大专德育

2024-09-06

大专德育（精选三篇）

大专德育篇1

游戏教育, 顾名思义是在游戏中受到教育, 这已不是非常新鲜的教育手段, 在幼儿园中的教育和教学中已普遍运用。但随着孩子年龄的增长, 这种教育手段已被忽视, 在高校中, 班主任进行德育工作的方法更多的是脱离实际的说教, 教师很少关注青少年的心理特点, 关注学生到底需要什么, 又能接受什么。德育课往往只是知识的一种灌输, 学生被动地听, 没有任何的体验和参与。在这种情况下, 学生无法理解老师的苦口婆心, 也并不从内心真正认同老师的说法, 所以每回收到的效果都不尽人意。但是如果老师能够换一种方法对学生进行教育, 也许会收到意想不到的效果。

游戏的种类多种多样, 在彭剑飞、袁书研所编著的《左手教育, 右手游戏》一书中, 列出了游戏的多个种类。有打破人际交往障碍的沟通游戏、有大家齐心协力的团队游戏、有人无志不立的励志游戏、有磨练自己心智的心理素质游戏等等, 这些游戏有的可以在室内玩, 有的可以在室外玩, 有的可以在班会课上玩, 有的可以在活动课上玩, 虽然一些游戏看似非常简单, 但却能给学生带去心灵上的震撼, 这比班主任天天苦口婆心的教育更加实用和见效。在游戏教育中, 学生可以有以下两个方面的提高。

一、学生能够学会进行自我批评

教师对学生严格要求其实是无可厚非的, 但当学生犯错之后, 如何能让学生真正意识到自己的错误并愿意改正, 把道理讲清楚是非常重要的。教师往往苦口婆心的说, 想尽一切办法让学生能够心服口服, 但却收获甚微。如何能让老师更轻松的把道理讲明白, 不如用游戏这种方法, 通过学生的参与和体验使学生学会思考和反思, 这样学生就能更加明确、透彻的体会游戏背后所蕴含的真理。

如今学生所缺少的就是自我批评和反思。他们总是盯着别人的缺点而从不审视自己, 犯了错误总把问题归咎于其他原因, 给自己找各种理由和借口。如果学生不愿意从自身找问题, 是永远不可能进步的。在游戏教育中, 可以提高学生的自我批评和反思能力, 也可以使他们心甘情愿的重新认识自己。

例如在《左手教育, 右手游戏》中我们可以通过“人格特质回响”的游戏, 让学生提出自己拥有的好的和不好的人格特质, 并聆听他人所提供的改变建议。教师可以提供一些心理需求, 例如:顺从、自主、懒惰、坚强、守时、偏激、亲和、随意……学生写出自己认为拥有的人格特质, 并简述不喜欢其中一些特质的原因, 由其他学生给予一些建设性的建议。在学生的相互交流中, 学生能够主动认识到自己的缺点, 并可以有意识的进行改变, 当然仅凭一个游戏是不可能完全达到效果的, 因为学生的坚持力和忍耐力是有限的, 教师通过游戏可以更好的打开学生内心的窗户, 但想要学生完全改掉自身的问题, 那就是一个很漫长的过程, 还需要一些其他的教育方法长期结合使用。

二、学生能够懂得换位思考

在教师与学生的相互交流中, 学生如果能够站在老师的位置获别人的角度去思考问题, 那么事情就容易解决了。换位思考可以在一定程度上缓解师生之间的矛盾, 使交流变得更加顺畅和圆满。在游戏教育中, 通过游戏的体验, 学生能够真切感受到教师的用心良苦。

我们可以通过“你有什么感受”的游戏, 让学生学习换位思考。在卡片上写上“让我成为领袖”“不用理会我”“我说什么都取笑我”“反对我的意见”“我是诚实的”“我是个大话精”等。让学生用5分钟讨论一个题目, 讨论前, 将准备好的卡片贴在相应的人身上, 不能让本人看见那些字。所有讨论的人要按照对方卡片上的知识做出反应, 5分钟过后, 所有人拿下额头上的卡片, 述说刚才的感受。这个游戏可以让学生体会到各种不同的滋味, 当你在生活中遇到相同的事情时, 也许你就是那样的人。

结语

著名的教育家杜威曾提出“做中学”的教育理论, 他在《明日之学校》一书中, 明确提出:“从做中学要比从听中学更是一种较好的方法。”在参与与实践中, 学生成为了主体, 通过自身的体验对所要认识和学习的内容理解更加深刻, 更能够体会到事情背后的真理。所以在德育工作中, 班主任也要尽可能地让学生多参与、多实践, 在不同的游戏中提高孩子们的道德认知能力, 从而使他们养成良好的道德行为习惯, 潜移默化的完成知情意行的统一。

摘要：德育是学校教育的重要组成部分, 也是班主任工作的重点, 但如今高校的德育课往往只是知识的一种灌输, 学生被动地听, 没有任何的体验和参与, 所以收到的效果也是不尽如人意的。如果班主任能够让学生在做中学, 用游戏教育的方法进行渗透, 也许能够收到意想不到的效果。

关键词：德育,捷径,游戏教育

参考文献

[1]彭剑飞, 袁书艳.左右教育, 右手游戏[M].经济管理出版社, 2010 (01) .

大专高职院校德育建设论文篇2

要培育出德、智、体全面发展的当代大专生，需要我们付出更多的努力和心血，需要我们从理念上，管理上，工作方式、方法上创新，为学生成才和今后的发展创造更好的条件，最终培育出适应社会新时代需求的高素质接班人。

关键词大专高职德育思想道德

大专高职院校的学生不光要掌握专业知识，专业技能，而且对于个人的职业素养，道德修养更加需要培养和塑造。

德育在学生的以后职业中，甚至一生中都占据的重要的地位。

1大专高职院校在校生的思想特点

大专高职院校在校生大都是高考成绩不理想的学生，年轻，社会经验不足，有着很强的自尊心，很容易受坏境的影响。

基本表现在以下四个方面：

(1)生源上看：参差不齐，也不排除有好的优秀的学生，文化素质较低，道德意识水平不在同一水平。

农村城市多元化，学生的学习意识不足，同时社会对他们存在偏见，找工作尤其明显，更加会导致自卑。

(2)价值观上，辨别是非能力较差，在新时期的时局下，心里脆弱，遇到问题困难，就会有极端的想法，郁郁不振。

爱攀比，赶时髦，对思想道德基本无视。

三年混个文凭结束，还有些问题青年的种种问题，造成了严重的负面影响。

(3)思想觉悟上，政治觉悟和理想被现实社会所左右，处理事情大多会从利益出发，而不是我们的优良传统。

人文素养，公德意识有所欠缺，表现更多的自我为中心，心里承受力差，适应能力不强，很容易受学校环境影响。

(4)未来职业规划上，大多数对未来是渺茫的，年轻气盛，好高骛远，眼高手低，实际的行动少之又少，再加上大环境下，一般的大学本科生都不好就业，因此他们内心又是有压力的，或多或少会有自卑，对未来有期待也有害怕。

2大专院校辅导员管理工作

对学生要倾注我们的爱心，但不可以是溺爱，结果在学生面前毫无威信可言，那班级就不好管理了，一定要以严中有爱，亦师亦友的基本原则。

这里主要探讨三类型的学生的教育：

(1)身心有恙的学生，尤其是心里方面的，学校设立心理咨询机构的必要性，班主任要亲切加密切的关怀，给予他们更多的爱心，适当地组织些活动，让每个人都融入集体，另外还要及时与学生家长取得联系，单方面的学校教育很明显不够，还需要家庭给予的温暖。

(2)学习不积极者，软硬兼施，晓之以情，动之以理，适当的惩罚和督促也是有必要的，一定让他们意识到学习的重要性。

(3)问题学生，对该类学生一定要严加管教，未雨绸缪，防患于未然，另外还可能需要班主任的更多付出，甚至不一定有所回报，宣讲一些过往的例子，以情动人，奖惩分明，适当的褒奖会带来意想不到的效果。

3大专院校思想道德课程建设

首先，思想政治课程基本上在不被重视的位置上，仅仅是其他学科的陪衬，课堂的形式也仅仅是拘泥于形式，很少注重结果，考核也基本都过，完全得不到相应的重视。

其次真正科班出身的老师少，很多都是从其他专业调过来，教学经验明显不足，再一个学生的学习动力不足，其主要精力都在专业课上，针对这些问题，我们要适时做出相应的改革：

(1)大力树立“以学生为本”的根本原则，德智体全面发展，学会做人做事。

(2)切实提高教师的`自身素质，主要是坚定的道德立场和高尚的人格，摒弃传统的教学模式，取而代之的是鲜活的案例，新鲜的事迹，帮助学生们树立正确的世界观，人生观和价值观。

(3)教学方法上，提倡课外实践，比如说一些志愿者服务，社区义务劳动，还有一些公益活动，福利院，敬老院等等，让学生真切体会到“助人为乐”，满怀感恩之情，真正达到学有所成。

4大专院校学生职业规划

职业规划跟德育建设有很大的关系，说的最实在的就是大专出来能够找到一个称心的工作，专业技能知识大多数都能够掌握，能够直接为用人单位所用，这点毋庸置疑，但是与上下级的交流，同事间的沟通，这种语言上的修养，不是那么容易学来的，倘若专业知识再好，与人交流有问题，怕是今后的发展不会那么顺利。

在这里，我们就要多加提醒德育建设的重要性。

体现的具体点，就是跟同学之间的关系融洽发展，小中见大，引出做人要正直，人品要端正，切莫随波逐流，要坚持内心的那片真诚，方能为今后的职业道路铺上坚实的基础。

5 结语

总之，加强大专高职院校的德育建设并不能够一蹴而就，需要时间和精力，需要从以往的观念改正过来。

以学生为本，但是也需要强制方法，重在感化与引导，同时需要我们每一位老师的辛勤付出，辛勤劝学，为培养全面发展的高素质人才而努力，给学生指出德育甚至更加重要，为每位大专生树立起服务于人民，服务于社会，最终建设我们的国家，根植强烈的社会责任感，争取使每位学生成为合格的社会主义接班人和社会主义建设人。

参考文献

[1] 王雅洁.创新大学生思想政治教育内容的思考[J].中国成人教育，2007(16)：53-543.

[2] 朱龙凤.心理压力产生的原因及其影响[J].山西师范大学学报(社会科学版)，2010(11).

[3] 陈群辉.新形势下高校德育工作的几点思考[J].职业圈，2007(4).

大专德育篇3

一、指导思想

1、坚持以马列主义、毛泽东思想, 邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导, 认真贯彻党的路线、方针和政策, 提高学生的政治素质。

2、坚持党的教育方针, 坚持社会主义办学方向, 充分发挥学院各方面优势, 调动各方积极性, 增强质量意识, 优化教育环境, 创造教育品牌。

3、认真贯彻《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作若干意见》精神, 坚持德育工作的首要地位, 发挥德育工作和思想政治工作的优势, 全面提高学生的综合素质。

二、系统教育的实施目标

1、总体目标:

(1) 、使学生逐步树立起科学的世界观, 正确的人生观和价值观, 树立起为社会主义建设事业和民族振兴无私奉献的主人翁意识。

(2) 、通过加强对学生的基础道德教育和法制教育, 不断提高学生的纪律意识, 民主意识, 法律意识和自律意识, 成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义事业的合格建设者和接班人。

(3) 、逐步培养学生自觉学习、刻苦钻研的学习意识, 勤于思考、广开思路、敢为人先、开拓创新意识, 不断提高认识世界和改造世界的能力。

(4) 、培养学生团结协作, 相互关心, 相互学习, 共同奋进的团队意识和正直无私的诚信意识。

(5) 、培养学生不怕困难, 不畏艰难, 坚定信心, 勇敢进取的竞争意识和良好的心理素质, 为适应社会, 做生活的强者打下良好的思想基础。

2、阶段目标:

按照大学生求学期间不同阶段的思想特点和心理特征, 遵循德育工作和思想政治工作教育过程渐进性这一基本规律, 在总体目标的基础上, 确立的学生德育工作和思想政治工作的阶段目标是:

三年级阶段的学生有其共同点:一是都具有了一定的认识问题、分析问题和解决问题的能力, 思想上开始趋于成熟, 综合能力有了很大提高。二是多数学生学习意识比较强, 并且已开始掌握了较为正确和适用的学习方法, 专业思想相对稳定, 由于理论与实践的相结合, 已具备较强的解决实际问题的能力, 并掌握了一定的专业技术技能。三是心理状态大专学生面临毕业, 开始考虑个人前途, 对人生命运开始担忧, 绝大多数学生心理状态正常, 但有少数学生甚至部分学生对即将走向社会产生一定的畏惧心理。大部分学生有着正确的择业观, 但相当一部分学生好高骛远, 眼高手低。四是三年制大专学生这个时期开始出现松垮现象, 尤其是毕业学期, 由于多种主客观原因存在, 对学校各项制度和规定产生厌烦情绪。因此, 对三年制大专学生而言, 这一阶段, 思想问题和心理问题相对较多。

根据大专三年级学生的思想特征和心理特点, 这一阶段的教育目标是:

(1) 进一步帮助学生坚定社会主义信念。注意启发学生的奉献意识和团队意识。要根据这一阶段学生的思想和心理特征, 通过各种形式的教育活动。重点增强他们的社会竞争意识、自我挑战意识, 增强自信心。

(2) 激发学生树立远大的人生理想和启发他们在实践中继续学习, 立志成才。引导学生树立正确的成才观, 把个人成才和发展与祖国昌盛、民族振兴紧密相连, 增强为民族的振兴自觉学习的意识。

(3) 帮助学生确立全心全意为人民服务的高尚情操, 树立正确的社会价值观, 帮助学生确立正确的择业观, 正确处理个人理想和国家需要、事业需要的关系

(4) 通过各种教育活动, 进一步提高学生运用辩证唯物主义观点认识问题、分析问题、解决问题的意识和能力。注意培养学生独立思考, 诚实敬业, 求真务实的科学精神和工作态度。应加大职业道德教育力度, 以便为尽快适应和驾驭社会打下良好的思想基础。帮助学生增强社会竞争意识, 增强自信心, 培养学生健康的心理和高尚的人格。

三、系统教育的内容

按照学生德育工作和思想政治工作在教育内容上应讲求层次性这一规律和人的思想理念及世界观形成的一般规律, 结合学院学生德育工作和思想政治工作的实际, 学生德育工作系统教育的内容是:

主题1:实践教育:加强实践技能, 增强社会竞争力

主题2:心理素质教育:增强学生自信心教育和增强社会竞争意识

主题3:就业、创业教育:摆正心态、了解政策、培养应试技能、增强学生自主创业意识

主题4:感恩教育:学会感恩、与爱同行, 铭记恩情、心系你我、感恩从心开始

主题5:职业道德教育:职业修养和诚信是为人之根本。

四、系统教育的形式和方法

遵循学生德育工作和思想政治工作在教育方式上多元化这一规律, 学生思想教育工作应采取开放性、民主性、多元性、实效性的方式, 具体内容有:

1、实践教育以下列形式和方法进行:

(1) 组织进行假期社会调查; (2) 组织一定数量的校园劳动, 以增强大学生对学校的感情, 尤其是进行值周活动; (3) 根据专业学习情况, 有计划的安排技能实习和顶岗实习; (4) 结合专业学习, 组织各项以提高大学生科技意识的活动; (5) 请专家做“科技兴国与民族振兴”报告会; (6) 组织大学生开展以小发明, 小创造, 提高专业技能为内容的科技竞赛或科技节活动。

2、心理素质教育以下列形式和方法进行:

(1) 结合这一时期学生心理特点, 有计划、有针对性的对学生进行心理素质教育, 其主要内容是增强学生自信心教育和增强社会竞争意识教育, 进行心理素质板报比赛; (2) 每周进行心理异常情况排查, 每月进行心理状况统计和总结, 注意学生心理信息的了解和掌握, 在分析研究的基础上找出共性的东西, 及时对学生进行心理调适和疏导。

3、就业、创业教育以下列形式和方法进行:

(1) 就业心态教育:A、“面对社会摆正我们的心态”的讲座;B、“社会需要与自我价值实现”讨论会;C、“理想、社会、人生”辩论会;D、“社会竞争与人生心态”研讨会。

(2) 就业政策学习:A、通过板报和网站进行就业政策宣传;B、开设就业指导课。

(3) 应试技能技巧的能力培养;A、充分利用第二课堂组织艺术讲座;B、管理心理学讲座;C、行政管理基本理论讲座;D、商务谈判和公关技巧讲座等。

(4) 自主创业意识的教育:A、“如何摆正就业择业创业的关系”讨论会;B、“就业、择业、创业——人生事业的三部曲”的讲座;C、老毕业生来校做人生三部曲的成功人生报告会等。

4、感恩教育以下列形式和方法进行:

(1) 文明离校教育; (2) 组织“献给母校的爱”公益活动; (3) 组织“我为母校留下什么”的主题班会; (4) 组织毕业生留念或签名活动; (5) 组织“师姐师哥的期望”全院联谊活动或文艺演出; (6) “学会感恩社会”的辨论赛。

5、职业道德教育以下列形式和方法进行:

A、职业道德修养讲座;B、组织职业道德素质教育的活动;C、诚信教育讲座等。

参考文献

[1]中共中央、国务院.关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见

[2]中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作若干意见