学习成果认定

学习成果认定（精选三篇）

学习成果认定 篇1

一、教学研究结果与教学成果的区别

教学研究结果与教学成果是两个不同的概念。教学成果是指教育研究者根据教学基本规律, 运用科学的研究方法, 经过探索、研究和反复实践而产生的具有一定学术价值、社会价值并且被同行专家认定的增值知识。由此看来, “增值”二字是区别研究结果与成果的关键。一项研究结果, 需要经过反复的实践验证, 并由同行专家按照一定的标准认定之后, 才可以推广应用。因为教育的对象是人, 这就决定了教育研究成果必将直接作用于教育系统中的人身上, 一旦研究出现纰漏, 对人所造成的伤害无疑是无法弥补的。因此, 教学成果的认定与推广必须做到严肃和慎重, 避免不良结果的产生。目前, 教学研究成果的认定工作还存在着许多不足, 急需建立系统全面、客观公正的评价体系和方法。

二、教学研究成果的认定维度与原则

教育受课堂内外各种因素的影响, 而且教育教学研究的对象是不同的人, 所以教学成果存在形态上的非凝固性。许多教学成果促进了教学质量的提升, 但难以有物化的实体形态, 并且这种效益还需要经过一段较长时间才能显现出来, 所以教学成果往往可见性差, 滞后性大。因此, 对于这种软效益很难以精确的量”来度量, 只能以定性为主、定性与定量相结合的办法去认定。1994年国务院颁布了《教学成果奖励条例》, 对教学成果的内涵和外延表述为“反映教育教学规律, 具有独创性、新颖性、实用性, 对提高教学水平和教育质量, 实现培养目标产生明显效果的教育教学方案”[1]。2000年教育部对教学成果定义的外延有了新的阐述[2], 简要归纳为三点: (1) 在教育思想与培养方案、课程体系与教学内容、教学方法与手段、实验体系与技术、素质教育与能力培养等方面的成果; (2) 在教学工作组织与管理、专业建设、学风建设、产学研与合作办学等方面的成果; (3) 因地制宜、有所创新和发展地移植已有的教学成果, 并取得很大效果的成果。笔者经过大量的研究和总结, 归纳出教学研究成果认定的维度及原则。

三、制约教学研究成果转化的原因分析

从总体来讲, 教学改革立项研究在很大程度上促进了我国教育事业的发展, 为教育政策的制定和办学思想的形成, 人才培养摸式的选择, 教学内容与教学方法的更新, 学科及学科专业的建设与发展等, 提供了理论依据和指导方案。但与大批教改立项课题“档案”成果相比, 已推广应用的成果却极为有限, 成果的推广应用率较低。分析其原因, 主要有以下几点:

1. 思想上不重视

教育科研属于社会科学范畴, 所产生的效益属于软效益, 长期以来我国教育科研普遍存在“重研究、轻应用”的现象。对于管理部门而言, 在课题审核立项、中期检查、结题验收等环节上, 缺少对成果推广应用前景的预测、引导、帮扶与考核。对于研究人员来说, 开展教学研究的动机是复杂的, 淡泊名利、学术至上、追求真理、造福社会, 是古今中外学术界乃至全社会所崇尚的最高境界, 但每个个体由于价值取向和社会环境不同, 所追求的目标也不同。无论研究者是出于责任感、好奇心、精神与物质追求等何种需要, 最后都要通过政策引导和制度规范, 使教育教学研究真正为科学决策、科学管理和科学育人提供理论依据和实践指导而开展。

2. 宣传渠道不畅通

对于通过鉴定的优秀研究成果, 缺乏畅通的宣传渠道和推广应用的帮扶政策。包括四年一度的国家教学成果奖、各省级管理部门评审的教学成果奖等等, 没有固定的宣传网站和指导推广应用的管理部门, 大多数人只知道某某项目获得了某某奖励, 至于这个项目研究的问题、采取的方法、实施的效果、应用的对象等细节及过程则不知晓, 更谈不上仿效和应用。

3. 推广经费不足

教学研究成果推广应用属于教学改革的后续工作。一般来说, 课题立项之后经费基本全部到位, 而且教学改革项目经费相对于自然科学来说比较少, 做一些简单的调查, 发表几篇论文之后, 费用便所剩无几。这对于项目继续深入研究、成果修正和推广应用等工作造成经济上的障碍。

四、推进教学研究成果转化的对策分析

1. 规范管理制度

管理部门要转变观念, 重视教学研究成果的推广应用, 把理论研究与成果推广放在同等重要的地位。首先, 管理部门要深入各教学机构, 调查教育教学过程中亟需解决的问题, 从实际出发来编制项目申报指南, 做到有的放矢、供需衔接, 使教学研究真正为解决实际问题而开展。其次, 在管理上把传统的“立项—中期检查—验收”的模式再继续延伸, 形成“立项—中期检查—验收—试推广应用—项目完善—成果认定—项目推广”的新管理模式。再次, 制定教学研究成果认定标准与原则, 树立精品意识, 教学研究成果过多过滥, 不利于推广应用, 不仅浪费教育资源, 有损于教育科研的健康发展, 更为重要的是对教育决策、教学管理和人才培养等工作带来更大的误导和伤害。最后, 完善规章制度, 加强有关成果推广应用的政策引导与制度规范, 大力宣传推广成果, 并给予足够的经费支持, 同时加强过程的监控与考核。另外, 在项目研究人员业绩考核和职称晋升等指标体系中, 突出教学成果推广应用的权重地位。

2. 提升成果质量

教学研究成果能否顺利推广应用, 除过必要的制度保障以外, 与成果本身的价值有直接的关系。提升成果质量需要从以下几个方面做起。

第一, 从源头抓起, 在审核立项时把好三个关口: (1) 课题要有教学一线的现实需要, 具有明确的针对性和应用价值; (2) 课题负责人所提出的问题来源于教学第一手资料, 且有机会和条件直接实践所研究的内容; (3) 对于站点较低、创新内容欠缺的纯理论性研究, 要慎重立项。第二, 拟推广的成果项目, 要求研究方法科学合理, 创新性和可操作性强, 简单易行, 能够达到“多、快、好、省”的效果。第三, 推广项目在一线教学实践中经过一定年限的实践检验, 并形成了成熟稳定的价值体系。第四, 成果在推广应用之前要经过同行和专家根据一定的指标进行论证, 确认其价值和可行性之后方可推广应用。人才培养是百年大计, 关系到国计民生, 任何政策和制度都会产生巨大的影响, 因此对于成果推广要做到严谨慎重。

3. 合理使用教改经费

为了使有限的教学研究经费得到最大化的利用效率, 首先要树立精品意识, 提高项目质量, 减少立项数量, 加大经费支持力度, 激发教学研究的积极性。另外, 研究经费采取滚动式的办法进行划拨。按照“立项—中期检查—验收—试推广应用—项目完善—成果认定—项目推广”的管理模式, 研究经费可分为立项经费、完善经费和推广经费三部分。立项之后给予一定的经费用作调查与研究, 待项目完成验收之后, 根据研究质量及项目负责人的主观要求, 给予一定的经费用作项目的推广试验、修订、完善及研究成果的认定等, 待成果经过同行专家认定具有广泛推广应用价值之后, 再给予经费以保障其推广应用, 最后形成共享教学资源。

参考文献

[1]教学成果奖励条例.中国高等教育, 1994.

学习成果认定 篇2

申请上海市高新技术成果转化的好处：

1、税收扶持：如果是发明专利授权，上缴的营业税、企业所得税、增值税的地方收入部分五年内给予减免，之后三年给予减半扶持。如果是实用新型专利、软件著作权登记证书、集成电路设计版图登记证书则享受三免两减半。（中资企业拿到受理通知书即可办理）。

地税：增值税的25%，营业税的100%，企业所得税的40%。

2、资金扶持：优先享受科技基金支持（如科技创新基金，小巨人基金等）

3、财政担保贷款支持：成果转化项目认定后给予该项目连续12个月贷款贴息支持。转化中业绩突出者，可申请市人才资金资助、享受政府津贴。

4、人才引进：项目主要研发人户口（及配偶和子女）迁入本市、免城建费。

5、职称评定：项目转化人可破格评定相应高级专业技术职务。

6、税收抵扣：技术开发费用的150%抵扣当年应纳税所得额，当年抵扣不足部分，可按规定在5年内结转抵扣；在沪的企业（包括外商）以企业税后利润投资于成果转化项目，政府返还对应的已征所得税的地方收入部分。

一、项目名称

上海市高新技术成果转化项目认定

二、申请上海市科技成果转化需要准备的材料

1、上海市高新技术成果转化项目认定申请书（简称“认定申请书”）。

2、相关的证明材料：

（1）与项目相关的知识产权：发明专利证书或进入实质审查阶段的发明专利申请证明材料、实用新型专利证书、软件著作权登记证书、集成电路布图设计登记证书等。依法经有关部门备案的知识产权独占许可合同，受让、受赠、并购合同等权益关系证明材料。

（2）企业法人营业执照、组织机构代码证和税务登记证，特种经营行业的生产许可资质证明。

（3）企业上及项目申报前1个月的资产负债表。

（4）项目所形成产品的相关资质：有关检测机构2年内出具的产品质量性能检测报告；有特殊行业管理要求的产品,须提供特殊行业产品生产许可证；属国家实施强制性产品认证的产品，须提供强制性认证产品证书。

除以上材料外，项目申报单位可提供以下辅助材料：

（1）具有资质的查新机构出具的成果转化项目查新咨询报告；

（2）省（部）级以上科技成果获奖证书、省（部）级以上各类科技计划项目合同书、高新技术企业证书等证明材料；

（3）用户试用或使用报告、产品采用的标准、环保达标证明等；

（4）可以证明申报项目符合认定条件、有利于享受相关政策的其他材料。

三、上海市高新技术成果转化项目申报时限

巩固学习成果 拓展建设领域 篇3

拓展学习型组织建设领域的必要性

学习型党组织建设促进企业发展的重大意义

党的十八大报告、修改后的《中国共产党章程》均提出“建设学习型、服务型、创新型的马克思主义执政党”。国资委副主任黄丹华强调：“国有企业是我们党执政的重要基础，把国有企业各级党组织建设成为学习型党组织，对于充分发挥国有企业的政治优势，带动和促进学习型企业建设，促进企业又好又快发展具有深远的意义。”西双版纳供电局作为服务性质的国有企业，是云南电网最早实现向境外送电的供电企业之一，是云南省和湄公河次区域国家电力贸易合作的重要通道，对积极实施南网公司“走出去”战略，为营造边疆和平稳定、睦邻友好的周边环境具有重要作用。积极创建学习型党组织不仅是切实提高企业内党组织执政能力、党员先锋作用、工作水平和服务能力的必然要求，也是适应当前世情、国情，完成南网如期建成“两精两优、国际一流”电网企业版纳篇章的客观需要。

学习型党组织建设是助推企业发展的重要举措

学习型党组织建设主体是党组织和党员，其学习直接成果体现为党员干部思想政治素养的提升，党组织战斗力、凝聚力、影响力的增强。学习力是企业核心竞争力的直接体现，员工整体综合素质的提升表现，对于电力企业而言，创建学习型党组织是提升企业学习力的重要举措之一。在学习型党组织建设取得一定成效后，如何以其有效经验为解决提升企业团队和个人的学习力的问题，提供方向和方式方法，由各级党组织带动所属部门员工开展学习活动，养成学习习惯，提升各部门、站所、班组发现和解决问题的能力，在企业人才建设、智力支持上发挥党支部的战斗堡垒作用和党员的先锋模范作用，是学习型党组织建设的重要研究方向。

学习型党组织建设是企业建设发展的重要保障

国有企业党组织在企业内部发挥着政治核心作用，是企业不断发展的政治保证。建设学习型党组织是推动企业持续健康发展的迫切需要，能否在激烈的市场竞争中抢抓机遇，妥善解决发展过程中出现的各种问题，带领企业实现科学发展、和谐发展，很大程度上取决于企业党组织和党员领导干部的学习能力。目前，中央把建设学习型政党放在了“是党始终走在时代前列带动中国发展进步的决定性因素”的政治高度提出，对电力企业来说，是以学习带动自身建设，以学习促进企业发展，以创建学习型党组织是带动企业建设发展的重要保障。

拓展学习型党组织建设领域的

具体做法

西双版纳供电局党委基于学习型党组织建设已经取得的成效，进一步对学习型党组织建设活动领域进行延伸和拓展，扩大学习活动的覆盖面和增强学习实用性。在开展学习型党组织建设的过程中，不断创新学习活动形式，延伸学习层次和范围，由党员带头参与来引导普通员工树立学习意识。让学习型党支部、学习型党员不断发挥引领、助力的作用，在学习型企业建设中走在前面。

丰富学习形式，带动读书理念和学习习惯培养

好的理念和氛围能让学习活动事半功倍。“读书月”活动是西双版纳供电局党委为持续推进学习型组织建设开展的一项持续性活动，旨在全局倡导“让读书成为习惯”的理念。由党委、党总支、支部分层分级开展形式多样的读书活动，通过“书中自有黄金屋”——读书好习惯微信积分活动、“支部读书接力赛”——支部（小组）党员讲坛、“好书点亮人生”——读书分享会、青年读书沙龙、微信读书专栏等形式，激发全局党员、员工读书学习的热情，引导员工育德励志，从读书学习中汲取知识来解决问题，营造出翰墨飘香、好学上进的学习氛围。同时，在活动中突出建立由支部牵头组织学习，由党员带动辐射周边的读书学习机制，实现以学习型党组织推动企业学习力提升。

延伸学习范围，带动思想意识和政治理论水平提升

意识决定行为，员工的思想意识水平对企业发展的后劲和能力起着关键的作用。局党委对全局政治学习工作高度关注，集中策划了六期大型集中政治学习活动，以此来进一步推进党员教育培训工作，培养忠诚、干净、担当的党员队伍。并且有针对性地丰富学习内容，扩大学习覆盖面，促进全局员工不断提升个人修养。每次学习都邀请省内外名师亲临现场，学习内容分为企业文化和政治理论学习两大类，涉及当前重大会议精神解读、行业改革动态分析、“两学一做”的贯彻落实、南网企业文化宣贯、读好书品人生、培育践行社会主义核心价值观等。讲座根据内容的适应度，会有针对性地让普通员工一起参与到学习中来，有效利用集体学习的机会，依靠高质量的师资，提升学习质量，让政治学习落到实处，在用理论知识武装党员意识的同时，也带动员工思想意识不断提升，做有思想有保障有“战斗力”的南网员工。

搭建学习帮扶通道，党员带动群众补短板齐进步

西双版纳供电局党委一直秉持以问题为导向，以解决实际工作中的难题为切入点，开展学习型党组织建设活动，把学习成果转化为工作动力，让学习活动有了根基。团队学习在一定程度上提高了学习型党组织建设质量。而在学习过程中，党员与群众结对学习的形式，让“学习型党组织”建设的要点得到了传递。由党员骨干领队QC小组，寻找工作中的难题，将学习与实践紧密结合，和队员一起吃苦耐劳攻克技术难题；开展党员群众“一带一”“师带徒”，党员群众互学所长，传授经验，补齐短板；党员和员工一同参与读书分享、学习大讨论活动，为提高工作质量、效率等方面献计献策。搭建了党员与普通员工互帮互学的通道，调动了广大员工的学习积极性。

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学习立足实践，党员基层送教检验学习成效

学习的最终目的是为了实践。版纳供电局党委结合“两学一做”学习教育活动要求，开展党员送教到基层活动。根据提前向一线班组征集到的送教需求，组织相关专业的党员骨干专家进行送教。党员专家在现场通过与基层业务人员面对面沟通，解答基层员工工作中的疑问，并进行具体业务操作的现场指导，还对专业理论知识进行了集中培训，力求送教活动取得效果。西双版纳供电局党委对建立起的党员专家库实行定期滚动修编，根据党员岗位和专业变化制订“送教菜单”，让基层可以根据自身业务按需“点菜”，让送教更有针对性。通过送教活动中的“一教一学”，让党员更好地检验学习效果，利用专业优势更好地服务基层，也为基层员工树立了勤学肯做的榜样。局党委将“党员专家送教”作为常态工作开展，营造党员乐于奉献、融入中心、服务基层的氛围。

深化德育学习，打造企业文化品牌

版纳供电局党委围绕员工思想教育工作重点，开展以企业文化为主题的学习实践活动，使全局员工形成共同价值取向和基本行为准则，凝聚人心、熏陶品格，为企业发展提供精神动力和文化支撑。

开展“重温发展史 展望创先路”主题活动。机关各党支部通过图片展、荣誉墙、观看企业发展历程视频、听老党员讲述“那些年的电力故事”四个板块，见证版纳供电局发展历史，激发员工自豪感、使命感，激发员工不断学习超越的意识，充分发挥“辛苦我一人，点亮千万家”的职业追求。

开展“安全在我心”知识大比拼活动。生产类党支部组织党员、员工开展安全知识竞赛，通过必答题、抢答和观众互动三个环节，检验生产部门员工对安全生产常识、事故预防知识、业务指导书的应用能力，督促生产岗位员工牢牢绷紧安全这根弦，牢固树立“一切事故都可以预防”的安全理念。

开展“廉洁文化PPT制作”比赛。营销、物流、调度信息等党支部组织关键岗位的员工结合工作实际，以PPT制作发布的形式畅谈对廉洁文化的认识、感受，分析实际工作中要注意把控好的关键环节，分享学习廉洁文化的收获，牢固树立“诚信做人，规矩做事”的行为理念。

开展“班组建设创先路”主题教育活动。县公司党总支以基层班组员工默默奉献的事迹展示班组建设创先路。活动以小品“抢修班的节假日”、礼仪与优质服务表演、班组规范行为展示、文化理念集体诵读等节目，让基层班组员工各展风采。牢固树立“以客为尊，和谐共赢”的服务理念。

开展“中华传统美德教育”、党团联合开展“学雷锋”“学习模范、当先锋”、青年志愿者服务、共产党员服务队、我与榜样面对面等活动。通过学习型党组织建设引导青年职工立足岗位学习技能，通过岗位学习成长为岗位标兵。

拓展学习型党组织建设领域取得的

初步成效

经过不断实践，版纳供电局党委对开展学习型党组织建设工作，从理论和实际操作上都有了更加系统的认识，夯实了学习型党组织建设的基础，对推动企业学习实践起到了指导作用。

深化认识，推进员工学习观念转变

西双版纳供电局党委在学习型党组织建设中，带领党员厘清了“学习”和“学习型”“党组织学习”和“党员个人学习”的含义和联系。让党员认识到“学习”的本质是“一种适应变化发展的生存模式”，这也是“学习型党组织”应该要具备的特征之一。在提升企业学习力过程中，需要像在学习型党组织建设中一样，消除员工在认识、实操和评价上的障碍，不管是管理者还是普通员工，都力争将学习重点与中心工作，与员工的工作业务、项目活动、自我提升、自我成就需求做到很好的融入和结合。把学习从单纯的求知变为生活方式，促使企业全员树立终身学习的理念。大家都认识到，学习不仅是为了获取知识或掌握技能，更重要的是，通过学习树立正确思想观念，学会分析解决问题的辩证思维方法和工作技巧，培养创新思维，促进工作能力、工作效率和工作质量的提高。

党员带动，员工参学积极性明显提升

通过学习型党组织建设的有效推进，在各级党组织、党员干部的带领下，普通员工的学习积极性、学习热情得到提高，涌现出一批立足本职、爱岗敬业、钻研技术、精通技能的标兵。全局学习型党组织建设以实践活动为载体，形成了领导带头示范学、典型带动、全员学习的浓厚氛围，改变了以往学习脱离客观实际，不顾现实需要的情况。新颖、丰富的教育形式，让员工变被动学习为主动学习，使员工接受教育变得轻松、有效，评价和激励机制的建立让学习型党组织建设得以常态开展。

锻造硬功夫，提升了企业文化的软实力

通过在学习型党组织建设活动中的积极实践，总支、支部、党员都树立了要以工作需要为导向，持续创新学习内容，开展学习培训，解决具体工作问题，提高工作岗位技能，提升履职能力，最终服务企业创先工作的意识。以解决实际问题为切入点开展学习活动，最能激发大家带着问题主动去学，最终解决了实际工作中的困难、问题，提高了工作效率，员工能力得到锻炼，员工素质得到提升，带动了员工队伍和企业的进步。

把握关键，做到了学以致用、学用相长

西双版纳供电局党委在学习型党组织建设中，牢牢把握实践环节关键的“两个结合”。一是把党组织目标和党员个人目标紧密地结合起来，实现党组织与党员个人共同成长。二是把创建学习型党组织与各项工作有机结合起来，在各项工作推进的过程中组织大家开展学习型党组织创建活动，使创建活动成为科学推进各项工作的有力工具。同时，将企业发展目标与员工个人目标结合起来，让“学”与“用”结合，通过“学习”找到解决企业实际问题的方法，从而助推企业各项工作的开展。

领导带头，促学习型党组织建设出质效

西双版纳供电局党委在开展学习型党组织建设中，要求各级领导在学习中积极起好带头作用，深入学习实践，破解工作难题。局党委领导班子带头引领，“量身制定”个人学习内容，参与领学活动，打破传统宣讲式、集中式理论教学；贴近一线、贴近班组、贴近专业、贴近客户调查研究，务实开展调查研究，每年形成高质量的调研报告。各级党组织班子成员应用“实践学习”，每年至少参与一个课题组，带头实践基于解决问题的学习活动。各级党组织每年开展两个体验式学习活动，组织党员干部走出课堂，开展体验式、感悟式学习。通过学习型党组织建设，打破了传统围桌集中学习模式。随着学习载体的创新，学习渠道的拓宽，领导层的学习时效性得到了提高。

西双版纳供电局党委将继续探索，不断丰富和完善学习型党组织创建活动，激发党员学习热情，不断提升企业学习力，真正将党的思想优势、组织优势和群众工作优势转化为西双版纳供电局的创新优势、竞争优势和发展优势。

（课题组组长：李绍奎，课题组成员：杨雅洁、黄欣瑞、杨晓洁、高泽东、李琴）

（责任编辑：罗志荣）