现代学习方式

现代学习方式（精选十篇）

现代学习方式 篇1

1 适应时代需要, 更新和协调教学内容

现有教材有些内容陈旧, 跟不上学科发展的步伐, 但可以使它焕发青春, 表现崭新的时代气息。以汉字教学为例, 首先, 从汉字文化角度进行汉字教学。树立把汉字与中国文化结合起来进行教学的新理念, 把近年来新兴的汉字文化学知识渗透在汉字教学中。我们利用汉字的独特结构来说明前人的造字理据, 从汉字象形字、指示字、会意字的角度, 分析汉字由形得义的造字理论, 使学生感受到汉民族的文化信息。其次, 从汉字信息处理角度进行汉字教学。计算机对汉字的输入和输出, 成为新时代的迫切需要。近年来有些新编现代汉语教材吸收、介绍了汉字信息处理的新知识, 但大都是泛泛而谈, 教学中应对其不够完善之处做适当补充。在汉字教学课堂上向学生介绍中文信息处理中“字处理”的原理与方法, 特别是五笔字型输入法, 一方面使学生能够了解汉字内部的构造过程, 紧密配合了汉字教学, 巩固了所学知识;另一方面使学生了解到汉字不仅是中国古代文化宝库里的精华所在, 而且适应了时代发展的需要, 在信息化时代大放光彩。

再有, 就是改教材中的陈旧语料为趣味性语料进行教学。我们所使用的教材中所举的语料, 多是20世纪70、80年代的文学作品或者生活中的语言, 黄伯荣、廖序东《现代汉语》增订四版, 在课后习题中增加了一些新兴的语言材料, 但是数量也有限。教材与社会生活语言相比总是滞后的, 现代汉语教师应建立一个全新的“语料库”, 取代陈旧过时的语料, 这样可以保证在讲授过程中所引用的语料都是新鲜的、活泼的、充满生机的。

2 将演绎式的教变为归纳、讨论、比较等诸种教学模式

2.1 在学生原有的语言基础知识上进行广度和深度的延展, 是行之有效的教学方法之一

例如, 关于现代汉语词类, 学生依据语感和中学阶段所学的汉语知识, 已大致了解汉语有多少种词类, 然而对于什么是词, 词类划分究竟依据什么标准进行, 怎样辨别各个具体词的词性, 词类划分与词性辨别的关系等问题, 他们往往并不十分了解。因此, 就有必要先详细介绍这方面的基本概念、理论与方法, 使学生对汉语的词及词类问题有一个较为全面、深入、系统的把握, 进而把汉语词类问题怎样与中文处理的自动分词发生关系, 研究后可以解决什么样的问题等前沿知识介绍给学生。这样, 一方面可以激发学生进一步学习、探索的兴趣, 另一方面也可以使他们感受到现代汉语与当今信息科学、高新技术的密切关系。这样, 既能使学生了解到现代汉语的实用性, 也可以使学生了解到现代汉语学科发展的前沿动态, 从而为有志于此的学生进一步深造语言打下良好的基础。

2.2 采用讨论、比较等教学方式, 将单调的理论知识潜移默化地传授

现代汉语课程多是理论的演绎与阐释, 是知识点的贯通, 缺乏生动、形象的声像资料, 在授课过程中, 如果依据每章内容, 按部就班地讲, 容易使课堂气氛单调沉闷。所以, 针对某些概念和理论, 先举例, 再讨论, 让学生亲自模拟、体会、揣摩, 引导学生把对知识的感性认识提升到理性认识, 可以取得事半功倍的效果。如:学生对普通话与方言之间的调值、调类关系缺乏直观、感性的认识, 教师可以鼓励学生按照书中所列的关于普通话与方言调值比较表, 给某段话标出某方言的调值, 如“中华人民共和国从此站起来了”标出湘方言的调值, 学生可以从中领会到毛主席在天安门城楼上, 大声告知世界中华人民共和国成立时, 所使用的带有湘方言特点的语言。按照这种模式, 学生慢慢能体会到各地区方言之间, 调值和调类是存在着差异的。

3 与学生一起进行研究性学习

所谓研究性学习, 即从学科领域或实现社会生活中选择和确定研究主题, 在教学中创设一种类似于学术 (或科学) 研究的情境, 通过学生自主、独立地发现问题, 实验、操作、调查、信息搜集与处理, 表达与交流等探索活动, 获得知识、技能、情感与态度的发展。

3.1 组织学生进行语言实践活动

在现代汉语教学中, 每章节课后的习题, 有一部分是基础知识的练习, 还有一部分是语言实践性质的习题, 这部分习题, 老师都应该亲自带领学生去探索或者指导学生进行探索实践。同时, 教师还可以鼓励学生互学对方方言, 引导他们发现不同方言之间、方言与普通话之间在语音、词汇、语法等方面的差异和对应规律。要求学生随时留意言语活动中出现的歧义现象, 锻炼和培养学生敏锐的语感和对言语的分辨能力;时常提醒学生关注现代社会中的手机短信、广告用语、网络用语等, 细心观察语言的新变化, 提高学生发现问题和思考解决问题的能力。

探究性学习还包括结合教学内容组织某些专题性社会调查, 如调查社会的规范用字, 汉语拼音的使用, 语音的规范化及社会不规范用语等。活动中的学生一方面要运用所学的有关现代汉语知识, 深化对知识的理解, 另一方面要学会收集整理资料, 并学会写成调查报告。教师还可以指导学生开展演讲、辩论、朗诵、话剧表演等活动。再有, 目前的许多报刊、书籍错字频频出现, 语病百出。教师平时应十分注重收集这方面的资料, 并有选择地打印出来, 让学生学当文字编辑, 要求他们根据所学的语文知识, 进行文字校对、病句修改、语言润色等。这种有针对性的课外活动, 不仅锻炼了学生的语言思维能力和创新能力, 也提高了学生的语言运用能力。

3.2 开展以学生为主体的技能训练

现代汉语的教学, 归根结底应该以培养学生的能力为主。所以, 教师可以组织学生在学习基础知识的同时, 在课下开展一些培养技能的训练形式。如建立普通话测试小组, 以测促学, 进而提高学生的普通话水平;成立朗诵演讲训练小组, 听取名家名篇的朗诵录音带、录像带, 锻炼学生的口才;还可以成立书法兴趣小组, 培养学生对祖国语言文字的热爱, 提高学生的钢笔字和毛笔字的书写水平。

综上所述, 作为一名现代汉语教师, 应一改过去传统现代汉语教学中重视对基础理论和基本知识的传授, 而忽视对学生实际运用语言的能力和语言研究能力的培养的状况, 从教学方法和学习方法上不断进行探索, 调动一切积极因素, 给学生创设学习环境。课上采取多种教学方法和教学手段, 让学生的思维活跃起来。课下安排布置学生进行语言实践的内容, 让学生在接受知识的同时主动参与到语言实践中来。引发学生进行研究性学习, 变被动学习为主动学习, 努力提高学生的兴趣, 使学生能够把学习现代汉语与生活实际和今后工作的需要紧密结合起来。这样, 有目的, 有意识地主动学习现代汉语, 学生的语言分析能力和运用能力才能真正得到提高, 我们的现代汉语的教学目的也才能够真正得以实现。

参考文献

[1]黄伯荣, 廖序东.现代汉语[M].北京:高等教育出版社, 2006.

[2]黄伯荣, 廖序东.现代汉语教学说明与自学参考[M].北京:高等教育出版社, 2006.

[3]徐青.现代汉语[M].上海:华东师范大学出版社, 1997.

[4]钟启泉.研究性学习案例解析[M].上海:上海教育出版社, 2003.

[5]潘国英.谈高校现代汉语教学的改革[J].湖州师范学院学报, 2004.

自主学习是现代学习方式的首要特征 篇2

合作学习方式，是指学生在学习群体中“为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。”现在的社会越来越需要加强合作，人与人的合作、人与自然的合作、群体与群体的合作，对于今天的学生，从小就应该开始培养合作意识和团队精神，应该让学生在学习中学会合作，开展合作学习，要给学生群体一个共同的任务，让每一个学生在这任务中积极地承担个人的责任，学生在活动中相互支持，相互配合，遇到问题能协商解决，能通过有效的沟通解决群体内的冲突，对各人分担的任务进行群体加工，对活动的成效共同评估，通过合作，提高学习效率、增强合作精神。

我在教学七年级上册《行道树》这篇课文时，就采用了这种自主、合作的学习方式。我首先让学生自读文本，用不同的方式读文本，以前后四人小组为单位研究读法。结果学生发现，以前后或左右一排四个同学组成一个小组，分工合作朗读课文的效果最佳。只见他们一字站立，正符合了一列行道树的形象，首尾两段四人齐读，突出了“我们是一列树，立在城市的飞尘里”的情感力度，第2、3、4、5段分别由四位同学轮读，既抒发了行道树不同的心声，又展示了学生不同的阅读的情感体验。当然也有就以前后两排为单位进行朗读表演的，也有两人一组的、三人一组的。学生的这种自主组合选择朗读模式，合作进行表演，极大地调动了他们的阅读兴趣和朗读激情。最后，有四个学生主动要求站在讲台上，声情并茂地朗诵出全文，那神态、那气势仿佛就是一列行道树站在那里，向大家诉说心声，这组学生的表演赢得了全班同学的热烈掌声。此时，学生已经将自己与行道树融为了一体，如果学生没有走进文本、没有对文本的深入准确的研究和理解，是不可能读出那意境的。

在此基础上，学生仍然以四

《济南的冬天》教学反思

老舍的《济南的冬天》是一片写景的散文，文章先总写了济南冬天的温晴的特点，再从山和水两个方面分别写济南的冬天，思路清晰，安排有序。

因此，我在教学设计时，抓住济南冬天的温晴的特点，通过对山和水的描绘，来抒发老舍先生对济南冬天的赞美之情。之前学过了朱自清的《春》，学生大致掌握了写景散文的学习方法，因此，我安排了学生在初读课文的基础上，感受老舍先生对济南的冬天的热爱之情，运用自己在《春》这一课中学到的写景的方法，自学这一课，然后，做一个老师，在课堂上传授给其他的同学。我整体课堂的设计是两个课时，第一个课时的安排是：美读课文，整体感受老舍先生对济南冬天的热爱之情，理清文章的结构：总—分，然后是学生回忆在《春》中学习到的写景散文的学习方法。自己选取2，3，4，三段中的最喜欢的一节，写一篇小教案。第二课时：讲清楚讲课的规则，开展“教师大比武”比赛，由学生点评，最后老师总评，总结这节课的得与失。

从教学设计上看，这节课的设计完全遵守了新课程的理念，教师是课堂的主导，学生是课堂的主体，传授给学生文章的学习方法，“授之以渔”，在小组合作的活动中，充分发挥学生的积极性，主动性，探究性，最后，形成自己的研讨成果，在课堂上和其他的同学进行交流，以便取他人所长，补比自己之短，既锻炼了学生的思维能力，又锻炼了学生的语言表达能力！

然而，在实际的课堂教学中，由于个人的课堂调控能力有限，没能很好地进行课堂调控，以致于出现了一发难收的局面。气氛之热烈，效果之显著，固然让人欣喜，但个人的课堂调控能力，还有待于进一步提高！

山市教学反思 更新时间：2011-10-13 03:11:23 论坛转帖 教学反思：

1、较好地落实了“自主、合作与探究”的学习方式。

通过不懈地训练及反复的强调，使学生养成课前自主学习的习惯。本节课学生就在这方面表现得很好，在上课之前，学生已经基本能口译课文，这样就节省了大量的字词教学时间，为课堂上进行多种能力训练提供了时间的保证。具体授课过程中，又十分注意将学生的独创性融入小组的合作学习中，既有共性，又有个性。对一些学生课堂上提出的问题，与教学内容无关，但又不能伤害学生的积极性，则留给学生自行探究，培养学生课后查找资料的习惯。

2、与学生建立平等对话的关系。

在课堂上，尊重学生，平等对话，探究气氛浓郁，学生个性才能获得发展，潜能才能得到开发。教学中，围绕教学重点，放手让学生自己在课堂上纵横驰骋，让学生真正成为课堂的主人。有放有收，既让学生掌握了知识，又让学生充分体会到学习的乐趣。

3、教给学生正确的学习方法。

诵读与积累是我的文言文教学的两个基本理念。在这节课中，除了强调诵读外，我还十分注意指导同学们对知识进行积累，归纳整理，对学生在课堂上能自觉“温故而知新”的大加赞赏，意在让学生们重视文言知识的积累，并能做到举一反三。

4、多种能力训练渗透其中。

虽然只是短短的一节课，但注意了各种知识的综合，注重知识之间、能力之间以及知识、能力、情感之间的联系，重视积累、感悟与语感的培养，致力于语文素养的提高。如“说”的训练，就有让学生讲故事，复述故事，谈感想等。《月亮上的足迹》教学感想

本文是一篇自读课文，语言生动形象，真实记录了美国宇航员阿姆斯特朗、奥尔德林和科林斯登月的全过程，人类登月的梦想从此变成了现实。按照教参的要求，本篇课文的教学目的主要是激发学生科学探索的兴趣，体会生动语言的特点，学会如何将一件事情叙述的生动完整。我认真分析了一下课文，文章写的确实不错，将美国登月的过程用生动形象的语言呈现给了广大读者，其文学功底深厚，文章引人入胜，也能够让学生深深记住那句名言“这一小步，对一个人来说，是小小的一步，对整个人类来说，是巨大的飞跃”。

我认为，完成以上教学任务还是不够的，因为本课可以成为一篇绝好的爱国教育的题材，我们可以通过本篇文章的传授，让学生在了解美国登月计划的同时，关注我们中国的航天发展情况，初步感知我们中国国情，认真扎实学习，茁壮成长，为中国的航天事业发展做好准备。每一个孩子心中都有一个梦想，初一正是播种梦想的最佳时刻。

在本堂课的教学设计上，我稍微做了一点调整，在完成教参上规定的教学计划的同时，我向学生们大体讲述了我国航天技术的发展状况。在完成这个教学任务之后，我问他们：“同学们，美国人在月亮上踩下了第一个脚印，你认为是真的么？”，同学们议论纷纷，有的说怎么不是真的呢？有学生提出网上盛传的美国登月计划是造假，同学们又议论纷纷，我没有去评论他们观点的正误。稍做停顿之后我问道：“你们今生有机会去月亮上看看美国人登月是否是真实的”。同学们立刻停止了他们的议论，都带着疑问瞪着小眼珠子看着我。

我接着说到“不久以前，我们的国家将中国人送上了太空，相信不久的将来就有能力将我们中国人送上月亮，这个不是梦想，是肯定能够实现的，而你们则有可能成为第一个登上月球的中国人，亲自验证一下美国人登上月亮是否是真的。”......荷叶母亲教学反思 更新时间：2011-09-27 08:01:02 论坛转帖

《荷叶母亲》教学反思

荷叶，莲花的叶子。文题之所以用“荷叶母亲”，是因为文中作者借雨中荷叶为红莲遮风挡雨的情景书写心中的感触，抒发对母亲的感激热爱之情。文章语言清新自然，隽永淡雅，显示出了深厚的文化底蕴。

以前教课，我都是采用解题、了解作者、梳理情节、划分段落、归纳中心等传统教学模式，讲得多，分析细，结果往往是老师累、学生烦、效果很差。

在讲授《荷叶母亲》这节课时，我决心把课堂交给学生，按照“朗读——探究——发现”这样的教学思路，引导学生去感受这篇课文的文质之美，探究诗文的构思美，使学生对诗歌的赏析上升到一定的审美层次。

新课程强调学生要“读”，朗读、诵读、默读、精读……总之要多读。在课堂上，我加强了对学生的朗读指导，运用多种朗读方式，让学生借助朗读把无声的文字变成有声的语言，使诗文中所抒发的情感叩击学生的心灵，学生在学习过程中，既感受到语言文字表达情意的表现力，又提高审美情趣。

在探究过程中，通过自主、合作的学习方式，让学生体验、感悟出荷叶对红莲的荫蔽也就是母亲对儿女的庇护，从而清楚地认识借物抒情的写法。在课堂上学生动脑还动手，运用同类写法发表个性化的见解，抒发对母亲的爱。新课程下的课堂教学，要求以学生为主体，教师的角色转变成了组织者、引导者、启发者，要求尽最大可能尊重学生学习的个性。这堂课之后，我自己觉的轻松，学生也学的愉快。我深切地感悟到，做为教育者，要跟上时代步伐，转变教学观念，使教与学成为一种生命的活力。

运用现代信息技术转变语文学习方式 篇3

建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的自主、合作、探究等学习方式，是当前课程改革的显著特征和核心任务。如何以信息技术为依托，实现语文学习方式的转变呢？

一、自主学习

建构主义理论认为，学习是主体以已有的经验为基础，主动建构新的理解、新的心理表征的过程。在课程运行过程中，学生通过参与系列活动，身体、精神高度投入，体验着生命的意义，表达着生命的激情，实现着自身的发展。正是从这一意义上说，参与是课程实施的起源性机制，以主体参与为本位的课程，才是现代课程观所追求的理想境界。

1.激发学习自觉性

唤醒学生的主体意识，激发学生对课堂的期待、对学习内容的挑战，自主学习才能产生运行的动力，学生的潜能才可能“按人之实践理性、理论理性之规定而展现”。而多媒体和网络集文字、图形、影像、声音、动画于一体，在辅助教学的过程中，可化微观为宏观，化抽象为具体，化呆板为生动。充分利用这一优势，可增强教学的表现力和感染力，极大地满足学生的精神需求，引起其积极的情绪反应，并加深对课文内容的理解。例如用传统方法教《秃鹰之死》，学生很可能会感到枯燥无味；如果用录像、动画的形式呈现相关的内容，学生或许会兴趣盎然。

2.体现学习独立性

引导自我定向、自我规划、自主探索、自主检测，是自主学习的重要特征。在网络教学环境中，学生不必再被教师牵着鼻子走，而能根据需要，在任意时间、任意地点随时获取适当的学习资源，自由地开展学习活动。例如，基于网络的阅读教学，一部分学生可以朗读，一部分学生可以默读，一部分学生可以通过计算机解决字词障碍，一部分学生可以听取教师的辅导，还有一部分学生则可选择若干同步阅读课件进行学习，有利于自学能力的发展。

3.满足学习差异性

个性化教育是现代教育的一个最重要的本质特征。尊重差异、发展个性才是自主学习的根本目的。中国传统教育之所以采取共性至上的群体性原则，扼杀学生个性的发展，很大程度上也是迫于班容量太大的压力。利用多媒体和网络技术界面友好、操作便捷的优势，可以成就广泛的学习目标，使学生顺应自己的学习基础、学习兴趣、认知风格，选择适合自己的学习内容、辅助练习、学习策略、学习步骤和学习速度，及时得到同伴、专家、名师的帮助和指点，即时收到反馈信息，促进个别化建构。这样，个体的差异性需要便会得到满足，多元智能会得到承认，知识的个人意义会真正被发现，“平等”终于有了保障，“使每一个学生合格”有了可能，这是其它教学手段所无法比拟的。

二、合作学习

从教育外部环境看，世界已进入全球一体化时代，你输我赢、你死我活的零合模式已逐渐淡出。选择合作，才是与时俱进之举。

从教育内部机制看，学习者在自主探索过程中形成的差异，是一种宝贵的学习资源。建构主义理论十分强调教师、学生对世界意义的共同建构，认为“协商”、“会话”是学习环境的重要特征。可以说，课程就是主体间多元互动的结果。纵观语文教育史，我们也同样能发现切磋、商榷、讨论的重要价值。正因为如此《课程标准》第四学段的目标中指出，要“能运用合作的方式，共同探讨疑难问题”。

1.提高合作有效性

传统课堂教学模式下，学生只需听记，很少交流；偶尔讨论，易流于热热闹闹的形式，难免有学生滥竽充数。有了校园网的支持，同学之间可跨越时空障碍，方便地、真实地进行同伴互教、小组讨论、小组练习、小组课题等合作性学习活动，取长补短，齐心协力，在磨合中形成共识，产生1+1﹥2的效果。

2.增加合作广泛性

“转益多师是汝师。”但传统教育把学生隔离在与社会绝缘的高墙深院内，束缚在狭窄的课堂活动中。由于座位固定，交往只限于前后左右；集体讨论，发言者为数不多。借助于电子邮件、电子公告板、聊天室等，学生则能进行更大规模的协作学习：跟同伴、教师、家长、专家、社区之间保持广泛联系，接受多数量、多元化的指点和帮助；一个班的学生与另一个班、另一个学校的甚至另一个国家的学生可交换意见，共享成果，共同完成学习任务。这对于培养学生的认同感、归属感，学会尊重他人，提高表达能力和沟通技巧，对于学生的终身发展也都是大有裨益的。

三、探究学习

知识经济时代的到来对教育的整体改革提出了新的挑战，正如江泽民同志所提出的：“教育在培养民族创新精神和培养创造性人才方面，肩负着特殊的使命”。为了发展创新思维，培养创新精神，“能主动进行探究性学习”已被作为“总目标”之一，写进了新《语文课程标准》。信息技术可以在以下几方面发挥作用：

1.学习条件便利化。

在Internet上，方方面面、各式各样的信息，可为学习、探究提供丰富的资源；快捷的搜索引擎、功能强大的计算机处理软件，可为学习、探索提供重要的辅助工具；基于Web的协作学习平台，可为课题研究项目设计提供很好的管理工具。

2.学习情境真实化。

思维产生于情境。多媒体技术可营造氛围，形象地再现内容，使人如临其境，既可引导学生主动地参与和干预教学活动，又便于引发真情实感。例如有位教师在教《枣核》时，播放三毛作词的《橄榄树》与刘欢演唱的《北京人在纽约》片尾曲，中间穿插世界各地的“唐人街”街景、华侨欢庆港澳回归的画面、李白的《静夜思》等，就弥补了学生表象的不足，使其产生联想和想象，激发了学生的思维。

3.学习内容问题化。

教师和学生将具体的语文教学内容，转化为各种形式的有价值的问题，并在网络上呈现出来，就为课内外的探究学习设置了逻辑起点。如学习《皇帝的新装》，着重理清“骗子行骗为何会得逞”；学习《故乡》，着重解决“故乡发生了哪些变化”，两文的要点就分别被抓住了。

4.学习过程探究化。

课堂教学中，学生围绕相关问题，主动获取、改造重组由教师汇编整理并放置在网络上的相关资料以及其它资源，自我探究或合作讨论，步步深入，发现问题——分析问题——解决问题的能力在潜移默化中生成、提升。

四、在实践中学习

只有在实践活动中，学生的内在潜能才能得以双向对象化，学生生命形式才能得以表现，所以，实践活动是影响学生主体性发展的中介因素和决定性因素。“语文是实践性很强的课程，就着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。”

1.丰富实践内容

凭借现代信息技术，学生可以从阅读、写作、口语交际等等几乎所有的方面得到辅助，使实践活动丰富多彩。例如：可利用计算机办刊、辩论、调查；借助多媒体和网络技术聆听音乐、欣赏名画、收听广播、观看歌舞、享受自然……其乐无穷，获益更多。

2.扩大实践范围

现代信息技术可实现课堂内外教育资源的整合。单就阅读而言，网络超文本的链接方式，便使阅读范围扩大、总量剧增。如学习《莺》时，拓展阅读别人对《莺》的赏析文章和布丰的《松鼠》、《狗》等文，语文能力培养就有源头活水。“教室的四壁”确实成了“多孔的海绵”。

现代信息技术还带来了沟通方式的革命，学校——家庭——社会的联络十分便捷，“秀才不出门”，真的能“全知天下事”。譬如调查采访，原来只能囿于很小的圈子，现在，因为有了网络，自然样本更丰富，数据更科学。

将信息技术与语文课程有机整合，有利于引发学习的革命，切实“解放眼睛”、“解放双手”、“解放头脑”、“解放嘴”、“解放空间”、“解放时间”，寓教于乐，提高信息处理能力和语文素养。但信息技术也并非包治百病的灵丹妙药，不能取代学生的思维活动。转变教师的教学理念、突出语文的人文关怀等问题，亟需在实践中积极应对。盲目搬用信息技术，有悖于本次课程改革的初衷，是无益于改善学习，无益于学生的发展的。

小学数学教学与现代学习方式 篇4

现代学习方式要激发学生的主动性

小学生学习的内在需要主要表现为学习兴趣。学生有了学习兴趣,特别是直接兴趣,学习活动对他来说就不是一种负担,而是一种享受、一种愉快的体验,学生会越学越想学、越爱学。

例如在教学“年、月、日”时,为巩固所学知识让学生说出自己或家人的生日,再说说“是平年还是闰年?是大月还是小月?是上旬还是下旬?至今过了多少个生日?老师今年都28岁了,却只过了7个生日,能帮老师找出原因吗?”这样的学习学生会以极大的热情投入,效果不言而喻。

再如教学“质数和合数”时,准备一些写着数字的纸片,让学生每人抽得一张,并找出此数的约数,然后阐明质数、合数的意义并让学生依次说出自己抽到的是什么数且说明理由,抽到“1”的学生就会说出“1”即不是质数也不是合数,理由是只有一个约数,这样的学习活动学生自然会积极主动的参与。因此,在数学教学中必须有目的的培养学生对学习的兴趣,从内在需要出发,激发学生学习的主动性,扭转学生在具体学习活动中的被动局面。

现代学习方式要培养学生的独立性

每个学生都有独立的需求,都有相当强的潜在的和显在的独立学习能力和表现自己独立学习能力的欲望。他们在学校的整个学习过程就是一个争取独立和日益独立的过程。在教学中必须尊重学生的独立性,鼓励学生独立学习,创造各种机会让学生进行独立学习,让学生在主动观察、分析、思考中获取知识。例如在教学“长方形的周长公式”时,应相信学生根据对周长意义的理解,是可以独立完成的。让学生直接求一个长5米宽3米的长方形的周长是多少米?多数学生会做出如下解答:

5+3+5+3=16米

5+5+3+3=16米

5×2+3×2=16米

这些答案都应予以肯定和鼓励,在此基础上得出公式:长方形周长=长+宽+长+宽,或长方形周长=长+长+宽+宽,或长方形周长=长×2+宽×2,再通过交流、讨论得出常用公式:长方形周长=(长+宽)×2。经过这样的独立学习获得的知识,学生将牢牢记住,再不会和后学的面积公式相混。学生在独立完成学习任务的过程中,积累的经验感悟的思想比起教师直接灌输会有天壤之别。

现代学习方式要尊重学生的独特性

每个学生都有自己独特的内心世界和内在感受,有着不同于他人的观察、思考和解决问题的方式。有效的学习方式都是个性化的,没有放之四海而皆准的统一方式。

例如在教学“用一张长35厘米,宽25厘米的纸包一本杂志,杂志的长是25厘米,宽是18厘米,厚是0.5厘米。这张纸够不够?”这道题时,学生经过思考、计算最后得出结果,普遍认为不够用,理由是杂志的表面积大于纸的面积。这样的结论自然应该给予肯定。而有个学生提出了不同看法,认为够用,理由是将杂志卷起来包。对这种从实际生活出发不苟同于一般的独特见解,教师决不能轻易否定,而更应予以肯定和赞扬。

再如教学“24×25”这到简算题,出现了若干种算法:

25×24=25×(4×6)=25×4×6=100×6=600

25×24=25×(20+4)=25×20+25×4=500+100=600

25×24=(5×5)×24=5×(5×24)=5×120=600

25×24=(20+5)×24=20×24+5×24=480+120=600

25×24=(25×4)×(24÷4)=100×6=600

这几种算法虽然存在着简易程度的差异,但都是学生个性化的体现,都应被肯定。因此,在对数学知识的探求中必须尊重学生的个人感受,实现学生学习的独特性和教师指导的针对性,对一切合理的、有独特见解的认识都要给予肯定,为每个学生富有个性的发展创造空间。

现代学习方式要丰富学生的体验性

学习不仅要动脑子思考,而且要动眼睛看,动耳朵听,动口说话,动手操作。这不仅是理解知识的需要,更是激发生命活力,促进生命成长的需要。

例如教学“人民币的认识及换算”时,教师有目的的组织学生进行货币交易游戏,使学生在具体的买卖活动中加深对面值换算的理解,同时提高学生的生活能力,不失为一种有效的方法。

教学“长方体的认识”时,从学生熟悉的实物中选取素材,鼓励学生进行观察、触摸,同时说出面(上、下、前、后、左、右共6个)、棱(长、宽、高各4条共12条)、顶点(8个)以此形成关于长方体的直观感受,这种效果是任何生动的描述都无法达到的。

因此,教学中一定要发掘数学知识的价值所在,为学生提供多种感官参与的体验活动,让他们用自己的身体去亲身经历,用自己的心灵去亲自感悟,在体验中形成对知识的真正理解。

现代学习方式要引发学生的思考性

没有思考就没有问题,没有问题就没有分析问题和解决问题的思想和方法,针对问题的数学思考,是知识、思想和方法得以积累、形成和发展的逻辑力量,学生用数学眼光看世界,从数学角度分析问题的素养离不开数学思考。

例如在教学“比的意义”时,学习前让学生说说对“比”的理解,学生可能会说出“记比赛成绩的几比几”、“平时说的谁比谁高”等不同认识,这时只是鼓励发表见解不做任何评价。学习后再由学生自己去确证,发现有些认识和新学的“比”并不是一回事,并进而找出其区别所在,加深对比的意义的理解。因此,教学中一定要结合数学知识加强学生问题意识的形成和数学思考的培养,使发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程成为学生学习的动力、起点和贯穿学习过程中的主线。

现代学习方式要重视学生的合作性

新课程在学生的学习方式上,极为关注学生的团队精神与合作能力,师生、生生之间多维有效的合作学习,可以扩展和完善学生的自我认知,有助于学生学会交往、学会参与、学会倾听、学会尊重他人。例如在《统计》教学中让学生将各种车辆10分钟内在某一路口过往情况进行统计时,由于过往的车辆种类繁多、车速又快,学生很难统计准确,这时进行分工明确的合作学习就会很有实效。再如教学三角形分类时,让学生通过讨论、合作、探究等学习活动得出按不同标准的不同分类方式也是非常好的选择。因此,教学中应该根据数学内容积极为学生创造合作学习的机会。

现代学习方式 篇5

现代远程教育是建立在计算机网络技术基础之上的一种新型教育方式，它借助先进的通讯技术传递信息，可以实现不同地点、实时或非实时地、交互地、有选择地进行学习。

1、Web课程点播方式：学院建立远程教育网站，开发优良的教学平台和丰富、优质的基于互联网的网络课程。登陆网络课堂，选择自已所需的课件进行学习。学院开发的网络课程根据业余学习者心理特征，不同学科、不同课程内容有不同特色。

2、网上作业及答疑：通过Internet，登陆我院远程教育网站，查阅相关教学资料和教学信息；通过作业管理系统，实现网上提交作业；通过实时交流系统，实现师生之间提问、答疑和讨论；通过BBS，实现老师与学生、学生与学生之间的学习讨论和交流等。

3、适当的面授：根据教学要求，安排适当的面授课程，教师在双休日或晚上有业余时间对学生进行面对面辅导、答疑、有针对性的重点串讲。

4、名师巡讲：教师将自已的研究成果直接与教学内容有机地结合起来，通过专题讲座报告的形式展示给各位同学。

5、网络学习技能的培养：网络（远程）教育实现基于网络的教与学互动，学生在网上学习，因而要求学生首先要懂得一些计算机和网络常识，具备基本的上网操作技能。我院开设了“网上学习指南”课程，使同学们可以更快地掌握基本的上网操作技能，指导学生对学习的自我管理，介绍网上学习的方法等，为今后的网上学习打下良好基础。

专业介绍

1、计算机科学与技术

本专业培养学生掌握计算机科学与技术的基本理论和基本方法；掌握计算机软、硬件系统设计的基本方法和应用系统开发技能；基本掌握一门外国语，了解计算机学科领域及相关学科的动向。学习的主要课程有：计算机组成原理、高级语言程序设计、数据结构、电路与电子技术、数据库、操作系统、离散数学、数字逻辑、编译原理、计算机概论等。

学生毕业后可在工业企业、研究部门、计算机软、硬件研发机构、金融、管理机关承担计算机系统的分析、设计及应用系统的研制和开发等业务工作。

2、土木工程

本专业培养学生掌握建筑结构设计与施工的基本理论和方法，具有高层建筑结构设计的初步能力，对较复杂的建筑结构具有设计、施工和管理方面能力，并具有一定的分析与解决土木工程技术问题的能力。能胜任建筑设计、建筑施工及建设项目方面的技术与管理工作。本专业学习的主要课程有：工程力学（I,II）、土力学与基础工程、建筑施工、钢筋混凝土结构、钢结构、房屋建筑学等。

学生毕业后可从事建筑、路桥设计、房地产开发或者工程监理等方面工作。

3、工程管理

本专业培养掌握牢固的建筑工程管理的基础理论和专业知识，并通过实践环节，具备从事工程项目管理能力的应用型人才。主要课程：大学英语、高等数学、计算机基础、统计学原理、经济学原理、管理学原理、招投标与合同管理、工程建设管理、工程项目管理、工程概预算、工程造价。

学生毕业后可到企业或企业主管部门从事建筑工程管理工作。

4、物流工程与管理

本专业培养掌握一定经济管理理论和物流管理专业知识，掌握现代信息手段，能进行综合物流系统策划、设计和承担采购、运输、仓储管理、配送、信息管理等多项物流业务工作的复合型高素质应用人才。学习的主要课程有：电子商务与物流、商品知识与实务、商务英语、物流信息管理系统、综合运输管理实务、仓储管理实务、物流加工与配送技术、物流技术基础等。

学生毕业后可在经济管理部门、外贸公司、工商企业及物流中心从事物流管理工作。

5、电子商务

本专业培养具备计算机和网络应用技术，掌握现代管理理论，网络营销和电子商务法律等知识，能够从事电子商务及其应用系统管理与开发的高级复合型人才。学习的主要课程有：电子商务概论、高级语言程序设计、管理学原理、计算机网络、客户管理与支持系统、供应链与物流管理、网络营销等。

学生毕业后可在各类企事业单位，金融、证券、银行、保险、贸易公司、各类网站和IT公司从事电子商务系统的管理和实际运行等工作。

6、电气工程及其自动化

本专业密切结合电气工程领域产业发展和技术发展的需求，培养在电能生产、传输、配电和电气设计等方向掌握较为全面的基础理论和工程应用知识的高级技术人才。学习的主要课程：大学英语、高等数学、电路原理、电机学、发电厂电气部分、电力系统稳态分析、电力系统暂态分析、电力系统继电保护、电力电子技术、自动控制理论等。

学生毕业后可从事现代化水力发电厂、火力发电厂、变电站电气设备的设计、安装、运行和管理；各级电网的设计、工程、调度、维护和生产管理；输电配电线路设计；高级宾馆、酒家、商场、大厦、工厂企业的供电和配电的设计、运行、管理；建筑设计单位的电气设计以及教学科研等工作。

7、行政管理

本专业培养具备行政管理理论知识及实践能力，具备较强的组织能力、协调能力、事务处理能力、公关能力、表达能力及写作能力的行政管理人才。学习的主要课程有：管理学原理、政治学原理、行政管理学、公共政策、当代中国政治制度、经济学原理、社会学概论、行政法与行政诉讼法、市政学等。

学生毕业后可以胜任国家机关、企事业单位、人民团体的政策、人事、计划、宣传、组织部门等工作。

8、工商管理

本专业培养系统掌握经济学理论和工商管理基本理论与技能，具有较强工业管理、商务管理、人力资源管理能力的高级管理人才。学习的主要课程有：统计学原理、经济学原理、管理学原理、会计学原理、营销学原理、生产运作管理、财务管理、企业战略管理、经济法等。

学生毕业后可到各类企事业、金融、证券、银行、保险、贸易公司等相关单位从事决策、综合管理和专业智能管理等工作。

9、会 计 学

本专业培养具有现代会计和计算机会计电算化的基本理论和专业知识，能够综合运用所学知识进行会计电算工作的专门人才。学习的主要课程有：会计学原理、财务管理、中级财务会计、成本会计、国际会计、经济数学、经济学原理、管理会计、会计信息系统等。

学生毕业后可从事企业、事业、金融、外贸、财税、审计等部门的会计及会计电算化工作。

10、法 学

本专业培养系统掌握法学各学科的基本理论与基本知识；掌握法学的基本分析方法与技术；了解法学的理论前沿和法制建设的趋势；熟悉我国的法律法规及相关政策；具有运用法学知识分析问题处理问题的能力；掌握文献检索、资料查询的基本方法的法学人才。学习的主要课程有：宪法学、法理学、民法学、刑法学、民事诉讼法学、经济法学、行政法与行政诉讼法学、刑事诉讼法学等。

学生毕业后可在国家机关、企事业单位、社会团体，特别是能在立法机关、行政机关、检察机关、审判机关、仲裁机构和法律服务机构从事法律工作。

11、人力资源管理

本专业主要面向企事业单位和政府部门，培养具备管理、法律、计算机应用及人力资源管理方面的知识和能力，能在企事业单位及政府部门从事组织人事、劳动社会保障、人力资源开发与培训方面的高级管理专门人才及教学、科研人才。学习的主要课程：大学英语、高等数学、管理学原理、行政管理学、管理心理学、绩效管理、人力资源管理信息系统、薪酬与福利管理、劳动法学、人力资源绩效评估的理论与方法、人员素质测评与招聘、员工发展与培训等。

学生毕业后可以到政府机关、人员培训、教学科研部门以及其他社会公共组织等部门从事人事、劳资、培训、教育管理工作。

12、国际经济与贸易

本专业培养能坚持社会主义道路，德、智、体全面发展，适应社会主义市场经济建设和对外经济贸易发展的需要，系统掌握经济与管理的基础理论，并掌握国际贸易的基本理论与技能，并具有较高的外语、计算机应用能力的高级经贸人才。学习的主要课程：大学英语、高等数学、经济学原理、国际贸易原理、国际贸易实务、国际金融学、市场营销学、国际贸易单证、商务英语等。

现代生活方式的设计 篇6

【关键词】 室内空间设计；环境创造；装饰表现；舒适度

[中图分类号]G64 [文献标识码]A

空间，有作为线条的一维空间、作为平面的二维空间和立体的三维空间。设计师运用的空间，是指用天覆（天花板）、地载（地面）、围合（墙）限定后形成的空间，是人们可以自由出入、有时间变化的建筑内部的内控空间，通俗地说，就是室内空间。它包括，具有夸张、超大尺度的建筑，如大会堂、宫殿、摩天大楼等的室内空间；具有自然、宜人尺度的商场、学校、宾馆、酒吧等公共室内空间；也有亲切尺度的私人居住室内空间。室内空间设计一开始就要有一个尺度的定位，因为它要围绕这个尺度范围展开设计。

住宅建筑类型繁多，从面积使用上看，有满足基本生活需求的小空间、小户型单元；也有提升品位和身份的大空间，如花园别墅等。不同的户型和社区环境，只要经济条件允许，选择的余地都很大。一般来说，大户型住宅更能满足人们各方面的生活需求，但并不是说小户型住宅就和现代生活方式无缘，我们仍能通过一定的设计手法，满足人们的需求。

一、影响现代室内居住空间设计的因素

为适应人们现代生活方式的需要，室内居住空间设计必须考虑以下一些因素：首先是人们的生活因素。生活因素包括个人的行为要求，即要有一定的隐秘性、适应性；还包括生儿育女、繁衍后代的家庭要求；再就是社会交往的需要，即亲朋好友的往来交流。同时，在现在的社会中，生活因素又增加了工作的要求，为满足有些人在家里工作的需要和方便，要在居住空间中设计办公区。在家里办公也是现代生活方式的一种趋势。其次是人们的居住因素。居住因素包括：环境因素，指居住空间的外环境条件、小区的景观；建筑因素，指居住空间是对原有旧建筑改良设计，还是在新建筑内部，按照不同的使用需要而划分；设备因素，即居住空间的水管、煤气管道、排气管道等配套设置；家具条件因素，即居住空间装修后，家具是固定的还是可以随意移动的。再次，由于设计方案是为业主提供的，因而还要考虑他们的心理因素。心理因素，大的方面，如业主及家人对世界和人生的不同看法；小的方面，如不同的年龄段的业主对居住空间的要求不尽相同，老人房和儿童房的设计为适应他们的心理因素就应该有所不同。与心理因素密切相关的还有视觉因素。视觉因素占人们信息接受量的80%，它们由记号、符号（公共标识）、绘画表示、流动、光线、比例等内容组成。

除了以上几方面因素，这里我们再着重谈谈家庭因素。居住空间的家庭因素包括家庭形态，它们是变化发展的。首先是新生期家庭，指年轻夫妻从新婚到第一个孩子的诞生。这一时期家庭人口简单，年轻夫妻如果是独立买房居住，自由性大，私密性要求强，但经济方面稍显紧张，在设计上也不能太奢华。在满足基本的生活设施基础上，从创意入手，在家具选择、装饰上多追求个性、时尚。家具以活动的为主，空间分隔开放、自由些。因为没有定性，可以为日后的变动留有余地。但如果与父母同住，经济就较依赖，私密性却受到困扰。在设计上就要尽量满足小夫妻生活空间的多样性，他们的卧室尽量大些，有条件的话应设有卫生间，卧室除了卧具外，还要有工作、学习、娱乐、会客的区域，这样才能避免因为没有自己的活动空间而与长辈产生摩擦。其次是发展期家庭，包括前期和后期。前期是从儿女诞生到他们进入青少年期，是两代或三代共栖、结合式的家庭。这个时期时间比较长，也是家庭的成熟期，是所有家庭的常态，因而设计上要满足基本生活起居的需要，在居室房间的划分和设计上尽量满足每个家庭成员的个体需求。后期是从儿女青少年期到他们结婚另组家庭。这时期，如果儿女另住，设计上就要在休闲娱乐设施上多些考虑，让老一代培养、发展新的兴趣、爱好，多和朋友、社会交往，让他们发掘自己封存已久的潜能；如果两代或三代继续居住在一起，设计上就要兼顾两代或三代的共用空间和独立空间。再次是老年期家庭。这一时期，老年人独立居住，儿女无法照顾，生活起居要自行解决。这一时期的居住空间也叫终身住宅，设计上卧室的开间要大，要考虑到老人若生病、24小时陪护人员的另加床位位置；老人年龄大了，有时要坐轮椅，因此过道、卫生间的圆周直径都要大于1.4米，这是轮椅转方位需要的空间，房间门的宽度也要大于0.8米，便于轮椅通过；住宅中的过道、卫生间等老人通常活动的区域都要设置扶手，便于老人抓握起身或防摔；地面的设计也不要有高低差，避免绊倒，地面材料也要防滑。

家庭因素还包括各个家庭不同的性格，有雅与俗、保守与进取、活跃与文静的不同，也有教育程度、个人信仰的不同。家庭因素也包括家庭活动，有群体活动的天伦之乐的共享；有亲友联络，休闲型的日常聚会、聚餐、聊天、音像欣赏、打牌下棋等。设计中不仅要有足够的聚会、就餐空间，也要有私人活动如睡眠、梳妆、淋浴、更衣、阅读等的空间。现代人自我意识的觉醒，要求在私人空间中没有压力感并可自我欣赏。因此，家庭成员之间哪怕很亲密，也要有私密距离，要有适当的空间和设备，比如带卫生间、隔音的卧室，遮蔽的窗帘等。家庭因素也离不开家务劳动，家务劳动琐碎、繁重，工作时产生的走动路线以及动作的范围、频率，工作台面的高低等在设计中都要加以研究并优化组合。

当然，家庭因素中最不可忽略的还是家庭经济条件，资金到位、使用得当，既能是设计满足使用功能，又能取得了良好的舒适美化效果，这也是室内居住空间设计的最基本保证。

二、现代室内居住空间设计的展开

在考虑到了上述影响因素的基础上，室内居住空间设计就可以着手开始展开了。

首先是环境的创造设计。环境的创造设计首先要满足人们吃、喝、睡等基本生存的需要，居住空间的设计因此要有常规的卧室、厨房、卫生间，哪怕面积很小。但各使用空间面积大小划分的最低限度是，厨房能摆得下厨具、卫生间要安得下洁具、卧室要放得下床铺。在这一前提之下才能进一步满足人们生活的特殊需要。因为每个人具有不同的年龄、性别、爱好、理想、社会经历、文化修养、欣赏水平、身份以及种族等，他们对居住空间具体要求也各不相同，但这些我们都要综合考虑并落实到设计中。因此，在委托设计的空间内，要根据各使用空间，包括客厅、餐厅、厨房、书房、卫生间、卧室、阳台等的功能要求及其方位、朝向、大小及形状，有一个整体的规划，以满足业主家庭成员的居住需要。规划要符合人体工学原理，即室内环境的创造要适应人的生理的、心理的尺寸要求，具体包括房子、门窗、家具等的高度，门、走廊、楼梯、椅子等的宽度。环境创造需要一些设备的支持，这些设备中比较重要的是通风系统，如卫生间、厨房的管道排气或明窗排气，空调，供暖设备等。这样设备配置能造就空气洁净、温度适宜的室内环境。室内照明同样也很重要，可以采用自然采光照明和人工光源照明设计相结合、明暗灯光气氛设计相结合，应用得好能极大提升室内环境质量。

室内建材、装修材料是落实室内环境设计的实体，选择的范围非常广泛。室内空间的分隔，可使用新型轻质材料，既隔音又减少隔墙的厚度。天然材料，如石材、实木、棉麻的使用既返璞归真，又有利身体健康，避免人工材料加工产生的废物及人工合成材料有害物的挥发造成环境污染及对人的伤害。

在环境创造设计之后，我们还要对室内空间进行装饰美化，为的是调和与满足人们视觉的需要，增加生活情趣，营造空间的意境氛围。室内空间美化可以通过室内色彩、图案装饰、编织与纹理得以表现。室内色彩方面，色彩是感性的，它具有感情色彩及个人喜好的独特性，因而在装饰中起主导作用。色彩可以统一环境、协调气氛、变换光度。图案装饰方面，由于图案样式有多种风格，有古典的、现代的、粗犷的、精细的、自然的、几何的、写实的、抽象的，等等，在室内空间设计中可以根据设计风格选择使用；编织与纹理方面，材料通常运用纺织品面料，纺织品通过织纹组织变化或印染呈现出的花纹或线条与质感结合，给人以不同的视觉、触觉感受，如光滑的、粗糙的、柔软的、起皱的、厚重的、轻薄的，等等，它们可以柔化空间，提供人为的视觉美化效果。

三、室内居住空间设计效果的衡量

室内居住设计呈现的效果优劣，我们除了可以从室内空间中的隔音、噪音、风向、采光、阳光、空气、湿度等方面加以考量，还可以通过居住空间装修后，空间感受的四个方面的舒适度来衡量。这四个方面的舒适度分别是：视觉舒适度，指居住空间的比例、尺度、色彩、光线、质感等的视觉舒适程度；触觉舒适度，指地面是否有弹性，居室空间的温度、湿度、装修材料质感等是否有触觉舒适度；嗅觉舒适度，指卧室内是否有通风不好的油漆味、餐厅里是否有煤气味等各种气味、卫生间是否有污浊味；听觉舒适度，指各房间墙體是否隔音，能否听到生活、学习产生的动静以及装修构件结构是否稳定、地面铺设的材料踩上去是否嘎吱作响。

现代学习方式 篇7

一、研究的意义与价值

当今信息化技术日益发达, 给教育技术带来了巨大的冲击。我们研究的初衷, 就是要立足不断更新的教育技术环境, 更好地为学生的自主学习与发展服务。

将现代教育技术 (特别是教育信息化技术) 作为研究的环境, 是顺应时代发展的必然要求。教育部《基础教育课程改革纲要 (试行) 》指出, 大力推进信息技术在教学过程中的普及应用, 逐步实现教学内容的呈现方式, 学生的学习方式, 教师的教学方式和师生互动方式的改革, 充分发挥信息技术的优势, 为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。因此, 学校和教师就必须将利用信息技术的媒体教学作为学生学习方式变革的一个条件, 从而适应社会发展的需要。

将绿色学习方式作为研究核心, 有助于学生形成正确的学习观、价值观和人生观, 有助于学校提高教育教学质量。新课改的提出在一定程度上改变了学生学习被动、方式机械、思维固化的状态, 但仍不可忽视部分教师还存在着“穿新鞋走老路”的现象, 所以深入研究学习方式, 有利于学生将学习当作内在需求和自主活动, 激发学习的内驱力。同时, 实现资源、时间、效果之间的优化组合与均衡发展, 最终实现知识、能力、情感的共赢。

二、核心概念的阐述

现代教育技术环境是以计算机技术、多媒体技术和网络通讯技术为核心, 以信息技术为应用主体而创设的动态发展的教育技术应用环境。具体指的是教师要用现代教育的理念来支撑教学行为, 利用不断更新发展的现代教育技术来改革教学方式和学生的学习方式。

绿色学习方式就是一种在探索学生学习方式的过程中, 通过反复比较、调查、测试、论证等方式, 确定学习过程中人、财、物等资源的消耗情况, 通过对学习方式的改变, 使学生的学习达“低耗高效”的目的。它提倡的是人文素养与科学精神相融的教育, 强调的是以立人为中心的教育, 崇尚的是健康的无污染的可持续发展的教育, 追求的是全面和谐的教育。

综上所述, 我们研究的课题就是结合本校现状剖析现代教育技术运用过程中的教学机制及效能, 通过对学生学习行为的利弊等进行分析, 从而确定绿色学习方式的研究方向和重点, 在提炼绿色学习特征的基础上, 通过课堂教学途径和方法的摸索, 构建符合学校实情的、具有可操作性、全面促进学生的发展的学习方式。

三、课题研究推进的策略

学校着力通过“调查研究—行动实践—理论提升”三大步骤, 将研究融合于学生的学习活动方面, 从而形成具有相同特征又富有个性特点的绿色课堂。

(一) 追根溯源:绿色调研, 课题的奠基行动

“绿色调研”就是将目光定位在课堂教学上, 通过广泛的收集资料、集中的学情分析, 明确学生课堂绿色学习方式的优势和弊端, 为开展实践研究奠定基础。学校以教研组为单位, 集中进行课堂教学调研活动, 以“全覆盖式”的教师随堂听课为途径, 提出以“三关注” (关注学生的学习习惯、关注学生的学习方式、关注学生的学习态度) 和“两分化” (分化良好行为和不良行为) 的观察目标, 让听课教师通过课堂观察法和数据记录法分析学生的学习行为现状。

调查结果如下:

学生学习方式的形成主要看两方面:一是看学生学习主动性, 二是看教师的教学思想和教学行为。因此在课题研究中间, 要将教师的教学方式与学生的学习方式结合起来进行研究, 切实转变学生的学习方式。

(二) 定向研讨:绿色行动, 课题的实践探究

学校课堂教学研讨通过“绿色教研”进行形式、内涵的深入研讨, 即依托课堂教学主阵地, 通过“现代教育媒体多样性的研究”“媒体改变学习方式”“绿色学习方式的课堂评价”等主题鲜明的科研一体化研讨, 在不同侧面、不同研究功能的案例研究中, 注重学生在现代教育技术环境下的新型学习方式的构建。

例如, 在“平移和旋转”的教学中, 学校围绕“不同媒体下学生绿色学习方式的构建”这一主题, 开展了三位教师利用PPT、电子白板、网络课件三种媒体对比教学。结果发现, 学生在三种媒体下的学习方式是完全不同的, 以网络课件下的学生学习方式最能培养学生的自主、合作和拓展精神;但是在教学耗能上, 却以PPT最低;在学习效果上, 却以电子白板最好。于是, 如何构建高效低耗的绿色课堂就成为了教师激烈研讨的话题。

学校正是围绕这种主题集中的研讨来促进课题进程的推进, 通过“市课改经验交流会”“青年教师评优课”“骨干教师展示课”和备课组、教研组“一课三议”“三课一评”等各种研讨课型, 借助“三人行”骨干研讨团队、同年段教师、异年段教师的集体智慧, 着力研讨和探索现代教育技术环境下的课堂绿色学习行为的呈现方式和效能。

(三) 智慧生成:绿色内涵, 课题的提炼行动

“绿色内涵”就是在主题研讨的基础之上, 通过对影响学习方式的条件、因素的分析和对绿色学习方式的深入剖析, 不断总结提炼出校本特色的“绿色学习方式”的特征、模式和评价标准, 以指导和纠正教师的教学行为。

一是初步明晰有深度的“绿色学习方式”特征。学校依托“个体发现—备课组集中—教研组成稿”的层层提炼, 努力形成了学科学习方式特征。“媒体介入、以生为本、教学为辅”等教学思想, “自主、合作、探究、创新”等学习形式, “广度、深度”等思维形式的不断生成, 构成了“绿色学习方式”的衡量标准。

二是初步构建有意义的学科教学模式。学校组织各种学科、各种课型的主题研讨和分类整理, 通过“期初定课型、期中抓研讨、期末炼标准”的方式, 努力提炼校本化的各学科教学模式, 并随着时间的推移, 研究进程的不断完善, 从而为广大教师使用媒体和关注学习方式提供行动的依据和支撑。

三是初步制订有价值的评价标准。“绿色学习评价标准”是通过对课题研究点的深化和理解, 针对课堂教学中教师的教学方式、媒体的体现价值、学生的学习方式进行综合考量, 以百分制为基准, 对教师的“教”与学生的“学”进行量化的评价。

四、课题研究的初步成效

(一) 初步界定了学习方式的绿色内涵

在实践不断推进的同时, 学校不断深化具有校本特色的基于信息技术环境的绿色学习方式内涵, 初步提炼出“五自”“五生”“五发展”的学习方式特征和课堂学习方式评价标准。

1. 提炼了绿色学习方式的特征

学校初步总结提炼了“五自”“五生”“五发展”的学习方式特征。

“五自”:即“自然、自主、自能、自在、自由”。主要是指学生在本真的、常态的环境中, 身心愉悦、积极乐观地参与学习, 能自由地表达自己的主观意见和想法, 掌握“自我学习”的方法。

“五生”:即“生本、生态、生活、生成、生长”。主要是指在“以生为本”的理念引领下, 在低碳、和谐、共生、优质的环境中, 获得回归社会生活的知识、能力的积淀, 收获师生生命成长的喜悦。

“五发展”:即“动态的发展、全体的发展、个性的发展、协调的发展、可持续的发展”。主要是让所有的学生在不断思考、获取的过程中获得生命个体的发展和生长, 从而推动教师、学生、学校共同的持续发展。

2. 提炼了绿色学习评价的标准

根据“绿色学习方式”的特征, 初步提炼了较为科学的“绿色课堂”评价标准体系。绿色课堂评价标准:主动学习 (课前准备、课上听讲、课后复习) 、自主学习 (勤于思考、乐于表达、善用媒体、善于质疑) 、合作学习 (合作意识、合作能力) 、综合学习 (学习意识、学习能力、学习手段) 、实践学习 (作业巩固、生活实践) 。

(二) 初步凝练了课堂教学的基本模式

学校在课堂教学的实践中, 结合学校媒体现状和学科特点, 精心提炼了语文、数学、英语学科的教学模式, 帮助师生确立正确的教学观和学习观。

语文:预习展示, 适切导入—自主探究, 完成学习单—合作学习, 精读体悟—精选积累, 课后迁移。语文模式主要用“学习单”的方式, 运用多媒体进行课前搜集和课后延伸的工作, 关注过程的自主、探究学习, 不断扩大课堂“张力”。

数学:创设情境, 问题导入—定向明标, 自主探索—共同归纳, 建立数模—巩固深化, 拓展延伸—反思总结, 评价体验。数学模式倡导在电子白板的媒介下, 着力体现学生学习过程中自我学习、合作探究、动手操作的过程。

英语:Warming up导入新知—Pre-reading处理难点—While-reading细读语篇—After-reading文本重组—Consolidation文本拓展—Homework巩固知识。英语模式主要依托多媒体的情境创设功能, 让学生在“游戏中学、在活动中练”, 享受自由自在的学习。

五、课题研究的调整与展望

一是现代技术环境的变革脚步日益加快, 云课堂、翻转课堂正以新生事物那势不可挡的脚步向我们走来, 如何在这样先进的媒体环境下进行学生学习方式的变革, 这给我们的研究带来了新的挑战。

二是绿色学习特征仍需要深化和具体化, 在初步提炼的特征中, 对每一项的具体指标还是较为粗浅和模糊的, 需要细化, 实现可操作性, 从而带动绿色评价体系的完善。

现代教学方式探讨 篇8

随着计算机技术的发展、信息技术的到来, 传统教学方法受到挑战, 多媒体教学对教学方式产生了深远的影响, 它改变了教育的思想、观念、模式等, 但随着多媒体教学方式的普及, 它也给教学带来了一些新的问题。

1 多媒体教学的优势及存在问题

1.1 多媒体教学的优势

以多媒体技术为核心的现代教育技术通过计算机图形显示、动画模拟及文字说明等形成了一个全新的图文并茂、声像结合的清晰、直观、形象生动的教学环境, 有着传统教学方式所不具备的许多优点:

1) 它克服了传统教学抽象枯燥、理解困难的弊端, 使一些在传统教学手段下难以表达的教学内容或无法观察到的现象能生动形象、新颖直观地展示出来, 加强了学生对问题的理解, 有利于提高学习积极性。例如在水利类课程教学过程中, 增加一定的工程实例的图片及视频, 既可以调动学生的积极性, 也弥补了学生直接接触工程实践机会少的不足。

2) 应用多媒体教学, 使教学内容呈现的速度快、质量高, 教师减少了板书时间, 既减轻了教师的板书之累, 也给课堂提供了更多可供支配的时间, 课堂信息量增加, 教学效率提高。

1.2 存在问题

多媒体教学最大的优点是展现给学生的是直观的、变化的、具体的现实, 使学生对多媒体教学内容印象深刻, 给教师带来一些方便和轻松, 但是多媒体教学仍然存在很多的问题需要探讨:

1) 教学课件的设计者大多是深知本课程特点, 了解学生需求与困惑的一线教师, 所以, 他们从学生需求出发考虑问题, 以“图文并茂, 动画补充”的生动形式向学生作充分展示, 让学生的认识迅速地从感性提高到理性, 从具体上升到抽象, 但恰是这种立体的图像塞满了学生的“心眼”, 感官的刺激让学生一时过瘾, 这种让学生轻而易举地获得结果的方式减弱了学生积极思考、钻研问题, 探索寻找答案的乐趣, 不利于启迪学生的主动思维, 遏制了学生思维能力特别是求异思维的发展, 不利于创新。

2) 课堂教学是师生之间双向进行的活动, 若只是依赖课件点鼠标讲课, 缺少学生参与和信息的及时反馈, 师生之间的交流及教师的主导作用在一定程度上有所削弱, 教师缺少表演激情而且不能很好地掌握学生的心理动态, 教与学之间的转化率大受影响。

3) 多媒体教学大大增加了课堂信息量, 然而负面效应也十分明显。学生因为课件变换快, 难以消化和吸收, 尤其对基础差的同学, 思维跟不上, 降低了学生动脑的兴趣, 使得许多学生上课思想不集中, 不懂的知识点积累多了, 反而造成恶性循环。

4) 教师上课过程中由于自身思维的活跃程度、所处周围环境氛围的不同, 讲课时不一定照原计划进行, 而是沿着临时出现的灵感和思路讲下去。而使用多媒体后, 教师的这种灵活性受到了不同程度的限制。而且它容易使教师, 尤其是青年教师, 过分依赖于电子教案。

2 传统教学方法的优势

传统的教学方式是学生在座位上听讲与练习的教学方式。它的主要活动是教师依照教学进度, 把课本内容依序讲解给学生听;学生则经由上课专心听讲、练习和课后的复习来熟悉课本与教师所讲授的知识内容, 必要时教师补充其他练习。它具有以下优势:

1) 课堂教学过程不仅是传授知识的过程, 而且是情感交流的过程, 既要开发其智力, 更要陶冶其情感。传统的教学方式中教师直接面对学生, 有利于师生情感的交流, 通过与学生的交流大大提高教学质量。

2) 教师在给学生教授知识的同时, 更重要的是要培养学生分析问题和解决问题的能力。教师在讲课时会经常有意地将自己对解决某个问题的思路讲解出来, 让学生从中去学习、体会, 从而在润物于无声之中培养了学生的思维能力。

3) 由于传统教学灵活性较大, 教师在讲授时可以根据学生接受的情况对教学内容和方法随时做出相应的调整, 帮助学生加深对所学知识的理解。另外, 对不同的班级、不同的人, 教师可采用不同的教学方法。因此, 传统的教学方法能够更方便地做到因人施教。

4) 传统的教学方法给教师和学生的自由度相对较大, 这就为教师和学生潜能的发挥留有相当的空间。教师在课堂上的讲授是对教学内容的再加工、再理解、再发挥、再创造的过程, 教师在课堂上的讲授是一种创造性劳动。

与多媒体具有“短、平、快”高效传递信息的功能相比, 传统教学具有“慢品味、细咀嚼、助消化”的特点。但是随着社会的发展, 传统的教学方式已经不能满足教育发展改革的需求, 它的不足之处显而易见, 这里不再赘述。

3 多媒体教学与传统教学方式的结合

传统教学方式与多媒体教学各有所长, 在教学方法上应该全面优化, 将传统教学与多媒体教学优势互补, 安排整个教学活动。

1) 根据内容选定更合适的教学方式

在多媒体应用时, 多媒体虽能做到丰富教学课件的内容但人机对话功能发挥不够, 计算机的优势在于文字、图形等信息的传输与处理, 对数学符号的处理以及数学公式常见的推理、论证有相当的难度, 由于技术原因, 教师在教学中的作用是不能用多媒体代替的。教师首先要做的就是针对所授课程内容深入分析哪些内容用多媒体教学效果好, 何时采用黑板+粉笔的教学方式效果会更佳。对于难于理解而又要求学生掌握的内容, 从加深理解的角度亦应在黑板上表述。

在水利类课程教学过程中, 各门基础力学课程因为公式推导转换比较多, 在这种情况下利用传统教学方式更有利于学生的理解、消化。而对于偏重实践应用的课程内容, 与工程实践结合较紧密的课程内容及一般叙述的内容, 则用多媒体显示, 以达到直观、清晰的目的。在同一门课程当中, 也要根据各部分内容选定更合适的教学方式。对于一般的专业基础课及专业课, 先是理论部分的介绍、讲解, 紧接着就是实践应用部分, 对于理论部分, 特别是有公式推导等逻辑推理的部分应该选用传统的教学方式, 而有关的应用实践可以结合工程实例用多媒体教学方式跟直观易懂。

2) 多媒体教学要适度

现代神经科学研究结果表明, 连续的光刺激易使人产生“视觉疲劳”, 优势互补互动教学则是消除疲劳的科学良方。改革传统的以“教师为中心”的教学方式, 使教学成为“以学生为主体, 教师为主导”的教师与学生的互动过程, 是优势互补的另一种形式教师利用教学课件只需作一些适可而止的启发, 点到为止的诱导, 而不必一览无余的反复演演示动画, 要有意留下足够的思考空间, 让学生充分发挥自由思维活动, 训练思维方法, 培养进取意识, 提高思考兴趣, 增强创新能力。

3) 集体研制, 实时修改

把多媒体技术与专业知识充分结合起来, 充分发挥现代教育技术在教学中的作用。教学课件等教学要素应由教师课题组或兄弟院校联合研制, 集思广益, 充分研讨传统教学与多媒体教学的优势、不足及应注意问题, 找准结合点, 优化设计教学课件;课件还应具有可修改性, 以便不同的教师根据教学实践中的意见反馈或自己的讲课方式、风格, 实时组织、修改课件。

4 结语

教学过程是一个综合复杂的过程, 多媒体教学与传统教学相比, 有许多优势, 但不是提高教学效果的唯一途径和手段。充分发挥教师的教学艺术, 针对教学内容, 针对不同层次不同专业的学生开展灵活多变的教学方式, 因人施教, 才会使学生获得最大的收益。合理的综合利用各种教学乎段, 互相取长补短, 才能最大地发挥各种教学方法的综合功能, 取得更好的教学效果。总之, 教学有法, 教无定法, 贵在得法, 没有任何一种教学方法适用于所有教学内容, 教师应从学生知识水平和教材内容出发, 结合本校的实际, 去选择适宜的教学方法, 综合运用, 提高教学质量。

参考文献

[1]谭树深, 呼汉卫.多媒体技术在高等农业院校教学中的应用探讨[J].高等农业教育, 2006, 1:58-59

[2]刘加妹, 周志坚, 甄苓.多媒体教学与传统教学优势互补的探讨[J].大学数学, 2008, 21 (6) :32-35

[3]曹峰.浅谈《工程制图》教学中多媒体教学和传统教学的融合[J].电力职业技术学刊.2009, 1:47-49

[4]聂丽华, 陈华, 冯辉荣.试析传统教学与多媒体教学的优势互补[J].福建农林大学学报 (哲学社会科学版) , 2006, 9 (6) :88-90

现代学习方式 篇9

商品流通是多次交换行为所连接成的商品价值的转换和商品实体的运动过程,“每个商品的形态变化系列所形成的循环,同其他商品的循环不可分割地交错在一起。这全部过程就表现为商品流通。”在社会再生产中,商品流通的功能在于通过若干个买卖所联结成的系列,克服商品的生产与消费在时间、空间上的分离所产生的矛盾,使商品从生产领域得以转入消费领域,实现商品的使用价值与价值。由此可见,商品流通是社会再生产得以顺利进行的条件。“直接生产过程和流通过程两者不断互相贯通、互相渗透,从而不断使它们互相区别的特征分辨不清。”生产和交换“这两种职能在每一瞬间都互相制约,并且互相影响,以致它们可以叫做经济曲线的横坐标和纵坐标。”

今年是改革开放30年,这30年我国社会、政治、经济、文化等各方面都取得了举世瞩目的成就,商品流通也不例外,而商品流通的发展过程,也就是流通方式的发展演化过程。自改革开发以来,我国商品流通方式经历了从无序到有序,从传统的流通方式到现代流通方式的转变,那么我国商品流通方式自改革开放后经历了哪些发展阶段呢?

2 商品流通方式的发展

为了更好的划分我国商品流通方式的发展阶段,本文引入了聚类分析方法聚类分析(Cluster Analysis)是根据事物本身的特性研究个体分类的方法。聚类分析的原则是同一类中的个体有较大的相似性,不同类中的个体差异很大。根据分类对象的不同,分为样品聚类和变量聚类,本文主要使用样品聚类。

样品聚类在统计学中又称为Q型聚类,就是对事件(Case)进行聚类,或是说对观测量进行聚类。是根据被观测的对象的各种特征,即反映被观测对象的特征的各变量值进行分类。

商品流通的发达与否直接影响到整个社会的消费水平,因此,整个社会的消费水平可以在一定程度上反映商品流通的发展,为此,本文收集了从改革开放以来直到2007年我国社会消费品零售总额的数据,见表1:

在对以上数据运用SPSS进行聚类分析后,我们可以得到如下结果:

在SPSS输出的以上结果中,表2给出了有效数据信息,表明此次聚类分析包含了30个数据。

本文所采用的聚类方法的关键是计算欧氏距离平方,两项间的距离是每个变量值之差的平方和。

由于在SPSS分析过程中选择了Agglomeration schedule,因此表3是一个表明聚类过程的表。其中Stage是聚类步序号,Cluster1和Cluster2是该步被合并的两类中的观测量号;Coefficient是距离测度值,表明不相似性的系数,由于选择了欧氏距离平方作为距离测度,因此从表中可以看出数值较小的两项比数值较大的两项先合并。Next stage是此步合并结果在下一步合并时的步序号。

表4是聚类的最终结果,表明各观测量分别分到三类中的哪一类,从表4中可以看出自改革开放以来,社会消费品零售总额经历了三个不同的水平,而从实际情况来看,不同的商品流通方式对应于不同的社会消费品零售总额的水平,因此,通过分析,可以知道我国商品流通方式自改革开放以来,相应地经历了三个不同的发展阶段:1978年~1994年,1995年~2003年,2004年至今,具体来讲,商品流通方式经历以下三个阶段。

第一阶段:传统流通方式的阶段(1978年~1994年)

在此阶段,流通方式主要从最传统的走街串巷的叫卖方式发展为有固定场所的店铺零售方式,这一阶段的主要特点是:

(1)零售业态单一化

在此阶段,零售业的经营方式比较单一,主要是以传统的商场和百货公司为主,虽有一些超市,但还处于萌芽阶段,还很不完善。

(2)物流过程还未独立

在以传统流通方式为主的阶段,物流过程没有摆脱对生产和销售的信赖,主要依附于商业流通,这一阶段还不存在承担储存保管、流通加工、运输配送、委托代理等一揽子作业的物流企业。

(3)流通企业和商品流通的规模较小

因为改革开放还处在开始阶段,人们的需求还比较小,所以此时的流通企业主要以商场和百货公司为主,还不存在超大型的商品流通企业集团,相应地此时的商品流通规模也较小。

第二阶段:传统流通方式与现代流通方式并存阶段(1995年~2003年)

所谓现代流通方式,是指应用现代经营管理思想与理念,采用现代科学技术手段,对传统流通方式做出重大的改革与创新的流通方式。现代流通方式包括的范围很广,既可以是新的流通经营方式,也可以是新的流通组织形式,还可以是新的流通组织本身。

1994年后,我国在经过十几年改革开放的发展后,人民群众的收入水平得到了极大的提高,购买力水平持续增强,在此基础上,传统的商品流通方式的效率已不能很好的满足人民群众日益增长的物质文化需求,因此,在此阶段,国外先进的商品流通方式逐渐被引进到我国,但与此同时,我国商品流通仍然以传统流通方式为主。主要表现为:

(1)以超级市场为代表的新型零售业态开始出现

在零售领域,现代流通方式主要表现为以超级市场为代表的新型零售业态。超级市场将工业生产中的专业化分工的思想引入零售经营,采用了先进的信息技术如POS/MIS系统进行管理,简化了业务流程,提高了作业的效率;同时采取了低成本、低价格、高周转的策略,形成自己独特的经营优势:另外还以方便、快捷的购物方式,适应了现代消费者生活节奏加快对购物活动的要求。超级市场的这些做法为后来出现的折扣店、仓储店、便利点、综合超市、购物中心等新业态所借鉴,成为现代零售方式最基本的模式。

(2)国外大型超市集团开始进入我国

随着我国改革开放的进一步的深化,国外的一些大型超市集团开始陆续进入我国,这些超市的进入,极大的改善了我国传统流通方式的不足,为我国流通方式的发展指明了方向,提供了先进的管理经验和技术支持。

(3)国内传统的商业流通企业开始重组

在面对国外大型超市集团进入中国的威胁的时候,国内传统的商业流通企业开始重组,组建了大型的商业集团,并积极进行各方面的改革,引进商品现代流通方式,在此阶段,国内的商业流通企业也因此获得了跨越式的发展。

第三阶段:现代流通方式阶段(2004年至今)

我国在此阶段人均GDP已达到1000美元,商品流通的效率直接影响到我国经济的发展,因此,这一阶段,我国的商品流通方式已转变为比较成熟的现代流通方式,表现如下:

(1)产销一体化的新型流通渠道系统

传统的流通渠道是以彼此之间相互分离的生产商、批发商、零售商之间层层转手来完成商品由生产到消费的转移过程。这种渠道形式由于减少了交易次数、扩大了交易规模,因而一直是我国商品流通典型的流通渠道形式。但是,这种渠道模式增加了流通的环节,扩大了生产与消费之间的距离,增加了不同环节的矛盾和冲突,因此加大了流通过程的交易成本。为解决传统渠道所存在的问题,一些企业开始尝试采取产销一体化的形式来组织商品流通,包括生产企业的后向一体化和流通企业的前向一体化。生产企业与流通企业的一体化,将原来的市场交易关系内化为组织内部的协作关系,缩短了渠道的长度,减少了流通环节,拉近了生产与消费的距离,降低了流通中的交易成本。由于一体化是从社会的层面对原来分属于生产和流通的不同资源进行整合,提高了资源的利用效率,因此成为一种具有竞争力的新型流通方式。

(2)单纯物流企业的迅速发展

传统的商品流通方式中,商流和物流的职能是合一的,无论是生产商,还是批发商或零售商,都需要承担一部分物流的职能。另外,物流活动中一些不同单项功能,又由社会上的一些不同行业,如仓储业、运输业等承担。这种物流分散化的状况,严重地影响了物流的效率,进而影响到商品流通,使企业的物流成本一直居高不下。而物流中心则是一种新型的流通组织。物流中心本身不从事商品的经营,不承担商品的商流职能,而是专门接受其他企业的委托,代其行使物流职能。因此,物流中心既不同与原来的批发企业,也不同于原来的仓储、运输企业,它是将所有的物流功能集于一身,为企业提供专业化、集约化的物流服务的专门机构。物流中心的出现为生产、流通企业免除了物流的负担,降低了物流成本,同时将原来分散的物流资源加以集中使用,提高了物流活动的效率。正因为如此,物流在西方发达国家被视为“第三利润源”,并将物流业的发展作为提高流通效率的重要途径而给予大力提倡和广泛的支持。

(3)电子商务等新型流通技术的应用

现代社会,流通业越来越依赖于先进的物质设施和技术手段。而20世纪末出现的电子商务技术,则在新的技术层面上为流通业的发展提供了强大的技术支持。电子商务的出现和快速发展,对流通的地位、作用及其运营方式,都产生了巨大的影响。而这种影响决不仅仅表现为交易方式的改变,更重要的是,它带来了流通业内部作业流程和经营管理的一系列深刻变革。这些变革包括利用电子技术的信息管理系统(POS/MIS),在计算机信息网络的基础上的企业资源计划(EPR),基于新的技术平台对流通企业的业务流程再造(BPR),运用电子商务进行零售业的供应链管理(SRM)以及实现零售业的及时供应(JIT),运用电子商务及商业智能技术建立零售业快速响应系统(QR,ECR),运用电子商务实现流通企业的客户关系管理(CRM)等等。

(4)以连锁经营为代表的新型流通组织形式

在流通业的组织形式上,现代流通方式主要表现为连锁经营。连锁经营的组织形式突破了原来单个企业规模扩张所受到的地域限制,拓展了企业的市场空间;与此同时又较好地解决了企业内部各组成部分之间的关系,通过总部与分店之间的分工,降低了连锁企业的管理成本,尤其是通过统一采购、统一配送,大大降低了连锁企业的物流成本,形成整个连锁企业的竞争优势。在连锁经营的发展过程中,由一般的正规连锁又发展出特许连锁的经营形式,以总店出让技术诀窍,分店申请加盟的方式,组成特许连锁系统。特许经营一方面使得一些大企业能够在短时间里实现低成本的快速扩张,降低了规模扩张的市场风险:另一方面也为广大中小企业提高组织化程度和经营管理水平,增强市场的生存能力和竞争力,提供了一条有效的途径。

3 我国现代流通方式的进一步发展措施

我国流通方式经过改革开放后30年的发展,取得了巨大的成就,但与此同时还存在不足之处,为此,国家应积极采取措施,以推进我国流通方式改革与创新的进程。

3.1 加大对流通基础设施建设的投入

现代的流通方式需要有现代化的流通基础设施为其提供物质基础,由于基础设施的公共产品性质,因此需要国家参与和投资,以保证其足够的供给。一方面国家应积极建设高速公路,高速铁路,改善长江航道,提高物流速度;另一方面由国家组建大型物流中心,地方政府建设区域性的物流中心,形成一个渠道畅通、布局合理的全国物流网络,以改善物流状况,提高物流效率。

3.2 积极扶持流通企业信息化改造

现代流通方式是以现代流通技术为支撑的。其中,信息化技术又是现代流通技术的核心。因此,要实现我国流通方式的根本性转变,必须加快我国流通企业的信息化进程。为此国家可以通过优惠政策和扶持措施,来降低企业的信息化成本,使信息化的企业数量迅速达到临界规模,信息化才有可能得以全面的推广。国家对信息化的支持,除了通过税收、信贷等传统手段外,还可以采取一些商业化的运作方式,如由国家出资兴办专门的机构,以租赁的方式向企业提供信息化的设备和有关技术,并对企业的信息建设给予技术指导。这样,可以大大降低企业信息化建设的成本,减少企业信息化投资的风险,帮助广大流通企业,尤其是中小企业迅速走上信息化的道路。

3.3 促进流通产业协会组织的发展

国家应大力支持流通产业协会组织的发展,比如商经协会等组织,因为这些组织可以为我国流通产业的发展提供理论支持,并可为我国流通企业之间提供交流的平台,为此,国家可以设立相应的奖励措施,与此同时,建立严格的奖励制度,重点奖励为我国流通产业发展提供重要理论扶持的相关人员。

3.4 建立合理的流通产业政策

我国流通产业在经过改革开放30年的发展后,我国关于流通产业的一些政策需要创新。

(1)制定反垄断政策,彻底打破行业垄断和地区封锁,为流通企业的公平竞争和充分发展提供制度保障;

(2)制定企业兼并、联合政策,建立企业兼并和联合的制度规范,并通过经济手段促使企业资产的重组和优化,并妥善解决在企业资产重组过程中出现的债务与职工,就业安置问题,加速我国流通产业的组织化、规模化发展;

(3)制定市场壁垒政策,提高流通业的市场进入门槛,以确保流通业的资质,防止因市场的过度进入带来的恶性竞争。

参考文献

[1]晏维龙.论现代流通方式[J].南京财经大学学报,2004,(1).

[2]陈文玲.现代流通体系的主要表现形式[J].商贸经济,2004,(8).

现代农村生猪发展方式初探 篇10

1 科学养猪, 提高生产水平

1.1 优化良种, 逐步更新利用

因地适宜引进新品种, 改变地区老、弱、少、小、慢的品种猪, 采取杂交、优配等技术手段, 发挥内在潜质提高生产率、饲料利用率和抗病力等生猪生产的关键部分。做好本地猪源改良和杂交优化, 从而提升本地区生猪的生产结构与生产水平。

1.2 优质饲料, 保证生产动力

饲料中提供碳水化合物、蛋白质、氨基酸、矿物质元素和维生素等, 保证机体组织生长发育和自身健康。根据不同生长阶段对日粮的要求, 保证所需蛋白质和氨基酸科学配比, 提供生长所需最佳组合, 以降低饲养成本, 缩短饲养周期。

1.3 优化环境, 建立健康的生产环境

在良好的外界条件下, 可增强机体的防御机能, 降低病原微生物的致病作用, 减少易感机体与病原微生物的接触机会, 使不利因素变为有力条件, 有效控制疾病, 以促进生长、提高肉的品质。通过积极管理, 适时改变不良环境带来的影响, 注意因时而防 (疫) , 细心观察, 细心饲喂, 做好本环境内的消毒卫生工作, 防止因不良气候和不良环境造成呼吸、消化等疾病的发生, 减少大的疫病发生和传播。

2 降低风险, 维护生猪市场稳定

养殖业的良性循环, 在于市场机制对生猪价格波动的平稳生产取向, 既能规避价格波动影响, 又能保持平稳的生产水平, 使养殖个体从中赚到利润。只有有效的降低风险因素 (饲料、仔猪、肥猪市时价格, 猪的生产品质、生产防病水平等) 带来的不利影响, 才能稳定和恢复生产信心。

2.1 鼓励专业化生产队伍做大做强, 从个体养殖向组织化、小区化转变

由于个体养殖局限于资金、技术、价格间被动困境, 当其中的一个环节发生断裂或不稳定, 就会给生产养殖带来波动。发展营产销模式, 鼓励组建具有生产、加工、销售等专业化优势群体, 成为发展阶段的领头人。现阶段有些地方发展得很快, 采取政府引导 (政策扶持、资金带动) 、组织机构联合 (商品种猪场、生猪饲养户、饲料生产厂家、市场回收组织等) 、产品优化提高产品的附加值等措施, 充分解决生产难题, 发挥各个环节的联动作用, 重组了生猪市场的经济结构。

2.2 健立健全政策性保险制度

现阶段能繁母猪保险深入开展, 区域开展率90%以上, 政策性保险投入比例加大, 相信在保持和提高母猪的存栏基数和繁育能力上加大了对风险的抵御能力。

2.3逐步发展本区域食品深加工基地, 走产销模式

增加市场的竞争力, 创造新的资金回转, 来壮大发展本区域的生猪生产, 形成循环经济。现阶段全国广大地区的生猪养殖量集中在农村, 农村又集中表现在散养的模式中。规模小, 地域零, 交通不便利, 而加工企业又都围绕城区, 这些因素制约着区域性的生猪业发展。只有发展区域性经济, 推进生猪养殖小区化建设, 提高农民自我服务和利益保护, 助推本区域内的经济发展, 减少农村密集生活区有机废物的次生污染, 有效解决农村发展和农村剩余劳动力, 才能带动新时期的地域性发展, 增加农民的实际收入。

3 利用生物资源, 发展生态型畜牧业

促进地区经济发展, 做到人与自然区域的和谐, 目前农村地区为了家庭稳定收入, 纷纷从事养殖, 生猪养殖占农村总体养殖比例70%以上。而在生猪生产中的粪尿等污水的直排, 流入自家院子或是流入低洼的水沟和路边, 随着渗入地下水表层, 污染人群的正常饮水和生猪饲养安全, 生产用水和废水之间平衡日益严重, 安全系数降低。面对农村现有居住密集方式与饲养模式, 积极发展生态畜牧业在农村所占比例。

3.1 推进粪污治理实施沼气利用

通过政府惠农扶持, 扩建农村地区沼气池建设, 净化水源污染, 减少能源消耗。在标准化畜牧小区实施大型沼气综合利用, 农户散养模式单一操作利用, 进一步推行沼气发电、供热等技术以及以沼养粮、果、草等种植方式的实施, 逐步改变农村生产和消费模式。

3.2 推广微生物发酵养猪法在养殖中所占的比例

发酵养猪法通过协同发酵作用, 快速转化生粪、尿等养殖废弃物, 消除恶臭, 抑制害虫、病菌, 同时有益微生物菌群能将圈舍垫料、粪便合成可供食用的糖类、蛋白质、有机酸、维生素等营养物质, 增强生猪抗病能力, 促进生猪健康生长。是一种无污染、无排放的、无臭气的新型环保生态养猪技术, 具有成本低、耗料少、操作简、效益高、无污染等优点。加快推进有机肥料的使用比例, 通过回收粪料有机加工, 生产出可用于农业生产的农作肥料, 建立取于农、用于农、民受益的经济结构。