儿童成长的乐园

儿童成长的乐园（精选十篇）

儿童成长的乐园 篇1

一、寄宿制学校是留守儿童爱的港湾

作为留守儿童,首先是关爱的缺失。由于父母大多常年在外打工, 很少与孩子团聚,留给孩子的只是无尽的思念与期盼,加上距离的遥远, 孩子缺少与父母的沟通和交往, 偶尔电话中的问候也只是简短的寒暄, 在他们的意识中很少有与父母相聚的欢乐时光, 对处于美好童年的他们是何等的悲哀与遗憾, 父母在孩子心中的记忆将会越来越淡。作文本上“妈妈”的形象只是生搬硬套,再也没有感动可言,再也没有深情可诉, 可能每次春节来自父母的压岁钱和礼物是他们最大的感动, 父母也认为这样才是对孩子最好的安慰, 以弥补自己常年在外的缺憾,但是,当别人孩子依偎在父母身旁撒娇时, 自己孩子眼中的羡慕之情岂是简单的金钱能够填平的。由于孩子长期和自己的爷爷奶奶生活在一起, 而爷爷奶奶大多只能负责他们的衣食住行, 缺乏与孩子之间的情感交流, 导致孩子感受不到来自家庭的关爱。小小的年纪已经背负着沉重的生活负担,哪有快乐可言,哪有关爱可享。

为营造好的成长环境, 给孩子一个温馨的“家”,寄宿制学校建设是一个好的尝试。笔者所在学校经过多年努力,建成了以六年级学生为主的寄宿制教育模式。由于留守儿童在家中缺少家庭的教育, 六年级又处于升初中的关键阶段, 为了共享优质教育资源, 教委将山区村小学六年级学生集中于中心小学实行寄宿制教育。六年级学生在校时间实行统一的生活管理, 一日三餐及中午和晚间休息时间由专任生活老师负责, 教育学生养成良好的卫生及生活习惯。寄宿制学校是一个“大家庭”,孩子们在其中学会了关爱, 学会了如何与他人更好地相处, 解决了留守儿童在自己家中孤立的处境;孩子们是同龄人,他们可以充分交流自己思想见解, 同时也可以分享学习生活中的快乐,有利于孩子更好地成长。学生在学校中寄宿生活,有科任老师、生活老师的精心照顾,减轻了家长的负担,为他们能在外务工安心挣钱养家提供了极大方便。

二、寄宿制学校是留守儿童免费的“家教学校”

寄宿制学校能有效解决留守儿童家庭教育指导的缺失,正如当地老百姓所说,寄宿制学校是留守儿童免费的“家教学校”。孩子们进入寄宿制学校后, 白天可以与老师交流,不管是知识上的还是生活上的,晚上给寄宿学生留有专门的自习时间, 供学生巩固消化当天所学知识, 并且有各科老师的辅导,解决学生回家没人指导的窘况,对孩子学习水平的提高有很大的帮助。另外在生活上,也为孩子提供了许多帮助,学校专门设有生活老师, 为孩子在生活上提供指导。如生活老师教学生叠被子、洗床单等,通过训练,叠出的被子方方正正,洗出的床单干干净净, 孩子们从中掌握了生活的基本技能。学校每晚为他们提供热水,睡前洗脸、刷牙、洗脚,培养了孩子们良好的卫生习惯。

三、 寄宿制学校有利于留守儿童树立正确的世界观、人生观、价值观,养成良好的个性心理品质

寄宿制学校在留守儿童正确的世界观和良好的心理品质形成上有得天独厚的优势。寄宿学生在校有着相同的生活环境,生活和学习上有专门的老师照顾, 有众多的同龄伙伴,有充足的时间,也有相同的志趣爱好和交流话题。这样的生活环境,给天真好奇的孩子们提供了广阔的发展空间,他们无所不谈, 又能时刻接受老师的正确指导, 在公平竞争中锻炼了孩子们坚毅的意志品质,他们不再孤立、不再内向,非常有利于学生树立正确的世界观、人生观和价值观, 同时也利于学生养成良好的个性品质。也锻炼了他们的表达能力,增进了同学之间的了解,改变了孩子孤僻的性格。

寄宿制学校教育有效解决了农村留守儿童受教育的问题, 给孩子们创造了良好的成长环境, 为留守儿童的健康成长起到了很好的帮助作用, 同时也为家长解除了许多后顾之忧。当然,要想拥有更加成功的寄宿制教育,为孩子创造更好的成长空间,还需要我们这些教育工作者不懈努力。

成长的乐园作文 篇2

校园一年四季景色各异，不管是谁，一到校园，都会有一种神清气爽的感觉。

万物复苏――春天

春天的校园，如同稚气的孩子，眨眨眼睛，开始了新的体验。两棵大树不求回报，昂首挺胸，像卫兵守护校园。过几天，再看大树底下，花儿草儿都探出了小脑袋，争先恐后来到这陌生的世界。四周，传来了稚嫩的声音：“咦，什么东西掉到我头上了?”小草伸出头，哟!原来是露珠呢!它们搭配在一起，不是极为完美吗?教学楼与升旗台在美景的衬托下，是不是也活泼了很多?万物复苏，一切都是美好的开始。啊，春天真好，春天的校园真有活力!

热烈似火――夏天

固然夏天炽热非常，但校园没由于这而逊色。两位忠实的士兵依旧精神焕发，天气越热，就越显朝气。那一片片树叶，是多么油亮，一片绿过一片。花儿也面不改色，总是带着灿烂的笑脸，迎接每一个崭新的黎明。这时，小草可大变样了，短短几个月，就都换上了一身深绿色的衣裤，眨一看，嘿，还真够帅气的!衬得教学楼也绿莹莹的。难怪小朋友画夏天的太阳时总爱涂上绿颜色呢!

天高气爽――秋天

我总觉得，秋天的校园是与众不同的，一切都“脱胎换骨”了。我们亲爱的士兵显得格外大方，他们放飞身上的片片秋叶，为师生们送来点点秋天的凉意与气爽。花儿们在这会儿大都躲起了明媚的笑脸，不过，瞧那在秋风中飘摇的枝儿，让人更有一种说不出的生命力在往上窜，是的，它们就是来年新的希看了。棵棵小草又换了柔和的新装，陪伴在花儿的身边，俨然成了护花使者了。秋风吹过，校园里的旗子可真够炫了一次，要数这会舞姿最美的准是她了。校园的秋天真特别!

冷意袭怀――冬天

冬天，校园可是“冷”了，但还是活力四射。士兵朽迈了，“头发”渐渐飞散，成了名副实在的老公公了。但是，细看它们的身体，触摸它们的四肢，我们仍然可以感受到它们向上冲的气力，是的，这是在蕴育新的远景啊!小草小花们纷纷跑往地下运动场，它们或许也在等待来年的到来?

追寻儿童成长的“真”乐园 篇3

关键词：幼儿教育；课程游戏化；环境创设

在幼儿园中，课程的游戏化，是进行幼儿园课程教育的一种方式，这样可以让幼儿情感上产生共鸣、行动上有所改变以及价值观得到成长。因此，我们要为幼儿创造健康良好的环境，让他们快乐地茁壮成长。

一、幼儿园教育中课程游戏化已经成为一种必然导向

1.幼儿的游戏需要教育导向

游戏是幼儿最能够主动积极参与的活动，在游戏中，他们可以找到自己的乐趣，形成自己的认知观。但是由于幼儿的认知观不成熟，有时他们之间会产生矛盾，或者遇到一点难事就放弃等等。有的幼儿游戏有难度，如搭积木，开始总是搭不起来，此时就需要教师进行示范指导，让幼儿在游戏中学会相互帮助，相互分享。

2.幼儿的教育需要游戏指导

在幼儿园中，教师可以采用不同的游戏去引导孩子，提出有启发性、有创造意识的问题。例如，让幼儿自己动手制作完成拼图，可以和家长一起合作完成，然后教师再根据小朋友的作品提出建议或者表扬。游戏是幼儿最容易接受，也是他们最主动去寻找的活动。幼儿可以通过不同的游戏进行想象和创造，增进小朋友之间的交流。

二、对幼儿园游戏环境的创设

1.提供主题性区域活动的材料

游戏环境的设置要符合幼儿平均接受水平，在他们特定的年龄段里，游戏类型、数量、规格应有一定保证，以此促进幼儿的身心健康发展。因此，在游戏设定方面，为使效果达到最大化，游戏类型应具有简易性、多样性、可操作性等特征，便于幼儿操作与应用，从而满足幼儿需求。另一方面，游戏设定的区域也应满足舒适、安全、多彩等因素，符合幼儿的年龄需求，使得幼儿可以轻松游戏，而游戏场所的多彩性有利于吸引幼儿眼球，充分调动幼儿的游戏兴趣。同时，由于幼儿年龄原因，在游戏过程中，会产生较大音量，因此，在一些安静场所周围避免安置游戏场所。

游戏环境设定得当后，游戏材料成为区域内容设定的另一个考虑对象。目前，普遍的幼儿游戏场所，材料通常为一次性投入，而游戏区域也相对较为固定。例如一种较为常见的游戏场所设计，教师在游戏环境里将教室装扮成一个兽医工作室，里面布置一些简单的应用设施。如在一隔层中有专门的接待房间，配备桌子、椅子、记录本、宠物书籍等设备，而另一隔层里，准备的有治疗动物的病床、听诊器、医生专用白色外套、手套、过去生病动物的记录表格及电话号码等相关内容。通过模拟现实情境游戏，可以有效吸引幼儿注意，同时锻炼了幼儿智力发展。

2.创设不同的游戏环境

既然要开展不同的游戏，就要有干净整洁的游戏环境。由于很多幼儿喜欢把游戏物品放在嘴里，所以首先环境是干净的，并且游戏物品是干净的，没有任何有毒物质的存在。游戏环境中可以适当添加地毯、家具物品，像沙子、木屑类的要放在一定的范围内，避免幼儿到处散落。游戏环境也要有一定的开放性，可以允许幼儿通过窗户、门外看看外边的世界，同时小朋友也要有一定的运动量，确保他们身体健康。在有些游戏中，如平衡木中，一定要有相应的安全保护措施，既要让幼儿玩得开心，也要保证他们的安全性问题。小朋友游戏的环境是他们学习良好的开端。

在幼儿园中，教师可以充分利用走道、楼梯、墙面、天花板、栏杆等外在环境，展示小朋友的作品，还可以创建不同的游戏、丰富多彩的画面或者粘贴具有积极意义的卡通人物形象等等。这样不仅可以增加小朋友的积极性，还可以调动小朋友自己去思考。让他们在充满自在、愉悦的环境中成长，丰富他们的内心世界，让他们有更多的认知，同时也给人一种活泼可爱的学习氛围。

3.制定不同游戏环境的规则

好的游戏环境是保证幼儿学习的基础，小朋友开始是不懂事的，所以要制定一定的游戏环境规则。制定良好的游戏环境规则有助于指导幼儿的规范性，同时也是让他们知礼守礼的开始。游戏有多种类型，儿童有权玩各种类型的游戏。所以制定不同游戏环境的规则是非常必要的。幼儿园是孩子们首次接触校园的第一场所，是他们走出家园面对新生活的第一步，所以，要营造良好的环境，为他们带去最美好的人生记忆。

参考文献：

构建儿童的语文学习乐园 篇4

如何引导儿童进入基础教育的“活跃圈”呢?笔者根据多年教学实践, 认为主要应从以下几方面入手。

一、激发学习兴趣

心理学家布鲁纳认为:学习的最好动机, 乃是对所学内容的本身产生兴趣。要让学生乐于学习, 就必须培养学生学习的兴趣。兴趣是学生积极主动地获取知识、形成技能的心理动力, 是激发学生创造思维、开发智力的催化剂。它可以促进学生思维活跃, 大胆猜测, 勇于探索, 深入研究, 使学生产生爱学习、想学习的欲望。因此, 在指导学生学习语文时, 首先必须注意激发学生的学习兴趣。

另外, 以课堂学习为核心, 做好课堂的外延与课外的外延是非常重要的。能动地向学生的学校生活、家庭生活、社会生活等各个生活领域自然延伸和拓展, 使课堂训练与课外行为训练形成有序、有趣、有力、有效的结合, 能取得意想不到的语文教学效益。如果能把语文教学的触角伸向广阔的天地, 做好收集信息与阅读, 就能为深入理解课文内容奠定基础。例如在教学《九寨沟》一文前, 可以让孩子在对课文内容有一定了解的基础上, 搜集有关这一旅游景点山水的资料, 在上课时, 不仅讲授课文知识, 还诉说一些课外的知识, 激发孩子的兴趣, 为阅读打下伏笔。

二、上好识字课, 表中蕴乐

在低年级的语文教学中, 识字教学占据主导地位。识字是阅读和作文的基础。不掌握一定数量的汉字, 就无法进行阅读和作文。那么, 怎样才能上好识字课呢?

第一, 要从儿童认识事物的规律出发加以教授。儿童对客观事物的认识是从具体到抽象, 从事物的简单联系到事物的发展变化, 从事物的外表到事物的本质。因此, 在教学中, 要按照这一规律, 从学习语文和汉字本身特点出发, 教给学生一些切实可行的识字方法。

第二, 着重汉字拼音功底的训练。中国的汉字有许多是同音字, 如果稍不注意, 就会出差错。汉语拼音是帮助识字、学习普通话的有效工具。汉字是一种象形文字, 但发展到现在主要是表意, 形和音没有直接关系。借助汉语拼音这个工具, 可以加快解决读音问题。

第三, 要着重分析字形。对新出现的笔画名称, 要着重分析、训练。分析字形就要分析笔画、笔顺、字的结构、偏旁部首等。这样, 学生对生字就记得深、记得牢。如:在教生字“妈”时, 读出“妈, 妈妈妈”, 引导学生说出左右结构, 女字旁, 马字边, 共计六画。这样一来, 不仅增加了学生的学习兴趣, 而且使学生更容易记住这个字。又如在教“远”字时, 由于“走之”是一个新笔画, 讲解后应多读, 并布置作业在课后加强练习。

第四, 充分利用图画和学生已有的经验帮助识字。低年级教材一般都配有不少图画, 这些图画对学习生字是很有帮助的, 因为它比较直观、形象。在教学中, 老师应善于运用这些图画。如在教《我爱爸爸妈妈》时, 可以这样引导看图识字:

老师问:第一幅画上有几个人?他们是谁?

学生答:两个人, 是妈妈和我。

老师问:他们在干什么呢?

学生答:妈妈擦桌子, 我扫地。

老师问:那妈妈的表情怎样呢?她在说什么?

学生答:翘起大拇指笑了, 她在说:“你真能干!”

通过这样一步步地引导, 学生不仅理解了图画的意思, 也记住了生字, 掌握了字义。

第五, 给一些字编成谜语、顺口溜。如“手放在眼睛上——看”, “一口锅装不下三个鸡蛋——心”, “戍点、戊中空, 十字交叉就念戎”, 等等。这样学生就容易记住这些形近的字。

第六, 要重视生字的复习巩固。小学生的记忆特点是记得快, 忘得也快, 这就要求加深复习巩固。识字教学中的复习巩固是很主要的。但复习时要根据儿童年龄特征, 注意采取丰富多样、生动有趣的样式。教师必须重视复习, 复习的方式有提问、交流、演示、汇报、重读、听写等。要重视练习设计, 它能促使学生学到的知识系统化, 从而有效地提高识字效果和他们的识字能力。

三、强化朗读, 读中悟情

朗读是最经常、最重要的阅读训练。小学语文课标中明确指出:“小学各个年级的阅读教学都要重视朗读。要让学生充分地读, 在读书中整体感知, 在读中有所感悟, 在读中培养语感。在读中受到情感的熏陶。”由此可见, 朗读在发展语文素质教育中占有重要意义。为了使学生达到“正确、流利、有感情地阅读”, 在阅读教学中应采用多种形式加强朗读指导, 不仅使学生领略祖国语言文字的精美, 增强学生的学习兴趣, 还使学生深入理解了课文内容, 体会到课文所蕴含的情感。

具体做法, 一是创造想象, 以读入情。小学生形象思维活跃, 教师要善于启发学生运用朗读进行书面语言的再创造。在教学有情有景的课文时, 让学生边读课文边在脑中浮现画面, 从而体会作者的思想感情。如教学《草原》一文时, 让学生一边用抒情的语气读, 一边想象:“一碧千里的大草原上, 天气晴朗, 空气清新……白色的羊群就像给无边的绿毯绣上白色的大花, 一些美丽的小丘就像用绿色渲染的中国画那样到处充满浓郁的绿色。”一幅开阔、明丽、令人神往的内蒙古草原图浮现在脑海中。学生顺利地进入了作者所描绘的审美境界, 从而产生一种如临其境的真切感, 自然地领悟到作者在这种境界里“既使人惊叹, 又叫人舒服, 既愿久立四望, 又想坐下低吟, 一首奇丽的小诗”的心情。

二是品词析句, 细读动情。在理解课文时抓住重点词句仔细品味, 不仅可以提高对词语的感知能力, 还可以提高对词语、文章的思想感情的领悟, 收到良好的教学效果。例如:在教学《丰碑》一课使, 在将军得知被严寒冻死的老战士就是军需处长时, 教师满情引读:“将军愣住了, 久久地站在雪地里。他的眼睛湿润了。他深深地吸了一口气, 缓缓地举起右手, 举到齐眉处, 向那位跟云中山化为一体的军需处长敬了一个军礼。”然后让学生找出描写将军神态、动作的词:“愣住”“敬”“站”“湿润”“吸”“举起”等, 让学生仔细品读。同时可以试尝设计以下问题:

A.将军为什么愣住了?

B.他久久地站在雪地里, 心里想什么?

C.他为什么要向军需处长敬礼?

引导学生思考, 从中感悟到人物情绪的发展变化:“愤怒”, “愣住”, “感动”, 直至“崇敬”。从而深深体会到:一位专管部队所需给养、被服的军需处长, 自己却穿着单薄破旧的衣服被活活冻死, 这种舍己为人的精神多么令人钦佩!最后, 通过有感情地朗读, 学生一定会从军需处长的崇高品德中受到感染和教育。

参考文献

[1][美]莱斯利.P.斯特弗.教育中建构主义:21世纪人类学习的革命译丛[M].高文, 译.华东师范大学出版社, 2004.

[2]张大钧.教育心理学[M].人民教育出版社, 2005.

有趣的儿童乐园作文 篇5

我们来到儿童乐园，这里早已人山人海，姐姐早就开始大叫：“我要玩魔鬼滑梯!”只见她三步并两步冲进门，来到几乎垂直的大约7米高的滑梯前，妈妈推搡着我说“你要不要试试呀?”我小声说：“我先看看!”只见一个身影在那滑梯口不停徘徊，嘴里一直念：“我想滑……又有点害怕……好想试试怎么办……可是那么高好恐怖……”是姐姐。爸爸早就跃跃欲试勇敢的滑了下去。姐姐也摆好正确的姿势，闭上眼睛：“我要滑了哦……滑了。”她一不留神坐了个空，尖叫着到了底。我的腿有点发抖，还是玩别的吧。

我还是想玩心心念念的粘粘乐蹦床。具我了解，蹦床还是一种体操运动，很专业呢!蹦床的弹性很好，我跳上去往上蹦，往前蹦，往后蹦，蹦的一次比一次高，有种飞起来的感觉。掌握了技巧也不会摔跤乐，我的胆子越来越大，阿姨帮我穿好魔术贴衣服，准备挑战粘粘乐，我先预备好，跳的高高的，向前一跃“咚”的一声，发现我被粘在墙上了，但是脚还在地面，没有视频里那么有趣，粘的太低了。再来一次!还是一样的结果。爸爸看见了，直接抱着我“咚”的一声，我被粘在了高高的墙上，真是又惊险又好玩，有点怕自己突然掉下来，或者墙跟着我一起倒了!阿姨说：“放心吧，那是不可能的!”爸爸把我从墙上扒了下来，经过多次训练，我终于会玩啦!

让数学课堂成为儿童成长的乐园 篇6

关键词：数学课堂；儿童；成长乐园

一、关注儿童的已有经验，合理制订课时目标

美国教育心理学家奥苏伯尔说过：“影响儿童的唯一重要因素，就是学生已知道了什么，要探明这一点，并据此进行教学。”学生的已有经验可以为教学服务，应该有效利用。因此在课堂教学中，我们要关注儿童的已有经验，在此基础上合理制订课时目标。在教学中如果出现缺乏实效性的课堂，首先是课堂教学目标的制订偏离儿童的实际，违背儿童的认知规律，缺乏对儿童已有知识经验的关注，不能客观地反映儿童应达到的实际水平。

在实际制订课时目标时，教师要根据教学内容，扎扎实实地为儿童的基础知识、基本技能定好位，打好桩；要以满腔的热情、智慧的头脑、敏锐的眼光关注儿童的学习过程和结果，唤起儿童的兴趣，启迪儿童的思维，使儿童自觉地运用数学思想、方法，创造性地解决问题；同时还应小心翼翼地呵护孩子的学习热情，想尽办法调动儿童学习的积极性、主动性，全力以赴地保护好他们的自尊心、自信心，让儿童在学习中体验数学的价值，促进儿童的全面发展。

二、关注儿童的思维兴趣，合理设计教学活动

教学活动的设计意图应精准指向儿童的思维与兴趣。儿童是学习的主体，因此，合理设计数学活动，激发他们的学习兴趣，让他们参与数学活动，激活他们的思维能力，是构建高效课堂的关键。

1.要激发儿童的学习兴趣

贪玩好动，好奇好问，好胜上进，这是儿童快乐生活的本质。因此，在教学中，教师应抓住学生“好奇”的心理特征，创设最佳的学习环境，激发学生的学习兴趣；教师要善于利用新颖的教学方法，引起学生对新知识的好奇，诱发学生的求知欲，激发学生学习数学的兴趣；教师还可以根据教材的重点、难点和学生的实际，在知识的生长点、转折点设计有趣的提问，激发学生的兴趣，提高课堂的教学效率。

2.要重视儿童的数学活动

从实际出发关注儿童的生活，引导儿童參与数学活动的过程，才能更好地促进儿童发展。数学课堂教学，不仅要让儿童获得基本的数学知识技能，而且要通过独立思考、合作交流等形式，让儿童来感悟数学的基本思想，引导儿童在参与数学活动，亲历知识形成的过程中积累基本的活动经验，体验“数学味”课堂，分享“数学味”乐趣。

3.要发展儿童的数学思维

思维是借助语言、表象或动作实现的，是对客观事物的概括和间接的认识。儿童的思维有其独特的特点和规律，它主要依附于具体的形象来展开。因此，在数学教学中，精心设计课堂提问，适当增加问题的挑战性，大胆放手让学生进行“动态想象”，是培养学生空间想象能力、发展学生思维的一种行之有效的教学智慧。

三、关注儿童的个体差异，着力开展有效训练

《义务教育数学课程标准》指出：义务教育阶段的数学课程要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。不关注学生个体差异的教学和训练往往都是教师的一厢情愿，既没有站在儿童发展的高度，以儿童的眼光和思维去构建一种适合儿童、面向儿童，让儿童真正喜欢的数学课堂，也没有尊重儿童的需要，让儿童在数学课堂中自由发展。关注了学生的个体差异，有的放失地开展有效训练，课堂教学才会高效。关注学生的个体差异，首先要从儿童的“已知”“未知”“能知”“想知”和“怎么知”等方面全面分析，从新旧知识的联系和儿童的知识基础出发，明确新知的生长点；从儿童的生活经验和学习能力出发，找准学习的障碍点；从儿童的学习方式出发，把握教学的着力点。根据儿童理解掌握新知识的能力，设计教学训练的深度、难度和广度。

成尚荣先生说：“教育是为了儿童，教育是依靠儿童来展开和进行的，教育应从儿童出发。”因此，我们的数学课堂只有立足凸现“儿童味”，不失“数学味”，穿行奔走在儿童与数学之间，协调整合二者的关系，使之融合、和谐，最终才能让抽象高深的数学，自然、顺当地走进丰富多彩的儿童生活，让天真幼稚的儿童轻松、愉快地走进神奇的数学世界，使数学课堂成为学生成长的乐园。只有这样才能去构建以“真实、朴实、扎实”为价值追求，以“活跃、活泼、灵活”为呈现方式，以“精细、精练、精致”为特征的小学数学高效课堂！

幼儿园——儿童乐园的现实质疑 篇7

幼儿园一词 (kindergarten) 最早是由德国的教育家福禄贝尔提出来的。他把孩子们比作美丽的花草, 把教师比作园丁, 把学前教育机构比作花园, 并将其所创办的学校取名为“儿童的花园”, 即“幼儿园”。

在汉语中, 把幼儿园这个词可以分为“幼儿”和“园”两部分, “幼儿”是指从一岁到六七岁的小儿。“园”原指别墅游息之所, 现指供人游玩、娱乐的公共场所。顾明词义幼儿园一词合起来就可以理解为供幼儿游玩、娱乐的地方, 即儿童的乐园。

二、儿童乐园的现实质疑

幼儿园一词的中外解释都表明幼儿园应该是一个让儿童感到快乐, 身心愉悦的地方, 即幼儿园应该是儿童的乐园。然而, 如今的幼儿园真的是儿童乐园吗?

让我们来用幼儿的一天来回答这个问题。当早晨起床后, 孩子对妈妈说“妈妈, 我不喜欢幼儿园, 不想去”;当孩子被强行拉到幼儿园门口后, 孩子又极不情愿的说:“妈妈放学一定要早点来接我”;当孩子进入幼儿园坐到教室后, 老师说:“不可以乱说话, 请安静, 小手背后”;当午睡时, 孩子们躺在床上嬉戏, 老师说:“不要乱说话, 闭上眼睛睡觉”;当晚饭后, 孩子们又都坐在凳子上眼巴巴的看着窗外;当妈妈来接孩子时, 孩子兴高采烈的扑向妈妈的怀抱说:“妈妈, 我告你一件高兴的事, 老师说了, 明天是周末, 不用上幼儿园, 太好了”。

上面的例子是幼儿一日生活的真实写照, 反映了一种社会普遍现象, 说出了孩子们的心声:“我在幼儿园里不快乐”。可见, 如今的幼儿园已经从儿童乐园变成了儿童失乐园。

三、儿童失乐园的成因分析

首先, 幼儿园给孩子的负担太重。许多幼儿园为了吸引生源, 迎合家长的需求, 扩大了学习内容, 把小学知识下放到幼儿园, 强迫幼儿读难懂的书、写复杂的字、进行千以内甚至万以内的加减乘除运算, 开设各种各样的兴趣班、辅导班, 幼儿园里的这些繁重任务把孩子们压得几乎喘不过气起来, 在这样压力重重的地方成长, 孩子们是没有快乐可言的。

其次, 幼儿园里的规矩太多, 管教过严, 使幼儿感到压抑, 没有自由。目前幼儿园普遍存在幼儿多教师少的现象, 有些教师为了便于管理, 给孩子制定了很多的规矩。如:何时说话、何时上厕所、怎么坐怎么站、怎么吃饭等。幼儿里这些条条框框的规定不但不符合幼儿身心发展的特点, 而且压抑了他们的天性, 在这些规矩的管束下, 幼儿是无论如何也不会快乐的。

再次, 幼儿园里的体罚现象仍然存在。有些幼儿教师缺乏耐心, 当孩子犯错或者不合老师心意时就体罚他们。如:幼儿园里老师常说:“某某, 你再说话把你送到小班去”;有些老师则直接的训斥幼儿, 用笨蛋、傻瓜之类难听的话骂幼儿;更有甚者对幼儿拳脚相加。无论是言语的还是行为的体罚都会给幼儿幼小的心灵造成伤害, 形成不快乐感。

最后, 教师没有充分尊重每个幼儿, 把他们分成三六九等。有些教师根据幼儿家长的地位权利对待他们;有些教师则根据幼儿本身的乖巧程度来区别对待他们。无论划分的标准是什么, 老师区别对待的幼儿的态度, 会使那些不被重视的幼儿感到失落, 遭受不公正的待遇, 自然也不会体验到快乐。

四、将儿童失乐园变为儿童乐园

首先, 家长和教师要更新观念, 了解幼儿园的真正内涵——儿童的乐园。这就要求他们根据幼儿的身心发展特点, 确定合理的教育目标, 幼儿阶段更重要的是让其在轻松愉快环境中养成良好的生活习惯和获得基本的生存技能, 度过一个愉快童年, 而非掌握知识的多寡。

其次, 教师应尊重、爱护儿童的天性, 给他们充分的自由, 取消束缚儿童的条条框框和一些烦琐的不必要的规矩。在教学过程中应该坚持“孩子是脚, 教育是鞋”的原则, 以儿童的兴趣为主, 采取自然的、自由的教学方法以适应儿童的身心发展水平和个别差异。当然也不能完全随着幼儿的性子来, 有些规矩还是必要的, 但是一定要人性化。这就要求教师把握好规矩和自由之间的度, 使幼儿既能体验到快乐又能养成良好的习惯。

再次, 教师应该更多的表扬和鼓励幼儿, 而不是体罚。赫尔巴特曾经说过:“通过应得的赞许给儿童快乐, 这是训育的出色艺术”。所以, 老师要尽可能的帮助幼儿发现自己的优点, 并及时的表扬和奖励, 促进他们更好的发展。幼儿处于成长发育中, 有缺点、犯错误也是必然的。教师一味的指责和体罚只能让幼儿更伤心难过, 聪明的教师应该帮助幼儿改正缺点, 幼儿在教师的鼓励下会做得更好, 奖励比体罚更有效。

最后, 每一个孩子都是上天赐给他们父母的宝贝, 教师要平等的对待每一个儿童, 用自己的心去关爱每一个孩子, 使幼儿感觉到自己是被关注的, 教师没有忽视他们。研究表明, 幼儿最恐惧的就是“被忽视”, 当他们得不到重视的时候, 不仅会感到不快乐和失望, 而且会变得推卸责任。所以教师要尽自己所能关心每一个幼儿, 使他们感受到老师的温暖, 在幼儿园里快乐成长。

摘要：本文在阐述幼儿园的来源和含义的基础上, 通过事实证明幼儿园已经不再是儿童乐园, 最后分析幼儿园从儿童乐园变成儿童失乐园的原因, 并提出了解决策略。

关键词：幼儿园,儿童乐园,儿童失乐园

参考文献

[1]邵红.女儿为什么不想上幼儿园了[J].教育导刊, 2004.11

[2]余晓宏.钟署阶.福柯的权利观[J].苏州教育学院学报, 2007.2

[3]辛自强, 池丽萍.快乐感与社会支持的关系[J].心理学报2001.5

儿童成长的乐园 篇8

一站式购物中心成为潮流, 二三线城市缺口最大

中国连锁经营协会调查报告显示, 室内儿童乐园在未来2—3年将会成为一个新的投资热点, 特别是在二三线城市。因为:

一是, 目前国内室外儿童乐园受设施体积的影响, 对于场地要求较高, 导致每座城市中相关乐园十分少, 加之其受天气因素影响较大, 根本无法满足大量儿童的需求, 大多数儿童只有在假期或者周末的时候才能去。而相对而言室内儿童乐园因设施占用面积小, 可广泛依托于卖场存在, 而且不受天气因素的影响, 可以满足大量儿童的需求。

二是, 现在国内零售业开始流行吃喝玩乐“一条龙”服务, 因此越来越多的大型购物中心、超市开始出现。像2012年第一季度, 据不完全统计, 全国二三线城市共增加了近千个购物中心、超市, 而正在筹建的购物中心、超市数量超过3000个。而作为“乐”的主项———室内儿童乐园则是各个购物中心、超市中重点引进项目之一。因为别看儿童乐园的目标顾客是儿童, 但是每个到室内乐园玩耍的儿童身边至少有2名成年人陪伴, 这些成年人会成为卖场中潜在的顾客, 因此卖场十分热衷引进儿童乐园。

三是, 由于目前一线城市中大型购物中心、超市已经趋于饱和 (室内儿童乐园依托于卖场发展, 因此也基本趋于饱和) , 各个商业地产投资商将重点瞄向了二三线城市, 加之近年二三线城市的经济发展速度远远高于一线城市, 所以二三线城市中在未来一段时间中会成为大型购物中心、超市建设的重点区域。同时, 目前二三线城市中室内儿童乐园很少, 平均一座城市不到10个, 而一座三线城市至少要有30—50个室内儿童乐园, 据不完全统计, 二三线城市中的缺口接近60%—80%。

30万元起步, 收益不算低

据了解, 该生意的最低投资大约30万元, 其中10万元用于店面租金 (面积大约100—200平方米) 、水电费、员工工资、乐园装修费用以及流动资金, 其余20万元用于购置各类室内儿童玩具。同时, 全国室内儿童游乐设施生产企业众多, 主要集中在长三角、珠三角地区, 投资者可从这些企业购置器械, 介入门槛并不高。

因设施不同, 收费标准也不尽相同, 目前市场中大体分为三类, 一类是按小时收费, 每小时大约50—150元;二类是按次收费, 单次收费在50—200元;三类是预付卡式, 即顾客一次性缴纳费用, 其平摊到单次的费用是单次价格的40%。

据业内人士介绍, 该生意的毛利润率约30%, 大约1年可收回前期投资。而对于该生意的最大的成本支出有三部分, 一是人员工资, 二是场地租金, 三是设备更新 (保养) 。其中设备更新 (保养) 投资占到总成本支出的50%。

卖场人气、定位, 赚钱关键

虽然目前市场中绝大多数室内儿童乐园都处于盈利状态, 但是投资者赚钱多少与所选择的卖场人气、定位有很大关系。目前经营效果最为理想的室内儿童乐园普遍选择在人气较旺、定位中高端人群的卖场中。因为相对室外儿童乐园, 室内儿童乐园收费不菲, 这就要求目标顾客具有一定消费能力, 因此入驻中高端市场是比较理想的选择。

另外, 很多卖场刚刚建立, 根本无法判断人气如何, 投资者可跟着“肯德基”走, “肯德基”具有一套完善的选址方法, 它相中的卖场, 未来的人气不会太差, 可利于投资者经营。

新模式, 更吸引人

儿童成长的乐园 篇9

“新课程改革以来, ‘以生为本’的理念已日益深入人心。它呼唤的是新型的师生关系和家校关系”。深圳市笋岗中学立足《网络环境下家校互动教育策略研究》课题, 克服诸多困难, 不断推进家校互动平台工作, 以学校和家庭教育的合力构建和谐教育的环境。本期所选两篇文章虽不能体现笋岗中学家校互动工作的全貌, 但是, 前一篇从应用家校互动网络平台的实效性入手, 例如, 此平台使学生的学校学习得以延伸, 为学生心灵成长搭建温馨家园, 促进教师育人行为和家长的育人观念改变等, 而后一篇作为补充, 把确保家校互动实效的工作思路和方法的一角予以展现, 可见一斑。

笋岗中学作为一所外来务工人员子女较多的学校, 克服诸多困难, 不断推进家校互动平台的工作。笋岗中学家校互动网络平台的建立, 意图探索在现代信息技术迅猛发展的新形势下, 如何充分利用笋岗中学现有的资源优势, 提高学校班级管理的信息化水平, 并由此探索如何促进家庭和学校特别是和学生所在班级进行及时有效沟通的实现形式, 构建教师、家长、学生平等沟通的平台。进一步加强未成年人思想道德建设, 提高学校德育的时效性, 使社会、校园真正成为学生成长的乐园。

1. 互动网络平台建设重视和学科

教学紧密结合, 使平台成为学校学习的重要延伸;与班级活动紧密结合, 使平台成为促进学生健康发展的重要阵地;与自我教育紧密结合, 使平台成为学生展示自我、发展自我的载体;与心理教育紧密结合, 使平台成为滋养学生心灵的温馨家园。

学习问题是家长和学生首要关注的。一方面, 家校互动网络平台充分利用网络特点, 及时发布和教学内容相关的教学信息, 如作业布置情况和学习资料补充, 不仅方便学生和家长了解学习要求, 而且满足学有余力的学生扩大学习视野, 进一步深入学习和思考的要求。另一方面, 家校互动网络平台及时发布学生的学习表现情况, 特别是在学习的诸多方面有突出表现的学生, 予以鼓励, 这种效果远远大于教师日常的口头表扬效果。因为网络的开放性特点, 使得这种表扬的影响得以扩大, 对其他学生起到很好的示范作用。

班级就是一个家庭, 班级的事务应该让所有的学生共同参与。班级网络互动平台的建立, 为学生全面了解班级、参与班级的管理提供了载体。首先是班级活动让学生早知道, 鼓励他们发表意见, 献计献策, 参与活动的早期准备。其次是活动过程的网络化展示, 通过图片、文字、视频, 每一个学生都可以随时关注班级活动进程, 互通信息, 表达感悟。每一个学生的智慧和话语权都得到尊重。第三是活动结果及其成果的交流和发布, 使得活动有始有终, 并能够强化结果, 引发思考, 将教育延伸下去。在班级的各项管理中, 平台的记录、互动功能, 起到凝聚人心的推动作用。

教育的最高境界是自我教育的实现。家校互动网络平台的建立, 为学生实现自我教育提供了良好的条件。教师积极鼓励学生通过平台充分地展示自我。一种解题妙想、一条有创意的建议、一篇短文佳作、一幅书画作品、一张亲自拍摄的照片等, 都可由学生上传发布到学校网络平台, 通过网络平台审核后, 作品就可以在互联网上发表, 从而为学生带来成功的愉悦体验。教师还注重引导学生对班级内外、校园内外、国内国外的许多有利于学生成长的问题、事件进行网上评述。学生在这样的评论、交流中达到辨明是非、增长见识、提高能力的目的。

当代学生的心理问题已引起社会关注。家校互动网络平台的建立, 为对学生进行心理辅导和心理教育创造了良好的条件。教师和家长可以利用网上聊天方式与学生对话, 消除学生与权威者之间的心理沟通障碍, 有益于教师和家长了解学生个体需求。同时, 通过网上心理辅导引导中学生正确看待现实与虚拟世界的差距, 加强自身道德修养。

2.家校互动网络平台突出互动的特点, 在交流互动中促进教师的教育教学行为和家长育人活动、育人观念的改变。

班主任在树立为学生服务、为家长服务理念的同时, 认真对待家长的每一次网上发言。对于家长的意见和建议, 平等相待, 予以反馈, 提出相应的处理意见。对于家长在育人问题上的偏颇之见, 教师有理有据地进行商榷, 并以恰当的方式反馈给家长, 达到促进提高、促进教育行为改善的目的。教师鼓励教子有方的家长总结并向网上平台上传自己的教子经验, 为其他家长所借鉴, 促进家庭教育水平的提高。

家校互动网络平台充分调动家长参与学校和班级的德育管理工作的积极性, 并使之成为家长了解学校德育、参与学校德育工作的重要阵地。平台配合家长学校培训工作, 适时提供与家长学校培训工作相关的资料, 提供学习交流的场所, 帮助家长转变育人观念, 提高家教水平。

换位思考:确保家校互动有效的良方

漆力戈广东省深圳市笋岗中学

新课程改革以来, “以生为本”的理念已日益深入人心。它呼唤的是新型的师生关系和家校关系。如果要确保家校互动真正有效, 就要打破“以教师为中心”的现状, 充分尊重家长, 充分关注学生的感受, 尝试着换位思考。

●换位思考的内容

1.与学生换位思考——多一些坦诚, 少一些猜疑

责备我的。”此后我在联系家长时, 就尽量考虑学生的感受。例如, 电话打过去时, 我一般会先问清学生是否在家长身边, 如果回答是肯定的, 我会主动要求家长切换到免提模式, 让学生听得见, 以示坦诚。

网络平台应用于家校沟通, 便利的同时扩大了双方沟通的信息量, 缩小了时空限制, 但它也同样需要照顾学生的

2. 与家长换位思考——多一些亲和, 少一些死板

随着家校互动网络平台功能渐趋完善, 相关平台开发的公司考虑得也日益渐退, 提供了越来越多的用语模板。譬如校讯通http://www.xxt139.com/parent/:

室内儿童乐园,年赚六十万 篇10

杨静说,当初选址时也算是颇费一番思量,很多朋友建议在超市开,因为在人们的印象里,儿童乐园与超市似乎就是标配,自己经过实地考察之后,发现绝大多数同行的生意并不好,主要是人气不高。后来经过近半年的市场考察,决定选址精品购物中心:

一是,客流量无变化。现在购物中心都是吃、喝、玩、乐、购物一条龙,其功能比超市还要全,已经成为了大众休闲娱乐的首选。我对比过武汉最大的超市和购物中心的人流量,在周末高峰期, 两者几乎无差异,而且平日购物中心略胜于超市。另外在停留时间上,一般人们会在超市停留1—2个小时,而在购物中心停留的时间至少2—3个小时, 多则一天,这就给自己带来更多做生意的机会。

二是,消费习惯决定。超市给人感觉就是便宜,所以在这里开店,收费也不能太高,最多20元/ 次,这就加大了盈利难度,加之由于家长购买很多物品,不太会让孩子有过多时间在儿童乐园里玩,综合起来就会造成只见人流不见财流的现象;而在购物中心中,给人感觉为高档次,定价略高,人们敏感度也不高,单次支付百元一点也不心疼, 加之家长没有购物的硬性需求,在时间上更加自由,来购物中心就是为了休闲,会愿意让孩子玩,不仅能见到客流还能见到财流。

三是,租金上购物中心更便宜。可能很多人会认为,购物中心的租金要比超市贵,其实错了。购物中心的租金更便宜,因为超市的所有外围地方都是外包给了“二房东”,二房东中间倒手赚差价,租金自然高,而购物中心,首先,除了门店位置,外围位置的租金相对便宜,其次,购物中心有管理费,即门店人流越大,管理费越高,人流小,管理费也低,第三,楼层越高,租金也就越便宜, 这三点造成购物中心的门店租金低。

做足细节捆住家长:让财源滚滚来

杨静表示,其实儿童乐园并不是做小孩生意,而是在做大人生意,如果这点没有吃透,生意不会太理想。您想想,如果家长不喜欢这个地方,不愿意来,小孩能在这里消费吗?

为了捆住家长,我想了几招,别看这几招都是一些细节小事,但是效果却很大:

第一,大人免费,收益更高。我的儿童乐园是按照小时收费,每个小时70元/ 儿童。但是大人是免费的,结果顾客在乐园中停留的时间要比同行高出一倍, 甚至两三倍的时间,也为自己带来更多的利润。因为同行都只做儿童生意,而周边又没有可供大人休息的地方,所以大人最多会让孩子玩半个小时。而我做大人和孩子的生意,大人又是免费,又可以和孩子一起玩,时间会过得很快,不知不觉就能度过一两个小时。即使是同样的人流,我的收益也要比同行多。

第二,贴消毒告示,带动人流。孩子的抵抗力低,家长最为关注的就是玩耍场所的卫生问题,所以我每天都会在门口贴上已消毒的提示,而且这个消毒工作大多数在购物中心来人流时做,这样不会让家长产生“我只贴牌子,不做消毒”的误解。另外,我会对每位进场玩耍的孩子、家长进行简单消毒,用免水洗的洗手液洗一下手。别看有些麻烦,但是让家长放心,愿意将孩子放到我这里玩。事实上也证明了,这点做的是正确的,特别是在春秋季,流感高发的时候,同行的生意都十分惨淡,而我这里的人流根本没有减少。

第三,设立“妈妈交流区”。现在都是一家三口出行玩,一般孩子喜欢和爸爸玩,那么让妈妈在娱乐区外等候是一件痛苦的事情,于是我就设立了一个“妈妈交流区”,专供各位等候的妈妈交流,另外,还会有一个留言板,将自己从媒体上看到的好的育儿经验摘录到上面,供妈妈们看。现在这个交流区效果不错,很多妈妈都会定期来这里交流各自的经验, 无形中也为乐园带来了不少忠诚的顾客。

店里生意店外做:扩大客流量

杨静透露,虽然购物中心的客流量不小,但是要想所有来购物中心适龄孩子都变成自己的顾客并不是一件容易的事情。比如有的家长带孩子就是来这里吃饭,吃完饭可能就走,根本不知道这里还有一个儿童乐园,这样的顾客我就丢失了。

为了让利润最大化,杨静把生意做到了店外。

首先,她与购物中心的多个门店建立了合作,比如儿童服装专卖、儿童玩具专卖、一些购物中心人气高的餐饮门店。 合作方式是,只要顾客持有合作单位的会员卡,就能在自己这里享受8折优惠。 对于合作者而言百利无一害,给顾客多一项增值服务,还能多吸收一些会员,而对于杨静而言,虽然收益略减少,但是客源有保证,特别是在非节假日期间,拉低了平日的成本。

其次,杨静还专门与一些当地民办幼儿园合作,比如往幼儿园发送宣传页, 给幼儿园发送优惠卡等,这样能让更多的目标顾客知道自己。之所以选择民办幼儿园,首先,建立合作容易,国办幼儿园要求多,门槛高,一般人不宜合作;其次,民办幼儿园多数为贵族幼儿园,家长对价格敏感度较低,宣传效果相对理想。

现在日均客流量大约有30%的人就是通过杨静的店外合作带来的,平均每个人带来的净利润约20元。杨静表示, 虽然这部分利润比传统客人低了40%, 但是如果不做合作,还没有这些利润呢?

守着饭馆开店:不用愁客源

杨静表示,当初自己选择位置时,特地选的是饭店相对集中的楼层,因为这样做不用愁客源。大家都知道购物中心是吃喝玩乐一条龙,一到饭点,各个饭店门口都是排队等候吃饭的人。大人等候时,玩玩手机、聊聊天就能打发时间,可小孩是不行的,他们没有太大的耐心等候。另外,家庭聚餐的时候,小孩通常都是第一批下桌的人,会到处乱跑,如果此时周边有一个儿童乐园,可供孩子玩,家长也省心,孩子也开心。对于我而言,能够保证一个基本的客流量,至少够每天的成本支出,不用担心赔钱。

生意之外的利润:多多益善

谁都知道利润点越多越好,但是像杨静这样的儿童乐园,除了供孩子玩还能有哪些新的盈利点呢?杨静偏不信这个邪,还真的就找到了两个新的盈利点。

一是,杨静利用平时生意不忙的时候,就与购物中心里各个门店以及一些早教中心谈合作,拉广告。杨静认为,拉广告主要目的还是增加收益,但是还有一层含义是很多同行没有意识到的,品牌效应。如果家长看到儿童器械上有一些知名早教中心的广告,或者知名儿童用品的广告,自然也会认为我的儿童乐园也是知名品牌,实力强大。虽然目前这项业务开展得并不是特别顺利,但是依然每个月能为杨静带来万余元的净收入。

二是,开展绘本定制业务。绘本是一种新型儿童读物。杨静表示,这个思路是受到儿童百岁纪念照的启发,家长都愿意给孩子的童年留些纪念性的东西。如果单纯是照片等,有些老套,于是自己想到了儿童绘本,专门请美院的学生画儿童玩耍时的绘本,绘本页数也不多,只有10页,足够满足家长需求的。绘本定制的价格较高,一本是500元,扣除成本以及美院学生的报酬,一本能赚取200元净利润。现在平均一周,自己大约能收到二十多个订单,一个月下来,仅这项业务也近两万元的净利润。

注:杨静给感兴趣的投资者一个建议,选取幼儿设施时,一定要选择传统设施,一是价格偏低,维修保养容易;二是市场接受度高,就像滑梯,永远都不会落伍。千万别求新鲜,采购一些时尚的设施,这类设施不仅价格高,而且市场寿命短,大多过一两年就落伍了。