语文学习口诀

语文学习口诀（精选十篇）

语文学习口诀 篇1

在我国非常流行的英语教材, 比如《英语九百句》《Step by Step》《走遍美国》《新概念英语》等, 其正版发行量不知道已经突破多少万册了, 若加上盗版数量, 其普及率之高定是令人咋舌。但是有趣的是, 学习英语就像减肥。自从人们关注健康以来, 各种减肥方法和药物就层出不穷。多少人慷慨解囊, 奋不顾身地对各种方法进行尝试, 真是屡战屡败, 屡败屡战, 最终效果并不令人满意。细想一下, 如果不遵循科学的锻炼和饮食方法, 不能持之以恒, 就能速效减肥的话, 那么全世界最富有的人一定不是比尔·盖茨, 而是卖减肥药的。

英语学习也是一样, 所谓30天练好口语, 那只是空中楼阁, 水中捞月。笔者不是英语老师, 也非英语专业毕业, 更没有受过严格的英语训练, 但是作为把英语当作工作语言, 每天与外国教师和外国留学生打交道的教师, 我也经历过与大多数英语学习者一样的心路历程。在学习和使用英语的过程中, 不断思考和体会到了一些东西。英语学习与金庸小说中的武功秘籍一样, 是没有捷径的。当然天资极高、机缘极好的如令狐冲之类除外。

但是, 英语学习又如同独孤九剑一样, 也是有口诀的。如果能够遵循这个口诀, 则向着自己“无剑胜有剑”的境界迈出了重要的一步。这个口诀就是:功夫不负有心人。

如果将来用不上英语, 那么千万不要学

首先说有心人。所谓有心人, 是指学习英语的目的非常明确的人。学习英语的目的有很多, 因人而异。比如为了通过四六级拿到毕业证, 或者通过雅思、托福考试顺利出国。但我想大多数想学习英语的人, 主要目的还是为了会用英语, 能够用英语与外国人进行比较自由的交流, 能够阅读某些英文报纸或者网站。可是, 在我继续往下讲之前, 我想先说明我的一个观点:如果你将来用不上英语, 那么你千万千万不要学英语。

我有一个研究生, 在某政府机关工作。他向我表达了强烈的想学好英语的愿望, 希望我能帮助他。我问了他两个问题:学英语对你的工作有用吗?你将来想出国吗?他说都不是。那他为什么想学英语呢?他说因为自己从来没有学好过英语, 读书的时候学英语只是为了通过考试, 英语学习一直是他心中的一个遗憾。我听完之后对他说, 你还是去学四书五经吧, 那对你才有用, 英语其实对你没用。

给大家讲个故事。我有一个师弟, 在某商业集团担任要职。他是英文专业出身, 英语基础很好, 他坚持订阅《英语世界》, 而且每期都看, 即便是工作之后也一直保持着这个习惯。我们也经常在一起讨论英语学习中的各种问题。有一次, 他突然对我说:“我现在不再看英语了。”我非常吃惊, 问他为什么。他说:“有一天我看《英语世界》的时候突然想, 学英语对我有什么用呢?我无非是想向我的太太炫耀一下我的英文单词量比她大。可是这有什么用呢?我现在不再看英语了, 我开始看曾国藩了。”

还有一个故事。我有一个同事, 英文非常棒。有一次我们同美国一个大学的院长进行谈判, 她在旁边做记录。这位美国院长发现她做记录时用的是中文, 于是问她, “你为什么不用英文记录呢?”我的这位同事回答说, “Iprefer my mother language”。我非常欣赏这个态度和回答。

我把同样的故事讲给了我的这位学生听, 并对他说, “我要是不做现在这份工作, 我不会学习英文。因为我太喜欢中文了。”我真的是太喜欢中文了。

我讲完这些故事, 想学英语的人不要泄气, 因为其实中文学好了对于英文学习有很大的帮助。之所以先讲这些, 是因为我想让大家认真思考一下自己学习英语的目的。

英语学习非常占用时间, 需要很大的毅力才能获得成功。如果你花了大量的时间去做一件自己可能一辈子也用不上的东西, 我认为不值得。此外, 如果这个东西没用, 你也很难坚持学习下去。

有个本科生对我说, “听你讲完了, 我才明白为什么我学习英语坚持不下去。每次都下很大决心, 也能坚持几天, 但不长时间就放弃了。因为我并不真正知道为什么要学习英语。”英语学习学到一定程度, 要想保持住是非常难的, 如果你工作中用不上, 那就不要学了。

听了上面的退堂鼓, 可能大部分人就不会再往下看了。但如果有人仍然没有撤退的念头, 那么我们就继续往下讲。学习英语的目的就是用。

我们不是语言专家, 语言怎么来的, 将来会怎么样, 跟我们没关系。我们只要能够比较正确和熟练地使用就可以了。但是, 我想提醒大家的是, 在学习英语的过程中, 千万不要迷失了你的目的。打个比方。比如我们现在口渴了, 想到旁边的超市里买一瓶矿泉水。可是我们一进超市, 就发现某歌星的新碟, 于是买一张;然后发现某品牌的旅行包打折, 心动了, 买一个;等等。等到最后结账, 发现想买的矿泉水却忘买了。我们最初的目标非常明确:买一瓶矿泉水解决口渴的问题。但是, 超市中琳琅满目的商品却使我们迷失了自己的目标。

英语学习也是一样, 本来目标是练习听力, 听了一会儿发现语法存在问题, 于是去买了三本语法书, 开始转学语法。学了两天语法后, 又发现单词量太小, 于是又去书店挑了四本单词书, 开始头悬梁锥刺股地背单词。背了三天单词发现发音不标准, 于是再去买一套国际音标的磁带……绕地球转了一个圈, 却忘了自己想要干什么。

所以, 不迷失目的, 才是真正的有心人。

从听力开始突破

如果做到了有心, 下一个问题就是下功夫。

我经常给我的研究生讲, 你如果有晚上不睡觉的精神, 你什么事情都能做成功。英语学习就是下苦功夫, 没有什么秘诀可言。功夫下到了, 英语自然就学好了。但是, 下功夫归下功夫, 里面也有个技巧问题。听说读写是英语学习的四门功课。那么从何处下手呢?李阳的疯狂英语是从口语突破的, 这个有他的道理。但是我与他的观点有些不同, 我认为应当从听力突破。

当你与外国人交流的时候, 不管你会不会说, 说得好不好, 首先你要能听懂。你要充分相信外国人对你蹩脚英语的准确理解力。我们其实可以换位思考一下, 如果外国人用中文与我们交流, 尽管他的发音和语法都不正确, 但是我们仍能从他说出的只言片语中判断出他的意思, 因为中文毕竟是我们的母语。

相反, 我见过一些中国人, 他们听不懂老外说什么, 又不好意思说No, 不停地说Yes, 结果导致外国人不知所云, 非常尴尬。大家看一下新概念英语的前言, 亚历山大在介绍使用该套教材的方法时, 首先强调的是听懂。其实, 英语学习从听力开始, 是我14年前的一位英语老师教给我的。后来, 我陆续看了很多介绍成功学习英语的书籍, 我发现许多人不约而同地采用了从听力开始突破的方式, 并且这些方法与我老师教给我的大同小异, 殊途同归。我记得自己第一次听到这个方法后, 觉得我在此之前十年的英语都白学了。在此之后, 我也一直坚持使用这种方法, 并取得了很好的效果。下面, 我就把这个方法介绍给大家。

首先, 大家根据自己的英语水平找一套听力教材, 不论是英音还是美音都可以, 这个取决于你自己的偏好。需要注意的是, 听力教材中的课文篇幅不宜过长, 否则容易导致你的厌烦。

其次, 在没有进行任何准备的情况下播放该篇课文。之所以不进行任何准备, 其原因在于, 你在与外国人交谈之前, 别人不可能把他要和你说的话事先先讲一遍。而且, 听力材料不是阅读材料, 看起来很容易懂, 看过了再去听就没有太大练习价值了。这篇课文从头到尾反复地播放, 直到你听懂或者听不懂为止。

我经常见到的一个错误是, 很多人戴着耳机、闭着眼睛、皱着眉头使劲地听。我的建议是, 不要戴耳机。因为使用耳机时间长了, 会伤害你的耳膜和听力。另外, 外国人不会趴在你的耳朵边与你讲话。所以, 反倒是有些噪音会更好。试想一下, 在国外的机场里、地铁站里, 到处都是噪音, 你不可能让其他人都安静下来。另一个建议是不要闭着眼睛, 因为你与外国人交流的时候, 无法闭着眼睛。

整篇文章反复听过几遍之后, 拿出笔和纸, 从头到尾, 一句一句地播放磁带, 同时把每句话都争取听写出来。大家记住, 我这里讲的听力练习是“精听”的概念, 而不是“泛听”, 也就是说要把一句话中的每个单词都听出来。大家一句一句地继续下去, 直到整篇文章都听写完。这时候, 大家一定有很多地方空着, 因为实在听不出来了。直到这个时候, 你才可以打开书本看答案, 查找原因。

我总结听不出来的原因, 大致有三种。其一, 单词不认识或者不熟悉。碰到这类问题最好解决, 你只需要把单词记下来就可以了。其二, 弱读。英语不像中文那样一个字一个字地发音, 很多单词发音很弱, 一带而过, 尤其是一些介词, 导致你一看就懂, 一听就听不出来。其三, 连读。我们听外国人说英语, 抑扬顿挫非常好听, 因为他们注意了连读和语调。因为连读的原因, 有时候我们听起来误以为是新单词, 但是一看原文, 发现根本就不是。

把你没听出来的单词用其他颜色的笔在纸上标出来, 然后不断播放并注意认真听这些没有听出来的地方。这个步骤完成后, 合上书本, 不看课文, 再不断地听, 直到完全听懂、听清楚为止。只有这样练习, 才能找到听英语的感觉。

到此, 大家不要以为学习过程就结束了, 后面还有很多内容。随后需要进行的就是跟读, 看着课文, 与磁带一起读。直到能够与磁带同速、同语调地朗读。你要是能做到这一点, 说明你的单词、连读和弱读问题都解决了。这不就是口语练习吗?

如果可能的话, 你还可以把比较好的课文背诵下来。大家看, 这样一个听力练习, 是不是解决了听说读写四门功课。

邓亚萍说, 长期不进行乒乓球训练, 球感就没有了。游泳运动员需要经过长期枯燥的训练, 才能找到划水的水感。英语学习也是同样的道理, 只有通过反复的训练才能找到语感。但是, 正如我前面所说, 这个过程是非常考验毅力和耐心的。因为短短的两分钟的听力课文, 你可能需要花上两个星期的时间去专门练习。这不是每个人都能做到的。当然, 你的学习速度会因为你的坚持而不断加快。在这个学习过程中, 不能贪多求快。可以理解的是, 如果我们每个人天天都吃大餐, 任何人都会觉得厌烦。这时, 你可以通过其他的一些学习形式进行休息和调节。但是, 千万不能半途而废, 别忘了我们的目的。

哲学学习口诀 篇2

其一

围绕本原起争论，基本派别为二分。唯物唯心斗始终，根本分歧谁第一。先有物质唯物论，意识第一是唯心。古代朴素近机械，各自缺陷难自成。辩证历史唯物论，迄今为止最科学。物质第一终决定，意识第二有能动。正确反映反作用，促进阻碍两重性。实际出发是前提，精神意识不可轻。时间地点与条件，主观客观须适应。教条本本与经验，主观主义不能犯。坚持科学无神论，不信伪科和迷信。党的政策来指导，国家建设能搞好。

其二

辩证法与形而上，围绕三点起争端。联系运动与矛盾（全面）孤立静止与片面。尖锐对立成两派，根本分歧在矛盾。联系特点要把握，客观普遍和条件。多样联系掌握二，因果整体与部分。先行后续同引起，二者必须同时备。因果关系可转化，情况有二要记牢。因果关系勿颠倒，故意颠倒有蹊跷。承认因果客观性，科学研究有前提。因果联系要把握，科学预见知后果。整体部分有区别，内涵地位与功能。整体部分有联系，二者不可相分割；相互影响要重视，关键部分可决定；整体部分会转化，条件具备才可以。全局观念要树立，整体着眼是第一；搞好局部也重要，整体功能发挥好。

其三

物质运动不可分，绝对运动要承认。相对静止也存在，运动特殊的状态。变化发展不容疑，重点掌握其实质。新旧事物咋区分？符合规律是标准。发展观点重运用，方法需要掌握三，承认过程分阶段，创新才能促发展。规律概念须掌握，自身本质与必然，三个方面有对比，外力现象和偶然。客观规律不可违，主观能动要发挥；实事求是是精髓，解放思想相统一。

其四

矛盾方法要抓住，一分为二是基础，具体问题具体分，两点重点都要论。普遍特殊论关系，共性个性是其意。相互联结要点二，除此之外有转化。解剖麻雀弹钢琴，工作方法抓典型。主次矛盾办事情，两个以上矛盾中。发展趋势与进程，主要矛盾来决定。主要矛盾集中办，统筹兼顾不能乱。主次方面不难认，一个矛盾两半分。判断事物作评价，主要方面来当家。

其五

《政治生活》学习口诀(下) 篇3

第三单元发展社会主义民主政治

第五课我国的人民代表大会制度

权力机关是人大，代表人民来当家。

人大代表地位重，肩负重托有使命。

人大制度是政体，民主集中把事理。

内容丰富特点鲜，发挥优势不照搬。

第六课我国的政党制度

党的领导是必然，执政方式来体现。

指导思想与时进，科学发展续新篇。

以人为本是核心，人民利益落脚点。

执政参政有特色，适合国情优势显。

第七课我国的民族区域自治制度及宗教政策

中华民族大家庭，新型关系已形成。

基本原则保稳定，巩固发展付行动。

区域自治合国情，充分显示优越性。

正确态度对宗教，弘扬科学促文明。

第四单元当代国际社会

第八课走进国际社会

主权国家四方面，国际组织看三点。

最有影响联合国，中国参与作贡献。

国际关系多波动，内容形式不固定。

国家利益最根本。维护自身促和平。

第九课维护世界和平促进共同发展

和平发展是主题，有效途径新秩序。

多极趋势不可逆，面对竞争抓机遇。

国家性质和利益，外交政策之依据。

基本内容涵盖全，维护和平共发展。

注解：

①我国的国家权力机关是人民代表大会，它包括全国人大和地方各级人大，它们一起构成了我国国家权力机关的完整体系，统一行使立法权、决定权、任免权、监督权，其中全国人大是最高国家权力机关，地方各级人大是地方各级国家权力机关。我国的人民代表大会由广大人民通过民主选举选出人大代表，组成各级人民代表大会，代表人民统一行使国家权力。

②人民代表大会的代表是国家权力机关的组成人员。人大代表代表人民的利益和意志，肩负人民的重托，依照宪法和法律赋予的各项职权，行使管理国家的权力，除审议各项议案、表决各项决定外，还享有提案权和质询权。

③在我国，同人民民主专政的国体相适应的政权组织形式，是民主集中制的人民代表大会制度，它是我国的根本政治制度。我国人民代表大会制度的组织和活动的最重要特点，就是实行民主集中制。即在民主基础上的集中和集中指导下的民主相结合。人民代表大会制度按照民主集中制原则，由人民选举代表组成人民代表大会作为国家权力机关，统一管理国家和社会事务。

④人民代表大会制度有丰富的内容，主要有：国家的一切权力属于人民；人民通过民主选举选出代表，组成各级人民代表大会作为国家权力机关；由国家权力机关产生其他国家机关，依法行使各自的职权；实行民主集中制的组织活动原则；等等。它充分体现了人民的意志和利益，显示了我国社会主义民主政治鲜明的特点。人民代表大会制度是适合我国国情的好制度，它保障了人民当家作主；动员了全体人民投身于社会主义建设；保证了国家机关协调高速运转；维护了国家统一和民族团结。因此，发展社会主义民主政治，必须坚持和完善人民代表大会制度，绝不照搬西方的政治制度模式。

⑤中国共产党的领导和执政地位不是自封的，是中国人民经历长期的实践郑重作出的历史性选择，是由它的性质和宗旨决定的；中国特色社会主义事业必须坚持以中国共产党为领导核心。中国共产党坚持科学执政、民主执政、依法执政，不断完善党的领导方式和执政方式。实践证明：只有坚持中国共产党领导，才能始终坚持中国特色社会主义道路；才能维护国家的统一、民族的团结，为社会主义现代化建设创造稳定、和谐的社会环境；才能最广泛、最充分地调动一切积极因素，实现全面建设小康社会的奋斗目标。

⑥中国共产党成立之初，就把马克思列宁主义写在自己的旗帜上，党的七大把毛泽东思想写在自己的旗帜上。在改革开放的历史进程中，中国共产党开辟了中国特色社会主义道路，形成了中国特色社会主义理论体系。该理论体系就是包括邓小平理论、“三个代表”重要思想以及科学发展观等重大战略思想在内的科学理论体系。科学发展观是与马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想既一脉相承又与时俱进的科学理论，是我国经济社会发展的重要指导方针，是发展中国特色社会主义必须坚持和贯彻的重大战略思想。

⑦相信谁、依靠谁、为了谁，是否站在最广大人民的立场上，是判断马克思主义政党的试金石。中国共产党坚持以人为本，党的一切工作都是为了造福人民。党始终把实现好、维护好、发展好最广大人民的根本利益作为一切工作的出发点和落脚点，尊重人民主体地位，发挥人民首创精神，保障人民各项权益，走共同富裕道路，促进人的全面发展，做到发展为了人民，发展依靠人民，发展成果由人民共享。

⑧中国共产党领导的多党合作和政治协商制度，是我国的一项基本政治制度，是共产党执政、多党派参政，共产党领导、多党派合作的政党制度，是中国特色的政党制度。它适合我国国情，优势显著：有利于发展社会主义民主政治；有利于发展社会主义经济和文化；有利于构建社会主义和谐社会；有利于推动祖国和平统一大业的实现。

⑨我国是统一的多民族国家，中华民族是定居在中国土地上所有民族的总称，有56个民族，其中55个是少数民族。新中国成立后，我国铲除了民族压迫和民族歧视的阶级根源，逐步形成了平等、团结、互助、和谐的社会主义新型民族关系。

⑩我国虽然形成了社会主义新型民族关系，但历史遗留的各民族问的经济、文化发展不平衡依然存在，而且难以在短期内消除，因此我国处理民族关系必须坚持民族平等、民族团结和各民族共同繁荣的基本原则，这样才能更好地保持社会稳定，促进经济和社会的发展。在我国，处理好民族关系问题应该自觉履行维护国家统一和民族团结的义务，要把巩固和发展社会主义民族关系的责任付诸行动。

(11)民族区域自治制度是在国家统一领导下，各少数民族聚居的地方实行区域自治，设立自治机关，行使自治权的制度。实行民族自治区域自治是适合我国国情的必然选择，是由我国的历史特点和现实情况决定的。民族区域自治制度具有显著的优越性：有利于维护国家统一和安全；有利于保障少数民族人民当家作主的权利；有利于发展我国社会主义民族关系；有利于促进我国社会主义现代化建设事业蓬勃发展。

(12)我国实行宗教信仰自由政策，依法管理宗教事务，坚持独立自主自办的原则，积极引导宗教与社会主义社会相适应，这正是我们对待宗教的正确态度。同时我们要巩固马克思主义的指导地位，坚持进行科学世界观和无神论教育，形成文明、健康、崇尚科學的社会风尚。

(13)主权国家的主要内容包含四个方面：地位：国际社会最基本的成员，国际关系的主要参加者。构成的基本要素：不论何种类型的国家都具有人口、领土、政权和主权这四个基本要素，其中最主要的是主权。基本权利：独立权、平等权、自卫权、管辖权。义务：不侵犯别国；不干涉他国的内政；以和平方式解决国际争端。国际组织的主要内容包括三个方面：含义：在当代国际社会，一些国家、地区或民间团体，出于各种目的，通过签订条约或协议的方式，建立

了有一定规章制度的团体。分类：依据不同标准，国际组织有不同类型。作用：对每个国际组织的作用要进行具体分析，许多政府间国际组织在国际社会中发挥重要的作用。

(14)联合国是当代国际社会中最具有代表性的世界性、政府间的国际组织。中国作为联合国的创始国和安理会常任理事国之一，一贯遵循联合国宪章的宗旨和原则，支持按照联合国宪章精神所进行的各项工作，积极参加联合国及其专门机构有利于世界和平与发展的活动，对世界和平与发展作出了重大的贡献。

(15)国家之间出现分离聚合、亲疏冷热的复杂关系是政治、经济、文化、历史、地缘等多种因素综合作用的结果。国际关系的内容是多方面的，有政治关系、经济关系、文化关系、军事关系等；国际关系的形式是多樣的，竞争、合作与冲突是其基本的形式，它们都是随着国际关系的变化而不断变化的。

(16)国家利益是主权国家生存和发展的权益，维护国家利益是主权国家对外活动的出发点和落脚点，国家利益是国际关系中起决定作用的因素。我国国家利益和人民的根本利益是一致的，维护国家利益就是维护人民的根本利益；在维护我国的国家利益的同时，尊重其他国家正当的国家利益，维护各国人民的共同利益，促进世界的和平与发展。

(17)和平与发展是当今时代的主题。和平问题是指维护世界和平，防止新的战争的问题；发展问题是指世界经济的发展，特别是发展中国家经济的发展问题。建立以和平共处五项原则为基础的有利于世界和平与发展的国际新秩序是维护和平、促进发展的有效途径。

(18)世界多极化不可逆转是当今国际形势的一个突出特点。世界向多极化发展是时代进步的要求，符合各国人民的利益。当前国际竞争的实质是以经济和科技实力为基础的综合国力的较量，我们一定要抓住和利用好重要战略机遇期，加快我国社会主义现代化进程，全面建设惠及十几亿人口的更高水平的小康社会，增强综合国力，这是我国自立于世界民族之林的根本。

(19)外交政策是指主权国家对外活动的目标及所采取的策略、方式和手段。我国的国家性质和国家利益决定了我国奉行独立自主的和平外交政策。

语文学习口诀 篇4

“四步口诀写字法”是小学低年级语文课写字教学环节中通过“看、仿、记、用”四步法并以口诀的形式教学生学写生字的一种方法。它的最大特点是:四步清晰,口诀教学,书法与书写相融合,汉字文化浓厚。与“四步口诀写字法”同时进行的还有很多辅助措施,如:习惯培养,兴趣培养,综合评价等等。

(一)“四步口诀写字法”的四步要素

1.看———口诀:一看结构;二看变化;三看关键;四看范写。

(1)看结构分配:观察时,不仅要先分清生字的结构,而且要看清每一部分所占的比例,如:左窄右宽(窄的部分占字的三分之一),左右均等,上宽下窄(覆盖式),上下均等,上中下三等分式等等。

(2)看变化笔画:中国的汉字为了合理避让,许多独体字变成偏旁和部件时,笔画发生了变化。如:木字旁的捺变点,“尖”的竖钩失去钩等等。为了让学生能够正确的书写汉字,教师要引导学生重点观察变化的笔画,并且在引导学生重点观察笔画变化的同时,逐步总结出笔画变化的规律,便于学生举一反三。

(3)看关键难点:每个汉字在书写时都有最关键的部件或者是最关键的笔画,教师要重点引导孩子观察关键之处。

A.合体字重点观察关键部件,如:“退”字,关键是走之底怎样写。

B.独体字重点观察关键笔画,如:“千”字,主笔是横,就观察横在田字格中的位置,如何才能把主笔横书写的好看。“长横”的书写口诀是:先重后轻,中间平直,收笔下按。

(4)看范写韵味。能写一手漂亮的粉笔字对于教师来说非常重要,它使学生受到潜移默化的影响。教师要引导学生从几个方面看范写:

A.看笔顺:加强学生笔顺意识,不能倒下笔。

B.看笔画的运笔:学生要看老师写的每一笔,手腕如何用力的,怎样起笔、行笔、收笔,让学生直观地感受汉字的每一笔都是鲜活的,富有灵性的。

C.看笔画间的联系:教师范写时不要间断,要“一气呵成”,让学生看到上一笔的收,与下一笔的起之间的联系。

D.看写字的整体态势:中国的汉字分很多种态势,如:“国”字是方框形;“芬芳”是两头窄中间宽的“菱形”;“山”是三角状等等,让学生根据观察到的整体态势去写字,汉字才能写出神韵。

所以“看范写”其实就是看一个字书写的整体过程,因此教师的板书要一丝不苟,笔笔到位,字字讲究,给学生以很好的示范与榜样的作用。

2.仿———口诀:完全重合,正确好看

在仿写的过程中,我重点指导笔画、偏旁、结构三方面的内容。

(1)基本笔画

每一个汉字都由基本笔画构成,因此仿写时写好基本笔画是写好汉字的重要基础。汉字中常见的基本笔画是“横、竖、撇、捺、点”。每一个基本笔画中又有很多种类,如竖有:长竖、短竖、垂露竖、悬针竖等等。中国的汉字不仅笔画繁多,而且每一个笔画在不同的字当中也是富于变化的。

如竖的变化:在“非种业柳惭”中均有两个及两个以上竖画,书写时形态有变,长短不一。一般两竖并存时,左短右长,左用垂露竖,右用悬针竖;三竖并存时,中竖最短,右竖最长用悬针,要写得挺拔修长。

每个独体字在书写时,都有自己的“主笔”,一般“主笔”只有一笔,要写的舒展、夸张、突出。这样汉字写得才有灵性。

(2)字的偏旁

汉字中的合体字大部分都有自己的偏旁,而这些偏旁的书写都有其自身的特点和规律。掌握了这个偏旁的书写,就可以运用到带有这些偏旁的字里,触类旁通,举一反三,使字的结构安排更为合理。偏旁的指导要讲究精准。

如:“月”字旁:撇细长有韧性,横折钩挺拔有力,里面的两个横基本把空白分成平均的三份,并且要靠在撇上,不碰到右侧的竖壁。

每一次生字中出现的偏旁,教师都这样精准的教学,学生才能体会到独体字与偏旁,在书写上的差别,才能为学生书写复杂汉字打下坚实的基础。

(3)字的结构

汉字的结构变化多样,并且在结构中每部分所占的比例非常有讲究。学生在仿写时,只有结构安排合理,才能把字写得大方美观。因此教师在写字教学中要重点指导生字结构的安排。由于低年段学生的生字都写在田字格里,因此可以要求学生借助田字格来学好写字。汉字的形体特点为方块形,独体字比较少,合体字比较多,其中左右结构的字数量最多。现在以左右结构为例讲解:左右结构的字,左右偏旁高低不同、宽窄有别,要注意具体分类,如:三点水旁的字基本都是左窄右宽,三点水占汉字的三分之一。“相”字基本是左右占位相等。其它结构也各有特点,如:左中右结构的字基本是三等分,每部分都要写的细长紧凑,大多中间部分要写的短。还有上下结构、包围结构、特殊结构的字,偏旁的高低、宽窄变化比较多样,在教学中要提示学生注意。

3.记———口诀:准、快、牢

低年级的孩子往往是照着会写,背着就忘。照着写好看,背着写就瞎写。记就是记住生字,能够背着重新准确、端正地写出来。它要求准确、快速、牢固。我要求学生在课堂上就学会“记字”,这里的“记字”包括两个层次:一是记忆怎样写得正确;二是记忆怎样写得端正。

(1)记字形———怎样写得正确

中国的汉字具有悠久的历史,可以说是一字一画,一字一个故事。因此在记忆汉字的时候,可以把《说文解字》中的汉字故事和汉字含义在课堂上做适当的引入。

A.独体字大多引入图画,一字一画,直观联想记忆,如“日、月”等。

B.会意字理解造字含义,如:“旭”。“九”是一座弯弯曲曲的山峰的形象,“日”是太阳。“旭”表示太阳刚刚从山后升起的景象。

C.形声字通过形旁和声旁记忆,如:“苍”。“仓”是声旁表音,草字头是形旁表义。对汉字进行联想记忆,会得到事半功倍的效果。

(2)记要点———怎样写得端正

在“记”的环节中,记住怎样写正确比较简单,记住怎样写得端正美观更难。因此要让学生特别记住在仿写时老师讲解的关于笔画、部首、结构的书写要点。

4.用———口诀:活学活用

中国的汉字数量是惊人的,我们是不可能学习书写每一个字的,所以教学的高效性是一个难点。“用”就是把老师交给学生的笔顺、笔画、部件、结构进行归类,教给学生规律,让学生能够做到举一反三,活学活用。

(1)总结规律

我在教学中引导孩子总结同一类型字的书写规律,如三点水旁的字基本都是左窄右宽,三点水占汉字的三分之一,像这样的规律学生一旦总结出来就可以写一批同一类型的字。再如,总结笔顺口诀:

从上到下,从左到右。

先横后竖,先撇后捺。

先中间后两边,右上有点后补。

三框首横末折,大框最后封底。

让学生在笔顺的规律中指导自己书写陌生的汉字,做到活学活用。

(2)关注细节

中国汉字还有一种现象就是,有相同的构成部件,如“泣”和“粒”字,它们右边都是“立”字,我们只要教孩子怎样把“立”字写美观,就能解决一批字的书写问题。但是它们的占位又不同,“泣”是左窄右宽明显,“粒”是差不多左右均等,这是由左右笔画的多少决定的。所以“用”还要关注细节,要活用。这样我们就实现了教学的高效性。

(二)“四步口诀写字法”的运用

“四步口诀写字法”是在语文课写字环节中集中体现的一种教学方法,但是它的“记”是可以分散到语文课的任何一个环节中的。因为在语文课上的每时每刻都是学生认字、记字的过程。

1.汇报预习时解决生字的浅显问题

现代教学理念讲求在学生已有的知识基础上进行教学,不是零起点教学。因此,学生在上课开始阶段,可以汇报自己的预习情况。在学生汇报生字预习时可以说说生字的读音、组词、形近字、同音字、多音字等自己知道的知识点。

2.教师点拨加深生字记忆

学生汇报完毕,教师在点拨时,可以针对生字的类型,加入各种图片,加强学生对汉字的记忆。

3.书写环节完整体现

在书写环节中,针对众多生字,教师要找有代表性的生字进行重点教学。

(1)看

先出示一个生字,让学生当小老师说出自己知道的部分(读音、组词)。老师再引导学生“看”,看要有顺序,从整体(看结构),到局部(看变化、看关键),再到整体(看范写)。学生看过后对于笔顺容易错的字可以书空,或者用手指在手心里写一个字,巩固笔顺的正确性。

(2)仿

我们语文教材中的描红和照着描红的样子再写一遍,其实都是仿写的过程。学生在描红后心里想着刚才观察到的要点,眼睛看着描红的样子,在空白田字格处进行仿写,仿写后老师或者是同桌进行评价。

(3)记

学生针对刚才的评价,比较自己写的两个字,找到差距,在心里“记”字(怎样写正确,怎样写美观)。然后用小手盖住前面的两个写完的字,在背着的情况下,再认真的书写一个字。

(4)用

当教学完一个重点字之后,看看本课有没有同类型的字(比如同一个偏旁,或者同一个部件,或者同一个结构规律),让学生用老师教的“看、仿、记、用”四步自己学写新的生字。

“四步口诀写字法”的四个步骤“看”是关键,“仿”是训练,“记”是培养能力,“用”是实践。它们即相对独立,又相互依存。针对不同的生字特点,可以把四步分出详略进行教学。要让学生在课堂上感受到写字的奥妙,让学生爱写字。

(三)“四步口诀写字法”的辅助措施

每堂课的10分钟写字时间是十分有限的,为了弥补写字教学的不足,我采用了一系列的辅助措施来巩固写字教学的成果。

1.习惯培养。为了让孩子们掌握正确的书写姿势,我把繁琐的要求变成简短的口诀,让学生“挂在嘴上,用在手上”。

(1)书写姿势———头正、身直、臂开、足安

(2)执笔方法———12345口诀

一指二指捏着,三四五指垫着,小掌心空着,小拳头量着,小小三角形要摆正。

为了防止学生执笔和坐姿的改变,我们也可以借助先进的器材,如:套在笔上的“握笔器”,防止低头的“视力保护架”等。教师在教学中要随时重视学生的执笔和坐姿,在实际练习中不厌其烦地予以纠正。

2.兴趣培养

(1)讲故事

小学生爱听故事,爱讲故事,通过生动的故事,可以让他们明白道理,学到知识,从而引发他们对汉字的喜爱。每节课前3分钟定为讲故事时间。

A.古人习字的故事。

B.汉字文化的故事。

C.解字说义编故事。

(2)巧用多媒体

我们可以引用集音、像、色于一体的多媒体课件,激发学生的学习兴趣,同时直观地展示汉字书写的过程与方法,提高教学效率。

A.多媒体课件展示笔顺。

B.动画展示联系记忆生字。

C.网络书法课堂,专家教学写字。

(3)开发写字资源

学生在校时间有限,只靠课堂教学不能对学生产生深刻的影响。因此需要有课外练习时间,作为课内的延伸和补充。

A.选择配套字帖。

B.参加二课堂书法组。

C.参加少年宫书法班。

3.综合评价

写字比较枯燥,而小学生生性好动,好胜心、荣誉感极强,他们总渴望自己的成功能得到大家的肯定。为了避免单纯搞写字活动耗时多、时效短的弊病,我们班又提出了书法综合评价体系,即“常规评价、等级评价”,以此弥补课堂模式的不足,我采用定制度与搞活动兼顾的方式,以达到平时巩固和定期突破的效果。

六、研究成果

从2011年起,我在班级的每一节语文课上实施了“四步口诀法”进行写字教学,通过不断地实践和探索,获得了惊人的成果,使学生对书法产生浓厚的兴趣,全班学生半数以上获书法奖项,有15人参加了全国的书法过级考核并取得佳绩,有12人参加全国级别的书法比赛获得佳绩,有7人参加日本的联谊赛捧回了金牌。

“四步口诀法”使学生掌握了正确的执笔方法和写字姿势,养成良好的书写习惯。

语文学习口诀 篇5

关键词：语法口诀；高中英语学习；高效省时；激起兴趣；概括思维能力

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）02-243-01

英语语法不难记，难的是找到记忆方法！因此在教学中，我们一直在寻找教授英语语法的方式方法。我们就把一些英语语法规则总结归纳起来，然后再转交给学生；但是如果用冗长的语句来解释一个语法知识的话，有可能会使学生觉得越来越费解，从而失去对英语学习的兴趣，所以我们在英语语法教学中要善于利用简单而明了的语句来总结，尽力的使我们的语法总结变得顺口好记，最后产生了英语语法顺口溜，也叫英语语法口诀。那么利用语法口诀来进行英语语法教学，能给师生带来什么好处呢？

首先，节省了时间，提高了教学的效率。

大家都知道，一个英语语法的解释通常是一段很长的文字，而且云烟比较抽象，有时候老师理解起来都会存在一点困难的，如果不以加工，而直接把语法书上的东西照搬给学生让学生死记硬背的话，那么结果势必浪费了一大堆时间，并且学生可能根本还没有办法理解教师所讲的语法知识呢。这样又何来好的教学效果呢？然而，如果用语法口诀来教授英语语法的话结果就截然相反了。

例如，大家都知道非谓语动词是高中英语中的一个大语法，并且学生很难弄清楚非谓语动词v-ed和v-ing做状语的区别，因此当我在教授非谓语动词v-ed和v-ing做状语的时候就根据所给的例句和练习这样总结：分词做状语，主语是关键，逗号前后两动作，共用一主语，主语找出来，再来判关系，主动用v-ed，被动v-ing，having done表先后，千万要牢记。通过这样总结，本来很繁杂的英语语法变得简单明了了。然后再给学生出了相关的练习，让他们套着顺口溜去解题，结题正确率明显提高了，同时学生也牢记了这个语法规则，而且没有浪费很多时间和精力。在整个教学过程中学生一直处于快乐的状态之中。这样总结性很强的顺口溜让学生在瞬间就掌握了非谓语动词v-ed和v-ing做状语的区别。如此看来，利用英语语法口诀教授英语语法，要让教学效率不高都不行啊！同时学生还能省出很多课余时间来功课其它科目。

其次，激起学生对英语学习的兴趣不管做什么，我们都需要有浓厚的兴趣，没有兴趣，就像海上的航船失去了航帆一样变得没有了目的。可以说兴趣是英语学习最好的老师，但是英语是一门外语，我们没有很好的语境激起学生对英语的星期，因此，在英语教学中尤其是在英语语法教学中，需要我们老师教学有法，尽力的激起学生的兴趣。在工作生活中，我们通常觉得人家说的一些顺口溜比较有趣，感觉有些幽默滑稽，然后我们就会渴望能多听到一些这样的幽默顺口溜。其实在教学中，学生们何尝不是这样渴望老师们能够多用一些幽默顺口的语言来总结语言知识呢？

很多老师都感叹，高中英语定语从句太难让学生高明白了，甚至有时连自己讲进去了都有点讲不出来了。但是我在教授定语从句的时候，慢慢的把口诀贯穿其中，学生在实践到理论再到实践再到理论的过程中就掌握定语从句的语法规则了。例如，开始教授定语从句的时候，我要给学生总结留个关系代词的指代关系时我这样说：关系代词有六个，which指物人用who；人物都有that顾，who作主语很称职，whom要用到宾语里；正如句首用as，whose指人又指物，所属关系要记住。在介词+关系代词引导定语从句部分的时候，学生们基本不知道介词从哪里来，因此我这样总结：介词+关系代，that和who要除外；挑选介词要聪明，必看动词与先行，还有句意和名形。总之，在整个定语从句的教学过程中，我把所有的语法规律都用口诀的形式总结呈现给学生的，再给学生一定的习题进行训练，套住语法口诀的“公式”，学生们很快就把定语从句弄明白了。幽默的语法顺口溜让学生在幽默的课堂氛围里愉快的学习，他们更大的收获了成就感，因此对英语的学习在不知不觉中就变得兴趣浓厚起来了，而且一发不可收拾。

第三，培养了学生的概括思维能力

在教学中，培养学生概括思维能力是教师义不容辞的责任。初中生，我们最多也只能带他们三年，在三年的时间里，如果我们没有培养学生概括思维能力的话，那么我们三年来的教育教学就等于在辛辛苦苦害人子弟了。因此，就算是在语法教学中我们也不忘记去引导学生们对一些简单的语法规律进行总结概括，使其变成朗朗上口的语法口诀。

英语语法倒装句也是学生最容易弄混淆的一个语法之一，如果总结的语言过于繁冗的话，只会让学生越来越糊涂而已。针对农村高中生的特点，我这样总结：位移方位副介词，位于句首全倒装；副词开头全倒装，修饰人称代词不倒装；only修饰副介状，位于句首半倒装，否定意义副连词，位于句首半倒装；既不也不半倒装；表语前置主语长，衔接自然常倒装；such代词做表语，引起主谓全倒装；notonly开头句，位于句首半倒装；had，were，should等虚拟句，省略if半倒装。就这样，学生们很快就掌握了这个有自己参与总结的语法知识了，而且遗忘率很低。长期引领下去，到学生高中中毕业的时候已经变成一群非常善于概括总结学子了，并且是一群充满幽默细胞的青年。

总之，利用语法口诀来教授高中英语语法能够给我们带来的不仅仅是教学效果上的收获而已，同时还给我们的工作生活带来了巨大的乐趣；因为用英语语法口诀教授英语语法，我们师生也会变得更幽默，对生活的态度也因此发生巨大的改观。在新课改的环境下，我们将变得越来越有朝气，我们所教授的学生也会越来符合新时代的需要。

参考文献：

[1] 王胜亮.《英语语法口诀》.

语文学习口诀 篇6

所谓“口诀法教学”就是采用风趣形象的教学方法将信息输入学生大脑, 产生“愉悦效应”, 以知识性、趣味性、娱乐性一体化的“口诀法”作为识谱教学策略, 重在保护学生的学习兴趣, 开阔学生思路, 以期激发学生内动力, 引导学生主动学习, 提高初中学生识谱的能力。

一、口诀法教学操作要点

动静相宜的口诀法识谱教学, 实施过程中要坚持“愉快教育”理念, 把学生学习积极性调动起来, 发挥学生最大潜力, 具体操作如下。

1. 视听结合, 口诀法节省脑力资源

识谱教学中, 首先培养学生的听觉能力, 特别是“视听双向转化”的能力。口诀法为“视听协调”极大地节省脑力资源的耗用。

例如, 音符的辨认是相当重要的, 连最基本的音符都难以区别辨认, 进行视唱是相当困难的。学生平时接触五线谱又少, 因此有畏难情绪。可设计口诀让学生边打节奏边念诵。

经过念诵、书写、比较、辨认, 学生们感觉到知识有了趣味性, 记忆轻松多了。穿插其中的节奏练习, 对学生增强内心的节奏感觉大有帮助。

以往音乐教师们抱怨:学生学习“音符形状时值比例表”往往花上两节课, 学生还是一知半解。采用口诀法记忆后, 从记忆口诀到掌握书写, 前后没有超过五分钟。

2. 唱模结合, 口诀法拓展身体律动

音乐识谱视唱学习是既包括心智技能又包括动作技能的内在学习, 它是一个综合的学习过程:获取音乐信息, 对音乐信息进加工, 听觉反馈。识谱视唱过程, 一般都要经历从简单到复杂、从单一到综合;从在教师帮助下的幼稚程度到独立而熟练程度的过程。

受到德国音乐教育家奥尔夫教学理念启发, 口诀法把跺脚、拍腿、拍手、捻指来分别代表低、中、次高、高声部, 把“身体乐器”各个感觉器官调动起来, 进行节奏组合活动。

例如, 很多学生喜欢音乐课, 但有时会表现得随便。为了让学生在上课时保持良好的坐姿, 尤其是在练声时防止“懒唱”, 大家编了口诀吟唱:

脚放平, 腰挺直, (跺脚)

坐一半, 收收腹, (拍腿)

挺挺胸, 收下巴, (拍手)

肩放松, 眼平视。 (拍肩)

再如, 培养学生的节奏感和对不同音色的感受。在实际教学中, 笔者做了如下尝试:

第一线, eee, C调mi, G调la。

第二线, ggg, C调sol, G调do。

第三线, bbb, C调ti, G调mi。

第四线, ddd, C调re, G调sol。

第五线, fff, C调fa, G调ti。

刚开始, 学生听着特别新鲜, 听几次后就有些耳熟了。划上五线谱, 两个大调各唱名位置再区别、比较、记忆后, 学生们都说不再“头晕”了。为了提高趣味性, 笔者组织学生进行排队接龙, 以律动游戏范式巩固记忆, 几次练习后不仅整齐有序趣味盎然, 还理清了音名和唱名之间的复杂关系。接下来的几节课每次练1—2遍, 唱五线谱时唱名混淆的问题就迎刃而解了。

3. 创演结合, 培养学生总结创编能力

口诀法识谱视唱教学符合学生年龄特点, 关注学生的身心健康, 歌谣诵唱过程的伴奏乐器选择竖笛、簧片乐器 (口琴、口风琴、手风琴) 等。因地制宜, 不过多增加学生的学习负担。

例如, 唱名、音名、键盘图对照是最让学生头痛的, 学生可用拟人化手法编口诀:

七个音名排好队, CDEFGAB。 (伴随着打击乐节奏型伴奏)

反反复复作准备。

相邻两白 (键) EF,

还有半音B和C。

两黑 (键) 夹着音名D,

三黑 (键) 中间是GA。

两组学生分别扮演“唱名”和“音名”排队“找朋友”, 并在键盘图上指出正确位置。在游戏中, 学生明白音名是固定的, 而唱名是流动的。由于口诀字数少, 而且朗朗上口, 大家特别主动地吟唱。有些学生找错“朋友”了, 大家发出会心的笑声并会善意地提醒, 整个课堂气氛热烈有序。当堂课上绝大部分学生能熟练掌握, 第二节课时再复习, 完成课后练习相当迅速。

二、口诀法教学法的注意问题

1. 口诀法识谱教学, 应以审美为核心。

音乐教育是所有教育中, 最活泼最生动最富感染力的一门有声艺术。识谱视唱, 从本质来看, 是一个由音乐审美直觉、音乐审美体验、音乐审美升华三部分组成的学习过程, 运用口诀法识谱教学既要掌握记忆规律、准确再认, 又要注重以审美为核心。音乐教师, 应善于挖掘学生潜能, 因材施教创设适宜学生学习的氛围和材料。

2. 口诀法识谱激趣, 应化解畏难情绪。

口诀法识谱教学过程中, 应当注重师生的契合, 教师的关心、爱护会对学生产生微妙的影响, 使二者心犀相通。音乐教师应提高亲和力, 时刻关注学生的反馈, 帮助学生建立适度目标、给予真挚鼓励。识谱视唱教学中, 音乐教师还应当正确面对教育对象的全体性、教育功能的前瞻性、教育效果的后滞性、教育内容的基础性。

3. 口诀法激发动机, 要关注群体效应。

在口诀法教学中, 应当鼓励学生集体创编歌谣口诀。由于课堂可支配时间短, 推敲余地小, 难免粗糙, 教师应当注重鼓励, 要求不可过高。音乐教师的引导可激发学生识谱的积极性。班级授课制的音乐教学过程中, “群体效应”的力量是强大的, 音乐教师应当努力营造独立、竞争、合作的氛围, 强化群体效应的积极作用。

“功在课前, 利在课上。”口诀法视唱教学是一个崭新的课题, 有待实践中不断修正。音乐基础知识、识谱技能学习是音乐基础教育的重要内容, 爱护每个学生音乐学习的积极性, 立足于发展学生学习兴趣及能力的教学方法应是值得尝试的课题。

参考文献

[1]刘哲.谈音乐审美体验与音乐审美理解的关系[J].长春师范学院学报, 2004 (5) .

[2]雷音.浅谈视唱练耳与“内心音乐听觉”[J].江汉大学学报, 1991 (5) .

[3]曹理, 何工.音乐学习与教学心理[M].上海:上海音乐出版社, 2004.

[4]潘菽.教育心理学[M].北京:人民教育出版社, 2001.

写景作文口诀 篇7

景物不同特点异, 抓住特点要牢记。

时间变化纵向思, 地点变化横向联。

景中有人景有趣, 景中有情文章鲜。

总分写景最常见, 描写景物抓特点;

四季变化最常用, 春夏秋冬是重点。

定点写景有顺序, 时间变化分层点;

静态动态对比写, 颜色形状联想变。

动点写景是参观, 地点变化交代全;

首尾呼应最重要, 结构完整是一篇。

联想写景最好玩, 巧妙联想趣无限;

视角变化写景物, 空间方位要突出;

体验写景要新颖, 独特感受不一般;

分类联想细致写, 下笔有趣是重点。

拟人抒情景生情, 想象联想并列段;

景物童话有乐趣, 细节描述新故事。

写景多用修辞法, 语言优美人人夸;

运用口诀辅助教学 篇8

在我读初中的时候，英语单词中“oo”组合，有时发[u:]音，有时发[u]音，我们一直找不到很好的办法去记忆，做题的时候经常混淆，于是英语老师给我们介绍了一个口诀：

食物（food）长（发[u:]音），木头（wood）短 (发[u]音) ———正与事实相反；

脚（foot）短（发[u]音）靴子（boots）长（发[u:]音）———这样才能穿进去；

站（stood）的时间短（发[u]音），射门（stoot）时间长 (发[u:]音) ;

好（good）景不长（发[u]音）。

当时的任课教师更换得很频繁，况且过了这么多年，他的名字我已经忘记了，可是这个口诀却一直记得很清楚。可见在教学中如果使用恰当，一个形象生动的口诀会给教学带来多么大的帮助！那么教师在实际教学中编制、使用口诀时应该注意那些方面的事项呢？

一、使用口诀的目的

教师在教学中编制和使用口诀的目的是为了辅助教学，所以使用口诀并不是目的，目的应该是提高教师的教学效率从而提高学生的学习效率。适当地编制和恰当地使用口诀会给我们带来事半功倍的效果。但口诀的运用必须适可而止，不可滥用。因为口诀仅仅是生动语言的组成部分，一堂优质课，还要注意其他教学原则的贯彻和教学方法的运用。

二、教师在编制口诀时应该注意的事项

1. 口诀的特征

(1）口诀的形象性。口诀是否形象直接决定了是否能吸引学生的兴趣，一个形象生动的口诀可以使学生终生难忘。比如上面我举的那个例子，多年以后跟我的同学谈起的时候，大部分同学印象都还非常深刻。究其原因，主要还是这套口诀的形象性，特别是前两句歇后语式的诙谐表达，让人印象十分深刻。教师要多挖掘知识点和生活现象之间的联系，使自己编制的口诀更加形象生动。

(2）口诀的韵律性。口诀仅仅具有形象性还不够，还要语音和谐、节奏鲜明、顿挫有致、朗朗上口，容易引起人们的兴趣和注意。有人将初中物理光学一部分知识点归纳为：“面镜反射凹凸透，光线过境折向厚，倒正虚实焦点分，大小分界二焦处”。先不说这四句话能否代表部分知识点，仅仅读一遍就够拗口费劲的，别说记忆了。这就说明了口诀韵律性的重要性。

(3）口诀的概括性。语言的精练、句式整齐、化繁冗为简短、变凌乱为有序，既便于大脑的存储，又利于大脑的检索。如化学实验氢气还原氧化铜一节课，可以用这样一个小口诀来提醒学生要注意的问题：“先通氢，后点灯；先撤灯。后停氢”。

(4）口诀的关联性：口诀要与课本知识点紧密联系。如果一个口诀离题万里，那么，虽然也很深刻，但是不知道这个口诀是描述的什么现象，不知道与那个知识点相对应，还是达不到应有的效果。

2. 口诀编制的方法

（1）概括法

如初中物理学部分的知识缩写成一首五绝：“吸热熔气升，放热固液凝，恒温熔固沸，三点要分清”。说的是，在诸多物态变化中，属于吸热过程的有：熔化、汽化、升华；属于放热过程的有：凝固、液化、凝华。而在晶体熔化，晶体凝固和液体沸腾时，虽然也吸热或放热，但在吸热放热过程中，物质的温度是保持恒定不变的。另外在这一章中还有熔点、凝点和沸点等知识要加以分清记忆。

(2）简缩法

如《二十四节气歌》：春雨惊春清谷天，夏满芒夏暑相连，秋处露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。

(3）象形法

如拼音：6是玻（b），反6得（d），一门讷（n），二门摸（m），拐棍佛（f）, 伞把特（t）……

三、使用口诀辅助教学时要分析学生具体情况

运用口诀辅助教学要注意从实际出发，结合学生的年龄特征、知识水平和思想实际。一般来说，初中学生以形象思维为主，可以用具体感性的口诀进行教学，而对高中学生，则可以用抽象的概括性强的口诀进行教学。

焊工操作要领口诀 篇9

焊接与热切割工种作为特殊工种, 其操作者需要掌握较多的相关理论知识和操作原理, 熟练掌握焊接方法及操作技巧。对于职业学校的学生而言, 全面、准确地掌握这些知识很难。为方便学生学习, 提高学生学习效率, 我结合多年实践、理论教学工作经验, 将焊接与热切割工种所用到的原理、方法与操作技巧相关内容整理成如下口诀。

2. 常用焊接种类、焊接材料、焊机选用口诀

焊接分类很多, 最常用的是按热源的性质, 形成接头的状态, 以及是否采用加压来划分。几乎所有的金属材料都可以用来焊接, 对于不同的材质选择不同的焊接方法、焊机尤为重要。总结口诀如下:

常用焊接三大类, 熔化压力和钎焊;

手弧气焊气保焊, 生产当中最常见;

焊芯用钢材分类, 碳素合金不锈钢;

焊接材料种类多, 常用碳钢较普遍;

异种金属的焊接, 根据材料选焊机。

3. 焊工操作技巧与安全注意事项

焊接操作技术对于一名焊工至关重要, 而操作安全规程一直是社会各界所关注的焦点, 为方便学生掌握操作技巧与安全操作要领, 特总结如下口诀:

进入工位先检查, 设备安全最重要;

焊机运行稳定后, 左握面罩右握钳;

两肘夹紧腰部处, 运条平稳防抖动;

电弧高低要一致, 熔池温度须控制;

气割胆大要心细, 回火先关乙炔气;

气瓶放牢防倾倒, 安全距离要做到,

作业现场勤清理, 工具工件摆放齐;

处理故障断电源, 防止触电是关键;

注意安全和隐患, 劳动保护穿戴全;

焊接结束先停机, 人离工位断电源。

4. 焊接人才的综合能力要求

想成为一名熟练、技术超群的焊接高素质技能型人才, 学生不仅要有较高的操作技术, 而且要有掌握深厚的理论知识。新时期对焊接技能型人才的综合能力要求较高。口诀如下:

焊接人机料法环, 操作技艺占为先。

手脑合一最重要, 切忌浮躁心不专。

右手僵硬是大忌, 内旋外旋施时变。

纵横并进三方向, 牢记焊接三要点。

焊前组对按规范, 焊条质优且要干。

引燃电弧有技巧, 划擦撞击可任选。

电弧燃后心莫急, 预热母材挺关键。

待到温度升上去, 尔后实施短弧焊。

熔池熔孔要看清, 不可一味上前赶。

温度高时要停弧, 温度低来连续焊。

电弧并进深和浅, 跟随位置时时变。

焊缝位置有不同, 焊条角度则不同。

更换焊条手要快, 接头匀一过渡缓。

要使根部不内凹, 猛送焊条至根边。

封顶留孔要注意, 电弧下压角度变。

听到噗噗击穿声, 熔透良好心放宽。

焊接是门高技艺, 读书善思多磨练。

体味其中奥妙处, 小小焊缝天地宽。[1]

5. 结语

近代焊接技术从1882年出现碳弧焊开始, 经过100多年的发展, 随着等离子弧焊、电子束焊、激光焊等先进焊接方法的不断涌现, 焊接技术达到了一个新的水平, 进入了一个新的发展阶段。进入21世纪, 中国制造业的迅猛发展, 急需一大批高素质技能型焊接人才, 本文所归纳的焊工操作要领口诀方便在校学生学习, 对工作在行业、企业第一线的操作人员掌握焊接操作要领、安全操作规程有着十分重要的意义。

摘要：焊接与热切割作业均为特种作业, 是具有较高技术、理论知识要求的基本操作。本文所提出的口诀可方便初学者熟记焊接概念、方法与技巧, 提高学习效率。

关键词：焊接与热切割工种,操作要领,口诀

参考文献

品味数学“口诀” 篇10

一、口诀是根据数学知识的有关特点而编拟的语句，为数学教学服务，但不等同于说数学口诀教学法

新课程标准要求教师在数学教学中让学生理解和掌握知识的产生、形成和发展的过程。现行的课标教材也一改过去直接给出定义，然后再研究解法的编排，而是采用探究解决实际问题等方式给出将要学习的新概念（当然淡化概念定义）。同样数学口诀也应在引导学生探究的基础上给出，而不是一开始就“填鸭式”地塞给学生。如，对于一元一次不等式组的教学，先充分让学生理解组的解集是组内所有条件的解集的公共部分，由此再探求不等式组解集的各种情况，其目的是更深入地理解组的解集是组内所有条件的解集的公共部分这一本质性内在性的含义。让学生利用数轴解一些不等式组的题目，使学生在计算中发现规律，寻找特点，总结出口诀。采用这样的教学既注重了“过程”，又引出了“结果”。这时学生在理解的基础上记住了结论，并会在以后的解题过程中自觉或不自觉地运用它来提高解题的速度和效率。况且华罗庚先生说过：“学数学而不练，犹如入宝山而空返。”数学技能、技巧的形成要靠大量的练习逐步形成，若在练习的基础上再辅以贴切的口诀，技能、技巧将得到强化定型。这些口诀往往是非常有趣和实用的，充满了数学美、语言美及简洁美，读起来朗朗上口，学生不需死记硬背在潜移默化中便能记住。

口诀要抓住数学知识点的外在特征，并以特征为主要内容的，但不是要求学生单纯地对各种情况的简单记忆，还要在理解的基础上活学活用。有教师指出：不等式组解集的“口诀”相对于组内有两个不等式适用，如果有三个、四个呢？如对于不等式组x>3x>5x<2学生怎么使用口诀？在这里指出：数学口诀并不是万能的，或者说并不是所有的题目都要用口诀来解决，可以用画数轴的方法来求出此题的解，这是其一；其二，如果非要用口诀的方法来解也未尝不可，可以用口诀先求出x>3x>5的解为x>5，然后再用这个解和x<2组成新的不等式组x>5x<2求出解集，也就是最后的解，学生会不会这样做呢？我们应该相信学生，充分大胆地放手让学生去做、去试，充分发挥学生学习的主动性；其三，教科书中对有理数加法法则的描述是“同号两数相加，取绝对值较大的加数的符号……异号两数相加……”这里提到的都是两数相加，那三个数、四个数……相加呢？学生是不是也“不好使用”了？还有教师指出：“数学是严谨的，而口诀的严谨性受编口诀者的文字水平的限制，受知识的阶段性限制，受不能揭示知识本质性和内在联系性的限制。”教学有法，教无定法。只要教师通过认真钻研教材编出的口诀对学生的学习有所帮助都应该值得肯定，又何必去刻意追求它必须有多高的文字水平？知识的学习本身就是有阶段性的，如，对于方程x2+x+1=0在初中阶段无解，而到了高中却是有解的，所以，口诀也没有必要去涵盖多广的知识内容。

二、口诀能揭示知识间的联系，便于学生对所学知识归纳总结，也可从中找到解题的思路或灵感

1.揭示知识间内在联系与区别的口诀

（1）直线无际又无边，更无端点在其间；

两点确定一直线，两线相交成一点；

直线长度不可量，但却不比射线长。

（2）射线长又长；

端点站一旁；

长度不可量。

（3）直线之上两点，两点之间线段；

长度可以测量，注意正反两向。

2.展示圆的辅助线的添法的口诀

三圆和两圆，圆心紧相连。

两圆紧为伴，必连公切线。

两圆扣成环，必连公共弦。

3.针对解一元一次方程过程中，学生在“去分母，去括号”两步易出错的问题的口诀

相乘不能漏项，去分母要恰当。

分子若有多项，要把括号添上。

4.简述解题方法为学生提供解题思路的口诀

遇等积，首想射影或圆幂，

不合适，改等比，纵寻横找定相似，

不相似，莫生气，等线等比来代替，

平行线，转比例，两端各自找联系，

以上思路都受阻，不妨等比改等积，仍思射影或圆幂。

（本口诀内容可详见《中小学数学》初中教师版2002年第6期第16页）

5.总结圆柱表面积求法的口诀

圆柱表面积，计算真容易；

先算侧面积，再加底面积；

底面个数有差异，请你一定辨仔细；

一般圆柱算两底，水桶无盖算一底；

通风管，不算底，你说容易不容易？

这些口诀或揭示了知识间的内在联系或归纳了解题的思路方法，很受学生的欢迎，亦可称为教师教学中的“调味品”。

三、数学的学习往往是枯燥乏味的，生动形象的口诀能吸引学生进入思考状态，激发学习的兴趣，口诀也是教师辛勤劳动成果的展现

兴趣是最好的老师，在课堂教学中把握时机地插入一些口诀有利于调节课堂气氛，调动学生学习的积极性。再者，数学的学习也是需要记忆的。心理学研究表明：记忆以理解为本，只有理解了的东西才会经久不忘。要使学生牢固地记住数学知识，就要使学生了解知识的来龙去脉，把机械记忆转化为理解记忆。对于一些难记的知识用一些拟人化的口气等表示出来，朗朗上口，便于学生记忆。

数学学习活动应当是一个生动活泼、主动的和富有个性的过程，对于一些教学内容如不等式组解集四种情况的探索，可以给学生提供充分的从事活动的时间和空间，使学生在自主探索、亲身实践中寻找出特点、总结出规律，尝试自己编出口诀。这样也可避免“重结果、轻过程”的死记硬背。

数学口诀也是数学教师认真钻研教材、精心备课、辛勤劳动的结果，它体现了教师对教学、对学生浓浓的热爱之情。数学口诀有利于激发学生特别是学困生的学习热情，是因材施教的方法之一。

总之，数学口诀作为教学中的调味品，能起到启迪思维，巩固技能、技巧的作用，还可以看成是促成思维冲突，形成技能、技巧的催化剂。在日常教学中，把有利于学生学习的口诀教给学生，至于记忆与否，由学生自主决定？

参考文献：

[1]苗学军.跟我学编歌诀[J].中小学数学：初中教师，2002（1/2）.