实验教学计算机维护

实验教学计算机维护（精选十篇）

实验教学计算机维护 篇1

一、计算机硬件安装

1、安装CPU

先将CPU和内存安装到主板上, 然后再把主板装到机箱里, 要是先把主板安装到机箱后再安装CPU和内存就不是很方便了。准备一块绝缘的泡沫用来放置主板, 主板的包装盒里就有这样的泡沫。

2、安装内存

目前主板上最常用的内存插槽采用DIMM结构, 正反两面的线路设计是分开的, 各自拥有独立的线路。SDRAM内存插槽为168线, DDR内在插槽为184线, DDR2内存插槽为240线。

3、光驱、硬盘的安装

(1) 安装软光驱。先从面板上取下一个3寸槽口和一个5寸槽口的档板, 用来安装软驱和光驱, 把光驱安装在5”固定架上, 保持光驱的前面和机箱面板齐平, 在光驱的每一侧用两个螺丝初步固定, 先不要拧紧, 这样可以对光驱的位置进行细致的调整, 然后再把螺丝拧紧, 这一步是考虑到面板的美观。然后把小软驱放到3”固定架上, 采用同样的方法, 保持软驱的前面和机箱面板齐平。先拧一侧的螺丝, 用力要适当, 以免对部件造成损害。

(2) 安装硬盘。我们这里用的是3"的普通硬盘, 也装在3寸固定架上, 或者说小软驱的下面, 硬盘插到固定架中, 注意方向, 保证硬盘正面朝上, 接口部分背对面板。然后再固定螺丝, 要用粗螺纹的螺丝。

4、安装主板。

(1) 主板上的CPU和内存已经先安装好, 同时连接了CPU风扇的电源线。

(2) 主板上一般有5到7个固定孔, 它们的位置都符合标准, 在底板上有很多个螺钉孔, 你要选择合适的孔与主板匹配, 选好以后, 把固定螺钉旋紧在底板上。

(3) 把主板小心地放在上面, 注意将主板上的键盘口、鼠标口、串并口等和机箱背面档片的孔对齐, 使所有螺钉对准主板的固定孔, 依次把每个螺丝安装好。

(4) 要求主板与底板平行, 决不能搭在一起, 否则容易造成短路。

5、连接电源线

(1) ATX电源:ATX电源比较方便, 它的开关不是由电源直接引出的接线, 而是在主板上, 由主板控制。ATX电源有三种输出接头, 这个比较大的是主板电源插头, 并且是单独的一个, 其中一侧的插头有卡子, 安装时不会弄反。连接时只要将插头对准主板上的插座插到底就可以了。在取下时, 先用手捏开卡子, 然后垂直主板用力把插头拔起。

(2) 联接风扇电源线。主板没有接风扇的跳线, 或者CPU风扇是另购的, 就需要将风扇的电源接在主机的电源上, 这种电源接头的方向都是固定的, 方向反了是安装不上的。

6、插接数据线

普通的AT主板还要把串口线和并口线也接到主板上, ATX结构的主板把它们直接做在主板上了, 可以省去这一步。a.弄清主板上串口线、并口线的标准及对应的位置和它们的定位角 (红色线对应的第一针的位置) 。b.连接At主板的串口、并口线:串口线联接主板上两个9针串口, 旁边标着COM1、COM2;并口线联接主板上25针的并口, 旁边标着LPT。连接时要保住数据线的红色边对应着接口的1号角, 然后将接头按到底即可。

7、安装显示卡和声卡

一般主板上黑色槽是ISA插槽, 白色插槽是PCI槽, 还有这一个是AGP插槽, 专门用来插AGP显示卡的。a) 显示卡以垂直于主板的方向插入插槽中, 用力适中并要插到底部, 保证卡和插槽的良好接触。b) 以同样的方法把声卡插入ISA插槽, 如果是PCI的声卡就要插在PCI插槽中。安装好了声卡和显示卡后, 用螺丝固定。c) 还有一点, 就是要在光驱和声卡之间连接音频线, 通常音频线是3芯或者4芯的, 其中有红色、白色的线是连接左右声道的, 黑色的线是地线, 不传输声音。光驱的这一头比较好连接, 就这样一插就可以了。声卡这边要注意, 通常声卡上有2、3个CD音频接口, 各不相同, 找一个和音频线接头相对应的接口, 要保住红、白两线接在两个声道上, 然后就这样插上去。如果连接错误的话, 可能听不到CD音乐或者只有一个声道发声。

8、机箱面板线的连接

机箱面板线有开关和指示灯, 还有PC喇叭的连线, 它们要接在主板上。a) 开关线的连接, 这种ATX结构的机箱上有一个总电源的开关接线, 是个两芯的插头, 它和Reset的接头一样, 按下时短路, 松开时开路, 按一下, 电脑的总电源就被接通了, 再按一下就关闭, 但是你还可以在BIOS里设置为开机时必须按电源开关4秒钟以上才会关机, 或者根本就不能按开关来关机而只能靠软件关机。b) 硬盘指示灯的两芯接头, 1线为红色。在主板上, 这样的插针通常标着IDE LED或HD LED的字样, 连接时要红线对1。这条线接好后, 当电脑在读写硬盘时, 机箱上的硬盘灯会亮。有一点要说明, 这个指示灯只能指示IDE硬盘, 对SCSI硬盘是不行的。c) 三芯插头是电源指示灯的接线, 使用1、3位, 1线通常为绿色。在主板上, 插针通常标记为Power, 连接时注意绿色线对应于第一针 (+) 。当它连接好后, 电脑一打开, 电源灯就一直亮着, 指示电源已经打开了。d) 两芯接头连着机箱的RESET键, 它要接到主板上的RESET插针上。主板上RESET针的作用是这样的:当它们短路时, 电脑就重新启动。RESET键是一个开关, 按下它时产生短路, 手松开时又恢复开路, 瞬间的短路就可使电脑重新启动。

二、安装操作系统

安装操作系统首先要有一个安装光盘, 现在大部分都是用ghost光盘, ghost安装比较快捷、简便。有了光盘之后, 然后就是要设置电脑开机顺序了, 要在bios里设置下就行了!设置bios步骤是:

1、启动计算机, 当屏幕上显示Press Del to Enter BIOS Setup提示信息时, 按下键盘上的Del键, 进放主板BIOS设置界面。

2、选择Advanced BIOS Features选项, 按Enter键进入设置程序。选择First Boot Device选项, 然后按键盘上的Page Up或Page Down键将该项设置为CD-ROM, 这样就可以把系统改为光盘启动。

3、退回到主菜单, 保存BIOS设置。 (保存方法是:按下F10, 然后再按Y键即可) 。

计算机系统维护实验教学改革初探 篇2

一、 计算机系统维护实验课程的传统教育模式及不足

《计算机系统维护》是一门实践性很强的应用性课程，学好这门课程的关键在于多做实验。因此《计算机系统维护实验》课程的教学显得尤为重要。但在我校，《计算机系统维护》理论教学与实践教学课程都是专业选修课，且课时十分有限，因此，在传统的教学模式下，《计算机系统维护实验》课程的教学存在的不足可归纳为以下三方面：

(一) 重理论而轻实践

《计算机系统维护》作为专业选修课程，课时比较少，而在这较少的课时中，理论教学的课时比例却占了总课时的三分之二还多，实践教学课时所占比例还不足三分之一。这种严重失调的教学比例，就是重理论轻实践的表现，是对学生动手能力的培养极为不利。

(二)传统教学手段难以培养学生的学习兴趣

传统的教学手段对本课程的教学都是从计算机的内部结构讲起，讲授计算机的主要配件的性能和基本原理。然后对计算机主要部件出现的故障进行分析，进而告诉学生如何排除故障。接着讲授操作系统的一些知识。这样的教学内容安排，一方面使用传统教材和知识更新都比较慢。另一方面也会使学生学习兴趣逐渐削弱，使一门原本非常生动活泼的课程变得枯燥乏味。

(三)忽视了本课程的基础作用对学生学专业技术的重要性

学校教学计划的指针通常是偏向专业重点课程的教学与实验。对于这类基础的选修课程，往往是任学生自由发展，学校不作硬性要求。事实上，学好了这门课程，对学生毕业就业和进一步的学习和工作都有重大影响。故不能忽视本课程的基础作用对学生掌握专业技术的重要性。

二、《计算机系统维护实验》课程教学改革的方法

教学改革的方法包括两个层面：一是学校指导思想的重视及对教师的教学要求。二是如何培养学生的学习兴趣和提高学生的动手能力。经过多年理论与实践教学工作的总结，归纳了几种行之有效的新方法：

(一) 学校教学指导思想上的重视和对教师理论与实践并重的要求

对于学校教学指导思想和理论教学等问题已经有许多教师加以研究过了，在此我们无需赘述[2]，只着重谈谈自己在教学过程中的一些感受:

教师的教学能否吸引学生，使学生产生学习兴趣，关键在于教师的引导。因此学校对教师高标准严要求就显得尤其重要。在这方面,我们认为，学校首先应当从指导思想上树立起重视专业选修课程的实践课程观点。在教学计划上，当理论课时与实践课的课时相冲突时，应重实践。而且要求理论教学与实践教学相结合，即：上理论课的教师必须上该门理论课程的实践课程，而且必须要精通,否则难以解决理论与实践脱节的问题。

(二) 提高学生动手能力的实践方法

这是本文要论述的重点，也是本课题研究的重点之所在，具体可归纳为三种方法：

方法之一：加强对硬件知识(特别是计算机的新标准)的讲授

教师要结合当前计算机市场上最新硬件发展情况，以及社会对计算机硬件维护人才的需求，激发学生学好、用好计算机，维护好计算机的学习热情，充分发挥学生的主观能动性，让学生去感受新的计算机硬件的特性，感受新知识带来的好处，而不是局限于实验项目中所要求的知识点，让学生在实验中眼、手、脑并用，通过学生自由讨论实验，教师掌控全局，最后由老师集中分析讲解学习中出现的突出问题，使学生每次实验都能学到新东西，在紧张有序的实验课中完成实验项目所要求的任务，切实让学生在每节课中都有所获，有所得。

方法之二：借鉴项目教学法

受许建豪先生“高职计算机系统维护专业教学改革探索”[1]一文的启发，试用其项目教学法进行教学。

具体的做法是：1、课程教学开始前，拟定项目教学计划时的工作。2、将该课程分为三大项目板块, 采用项目化实训教学模式进行教学：

(1)机房计算机系统维护;

(a)利用计算机网络调查当前计算机主要配件的品牌、价格、性能等，每组学生在任务完成时需根据自己的调查，为实验室配置一台满足计算机教学需要、价格在4000元左右的电脑。

(b)独立对计算机整机进行拆装;

(c)利用fdisk与pq进行硬盘分区;

(d)BIOS的设置;

(e)操作系统安装及优化;

(f)装机必备工具软件的使用;

(g)网线制作与网络连接以及局域网设置。

(2)计算机软硬件常见故障的分析与排除;

(a硬盘数据的恢复;

(b)恢复恶意代码对注册表的损坏;注册表备份及还原。

(c)操作系统的备份及还原;

(d)机房大量电脑操作系统的还原;

(e)计算机维护及监测软件使用;

(f)主板故障处理(利用检测卡分析、排除主板故障)。

(3)常用办公设备的使用及维护。

(a)打印机的使用、维护、故障排除;

(b)刻录机的使用、维护、故障排除;

(c)扫描仪的使用、维护、故障排除;

浅谈《计算机组装与维护》的教学 篇3

一、课程主要特点

1．内容多。这门课程主要包括计算机组成部件介绍、计算机硬件组装、硬件评测、系统设置、硬盘规划、软件安装、计算机日常维护等方面的内容。知识面涉及计算机文化基础、计算机组成原理、windows操作系统等课程，教学的内容量大，可扩充性强。

2．知识更新快。当今计算机软硬件发展日新月异，新技术、新产品层出不穷，因此只有定期更新教学内容才能不断满足学生了解新技术和新产品的需要。

3．实践性强。《计算机组装与维护》是学生通过学习和操作，能完成计算机硬件组装、软件安装和掌握计算机日常维护的技能，提高解决实际问题的能力。要实现这一目标，我们必须通过大量的实践教学来完成。因此在夯实基本理论知识的基础上，实践环节的教学非常重要。

二、充实的教学内容

针对《计算机组装与维护》课程的特点，结合我校的实际情况和长期的教学实践，在教学内容上进行了精心安排，主要包括下列几大部分：

1．认识计算机的各部件。初步了解CPU、内存、主板等的性能、指标，及其在主机箱的安装位置。

2．机器组装。计算机整机的组装、拆卸，需要足够的细心与耐心。高科技产物，一个不小心，一点小损伤便可能丢失大量的数据，甚至导致这个部件的损坏。因此需要我们大胆而细心地去操作。

3．计算机系统管理与优化。计算机系统的优化是一门很实用的技术，可以提高计算机的运行速度。

4．操作系统、驱动程序及常用软件的安装与维护。先安装操作系统，然后安装各板卡的驱动程序和需要用到的各种应用软件。然后是对系统的维护。

5．工具软件的使用。学习一个分区软件，可以改变硬盘分区的大小。

6．故障的检测定位与排除。根据故障的特点判断故障的类型，然后排除故障。

7．市场调研。根据自己的需要和市场行情为自己制定一套配置方案。

三、多样的教学方法

1．实物教学法

计算组装和维护这些都是实实在在的。首先教师要讲解计算机硬件设备主要是：主板、CPU、内存、显卡、外设、机箱、电源等。然后对这些部件的工作原理、分类、性能指标及其选购、组装、维护保养介绍一下。通过实物展示台，将各种参数设定及硬件安装过程清晰地展现给学生。并让学生动手去操作，在规定的时间内去组装一台机器，并且机器能够运行才能算达标。因此师生互动，课堂活跃，教学内容生动具体，学生学习积极性高，教学效果好。

2．运用多媒体教学

运用多媒体教学越来越普遍，多媒体教学以其直观、形象、生动的画面给学生带来许多的新鲜感和刺激感，而且能充分调动学生学习的自主性。在计算机组装与维护课程中，我们可以通过多媒体课件、投影、视频、等多媒体设备进行知识的讲解和示范，既丰富了课堂教学内容，又加大了传递信息容量；通过图文并茂、视频动画等直观教学的形式，提高学生的学习兴趣，使其处于一种积极主动的精神状态；利用人机交互，可以即时获得信息反馈，灵活控制教学内容，使其更加直观形象，更易于理解，提高讲课的效率和教学效果，弥补传统教学中语言、文字描述、实验器材的局限性，打破单一的教学模式，实现教与学的多元化。

3．加强实践教学

计算机组装和维护这门课程的教学目标是，完成计算机硬件的拆、装，软件的安装，处理各种组装过程中机器出现的故障。增强学生发现问题和解决问题的能力，能通过理论与实践相结合让学生学到更多的东西。因此，我们必须有专门的计算机硬件实验室，制定实验单元的目标、内容和能力测评标准，使学生在专业理论、专业技能方面真正受到全方位的培养和锻炼，为最终具备计算机维修技术员的职业核心能力打下坚实的基础。

4．课内外学习相结合

对于学习计算机的学生来说，每天学的知识只局限于课本是远远不够的，必须通过网络和其它途径去了解和学习。因此，将课堂教学延伸至课外，以巩固课堂教学成果及扩大知识面，可以组织学生去科技市场参观考察。让学生去市场做调查，以3000元价格去组装一台办公电脑，让他们进行市场配件调查、计算机各部件行情调查，行情预测，人才需求调查等。

四、灵活的考核方式

本课程的考核应以实践考核为主，理论考核为辅；以动手操作为主，笔试答卷为辅；实践操作的比重要高于笔试。从考试评价上引导学生重视本课程的实践环节，并采取过程考核和结果考核相结合的方式，突出在实践中学习，在实践中考核，以考试引导和培养学生解决实际问题的能力。本课程实践性、操作性强，每一个单元都要有自己的考核表，根据企业标准，列出一系列必须掌握的能力，制定出相应的考试标准，让学生反复动手、反复考试，直到合格，学生在不断的动手学习和考试中获得能力和经验。

五、目前存在的不足及后期展望

一方面，由于该课程安排的时间较少，课程内容较多，学生学到的只是较为浅显的东西，不能深入到课程的精髓，多数学生没有进行市场实际调研，这样使整门课程的教学效果受到很大影响。建议今后在课程设置上能有充裕的时间，使学生的实际应用能力有更大的提高。另一方面，学生在机器组装实践过程中，虽然教师一再强调正确的操作方法，但是有的学生还是不小心，造成一些重要部件的损坏，既影响后面的实验，又增大了实验设备的维修费用。为了减少实验设备的维修频率和维修费用，建议使用虚拟机进行预先教学。

六、结束语

在信息技术高速发展的今天，计算机已走进千家万户，因此计算机的软、硬件安装,常见的故障排除，成为了学生比较感兴趣的课程，但该课程的教学需要改善，要突出以实践为主。事实证明,通过本课程教学方法的不断改进,取得了较好的效果,学生反映较好,收效甚大，学生完成学习后具备计算机组装和维护的一定技巧，达到了人才培养目标的要求。

参考文献：

高校计算机教学实验中心维护与管理 篇4

高校计算机实验室是大学生进行计算机课程实践操作的重要场所, 在这里他们将课堂教学的理论知识与上机操作相结合, 从而有助于他们更好地掌握好计算机相关课程。由于各省市地方的教学资源有所差别, 造成了高校大学生计算机操作水平参差不齐。因此有许多学生会误操作, 比如系统文件遭到删除, 注册表被改动, 鼠标键盘乱拔乱插, 造成系统无法启动, 系统蓝屏, 应用程序无法启动运行, 甚至有时候无法上网等等。所以做好计算机教学实验室的管理和维护工作就显得非常重要。计算机教学实验室维护与管理可简单地分为硬维护与硬管理和软维护与软管理两个部分, 但事实上它是一个既复杂又繁琐的维护过程, 经过几年实践与思考, 我总结出了一些比较成熟的经验。

2、硬维护与硬管理

2.1、硬维护

硬维护主要指的是电脑硬件维护, 众所周知计算机硬件是计算教学实验室的基石, 如果硬件出现故障, 任何实验教学都不能开展。一些常见的问题大家都已驾轻就熟了, 主要出现的是电源、主板、内存、显卡等问题。其实很多硬件故障并不是硬件物理上的损坏, 也许是环境、人为的因素造成的。如果要等专业维修人员到场维修, 也许要花费好几天的时间, 这样就造成了资源浪费。因此, 对于我们管理人员来说, 要求我们具有一定的计算机诊断与维修的技能。

2.2、硬管理

硬管理也就是计算机教学实验室硬性的管理规章制度。俗话说“没有规矩不成方圆”, 合理的规章制度是保证计算机教学实验室管理工作正常进行的前提, 不仅对学生、实验室管理人员、实验指导教师的行为都具有一定的约束力。计算机教学实验室的管理工作中会涉及到各种人员的管理, 要搞好实验室管理, 必须要根据实际情况, 制定和完善实验室的各种规章制度。我们针对具体情况具体分析, 制订了详细周密的规章制度:《学生机房入室须知》、《计算机实验学生上机守则》、《实验室开放实验使用登记》、《实验室开放管理办法》、《实验室工作人员岗位责任制》、《实验室考核评比办法》、《关于实验技术人员培训的有关规定》、《实验室工作档案管理制度》等等。这些制度对计算机教学实验室的各项工作做了全面、明确的规定, 使各相关人员在管理工作中能做到有章可询、有法可依, 以保证计算机实验室的正常运转, 从而充分利用一切设备和资源, 提高实验室的使用效率, 发挥其应有的作用, 使其更加适合计算机教学实验室的管理。

3、软维护与软管理

3.1、软维护

软维护主要指的是软件系统维护和软件系统设计。

3.1.1 软件系统维护

对于软件系统的维护, 就目前主要采用还原卡, 也是我们俗称的硬盘保护卡。它分硬件还原卡和软件还原卡, 硬件还原卡为PCI或者PCI-E结构的卡, 可以搭载具有网卡功能和保护功能, 也可以只具有保护功能。该卡具有网络克隆、系统参数设置, 网络唤醒等许多有实际用途的功能。使用还原卡对硬盘资料进行保护, 可以有效地避免学生乱删除, 误操作等对硬盘资料产生的破坏, 使被破坏的系统能在极短的时间内恢复。事实证明使用硬盘还原卡可以有效保护硬盘资料, 减少机房管理员的维护难度, 提高管理员对实验室管理效率, 从而保证教学秩序的正常进行。

目前还原卡的广泛使用给实验室管理员带来了极大的方便, 主要是提高系统拷贝速度和系统保护。但在日常软件系统维护过程中, 我们也发现这些工具并不是万能的, 有时会出现找不到保护卡, 或者还原卡被击穿, 系统不能保护, PC机运行很慢等情况。如果出现这样的问题, 我们要分析故障原因, 利用工具书或者搜索工具同时结合我们的专业技能及经验来解决问题故障。

3.1.2 软件系统设计

虽然我们对软件系统做了保护, 但如果我们把软件系统设计设计好的话, 可以做到事半功倍。现在高校不仅安排教学实习, 这些教学实习有的需要windows系统, 有的需要Linux系统, 有的需要各式各样的应用软件的;而且还安排各式各样的考试, 有校考的, 有省统考的, 还有全国统考。因此我们要根据不同功能划分不同系统, 安装不同软件。根据不同的要求开放不同的系统, 根据不同的情况合理传输系统, 这样可以节约时间, 以至于不影响正常的教学, 同时也提供了考试和教学各自所需的环境。

3.2、软管理

软管理是一种以人为本的管理理念。要以实验员为本, 在实验员管理中把对实验员人格的尊重和理解作为人本管理的出发点, 并把实验员专业发展的需要放在与学校发展同等重要的程度来对待。通过专业和师德培训, 提升实验员的专业水平和职业认同感。采用“引进人、凝聚人、激励人”和“事业留人, 感情留人, 待遇留人, 机制留人”的人文管理理念, 使之提高实验员团队的整体凝聚力, 从而为计算机教学实验中心奠定稳固的发展基石。同时更要以学生为本, 以学生的发展作为计算机教学实验中心建设、管理、服务工作的最终目标;以满足学生的需求为工作中心, 学生有显性的物质需求和隐性的精神需求, 有对资源、环境、设施、服务等多种需求, 实验管理人员应深入调研, 掌握其需求, 把服务做到位。同时培养学生爱护实验室, 利用好实验室的思想意识。只有秉承以人为本的理念才能使计算机教学实验室得到更好的管理, 更好的发展。

4、结束

高校计算机教学实验中心的维护与管理对教学型大学有着至关重要的作用, 关系着全校的教学实习;同时它也是一个服务窗口, 为全校的广大师生提供良好的上机操作环境。以上对计算机教学实验室管理经验的总结, 目的就是为了提高工作效率, 更好地完成工作, 为教学实习提供更坚实的后勤保障, 为所有到计算机实验室上机操作的师生提供更优质的服务。

摘要：计算机教学实验室是各大高校的重要教学资源平台, 承担着繁重的教学实习任务。因此对其进行有效的管理和维护成了实验管理人员的工作重心。本文将着重讨论高校计算机教学实验室的管理与维护, 为计算机教学实验室的管理提供一定的参考和借鉴依据。

关键词：计算机教学实验室,维护,管理,以人为本

参考文献

[1]李广伟, 胡留现.实验教学改革与创新人才培养的探索与实践[J].实验室研究与探索, 2008, 27 (9) :1102112.

[2]何俊.计算机公共机房管理资源整合[J].实验室研究与探索, 2010, (02)

[3]蔡旭莹.高校计算机实验室的有效管理[J].科技风, 2010, (09)

[4]吴连珍.计算机机房管理之我见[J].无锡南洋学院学报, 2006, (03)

[5]黄轲.浅谈高等艺术院校计算机设计室的管理[J].武汉科技学院学报, 2010, (06)

[6]许亚非.论以人为本及高校的人本管理[J].黑龙江高教研究, 2004 (12) :127-129.

计算机组装与维护教学总结 篇5

《计算机组装与维护》教学总结

2011年5月，我担任了《计算机组装与维护》这门课程的教学工作，上2个班，一个老生班，一个新生班级，本学期由于军训、参会等其他事情,真正授课时间短,而教材内容多,任务重，而且新生班大部分学生对计算机方面的知识了解都非常匮乏，基础非常薄弱，但是在各位老师、教官的帮助和学校领导的指导下，我们圆满的完成了本学期的教学任务。

一、正确引导，把握好教学方向

教这门课程首先要使学生知道计算机组装与维修课程的重要性，这门课程是中职生计算机专业学生的主干课程。现在的计算机越来越普及，无论是从事软件维护、计算机维修，还是网络管理，就算是为了自己以后能够买一台电脑，选购不会上当受骗，自己能够安装和维护，也要悉心学习。计算机的组装与维修是一门理论性、基础性、应用性很强的课程,要学好，首先就要教育学生要有学习的韧性，不怕吃苦不怕累，在学好理论的基础上，把理论联系到实践，再把实践运用到实际。

在教学上，身为教者，首先要发挥现代化的教学手段，增强教学的形象直观性，提高学生的学习兴趣。

二、落实到位，认真布置教学任务

1、分阶段布置好教学任务；由于2个班的基础不一样，同学们需要掌握的知识不同，针对老生班，主要以技能提升为主，课余实践

为辅；让同学们如何在组装里提高，在维护中精密。针对新生班，主要以基础知识为主，能力提升为辅；这样，新生班和老生班的知识水平有统一点，在复习的时候就可以以统一点为基准，给他们进行全方位的复习。这样有利于知识的有效吸收。

2、兴趣教学，提高学习效用；根据学生的实际情况，教学过程中使用多种教具（各计算机硬件设备），在网上下载最新硬件图片以及购买参数信息，丰富教学内容，利用多媒体教室形象直观的传递计算机硬件信息，细致的讲解，一步一个脚印，融会贯通的讲好每一个知识点，用学生最常接触的手机、MP3、MP4、DVD等常见设施为例子，讲解存储卡，讲解光驱，用电视显像管成像原理讲解显示器等等，提高学生学习计算机硬件知识的兴趣。

3、课堂互动，提高45分钟效用；军校的军事训练较多，所以在学习文化科方面更多的时间是在上课的45分钟，所以在授课的同时，还增加了一些课堂互动，比如“电脑品牌接龙游戏”、“看品牌写硬件”、“模拟装机”等等，既增加了课堂氛围，也加深了同学们对这门课的兴趣度。

4、理论与实际结合，共同完成教学任务；除了平时作业以外，课余时间同学们还经常去一些电脑网站了解最新动态，如到“中关村在线”进行模拟攒机；太平洋电脑网了解电脑行情，在小熊在线了解硬件测评知识等等。让同学们对电脑行业，电脑知识的了解更加深刻。

5、组织装机大赛，营造学习氛围；在熟悉了硬件的同时，在6月份，计算机组装与维护科目组还针对全教学部举办了“校园杯首届

装机大赛”。此次大赛主要是提高同学们的学习兴趣，检验学习效用。得到了校方领导的好评与鼓励，比赛最后评选出了男生组一、二、三等奖，女生组一、二、三等奖。并在期末颁发奖品。

6、充分复习，做好最后冲刺工作；在复习阶段，我们采用了一对一的答题方式，老师点名叫同学，一个一个的问复习范围内的问题，回答不上来的统一先抄写10遍，再出来回答。每个班以此方式复习了4节课，基本上每一位同学都点到，并且60%的同学都抄写了10遍。再次问到的时候他们都能很快的背诵出来。

三，做好总结，让自己懂得更多

半个学期的工作基本完成了，在这里要感谢教学部领导的指导，老师和教官的帮助。有了你们，我会成长得更快。在完成教学任务的同时，也有一些不足：

1、没有充分联系电脑行情知识授课；一直按照书本的知识来讲，没有充分联系网络资料。最新行情。只能让同学们利用课余时间去上网查阅相关资料。

2、没有掌握好上课的45分钟；不能完全掌握好45分钟的效用程度，这一点还需要改正和加强。

3、课外实践较少，没有充分的让同学们了解到电脑硬件的形态，样子。除了参加装机比赛的同学，其他同学对硬件的了解比较少。

四、意见建议，大家共同指正

1、为了更好完成教学，学校应成立独立的计算机组装与维护实训室，投入计算机实训所需要的计算机硬件设施，更好的提升学生的实际操作和动手能力。

2、成立计算机组装与维护小组；计算机组装与维修课，最重要的就是实践，增强学生解决实际问题的动手能力。，通过学校机房平时维护将理论课上讲的内容联系到实践，通过大量的实践完成计算机硬件的组装、软件的安装与维护，培养和锻炼学生要敢动手、勤动手，为最终具备专业的计算机维修能力打下坚实的基础。

3、建设好校园网络，让同学们都能从网上了解到最新电脑行情。组装与维护这门课与电脑行情息息相关，硬件方面：硬件的更新，变动，价格等需要随时了解；软件方面：软件的更新，病毒的变化，木马的演变等等也需要同学们充分的了解。

贵州省国防军事职业学校

中职计算机组装与维护教学策略分析 篇6

关键词：中职；计算机组装与维护；教学策略

中图分类号：TP305-4 文献标识码：A文章编号：1007-9599(2012)03-0000-02

The Teaching Strategies Analysis of Vocational Computer Assembly and Maintenance

He Chunwen

(Wenshan Finance and Trade School,Wenshan663000,China)

Abstract:In recent years,with the constant deepening of China's educational reform,and the popularization and application of computer network technology,making the computer assembly and maintenance of teaching more and more people pay attention.As a computer professional is a tool for courses - computer assembly and maintenance,is one of the indispensable courses in vocational teaching.However,current textbooks and the mainstream hardware is completely at odds,to keep up with the pace of computer development,it is difficult to meet the requirements of computer assembly and maintenance,the need for reform of its teaching mode. Of this paper is to explore the Chinese level computer assembly and maintenance of teaching,to find out the problem and propose solutions strategy.

Keywords:Vocational;Computer assembly and maintenance;Teaching strategies

随着计算机技术的不断发展，已经逐步渗透到计算科学、事务管理、文字处理、教育、工程设计等领域，并得到不断推广与应用。因而，作为我国中等职业技术学校计算机应用专业一门重要的专业必修课——《计算机组装与维修》，能够更好地拓展学生在计算机的日常维护和独立拆装知识，提高学生的动手能力，在计算机领域发挥着日益重要的作用。但是，随着我国高校扩招逐年升温，各级各类中等职业学校的教学质量受到人们的严重质疑，并出现了学校生源严重滑坡现象。因此，如何开展好《计算机组装与维修》这门课，如何提高学生的学习热情，俨然成为中职教师所要面对的问题，由此可见，探讨中职计算机组装与维护教学策略意义重大。

一、中职计算机组装与维护教学的现状分析

（一）考核方式单一，效果不理想

调查显示，我国中等职业院校的计算机组装与维护属于必修课程，同时，它的考试形式多为“笔试+实践”，并且笔试的分数占了大部分，实践只是其中的辅助性环节。因此，许多学生为了使学习成绩达标，平常只是拼命地背诵课本中的相关知识与概念，将很多精力都放在理论知识的学习上，而忽视实践与操作，从而使得学生受到成绩分数的影响，并且难以将理论知识与实际应用相结合，最终导致计算机组装与维护课程教学只停留在理论阶段，难以达到理想的教学效果。

（二）教学内容更新速度慢，难以适应计算机发展速度

目前计算机技术的发展与摩尔定律惊人符合，计算机硬件的更新速度极快，属于更新与竞争力最强的一门学科。但是，现有的中职计算机组装与维护课程教学内容大多为几年前的版本，同时其计算机相关知识也停留在几年前的技术，从而那些近年来出现的新技术、新理念、新技巧都没有涉及，最终使得中职计算机组装与维护教学的内容与社会脱轨。此外，新型计算机硬件的推出极快，老旧的计算机硬件淘汰也相当快，很多教材在编写两年后，可能其中所列举的很多例子已经完全被淘汰，在现实生活中以找不到相关使用，甚至叙述的一些理论与现行的计算机技术相悖，最终使得中职计算机组装与维护教学质量大打折扣。例如，目前尚有许多中职教材将“FSB=CPU外频”作为计算机维护与组装的内容之一，其实，对于Intel CPU P4出现以前来说，这可以认为是正确的，但从P4出现开始FSB=CPU外频×4，“FSB=CPU外频”就不能生搬硬套了。

（三）实践教学效果不尽人意

与其它许多课程教学一样，中职计算机组装与维护课程的教学目标主要是为了让学生通过理论知识的学习，并通过理论知识来指导实践，从而能够完成对计算机的组装以及调试，在碰到问题时能够及时、正确地诊断并解决问题，从中也使学生的动手能力得到一定的提高。因此，为了能够实现这样一个教学目标，中职计算机组装与维护教学也必须给予学生大量的实验操作机会，提倡学生善于运用所学的知识来指导实践，使得其形成较强的动手能力。但是，由于资金问题、教学目标等各种因素的影响，目前我国大部分中等职业学校实验课程的教学效果并不理想，也不能很好满足学生的实践性要求。同时，有不少学校实验窜的设备都比较的陈旧，没有及时的更新，甚至很多是已经淘汰的实验设备，使得学生在上实验课的时候积极性不高，从而不同程度地降低了中职计算机组装与维护教学的质量。

二、中职计算机组装与维护教学策略分析

（一）充分利用多媒体技术，激发学生的学习兴趣

兴趣是学生的最好导师，因此在教学过程中教师一定要采用各种有效的教学方式充分激发起学生对所学知识的兴趣，从而提高课堂教学质量，对于《计算机组装与维护》课程来说也不例外。同时，现代多媒体技术的迅猛发展，并在课堂教学中显现出其巨大的功效，借助多媒体技术能够将语言、图像以及视听技术融为一体，扩展学生的知识面，带给学生更加的直观和形象知识体系。此外，还能够实现对学生积极性和主动性的激发，能实现对学生注意力充分吸引的目的，从而有利于提升教学效果。

（二）改变传统的教学模式

中职计算机组装与维护是一门实践性非常强课程，教学过程中要以实践教学为主，课堂讲授为辅。同时，计算机硬件发展的速度极快，许多中职学校的实验用教学器材无法跟上现有的主流计算机配置，在课程内容改革方面难以迅速更新。因此，在中职计算机组装与维护教学过程中，必须不断探讨与改变传统的教学模式，使课程内容与计算机更新技术同步，充分重视实践课的重要作用，给以学生更多的动手机会，也要不断更新实验器材。此外，不同的学校还要根据自己的实际情况需要编写适用于本校的计算机组装与维护教材，同时确保每学期都能够对现有的教材和实验指导进行改版，删除旧内容、添加新内容，以保证教材能紧跟计算机的发展步伐。还要确保教师在制定学生实践目标时，也要考虑不同层次学生的不同需求，这样才能让学生在实践的过程中提升各自的发现问题、分析问题以及解决问题方面的能力。

（三）逐步建立与完善考核体系

因为，在传统的中职计算机组装与维护教学中，其评价体系往往以理论评价为主而轻实践方面的评价，这就使得学生为了获得更高的分数而忽略了实践动手能力的培养。因此，在新的教育改革背景下，高职计算机教学应以实践为主，理论为辅，重视实践课在中职计算机组装与维护教学中的重要作用。此外，新型计算机硬件的推出导致新理论知识不可能完全出现在旧有的理论考试模式中，所以必须改变现有的考核模式，刻保持对专业知识的更新，时刻关注计算机的发展，甚至可以将网络的一些新知识、新内容拿到课堂上，抛弃单一的理论考试，不仅培养学生具备一定的理论基础，还要切实地提高学生的动手能力。

三、结语

综述所述，随着我国教育体制改革的不断深化，人们对中职计算机组装与维护教学提出了更好的要求与标准。因为，传统的课程设置已经完全满足不了学生的求知欲，与计算机技术的发展相脱节，难以到达理想的教学效果。因此，在中职计算机组装与维护课堂教学中，教师必须不断改进教学模式，探讨新的教学方法，引进国外先进的教学理念，只有这样才能使学生学以致用，在学习计算机理论知识的同时实际能力也得到一定的提高，从而让计算机组装与维护这门“工具课”发挥真正的作用，并为最终达到理想的教学效果提供可靠保障。

参考文献：

[1]许力航.计算机组装与维护课程教学中存在的问题及对策[J].辽宁高职学报,2011,(01)

[2]杨汉洲.构建“能力本位”的高职教学模式[J].教育与职业,2008,(17)

[3]李峰.计算机组装与维护项目课程的开发与实践[J].南昌教育学院学报,2010,(07)

[4]霍国均.素质教育与现代教育技术[J].赤峰教育学院学报,2000,(05)

[5]唐仕英.现代教育技术与学生创新能力的培养[J].山东教育,2001,(14)

[6]郝跃峰.如何实现现代教育技术与素质教育的有机结合[J].科技资讯,2006,(03)

[作者简介]

何春文（1977.6-），男，壮族，云南省广南县人，助理讲师，毕业于云南民族大学计算机科学与技术专业，学士学位，主要研究方向为计算机管理和维护。

实验教学计算机维护 篇7

在实际生活中我们经常看到一种怪现象, 计算机及应用专业的毕业生往往对具体的计算机硬件知识知之甚少, 对计算机的硬件和软件上出现的一些简单问题束手无策。而在一些电脑市场或电脑维修店看到的工作人员往往不是专业学计算机的, 也没有什么高的学历, 但他们对计算机组装与维护却相当熟练。从这可以看出, 计算机组装与维护不一定需要懂得太多知识。这种现象使我们意识到以前的教学太理论化, 而忽视了专业化职业化的训练, 偏离了职业教育的轨道, 讲的多做的少。以计算机组装与维护课程为例, 教学大纲中更强调了对概念的把握、原理的认识, 而实际知识讲述、直接动手的实践机会不多, 学生对学习这样的课程将来有什么用途, 没有直观的认识, 在学习中难以全身心地投入, 效果并不看好。比如, 我们在计算机组装与维护课程中讲述CPU相关知识时, 往往要把CPU结构、功能、原理作为重点来讲。而这些知识对学生将来就业几乎没有用途。而对CPU的种类、厂家、性能、与其它部件的搭配等, 这些对学生将来就业挺有用的, 反而介绍得不够。因此, 我们要进行试验教学改革。

一、采用“任务驱动”的教学方法

在本课程的教学中, 以社会的实际需求为目的, 采用“任务驱动”的教学方法, 同时在该方法运用过程中还根据内容的需要, 灵活穿插运用其它的实践教学方法。“任务驱动”就是在学习信息技术的过程中, 学生在教师的帮助下, 紧紧围绕一个共同的任务活动中心, 在强烈的问题动机的驱动下, 通过对学习资源的积极主动应用, 进行自主探索和互动协作的学习, 并在完成既定任务的同时, 引导学生产生一种学习实践活动。“任务驱动”是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学法。它要求任务的目标性和教学情境的创建, 使学生带着真实的任务在探索中学习。在这个过程中, 学生会不断地获得成就感, 可以极大地激发他们的求知欲望, 逐步形成一个感知心智活动的良性循环, 从而培养出独立探索、勇于开拓进取的自学能力。“任务驱动”特别适用于学习操作类的知识和技能的教学方法, 尤其适用于学习计算机应用方面的知识和技能。

任务驱动法使我们的学习目标十分明确。在某个学习阶段, 紧紧围绕这一既定的目标, 了解相关的知识和兴趣。当然, 一个“任务”完成了, 一个目标达到了, 会产生新的问题, 如:怎样选择CPU, 怎样选择合适的主版、内存、硬盘等等。随着一个个任务的完成, 初学者将逐步消除对电脑的神秘感和恐惧感, 反而会不断地体会到电脑的乐趣。“任务驱动”学习法, 符合计算机系统的层次性和实用性, 为我们提出了由表及里、逐层深入、逐步求精的学习途径, 便于由浅入深、循序渐进地学好计算机的知识和技能。

二、实物与实景结合的案例教学法

从第一堂课开始就安排学生参观学习硬件维护实训室, 将各种机器及具体硬件按历史、种类等分类, 其中包括计算机各个时期的整机外形、输入、输出设备、主板、内存、外存、各种接口卡等, 通过参观学习, 学生从了解一个硬件到了解一台机器, 从一台机器了解到整个计算机的发展史, 辨识了各种硬件, 整个教学过程中现场参观, 现场提问, 现场回答。这样学生对计算机产生浓厚兴趣, 大大提高了本课程学习的主动性。

教材中虽然配有插图, 但实物的质感是插图没法取代的, 有时候百看不如一摸, 比如在讲CPU发展历程这一节中, 我把386, 486, Celeron, Pentium等代表性的产品拿给同学们参观, 在各个电脑配件上标注名称、生产日期和一些技术参数, 让他们亲自摸一摸, 看一看, 这对课本上的理论知识有了直观的理解, 也加深了认识。通过杂志、报纸, 把最新的电脑知识补充到课堂上。尤其是计算机的硬件更新速度非常快, 而我们的教材更新速度相比要慢得多, 这就要求教师在课下要翻阅最新的电脑文献, 及时增补硬件和软件知识, 在教学过程中联系当前实际及时穿插最前沿的资讯, 同时也要求学生在阅览室借阅报刊、杂志丰富学习内容, 提高学生的职业技术能力。通过图片以及实物的展示及讲解, 既满足了学生的好奇心理, 也增强了他们对计算机硬件的认识和学习兴趣。在多种教学手段的促使下, 丰富了教学内容, 实现教学信息在教师与学生之间的良性互动。

三、虚拟与现实结合的实验教学方法

本课程实践性非常强, 实验课也就尤为重要。特别是拆卸、组装计算机硬件这一个特殊而重要的环节, 很多学校因在此环节中硬件损坏率大, 而采用教师示范的多, 学生动手少的教学方式, 保证不了学生的动手机会, 整个实践效果也大打折扣。针对这种情况, 在实际教学中, 我们结合学院计算机硬件维护实训室硬件资源, 开发了多媒体教学软件, 教师和学生都可以采用搭积木的游戏方式在虚拟的环境下拆卸、组装出一台实验室的计算机, 并且在练习的过程中给予正确的操作步骤提醒, 以及错误警告。通过多次虚拟练习, 以及教师的示范, 在实验前再次强调容易操作麻痹和错误的地方, 让学生先从学校淘汰或废弃机器开始实践, 多次练习后学生的实践动手能力逐步提高, 拆卸、组装的要领完全能够掌控时, 再让学生使用新机型练习, 这样就大大提高了学生的学习激情与实践效果。

计算机组装与维护实验课程中安装操作系统及应用软件也一个非常重要的实验环节, 在该实验中, 我们依然可以采用虚拟机安装系统, Windows虚拟系统虽是个假系统, 但其功能强大, 能够在这个虚拟的系统里面安装真正的系统, 如Win2000、Win XP、等等。然后在Windows虚拟系统下安装相应软件。常用的虚拟系统软件有Hot Door和VMware Workstation, 让学生在虚拟机上安装, 有了虚拟系统可以大胆的尝试, 错误的操作也不会造成任何损失。既保证了学生练习次数, 又不用担心学生初装系统时导致硬件损坏等问题, 为正式安装系统打下扎实基础。

四、加强教材建设, 保持教学内容的先进性

计算机硬件业界特别是芯片制造界有一条众所周知的摩尔法则, 即:每隔18个月, CPU的集成度增长一倍, 速度提升一倍。由此可见, 计算机硬件技术发展迅猛, 新的计算机知识不断涌现, 计算机组装与维护课程的教学内容也必须与时俱进, 而我们所使用的教材更新周期往往跟不上计算机技术的发展。因此, 必须及时增补最新的硬件知识和装机技术, 来提高学生职业技术能力和学习兴趣与积极性。在选择教材上首先应选择适合培养目标、教学现状和发展方向, 在内容上突出实用性和可操作性的教材。其次, 对于计算机组装与维护教材内容明显滞后、与现实脱节的问题, 应尽量选择最新出版, 内容最前沿, 最实用、最贴近现实生活的教材。

摘要：计算机组装与维护是一门实践性很强的课程, 按照传统的教学方法授课对高职院校的学生来说很难达到教学目的。在实际教学过程中, 我们应当积极探索新的实践教学方法, 比如“任务驱动”教学法, 拓宽实践性教学渠道, 实现教与学的多元化, 并结合学生的实际情况制定相应的教学方案, 使学生掌握计算机组装与维护知识, 解决实际问题。

关键词：计算机组装与维护,任务驱动,实景教学法,教材建设

参考文献

[1]蔡泽光, 廖乔其.计算机组装与维护[M].北京:清华大学出版社, 2004

计算机系统维护教学改革的探讨 篇8

1 教学内容的整合

传统的教学手段对本课程的教学都是从计算机的内部结构讲起, 讲授计算机的主要配件如CPU、内存、主板、硬盘等的性能、基本原理, 然后对计算机主要部件出现的故障进行分析, 进而告诉学生如何排除故障。接着讲授操作系统的一些知识, 利用PPT给学生讲解操作系统的安装、驱动程序的安装、杀毒软件及常见工具软件的安装, 部分学校对注册表、BIOS设置等进行介绍……, 这样的安排教学内容, 一方面使用传统的教材, 知识更新较慢, 一方面学生学习兴趣会逐渐削弱, 使一门非常有活力的课程变的枯燥入味。

我院这门课程完全采用项目化实训教学形式, 采取理论够用的原则, 大部分时间留给学生动手练习。我们结合计算机系统维护的实际应用, 将该课程分成三个大的项目:

1) 实验室机房的组建;

2) 计算机软硬件常见故障的分析与排除;

3) 常用办公设备的使用及维护。

当学生拿到该课程的实训项目书时, 就对该课程产生了浓厚的学习兴趣。

在第一个项目中我们根据机房组建的实际情况, 将该项目分成以下任务:

1) 利用计算机网络调查当前计算机主要配件的品牌、价格、性能等, 每组学生在任务完成时需根据自己的调查, 为实验室配置一台满足计算机教学需要、价格在4000元左右的电脑;

2) 独立对计算机整机进行拆装;

3) BIOS的设置;

4) 利用fdisk与pq进行硬盘分区;

5) 操作系统安装及优化;

6) 装机必备工具软件的使用;

7) 网线制作及网络连接。

第二个项目我们分成以下任务:

1) 硬盘数据的恢复;

2) 注册表的合理使用;

3) 个人电脑操作系统的备份及还原;

4) 机房大量电脑操作系统的还原;

5) 计算机维护及监测软件使用;

6) 利用主板检测卡分析、排除硬件故障。

第三个项目我们分成以下任务:

1) 打印机的使用、维护、故障排除;

2) 刻录机的使用、维护、故障排除;

3) 扫描仪的使用、维护、故障排除;

4) 汉王识别软件的使用。

2 教学方法的改革

很多院校都采用教室理论学习加平时实验室实验的手段, 理论课时与实验课时比例为1:1, 实际上该课程的很多理论知识对学生进行计算机系统的维护没有较大帮助, 相反会给学生带来厌学心理, 如:硬盘工作原理、扫描仪的工作原理等, 对于职业教育, 笔者认为, 这些知识可以完全放弃, 职业教育的原则是让学生能够非常熟练的对计算机进行维护, 遇到故障能够在较短时间内进行排除。该课程可采用理论与实验1:3的课时分配, 我院在教学过程中采用以下教学方法相结合的手段, 取得了较好的效果。

1) 多媒体教室演示、实训室分组训练对一些学生难于独立操作的内容我们采用多媒体视频演示的的方法, 如计算机的拆装, 我们在互联网上找到多种目前主流计算机的拆装录像, 形象的将拆装过程展示在学生面前, 录像观看结束后, 我们对一些重要知识采用幻灯片讲解的方式再度强化, 如:主板跳线的安装、双硬盘的安装等。演示完后我们将学生带进拆装实训室, 让每一个学生对计算机进行拆装练习。对于BIOS的设置、硬盘的分区我们采用教师边演示边讲解的方法, 讲解完后我们布置练习任务让学生在系统维护实训室进行练习, 根据不同的内容我们会留下一些内容让学生分组进行摸索, 提高学生自主学习及团队合作的能力, 如合并分区、拆分分区、BIOS的优化技巧等。

2) 电脑城及社会维护实践为了让学生更好、更快的解决实际问题, 在实训期间, 我们利用周末, 联系好电脑城的十几家电脑公司, 让学生在电脑城进行社会实践, 解决实际问题, 如:组装电脑、U盘维修、系统安装、故障维修等。除了组织学生到校外企业专业化的实训环境中进行岗位实践外, 还可以鼓励或组织学生到社区进行维护维修实践活动, 免费为居民维护维修电脑, 让学生有意识接触各种各样的实际问题。让学生收集在维护维修实践中遇到的问题, 进行探讨, 找出解决问题的方法。在实践中学习技术, 进一步提高学生独立解决实际问题的能力。

3 考核方式的改革

实训课程的考核一直是大家困惑的话题, 利用传统的试卷做题肯定不行, 本课程考试属于技能型考核, 因此我们采用操作性考试, 项目化考核手段。如:第一个项目的考核我们给每组学生一台电脑, 让学生在规定的时间内完成计算机的拆装、分区、系统安装、网络连接等。在第二个项目的考核中我们采用预设故障让学生在指定时间内排除。第三个项目我们让每组学生走上讲台给大家讲解办公设备的使用注意事项及维护措施, 然后让学生和老师来共同为他们的表现打分。从考核效果来看, 学生非常喜欢这种考试方式, 学生反映这远比笔试要好。结束语计算机系统维护是一门非常有活力的课程, 这门课程学习的好坏对计算机系学生后续课程的学习以及工作起到非常重要的作用, 如何结合计算机技术发展的最新动态, 让学生在最短的时间内达到较好的教学效果是摆在我们面前的一个难题。目前全国上下高职院校都在搞课程教学改革, 我院也毫不松懈, 围绕国家对职业教育发展的最新要求展开紧张、细致的学习, 对传统的教学内容、教学方法、考核形式进行了较大的改革, 取得了初步的效果。

总之, PC技术发展一日千里, 产品更新换代快, 如何在计算机系统维护教学中, 将传统的"静态"教学模式与PC新产品、新技术的"动态"进行充分、合理地联系, 值得进一步思考。

参考文献

[1]连为民, 李寅虎.计算机组装与维护[M].北京:中国计划出版社, 2007.

计算机实验室的维护与管理 篇9

大专院校的计算机实验机房是学生进行学习实践的重要场所,只有将课堂教学与上机操作相结合,才能真正地学好计算机课。但由于学生的误操作较多,机房的机器经常会出现诸如注册表被改动,系统文件遭删除而崩溃的问题,有时还会出点小毛病,像报警、蓝屏、系统运行速度慢,程序无法运行,无法上网等,如果有大量机器都出现以上问题,就会严重影响计算机实践课的教学。因此,做好公用机房的管理和维护工作就显得非常重要[1]。

实际上,机房的管理是一个既复杂又需要不断尝试的综合维护过程,如果机器性能好,又没有经常搬动,真正发生硬件故障的几率很少,很多看似硬件的问题都是软件问题引起的,所以说机房硬件的维护是基础,而软件维护才是关键。我院计算机公用实验室每天从早上8∶00到晚上10∶00持续运行,可以说每台机器都在超负荷运转,平均每天每台机器要运行约14 h,每台机器装有大中型软件近30套。这样的机器有300多台,而负责维护管理的只有两名工作人员,维护管理的工作量相当大。为了给学生一个良好的学习实践环境,经过这几年的不懈尝试,总结了以下从实验环境的安装到维护管理的方法。

1 母机的安装和配置

每学期末或开学前一周,机房里就要忙于安装这学期需要用的新软件,以及旧版本软件的升级和不断增加的系统补丁。一般先安装好一台机器,然后通过苏蓝光卡的“网络对拷”功能将数据传送给其他所有相同机型的电脑,传送前可在发送机上设置好每一台电脑的IP和网络标识及某些软件需要对应的物理地址。母机的准备必须相当充分和完善。当所有软件安装完成后,重新运行各种软件;检查系统补丁是否打全和杀毒软件的病毒库是否更新到当前日期;各种常用的工具软件是否齐全; 再装苏亚星(无号),最后一步是全面查杀病毒。一旦发现必须谨慎处理,务必彻底删除才可以当作母机使用[2,3,4]。

因此,要准备好一台母机,不能操之过急。因为母机上的每一步操作,相当于完成了整个机器的同步操作。母机准备好后首先开始进行网络对拷,即启动母机,待出现保护卡安装程序提示界面时,按F10键,根据提示输入保护卡管理密码,选择→“网络对拷”→“发送端”,然后出现登录界面。此时,按顺序启动每一台学生机(这样可以使学生机获得的IP和机器名是有序的)。对于能正常登录的电脑,登录界面就显示对应的学生机号。当每一台电脑都登录完成后,就可以在母机上进行下一步操作,选择硬盘分区和要传送的数据,然后进行数据发送,数据传送结束后,关闭学生机。设置管理机的机房模型为标准模式,打开教师机启动苏亚星多媒体教学系统的教师端,依次按机房预先设定的学生机号打开学生机,才可以保证学生机以标准模式登录苏亚星多媒体教学系统进行屏幕广播教学等相关的教学活动。在整个操作过程中要注意保护卡保护模式的设置,确保机房数据的有效传送和数据安全[5]。

2 常见故障及处理办法

2.1 主机不启动,开机无显示,有内存报警声

故障原因:内存报警的故障较为常见,主要是内存接触不良引起的。

处理办法:重新开机;打开机箱,把内存条拔下,擦干净重新插入,在平常的使用过程中注意氧化。

注意:在拔插内存条时一定要拔掉主机的电源线,以防止意外烧毁内存。

2.2 死机现象

桌面被锁定,鼠标不能动,还有蓝屏现象,严重时热启动(Alt+Ctrl+Del)也无法执行。该故障的原因一般是Windows系统自身的BUG,各软件间的兼容性问题以及病毒,也可能是用户同一时间运行了过多的大程序,从而导致进程阻塞,引发死机。死机分为真死机和假死机,二者区分的最简单方法是按下小键盘区的Numlock键,观察其指示灯有无变化,有变化,则假死机;反之,真死机。假死机可以同时按下Alt+Ctrl+Del在出现的任务列表里选定程序名后标注没有响应的项,单击结束任务;真死机则只有冷启动计算机。对于蓝屏死机,在按下ESC键无效后,可以选择复位启动,重启后查杀病毒。对于兼容性问题,可以从卸载“问题”软件、更新主板BIOS和相关主板驱动程序这几个方面解决。

2.3 系统崩溃的常见原因以及维护的方法

系统常见的主要故障有硬件故障和软件故障两种。

(1) 硬件故障。

造成计算机运行不稳定的一个主要因素是CPU过热。长期的使用,可能使CPU风扇磨损或积尘,造成CPU风扇噪声变大,转速变慢,甚至停止转动。如果你发现电脑经常出现非法操作的提示或者经常莫名其妙的重新启动,那么就要检查CPU风扇是否还能正常的工作。如果搬动计算机以后开机黑屏,计算机的小喇叭又没有“嘀”声,多半是CPU松动了。还有,显卡的松动可能使计算机无法启动。如果开机听到一长三短的“嘀”声,说明显卡松动或已经损坏;如果开机以后一直是连续的“嘀”声,多半是内存松动了;电子损坏也会造成系统的崩溃。所以,在电压不稳的地方有条件的话可以配置一台稳压器,在经常停电的地方也可以使用不间断电源UPS[6,7]。

(2) 软件故障。

排除了硬件故障,剩下就是软件问题,即使是性能最好的PC硬件也离不开软件的支持,这些软件就是通常所说的应用程序、操作系统和驱动程序。如今的软件越来越复杂,越来越庞大,因此对软件系统的维护就显得越来越重要。可以使用Windows里自带的系统维护软件来对其进行维护。硬盘在使用中会出现一些错误,这时候需要用磁盘扫描程序来检查,它可以自动帮助修复磁盘的错误。具体操作很简单,在“开始”菜单下依次启动“程序”→“附件”→“系统工具”→“磁盘扫描程序”,选中自动修复错误,而后开始即可。整理磁盘碎片的工具也在Windows的系统工具里,启动方法和上面一样,在选定磁盘以后,就可以对硬盘进行磁盘碎片整理。

3 病毒的防治与软件的卸载

机房是一个比较复杂的环境,学生进出频繁,带进的磁盘或光碟可能会有病毒,这就给电脑病毒以可乘之机,稍不注意,电脑就会感染病毒,防不胜防。为了杜绝这种情况发生,必须做好病毒预防工作。首先,要杜绝外来盘源,外来学生只能使用机房配备的磁盘;其次,学生在课堂中不能带光盘进入机房(特别是游戏光盘);再次,必须修改注册表屏蔽USB口;最后是必须安装病毒查杀软件和防火墙,它可以使电脑免遭黑客和木马程序的袭击[8]。

在卸载软件时,如果直接删除该软件所在的文件夹,对于系统来说是很不安全的。因为对于安装的Windows程序都会在系统中注册,或者在Windows中创建一个log文件,在这个文件中会记载一些你增加的文件以及对系统配置所做的修改记录。当直接删除文件夹时,这些文件并没有被删除。时间长了,系统运行会越来越慢,最终会导致系统的崩溃。正确的删除法应该是通过软件自带的卸载程序或在“控制面板”中使用“添加/删除程序”来删除,这时Windows将删除此程序在系统中的所有踪迹以及对系统的修改。这样,就可以得到一个干净、稳定的系统环境[9,10]。

4 结 语

机房的维护管理对机房的管理人员是比较繁琐的。怎样管理好它,需要管理人员的不断摸索、实践、创新。软件的维护比硬件维护要花更多的时间,因此对硬盘进行合理的规划,设计出最优的实验环境,是软件维护至

关重要的一步。对实验环境进行保护,是防止病毒,保证每台机器正常运行和实验课程顺利开展的不可缺少的一步。

摘要：计算机实验室作为计算机教学的主要场所,承担着计算机辅助教学的重要任务。科学地管理计算机机房是关系到教学效果的重要前提。机房硬件维护是基础,而软件故障的排除及维护才是关键。这里通过公用机房的日常管理和维护实现对机房环境的保护,确保每台机器正常运行和实验课程顺利开展。

关键词：硬件的维护,故障处理,机房管理,母盘

参考文献

[1]易先卉.计算机机房维护管理的探讨[J].电脑知识与技术,2007(1):272-277.

[2]张艳红.高效计算机机房管理与维护探讨[J].中国科技信息,2007(3):138-141.

[3]李艳华.计算机机房管理与维护[J].科技咨询导报,2007(14):52.

[4]叶琦,唐澜机房维护管理之我见[J].电脑知识与技术,2005(5):45-47.

[5]郭晓军.计算机机房软件维护管理的探索[J].电脑知识与技术,2005(5):62-64.

[6]王丽凤.浅析高校计算机实验室的管理与维护[J].科技资讯,2007(34):111.

[7]车鸿文.微机实验室的管理和实践[J].电脑开发与应用,2005,18(5):F002.

[8]陈志勇.计算机病毒防治方法浅析[J].福建电脑,2009(3):67-68.

[9]戴春霞.计算机病毒的特性及其防范措施[J].科技信息,2009(1):484,450.

计算机实验室的管理与维护 篇10

1 计算机实验室日常管理中的问题

学校计算机实验室面向广大学生开放, 具有使用人数多, 频率高的特点, 这就对实验室的管理和维护提出了巨大的挑战。开设的课程比较多, 面向的不同的年级和专业, 这就需要安装多种应用软件, 而大量软件的安装会伴随着出现计算机运行速度过慢、软件之间兼容性差, 软件运行出错等问题, 影响教学效果。

学生对计算机操作的熟练程度不尽相同, 个别学生有意无意删除系统文件、应用软件、更改配置、安装游戏软件、上网聊天, 甚至设置开机密码等, 导致系统无法正常运行。

病毒也是计算机实验室日常管理中的一大难题, 病毒的侵入, 会使计算机系统运行变慢, 软件无法打开, 系统崩溃等, 而且会在局域网内进行传播, 感染实验室内的其他计算机, 导致实验教学无法进行。

2 健全规章制度、加强日常维护保证实验室的正常运行

2.1 健全规章制度

规章制度是管理好计算机实验室的基础, 对保证正常的实验教学秩序具有极其重要的意义, 为了充分有效地利用实验室, 就需要建立、健全计算机实验室的各项规章制度。针对实验室管理人员、实验课教师、学生都制定相应的制度。为此在实验室成立伊始, 我院实验管理中心就制定了详细周密的各项管理办法, 以保证实验室的正常运作。这些管理办法包括《计算机实验室规则》、《计算机实验室卫生管理办法》、《计算机实验室开放管理办法》、《计算机实验室工作人员岗位职责》、《计算机实验室学生实验守则》《计算机实验室损坏、赔偿制度》等。有了这些制度, 不同的人员针对自己不同的岗位和职责, 依照相应的制度恪尽职责, 遵守纪律, 那么即使是任务极度繁重的实验室也会因此而秩序井然、清洁有序, 从而充分利用实验室的设备和资源, 发挥其应有的作用和效率。

2.2 加强计算机的日常维护

学院的计算机实验室是学生实践练习非常重要的场所, 学生只有通过课堂教学与上机操作相结合地学习, 才能真正地学好知识。但由于学生的好奇心强, 破坏性也强, 机房的机器动辄就会出现如注册表被改动, 系统遭删除而崩溃, 非法安装游戏程序等诸多问题, 严重地影响了计算机实践课的教学。因此, 做好计算机房的管理维护工作就显得非常重要了。机房维护应分为两个方面:软件维护、硬件维护。

2.2.1 软件的维护

a.采用硬盘还原卡。为防止学生有意或无意地破坏硬盘数据、更改系统设置、使用带有病毒的软件等原因造成计算机实验室内病毒泛滥, 致使系统不能正常运行, 学院计算机实验室采用了硬盘还原卡来保护计算机系统。硬盘保护卡能够保护系统资源和硬盘文件不被更改, 同时可避免用户把“垃圾”文件装入系统, 保证计算机的正常运行。该卡的优点是:能保持与不安装硬盘保护卡时运行环境完全一样, 有立即还原、备份还原、不还原、网络拷贝、自动分配计算机名和IP地址等功能, 价格适中, 使用方便。缺点是:占用硬盘空间, 系统开机启动慢。

b.软件备份和恢复。利用GHOST软件来进行系统备份和系统恢复。这个软件的优点是系统恢复速度快, 操作也较为简单。使用时, 可以在学生计算机上先安装好系统、硬件驱动程序, 以及教学必须的软件, 然后用GHOST软件进行备份和还原。

2.2.2 硬件的维护

a.网络故障。最容易出现的网络故障是网络不通, 主要包括:网线的接头松动, 插紧即可;网卡与主板的接口松动, 只需将网卡重新拔插;IP地址冲突, 更改IP地址。

b.电源故障。这类故障一般表现为开机无反应, 电源风扇不转。可将电源拆下来, 用万能表检查有无电压输出, 如果无电压, 可打开电源箱, 检查保险丝是否完好, 否则只能送检或更换。

c.CPU风扇故障。这类故障一般是CPU风扇停转或转速过低, 其表现为:机器自动重启、死机、速度变慢等。可将风扇拆下来清理, 在风扇轴上加点润滑油, 如果不行, 只能更换新的CPU风扇。

d.内存、显卡故障。内存故障一般表现为开机无显示并发出“嘀嘀”声或机器自检长时间停止。显卡故障一般表现为开机无显示或显示乱码等。检查方法是把内存或显卡拔下, 用橡皮擦拭针脚部位, 重新安装, 如果不行, 可更换插槽尝试, 再不行, 与正常机器的内存显卡互换以确定是否有问题, 有问题只能送修或更换。

2.3 加强实验管理人员责任心, 提高技术水平

适宜的环境能延长计算机硬件资源的寿命, 应做好计算机实验室的防尘工作, 减少机内灰尘, 保证设备正常运行, 注意计算机实验室的通风和散热情况, 安装空调, 调节室内的温度和湿度, 定期打扫计算机实验室卫生。用电安全一直是计算机实验室管理的重点问题, 任何一点小的差错都可能引起设备的损坏, 甚至引起火灾, 造成人员的伤亡。计算机实验室应加强用电管理, 严禁乱接电源, 做好实验室的防火、防爆、防破坏的工作, 同时机房内必须安装火报警装置以及气体类灭火器。计算机实验室必须指定专人管理, 管理人员下班前需检查门窗、水、电等有关设施的关闭情况, 做好安全保障工作。

计算机实验室是学校计算机教学的实践场所, 实验室管理工作琐碎繁杂, 一方面要保持教学需要的“计算机时刻处于完好状态”;另一方面也要保证计算机的安全。而实验员是机房的“主人”, 其管理水平的高低直接影响到实验室管理工作的质量。因此, 面对日新月异的计算机技术, 实验员要不断学习计算机的新知识、新技术, 努力提高自己的管理水平, 以适应学校计算机教学的需要, 更好地为学院师生服务。在工作中, 实验员应通过不断总结经验, 谦虚请教, 取他人之长, 补己之短, 增长自己的管理学识。

结束语

计算机实验室管理工作是一项复杂的系统工程, 它对实验室工作人员的素质提出了越来越高的要求, 实验室工作人员应不断地学习先进知识, 提高技术水平和制度观念, 从软件的维护、硬件的维护及数据管理、计算机病毒防治、卫生环境管理等多方面高度重视管理工作, 以此保障高校教学与科研工作的正常进行。

摘要：计算机实验室管理与维护是实验教学秩序正常进行的有利保障, 如何高效、合理地管理和维护实验室设备, 是每个实验室人员必须解决的问题。该文对计算机实验室的管理与维护方面进行了探讨。

关键词：计算机实验室,管理,维护

参考文献

[1]孙健, 李平, 朱永飞.论高校新校区实验室建设可持续发展的对策[J].实验技术与管理, 2005, 22 (9) :109-110.

[2]房贞政.实验室建设要有新理念[J].实验室研究与探索, 2005, 24 (5) :1-2.