学生在工作、生活、心理上的需求, 遇到问题及时给予帮助解决, 促进汉、藏师生的相互了解, 增进友谊, 进一步构建和谐师生关系。

1.3 加强临床带教老师的管理, 提高带教质量

护理部设立督导分管教学, 定期下临床检查带教计划的实施情况, 及时了解计划完成情况及其可行性, 对存在的问题进行整改和调整, 保证实习计划正常运行, 每月召开带教老师会议, 及时听取带教老师对实习生的意见和建议, 同时将学生提出的一些意见和建议及时反馈给带教老师, 施行双面反馈、总结。

1.4 因材施教, 瞄准就业

9+3工程是帮助藏区群众脱贫致富的重大惠民工程, 可有效提高藏区学生的就业和创业能力, 帮助广大农牧民群众脱贫致富。要全力给予藏区学生思想、学习、生活上的帮助关心, 管理上按学校及护理部规定同等对待, 严格要求。加强技能培养, 使藏区学生留得住、学得好、能就业。还要掌握时机指导学生如何正确认识自己职业将来要面对的困难[1]及精神上的困扰, 真正认识护理工作的价值和意义。

1.5 真情关爱, 以爱育人

设立藏区学生宿舍, 照顾其生活习性, 关心他们的生活健康;免费为藏区学生设立护士执业执照考试培训, 各科室无条件安排藏区学生周末双休;遇节假日, 科室安排藏区学生一起过节。通过老师们的真情付出, 让藏区学生感受到家的温暖, 在政治、思想上和学习上同进步, 促进民族大团结。

1.6 坚持“一对一”的带教模式

护理临床教学不仅为学生理论联系实际提供了机会, 更是结合临床实例采用启发式教学培养学生解决实际问题的能力[2]。对藏区学生带教老师应耐心细致、放手不放眼, 起到率先垂范, 以身作则的作用, 有针对性、目的性和启发性地将知识传授给藏区护生。对于接受能力较差的护生, 带教老师要有耐心, 应多讲、多提醒、多提问, 并让其多练习。带教老师应坚持每天带护生巡视病房, 通过提问的方式, 促进护生带着问题主动学习。操作过程中, 时刻监督她们严格执行无菌操作和各项操作规程, 多给予实践操作机会。避免在操作现场对学生进行评价及使用怀疑语气询问学生。例如“你正在打什么针?”, “是否问清楚患者名字”等, 一旦效果不理想或发生其他不适时, 患者便认定是学生操作失误所致, 成为患者投诉的焦点[3]。

1.7 制订详细的带教计划

9+3护生初涉临床, 由于民族文化差异, 汉语文化程度偏低, 加之多数独生子女, 实习前在家被他人照顾, 实习后充当照顾他人的角色, 分析问题的能力明显不足, 实习缺乏稳定性、持久性, 遇到问题易走极端, 稍有不慎就会影响实习工作。各科室应据护理部的实习大纲, 结合科室专业特点及学生特点制订切实可行的带教计划。教学计划的制定应本着突出职业技能训练, 降低理论要求的原则, 有利于藏区护生的学习和掌握。

2讨论

实施藏区免费职业教育是实现藏区长治久安的固本之策。四川藏区的稳定和发展事关全省和全国稳定大局。对9+3护生来说, 他们远离故土, 来到内地学习护理专业, 医院领导应高度重视, 各科室应积极配合, 努力营造一种良好的学习、生活氛围, 使他们迅速融入实习工作中。临床实习是护生转变为护士的过度阶段, 是学生迈向社会开始护理生涯的第一步, 也是关键的一步。护理带教是护理专业学生通过系统的理论学习后, 在临床老师指导下参与临床实践活动、深化所学理论知识, 掌握为患者实施救护及护理操作的学习过程[4]。随着时代发展, 医学模式转变, 人文关怀、优质护理服务的大力倡导, 护理带教不能重复以往的教育模式和教育方法, 对9+3的学生更是如此, 这就要求临床带教老师不仅要让学生学好、学活, 还要在师生之间建立一种友好、和谐的关系, 避免引起民族冲突和民族矛盾。

关键词：9+3,护生,藏区,带教体会

参考文献

[1]洪秀萍.护理临床教学管理模式探讨[J].解放军医药杂志, 2011, 23 (5) :90.

[2]邓宝贵, 全小明, 黄萍, 等.护理本科临床带教探讨[J].国际医药卫生导报, 2006, 12 (9) :112-114.

[3]卢华萍.临床护理带教的新体会[J].医学卫生, 2006, 22 (9) :1412.

如何提高实习护生的带教水平 篇5

1 制订合理的轮科计划

护生轮科时先安排病种单一、处置简单、患者病情较轻的科室轮转, 让他们先熟悉病房和医院环境, 开始理论与实际相结合, 这样循序渐进, 逐步掌握相关知识。每科实习1个月, 实习轮转表护生每人1份, 掌握轮转时间, 便于提前预习相关理论知识。带教老师要对实习生的实习情况进行评价, 护士长要在出科前进行考核。

2 了解护生心态, 提高带教效果

护理工作既是一项脑力、体力劳动, 又是一种技术性较强的工作。当进入实习后期, 很多护士认为护理工作又脏又累, 社会地位低, 工作待遇低。便产生了失望感。因此, 思想教育工作十分重要。带教老师应多讲护理工作道德重要性、临床抢救患者成功的自豪感和患者对护理工作的认可事例, 用身边人, 身边事去引导她们。让她们懂得社会分工没有贵贱, 行行都在奉献自己, 让她们真正懂得“白衣天使”的含义, 懂得只有自尊、自爱、自强、自重才能获得人们对护理工作的尊重, 才能促进护理工作的发展。

3 选派高素质的带教老师, 保证实习质量

为了提高护士的实习效果, 2009年每个病区派科里的一名技术骨干来担当督导老师, 对护生进行实习督导, 定期进行理论和技术考核。每名护生还有一名带教老师, 都是选派责任心强、知识丰富、操作规范、具有一定沟通能力的主管护师和护师担任。向护生讲解理论的难点、技术操作的要点、护理技巧和方法。能将国内、国际的护理管理模式、护理技术新进展传授给护生, 在获得医学知识的同时, 也开阔了眼界。

3.1 入科教育

入科后, 护士长向护生讲解科室的各项规章制度和要求。强调劳动纪律的执行, 文明用语的使用。虽然是实习, 但是穿上白服, 着装仪表、言谈举止, 代表的就是医院的形象。

3.2 关心护生生活

现在的护生, 大多为独生子女, 是家人的掌上明珠, 处于被人照顾的角色。到临床实习后, 变成了照顾别人的角色, 心理不适应而且体力不支, 感到疲劳, 加之能力有限, 不能完全满足患者的护理需要, 而感到紧张, 会出现胸闷、便秘、月经紊乱等症状。带校老师应在护生生活节奏调整方面给予正确引导。上下夜班注意休息, 保证充足的睡眠, 心情放松, 愉快工作。

3.3 抓业务训练和素质教育

督导老师对护生制订了详细的实习计划, 每周进行考核。在提高护理技术水平的同时更注重护生综合能力的培养[1]。进行礼仪培训[2]、沟通技巧的讲解和警示教育案例的剖析, 把护生培养成为适应现代护理需求的人才。

3.4 召开护生座谈会

实习期间召开护生座谈会, 了解护生的思想动态, 有针对性地开展工作, 通过座谈会对护生的缺点和不足进行耐心教育, 对优秀的护生给予表扬和鼓励, 这样能够调动护生工作的积极性和主动性。同时通过座谈会还能了解带教工作的不足, 及时整改, 提高带教质量。

4 带教体会

带教老师的自身素质对护生的实习效果有直接的影响, 优秀的带教老师因势利导开展教学, 使护生在实习中勤于思考, 乐于学习, 动手能力提高快, 实习效果好。在临床护理教学中, 不断更新教学方法, 要因人施教、因材施教, 制订适宜的教学方法, 才是提高带教水平的关键。根据马斯洛需要层次理念, 在临床带教中, 对于学生存在的不足, 要以宽容、诚恳的态度对待, 即耐心绝不草率、理解决不姑息[3]。对护生既要严格要求, 又要大胆放手, 在操作中坚持“放手不放眼”, 真正做到了手脑并用, 为今后走上工作岗位奠定了基础。

5 讨论

护理实习是护理专业的学生由理论走向实践的一个非常重要的环节[4]。护理实习生临床带教质量的优劣直接关系到向社会输送的护理人才的质量[5]。只有不断地总结带教护理实习生的经验和教训, 通过有效地调整护理的临床带教模式与方法, 合理设置教学内容, 因材施教, 才能培养出更加优秀的护理人才。

摘要：目的:探讨如何提高当前医院内护理实习生带教水平。方法:制订合理的轮科计划, 了解护生心态、提高带教效果, 选派高素质的带教老师、保证实习质量。结果:护生在实习中勤于思考, 乐于学习, 动手能力提高快, 实习效果好。结论:护理实习是护理专业的学生由理论走向实践的一个非常重要的环节。只有不断地总结带教护理实习生的经验和教训并应用于临床实践, 才能培养出更加优秀的护理人才。

关键词：实习护生,带教水平,提高

参考文献

[1]周红.护理临床教学改革的探讨[J].护士进修杂志, 2004, 19 (3) :239.

[2]吴清华.礼仪培训对提高护士综合素质的影响[J].中国当代医药, 2009, 16 (17) :91.

[3]陈建梅.基本层次理论在临床教学中的运用[J].护理学杂志, 2005, 11 (1) :48-50.

[4]孙朋, 王蔚.临床护理实习教育游戏的教育目标定位研究[J].软件导刊, 2009, (10) :25-27.

综合医院门诊实习护生的带教体会 篇6

1 带教老师的选择

门诊医务人员代表着医院的窗口形象, 其仪表、语言、举止、态度都体现着整个医院的精神风貌。因此带教老师的素质高低很大程度上决定了护生实习质量的好坏。我们选择一些精神饱满、富有工作热情、仪态端庄、和蔼亲切、个人素质优秀的护士担任带教老师, 会给每一个护生留下一个美好的印象, 使她们对自己的未来充满希望。要求带教老师不仅要专业知识过硬、技能精、有较强的责任心, 还要求操作规范、能讲会做, 一般选择具备以上能力的主管护师、护师或高年资护士来担任带教工作。

2 带教计划

按照态度目标、知识目标及技能目标三个循序渐进的学习目标有计划地安排实习任务。

2.1 态度目标

当实习护生进入科室后, 带教老师先向其介绍科室的专业特点、环境, 急救药品、物品、器械及设备的位置及相关要求, 使她们尽快熟悉工作环境, 消除陌生感。要求护生在护理活动中, 自觉遵守良好的职业行为规范, 仪表端庄、举止稳重、精神饱满、态度和蔼、反应敏捷、动作轻柔, 体现“以人为本”的理念。进行操作治疗前需耐心对病人做好解释说明工作, 严格执行“三查七对”制度, 杜绝差错事故的发生。强调护生要主动关心、了解患者痛苦, 操作时细致、耐心, 用心对待患者。要求护生遵章守纪、严以律己、认真学习、谦虚谨慎, 尽快进入角色。

2.2 知识目标

带教老师相对固定, 负责向护生传授知识和技能, 介绍科室的岗位职责和专业素质要求, 随时为其讲解护理原则和方法, 要求护生掌握门诊护理基本操作前的评估、操作步骤及注意事项, 如:在门诊外科换药室实习必须掌握外科感染的临床特点、处理原则及各类伤口换药的要求和注意事项等。在教学中做到突出重点, 讲清难点, 并能将护理及相关学科的新进展、新技术传授给护生。

除专业知识外, 在临床教学中还要进行相关法律法规及医疗安全知识的教育。随着社会的发展, 医学知识和法律知识的普及, 患者的自我保护意识也在不断增强, 护生也应对医疗安全建立起足够的重视。带教老师指导学生要尊重患者的权利, 如患者的知情同意权、隐私权和选择权等, 要加强责任心, 严格“三查七对”, 规范操作, 正确执行医嘱。

2.3 技能目标

在掌握知识的同时, 加强操作技能的培养。带教老师要注重操作中每一个步骤的第一次讲解, 在操作前先让护生熟识操作的程序, 掌握操作的要点及注意事项, 在操作中分步解析, 再让学生动手。注重理论与实践相结合, 循序渐进。在进行完每一次操作后带教老师要向护生进行提问, 以巩固相关理论知识。在讲解时应当根据学生的实际能力来选择恰当的带教方法。比如对于动手能力较强而理论知识水平不足的学生, 应将重点放在理论知识的巩固上;而对于理论知识扎实而动手能力较弱的学生, 则着重锻炼动手能力等。

带教老师应把好每一关, 对每一个环节都不放松。对护生既要严格要求, 又要大胆放手, 坚持“放手不放眼”, 把每一项操作都规范化。出科前对护生进行理论知识和操作技能考核, 以了解学生对知识掌握情况, 发现有不足之处及时进行指导。

3 体会

3.1带教老师必须本着认真负责的精神, 不仅向学生传授知识和技能, 还要关心体贴爱护学生, 使护生在获取知识的同时, 得到尊重和理解。护士长及带教老师应经常了解护生实习中的感受, 及时发现护生的思想动态, 积极解决实习中遇到的困难。对表现出色的护生应予以表扬和鼓励, 而对于有缺点和不足的护生应予以耐心的指导和教育, 这样既调动了学生的学习热情和积极性, 又提高了实习质量。

3.2随着现代医学科技的飞速发展, 对护士知识层次和结构及护士角色的内涵都提出了新的要求。作为带教老师, 更应不断充电, 及时更新护理知识, 不断强化护理技能, 才能培养出社会需要的、新型的护理人才。

对不同学历中医实习护生的带教体会 篇7

我国护理教育层次基本上分为中专、大专、本科、研究生及以上的教育, 这种多层次的教育形式是我国护理发展历史与现代社会卫生服务体系需求的结果。为了适应医疗卫生服务和中医护理发展的需要, 对不同学历的学生进行比较研究, 通过正确的临床带教, 提高实习护生的实习质量, 培养一批具有深厚专业知识、精湛护理技术的中医护理人才。临床带教对培养具有扎实基础知识和娴熟基本技能的合格护理专业人才起着举足轻重的作用, 临床实习是护生将理论知识与临床实践相结合的重要过程, 也是护生向护士角色转化的必经途径[1]。我们结合自身临床带教工作中发现的问题, 针对不同学历的护生临床带教经验谈以下几点体会。

一、明确培养目标

临床带教要求护生能以中医理论为指导, 运用整体观念, 对疾病进行辨证施护, 并运用传统护理学技术与方法, 对患者及人群施以照顾和服务, 维护他们的健康。培养出具有情操高尚、敬业精神强、专业基本知识基本技能扎实的实用型高等护理人员。

二、抓住心理特点, 了解思想动态, 提高护生实习质量

护理学学生思想不牢固是较为普遍的现象[2]。大专以下的护生对人际关系和周围环境常常出现焦虑和困惑, 缺乏自我调节能力和自控能力。作为带教老师应及时抓住学生们心理特征变化的多样性和复杂性, 密切关注学生的情绪变化, 剖析其原因, 制定较合理的教学方案, 帮助学生用正确的方法调节不良情绪, 加强心理健康教育, 促进身心健康成长。

本科生经过3年的理论知识学习, 迫切希望临床实践, 对临床充满好奇, 表现出浓厚的兴趣。当带教老师完成每一项技能操作, 他们都希望能同样熟练的掌握技术, 总是急于求成, 想单独完成护理任务。为此, 带教老师应利用好学生的好奇心理, 适时给予鼓励、表扬, 使学生保持兴奋、积极的精神状态, 激发他们的学习动力, 同时注重对实习态度和质量的管理, 以提高实习质量, 优化心理素质。

三、分层次教学, 完善实习大纲要求

针对不同学历的护生制定不同的带教计划。大专以下学历带教老师在实习第一周进行入科教育, 先了解医院的规章制度, 科室环境等, 在护生熟练掌握各项基本技能操作的基础上, 开展一些具有中医特色的技能操作。在每次示范操作前要求学生提前预习, 操作过程中老师提出问题, 让学生们回答, 以调动学生的学习兴趣, 保持高涨的学习热情。除培养护生的专业能力外, 还要注重护生的综合素质能力培养, 不要忽视外语、计算机等基础课程。

对于护理本科生不能仅限于中医保留灌肠、敷药、针灸等基础技术操作, 而是要从疾病的辨证施护、情志护理等多方面体现出中医护理特色。为营造一个良好的人际关系环境, 带教老师应鼓励学生多与患者交流, 以赢得患者信任, 使患者主动配合护士的工作。另外还应要求本科学生掌握护理文件的书写, 参与护理查房及健康宣教等, 并注重护理科研、教育、管理等方面能力的培养。

四、端正职业态度

不同学历的护生有着不同的职业态度。专科生往往认为在学业上不如意, 在学历上低人一等, 表扬、鼓励的话也会很少落在他们头上, 长此以往容易产生对职业的厌倦和自卑情绪。本科护理学生会觉得虽然学历稍高一些, 但是社会地位低, 专业不受重视, 总是简单重复地劳作, 不能发挥自己的才能, 容易产生消极情绪, 这些都影响着护生的职业价值观。因此带教老师应开展一些对护生理想和人生观的教育, 培养正确的专业价值取向, 使学生认识到护理工作不只是简单的打针发药, 护士也不仅是病人的护理者, 还承担着教育者、管理者、协作者的角色。带教老师应给予护生职业生涯教育和指导, 同时注重调节护生的情绪, 纠正其错误想法, 以保证学生端正职业态度, 树立起对职业的自信心与自豪感。

五、突出中医特色, 培养中医辨证思维, 提高中医护理科研

中医护理的基本特点是整体观念和辨证施护。带教老师应注重培养护生们的中医辨证思维, 中医护理对病情观察具有独特的技术和方法, 充分运用好中医护理学方法有利于疾病的痊愈和康复。要培养出具有现代护理知识和科研能力的高素质中医护理人才, 带教老师应因人施教。对于大专以下学历的学生, 要求其多参加院内举办的各种中医护理培训及专题讲座等, 以加强其中医护理的整体观与辨证施护的理念。中医护理科研是推动护理学学科发展, 促进中医理论、知识、技能更新的有效措施[3]。本科生在专科生基础上应规范护理病历中的中医术语, 能正确运用中医四诊法, 做出准确的中医护理评估, 制定合理的护理计划, 并与护理专家、医生在典型病例上从整体护理及中医特色护理角度进行学术探讨和示范教学。护生在实习阶段能够发现问题, 就相关问题进行讨论;能够确立解决方案, 写出护理体会, 并不断整理、研究中医护理文献, 以提高自己的中医护理科研能力。

综上所述, 为了保证实习护生的实习质量, 树立整体护理、辨证施护的理念, 培养出合格、优秀的护理人才, 带教老师应采取合理的教学方法, 因材施教。针对不同学历的护生对知识的接受程度不一, 抓住不同学历护生的特点, 分层次、分阶段地进行临床带教工作, 使其能提高学习效率, 做到学以致用。把实习护生培养成为中医事业发展所需要的护理人才, 为中医护理事业发展发挥出更大的作用。

参考文献

[1]王丽, 唐萍芬.临床护理教学现状[J].现代护理, 2011, 7 (5) :41.

[2]鲍颖.中医带教管理在促进实习护生带教质量提升中的作用[J].内蒙古中医药, 2015, (10) :101.

急诊科护生的带教方法 篇8

关键词：护生,带教管理,职业道德,法律法规

笔者所在医院是医学高等专科院校的教学医院,每年有大批实习护生到本院临床实习,而实习是实现理论知识向实际工作能力转化的必不可少的过程,是护理教学的重要阶段,也是整个护理教育最重要的组成部分。如何对护生在临床学习中得到有效地管理,使他们成为技术过硬、医德高尚、理论扎实的新时代护理人员,是摆在医院管理和临床带教老师所面临的急待解决的问题。现将笔者所在医院自2007年7月～2009年4月在笔者所在医院实习的183名毕业实习期的带教管理及方法作出总结。

1 职业道德教育

1.1 加强带教老师的法制教育、业务学习、培训,提高带教老师的职业素质。

临床带教老师是护生接触专业实践的启蒙者,在带教过程中起着为人师表的作用,带教老师素质的高低直接影响着护生技能的掌握[1]。由于临床护理工作量大,护理人员紧张,临床护士没有足够的时间指导护生[2]。带教老师选择工作满5年以上,有护师以上职称的高年资护士,经护理部审批并确定为实习带教老师,要求带教老师熟悉科内统一的带教计划,做到随做随讲、多提问。护生的职业道德教育是带教工作的重点,它直接关系到护生实习效果及今后的发展,是完成技能目标的原动力[3]。带教老师在工作中要认真、负责、细心、严格要求自己的言行。合格的老师应具有教学能力、教研能力、教改能力,带教老师应熟练掌握专业技术操作,熟练各种抢救器具的使用,精通护理基础理论、基本知识、基本技能,不断学习新的医学知识、医学模式,把最新最前沿的医疗信息向学生传达。

1.2 加强护生的法律法规教育和基本技能训练

组织护理安全教育周,在护生实习前,专门安排一周的时间对其进行护理相关法律法规教育。随着国家法律制度的健全和群众法制意识的增强,要求护理人员执法、懂法、守法、用法制观念规范自己的医疗、护理行为[4]。定期组织学习《医疗事故处理条例》、《中华人民共和国护士管理办法》、《传染病防治法》、《母婴保健法》等卫生相关法律法规,并组织相关知识考核。并通过护理部定期开展法律讲座、组织法律知识竞赛、案例讨论、收集媒体报道的某些诉诸法律的医疗纠纷处理经过对学生进行介绍,以帮助护生更好的认识如何做一名合格的护士。学习差错事故的评定标准、处理方法及预防措施,以强化呼声的护理安全意识和法律意识。在护生实习期,根据不同的科室,要求护生熟悉各科室的工作程序及交接班内容,熟练掌握基本护理操作、各项专科技术及常见病的护理常规。

2 加强护生的心理诱导,进行合作能力的培养。

护士能力的培养关系到今后护理事业的前途和发展,做为教学医院,有责任和义务寻求与护生综合素质能力相应的教学模式来提高实习护生临床观察分析和实践能力,使护生能更快的适应临床工作。

2.1 营造和谐的实习环境,建立良好的带教关系

护生初到科室,带教老师应主动与学生交朋友,生活上多关心体贴、学习上多帮助、人际交往上多指导,使学生消除恐惧和陌生感,很快融入新环境进入新角色。良好的师生关系是诱发学生学习兴趣的重要因素,是教育成功的基础。师生间的相互尊重、情感融洽、彼此真诚相待就会在带教过程中起到强烈的激励和促进,使带教老师真正成为学生的良师益友。

2.2 采取心理诱导,加强护生自身修养

在临床护理教学过程中,不应忽视对护生的积极心理诱导[5]。带教老师在把握护理心理特点的基础上,一方面应因势诱导充分利用护生心理特点的基础,有利于达成教学目标的积极心理因素;中加强护生的自身修养是培养护生合作能力的基础。另一方面采取恰当的心理诱导。使他们处于有利于教学活动的积极心理状态,避免或消除消极的心理因素,使他们全身心投入到临床实践中。在临床中,从一点一滴入手,培养护生养成勤勉敬业、遵纪守法的良好素质和行为习惯,培养乐于采纳别人的正确建议和纠正自己错误观点的能力,学会服从集体,以大局为重,会协调、善商量的宽容能力,为以后的实习及工作奠定基础。

2.3 言传身教、潜移默化是培养护生合作能力的基础

带教老师是学生的一面镜子,无论是风度仪表、思想感情和处世态度都在影响着护生。带教老师要通过自己美好的心灵、高尚的医德、丰富的知识、娴熟的技术、恰当的言谈举止给护生树立一个白衣天使的良好形象,使学生在带教老师的一言一行、举手投足中,从实习的一点一滴处受到启发,使学生的合作能力在带教能力在带教老师的言传身教中逐渐形成。

3 体会

笔者在近年来护生实习过程中,加强护生带教管理,通过职业道德教育和合作能力的培养,使护生通过实习,将所学的理论知识和技能正确的运用与护理实践,从而巩固和充实了理论知识,掌握了护理专业的各种技能,为护生毕业后独立从事护理工作,打下了良好的思想理论和技能基础,也将促进我国护士素质的提高和护理技术的提高。

参考文献

[1]赵美琴.加强带教老师的素质培养,提高临床教学质量.吉林医学,2004,25(1):45-46.

[2]顾容,濮会平.护生文件书写水平偏低的原因分析及对策.护士进修杂志,2003,18(1):36-37.

[3]方桂珍.护生实习期间的职业道德教育.中华护理杂志,2000,35 (9):554-555.

[4]江敏,高丹.护士长素质的新思考.现代护理,2005,6(6):476.

急诊科男护生的临床带教体会 篇9

1结合急诊护理工作特点, 促进理论联系实践

由于急诊患者的数量较多、流动性大, 急诊科的环境相对较差, 容易使护理工作出现忙乱现象, 甚至产生差错[1]。尤其是发生意外灾害时, 要承担大批患者的抢救护理工作。急诊护士必须具有健康的体魄及敏捷的思维能力, 才能适应繁忙的急诊工作。男护生初到科室难免有紧张恐惧心理, 作为带教教师, 必须掌握其心理, 详细介绍科室的环境、抢救设备的放置、急诊科疾病的特点、工作性质及教学安排, 让其了解急诊工作特点及应对方法, 消除紧张恐惧心理。严格要求每个男护生, 使其认识到急诊患者病情严重、复杂、变化快, 不论是预检分诊、医疗勤务, 还是各种抢救的配合都关系到伤病员的生命安危, 每一项工作都贯穿一个“急”字。帮助男护生尽快适应急诊科的环境、条件和特点, 投入到紧张的临床实习中去。带教老师有计划地讲解一些常见病和多发病的抢救流程和护理常规, 介绍急诊科“五机八包” 的临床应用, 示教心肺复苏术及一些外伤的包扎方法等。

2改变观念, 培养正确的职业价值观

受传统观念的影响, 更多的人对男护士持怀疑态度, 认为其不如女护士亲和力强, 操作时动作不够轻巧和娴熟, 导致男护生在急诊科实习过程中尴尬, 部分患者不让男护生实施操作, 严重伤害男护生自尊心等。带教老师应了解男护生的心理状态, 帮助其树立正确的人生观和世界观。加强男护生职业道德教育和职业价值观的培养, 引导其客观理性地看待护理工作。男护士与女护士相比占有一定的优势, 如院外救治和转运患者时, 男护生体力强壮, 精力旺盛, 更有利于患者的转运。带教老师应该根据这些特点让男护生充分体现价值, 给予鼓励、增加男护生的职业价值感。通过多种教学方法, 激发男护生的工作热情, 调动其工作的积极性和自觉性[2]。

3因材施教, 转变传统的带教模式

随着护理模式不断地改革和发展, 护理带教模式也要进行相应地调整。

急诊科工作的每一个环节, 都渗透着“以患者为中心”的服务理念, 但患者病情变化快, 就诊人数多时, 大部分患者或家属情绪易于激动, 甚至有些患者会无理取闹等。男护生年少气盛, 面对患者的一些无理责怪, 误解和发泄时, 也会有愤怒情绪, 带教老师要教育其控制自己的心理情绪, 始终以饱满的热情和积极的工作态度对待患者及家属。教导男护生在面对突发事件时, 应该保持冷静。美好的护士形象, 在于和善的护理语言、规范的技术操作、宽容的处世态度及良好的人际沟通。针对男护生动手能力相对女护生弱的特点, 对于一些难度较大的操作, 带教老师将操作分步讲解、分步示教, 便于男护生记忆和掌握, 以便男护生能够循序渐进地掌握, 继而熟练掌握。在实习过程中, 要求男护生先熟悉操作流程, 再到实践中运用, 发现进步立即给予肯定和鼓励, 使其有兴趣学, 愿意学, 从而使理论和实践紧密结合[3]。

4加强安全教育, 培养自我保护意识

随着患者自我保护意识的加强, 护理人员法律意识的淡薄与之形成鲜明的对比。要培养知法、懂法、守法的护理接班人, 从实习阶段就要加强安全及法律意识的培养。带教老师与学生共同学习《护士条例》和《医疗事故处理条例》等, 熟知《护理应急预案》, 将自己了解到的典型案例与学生分享, 使护生认识到护理工作中的法律问题, 让学生切实感受到自身工作与法律的关联, 明确自己应尽的义务和享有的权利。

护生是护理事业的继承者, 临床护理工作对男护士的需求呈现上升趋势, 其素质的高低直接影响护理事业的发展。因此, 作为带教老师, 应怀着强烈的责任感和使命感, 以严谨之心和男护生一起打破传统观念, 培养其职业自豪感和良好的职业态度, 从而推动护理学专业的发展。

参考文献

[1]李桂芬.急诊护理带教体会[J].中外健康文摘, 2010, 7 (1) :194.

[2]刘菊.临床护理带教老师如何正确培养男护生的职业价值观[J].中国医学杂志, 2010, 20 (3) :15-16.