高中班级管理（精选十篇）
高中班级管理 篇1
一、组建一套行之有效的班委
为什么一开始就要组建班委呢?古语有云:国不可以无君, 家不可一日无主。同样, 一个班的班长在班里也起着相当重要的作用, 当然, 这并不是说其他班干就不重要了, 因为各司其职, 班长只是起了一个班委的领头作用。班级事务繁多, 这也是要求班委行之有效的原因, 如果班委成员的工作能力不强, 那必然会影响办事效率, 从而影响班级管理水平。
如何来组建班委呢?这就需要坚持一个上下结合的原则, 上指的是老师方面, 老师要尽可能地了解学生的情况, 尤其是学生的性格和责任心;下指的是学生方面, 需要学生的自我推荐, 积极参与到班委中来, 从而选出班干的最佳人选。同时老师在他们的工作中经常给予指导和帮助, 随时倾听和采纳他们合理的意见及建议, 充分发挥他们的协助作用。
二、坚持宽严适度的原则
哲学中有一个重要的原则, 那就是坚持适度原则。在班级管理上, 此原则同样是十分有效的, 每一位学生都不喜欢被老师天天盯着, 同样也不喜欢那些对学生一犯小错就体罚的老师, 因为现在已经不是古代了, 严师出高徒已经成为过去时了。
宽和严这个度需要每一位班主任好好把握, 对于学生上课走神、讲话之类的, 还有考试考差之类的情节较轻的可以从宽, 而对于打架斗殴, 经常旷课迟到等情节严重的行为一定要严惩, 必须做到有一无二, 下不为例。
三、坚持内外结合的原则
这里的内指的是学校, 而外指的是家庭。对学生的教育不单纯是学校的事, 因为父母是孩子最好的老师, 孩子接受父母教育的时间远远要超过学校教育的时间。
那么, 究竟如何来坚持内外结合呢?这就需要两种主动, 一种是家庭的主动, 一种是学校的主动。家庭的主动是需要父母多向老师了解和反映自己小孩的情况, 班主任主动是指班主任要加强与学生家长的沟通, 这样才能对学生有一个比较全面的了解。了解学生的情况是为了更好地管理班级, 不了解学生, 即使再好的管理方法也是难以落实的。所以, 为了更好地了解学生, 坚持内外结合就显得尤为重要了。
四、发扬协作精神, 配合任课教师工作
一个班级是一个整体, 教育教学工作也是一个整体, 它离不开全体任课教师的努力。因此, 要想使班级管理工作整体优化, 必须依靠各科老师的通力合作。作为班主任, 做好配合、协调工作是很重要的。对各科老师的工作我会全力支持。经常了解学生各科学习情况, 配合老师找学生做工作;对于偏科的学生我劝他们去找老师补课, 并求得老师对他们的指导;我自己的课尽量在课上完成, 不占用自习时间, 少留课外作业, 保证其他科目作业的完成;及时与各科老师联系, 以便配合工作。各位老师的通力合作, 是我做好班主任工作最重要的条件。
班级管理有无数的方法策略, 适合学生的才是最好的。作为一名老师, 在教育事业上是任重而道远的, 只有在将来的工作中不断地摸索管理方法、吸收和借鉴他人的有益成果, 从而改正自己的不足, 以此来更好地为学生服务, 为教育事业出一份自己的力。
参考文献
[1]黄溅华.以人为本的班级管理研究[D].江西师范大学, 2005.
[2]刘建.班级管理创新研究[D].华东师范大学, 2006.
高中班级管理制度-班级管理 篇2
（一）为了创造一个良好的学习、生活、工作环境；为了你能在一个良好的氛围中学习好、生活好、工作好；为了你能在本班有更大的发展，为了你能够顺利地考上大学，特制定班级管理制度，但愿通过你的努力，C177的纪律、学习、生活等方面再上一个新的台阶！
下面为扣分、加分的具体细则：
一、早操
缺操者扣2分（值日人员除外），迟到或早退者扣1分；
二、课间操
1、缺操者（除请假外）扣2分，迟到扣1分
2、体育委员不在扣2分，没有带班牌扣1分；
3、课间操后不按要求回教室者扣1分
4、队伍没站整齐、不认真、乱讲话者扣1分；
三、眼保健操
溜出教室者扣2分；在教室里走动、闲谈等其他的没做操者酌情扣1分
四、集会
缺席者扣2分，不遵守集会纪律者酌情扣1——5分；
五、卫生
1、没有打扫者扣3分；不听安排者扣3分没有带劳动工具者扣1分
2、打扫不干净者扣2分；大扫除未到或没有者（未经检查离开者）扣2分
3、没有倒垃圾者扣2分；走廊没有打扫扣2分；
4、乱丢、乱扔纸屑、果皮、塑料袋等扣2分，劳动工具没整理扣2分。
六、就餐纪律
1、提前就者扣1分（值日人员外）；乱倒饭菜、水等扣1分；
2、不在规定地点或插队就餐者扣1分；
七、课堂纪律
1、迟到、早退、讲小话、走离座位、调座位、睡觉等违纪者扣2分；
2、旷课、与老师顶撞、吵架等严重违纪者扣2——3分；
3、打架、侮辱老师等重大违纪者扣5——10分
4、写字时间不认真者2分/次。上课吃零食扣2分/次。
八、其他纪律
1、课前乱起哄者扣2分；没有按要求穿校服者扣2分；
2、打架者扣5分，请人聚众斗殴者扣10分；
3、唱歌时吵闹、没有唱歌者酌情扣1——2分；
4、吸烟者10分，赌博者扣10分，进电游室、网吧者扣10分；
5、在电脑室、阅览室不听从老师的安排者扣2分；违纪者酌情扣2——5分；
6、对老师不礼貌者扣2——5分，被老师点名批评者扣1分；
7、破坏值日表或辱骂值日班干部者扣3分；
8、每退步10名（年级组排名）扣1分；
9、缺作业（包括课外的）者每次扣1分；
10、班干部没有履行职责扣2分；
11、学校或年级组扣分者，班上加倍扣分；空档缺到扣2分/次（班主任批准者除外），迟到、讲话、干扰他人扣1分。
九、加分
1、举报他人违纪者100%奖于举报人；
2、学习成绩每进步10名（年级排名）奖1分；班上进步1名奖1分
3、在学校、年级组奖分者，班上加倍奖分；
4、为本班获得荣誉者加分1——10分；
5、在各项活动、竞赛等中取得名次者，第一名加10分，第二名加9分…最后一名4分；
6、上课积极回答问题且得到表扬加1分/次；
7、唱歌、早读认真且仪态得体者1分/次；
8、为班上积极服务且得到好评加1——3分，9、班干部工作认真、负责、有成效者加班2—5分；
10、乐于奉献、助人者奖1——10分；
11、其它未涉及的，酌情奖分。
说明：
1、若有没有涉及的方面，值日干部酌情处理；
2、扣分、奖分情况将由当天值日干部公布；
3、值日干部必须及时、详实、公平、公正、公开进行记载；
4、每周累加、统计，并公布；一月一总结。本组成员分的总分为本组分；
5、奖罚：（1）未扣分者给予通报表扬，有评先评优的优先权；
（2）本组一周扣分人平超过或到5分或本人一周扣分超过或到10分（并连你在的组一并）给予义务劳动。
（3）个人一周扣分多于或到15分者，处以献爱心活动。并给予义务劳动，还要进行“六个一”教育。
（4）每周扣分合三名的，给予义务劳动或学雷锋活动
6、对每周表现最好和学习最认真的同学给于物质奖励，并在本组加5分进行奖励。
7、值日情况监督；班主任
高中班级管理制度
（二）班级是构成学校的基本单位，学校的各种目标、制度、计划等都靠班级具体实施，学校工作的优劣是由各项班级工作来体现的。各班级要贯彻执行“育人为本，德育为首，教学为主，五育并重，全面发展”的原则，发挥“团结、自觉、拼搏、争先”的精神，认真落实学校的各种目标、计划和规章制度，做好各项工作，为掀起班级间比、学、赶、帮的热潮，特制定本制度：
一、思想政治教育
1、要把德育工作放在首位，认真落实“尊师守纪，严谨求实，勤思敏学，百花争艳”的学风和“团结、自觉、拼搏、争先”的精神，积极参加学校组织的各种政治活动（包括各种演讲、故事会、班报、板报、投稿情况等）；团会、班会活动及其他活动开展正常。
2、班委、团支部干部班子健全，分工明确，团结协作，要有为同学们服务的意识，有事业心、责任心，战斗力强，必须能圆满完成学校、班主任及任课老师交给的任务，经常及时地向学校和班主任汇报班组工作情况。
班主任要经常指导班干部工作，不断访谈学生，走访家长，耐心教育，严格要求。
二、卫生管理
1、每天由值日小组轮流打扫室内外卫生，每周一上午进行一次大扫除。
2、每天打扫三次，早饭后、午饭后和课外活动，教室、寝室、卫生区要打扫干净。
3、每天检查三次，早上预备前10分钟、中午预备前、晚自习预备前学生会检查一次保持情况。
4、教学楼卫生（教室、走廊、楼梯、）
（1）地面每天清扫三次，全天保持地面无纸屑、无杂物、无泥土。
（2）教室内物积存垃圾，无卫生死角。
（3）卫生工具、桌椅及桌面书籍、学习用具摆放整齐，桌面经常清洗、无污垢。
（4）门窗每天擦两遍，日光灯照、电扇、班牌每周至少擦一次，保持光洁明亮。
（5）墙壁要保持光亮洁白，无污渍、无球印、无鞋印、无乱写乱画，墙壁文件要用透明胶布集中张贴，要求整齐美观，国旗、锦旗、奖状整洁，空中无灰网。
（6）讲台、讲桌干净整洁，每堂课后马上擦净黑板，不在黑板上乱涂乱画，及时清除黑板边的粉尘。
（7）垃圾要倒到垃圾池，垃圾池外不能有漏洒。
5、走廊、楼梯的地面、墙壁、窗户要求干净、无污迹、无尘土、无蛛网。
6、不乱扔纸屑、杂物，不随地吐痰，不在教室内吃东西。
7、不向窗外投掷杂物、倒水，不在教室内做体育活动以及其他可能影响别人学习或卫生的活动。
8、室外清洁区地面要干净，无杂物，花坛内无杂草、无杂物，花草浇水。
9、厕所卫生每天清扫一次，厕所地面无杂物、无积水、尿道通畅，墙面无污迹、无张贴物，空中无灰网，厕所边水池要擦洗干净，地面无杂物。
10、个人卫生要做到勤换衣服，勤洗澡，勤剪指甲，勤理发。
三、学生管理
1、每周日下午学生要在规定时间内到校，早上5：00之前不准起床，周五放学后及时离校不逗留，放学30分钟内全部离校。
2、班主任必须较学生提前20分钟到校，每次放学后须在本班学生全部离校后方可离校，如有特殊情况，须委托其他任课老师代替。
3、学生请假必须履行请假、销假制度。
4、每次预备后，学生不得离开教室，学生会检查人数以及班级稳定情况。
5、每逢集会或重大活动，队伍集合要快、齐、静。
6、学生在校言行必须恪守《中学生守则》、《中学生日常行为规范》、《校规校纪十不准》。
四、一日常规
（一）卫生清扫
1、每天上午和下午各班值日生要按时进行清扫。
2、教室内地面清洁，桌凳摆放整齐，物品摆放有序。
3、教室、走廊要清扫干净。
4、室外要保持无泥土、乱石、纸屑和杂草。
5、垃圾要清倒到垃圾池内。
（二）上学和放学
1、按时到校，不迟到，不旷课，有事或生病要请假，请假条回执单要有家长签名。
2、放学要按时回家，不在路上无故逗留。
3、进入校园内不准骑自行车，到校后自行车要按规定在指定位置摆放整齐。
4、不经车主同意不准私自动用他人自行车。
5、上学和放学回家走路要遵守交通规则。
6、星期五放学时必须确认教室门窗锁好关好，方可离校。
7、未经学校批准，星期天不得到校。
（三）上课
1、预备铃响后要尽快进入教室唱歌，听班主任教师布置工作。
2、每节课提前2分钟做好课前准备，肃静坐好，顺和气扬，等候教师上课。
3、上课时要坐姿端正，认真听讲，紧跟老师授课节奏。
4、尊重老师的劳动，严守课堂纪律。
5、提问问题要先举手，得到老师批准后再发言，回答问题要起立。
6、上课要做到“三个一”（身离桌一拳，眼离书一尺，手离笔尖一寸）、“三快”（思维快，记笔记快，作练习快）。
7、室外课（体育、实验课）要提前2分钟排队到上课场地。
（四）课间操和保健操
1、按时参加课间操。
2、集合站队要做到快、齐、静，做操期间要做到间隔适当、步伐整齐、动作标准。
3、按时做眼保健操，做操时要认真对待，动作标准，以保证效果。
（五）课间休息
1、课间学生必须到教室外休息，但不能作剧烈活动。
2、在教学楼内不要大声喧哗。
3、语言文明，不说脏话，不骂人。
4、行为文明，上楼梯时不推搡，不追逐打闹。
（六）自习
1、自习课不大声喧哗，不私自离开座位，不看与课业无关的书刊，不玩玩具。
2、自习课要做到“六个自己”：自己计划学习，自己看书钻研，自己查阅资料，自己整理笔记，自己完成作业，自己总结知识规律。
3、有疑难问题时要问老师，如果要问同学，须在不能影响他人的基础上进行。
4、自习课时学习要专心，不受室外事情干扰，提高学习效率。
（七）劳动
1、劳动课时学生要积极带工具，并妥善保管。
2、爱护工具，不准乱放垃圾，有借有还，丢失损坏要赔偿。
3、劳动中要积极主动，敢吃苦，不怕累，按要求完成任务。
4、遵守劳动纪律，保证安全。
（八）课外活动
1、严格按照课程表的安排参加课外活动。
2、听从指挥，有条不紊，保证安全。
3、遵守活动纪律，不在活动场所嬉笑打闹。
4、积极主动锻炼身体，学习技能，陶冶情操，达到活动目的。
（九）集会
1、队伍集合要快、齐、静。
2、站姿、坐姿要端正，队列整齐一致。
3、会议期间不说话、不吃零食、不做小动作。
（十）爱护公物
1、爱护学校的一草一木。
2、爱护桌凳门窗、墙壁等一切公共设施，损坏公物要自觉报告赔偿。
3、节约用电，各班的灯、电扇要专人管理，按时开关，爱护用电设备。
4、教室门窗要保护好，有专人开关。
5、不准在教室、院内、黑板、墙壁、课桌、凳子等公用设施上乱刻、乱写、乱划。
五、自行车管理（附：行路安全规则）
1、遵守交通规则，不抢行、不超车、不闯红灯，注意汽车安全，校园内不准骑车。
2、骑车的学生，上学时必须在校门口处下车，推车进校，放入指定位置，放学时必须将车推到校门口处才能骑车。
3、自行车必须在指定地点停放，前轮朝墙，车把向左，车尾整齐，不得越线。
高中班级管理制度
（三）班长：大点说是一个班级的行政长官，负责学生的日常事物，如班级管理组织学生参加活动配合学院做些工作一些上传下达的工作等。
生活委员：是负责同学生活方面的事情，具体一般是奖学金、助学金等资格评选及发放。还有学校的一些补助都是生活委员统计和发放的。还有的一些个别同学的生活方面事情。
团支书：负责班级的思想政治工作。说的挺大，但一般像参加学院的发展党、团员的一些会议和相关工作，负责一些重大政治事件的学习，了解同学思想动态等相关工作。
宣传委员：属于团支书直接领导，是思想政治方面工作的宣传类工作，比较具体的工作就是写一些宣传材料和宣传版画什么的，要求有一定的文笔和书法能力。
组织委员：也属于团支书领导，具体工作是协助团支书做一些组织工作，事务较杂，属哪有事哪到的。
生活委员、体育委员、劳动委员等都是直接归班长领导，负责具体的某项班级事务。
宣传委员和组织委员直接归团支书领导，是思想教育工作的相关方面。
各个学院的情况不同，但一般都是大一大二的事情多点，以后就没什么大事了，要求的能力不高，你不需要特别担心这点，能当上就尽量多为同学做点事，提高一下自己的责任感和能力，还能加点综合分，挺好的为了更好地规范班级成员的行为，形成一个健康向上、团结互助的集体氛围，特制定如下班规：
一、思想和仪表
1、尊敬师长，团结同学，一切听从老师安排，如违反有关规章应谦虚接受批评，并做出书面检查。
2、言谈举止要文明，发言有分寸，尊重和维护他人的正当权益。不骂人、不打架、不给其他同学取绰号。
3、依照学校规定穿着，注意仪表的整洁大方；朴素节约，不攀比、显摆身外之物。女同学不戴首饰进教室，男同学不留长发。
4、学校里不允许做与学习无关的事情。学生不允许看与学习无关的杂志。
5、爱护公共环境和公共财物，不乱抛垃圾，不乱涂乱划/画。
6、在校内决对不允许骑自行车，自行车不允许停放在教工车棚或校外，否则严惩不怠。
二、纪律
1、按时就座等候上课，自觉遵守课堂纪律，认真听讲，不做小动作，不讲空话。
2、自习课上不做与学习无关的事情，不讲空话，尽量不要在教室中来回走动，如有损坏公物者，应予以赔偿。
3、课间时间不要在教室里大声喧哗或在教室走廊上相互追逐、推搡。
4、放学时间不要在学校里玩（如打球等）应立刻回家。中午时间也不允许。
5、不在教室内打牌或进行其他影响他人正常活动的行为。
6、放学后进行正当的活动，在家坚持学习，可阅读健康有益的课外书籍和观看科学性的电视节目。不去网吧和机室及其他娱乐场所。
三、出勤
1、按照学校作息表，按时到校，早上7:00、中午2:00到校。要求全体同学不迟到、不早退，如有特殊情况必须要向班主任请假。
2、学校里的任何活动（课间操、活动课）认真做“两操”；要同学及时参加，不迟到、不早退，无故不得缺席。
四、卫生
1、轮到卫生者早上提前十分钟到校，由组长负责，认真打扫卫生，并把清洁工具摆放整齐。
2、劳动课听从劳动委员安排，尽心尽责做好本职工作，责任到人，做的不好的重做，由劳动委员和班长验收。
3、值日生必须保证教室内外一天整洁，由组长负责，如发现地上有废纸应及时捡掉，卫生器具必须保持整齐。
4、离开教室时注意关闭门窗。
五、学习
1、遵守课堂纪律，依照教师的安排进行课堂活动，做好应做笔记，并按时完成作业。
2、上课积极回答问题、不要打断老师的上课。同学之间应相互帮助，共同进步。
3、作业要及时收交，不准抄袭。由各组长负责，把作业不交的同学的名单及时上报任科老师和班长。
论高中班级管理 篇3
关键词：班主任；高中；班级管理
一、班主任在班级管理中的关键作用
班级管理是为学生创造良好成长环境的重要途径，是班主任实现班级管理和实践教育目的的重要舞台，也是落实我国教育方针、完成教育教学任务、实现教学目标的重要保证。在学校一切管理中，班级管理是核心。而学校的一切活动和教育教学任务的落实都是以班级为单位的，因此，班级管理对学生的全面发展有着举足轻重的作用。
高中班级管理更应与时俱进，要有创新精神。班主任工作应该在实践中总结，在总结中提高，在提高中创新。班主任获得一种科学正确的现代教育理念往往比掌握局部的工作技能更重要。强烈的事业心和责任感是当好班主任的首要条件。班主任在班级管理中要树立服务理念，追求质量，讲究效率，实现学生、家长、学校三赢战略。
优秀的班主任应不断地用先进的教育理念充实自己，将所学的教育学、心理学知识付诸于实践，并在实际工作中不断总结别人的先进经验，以把班集体打造成一个“人无我有，人有我优，人优我特，人特我精”的集体。
二、班级管理中存在的问题
通过查阅国内外各种教育资料，聆听优秀教育家及许多中小学优秀班主任的实践总结，发现中小学班级管理中存在的问题主要有：班级管理中存在着不公平问题，评价学生主观化，班级管理随意化，班级管理内容片面化，班主任权威绝对化。
三、对现存问题的建议和意见
1.说理施教，师生沟通
说理要达到以情感人，以理服人，以趣引人，用真情实感感化学生，让学生从心灵上产生共鸣。班主任不但要“一碗水端平”，还要有“慈母”的爱，“严父”的心。平时多与学生接触，多与他们沟通思想。随时了解他们在想些什么，干些什么，尤其对学习基础差的学生，要随时注意发现他们的闪光点，应在充分肯定的基础上严厉指出他们的不足，讲清他们存在问题的严重性及危害性。对违纪学生，批评教育要严，处理要宽严适度，并且在处分前给他们讲清道理，使他们能在接受处分前有思想准备，不致产生逆反心理。多年的班主任工作证明，这一条是十分重要的。
2.抓学风养成
（1）抓早读。每天早上我班学生挤出30分钟的时间进行早读。根据学校的作息时间表，从高一开始，我班学生就一直坚持在学校早操前30分钟到校，每周一、三、五练习听力，二、四、六背诵语文和英语。
（2）抓晚读。早读重要，而晚读更重要。晚自习前的这一段时间是一天中记忆的黄金时间。笔者一直要求全班学生在晚自习开始前30分钟到校，充分利用晚自习前这段黄金时间背诵语文和英语。全班学生养成了提前到校的习惯，相互之间的竞争非常激烈，学习氛围相当浓厚。
3.建立一套有效的班级管理制度
（1）建立班务日记制度
班务日记制度是一种在班主任的指导下由学生自主对班级日常事务进行管理和记录的制度。建立班务日记制度，有利于培养学生自我管理能力，促进全面发展；有利于促进班级风气的优化；有利于对学生的操行进行评定，形成班级多渠道公开管理；有利于充分调动班干部的工作积极性和主动性，使班主任变琐碎的管理为遥控式管理，从而减轻工作负担。
（2）激励与鞭策相结合的制度
班主任应适时给予学生鼓励，努力营造活跃的课堂气氛，使任课教师每天能保持愉悦的心情，积极创造出一个又一个乐中教、乐中学的环境。应适时举行班会，多些表扬和鼓励，少一点批评和处罚。对学习成绩名列前茅、各项活动竞赛中名次获得者以及积极维护班级荣誉的带头人应及时给予奖励，以号召和激励大家奋发向上。
4.个性化管理
（1）笨鸟先飞的办法
一位哲人说过：世界上能登上金字塔的生物有两种，一种是鹰，一种是蜗牛。不管是天资超常的鹰，还是资质平庸的蜗牛，能登上塔尖，都离不开两个字——勤奋。一个整体素质较差的班级体，要赶上乃至超过其他班级，就只有抽时间学，挤时间学习，勤学，苦学。班主任应激励学生懂得天道酬勤的道理。
（2）“（3+X）-1＝0”的哲理
这里的3+X指高考科目。对学生来说，偏向任何一门学科的做法都是错误的。但是，在紧张的学习生活中，学生往往是哪科教师抓得严，就偏向于学哪一科，结果造成偏科现象。在笔者的班级里，笔者把学生的各个自习时间严格划分开，要求学生按计划学习，力争各学科均衡发展。
参考文献：
[1]钱正艳.引导学生自我管理，提高学生管理的实效[J].湖南教育，2010（12）．
[2]喻德生.浅谈班主任的职业道德[J].班主任之友，2011（11）.
[3]陶维林.学校教育与家庭教育的有机结合[M].北京：人民教育出版社，2009．
[4]张万祥，席咏梅.破解班主任难题[M]，福建：福建教育出版社，2006．
做好高中班级学生管理点滴 篇4
一、班主任要为人师表, 做学生的榜样和表率
榜样的力量是无穷的, 而教师的榜样作用对学生更是无声的教育和有力的鞭策。班主任要时刻注意自身的品格、学识、涵养对学生潜移默化的影响, 特别要注意一些小事、细节, 不要觉得没什么或无所谓, 因为学生的眼睛是随时盯着的。学生在心中会随时评价班主任, 在背后随时议论班主任。如果班主任言不雅、行不正, 有类似流氓或军阀的习气, 学生就不服从, 老师很容易失去威信, 给班级管理带来麻烦。
二、班主任对学生要以生为本, 付之以爱
高中生随时年龄、阅历和知识的增长, 要比初中生更懂得爱、更需要爱。他们在逐步走向成熟的过程中, 一方面表现出成熟、自信、顽强等特点, 另一方面又比较脆弱, 遇到困难容易退却, 这就需要老师的关爱, 使他有战胜困难的决心和勇气。特别是那些问题学生, 他们平时听到的多是批评, 最缺乏别人的理解及老师的爱。因此, 班主任不仅要在学习上, 而且要在生活上、思想上关心他们、爱护他们, 使他们感到老师可亲。面对学生在某方面做得不到位的情况, 班主任要及时提示、教育、引导, 有的放矢地开展工作。当然, 对于学生所犯的错误, 班主任千万不能睁一只眼、闭一只眼, 但也不能大声呵斥, 予以白眼, 须知青少年情绪波动大, 自我控制和自我约束能力较差, 这样做, 容易把学生推到老师的对立面。因此, 班主任作为学生的长辈, 要有长辈的心胸, 对待学生要多加关心和体谅, 充满爱心, 把学生当成自己的孩子, 尽量宽容不苛刻, 对学生一视同仁, 办事公正, 既不偏爱又不护短。
三、班主任教育、引导学生要针对心理特点, 讲究方法, 因 人而异
班主任管理要有科学性, 不能把自己当成一个官, 按完全行政管理的方式管理学生, 尤其是教育、引导学生, 不能完全用全班一个样的千篇一律的方法。因为一个班的学生须分为三大类, 即优、中、后三种, 如果我们不加区分地对任何一个学生都用同一教育方法, 可能有的有效, 有的却适得其反。因此, 这就要求班主任针对心理特点, 讲究方法, 因人而异。比如就谈话而言, 其方法就各有不同。一是与优等生谈话, 注重稳定和提高优等率。优秀生的特点是比较自信, 也比较自负, 往往看不到自身的缺点。同他们谈话, 可以采用提醒的方式, 在充分肯定他们成绩的基础上, 使用一些暗示的言辞、含蓄的语言、旁敲侧击的办法, 在和风细雨的交谈中, 让他们懂得自己的不足, 正确评价自己, 正确对待自身的缺点, 扬长避短, 向更高目标奋进, 确保优秀生全面发展。二是与中等生谈话, 注重鼓励他们树立更高的目标。中等生大都认为自己“比上不足, 比下有余”, 所以缺乏拼搏精神, 缺乏前进动力, 对什么都抱着无所谓的态度, 反正表扬不沾边, 批评也没有份。因此对中等生, 班主任应以表扬为主, 真正触动他们的心灵, 说明他们在各方面都很有潜力, 只要有好的学习方法, 有刻苦钻研的精神, 有坚强的毅力, 就一定会取得更好的成绩, 鼓励他们树立更高的目标。三是与后进生谈话, 要侧重做好后进生的转化工作。后进生在班级中占比不大, 但是他们的能量却很大, 一个班有两三个纪律差的学生, 就能使全班不得安宁。也有一部分后进生在班级中抬不起头, 情绪低落, 意志消沉, 少言少语, 认为自己天生愚笨, 看不到自己的前途, 也看不到希望。班主任对后进生要分两种情况教育引导, 对那些捣乱的学生, 不仅要严肃批评他们的捣乱行为, 让他们认识到捣乱行为的危害性, 而且要找出他们的闪光点, 说明浪子回头金不换, 只要改正缺点就是好学生。
四、班主任对待学生要宽容, 处理矛盾要适度
高中班级管理纪律 篇5
一、要求
1、打完预备铃，教室要安静下来，回各自的位置准备上课。（注：老师要求背课文必须背）
2、上课时，不准打断课堂，不准接老师的话。
3、自习课时不准说话（包括讨论问题）。不准以任何理由出入教室，出教室后下课之前不得回教室。早自习时，进教室后不准外出。（以最后进教室时间为到班时间）
4、周六周日自习，无论上下课，教室内必须保持安静，上课铃响后禁止出入。
5、周日返校后，不准在教室内说话走动。
6、周六早读禁止早退 聊天，按时下课。
7、无论上下课禁止在教室内大声喧哗。
二、督促
1、扣分制
1）纪律本上出现名字者，每人每次扣0.1分，严重者每人每次扣0.3分，不服从管理者每人每次扣0.5分
2）随意换位者每人每次扣0.5分
3）随意外出者每人每次扣0.5分
4）课上违纪者扣0.3分
5）旷课者扣0.5分，迟到者扣0.2分
2、惩罚制
1）一周纪律本上出现最多者，500字说明书并抄一遍班级公约。
2）上课扰乱课堂者，500 字检讨书抄3遍班级公约，严重者抄班级公约5—10遍
3）自习课上被点名3次者，记录在案，当天交给班主任处理
谈高中班级管理总结 篇6
一、学风建设
1. 抓班风建设
在班级管理中，班主任始终应把创建优秀的班集体当成班级管理的首要任务。集体的舆论、集体的作用和集体的意识能形成一种强大的教育力量，对学生的成长具有很强的推动力。集体主义及荣誉感是培养学生良好品德的重要途径。在一个融洽的班集体中，每个学生都会养成一种不懈的追求精神，尽管充满着竞争，但更多的是洋溢在师生之间、同学之间的尊重、理解、关心和友谊。
优秀的班主任是班集体建设的总设计师。优秀的班主任应根据学生不断取得的进步，随时改进和调整班级的工作和学习计划，认真钻研其他优秀班主任的先进经验和方法，及时汲取营养，取长补短，使班级取得不断的转变和进步。
2. 抓学风养成
（1）抓早读。每天早上我班学生挤出30分钟的时间抓早读。根据学校的作息时间表，从高一开始，我班学生就一直坚持在学校早操前30分钟到校，每周一、三、五练习听力，二、四、六背诵语文和英语。早自习期间，学生被分成两组，自制力较差的学生留在教室，由班主任亲自督促他们学习。自制力强、学习认真的学生可以在教室外学习，这更有助于增强他们学习上的自信心。
（2）抓晚读。早读重要，而晚度更重要。晚自习前的这一段时间是一天中记忆的黄金时间。根据我校学生的实际情况，不论对住校生还是走读生来说，下午放学后，学生花费一个小时的时间用晚餐和休息已绰绰有余。我一直要求全班学生提前晚自习30分钟到校，充分利用晚自习前这段黄金时间背诵语文和英语。全班学生养成了提前到校的习惯，相互之间的竞争非常激烈，学习风气相当浓厚。
二、建立一套有效的班级管理制度
没有规矩，不成方圆。在多年的班级工作实践中，我探索出了一套行之有效的班级管理制度，使班级工作做到有章可循，避免了工作的盲目性和随意性。
1. 建立班务日记制度
班务日记制度是一种在班主任的指导下由学生自主对班级日常事务进行管理和记录的制度。建立班务日记制度，有利于培养学生自我管理能力，促进全面发展。有利于促进班级风气的优化。有利于对学生的操行评定，形成班级多渠道公开管理。有利于充分调动班干部的工作积极性和主动性，使班主任改变琐碎的管理为遥控式管理，从而减轻班主任的工作负担。
2. 实行迟到学生签到制
改变传统的点名方法，迟到学生在点名册上签到校时间，每周做出总结，对迟到两次以上的学生予以提醒和警告。
3. 班干部轮流值日制
改变班长统揽全局的传统做法，实行班干部轮流值日制度，对班级每项工作分工负责。班干部在值日期间要详实记录学校对班级的考核结果以及班级民主生活会对班干部的考核结果，作为对比班干部工作和评优选先的依据。班干部两周一拢，下一拢值日的班干部公布上一拢班干部的值日结果，借助集体舆论以建立对班干部工作的激励机制，鞭策学生培养更好的自律意识和自省能力。
4. 激励与鞭策相结合的制度
班主任应适时给予学生鼓励，努力营造活跃的课堂气氛，使任课老师每天能保持愉悦的心情，积极创造出一个又一个乐中教，乐中学的环境。班会应适时举行，多些表扬和鼓励，少一点批评和处罚。对学习成绩名列前茅、学科代表、各项活动竞赛中名次获得者以及积极维护班级荣誉的带头人应及时给予奖励，以号召和激励大家迎头赶上。
5. 个性化管理
（1）笨鸟先飞的办法。一位哲人说过：世界上能登上金字塔的生物有两种，一种是鹰，一种是蜗牛。不管是天资超常的鹰，还是资质平庸的蜗牛，能登上塔尖，都离不开两个字——勤奋。一个整体素质较差的班级体，要赶上乃至超过其他班级，就只有抽时间学，挤时间学习，勤学，苦学。班主任应激励学生懂得天道酬勤。
（2）“（3+X）-1=0”的哲理。这里的3+X指高考科目。对学生来说，偏颇任何一门学科的作法都是错误的。但是，在紧张的学习生活中，学生往往是哪科老师抓得严，那门学科学得紧，结果造成偏科现象。在我的班级里，我把学生的各个自习时间严格划分开来，要求学生按计划学习，力争各学科的均衡长进。
（3）当好任课老师的“勤务兵”。班主任不但应有对学生的服务理念，也要有对任课老师的服务理念。作为老师，偶尔缺课是不可避免的。班主任在本节课要认真组织好学生的学习，当堂抽查该科老师的作业，这一方法对学生的学习有极大的推动和促进作用。其次，班主任要对全班学生的作业不定期地检查和评比，及时向任课老师汇报检查结果，表扬作业完成优秀的学生，督促作业潦草和没完成的学生，以帮助任课老师做好差生的转化工作。对于一些学习成绩较为优秀的学生，班主任应配合任课老师引导他们选择一些针对性较强的课辅读物，随时加强督促检查，力求优秀学生发生质的转变。
（4）一把筷子折不断的启示。一个班级的成长，任课老师的作用是关键。尽管班主任是班集体的核心人物，对于班集体的建设和学生个体的成长都起着十分重要的作用，但光靠班主任单枪匹马地干，是不可能充分发挥集体的智慧、思想和创造力的。班级工作需要各任课老师的共同努力来完成。班主任要善于团结全体任课教师，互相配合，共同做好思想政治工作，形成一个团结一致的教师集体。苏霍姆林斯基说得好：“教师集体是靠集体的智慧、思想和创造建立起来的。”没有一个真正的教师集体，就不可能有统一的教育过程。所以班主任在日常的工作中要有意识地协调好各因素之间的关系，共同构筑教育合力，达到育人的目的。
（5）充分发挥班主任与任课老师之间的桥梁和纽带作用。其一，请各位任课老师出点子，积极汲取先进的治班经验；其二，请各位任课老师跑路子，随时掌握学生的学习动态，尤其是对学科有所偏颇的学生，班主任和任课老师要目标一致，勤督促，勤辅导，以期六门学科的共同长进。其三，每学期至少开一两次任课老师座谈会，广泛听取意见，积极协助任课老师组织好教学工作。
三、把握好爱与严的尺度——爱而不害，严而不伤
“三分制度管理，七分感情管理。”没有爱便没有教育。班主任只有心里时刻装着学生，才能得到学生的理解和尊重。但光爱不严，打打闹闹，嘻嘻哈哈，则削弱了班主任在学生心目中最基本的尊严，将会导致班级管理溃散，造成学生任意妄为的严重后果。班主任对学生一味地严格，不给学生关怀、体谅，表面上看，学生非常听话，有时甚至做得很好，但时间长了学生会有一种被压抑的感觉，如果这种压抑得不到有效的转化和正确释放，总有一天它就会像火山一样一发不可收拾。
高中班级管理的探索与研究 篇7
1.帮助适应能力差的学生及时调整以适应新环境
高一阶段很多学生不适应高中和初中迥然相异的学习和生活方式。初中阶段虽然要应付中考,但和高中阶段的学习生活相比简直可以说是微不足道。所以很多人在高中阶段第一次考试之后发现成绩不理想就有了破罐子破摔的念头。其实这在高中阶段是很正常的。初中和高中的磨合衔接必然要经历一段阵痛,但只要熬过去就会发现高中其实不过如此。笔者刚上高中的时候曾经因为不适应高中同学和学习、生活方法煎熬了将近一个月,教师不同的教学方式、同学相处遇到的矛盾和问题还有学习任务的骤然加重都让我感到疲惫, 但幸好我熬了过来。虽然高一第一学期成绩不是很理想,但是笔者经常使用自我激励方法,父母家人的期待鞭策着我不断前进。因此,对于适应能力比较差的学生,班主任一定要不断鼓励和鞭策,帮助他们熬过初中和高中之间衔接的这段实践。学生可以在一些自己经常能看见的地方贴上小纸条经常提醒自己要坚持,也可以让老师、同学和家长严厉监督自己,确保自己不会偷懒掉队。
2.帮助自控能力差的学生集中注意力
很多学生都有自控能力差的问题, 这时班主任要做的就是帮助学生集中注意力。具体来说就是在课堂教学之中对这类学生给予更多注意力,在提问的时候更多地对他们进行提问,让他们意识到老师在注意自己,要集中注意力。同时,对于这类学生的进步要及时给予表扬夸奖,让他们有继续努力进步的动力。其次,不仅在课堂上更多地关注这类学生,课后要对他们进行严密观察, 经常关心他们的进步和生活情况。让学生感受到班主任对他们的关爱和督促。通过这些行动帮助他们点燃学习激情,树立起自信自尊。班主任要和家长及时联系沟通, 学校和家庭合作建立起全方位的关爱监督,让学生在这样的环境里学会和人相处,提高课堂学习效率。甚至在有需要的时候采用非常规手段对学生某些行为进行矫正治疗。
3.帮助学生树立自信心
有关调查数据显示当前学生普遍存在自信心不足的问题。针对这一问题,班主任需要采取合适措施帮助学生树立自信心。简单的观察就会发现班里一些学生比较害羞和内向,他们很少主动站出来发表自己的看法和见解,很少主动和别人交流。课堂上被提问时回答声音比较小。即便老师主动和他们交流,也会显得很紧张、木讷。他们的成绩一般来说比较稳定,但并不是他们的真实水平。他们对自己的实际能力抱有怀疑态度。
为了帮助这些学生树立自尊心, 班主任需要自主观察和了解这些学生,发现这些学生的长处、优点,在合适的时候鼓励他们在众人面前展现自己美好的一面, 帮助他们找回自尊心、树立自信心。班主任要多找他们谈话,帮助他们树立科学的人生目标以促进其潜能发挥, 让他们感受到班主任的关心和爱护。心理学上的皮革马利翁效应讲的就是学生在教师的期待作用之下实现更高的目标。帮助这类学生体会成功的感觉,让学生对学习怀有激情。这样,他们的学习成绩和综合素质发展都能有长足进步。
4.帮助学生处理好男女同学之间的关系
高中阶段男女同学之间的关系一直是班主任头疼的问题。现在学生信息接收方式多种多样,因此他们对男女朋友关系的理解处理都比较早熟。班主任要帮助学生正确处理男女同学之间的关系,避免学生因为这个问题导致学习成绩下降。
4.1相互信任 、相互尊重
班主任要帮助同学树立交往过程之中相互信任、相互尊重的意识。高中阶段男女同学之间气质、性格等因素存在比较大的差异,所以男女同学在交往过程中会显得很敏感。班主任一定要让学生相互理解、尊重和信任,保证男女同学之间存在真诚的友谊。
4.2教导学生正确的男女观念
当前时代既不能讲男女授受不亲的落后观点, 又不能忽视男女有别的客观事实。如果男生和女生之间存在纯洁的友谊,那么大可以大大方方地承认和发展,异性朋友之间的感情一定要注意分寸。班主任要给学生普及社会常识,培养学生大方得体的行为方式。
4.3明确爱情和友情的界限
班主任要明确划清爱情和友情之间的界限, 长久来看单纯禁锢男女同学之间的交往是没有作用的, 正确的做法应该是在友情和爱情之间明确画出一道界限, 让学生认识到什么事情可以做,什么事情不能做,在交往的时候切记不可越过界线造成不好的后果。
4.4多举行集体活动
男女同学的交往应该尽可能多地在集体活动之中进行,在集体活动之中学生受到外界环境的约束自然会加强对自己的约束。
总而言之, 班级管理工作对学生的成长有着至关重要的作用。班主任要对班级管理工作给予足够重视,在严格要求学生的时候严格要求自己,为学生树立良好的榜样,帮助学生更好地成长。十年树木,百年树人,班主任一定要明白自身肩负的重任,用正确的态度对待班级管理工作。
摘要：班级管理是学生各方面综合发展的重要保障。只有科学高效的班级管理工作才能为学生的健康成长提供可靠保障。在此,作者从高中班级管理角度出发,重点谈一谈关于班级管理的一些看法。
浅论高中班级管理工作 篇8
关键词：班级管理,规矩,学风
班集体是学校基层组织, 班级管理的好坏直接影响学校整体教风和学风, 乃至影响到校风。尽管高中生在心理和生理方面都已经逐渐成熟, 对客观事物认识相对稳定, 但在管理方面仍要坚持循序渐进原则, 把握好导向, 利用好标杆, 引领学生守规矩、立志向, 勤于学、苦于拚, 为实现人生梦想奠定坚实基础。
1 抓好起始工作, 引导学生遵规守矩
进入高中的学生都能做到对未来学习生活充满憧憬, 他们希望自己经过三年不懈努力, 考取理想的院校, 将来有个好的工作去向, 完成家长和自己的夙愿。所以, 他们对高中的一草一木、新的集体、新的育人工作者向往、憧憬与敬畏。根据这样心理特点, 作为班级组织者、管理者的班主任, 必须利用好各方面教育因素, 抓好班级管理的起始工作。首先, 当新生入学报到时, 班主任要有计划地组织学生参观校容校貌, 熟悉校训、解释其内涵, 让学生在思想深处落上印迹, 内化学校办学理念、师生行为准则和道德规范, 发自内心真诚地喜欢新学校;参观楼宇内外, 引导学生从情感上接受这些实实在在的客观物体, 等等。这种校园物质文化教育熏陶, 是高中新生热爱学习、关注集体、分享校园生活的动力源泉, 也是班主任抓好管理工作的重要步骤。其次, 开好新生入学第一次会议, 由于家长和学生共同参加, 他们都想通过会议加深对学校的了解和班主任的认同, 这是学校、教师和家长建立联系的首次会议。再次, 做好新生军训组织工作。军训期间是班集体由神散到神聚形成的关键阶段, 就是在这段时间内学生相互之间由陌生到熟悉, 对班级整体有初步认识。班主任要抓住这个良好机会, 把国防教育与思想情操教育、学生行为习惯养成教育等结合起来, 配合教官做好军训相关工作同时, 时刻把班级整体训练效应放在首位, 引导学生树立班级集体观念, 自觉遵守纪律, 厉炼品质。
2 抓好过程管理, 帮助学生学有所获
由初中到高中, 学生的学习与生活出现跨越式转变, 各科教材内容量大, 理论性、综合性、系统性增强, 锻炼学生自主学习的要求逐渐提高, 如何帮助学生这一变化, 班主任必须抓好过程管理工作, 让每位学生珍惜三年光阴, 学知识、长见识, 练能力、长本领, 养习性、树品质, 切实把高中阶段当作未来步入高校深造和为社会服务的平台。首先, 要抓好学风建设。作为一个班集体树立一个什么样的学风, 这个学风应该由什么样学生来带, 班主任要精心研究, 做好顶层设计, 并将之列为重点管理目标。利用主题班会形式, 让学生明确高中阶段主要任务, 从心理上做好就读高中的学习准备。在掌握中考成绩的基础上, 观察和了解学生态度, 针对不同分层次学生, 使用不同方式调动其各方面的积极性, 对班级中考成绩前20名学生要特殊关注, 鼓励他们毛遂自荐任课代表, 某个学生一旦选定担任某学科课代表, 他 (她) 就会有决心把这门课程学好, 对其他同学将会起到辐射影响, 其他学生的学习劲头就会让这些课代表带动起来, 久而久之, 良好的班级学风也就逐渐形成。学习纪律是良好学习品质的前提, 班主任要结合班级实际情况, 制定班规, 提出具体行为准则, 要求学生严格遵守;合理安排座位, 把学习自觉性强与学习自觉性差、组织纪律性强与个性随意性较大的学生搭配在一起, 用进步学生带动落后学生, 确保班级学习纪律严谨, 鼓励学生之间互相竟比, 引导他们把精力投入到学习上, 积极营造和谐向上学习氛围。再次, 班主任要与班级任课教师勤沟通, 准确掌握学生对各学科的学习态度、课堂表现, 根据课任教师反映的情况, 在了解绝大多数学生听课情况后, 对全班学生学习情况进行分析, 尤其是剖析入学成绩不好的学生, 成绩不好的原因有三类:一是不想学, 二是不会学, 三是学不会, 前两个完全是主观造成的, 后者是客观因素造成的。客观因素很难更改, 因为它是先天决定的, 但对个别学生, 给予鼓励, 学什么程度, 算什么程度, 有提高就给予表扬, 绝不能歧视他们。而主观因素可以改变, 对于不想学的学生, 特别关注, 人们常说"有拒绝, 就有替代", 他们拒绝接受知识, 必把兴奋点投入其它方面, 经过对这些学生的观察和了解, 找出他们的兴奋点后, 切入要害, "知其心, 救其失也", 有的放矢地做好相关工作。经过耐心的教育, 帮助他们转变思想, 激发学习热情, 逐步引导树立信心, 提高克难认识, 端正学习态度, 只要各科成绩有提高, 就及时鼓励。对于不会学的学生, 主要是他们的学习方法不得当, 帮助他们尽快提高学习成绩, 最好的办法就是与各课任教师沟通, 在学习方法上给予正确的引导。
总之, 高中学生管理班主任是主角、是纽带, 要想让班集体有型, 班主任必须善始善终抓好起始和过程管理, 对班集体负责, 对每个学生负责, 与任课教师合作共同承担管理任务, 让学生在三年的高中生活中学有所获, 成人成才, 实现梦想。
参考文献
[1]马云达, 张洪艳.加强班主任师生沟通, 提高工作绩效[J].课程教育研究, 2015 (2) .
高中班主任的班级管理艺术 篇9
一、提升自己在学生中的权威
一般来说, 高中生已 经接近成年, 如果班主任在对班级几十名学生进行一同管理的时候, 没有一定的权威, 是很难支配整个班级的。诚信与公正是班主任权威的主要来源, 因此班主任在处理班级工作的时候一定要树立诚信公正的理念, 要做到言必行、行必果。不管是在学习中还是生活中, 都要以身作则, 使学生以自己为榜样。班主任的真才实学被学生所认知以后, 对所教的学科一定要非常的熟练, 掌握好其中的各个知识点, 只有这样才能更好地对学生进行教育与引导。还要强化对自身素养的培养, 使学生以自己为主要的奋斗的目标。
二、将一个具有凝聚力的班级构造出来
一个缺乏凝聚力、没有共同奋斗目标的班集体, 班风是不会好的, 就会如同一盘散沙。因此, 班主任在工作的时候将对班级凝聚力的提升视为自己工作的重点工作内容之一。学校教学的基本单位就是班集体, 在学校教育教学的管理当中, 班级的管理在其中发挥了关键性的作用。每个班级的同学都来自不一样的家庭, 有着不一样的生活经历, 因此, 就会有着自身的特征, 但是在学校当中有了一个新的生活环境, 会一同对班集体进行参与和建设。面对这样的情况, 作为班级领军人物的班主任, 怎样引领、团结起学生将班集体的荣誉感建立起来, 将班级的凝聚力进行提升, 是班主任在工作时的一个重要工作内容。主要的工作方式就是树立好榜样, 将无穷的榜样力量发挥出来, 确立班集体的共同奋斗目标。
三、要选拔好班级干部
班主任管理班级的得力助手就是班干部, 班级的火车头可以说就是班干部, 良好的班级形象在一定的程度上就是由优秀的班干队伍来决定, 对班级管理的成效会带来巨大的影响。所以班主任在对班干部进行选择的时候, 要对这样的几点要求进行有效的把握:第一, 在没有对班干部进行选择的时候, 班主任要深入、仔细地观察班级当中的每个学生, 对每个学生的能力、性格、品质等特征进行全方位的掌握, 将那些有奉献精神、能够吃苦耐劳的学生物色出来, 作为班干部的主要候选人员, 然后让全班的学生对这些人员进行投票选举, 使他们对自己心中有一定办事能力的同学进行选择。在选定完班干部之后, 班主任要指导好他们的工作方法和工作态度, 尽量避其所短, 扬其所长, 将他们的能力最大限度地发挥出来, 将班级管理的工作落到实处。
四、民主管理
高中生一般都具有了一定的自制能力, 班主任在对班级进行管理的时候, 要运用民主的形式对班级进行管理, 将学生的班级主人翁意识调动出来, 使他们明白自己是班级当中的重要组成部分, 对班级的各项规章制度能够自觉地进行遵循, 提升班级的整体质量。在对这样的管理方式进行应用的过程中, 班主任可以减少对一些琐事的管理, 使班主任将自身的精力更多地放在对班级艺术的建立上。虽然讲究的是民主, 但绝对不是放任型的民主, 而是要将放与管有效地结合在一起, 管为主放为次, 管为大放为小, 严中有宽, 宽中有严, 在建设好班集体的同时, 为学生的全面发展带来一定的促进作用。
五、坚持以人为本的管理理念
班主任在 对班级进 行管理的 时候, 要将学生的实际情况作为管理的主要出发点, 将学生视为教育的根本和中心, 更多地关注和关心学生的成长, 重视对每个学生个性的挖掘和价值的发挥, 促进学生能够和谐地发展, 将以生为本的教育理念贯彻好、落实好, 对每个学生的进步空间、优劣势、个性特点要进行充分地了解与掌握。在此前提下, 进行有针对性的引导和鼓励, 借此帮助学生对自身的优点进行认识, 将学生走向成功的勇气和信心树立起来。另外, 教师要秉着公正、真诚的态度看待各个学生。高中阶段的学生都是非常敏感的, 老师是否重视和关注自己, 对学生的发展都会带来一定的影响。所以, 班主任在管理学生的时候, 不能只是关注和喜欢那些学习好的学生, 不闻不问那些学习差的学生, 这样会对学生的自尊心和情感带来严重的影响, 还会拉开师生之间的距离。所以, 老师在对班级进行管理的时候, 要做到一视同仁, 使每个学生都能够公平地受到班主任的关爱。
高中阶段 是学生发 展的关键 时期, 对学生的未来发展起着关键性的作用, 在这个关键的阶段当中, 班主任对班级的有效管理是促进学生有效发展的重中之重。因此, 作为班级的领导者和组织者的班主任, 在管理班级的时候要结合多方面的因素对班级进行建设, 采用一些科学的管理手段, 为学生打造出良好的学习氛围。
摘要：班级的管理是一项琐碎而且复杂的工作, 尤其是高中的班主任对班级进行管理并非一件容易的事情, 需要一定的管理艺术和技巧, 对此文章从以下的内容分层次地论述了从事班级管理的艺术。
关键词：高中班主任,效率,班级管理
参考文献
[1]姜永清.如何做好高中班主任工作[J].科技创新导报, 2011 (33) .
高中班级管理现状的调查研究 篇10
班级管理是教师和学生在一起, 为既定目标, 通过组织调控、沟通、评价等手段, 在促进班级目标实现的同时促进学生身心健康发展的过程。对班级管理的评价, 实际上是对班级管理过程中班主任行为表现的评价[1]。通过调查班主任对班级管理的看法, 分析统计结果中对班级管理的有利因素及不利因素, 有助于推动班级管理工作有序进行。
2.研究对象与方法
2.1研 究 对 象
于2014年5月在科技楼报告厅对博兴一中56名班主任进行问卷调查。其中在调查的班主任中, 本科学历占62.5%, 基本上为中青年教师;其次是大专学历占33.8%, 以经验丰富的老教师为主;最后是研究生学历占3.7%。
2.2研 究 方 法
对蔺国霞于2002年编制的教师调查问卷进行改编, 共1个问题[2]。获得以下五个方面的资料:1有无健全的班级管理制度; 2有无班级建设的共同目标; 3班级管理中的师生关系;4班级的凝聚力、同学间互助、协作的精神如何;5班级管理的具体状况。共发放问卷56份, 回收53份, 有效回收率95%
3.结 果与分析
3.1班 主 任 的 教 育 管理理 论 素 养 偏低
尽管所有的班主任都参加过班主任培训, 但基本上都是教育局或学校组织的, 基本上就是听一两天报告, 很少有省级的培训。较少有班主任系统地学习过与班级管理联系密切的教育学、心理学、教育管理学等学科。大多数班主任抱怨既要做好教学工作, 又要兼顾班主任工作, 无时间进行学习充电比方数学老师L是高一班主任, 同时肩负两个班的教学工作常规班主任工作:每周三个早读、三个课间操、晚上三个晚点每周一下午第四节主题班会、两周一次全员值班及收费、填学生成长记录、班级文化评比、处理突发事件等事务性事件;教学工作:一周共十节课, 作业次数不少于4次, 至少用三次学案, 每周晚四节自习数学答疑, 每周五下午第三节数学校本课程, 每周两次集体备课。作为导师, 他还需要时时关注自己负责的两个班共22个学生。这些占据了班主任大量的时间, 因此如何激发班主任工作热情, 投入更多精力学习教育管理理论是一个值得深思的问题。
3.2班 级 管理方 式 及 目 标 定 向
班级管理方式主要指“民主、自治”或“集中、专制”的班级管理方式。85%的班主任倾向于“集中、专制”的班级管理方式, 因为这样可以很快对接手的班级进行整合, 达到预期效果。同时, 能在班主任的权限内给予学生适当的自由空间。例如, 开展一些班团活动, 提高学生的自治能力。每隔两三周出一次板报或手抄报, 每次的班会由学生自己主持, 运动会更是应尽可能让每个学生参与。
班级管理制度的确立主要通过班委会及家长委员会确立。班委会的建立往往是在开学初由班主任指定, 也有20.46%的班主任在试用一段时间后进行民主选举。一旦确立基本上不再改变。班主任的倾向及顾虑:1班委尽量用学习成绩比较好的, 一旦选上调皮捣蛋的学生, 会影响班级的纪律;2对于班委尽量维护。尤其是班长、团支书、学习委员、纪律委员、劳动委员等主要班委。家长委员会由一名主任委员、两名副主任委员、两名委员组成, 参与班级管理工作, 征求家长对班级管理的看法和建设性意见。
班级的共同目标受应试教育的影响大多是指向高考的。反映在班级的班训、誓词、班歌的选择上。同时对班级的每个学生要求其将自己的理想、大学、格言写在课桌上。希望在这样的氛围下引导学生为高考而学习。
班级管理中的问题:82.37%的班主任将学习问题列在首位, 其次是纪律问题。在课堂违纪现象排序上, 95.16%的班主任将手机上网或自习说话放在首位。显然, 学习问题及学生的常规积分是班主任最关心的。
4.建议
4.1班 主 任 的 教 育 管理理 论 有 待 进 一 步 加 强
班主任个人的成长是学校发展的基石, 只有其拥有一流的教育理念, 才能支撑起一流的教育。学校应建立激励奖励制度, 使班主任培训工作常规化, 对不同年龄阶段的班主任实施不同培养策略。为使班主任挣脱事务性工作的枷锁, 可以建立副班主任制度。这样既可以分担一部分班主任的工作, 又可以达到培养储备班主任的目的。
4.2班 级 目 标 多 元 化
在当前的教育体制下, 高中生面临严峻的高考, 升学压力和考试竞争的加剧迫使学生将目标指向成绩。我们往往面对这样的班级:两极分化严重, 有学习很好的学生, 也有大量的学困生, 中等学生断档。如果我们还用压迫的方法让这部分学困生获得分数的话, 则只能牺牲学生对学习的兴趣与动机。若他在各个学科得不到发展, 自然就会“无事生非”。因此, 班主任应致力于协调多元目标和学业成绩目标之间的关系。一方面关注学生学业成绩, 引导其通过纵向比较发现自己的进步, 以获得满足, 相信努力是获得成功的必要手段与方法。另一方面要兼顾学生的身体、心理健康和社会交往。例如可以通过班会、运动会等集体活动, 在活动中满足他们的身心发展需要。
4.3班 主 任 与 学生 应 建立 和 谐 的 师 生关 系
作为班主任, 有时我们会感觉很无力, 学生的叛逆性越来越强, 对教师的质疑越来越多。良好的师生关系是实现班级管理目标的保证, 我们只能更多地以导师的面目出现, 通过活动与不断的交流进行角色换位以加深对彼此的了解。在这一点上, 中青年教师比老教师更有优势。
参考文献
[1]符卫娟、张晔、李明柱.高中班级管理现状调查研究—以张家界市为例[J].科技信息.2010 (15) .266.