中职体育的教学策略

中职体育的教学策略（精选十篇）

中职体育的教学策略 篇1

一、更新自身教学理念

传统的体育教学观念认为, 体育教学就是通过几项简单的活动来帮助学生锻炼身体, 其实这远远不足以体现体育教学的目的。而在中职学校, 体育教学就更加不受重视了, 很多中职学校的师生都只注重专业课的学习, 根本无暇顾及体育课的教学。对此, 在素质教育的今天, 广大中职体育教师务必及时更新自身的教学理念, 明确体育教学的重要性而积极进行教学, 最终有效提高体育教学效率。

实践证明, 体育教学除了能够帮助学生强身健体外, 更重要的是, 许多体育项目对于学生的身心健康发展有着积极的促进作用。比如长跑运动有助于锻炼学生的耐力;接力活动有助于培养学生的合作能力等等。由此, 作为体育教师, 必须正确认识体育教学的重要性, 从而及时更新自身的教学理念, 有效提高体育教学效率的同时, 切实通过体育教学来促进学生的全面发展。

二、改进课堂教学方法

一直以来, 许多体育教师采用的体育教学方法基本就是先为学生进行理论讲解, 然后教师进行动作示范, 之后学生跟学。如此毫无变化的教学方法严重影响了学生的学习兴趣, 从而也就无从说起体育教学效率的提高。

在中职体育教学中, 要提高体育教学效率, 体育教师们务必积极改进体育课堂教学方法, 以此来充分激发学生的学习兴趣, 从而达到提高教学效率的目的。比如进行某一项体育技能的教学, 教师就可以一改往日的讲解——示范——学习的教学方法, 充分采用其它的教学方法, 如借助多媒体等现代教具来进行示范教学, 以此来激发学生的学习兴趣, 最终促进教学效率的提高。或者一改传统的一言堂教学方式, 让学生们自主探索, 讨论如何有效掌握这一技能。通过这样的教学方式, 相信学生们的体育学习兴趣会得到有效激发, 从而都会积极投入到课堂教学中, 更好地促进体育教学效率的提高。

三、抓好体育课堂管理

无论就哪一科目的教学而言, 抓好课堂管理都不容忽视, 体育课堂教学更是如此。在中职学校的体育课堂教学中, 教师必须抓好体育课堂管理, 中职学生原本对体育学习的重视就不够, 他们更多的倾向于专业课的学习, 如果教师不注重课堂管理, 放任学生自由的话, 中职体育课堂的教学秩序势必混乱不堪, 难以控制, 从而不利于教学效率的提高。因而在中职体育教学中, 教师务必从以下几方面抓好体育课堂管理。

首先是从思想上对学生进行管理。要管理好课堂, 自然要从课堂的基本组成因素——学生入手。学生的思想直接影响着其行为, 也就是说, 学生有怎样的思想, 直接关系着课堂纪律的好坏。因而在中职体育教学中, 教师要抓好课堂管理, 首先要对学生进行思想品德教育, 让学生明确严格遵守体育课堂纪律的重要性, 从而促进体育课堂管理。其次是从时间上进行管理。其实也就是合理分配教学时间。体育教学的时间极为有限, 不容浪费。因而在体育教学中, 教师应该合理分配时间, 做好整个体育课的时间设计, 做到不浪费一点一滴的时间, 确保体育教学活动有条不紊地开展。再次是对教学内容及教学方法的管理。作为中职体育教师, 在体育教学中应该合理运用教材, 根据学生实际对教学内容进行调整, 力求让学生学有所用。当然, 在此过程中, 还必须注重教学方法的采用, 也应立足于学生实际, 采用有效的教学方法进行体育教学, 最终促进教学效率的提高。

总之, 就中职学校的体育教学而言, 如何提高体育教学效率, 是广大中职体育教师一直以来积极探索的问题。确实, 就任何学校的体育教学来说, 其教学目的都不单是为了帮助学生强身健体, 而是为了更好地促进学生的身心健康发展。因而在中职体育教学中, 各体育教师务必积极采用多种教学策略来切实提高体育教学效率, 以最终促进学生的进一步发展。

参考文献

[1]关显明.如何提高体育课堂的教学效率[J].新课程 (中旬) , 2013年第5期.

[2]黄剑.如何有效提高中职院校体育课堂教学效率[J].考试周刊, 2012年第15期.

中职体育教学提升策略探析论文 篇2

摘要：本文通过阐述提高学生学习兴趣对中职体育教学的重要性，分析中职体育教学中学生学习兴趣弱化的原因，并提出中职体育教学中学生学习兴趣提升的有效措施。

关键词：中职;体育教学;学习兴趣;提升;策略

1提高学生学习兴趣对中职体育教学的必要性

“兴趣是最好的老师”，是一个人对某种事物的心里依赖，是学习、获得知识的内在动力。兴趣是通过不断的学习和实践活动发展起来的，只有激发出对事物的学习兴趣，才能更快更高效地学习。在体育教学中，体育兴趣的培养、提升很重要。学生的体育学习兴趣能够活跃体育课堂氛围，顺利完成课堂教学。同时，激发学生的学习兴趣和学习热情，使学生积极主动地参与到学习与体育活动中，发展学生的主体性、创造性，为未来的工作中、生活中提供基础，利于终身体育思想的培养。

2中职体育教学中学生学习兴趣弱化的原因

2.1教学方法落后

现今的中职学生都是新一代的青年，他们接受新潮的思想，喜欢接触新事物，旧的教学方法已经不能满足他们的需要。体育教师的传统思想根深蒂固，认为体育教育不是文化课、专业课，没有必要花费大量的时间研究体育教学方法、教学模式，进行创新。这种错误的思想使体育教学资源短缺，设备不足，学生学习兴趣下降。动作示范、要点讲解、练习、纠错重复的教学方法，忽略了学生特长和兴趣爱好的培养，使课堂氛围死气沉沉，没有一点趣味性和灵活性。填鸭式的教学方案让学生对学习体育厌烦，学习兴趣下降，教学质量下降。

2.2教学内容不合适

教学内容不适合也会使学生学习兴趣下降。不同的年龄段、不同的性格特征，学习的能力也不同。在设计教学内容时，若是采用相同的教学内容，长此以往会使有差距的学生之间的距离越来越大，低水平的学生会产生自卑心理，厌恶学习的心理，不利于教学的发展。所以必须精心设计教学内容，使学生能够积极主动地参与到体育教学中，实践中获取知识，提升兴趣。同时，教学内容的安排也需要考虑专业的选择。中职体育教学有一套完整的教学大纲，是所有专业共同使用的，不能满足社会的需要，学生的学习兴趣下降。而中职学校就是为了培养不同专业的技术性人才，所以体育教学内容必须结合不同的专业，选择适合每个专业学习的专有的教学内容，更好地适应未来职场的需要。

2.3教师水平低下

学生学习时直接面对的是教师。教师的一言一行、一举一动都会影响学生对教师的评价，影响对体育课的`学习兴趣。若教师的知识水平停留在旧的的水平上，没有跟上时代的步伐，不能很好地将所学理论知识与器材应用、实际操作有机的结合起来，那么学生会对教师失望，失去学习兴趣。教师的个人素养，性格特点、穿着风格、语言表达能力等都会对学生学习兴趣产生很大的影响。

2.4考核水平不合理

传统的体育考核就是把期末结束时的成绩作为单一的考核依据。教师只注重教学的量的评价，而不注重质的发展，全面的、系统的评价学生，进行考核。只是对活动中、训练中的不足进行批评，看不到学生的进步，进行鼓励、表扬。这种单一的、机械的考核方式会出现一些不好的情况：一些学生凭借天赋轻而易举拿到优异成绩，一些学生努力训练却得不到表扬。这种现象对努力却没有好成绩的学生来说是一个很大的打击，不再积极学习，弱化了对体育的学习兴趣。

3中职体育教学中学生学习兴趣提升的有效措施

3.1改进体育教学方法

教师通过创新体育教学方法能够提升学生学习兴趣。过去传统的填鸭式、机械化体育教学方案中，学生处于被动地位，从而产生厌学行为。上课缺乏积极性，影响体育教学质量。所以，体育教学方法的改进势在必行。首先，可以建立一种新型的师生关系，师生关系融洽，学生就会因师生关系融洽而对教师的课程感兴趣，而去投入一定的精力学习，渐渐提升对体育的学习兴趣。我们都希望被平等对待，中职生也一样，他们不愿意教师总把他们当做小孩子进行约束管教。希望教师能把他们放在同等地位，当做大人看待，理解、尊重他们。这样的师生关系也更容易与学生进行沟通、交流，及时解决学习中的问题。然后，教师需要为上课准备新颖多样的活动，来活跃学习氛围。灵活多样的活动能使学生的注意力集中，提高学习热情，提升体育的学习兴趣。例如，当夏天天气比较炎热，学生懒散、精神不振时，可以做一些集中学生精力，提高兴奋性的反应性活动;跑步时，也不在拘泥于旧的绕圈跑的方式，可以交叉跑，比赛跑。教学过程中对所学内容检测时，抛弃过去死板的，一个一个来的检测方法，运用分组比赛的方法。在比赛中掌握教学要领，提高学习热情，提升学习兴趣。课余时间举行一些体育活动，如比赛、讲座等。

3.2丰富体育教学内容

为了进一步提升学生学习兴趣，教师需要丰富教学内容。因学生的个体差异，在培养学生学习兴趣的过程中要注意因材施教，根据学生不同的爱好特点、学习能力，安排不同的教学内容。例如，天赋好、基础好的学生可以学习技术性高的动作，对于基础较差的学生要特别关心，除了要悉心教导外，还要进行鼓励，帮助他们树立信心，激发对体育的学习兴趣。教学内容的安排也要与学生所学专业相结合。针对不同的专业选择不同的体育教学内容。将不符合专业特点的内容删除，添加符合专业的内容，将大纲知识专业化。例如，幼儿教师的专业，在体育教学内容中跑步可以摒弃传统的跑步方法，采取沿直线、方形、三角形的跑法，激发学习兴趣，增强活力，适合以后工作岗位的需要，根据幼儿心理特点进行的教学方法。

3.3提高教师知识水平

随着时代的发展，教师也要不断学习，使自身的技术水平和能力与教学要求相适应。要熟练的掌握教学知识，学习不止，强化理论知识与教学技能的结合能力，不断提高自身修养，把自己包装成一个学识渊博、平易近人的教师，更好地吸引学生，提高学生学习兴趣，以适应飞速发展体育教育的需要。同时还要有职业精神，及时进行教学反思，丰富教学内容，改进教学方法，提高学生学习兴趣。

3.4优化教学考核体系

体育教学考核体系不能只针对学生的学习成绩，而应该注重学生长远的、全面的发展，这样才有利于学生学习兴趣的提升。教师应该把平时上课学习情况、特长学习都加进体育考核成绩中。这样既发展的学生的特长，又能够全面、综合地了解学生的学习情况，激发学生的学习兴趣。在考核中，应该注意指出学生不足之处时，对取得的进步也要进行鼓励，提升学习信心，使其积极参与学习。

4结束语

通过改进教学方法、丰富教学内容、提高教师水平、优化考核体系可以有效提升学生的学习兴趣，使学生学习效率提高，教学质量提升。在日后的中职体育教学中，我们需要不断创新与改进教学策略，使学生更好地学习体育知识，掌握体育技能，适应社会的需要，为未来的生活工作提供基础。

参考文献：

[1]李影.浅议中职体育教学中学生学习兴趣的提升策略[J].信息化建设，(6).

探究中职体育教学的优化策略 篇3

关键词：中职；体育；教学；优化策略

近年来，我国的新课标改革不断深入和发展，中职体育院校的教学工作面临严峻挑战，由于受到传统教学理念的影响，中职体育教学尤其存在多种问题。体育课程是提高学生身体素质和运动技能的重要平台，只有拥有强健的体魄，中职学生在毕业后才能够胜任不同的技术岗位。因此，中职院校必须加大对体育教学的重视程度，针对存在的问题，采取有效措施，完善体育教学模式，从而提高体育教学效率。

一、中职体育教学现状

（一）学校重视程度不够。中职学校对体育教学的重视程度不够，对体育教学的经费投入力度偏低，是制约体育教学改革的重要因素。中职院校为了完成教学目标，往往把关注重点放在某些技术专业课程，忽视了体育类课程的教学安排，影响了教师教学和学生学习的积极性。同时，学校的教育经费主要依赖政府的资金投入，由于教育经费有限，学校很难满足所有教学部门的需求，在这样的形势下，很多学校的主管领导都会将教育经费投入急需的部门，而对于体育教学的投入很少，使得很多学校体育场地和体育器材不足，无法满足学生的教学和锻炼需要，这在某种程度上制约了中职体育教学改革的发展。

（二）教学方式落后。目前很多中职教师在体育教学过程中仍采用传统填鸭式的教学模式，过分强调教师在课堂上的主体地位，忽视了学生的身心发展需求，导致学生的学习积极性太差，严重影响教学效果。同时，体育教师在对学生进行教学时，选择的教学内容千篇一律、枯燥乏味，不利于调动学生的学习积极性，在很大程度上影响了教学效率的提高。此外，大部分体育教师专业化水平不足，没有丰富的体育运动知识，不能够将学生引入体育文化的氛围中，阻碍了教学改革的发展，同时影响了学生对体育课程的热情和兴趣。

（三）学生体育学习意识淡化。中职院校的学生绝大部分来自于中考成绩不理想的学生，这些学生的主要特点就是好玩、自控能力差、自学能力差，由于受到现代网络的影响，使得学生把大部分精力和兴趣放到了网络世界，导致学生对体育学习缺乏兴趣。此外，受传统的教学模式影响，学生长期处于被动地位，对体育课程产生极大的厌恶情绪，从而会淡化体育学习意识。除此之外，学生体育意识薄弱的一大因素就是学生对体育理论知识的掌握较少，正是因为对体育理论知识的忽视，才容易导致学生对体育运动观念的淡化。

（四）教学评价体系不健全。从教学评价体系来看，中职体育教学仍然沿用传统的的评价方式，以学习的考试分数来评价学生，缺少评价的全面性。每个学生的身体素质不同，且不同的地方也有差异，采用一样的评价标准，会使评价结果不公平，最后导致学生体育成绩不好，影响学生的学习信心，使其在今后的学习上缺乏动力。

二、中职体育教学优化策略

（一）加强对体育教学的重视程度。面对学校对体育课程的忽视，应该做出及时的调整，改进自身的缺点，同时要加强学校对体育项目的开发力度。学校各级领导应当转变教学观念，改变传统应试教育的教学思路，重视提高学生的身体素质，促进学生健康发展，为国家的发展培养栋梁之才。学校可以在日常的课余时间组织学生进行一些规模较大的体育运动项目，邀请一些专业的体育运动名将给学生上课，激发学生们对于体育运动的积极性和热情。同时，在校园环境建设的同时，学校应当加大经费投入力度，不断完善体育场地和体育器材，为中职体育的教学提供必要的硬件设施，最大限度的满足学生参加体育活动的需要，促进更多的学生参与到体育锻炼中来。

（二）提高体育教师的综合素质。在中职体育教学中，教师地位十分重要，必须提高其综合素质从而提高教学效果。首先要努力提高师德修养，增强体育教师的人格魅力，通过言传身教，鼓励学生参与到体育运动中来，对学生既严格要求又热情帮助，让学生通过自我选择、自我学习、自我管理达到自我补充、自我完善、自我提高的目的；其次，体育教师要加强学习先进的教育教学理论，透彻理解并掌握新课程改革的教育思想，积极进取，根据职业教育的特色和学生的特点，努力探索体育教学改革之路，努力思考和进步，勇争体育教学改革的先行者、开拓者；最后，教师要完善知识结构，提高教学教育能力，通过扎实的专业知识，科学指导学生的体育锻炼，从而提高教学质量。

（三）丰富教学方式，提高体育学习意识。体育教学的目标是锻炼学生的身体素质，培养学生终生体育意识以及基本的体育能力，为达到教学目标，体育教师必须不断实现教学方式以及教学手段的创新。首先，在设计教学内容时，必须从教学大纲要求出发，让教学内容更具情趣性并充实有趣，比如，教师在教授篮球时，可以让学生在学会基本动作的时候开展小型的篮球比赛；其次，教师在教学中应积极运用先进的教学手段，比如，教师可以去收集一些有关NBA或者CBA的比赛，然后在课堂上让学生观看这些比赛并写自己的观后感，这有利于充分发挥学生的主体地位，提高学生学习的积极性和主动性。

（四）完善教学评价体系。完善的教学评价体系是促进教学改革的基石，在教学过程中，通过教学评价，可以及时发现教学过程中存在的问题，并找到相应的措施进行解决，以提高课堂教学效率。在中职体育教学中，应当不断完善教学评价体系，改变传统只注重结果的方式，要重视教学的过程、学生学习的效果和学生身体素质是否得到有效提高等，对以上要素进行客观评价，进而促进中职体育教学改革的不断发展。

三、结束语

综上所述，新课标的改革对中职体育教学提出了更高要求，中职院校必须对体育教学中存在的问题进行认真分析，采取有效策略优化体育教学，加大对体育课程的重视程度，提高教师的综合素质，丰富教学方式，提高学生的体育学习意识，完善教学评价体系，从而提高体育教学质量。

参考文献：

[1]沙塔尔江·赛依提.新课程下中职体育教学的困境及优化策略研究[J].教师，2015，08：79-80.

[2]王育江.中专体育教学优化策略探究[J].当代体育科技，2014，35：55+57.

中职体育教学的改革策略及探析 篇4

1. 目前中职体育教学存在的问题

1. 1学生的体育意识较为薄弱。在传统的教学模式中, 学生的主动性是相对低迷的, 更多的教学时间里, 学生处于被动地位。根据相关的科学资料研究证明, 一个人如果长期处于被动接受地位, 在未来可能将会失去自己独立思考或活动的能力。在中职体育教学工作中也是这样的, 学生永远是依据老师的安排, 按部就班的进行着, 而老师们的教学通常都是较为枯燥无味的, 因此, 学生将会对该课程产生极大的厌恶情绪, 从而会淡化体育意识。除此之外, 学生体育意识的薄弱还有一大因素, 就是学生对体育理论知识的掌握少之又少。正是因为对体育理论知识的忽视, 才容易导致学生对体育运动观念的淡化。试想, 每一节体育课都仅限于老师带领学生玩游戏或任由学生自由活动, 那么长期没有目的进行的课程, 在最终也不会取得任何好的成绩。由此可以看出, 我们的体育教育方式将会在很大程度上影响学生的体育意识观念发展的。

1. 2教学模式及授课时间安排。纵观中国教育的发展道路, 最为显著的教学模式就是填鸭式的教学模式。在课堂中, 老师处于教学内容的主导地位, 将自己的主观观念同课程内容进行结合, 导致学生最终接受到的内容并不是客观的, 由此, 长期教学之后, 一方面, 学生的思维模式没有建立起来, 另一方面, 反而失去了自己的独立思考能力, 因此, 常会出现学生对于体育课程学习态度的冷淡, 甚至产生对该课程的厌恶感。学生之所以会出现这种情况, 不可否认的是双方的责任, 但是在目前出现的这个问题上, 教育模式的陈旧化占有很大的因素。因此, 关于教育模式的老龄化, 我们应该进行反思并作出相关的改进。同时, 中职体育教育事业遇到阻碍的另一原因是体育运动时间较为短暂。通过对学校各班课程表的统计显示, 体育运动时间的安排有一些是不合理的, 这将会在一定程度上影响学生接受课程的内容。因此, 从教学角度来看, 传统而陈旧的教学模式及授课时间的安排也是阻碍体育教学前进的障碍之一。

1. 3学校在体育教学方面的忽视及氛围营造的差距。学校是对整个教学系统进行调配的一个总理机构, 尽管其日常工作较为繁琐, 但是对于任何一方面的教学都应做到一律平等原则, 并不能出现对某些主要课程的重视, 从而忽视这些类似于体育课的安排工作。学校的不重视, 在很大程度会影响老师及学生的教学和学习态度。因此, 从这个方面来看, 学校的统一协调能力也是尤为关键的因素之一。这一点是毋庸置疑的。其次, 是学校在体育氛围营造方面的工作失误。环境将会影响一个人, 那么显然, 如果这个学校的体育运动氛围极为强烈, 那么学生对体育的热爱也不会停滞于此, 不再前行。由此看来, 营造氛围的工作确实将会成为中职体育教育事业前进的另一阻碍因素之一。学校对于体育工作的加强管理和运动氛围的营造, 也是目前所要进行的重点工作之一, 同时是不容忽视的一个问题。

2. 对于体育教学中存在的问题需要进行的改进

2. 1改变中职体育教学模式, 紧随时代潮流。正如前文中我们所提到的问题, 中国传统而陈旧的教育模式已经不属于这个先进的时代了, 它缓慢的步伐已经被这个时代所抛弃, 如果真的想追随时代潮流, 就应该重新认识自己本身, 就如果哲学中所说的, 辩证否定是旧事物和新事物交替出现的过程, 因此, 反省自身, 整装待发, 重新出发, 紧紧跟随时代潮流的步伐, 由此推动中职体育教学的发展。显然, 改变中职体育教学模式的工作已经迫在眉睫, 我们应该积极投入其准备工作当中, 并尽快做出相关的工作计划与安排。

2. 2学校应该加强关于体育工作的重视程度, 并加大工作力度。面对学校对体育课程的忽视, 应该做出及时的调整, 改进自身的缺点, 同时要加强学校对该项目的大力开发力度。学校可以在日常的课余时间组织学生进行一些规模较大的体育运动项目, 邀请一些专业的体育运动名将给学生上课, 激发学生们对于体育运动的积极性和热情。同时, 可以大胆的尝试一些新的关于体育运动事业的项目, 可以根据实际的具体情况, 进行一些相关项目资金的投入, 中国有句老话说的好, 付出与回报不一定成正比, 但是不付出定不会有回报。

2. 3加强学生体育意识的培养。哲学中, 物质决定意识, 意识也会反作用于物质的。在中职体育教学工作中, 也是一样的, 纵使学校和老师在相关问题上作出了很多的改进, 倘若学生自身的思想程度没有相应的提高, 那么之前的努力似乎也没有那么尽如人意。所以, 在一定程度上稳定学生的体育运动意识, 激励学生的体育运动行为, 为学生的终身思想打好坚固的思想基础。

3. 结束语

随着时代进步潮流, 我们对于体育教学工作也作出了新的要求。体育作为全民素质的基础, 唇亡齿寒, 没有体育这块坚实的基石, 无从谈强大。中职体育教育是学校体育教育的终点站, 是学校与社会在体育方面的衔接点, 对于学生日后踏入社会具有重大的影响意义, 切不可忽视。同时, 体育老师也应该积极做好本职工作, 加强对学生体育运动意识的培养与激励, 不断创新教学模式, 为祖国的教育事业贡献自己的一份力量。

参考文献

[1]霍军《体育教学方法实施及创新研究》2013-01-15

[2]姚蕾《新中国成立以来我国体育教学目标、内容及评价的回顾与展望》2004-01-15

[3]单小忠;韩扬斌《普通高校教育理论教学方法和考试方法的实验研究》2001-02-28

[4]聂东风;王家彬;虞荣安;苟定邦;孟保安;董林;朱进《健康教育思想指导下高校体育理论教学的研究》2005-02-28

浅谈中职体育篮球训练的有效策略 篇5

作者/ 陈世鹏

摘 要：随着社会的不断发展以及飞速进步，中职学校也在进行着关于教育的改革推进。中职体育方面的发展一直备受学校的关注，关于篮球的培养更是一个学校关注的焦点问题。因为篮球这项运动在提高学生专业技能的同时更能够让学生全身都得到运动，为提高身体素质打下一定的基础。这就需要学校培养高职学生具有一定的篮球精神，需要教师在进行教育的时候确定好教育目标，在篮球课程中进行合作制学习模式，加强篮球的宣传力度以及篮球的兴趣培养，逐步培养学生在篮球训练中的积极性及热情度。

中职体育课堂教学激趣的基本策略 篇6

【关键词】中职学生；体育课；吸引力

传统体育教学基本上都是教师先讲解动作概念、要领，示范，然后学生随教师进行模仿练习。这样的方法对中职的学生来说太过单调，根本激发不了学生的兴趣，因为中职学生比较好动、注意力集中时间不够长。因此，体育教师应该将学生的眼球吸引到课堂上，不断提高学生学习的兴趣，调动学生的积极性，让其掌握体育的基本知识、技术、技能，更好地增强学生的体质。

一、情景教学激趣

兴趣是最好的老师，由于学生的知识水平和运动能力有限，对新动作经常会感到无从下手，因此，在体育教学过程中通过师生的互动来激发学生的兴趣，从而提高学生学习的主动性、协作性和创造性。

比如导入情境“火车站”。各大组报数，教师叫号让每组的1号共同领取1号垫子（用粉笔标号），迅速去活动场地内的任意一点上，建立一个“火车站”，围坐候车；让每组2号如上方法建立“2号火车站”，要求：与上一个车站相距在7M左右……依此类推。学生分别散点布置成9个分站。余下的各组同学为“火车头（司机）”，自定一种汽笛声为标志，待口令下达，各自按自选的线路去各站点接“旅客（车箱）”。一组先试做示范，补充明确规则：（1）不落下本次列车的乘客，否则要回车接回；（2）比那列“火车”先回起点总站，而且整齐不散乱，即该小组胜。提醒“车箱”别挂错车。学生在活动中的表现：练习一轮后，笑着叫着说“再玩一次”，跳着争着要做火车头。实际上火车头比别人跑得多。新的一轮开始，队伍中人员的首尾次序有了变化，跑的距离也有变化。教师让学生根据自己的需要去抢占火车站，提示：同组同学不站同一个站点。练习完3轮后，只是半堂课的时间，而且同学们大都练习得很开心。

因此，创设情景满足他们的学习愿望，激发学生的体育兴趣，发挥他们创造性学习，为终身奠定快乐体育培养良好的品质。

二、游戏教学激趣

体育游戏的目的，是为了有效地完成教学任务。故内容的选择必须与教材有紧密的联系，作为体育教师，应紧密结合教材，进行游戏创编，以期提高教学质量。另外，游戏在体育教学中是不可缺少的部分，它能吸引学生的眼球，推迟疲劳的出现。

比如足球基本技术当中的头顶球技术教学。通过学生的自抛头顶球、两人一抛一头顶球、模仿起角球（近距离）的抛球、头顶射门意识。为了不断提高学生的实际运用能力，教师在组织学生进行小型比赛中，如果按照足球项目的特点靠脚来传球体验头顶球射门技能，对学生来讲其技术要求过高，学生也很难将足球传到位，不符合学生实际。若采用篮球中的传接球技术，将投篮环节改为头顶球射门，并利用篮球场地进行小组比赛，头顶球射门在三分投篮限制线外，既符合学生实际能力，也能让学生在“综合性”的比赛中体验头顶球射门技术以及它的魅力，同时学生也从中也得到了乐趣和成功感，提高学生运动技术的实际运用能力。这样不仅活跃了课堂气氛，而且学生对所学的东西也易学易记，从而达到了寓教于学的目的。

因此，教师要根据教学内容设计游戏，要有选择性和针对性，常变常新，步步深入，始终吸引学生的学习兴趣，进而把教学过程变成学生想学、乐学的自觉行动。

三、竞赛教学激趣

小型竞赛活动是多种比赛形式，比赛内容的综合，合理开展小型竞赛活动，在教学上能起到事半功倍的效果。如在篮球单元教学中，我充分运用了小型竞赛活动，来组织和完善课堂教学；在单元教学初，为培养运动兴趣，组织特殊的非常规比赛。非常规比赛即没有正规的比赛规则，主张快乐的参与，共同的参与，强调体会与积累。如在个给学生上篮球课时，由于学生的投篮技术比较差，为了提高他们上课的热情，组织如下的竞赛活动：

1.定点投篮比赛规则：将学生分成四个小组，做投篮比赛。两人一球，一人传球，一人做定点投篮，5次一轮，两人比一比，看谁进球更多。

2.投篮擂台赛规则：（1）失败后投篮立即停止；（2）一轮下来以得分多的队为胜队；投篮程序为：投篮进球得5分（不进不得分），球落地一次接球（少于或多于都失败）、第二次投篮进球得3分（不进不得分），直接把球接住（球落地算失败）、第三次投篮进球得2分（不进不得分），若三个都进了球奖励一次。使学生体验到篮球运动的乐趣与价值，建立自信，逐渐提高动作质量，激发学生对篮球技术动作学习的兴趣，化被动授教为主动学习。在此期间，特组织学生进行相关（NBA）影像资料的欣赏，进一步熟悉和了解篮球运动项目；开设篮球竞赛规则与裁判规则的理论课，帮助学生更快更好的领悟篮球规则。在此基础上配合简单的篮球技战术教学，向正规比赛过渡。

总之，如果教学失去吸引力，那么学生就会随之失去学习的兴趣，而把行为转向错误的方向。所以让体育课堂充满活力，从而改善我们体育教学的魅力，营造生动的教学情境和愉悦的课堂教学气氛，激发学生的学习兴趣，真正实现快乐课堂，再逐步将课程导向深入，在各种学习活动之间有效地转换，不断给学生以新的“刺激”，让学生的思维紧张地运转，在紧张中获得快乐，在快乐中获得知识。

【参考文献】

[1]曹卫民.全国义务教育《体育（与健康）课程标准》修订工作研讨会在武汉举行[J].中国学校体育，2003（6）.

中职体育教学评价策略 篇7

1、教学评价内容要多元, 重视学生的发展

传统的教学效果评价是把测评成绩和听话作为评价学生的唯一标准, 现在看来是不应该的。要进行多元化、全面化的评价, 评价方法多样、评价主体多元的评价体系, 淡化评价的选拔和甄别功能, 强化评价的激励和反馈功能, 是评价成为促进学生进步和发展的重要手段, 使学生能从老师公正的评价中体会到成功的喜悦。如对学困生出现的问题, 采取延迟评价或分解评价的办法, 有针对性地让他们进行补偿练习。每练习一次, 每进一步都给予及时的鼓励, 让他们也能切身体会到经过努力就一定能进步的道理。此外, 对练习积极性较高的学生, 要采用积极的评价, 让他的积极性带动学困生的练习, 起到树立榜样, 带动后进的作用。在课堂结束的时候, 要对整个班级在这堂的学习进行评价, 做一个总结, 不忘对学困生, 和学习积极性较高的学生在全班同学面前做一个评价, 这将能激励后进, 鼓励先进, 共同进步。

2、教学评价方法要多样, 注重学生的情感体验

中职体育教学评价应该结合本地区、本学校, 以及所教班级学生的实际, 制定出相应的评价标准。从学生的实际出发, 充分的了解学生, 根据学生的情况制定合理的评价方法。这就要求我们每一个体育工作者, 能够深入到学生当中, 了解他们的思想, 他们的需要, 懂得他们所需要的体育知识和技能, 只有这样, 我们才会掌握第一手资料, 为学生制定切实可行的评价方法, 使他们在体育学习的过程中感受到快乐。如利用教学评价在教学中形成竞争机制的评价方法, 教师就应该做到尊重学生的人格, 权利, 相信每一个学生都有成功的潜能, 赏识并鼓励每一个学生的进步。

教学评价方法的多样, 还应该注重学生的情感态度体验, 在教学中, 教师要通过鼓励, 让学生对教材作出独特的情感态度体验, 从心理上支持学生营造良好的学习气氛, 构建教师、学生、教材共同组成的互动的、合作的共同体。

3、教学评价标准要以生为本, 关注学生的个体差异

每个学生都是以独立的个体存在, 学生的体能和素质存在不同的差异, 导致他们的运动接受能力也存在较大差异, 所以在中职体育教学中, 要正视学生的这种差异, 利用学生的个体差异进行教学, 来满足学生的独特需求, 让每一个学生都能体会到运动的乐趣和获得成功的体验, 体育教学评价要以生为本。在体育教学中, 教师应该把握时机, 在学习内容上满足不同能力学生的需要, 满足他们体育练习中的个性化选择, 在教学方法运用上巧妙的帮助不同能力的学生都能获得不同程度的进步。教师要运用教学评价, 通过引导和评价, 适时鼓励和激励学生, 使不同能力的学生都能开发他们的生命潜能和独特思维, 让体育后进生也能不断调整和改变自己的心态, 以最大的活力和热情投入体育锻炼中。

在制定评价标准的时候也应该针对不同水平、不同条件、不同基础的学生制定相应的标准, 这个标准让学生感觉到通过自己的努力是可以达到, 可以获得相对更好的成绩的。那么这样的话, 让绝大多数的学生都感觉自己被关注到了, 这对激发他们学习兴趣是非常有好处的。如在进行篮球这个模块的教学时, 有一个学生比较胖, 如果是在技能考试时候考跳投, 那他太胖跳不起来, 怎么办?可以让他投定点投篮。这样根据学生情况, 满足学生的要求。就是说学生如果胖了一点, 跳不起来, 但是可以距离拉长一点来定点投篮, 通过学生的努力来达到老师的要求, 这样的评价学生很认可、很理解, 这个同学是真的通过他的努力来达到了他的目标, 我们应该是可以理解的, 他在学习中也会体会到运动的快乐。

4、教学评价要客观及时, 重视教学的师生互动

除了体育测试项目的成绩评价, 对于学生的注意力、参与课堂活动的表现、体育锻炼的积极性等等, 还要进行情感评价。在学习中, 学生对某一个技术环节和体育知识有他独到的认识, 这些都是需要教师及时发现, 给予肯定和赞扬的, 虽然有的时候他们的认识还是片面的, 但是这种勇于探索的精神是值得教师发现和表扬的, 如果忽略了这点, 学生的积极性就被抹杀了。因此, 及时的评价对学生的发展是很有帮助的。同时, 评价也要恰到好处, 适时适度, 过分的表扬和批评都会起到负面的作用, 评价有礼有节, 才会起到事半功倍的作用。

在体育教学评价过程中, 教师要尊重信任每一个学生, 把握真正意义上的师生互动, 在互动学习中全面发展学生。教师要以“促进者”、“研究者”、“合作者”的角色投入到教学中, 创设平等的教学氛围, 允许学生表达“出错”、“出格”, 通过师生之间的“交往”和“对话”, 在师生互相帮助、相互包容、共同参与、共同分享中激发学生兴趣, 达到师生共同认识, 相互交流, 不断完善, 共同提高的目的。

参考文献

[1]毛振明.体育与健康教师教学用书[M].北京:教育健康出版社, 2004.

中职体育教学存在的问题及策略探究 篇8

1、中职学校体育教学存在的主要问题

1.1、学校因素

学校认为中职教育重点是技能的培养,学生的身体健康没有引起校领导的重视,使体育教学没有落到实处,管理制度不完善。资金投入不足,教学场地不够、器材匮乏。中职学校体育课程安排上设置随意,经常是可开可不开。

1.2、教师因素

体育教师的业务能力有限,不善于学习和教研,教学方法单一,教学理念落后,在教学中不能体现学生的主体地位,学生学习的兴趣不高,上体育课积极性不高。教学效果评价机制不合理,导致教学质量的难以提高。

1.3、学生因素

学生体育锻炼意识缺乏,只有部分学生在课余时间进行体育锻炼,体育课无法激起兴趣;出生于90后的学生多数是独生子女,衣来伸手,饭来张口,学生身体素质较差,没有吃苦精神,在体育课的耐力、体能训练中往往坚持不了几分钟,体质普遍较差。

2、中职学校体育教学策略

2.1、加强投入,建立具有职教特色的体育发展观

当前学生的体制不断下降,各校应结合新课程体育教学改革,将体育教学重视起来。加大资金的投入,在学校体育教学场地器材方面给予满足,这样教师在教学中才有用武之地,学生也才能积极投入其中。还应该加大对学校体育教研的投入,让体育教师通过研究建立具有职教特色的体育发展观,明确中职学校体育教学的目标,确定体育教学在中职学校的地位,研究中职学校学生的特点,采用灵活有效的教学方法进行教学,提高学生的体质,合理渗透德育教育。

2.2、转变体育教育观念,开发职校特色体育课程体系

中职学校的体育教学应该积极实施素质教育,要求教师在教学中转变体育教育观念,改变传统的以传授体育技术为主的体育教育观念,积极落实“健康第一”的教学指导思想,在教学中树立身体、心理、社会适应性全面发展的新观念,在教学中充分调动学生的积极性,发展学生的创新思维,实施素质教育,来体现职校体育的根本教学目标。要根据不同专业职校生的特点,开发职校特色体育的课程体系。如针对职校生不同的学校阶段开发基础课、选项课、体能课的特色课程体系,开设地方性的校本教材,通过引入区域性、民族性体育项目,来有针对性地发展与职业劳动相关的体能和与健康相关的体能。

2.3、创新体育教学方法,结合专业进行教学

职教学生的体育教学更应该创新体育教法。教师要转变教学理念,在教学中通过不同教法的转变让学生主动学习,通过和谐氛围的营造,让学生积极主动地参与练习,在教学技术的传授过程中通过降低技术的教学难度,使教学充满趣味性。也可以运用多媒体进行教学,将多媒体的声、光、像融入教学当中,让学生在视觉、听觉和身体运动感觉中学习,调动积极性,激发兴趣,开拓思维。在教学中通过多向的评价交流,让学生在课堂上不断学习,在课后也养成锻炼身体的习惯,形成“课堂一课外活动一家庭一社会”立体化的体育锻炼模式。在体育教学中可以结合职校生的专业和职业劳动的身体活动特征,安排一些适合职业体能的体育教学内容。如机电维修、营销等专业可以进行足球、篮球、排球以及有氧耐力等项目,来发展这些专业学生的体力、耐力等身体素质。在教学中要适当地降低体育运动技能的专业性、系统性要求,来吸引职校学生积极参与体育运动。

2.4、加强师资队伍建设,对体育教师进行职业技能培训

职教学校要加大对体育师资的培养,在体育教师队伍的性别、年龄、学历、职称等结构上完善,使体育教师在教学或者教研方面都适应工作的需要。同时还要积极做好体育教师的培训学习工作,不断加强体育教师的业务能力,通过积极开展教研学术活动来提高体育教师的各方面能力。另外,还需要对体育教师进行职业技能的培训,让体育教师对所任教的专业学科有基本的了解,这样在教学中就会针对职校学生不同的专业,设计不同的教学目标,通过不同体育内容的教学,对学生进行身体不同部位的练习和锻炼,从而减少学生在毕业后从事专业工作发生职业病的几率,让培养出的学生在就业市场上更有竞争力。只有这样,才能使高质量、高素质的体育教师群体迅速成长壮大,才能适应素质教育的发展需要,使中学体育素质教育真正落到实处。

参考文献

[1]卜令香.中职体育教育面临的困境与对策探讨[J].科技信息,2011.5.

[2]黄福祥.浅谈中职教育中教育存在的问题与对策[J].职校论坛,2011,19.

中职体育教学中人文精神的融入策略 篇9

一、分析人文精神在中职体育教学中的渗透价值

当今社会环境对人文精神内容的创新发展越来越重视,并以此来推动社会文明的进步。因为,社会主义文化建设的主要构成之一就是人文精神,所以,具备良好的品行是当下社会需求人才应具备的重要条件。新课改提倡重视学生综合素质的全面发展,不仅要牢固掌握理论知识,而且要具备良好的道德修养。只有两者共同提高,才能够成为社会需要的合格人才。

另外,人文精神的教育,对中职学生来说,是提高综合素质的必要手段。中职学生大都是刚刚读完初中,被应试教育所淘汰的“牺牲品”。正处于青春期的他们,独立的人格还没有完全形成,在心理上渴望被认同,认为只要熟练掌握了专业技能,就能够在社会上立足,就能够体现自身的价值。因此,教师更应该在体育教学过程中,让学生通过亲身体验各类体育项目,从中领悟人文精神对自己成长的重要作用。在实际的体育锻炼中,通过利用各种体育比赛来完善和提高学生的心理素质,逐渐培养他们团结合作、努力拼搏等精神,并学会在体育活动中面对突发的一些情况时进行理性的思考和解决。

二、创新人文精神在中职体育教学中的渗透策略

1. 教师的自身素质提升

中职学生的文化知识基础以及素质修养相对来说偏低,因此,在教学过程中,需要教师给予学生积极的引导。这就在无形当中给了教师提高自身素质修养的动力,只有教师的自身素质提高了,才能对学生加以有效的引导教学。中职体育教师首先要做到热爱自己的岗位,在实际的教学过程中,要做到对学生耐心指导,为了让学生掌握体育运动中的动作技巧而进行悉心的教育,从而完美体现自身的职业道德修养。教师对待学生要严格要求,对学生进行全面的训练与管理,要具备强烈的责任心。另外,中职体育教师应当定期参加体育教学的专业培训,从而转变自己的教学理念以及教学方式,更好地在体育教学中体现人文精神。

2. 多元的人文精神教育

中职体育教学效果的关键是课前教师对教学内容的合理设定,必须结合学生的学习特点来综合考虑,通过丰富的体育教学活动形式,融入人文精神的教育内容。例如,通过一些体育比赛的活动来促进人文精神教育的渗透,教师在组织学生进行分组接力赛跑时,每个人都有不愿落后的思想,这就需要各个组的成员团结一心,尽自己最大的努力去完成接力任务,在自己取得成功的时候,也为小组争得荣誉。因此,各种形式的体育活动,对学生的人文精神教育具有很好的积极作用。

3. 合理的人文精神评价

在中职体育教学中,合理的人文精神评价能够有效促进人文精神教育的渗透。体育教学评价不仅能够反映出学生的学习效果,而且能反映出教师的教学效果。教师要针对学生整体的素质结构特点,来制订考核内容。制订学分鼓励制度,通过学生在教学活动中的能力体现以及项目特长的取得表现来奖励学分,在学期末的成绩考核中结合理论知识的成绩一并计数。这样的评价方式,对学生来说比较合理,同时也体现了人文精神教育的优势。

在中职体育教学中融入人文精神教育,有助于促进学生综合素质的全面发展,教师在提高自身素质修养的同时,注重人文精神教育的多元化,使学生能够深刻感知和体会人文精神的重要性,从而提高学生的整体素质水平,推动中职体育教学的有效发展。

参考文献

[1]叶彦波.中职体育教学中融入人文精神的策略探析[J].科教导刊(下旬),2013,(7):64.

浅析中职体育教学改革策略 篇10

一、中职体育教学现状

目前, 在中职体育教学中, 主要存在三方面问题:一是和学校有关, 学校的重视程度及教育经费投入力度都是影响中职体育教学改革的重要因素;二是和教师有关, 教师的综合素质和教学理念是影响中职体育教学效果的重要影响因素;三是和学生自身有关, 学生的学习兴趣、学习能力等都会影响中职体育教学改革。

1.学校因素

学校对中职体育教学的重视程度直接影响对于体育教学的经费投入力度, 也会直接影响中职体育教学改革的效果。近年来, 国家教育改革的力度较大, 对教育经费的投入较多, 但是, 依然未能改变僧多粥少的局面。 在对学校经费投入上, 很多学校都是依赖政府的投入。 教育经费的窘迫, 使得很多学校难以将有限的教育经费分配到无限的需求部门中。 在这样的形势下, 很多学校的主管领导都会将教育经费投入急需的部门, 而对于体育教学的投入则少之又少, 使得很多学校体育场地和体育器材不足, 无法满足学生的教学和锻炼需要, 这在某种程度上直接影响了中职体育教学改革的发展。

2.教师因素

在中职体育教学中, 教师的综合素质、教学理念及教学方式都会影响教学效果。 目前, 很多中职院校体育教师缺乏专业化的教学水平, 综合素质有待提高。 教师专业化水平低下, 严重影响和阻碍了教学改革的发展, 同时影响了学生对体育课程的热情和兴趣。 此外, 在中职体育教学中, 教学评价也不尽合理。 很多教师的教学评价往往停留在对教学结果的评价上, 而忽视了学生身体素质的发展。

3.学生因素

与其他普通学校相比, 中职院校的学生绝大部分来自于中考过程中成绩不理想的学生。 这些学生有优势, 但同时存在诸多问题。 例如:好玩, 自控能力差, 自学能力差, 等等, 学生在学习过程中容易缺乏兴趣, 学习习惯养成不好。 在这样的情况下, 如果教师的教学方式依旧不够丰富和灵活, 则难以提高学生的学习兴趣, 教学效果难以得到强化。

二、中职体育教学改革策略

1.加大体育教学经费的投入力度

要想强化中职体育教学效果, 促进中职体育教学改革的发展和完善, 硬件设施的完善是必不可少的因素。 在中职体育教学中, 学校应当加大经费投入力度, 不断完善体育场地和体育器材, 为中职体育的教学提供必要的条件。 学校各级领导应当转变教学思路和教学理念, 改变传统应试教育的教学思路, 重视提高学生的身体素质, 促进学生健康发展, 为国家的发展培养栋梁之才。

2.不断提高教师的综合素质

近年来, 国家在不断发展进步, 社会各界对人才的要求越来越高。 在这样的形势下, 教师必须拥有较高的综合素质, 才能培养出高素质的人才, 以适应国际社会的发展变化。 在中职体育教学中, 教师应当不断提高专业技能和综合素质, 不断提高课堂教学质量。 提高教师综合素质, 需要从以下几方面进行:首先, 学校应当加大对中职体育教师的培训力度。 培训是提高教师综合素质的主要途径。 在对教师的培训上, 学校可以组织专家开展讲座等方式, 让中职体育教师不断吸收新的教学理念, 不断提高专业技能和综合素质。 此外, 中职体育教师也应当加强自身的学习, 通过网络、媒体等学习媒介, 不断提高自身综合素质。 此外, 教师在教学过程中, 还应当培养学生终身体育锻炼的意识和习惯。

3.激发学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师。 在中职体育教学中, 教师应当根据学生的自身素质和学习能力特点, 确定适合的教学方式。 要想提高学生的学习兴趣, 完善的教学设计是基础。 教师在授课前, 应当进行精心的教学设计, 根据学生的性格特点, 采用相宜的教学方式, 不断调动学生学习的积极性, 提高学生的学习兴趣, 促进教学效果的不断强化, 进而达到教学改革的目的。

4.完善教学评价

完善的教学评价是促进教学改革的基石。 教师在教学过程中, 通过教学评价, 可以及时发现自己在教学过程中存在的问题, 并不断完善以提高课堂教学效率。 在中职体育教学中, 教师应当不断完善教学评价。 教师的教学评价应当改变传统的注重结果的方式, 重视教学的过程和学生学习的效果及学生身体素质是否得到有效提高等方面。 教学评价的完善, 有利于中职体育教学改革的不断发展。

总之, 在中职体育教学中, 教师应当不断创新教学方式, 促进中职体育教学改革, 实现国家新课程改革的目标。 一名合格的中职体育教师应当正视自己在教学过程中存在的问题, 并不断改革和完善, 促进中职体育健康持续发展。

摘要：近年来, 新课程改革的不断深入发展, 中职体育教学面临改革和完善。作为培养学生良好的职业素质、职业意识的重要科目, 中职体育在中职科目教学中具有举足轻重的作用。如何不断创新教学方式, 促进中职体育教学的改革, 是广大中职体育教师关注的重点和难点。本文从中职体育教学存在的问题入手, 阐述在中职体育教学中, 促进教学改革的措施和策略。

关键词：中职体育,教学改革,教学策略

参考文献

[1]黄福祥.浅谈中职教育中教育存在的问题与对策[J].职校论坛, 2011 (19) .

[2]赵卫.职业高中体育教育若干问题探讨[J].南昌高专学报, 2009 (3) .

[3]黄金城.谈中等职业学校体育教学的几点做法[J].辽宁教育行政学院学报, 2008 (12) .