教学权威（精选十篇）
教学权威 篇1
权威是教师与专家、教师与行政管理者、教师与学生之间无形的“柏林墙”, 它们之间可以形成语言上的交流, 却缺少发自内心真诚的对话, 因为事实上的不平等使其不可能有平等的对话。如果没有平等作为前提, 对话在许多时候只是宣告, 是单一维度的声音。如果说专家在教师心目中、教师在学生心目中产生的权威可能理解的话, 行政管理者在教师心目中产生的权威却让人不可理解。权威代表着某一领域中有特殊才能的人, 而不应该是掌握某种权力的人, 权力和权威完全是两个不同的概念, 但在事实上却经常混为一谈, 甚至行政管理者的权力大于特殊才能的人的权威。
王彦明在《课堂话语权的辩证》一文中说道:“科学的本性是拒绝权威的, 更是拒绝权力的, 科学是没有意识形态的。”当一个人拼命想要抓住权威的权杖时, 也是堕落的开始, 因为他不再用证据来证明自己的观点, 而是用外力来维护自己的观点, 但没有异言并不见得没有意见。权威对教育带来的最直接后果就是, 它会漂白教师的灵感, 磨灭学生的创造性。如果幼苗屈服于参天大树, 它就永远不可能有成为参天大树的一天;如果盲丛于权威, 他就永远不可能成为具有独立思想、有特殊才能的人。正如卢梭所说:“偏见、权威、需要、先例以及压在我们身上的一切社会制度都将扼杀他的天性, 而不会给他添加什么东西, 他的天性将像一株偶然生长在大路上的树苗, 让行人碰来碰去, 东弯西扭, 不久就弄死了。”“你一旦在他心中用权威代替了理智, 他就不再运用他的理智了, 他将为别人的见解所左右。”
接受权威是很容易的事, 它是顺水推舟, 没有阻力的, 它最大的优点就是不会犯错, 因为是权威的观点, 权威是不会犯错的。拒绝权威却需要勇气, 它是心理冲突中产生的积极选择。它不是自恋, 而是一种自我实现。教师要有勇气拒绝权威, 也要有胆识面对学生时放弃权威。随着社会发展越来越多样化, 权威已成为传统时代的过去时, 拒绝权威却意味着发展, 它是许多矛盾冲突中的平衡动力。拒绝权威不仅是自我认同, 更是对他人的尊重。因为尊重发生在人与人之间平等、交流、对话的基础上, 而不可能对一种播放的声音进行尊重。正如一个人不可能对播放机中的声音产生尊重, 只可能对发出声音的人尊重。因为我们尊重的是在某一方面有特殊才能的人, 而不是才能本身。也正如我们尊重的不是相对论, 而是爱因斯坦;我们尊重的不是钱江大桥, 而是茅以升;我们尊重的不是放射性元素, 而是居里夫人;我们尊重的不是炸药, 而是诺贝尔……
拒绝权威就是让自己成为有思想的人, 不被他人的思想所左右;放弃权威就是承认自己无知, 发现自己无知是真知灼见。卢梭曾说:“要记住, 要时时记住, 一个人的无知并没有什么坏处, 而唯有谬误才是极其有害的;要记住, 人之所以走入迷途, 并不是由于他的无知, 而是由于他自以为知。”人永远都在追求完美, 而完善只可能是过程而不可能是结果。接受权威, 就是给自己套上枷锁, 展不开手脚。权威是一把双刃剑, 既可以让自己高高在上, 又可以让自己觉得卑微, 失去的却是人与人之间最为可贵的坦言相告。
如果教育中一定要树立权威, 名师培养从某种意义上讲就是在教师心目中树立权威, 也要给他人挑战权威的机会。如果某人成为权威, 他的话语权控制他所能控制的范围, 这是教育的悲哀!如果权威能时时接受他人的挑战, 那是权威者的幸事, 意味着他还可能不断地成长, 在他人的心目中更多的是一种威信, 而不是威严, 更不是权杖。同时, 教师也要有心理准备接受学生的挑战, 挑战不是蔑视, 而是对真理的尊重。正如亚里士多德所言:“吾爱吾师, 吾更爱真理。”具有挑战的教育才是和谐的教育生态, 犹如和谐的自然生态中, 任何生物都会时时接受大自然和其他生物的挑战。只有在温室中这种挑战才能平息, 茁壮成长的背后却是弱不禁风。教育生态中的活力不是来自平静, 而是来自挑战的冲突, 平衡不是无力, 而是各种力量的对峙。教育中习惯把冲突、挑战划为贬义词, 事实上它是教育生态中最具有活力的因素, 正如植物离不开阳光, 生命离不开水。
幼儿园教师教学反思-挑战权威 篇2
(广东广州市第二幼儿园 钟倩瑜)
有一次，我和孩子们玩数字接龙游戏。为了活跃气氛，我自告奋勇当起了“小选手”，故意把数字8接到了数字6的后面，结果绝大多数孩子判断不出对错。我正感到纳闷时，两个孩子的对话引起了我的注意。“这么简单的题怎么连老师都会做错呢?…‘老师是不会错的，你别胡说!”
我这才明白，原来是我在孩子们心目中的权威形象影响了他们的判断。我想不能让这一现象继续下去了，我得想个办法。
“识字宝宝大比拼”是孩子们最爱玩的游戏。前一周孩子们认识了“蜗牛”这两个字，今天，我故意把“牛”写成了“午”，孩子们议论纷纷。平平说：“这个‘牛’字怎么不一样了呀?”恒恒仔细看了看说：“这个应该是‘锄禾日当午’的‘午’字。”芯芯很严肃地反驳道：“这是老师写出来的，肯定就是蜗牛的‘牛’嘛。”活动室里沸腾了，有的孩子说是“午”，有的孩子认为是“牛”。于是，我提议查阅一下图书柜里的图书，看看老师写的到底是哪个字，然后比较一下这两个字有什么不一样。通过观察、比较、讨论。大家一致认为我写的.不是“牛”字，而是“午”字。我表扬了那些能发现老师错误并能勇敢指出老师错误的孩子。
教学权威 篇3
关健词：教师权威 学生主体发展 关系
长期以来，在学校教育教学中，教师的的权威与学生的主体地位之争，始终困扰着许多教师在教育教学工作中准确为自身定位。在一定意义上，对二者关系的不能准确定位，给学校的教育教学工作带来了一定的干扰——社会上许多人尤其是学生家长，片面借教育教学应充分尊重学生主体地位，充分体现师生民主平等，体现学生能动性和自主性，而对教师必要且正常的教育教学行为指东道西，甚至横加指责，让教师的许多教育工作无所适从。究其原因，都是对教师权威和学生主体地位关系没有建立全面科学认识造成的，是片面强调学生主体地位的必然结果。
笔者认为，学生的主体性特征的确可以理解为能动性和自主性。但必须清楚主体性这个概念是一个对象性极强的范畴，它只有在对象性关系中才能获得意义，并通过在对象性关系获得表现。就学生的主体性而言，它必须要依赖于教师权威这一对象才能得以发展。具体地说，学生在接受教育的过程中，不仅要处理与同学、与知识、与课程之间的关系，更要处理好同教师权威的关系，学生的主体性才能得到发展与表达，它不可能不受制和依赖于自己所处的环境而孤立得以体现，而教师权威则是其中最重要的环境因素。
第二，现实中，有许多人仅从哲学概念层面理解师生关系，简单认为，在教育教学过程中，师与生是两个完全平等的主体，其对话和交流也应该是完全平等的。这是一个严重片面和危险的认识——它将哲学研究层面的概念简单而直接的移接到实践层面，没有进行最基本的实践意义的转化，完全没有考虑教育领域特殊的对象和关系，生搬硬套，僵化理论。事实上，在哲学和法律层面，教师和学生的确都是平等的人和公民，具有平等的人格和尊严。然而，具体到实际的教育情境中，教师与学生就扮演、承担着完全不同的角色和任务。教师是社会主流价值的代言人，承担培养教育下一代的任务；而学生由于生理、心理的不成熟，认知水平、学习能力、社会经验等与教师存在显著差距，因此，学生也就根本不可能与教师具有真正和纯粹意义上的平等。如果硬要将二者的主体性置于平等地位，那其实是在掩耳盗铃，是对教师和教育存在合理性的否定，更是对学生主体性发展合理性的否定，使学生主体性发展成为“无源之水，无本之木”。基于此，正确的认识应该是，承认教师和学生在人格上的平等地位，更强调教师权威对学生主体性发展的教育和引领作用，强调教师权威的目的也正在于发展学生的主体性。
第三，教师与学生的关系，还可以有另一种分析：即教师和学生在人格、法定义务权利等方面是平等的，但由于二者在教育问题上所处的位置不同，扮演的角色不同，二者在知识储备、社会阅历、认知能力、心理水平等均有较大差别，因此这种平等不应简单的视为对等。如果把师生关系的平等性视为对等，那么，教育者和被教育者的关系将发生混乱，教育活动本身也无法进行，教育的意义也将失去。
当然，教师权威与学生主体性的关系是一种民主关系。因为，愈是民主，能让权威更加理性，理性的教师权威，则能更好的促进学生主体性成长的质量和进程。
教学权威 篇4
一、从知识的权威到学生学习的平等参与者
教师以平等的身份主动参与到研究性学习中去是工作的前提。作为参与者, 教师要经常深入课题组的活动, 了解学生需求, 拉近师生之间的距离, 让学生认可教师是他们中的一员, 愿意无拘无束地一起交谈, 建立一种和谐融洽的关系。同时, 教师可以及时了解情况, 有的放矢地进行指导, 教师也能从中学到很多新知识, 真正实现教学相长。
二、从知识的传授者到学生学习的引领者
教师的传统角色是“传道、授业、解惑”, 是科学文化的传授者。但在探究性学习中, 教师除在资料信息来源、思路点拨、研究方法等方面进行指导外, 还要成为探究性学习的组织协调者, 创设轻松的活动环境, 帮助学生克服困难, 树立信心, 保证学生有旺盛的求知欲和持之以恒的积极性。
三、师生在学习过程中共同成长
《义务教育数学课程标准》中指出:教师应激发学生的学习积极性, 向学生提供充分从事数学活动的机会, 帮助他们在自主探究和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识技能、数学思想和方法, 获得广泛数学活动经验。教学的最好方法是引导学生主动去探索, 自己去发现, 让学生体验知识的形成和发展过程, 通过感悟、探究、猜想、证明, 培养学生的探索精神和创造能力。教师在教学中要关注学生在探索中发展, 让学生经过探究过程, 获得理智和情感体验, 积累知识和方法, 这是探究学习关注的目标。新课程中给学生提供了大量从事观察、操作实验及独立思考数学活动的机会, 进而通过学生的探索、动手操作、验证以及同伴之间的探索与交流, 掌握数学知识和技能、数学思想与方法。教师要尽力创设民主、开放的课堂, 形成一个互动有序、收放自如、活而不乱的课堂教学新程序。
教学权威 篇5
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摘 要：必修课分层走班是当前浙江省教育改革的趋势。传统的班级授课制面临的最大问题是无法做到真正的因材施教，而必修课的分层走班为实现真正的因材施教提供了制度上的可行性。本文试图从走班背景、学科分层、走班后的物理教学模式几个方面探讨普通高中物理必修课“分层走班”教学组织形式的实践探索。
关键词：分层走班;必修课;物理教学
G633.7 A 1003-6148（2015）1-0019-5 问题的提出
2012年，浙江省教育厅颁布了《浙江省深化普通高中课程改革方案》。方案提出了课程改革“调结构、减总量、优方法、改评价、创条件”的总体思路，并要求各学校“转变育人模式，把更多的课程选择权交给学生，把更多的课程开发权交给教师，把更多的课程设置权交给学校”，“实现学生在共同基础上有个性的发展”。
然而，传统的授课形式是以行政班级为单位进行的，教师面对具有不同知识基础和接受能力的学生，采取统一的教学方法（即统一的教学目标，统一的教学进度，统一的教学方法，统一的考核要求）。虽然教学研究机构一直大力提倡学校改变教学方式，先后出现了“先学后教”“合作学习”等新的教学方式，以期最大可能地提高学生学习的积极性、主动性。但由于行政班级中学生差异性的客观存在，这些先进的教学方式很难达到预期效果，因材施教只能是空中楼阁。目前，行政班教学的一个主要特征就是呈现两极分化，造成学优生不能满足现有的教学要求，学困生出现学习信心不足、渐渐失去动力的现象。
为了尊重学生差异，最大可能地提高学生的学习积极性、主动性，我校从2014年2月起，实施必修课走班制度。在学科分层、学生选择、教材建设、教学管理等方面进行了有益的尝试，物理学科也在分层之列。本文是从物理教学方面谈谈分层教学的实施。分层次走班教学的背景
所谓分层走班是指学生根据自己的学习能力和兴趣选择适合自身发展的层次班级上课。不同层次的班级，其教学内容和程度要求均不同，对作业和考试的难度也按不同的要求实施，其实质就是本着因材施教的原则实行分层教学。
学校近十年本部高一年级学生班级人数情况，如表1所示。因学生转学、出国、病休等原因，以下数据与实际招生人数略有出入。
虽然从表中反映出的学生总人数呈下降趋势，但实际上学生的知识基础、接受能力、学习兴趣、学习习惯、心理素质等各方面的差异都很大。经过一个学期的教学实践，多数教师觉得如果对全体学生按相同的教学计划、相同的教学方法、相同的教学内容，采用相同的考试评价标准，完成相同的教学目标，必然会出现“优生吃不饱、后进生吃不了”的局面，也必然会导致学生思想、学习、能力、心理等诸多方面的素质差异越来越大，压抑学生的个性和特长的发展，不利于落实“因材施教”的原则，更不利于学生的学科学习向理想的方向发展。同时，按12个班级平均，每班人数不足40人，为走班创造了条件。为此，学校决定在第二学期实施必修课分层次走班教学。学科分层次教学的内涵
分层次教学，具体可概括以下三个方面：即分层教学、分层作业考试和分层提高。
3.1 分层教学
分层次教学就是根据学生的认知水平和学习能力的不同，给每个学生一个基础平台，然后在稍高于他们的水平上提出要求，确定不同的教学目标和教学重点，如表2所示。
3.2 分层作业和考试
实行分层次教学后，每天的作业，每一单元的检测，不同层次的学生布置不同的作业和采用不同的试卷。各层次以“教（学）什么考什么的原则”，分层命题、分层次考试、分层检验各层次学生的学习进展，及时掌握学情，及时调整教学目标和计划。
3.3 分层提高
学生的学习能力和成绩的差异是客观存在的，我们应当正视这种差异性。我们分层的最终目标是使学生建立自信，学业水平在原有的基础上都有所提高。我们要通过分层次教学，使全体学生的学业成绩能分批次地稳步提高。
分层走班制后高中物理教学模式
下面就高中物理教学分别从不同的几个侧面谈谈高中物理学科如何实施班内分层次教学。
4.1 教学目标的分层要求
教学目标的制订是教学设计中的关键一步。教学目标对教学活动起着导向、激励、调节和测评的作用，是教学活动的出发点和归宿点。学生分层次后，要以“面向全体，兼顾差异”为原则，以高中物理教学大纲、物理课程标准为依据，根据教材的知识结构和学生的认知能力，合理地制定各层次学生的教与学的目标，让每个学生都有提高科学素养的可能。在制定具体教学要求时，要注意知识与技能、过程与方法及情感态度价值观这三个维度目标都要分层进行要求。对于课程标准基本要求中的“识记与简单应用” “经历过程”“情感体验”部分，必须要求每个学生都达标;而对于能力要求较高的“理解、应用”“实验探究”部分，则根据不同层次的学生提出不同的要求，设置不同的问题，让不同类别的学生分别达成不同的目标。将层次目标贯穿于教学的各个环节。
这里窥斑见豹，展示一节课的某一维度的教学目标。
教学实例 《机械能守恒定律》的知识与技能目标可分为三个层次：
①在直线运动的情景下，探究机械能守恒定律，主要是用动能定理探究，要求所有学生都能独立完成探究任务。
②在曲线运动的情景下，探究机械能守恒定律，需要用到极限的思想和微分的观念。要求将匀变速直线运动位移公示推导的方法进行迁移，要求高于直线运动的探究，对A层学生来说需要启发引导，而B层学生能够在小组讨论合作下完成目标，C层学生则独立完成任务。③在有弹性势能存在的情景下，探究机械能守恒定律，属于较高层次的目标，不是所有学生都能独立完成。因此，C层学生可以在教师的启发、引导下，通过合作探究或独立达成目标。而B层和A层学生实现这一目标有难度，教材对这一部分也不做明确要求。教师可根据学生的实际水平，做一介绍或者将其放在课后作为“课题研究”的方式让学生通过小组合作展开探究活动。
4.2 教学活动分层设计
要分层次教学，必须认识到学生的个体差异。教师要帮助学习者利用自己的学习经验，获得意义和理解，才能尽可能地因材施教，才能做到精心策划学生的学习活动。为了开发利用这种差异资源，教师要在设计教学过程中针对不同层次的学生设计和开发教学事件。
下面以机械能守恒定律为例说明教学活动如何展开：
在分层次课堂教学中，笔者深深地感受到：由不同层次学生组成的学习小组通过互助合作，适当地组织竞赛，有助于培养学生相互尊重、协作进取的精神。这不仅能提高后进生的学习质量，也能使优生的知识得到巩固，还能进一步增进同学之间的感情，增强学习气氛。分层次教学使基础好的学生可少受基础弱的学生的拖累，充分发挥其聪明才智，给他们帮助差生和表现自己的机会;基础差的学生可受到老师、同学更多的关心和帮助，消除厌学情绪，学习热潮居高不下。这样，可以把机会最大限度地让给学生，让每一位学生都能够充分地参与到教学过程中去，力求提高教与学的有效性。
教师先发散后引导，让各类学生有充分展示的空间，使他们的个性得以张扬，积极性得以保护，创造性得以发挥，科学素养得以提升。
4.3 课堂提问的分层设计
教师要善于实行分层提问的策略。在课堂教学中，教师要把握课堂提问的策略，要针对不同层次的学生设计不同的提问内容和方式。一个有经验的、优秀的物理教师往往善于设计层层深入的问题，通过提问的方式，逐步引导学生分析、思考、辨析物理过程，掌握物理规律，使教学难点得到分解，以达到良好的教学效果。布鲁姆的《教育目标分类学》中指出：用来考察学生知识水平和理解水平的教师提问被定义为低水平的提问，用以考察学生的应用、分析、综合和评价能力的教师提问被当作是高水平的提问。这就要求教师对学生的知识基础、心理特征和理解能力要有清楚的了解，提出的问题要难易适度，提问过易，缺乏启发性和探究性，学生感到乏味不愿回答;提问太难，会出现“启而不发、问而不答”的冷场局面。因此，教师必须根据大多数学生的实际情况设计出有一定难度的问题，以达到学生的最近发展区，提问的过程要由浅入深、循序渐进、逐步深化，从而构建知识体系。
在课堂上，对于不同层次的学生有不同的提问要求，对于A层次的学生提出较基础的问题;对于B层次的学生可以提出一些较灵活的问题，以锻炼他们的思维，巩固基础知识;对于C层次的学生可以提出要经过认真思考才能回答的问题。要善于实施换位提问的策略。
教学实例 《电阻的测量》这节课，用电流表和电压表测量电阻的教学中，让学生观察仪器，对于A层学生可以提问电表的使用方法和如何读数，然后请学生设计电路图。对于B层学生，完成电路图之后，可以引导学生进行小组讨论，分析两种电路图的误差来源，适用条件。对于C层学生，完成B层的任务后，教师可以设计这样的问题：若一位同学在实验时，发现电流表已坏，请你想一个办法，不用电流表测量未知电阻，还需要哪些器材，画出电路图。教师根据学生的情况可以追问：如果电压表已坏，如何不用电压表测未知电阻？注意：本节课为了达到各层次的学生都能有所收获，教师课前要充分备好学生，安排好各层次学生的活动，才能达到分层提问，充分调动各层次学生思维的目的。
4.4 作业的分层布置
教师要尊重学生在掌握知识上的能力差异，分层次要求完成作业。总的原则是：分层布置、求同存异，共同进步。
分层设计、分层要求。把作业分为三个层次：A层是基础性作业为主（如课后练习与作业本），B层以夯实基础为主，同时配有一些有一定思维含量的习题，C层是一部分基础性作业和有一定灵活性、综合性的题目（比如学考中的难题和高考中的中等题）。在作业上分三个层次布置和批改。学生对自己的层次很明确，作业层次分明，按照学生的不同情况量身定制。
分层次布置作业充分考虑到了学生的能力差异，并由学生按层次完成适合自己的作业，避免了“大一统”的做法，使每个学生的思维都处于“跳一跳，够得着”的境地，从而充分调动了学生的学习积极性。对A层的学生也没有过大的压力，对B层学生有一个进步的目标和空间，对C层学生有了相对明确的要求，减轻负担，提高了时间利用率。
4.5 单元测试的分层命题
分层走班之后，平时考试、考核也应根据课程标准的要求和各层次学生的教学目标命题，实行分层考查。每份试卷中的试题要包含三种层次的命题，可以按：基本题面向全体学生设计，全体学生必做;提高题B层和C层学生必做，A层学生选做;能力题C层学生必做，B层学生选做，A层学生不做。三类题的比例可以为基本题占80%，提高题占15%，能力题占5%。分类考查后，要根据考查的不同结果，及时采用不同的矫正措施，对没有过关的学生，除通过补课、个别辅导、建立帮学小组等方法进行帮助外，还要组织平行检测，对在平行检测中达标的学生给予肯定、鼓励，让学生体验学习成功的喜悦，确保各类学生都能达到各层次的教学目标。
教学实例 对匀减速运动规律的考查
A层学生可以以考查公式的应用和适用条件为目的：“歼十”战斗机是我国自行研制的新一代战机，已成为我国空军最可靠的蓝天卫士，大大提高了我国空军捍卫祖国领土的能力。在某次战机巡航归来降落地面时的速度为60 m/s，制动加速度为5 m/s2，则制动16 s后，飞机的制动位移是多少？
B层学生：在同一水平面上有A、B两个物体。A物体在水平拉力和摩擦力的作用下，正以速度vA=4 m/s向右做匀速直线运动。某一时刻，在A物体正前方相距s=7 m处的B物体的速度恰为vB=10 m/s，B物体在摩擦力的作用下向右做匀减速直线运动，加速度大小为2 m/s2，从这个时刻开始计时，求经过多少时间A物体可以追上B物体。
C层学生：甲、乙两车同时同向从同一地点出发，甲车以v1=16 m/s的初速度，a1=-2 m/s2的加速度做匀减速直线运动，乙车以v2=4 m/s的初速度，a2=1 m/s2的加速度做匀加速直线运动，求两车再次相遇前两车相距的最大距离和再次相遇时两车运动的时间。
4.6 评价方式的分层化
原苏联教育学家赞可夫在《教学与发展》中，提出“使包括后进学生在内的全体学生都得到发展”的原则。中学物理教师的一项重要任务就是要通过各种教学手段转变学生对物理课程的态度，提高学生学习物理的热情。在学习物理的过程中，随着内容的增加，他们的能力不断发展提高，学习的决心和信心逐渐加强。因此，能否保持和维护每一个学生的自尊感，取决于教师对这个学生在学习过程中的正确评价。教师的评价技巧和艺术就在于使每一个学生的潜能尽可能地发挥出来，使他们享受到成功的乐趣。实际情况表明：学生之间存在差异，这种差异是客观存在的现象，教学活动只有面向学生的客观差异并有针对性地采取措施，才能促进全体学生都得到最好的发展。所以，教学中的评价环节不可轻视，而分层走班使得评价方式更为合理，有效。
评价不同层次学生的学习状况，应采用不同的评价方法（如表3）。
这样做可以帮助不同层次的学生及时调整适应自身发展的教学起点，而且有利于学生看到自身的进步和不足，保持积极进取的学习热情。
总 结
必修课分层走班教学已经成为教育改革的趋势，是实现素质教育的有效方法，为提高每个学生的素质，增强学生学习物理的兴趣提供了形式上的保障。每一位物理教师都要意识到改革的必要性和重要性，在研究分层走班制后物理教学的有效性方面下功夫，切实提高教学实效，为促进基础教育改革的顺利进行作出应有的贡献。
参考文献：
[1]梁旭.中学物理教学艺术研究[M].杭州：浙江大学出版社，2005.[2]苏明义.中学物理教学建模[M].南宁：广西教育出版社，2003.[3]郭小玲，张军朋.目标导向式物理课堂教学设计：基于加涅的学习理论和教学原理[J].物理教师，2014，（8）：2.（栏目编辑 刘 荣）
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教学权威 篇6
春节过后，上海的天就一直是阴雨蒙蒙，偶尔雨停，阳光也很难透过厚厚的云层，抚开路人不自觉微皱的眉头。那是一个久违了的晴天，我陪同指挥家张国勇前往上海人民广播电台“经典947频道”录制为2015年5月9日将在上海东方艺术中心上演的“肖斯塔科维奇交响作品音乐会”而策划的节目，聊了一路的肖斯塔科维奇。原来，这位二十世纪最具影响力的音乐家不仅是张国勇钟情的作曲家，更是他执着追求的“信念”。
“我就是奔着肖斯塔科维奇而去的”
张国勇和肖斯塔科维奇的情缘可以追溯至他的学生年代：“我是‘文革’后第一届考入上海音乐学院的学生，当然也属于比较用功的学生。‘文革’解禁之后，我便像久旱逢甘霖那样，如饥似渴地聆听各种西方音乐作品。就是那时，我听到了肖斯塔科维奇，一下子对他着了迷。”
当被问及为何在那么多作曲家中会单单对肖斯塔科维奇情有独钟，张国勇说：“可能是因为他当时身处的历史环境及他的音乐语汇都和我自己的经历与内心感受比较吻合吧，所以一下子就被吸引了。”自此以后，张国勇开始搜寻老肖作品的各种唱片，用心比较，并在众多指挥版本中寻觅到了罗日杰斯特文斯基：“其实当时没有过多的文字资料和介绍，只是凭我聆听音乐的感受，觉得他的诠释是最棒的，最有逻辑的，也是最符合作曲家想要表达的。所以后来国家有机会送我去俄罗斯学习的时候，我就想尽一切办法，通过著名的老一辈指挥家李德伦先生介绍前去拜师，最终成功。”
就这样，因为唱片世界的“一见钟情”，张国勇踏上了肖斯塔科维奇的故土，奔着明确而坚定的目标，展开了执着而热情的攻势。留俄期间，老张撇开其他优秀作曲家及其经典作品，盯准肖斯塔科维奇，将他所有的作品都向老师讨教了一遍。尽管这在他人看来颇为费解，但张国勇却想得很明白——若要得到真传，必须认准方向、深入其中。
“我的老师罗日杰与肖斯塔科维奇的关系十分密切，老肖的许多作品都邀请罗日杰指挥首演，他们还曾经有一张一起研究歌剧《鼻子》的合影，这部歌剧也是由罗日杰指挥首演的。不仅如此，老师还了解老肖的脾气、习惯，知道许多他的轶事秘闻，这些对于指挥家诠释作品而言都太重要了。”
“‘权威’只是物以稀为贵”
1997年，张国勇学成回国的第一场音乐会备受瞩目，而他的首选当然还是肖斯塔科维奇。这次《第七交响曲》的中国首演，朱践耳、黄晓同等老先生从排练到演出都在全程观摩。毫无疑问，演出获得了巨大的成功。这位留俄归来的青年指挥，果然有能力驾驭住难度极高的肖七，而且对于作品的把握也相当准确、拿捏得当。可以说，他，就是未来肖斯塔科维奇在中国传播的希望。
从那以后，张国勇不放过任何一次排演肖斯塔科维奇的机会，又先后将他的第四、第六、第七、第八、第十二、第十四和第十五交响曲，以及《第二钢琴协奏曲》《第二大提琴协奏曲》《第一小提琴协奏曲》、歌剧《鼻子》、清唱剧《森林之歌》等作品带到中国。多年来，一部接一部的“中国首演”，一场又一场的肖斯塔科维奇音乐会，张国勇在指挥棒下的解读深度与思想厚度，都彰显出令人信服与钦叹的权威性。一些诸如“当今中国肖斯塔科维奇的最佳诠释者”“最靠谱的‘肖斯塔科维奇之声’”等赞誉也不绝于耳。不过，面对这样的评价，张国勇依旧很谦虚。
“所谓的‘权威’其实只是物以稀为贵罢了，比如要是想做‘贝多芬权威’就没那么容易了。因为肖斯塔科维奇实在太难了，而我刚回国的时候国内又缺乏了解这位作曲家的指挥，也没有条件去学习他的作品。更进一步，演奏他的作品对乐团的要求也很高：首先在编制上，经常需要庞大的铜管，有些作品的谱面上就明确要求第一小提琴需要十八把，而国内能满足这些要求的乐团太少了，演出都需要外借演奏员。当然，更难的还在于肖斯塔科维奇的精神世界，要把他那种欲哭还笑的内心挣扎表达出来，谈何容易？他的音乐语言表面上听起来是一回事，实际上要诉说的却是另一回事。身处那样的高压环境，他往往不得不在真实的情感上掩饰一层，甚至两层。我自己经历过‘文革’，又到俄罗斯学习过，专门请教过当年与肖斯塔科维奇交好的艺术大师，如罗斯特罗波维奇和我的老师罗日杰斯特文斯基等等，就比较能体会这种非常人所能理解的压抑和暗藏在这压抑之下的强烈情感。所以，每次指挥肖斯塔科维奇的作品，我的内心都是满的。”
在张国勇看来，一位合格的指挥家，也应该是一位思想家，只有这样才可能更好地去揣摩、理解和尊重作曲家的创作意图，自己所指挥的作品也才可能有深度、经得起考验。尤其是面对肖斯塔科维奇这样的艺术家，没有一定的文化底蕴，没有特定的人生经历，再加上不爱读书学习的话，是不可能领会的。这或许也是大多数年轻后辈们很难去演释老肖的原因。“对于西方的指挥家来说，肖斯塔科维奇的难度并不在技术，而是对于那样生存环境的难以理解，因此也就无法更深入地去挖掘和表达了。而我在这方面是有优势的，肖斯塔科维奇的这份在逆境中依然坚守的真实不仅让我敬佩，也让我理解。虽然他也会迫于现实做一些表面上的妥协，但他从来不在他的音乐中说假话。因此，与其说我是诠释肖斯塔科维奇的权威，不如说，是我热爱他，专注于他。”
“希望观众能将音乐中的纯粹带回家”
“肖斯塔科维奇是一位很特别的作曲家，他的音乐没有太多时代的烙印，和同时代的作曲家们没有太多共性，个性独特而鲜明，以至于很难被模仿。更重要的是，他不仅抒发个人的情感，而且始终对整个人类充满关怀与同情，用自己的音乐呼唤人性。”
点评起老肖的作品，张国勇信手拈来，每说到一首，都无不充满敬意。《第十三交响曲》与《犹太民间诗歌集》中对犹太人的怜悯，《第十交响曲》中对政治独裁与极权政府的反抗，《第一小提琴协奏曲》中对被迫害的苏联艺术家的同情，《战争三部曲》中对法西斯暴行的控诉以及对奋战民众的鼓舞等等，都是他侃侃而谈的话题。此外，对于《第七交响曲》的争议，尤其是对伏尔科夫在《见证》中所提及的相关论述，张国勇曾在留学期间专门请教过不少人，包括罗斯特罗波维奇和他老师在内的一些权威人士。对于这本所谓的肖氏自传，他们都认为这是冷战时期借着肖斯塔科维奇的旗号发出不同政见的哗众取宠罢了。“在国难当头、民族存亡之际，任何一位艺术家都不可能挑起内讧。事实上，这首交响曲也确确实实地在整个欧洲反法西斯战斗中起到了相当巨大的鼓舞作用，这是肖斯塔科维奇面对惨遭迫害的全人类的关怀。”
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5月9日，张国勇将在上海东方艺术中心指挥上海歌剧院交响乐团演奏肖斯塔科维奇的《第七交响曲》。面对这部已指挥过多次的作品，老张依然没有丝毫怠慢：“早在一年前，我就开始酝酿这场音乐会了。留学时，每年5月9日俄罗斯音乐家都会演肖斯塔科维奇来纪念抗战胜利，给我留下了很深的印象。今年我和上海歌剧院交响乐团的这场肖斯塔科维奇音乐会应该说是很有意义的。我特别选择了《第七交响曲》，尽管它很难——光铜管编制就是常规乐队编制的两倍——但却也是肖斯塔科维奇最伟大的一部作品。此外，我还特别选择了他的《节日序曲》和《第一钢琴协奏曲》。前者是老肖典型的应景之作，后者是他早年比较纯真、青涩的作品，与《第七交响曲》有着截然不同的气质。我这样安排，为的是让观众更加鲜明地感受到从青涩到逐渐步入成熟的真实的肖斯塔科维奇。”
出于对肖斯塔科维奇的敬重，张国勇总希望观众能保持着音乐会中略显沉重却值得被关注的情怀与思绪走出音乐厅，因为这是肖斯塔科维奇希望通过音乐表达的，也是张国勇希望通过音乐会传递的：“经常有人抱怨说我的音乐会总是没有返场，其实不是我摆架子，而是在演奏完老肖的一部大型作品之后，实在不适合再来一首轻快或热情洋溢的小品做返场。在经过漫长的精神洗礼之后，我更希望观众能将这份纯粹带回家中，慢慢回味。我想这应该也是听肖斯塔科维奇音乐会的意义所在。”
“我和他其实秉性一样”
聊到排演肖斯塔科维奇最大的困扰，张国勇不禁流露出一丝担忧与无奈：“在肖斯塔科维奇的音乐中，经常会有大段的独奏，如《第八交响曲》《第十一交响曲》这些作品都需要观众沉下心来聆听。可许多中国观众对此还不太习惯，他们更喜欢那些大鼓大镲、热热闹闹的东西。所以，像老肖这样的音乐会，常常面临的是乐队在台上满腔热血激情、观众在台下满怀激情，可票房却冷清惨淡的问题。”
究其原因，张国勇感慨良多：“其实叫好不叫座的又何止肖斯塔科维奇，马勒、西贝柳斯，还有许多作曲家的许多作品都遭遇着同样的尴尬。当然，这不能完全怪观众，经纪公司追求盈利、政府文化部门看重票房、新闻媒体关注收视率……这些无形的筛子早早替观众选好了节目。交响乐要听贝多芬第五、德沃夏克‘新世界’；芭蕾舞要看《天鹅湖》以及圣诞节的必备《胡桃夹子》；歌剧要听《茶花女》……看似是市场在迎合观众，其实市场才是造成观众‘偏食’与‘营养不良’的帮凶。如果艺术市场真的完全放手，那恐怕只会让文艺越来越浮躁，观众越来越肤浅，不然，习总书记怎会说‘文艺不能当市场的奴隶’呢。”
张国勇坦言自己是一个说话直接的人，对于当下的一些文艺政策并不完全认同，对于当下艺术家的生存空间和现状也并不满意。在老张看来，艺术界本应该是思维最活跃的领域，应该走在大众的前面，引领大众的审美情趣。可这些道理往往说得明白，做起来却不是那么回事。
“对艺术的投入应该以什么为审核标准？以什么为条件？搞原创才能申请基金？排经典就没有资助？这是什么逻辑？既然扶持、资助艺术，那就应该充分信任艺术家，相信术业有专攻，而不应该谈条件，计较短时间内的回报。当然，迫于现实，许多人会选择配合、适应，但我依旧会坚持。我坚持排演肖斯塔科维奇，坚持参与星广会，坚持到各地剧场、各个学校去做音乐普及，尽管力量微薄，但也一定能发挥作用。我依然会在力所能及的范围内呼吁、提出异见，尽管人微言轻，但也是一份真诚的执着。无论环境如何，我都保证不会违背自己的真心，坚守住自己应尽的本分，因为社会总需要有这样的一部分人。”
一如指挥时手势精准、眼神犀利、思维敏捷的那个老张，眼前的张国勇同样果敢坚定。尽管有着种种的不如意，张国勇却始终执着地坚守着内心那个纯粹、理想的音乐世界——这与他的偶像肖斯塔科维奇如出一辙，他自己也说：“我和他其实秉性一样。”
重塑教师权威 篇7
目前, 在教师是否拥有权威这个问题上存在很多争论。其中“有些人对教师权威持否定、批判的态度, 一些人认为教师权威的存在是儿童个性压抑的根本因素, 是训练国家机器的帮凶, 强烈要求取消教师权威, 提倡民主, 让儿童自由生活, 使其才能、个性得到自由发展”。1在这种情况下, 教师权威的淡化是一个客观事实或必然趋势。在这种情况下, 教师权威还有何存在的合理性?
(一) 理论层面教师权威存在的合理性
权威是社会中一种特殊形式的服从, 建立在立法、意识形态、领导权、动员倾向性、虚幻共识等方式方法上的权威驾驭人的信念, 从而使人们心悦诚服, 它具有永久性和稳定性。“没有权威, 团体生活、共同的精神、国民教育、军事秩序、国家与法律效用都是不可能的。人每时每刻都生活在丰富而多样的权威中, 权威就像人们所呼吸的空气, 不可缺少。”2
作为学校教育权威的集中体现——教师权威, 代表的是师生之间的关系, 主要表现为教师对学生的控制和管理及学生对教师的依赖和服从, 学校是以高度组织化和集团化为特色的社会组织, 这种组织化、集团化, 要求一定的权威发挥控制、管理和协调的作用。
作为社会文化的继承和传递者, 教师在专业知识、人生阅历上明显优越于学生。与学生相比, 教师无论在知识、社会文化还是人生经验等方面都比理智和道德尚未发展成熟的儿童来说都处于上位。
(二) 实践层面上教师权威存在的合理性
权威是现代生活方式中的重要内容。“人每时每刻都生活在权威之下, 如果他并不希望这种权威之下, 那他就只能沉醉于外在的强权。那种不要权威的欺骗, 却让人们涌向了最荒谬和致命的顺从之中, 他只能导致人们进入某种完全屈从的境地”。3在教育活动中, 儿童本身具有“未完成性”的特征使得教育必须对他们施加一定的影响。教师接受成人社会的委托, 代表社会对儿童进行教育和培养, 使之符合社会的要求和期望。
在一定时期内, 班级授课制的教学组织方式在我国还将长期存在, 这种教学组织方式追求教育的效率, 要保证其效率, 就必须构成一种控制性的社会组织形式。教师只有拥有真正的权威, 发出的命令才能让学生心悦诚服地接受。从而保证教学的有序、高效进行。
二、当前教师权威面临的挑战
传统教育是以教师为中心, 以知识传授为本位, 教师享有很高的教育权威。但是, 随着社会的发展、科技的进步、教育改革的进行, 教师的这种传统权威受到了多方面的挑战。教师逐渐失去“知识霸权”的地位和令人畏惧的光环, 其权威逐渐弱化。
(一) 社会价值多元化导致教师权威受到“威胁”
随着改革开放的不断深入, 社会的经济成分、组织形式、就业方式、利益分配等不断呈现多样化的趋势, 人们的价值观日趋多元化, 传统的价值观念、行为准则和理想信念都受到了极大冲击。现在的学生民主意识、平等观念在迅速增长, 他们不再盲从权威, 不轻信书本, 更加重视自我和社会的关系以及自我价值的实现, 对成人权威持逆反心理。
(二) 网络和信息技术发展导致教师失去了知识经验方面的绝对优势
在传统农业社会和工业社会, 知识更新慢, 教师闻道在先, 传道、授业、解惑, 因而当然地享有教育权威。在学生心目中, 教师应该是知识的宝库, 犹如一部百科全书, 无论学生提出什么问题, 他们都能给出正确答案。现在情况不断地在改变, 互联网让信息成为了共享的资源, 教师不可能再像以往那样成为知识的垄断者或代言人, 教师在知识经验方面的优势不复存在, 教师的专业权威面临挑战。
(三) 少量教师滥用教师权威, 严重损害教师职业权威
受社会大环境的影响, 部分教师不安心本职工作, “身在曹营心在汉”, 忙于“经营”各种会议, 心思不在教学上;有的教师不遵守教学规范, 擅自停课、缺课、迟到、早退等, 在知识更新速度如此快的时代, 不及时完善自己, 授课的内容依然是陈旧、不合时宜的内容, 学生不愿意接受;还有些教师弄虚作假, 言行不一。有调查表明:高中学生对教师认同感逐渐降低, 在兴趣形成方面, 受教师影响的仅占11.6%, 而受同学影响的就有61.4%, 受媒体影响的有49%, 有36.6%的学生认为教师不是值得信赖的朋友。
三、教师权威的重新建构
(一) 从制度上保证教师合理合法的权利维护其权威
职业地位是保证权威的基础。在我国《教育法》、《教师法》是教师权益保证的客观基础。但是我们也应该看到, 与发达国家相比, 这些法律的不尽人意之处, 这一切都有损教师权威的建立。在社会现实中, 教师社会地位不高, 使得教师难以确立合法权威。所以, 有必要从制度上保证教师的权益, 更好地发挥教育促进社会发展与进步的功能。
(二) 提高教师水平, 为树立教师权威创造主观条件
制度上的、形式上的规定只能为确立教师权威提供可能, 教师要想成为现实的、实质上的、被学生认可的权威, 还需要用渊博的知识充实学生, 以高尚的人格感化学生。
1、教师要树立现代的教育教学理念
学校教育的根本任务在于使学习者学会如何学习、学会如何工作、学会如何合作, 以及如何生存, 因此, 作为教师, 应该树立以学生发展为本的思想, 教学不再单纯是向学生传授现成的书本知识。在教学活动中, 教师是学生学习活动的组织者、引导者和帮助者, 学生是学习和发展的主体, 教学过程中师生双方是互动、互促的过程, 是焕发师生生命激情、激发师生生命潜能的过程。
2、教师要提高其综合素养和教育技能
“学高为师, 身正为范”是做一名好教师的基本条件, 教师的思想政治、道德品质等都会漫不经心、无声无息、耳濡目染、潜移默化地给学生以深刻的影响。教师综合素养对教师来说不仅仅是传道、授业、解惑的水平和能力, 实际上是稳定在学生头脑中的一个形象。它是教师这也地教师个人提出的内外品质的要求。同时它也是一个动态的系统, 随着时代的变化、人类的进步, 教师的素养也会不断的变化, 只有与时俱进才能成为时代合格教师。
3、教师要树立自身的人格魅力
“其身正, 不令而行, 其身不正, 虽令不从”。教师所具备的高尚人格对培养学生至关重要, 只有教育者以身作则、言传身教、率先垂范, 做好表率才能培养出道德高山那个、有用于社会的人才。人格的力量是无穷的, 是主动、具体、形象、富有感染力的教育资源。教师的人格魅力集中体现在对学生的爱上, 爱是教育的源泉, 只有心中充满了对学生的爱, 才能把青春、智慧, 无怨无悔地献给学生, 献给教育事业。
摘要：教师权威问题一直都是教育理论界和实践界关注的热点问题。在当前新的教育环境下, 教师权威存在的合理性有哪些, 当前教师权威面临那些挑战, 如何重新建构新形势下的教师权威, 本文试对这些问题进行梳理和探讨。
关键词：权威,教师权威,重构
参考文献
[1].马晓燕.教师权威问题研究[D].华中师范大学.2003
[2].雅斯贝尔斯著.邹进译.什么是教育[M].生活·读书·新知三联书店.1991
权威观点 篇8
现在出台“新36条”恰逢其时, 我们经济又进入一个高速发展的阶段, 它的引擎是什么?新的引擎必须是民营经济。“新36条”将对我国经济的持续健康发展产生深远影响, 民间投资将在重要行业和领域得到大发展, 民间游资将被更多地合理引导投向实体经济, 民营经济发展活力将得到进一步释放。我总的感觉是红灯灭了, 绿灯已经亮起来, 但是要“过马路”必须要“划斑马线”, 所以各地政府和各个部门应赶快划好, 民营企业“好过马路”。
王黎明 (工业和信息化部中小企业司司长) :
要进一步细化市场准入政策, 消除体制性障碍, 进一步研究制定非公有制经济在基础设施、石油石化、电力通讯、社会事业等领域协调有关部门, 制定具体的准入实施办法, 研究具体的出资限额, 经营范围等准入资格和条件, 将鼓励型政策的措施尽可能的落在实处, 营造出民营经济中小企业健康发展的政策环境, 切切实实进一步破除玻璃门现象, 促进民间投资持续健康的得以发展。通过政策的引导, 来使更多的民间资本能够合理增长, 保持优化, 提高效益, 贡献社会, 在促进经济发展中, 能够实现发挥重要作用。
辜胜阻 (全国人大常委、民建中央副主席) :
当前要创造条件让民间资本进入垄断行业, 需要采取5个方面的强有力措施。一要降低垄断行业的市场准入门槛, 切实改革审批制度, 破除不合理的进入壁垒;二要加快垄断行业改革, 完善行业监管体制, 促进公平竞争;三要畅通民间投资融资渠道, 构建多层次资本市场和银行体系, 及时有效地为民间投资提供融资服务;四要加大财税扶持, 提高投资收益, 构建扶持民间投资的财税支持体系;五要优化投资服务, 强化投资权益保护, 降低民营企业投资风险。
李子彬 (中国中小企业协会会长) :
截至去年底, 中国在工商部门注册的中小企业已达1023万户, 此外, 还有数量更多的个体工商户。没有民营经济的大发展, 就没有中国经济的进一步强大。可以预见, 这项鼓励民间资本投资的政策将会促进更多的中小企业出现。
张汉亚 (中国投资协会会长) :
我国企业的存款分布很不均匀, 国有大企业占的比重很大, 但这些大企业要按集团和主管部门的要求, 坚守“现金为王”的信条;而民营企业特别是中小企业一般都处于资金短缺状态, 想要投资却没有资金来源。因此, 扩大民间投资必须解决有钱的企业不投资, 没钱的企业想投资而没钱的问题。
巴曙松 (国务院发展研究中心金融研究所副所长) :
鼓励和引导民间投资健康发展一系列政策措施的出台, 对中国加快转变经济发展方式将是一个重要起点。避免经济出现“二次探底”, 必须让民间投资接过政府投资的“接力棒”, 促进可持续的就业复苏。通过进一步完善和调整相关政策, 鼓励、引导和扩大民间投资, 推动民营企业、民间资本更多地流向对传统产业和传统技术的改造, 淘汰落后产能与技术, 更多地流向新能源、新材料等领域, 促进转变经济发展方式。
傅军 (新华联集团有限公司董事局主席) :
“新36条”无疑是喜讯, 希望尽快出台细则, 国务院只是发布了一个纲领性文件, 但是真正的细则是要到各个部, 比如说国土资源部、银监会、保监会、证监会, 这些都是非常关键的部门, 是不是应该按照国务院要求出台实施细则, 这是今后能不能落实的最关键方面。
李岱松 (北京泰华创业投资管理有限公司董事长) :
有了好的政策, 希望政府再来一点“干柴”加以支撑, 比如能否在政策指导下拿出一批项目进行相关试点, 并且设立一个专项资金, 来引导民间投资进入到公共服务和战略性新兴产业领域。再比如关于允许民间资本兴办金融机构, 但如何集聚民间资本力量进入, 需要进一步细化政策加以引导, 此外还需要汇集社会力量, 提供专业人才, 帮助民间资本进入这个领域。
王玉锁 (新奥集团股份有限公司董事局主席) :
在“旧36条”里, “允许”、“加强”和“帮助”的字眼常见, 这是一个被动的含义。但“新36条”多用的则是“鼓励、改善、支持”这6个字, 有一种主动的意思。此外, “旧36条”基本上就是就非公谈非公, 就民营谈民营, 让人感觉是一个相对孤立的文件。“新36条”则基本上站在国家整体的经济格局上讲, 明确了国有资本要把投资重点放在不断加强和巩固关系国民经济命脉的重要行业和关键领域, 在一般竞争性领域, 要为民间资本营造更广阔的市场空间。
周涛 (长城证券分析师) :
“新36条”虽然明确鼓励民间资本参与电力、石油天然气建设, 但实际民间资本进入的空间有限, 比如水电、核电等最多只是参股。只有等配套政策完善之后, 可能民资有更大作为, 民间资本可以考虑部分地区还有尚未开发的小水电、还有分布式发电系统等。此次通知也只是指导性意见, 最终还要看配套政策, 否则民资也难以“大展拳脚”。
陈永杰 (全国工商联研究室主任) :
如果说5年前的“非公36条”具有强烈的开拓性, 那么“新36条”则是要将5年来民营经济在发展过程中的一系列具体的呼声和要求落到实处, 利国利民。新政策在民间资本进入的领域上更加广泛, 不仅包括垄断行业, 还包括其他重要行业。新政策进一步放宽了民间资本准入领域, 准入领域由“非公经济36条”中提出的7个方面, 具体到交通电信能源基础设施、市政公用事业、国防科技工业等6大领域16个方面, 范围更加具体, 领域更加宽广。
刘迎秋 (中国社会科学院民营经济研究中心主任) :
事实上, 就民间资本现在的状况来看, 进入垄断行业早就不存在任何制度性障碍。先是2005年国务院出台“非公36条”, 明确提出“允许非公有资本进入垄断行业和领域, 在电力、电信、铁路、民航、石油行业和领域, 加快进行改革, 引入市场竞争机制”。接着, 《反垄断法》和《关于2009年深化经济体制改革工作意见》的相继面世, 都为民营资本进入垄断行业扫清了制度上的障碍。因此, 最大的障碍不在于没有政策扶持, 而在于政策的落实还不够。
剧锦文 (中国社科院经济所资本理论研究室副主任) :
根据国家工商总局的资料, 截止到2008年底, 实体性民间资本大概有11万亿元。此外, 存在于股票市场、房地产市场、期货、外汇等市场的虚拟性民间资本总规模也在不断扩大。民间资本蕴藏着巨大的能量, 只有启动民间投资才能真正实现中国经济向内需型的战略转变;民间资本的参与有助于打破垄断;近些年一些民营企业迅速壮大, 需要新的投资领域, 因此需要放松一些限制, 给民间资本更多的投资机会。
李迅雷 (国泰君安首席经济学家) :
从“新36条”可以看出, 明年政府层面的经济刺激政策退出之后, 将主要依靠民间投资拉动经济增长。中国已经进入“国退民进”的时间窗口, 明年中国经济的需求一旦下降, 将会进一步出台鼓励民间资本和民间投资的举措和政策。 (和讯财经原创) 虽然明年面临较为严峻的失业形势, 但相信政府会在解决失业和经济增长方面重新做出调整和安排。4万亿刺激政策退出后, 将会有新的措施, 如刺激内需, 加大推动中西部发展, 提高服务业比重等, 这都将有效促进就业。
左小蕾 (银河证券首席经济学家) :
4万亿投资是在金融危机的特定环境下推出的, 正常经济增长是不能依赖于4万亿投资的, 经济要恢复常态, 政府的投资必然要退出。由此带来的失业问题并非没有解决之道。
权威发布 篇9
俄罗斯叶卡捷琳堡一家企业在其位于库尔干州的附属企业拟征召中国劳务人员, 具体需求为:
一、5-6人为一队以从事装修、抹灰为主的建筑工人, 二、2-3人为一队从事大牲畜养殖业的畜牧业人员, 三、4-5人为一队从事蔬菜种植的农业人员。
联系方式:
邮箱:tatneft@tatneft-ural.ru
电话/传真:007- (343) 251-07-00
联系语言:俄语或英语
(首发子站:驻叶卡捷琳堡总领事馆经济商务室子站)
2. 黎巴嫩橄榄油生产商寻中国进口商
黎巴橄榄油生产商Oliotec公司寻中国进口商。
联系方式:Mr.Cosette Karam
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3. 出售拉脱维亚首都里加中餐馆, 让您轻松打开欧盟之门
拉脱维亚陈先生拟出售其在拉首都里加市的一家中餐厅。
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(首发子站:驻拉脱维亚经商参处子站)
4. 立陶宛BNT律师事务所愿与中国企业开展合作
BNT律师事务所在中东欧10个国家设有代表处, 其中立陶宛BNT律师事务所现有9名法律专家, 主要业务是为企业商业活动提供法律咨询。咨询领域包括企业重组、破产、并购、金融、交通、建筑、房地产、能源、保险法和知识产权, 同时也涉及法律诉讼、仲裁及政府采购法。工作语言包括英语、德语、立陶宛语、拉脱维亚语、爱沙尼亚语和俄语。该事务所愿与中国企业开展合作, 为中国企业在立陶宛市场的经贸活动提供法律咨询服务。
联系方式:bnt Heemann Klauberg Krauklis APB
地址:Embassy House, Kalinausko 24, 4th floor, LT-03107 Vilnius
电子邮箱:info.lt@bnt.eu
电话:+370 5 2121627
传真:+370 5 2121630
网站:www.bnt.eu
(首发子站:驻立陶宛经商参处子站)
5. 乌克兰扎波罗热州罐头厂投资项目
扎波罗热州罐头厂, 专业生产蔬菜-水果罐头 (最大年产量100-120车皮) , 占地面积5公顷, 厂区内拥有铁路和公路线路, 直通到大门口。有两个自流井。厂区精心规划, 设备完善, 有院墙保护。工厂拥有自己的汽车运输。
目前工厂主要生产以下产品:
1.腌菜 (黄瓜、西红柿、甜椒、辣椒、茄子、西葫芦、西瓜、大蒜、苹果、酸菜) , 2.西红柿汁, 3.沙拉 (朝鲜和保加利亚口味) , 4.冷冻浆果和水果 (草莓、山梅、醋栗、樱桃、杏、樱桃、李子) , 5.含糖冷冻水果, 6.冷冻蔬菜 (西红柿、西葫芦、茄子、甜椒) , 7.冷冻半成品 (乌克兰饺子) , 8.冷冻烤蔬菜, 9.冷冻成品菜。
产品销售渠道:
1.超市, 2.商店, 3.餐厅, 4.咖啡馆, 5.团体客户, 6.沙拉生产商, 7.半成品生产商, 8.个体客户, 9.批发零售商, 10.幼儿园。
所有生产的产品都有许可证, 工厂拥有自己的注册商标。
工厂价格:120万美元
联系人:IRYNA GLADYSH
Add:28 Predslavinska vul., office 502 Kyiv03680 Ukraine
Phone: (380-44) 2230132, (380-50) 4330651.
Fax: (380-44) 5287011
E-mail:info@iig-ukraine.com
(首发子站:驻乌克兰经商参处子站)
6. 牙买加HAKHAS集团公司项目邀请中国投资者加盟
牙买加HAKHAS集团公司项目总投资额26998476美元, 由牙圣安区Fadia Hacker, Osric Hacker and Sheika Hacker发起, 三人各占30%股份, 投资9277000美元, 项目下设水稻加工、肥料生产、饲料生产三个公司。诚邀中国投资者加盟, 投资额17721476美元, 投资回报方式可具体协商。详细信息请询牙投资促进署。
联系人:Dr.Karl Reid,
电话:1876-978-7755 Ext:2021,
传真:1 876-946-0090
E-mail:karl.reid@jti.org.jm。
(首发子站:驻牙买加经商参处子站)
7. 苏丹哈纳贸易投资有限公司寻求合作
哈纳贸易投资有限公司是经苏丹相关部委批准成立的矿业公司, 公司下设“哈纳矿业”子公司;坐落于美丽的首都喀土穆, 创立于2008年1月8日, 英文名:HANEER FOR TRADING&INVESTMENT CO.LTD。公司注册资金600万美元, 职工人数98人。
公司的经营范围包括;铁矿、铬铁矿、金矿等矿产的勘探、开采、加工和销售、矿产产权取得和转让、矿产贸易、矿产相关项目中介和技术服务。
公司已经取得了苏丹青尼罗河省的勘探权、并已取得青尼罗河州的5个铬铁矿的矿权。
国内联系人:
总经理王坤:国内电话:15854869696苏丹电话:00249-903304187
苏丹联系人:常务副总经理王连功:苏丹电话:00249-904485309国内电话:15066349522
副总经理杨明柱:苏丹电话:00249-903304238国内电话:13605485764
矿区经理王淑祯:苏丹电话:00249-906866758国内电话:13563408557
地址:喀土穆47街18号
(首发子站:驻苏丹经商参处子站)
8. 波兰企业寻找中国合作者销售、生产高品质LED灯具
波兰企业寻找中国合作者销售、生产高品质LED灯具。
联系人:Grzegorz Witek
联系方式:biuro@lunarled.pl
(首发子站:驻波兰经商参处子站)
9. 乌克兰农业项目寻合作伙伴
项目地点位于敖德萨州, 距敖德萨市约70公里, 总面积112公顷。计划用于大棚蔬菜种植, 可配套建设蔬菜、水果等农产品加工厂, 或贮藏冷库。也可配套建设家禽及牲畜饲养场。水、电、气已到位, 当地劳动力便宜, 附近有农庄, 交通便利。现寻合作伙伴, 可部分或全部出售股份。
联系人:科鲁格洛夫·维克托 ()
电话:0038-067-484-05-70 0038-048-7773411
邮箱:kru_viktoriya@mail.ru
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1 0. 乌克兰《Shampar》公司农业合作项目
乌克兰《Shampar》公司欲吸引投资商开展农业领域项目合作。该公司在基辅州拥有1万公顷土地、并配备有机械、仓库及其它必要设施, 并有机会再取得5000公顷土地扩大农业生产。此外公司还拥有800头大犄角牲畜、200头种母猪和1家糖厂。公司处于盈利状态。
目前, 公司正审议转让方案。
电话:38-044-5670588 38-067-9836278
E-MAIL:shampar@ukr.net
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1 1. 布隆迪企业寻找玉米面加工设备厂家信息
寻找玉米面加工设备厂家。加工能力, 每天20～30吨玉米面加工设备。
联系方式:
企业:BCM
联系人:Eddy Paul HAKIZIMANA
Tel:00257-77757702/00257-79563341
E-mail:eddy@yahoo.co.uk
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1 2. 乌克兰敖德萨州农业项目寻合作伙伴
项目地点位于敖德萨州, 距敖德萨市约70公里, 总面积112公顷。计划用于大棚蔬菜种植, 可配套建设蔬菜、水果等农产品加工厂, 或贮藏冷库。也可配套建设家禽及牲畜饲养场。水、电、气已到位, 当地劳动力便宜, 附近有农庄, 交通便利。现寻合作伙伴, 可部分或全部出售股份。
联系人:科鲁格洛夫·维克托 ()
电话:0038-067-484-05-70 0038-048-7773411
邮箱:kru_viktoriya@mail.ru
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1 3. 拉脱维亚“LACI”食品公司寻找中国进口代理商和经销商
LACI是拉脱维亚有名的烘焙食品生产企业, 制作多种的面包、饼干和蛋糕等产品。LACI专业化制作的纯黑麦面包是健康食品, 其营养价值高, 不含麸质, 富含维生素B和纤维。LACI还生产坚果面包、水果面包和其他酸甜可口的点心, 产品已出口到俄罗斯、美国以及日本等国家。
更多详细信息, 请进入网页:http:/www.laci.lv/index.php/eng/
联系人:LACI出口部Janis Krutko先生
电话:00371-66047531
传真:00371-67708666
手机:00371-26596747
电子邮件:janis.krutko@laci.lv
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1.波兰管道和管件生产企业寻找中国铝箔供应商
企业:Detal-Met company
联系人:Leszek Mochocki
联系方式:leszek@detalmet.pl
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2.智利客户求购数字绘图仪
公司名称:Pausa Producciones Ltda.
税号:76.079.117-2
地址:San diego 258 local 16, SANTIAGO
电话:56 2 554 3023
法人代表:Alfonso Fernandez Jeldres
E-mail:afernandez@pausaproducciones.cl
Web-Site:www.pausaproducciones.cl
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3.智利客户求售冻鱼
公司名称:SONIA ASTUDILLO MOYA COMERCIALIZADORA E.I.R.L.
税号:52.001.984-7
地址:SALVADOR DALI 7522 HUECHURABA SANTIAGO, CHILE
电话:56-2-7211233?09 6348710
传真:56-2 7210987
法人代表:SONIA ASTUDILLO MOYA
E-mail:sastudillo@samcargo.cl
求售产品:M E R L U Z A A U S T R A L I S CONGELADA, CONGRIO DORADO CONGELADO
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4.伊朗客商求售焦煤
公司:Tabas Parvadeh coal company
电话:0098 21 88324002、88324003
传真:0098 21 88318617
电邮:tabas_coal_mine_project@yahoo.com
(首发子站:驻伊朗经商参处子站)
5.伊朗客商求购压板机 (lamination machines)
公司:Iran Rotative Co.LTD
电话:0098 21 87781307
传真:0098 21 8762614
电邮:kathy.jafari@iranrotative.com
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6.乌克兰售新型肥料
乌克兰顿涅茨克州托列兹市“ЭКО-ПРОЕКТ”农业科技公司生产新型肥料, 富含氮、磷、钾, 农作物吸收率高。
副总经理:利特维年科·维阿伊切斯拉夫 ()
电话:+38-0501743384
邮箱:ekoproekt.09@mail.ru
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7.俄企业求购助听器等医疗、康复用品
俄罗斯叶卡捷琳堡市一企业求购助听器、吸水内衣、尿不湿、尿壶、尿袋和阅读发声图书设备等医疗、康复用品。有感兴趣的企业和个人可与其直接联系, 了解详情。
联系人:经理NOVAKOVSKYA
邮箱:t79@bk.ru
联系语言:俄语或英语
(信息仅供参考, 业务风险自负) 。
(首发子站:驻叶卡捷琳堡总领事馆经济商务室子站)
8.厄瓜多尔商人出售鱼虾
厄瓜多尔瓜亚基尔公司Procesadora y Exportadora de Camaron CamaronExport C.lTda大量出售鱼虾。
联系人:Katy Alvarez女士
电话:593-4-2-162449/593-4-2-162748
手机:09-4-092878。
(首发子站:驻厄瓜多尔经商参处子站)
9.伊朗客商求购劳保服装、手套、工具等
公司:Persian Tools Co.
电话:0098 21 66720261
传真:0098 21 00706505
电邮:persiantool92@yahoo.com
(首发子站:驻伊朗经商参处子站)
10.伊朗客商求购桥梁钢结构
公司:Sasan Punic advertisement co.
手机:0098 9128499050 0098 9117018959
电邮:punicsms@yahoo.com
(首发子站:驻伊朗经商参处子站)
11.厄瓜多尔公司寻求钢材代理
厄瓜多尔CabTech S.A.求购中国钢铁产品, 并有意代理中国钢铁企业。
联系方式:
总经理:Juan Andres Ramon
地址:Miguel Angel 151 y Monderan Urb.Miravalle 1
电话:00593-2-6009067/6009068
Cel:00593-93381363
Email:cabtechsa1@yahoo.es
(首发子站:驻厄瓜多尔经商参处子站)
12.智利客户求购衬衫
公司名称:Inversiones Profusi Ltda.
税号:76.109.686-9
地址:Asuncion 231, Recoleta, Santaigo deChile
电话:56-2-7324520, 92512022, 96380812
法人:Kim Brierley
E-mail:kimbrierley@gmail.com www.trotamundo.cl
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13.伊朗客商求购医用手套、口罩等
伊朗客商拟从中国国内的生产企业直接采购医用手套、医用面具口罩、避孕套等。
联系方式:HASTI DAROO DARMAN CO.
FAX:98 21 88655838
Email:golzar@hastidaroodarman.com
(首发子站:驻伊朗经商参处子站)
1 4. 智利客户求售浆果
公司名称:SOCRADEX
地址:MANUAL ANTONIO MATTA 0925SAN CARLOS, CHILE
联系人:FERNADO GARRIDO
电话:56-42-416881
Email:fgarrido@socrades.cl www.socradex.cl
权威发布 篇10
5月13日, 国家卫计委召开中国居民膳食指南新闻发布会, 发布了《中国居民膳食指南 (2016) 》科普版。
据了解, 该指南分为一般人群膳食指南和特定人群膳食指南。针对2岁以上的所有健康人群提出6条核心推荐, 分别为:食物多样, 谷物为主;吃定平衡, 健康体重;多吃蔬果、奶类、大豆;适量吃鱼、禽、蛋、瘦肉;少油少盐, 控糖限酒;杜绝浪费, 兴新食尚。
国家卫计委疾控局监察专员常继乐表示, 新《中国居民膳食指南》与旧版相比, 提高了实用性和可操作性, 提供更多可视化图像, 更便于百姓使用。
●国家认监委公共服务平台正式上线
近年来, 国人赴境外消费不断升温, 海外抢购中高端消费品实为中国制造的现象也不鲜见;如今, 消费者不出国门就能买到与国际市场同样优质的产品。5月10日, 国家认监委“同线同标同质”公共信息服务平台正式上线, 已有来自378家企业的1500多种产品信息可供查询。“同线同标同质”食品即日起也正式投放国内消费市场。所谓“同线同标同质”, 是指出口食品企业在同一条生产线上, 按照相同的标准生产出口和内销产品, 从而使供应国内市场和供应国际市场的产品达到相同的质量水准。国家认监委注册管理部主任顾绍平表示, 推行“同线同标同质”, 有利于缩短国内外市场由于标准和管理要求差异导致的“质量差距”和“信任差距”, 是推进食品供给侧改革、实施食品质量提升行动的重要举措, 也是帮扶出口企业应对国内外市场变化、改善民生消费的实际行动。
为了适应国内消费升级的需求, 帮助出口食品企业的优质产品资源投放国内消费市场, 引导国内相关产品提质升级, 国家质检总局、国家认监委启动了出口食品企业内外销“同线同标同质”工程。
●辽宁售生鲜乳饮品来源要有证明
4月18日, 为防范食品安全风险, 辽宁省近日出台相关指导意见, 加强现制现售生鲜乳饮品安全监管, 保障奶源稳定可靠。辽宁省食品药品监督管理局近日下发《关于加强现制现售生鲜乳饮品安全监管的指导意见》, 要求现制现售生鲜乳饮品经营者加工所用生鲜乳, 须从依法取得生鲜乳收购许可证、生鲜乳准运证明的生鲜乳收购站购进, 并与收购站签订采购合同和质量保证协议。辽宁食药监管部门将加强抽检力度, 将现制现售生鲜乳饮品经营者所采购的生鲜乳及制成的巴氏杀菌乳和发酵乳制品中的蛋白质、脂肪等理化指标和致病菌等微生物指标及非法添加作为检查重点。对掺杂掺假、违规加工制作等违法情形, 将依法查处。
●“互联网+”现代农业方案印发
农业部、发改委、中央网信办、科技部、商务部、质检总局、食品药品监管总局、林业局8部门近日联合印发《“互联网+”现代农业三年行动实施方案》。《方案》提出, 到2018年, 农业在线化、数据化取得明显进展, 管理高效化和服务便捷化基本实现, 生产智能化和经营网络化迈上新台阶, 城乡“数字鸿沟”进一步缩小, 大众创业、万众创新的良好局面基本形成, 有力支撑农业现代化水平明显提升。业界普遍认为, 作为一种生产方式、产业模式与经营手段的创新, “互联网+农业”将通过便利化、实时化、物联化、智能化等手段, 对农业产业链的生产、经营、管理、服务等环节产生深远影响, 从而为农业现代化发展提供新动力。
《方案》提出11项主要任务, 在生产方面, 重点突出了种植业、林业、畜牧业、渔业, 强调了农产品质量安全;在经营方面, 重点推进农业电子商务;在管理方面, 重点推进以大数据为核心的数据资源共享开放、支撑决策, 着力点在互联网技术运用, 全面提升政务信息能力和水平;在服务方面, 重点强调以互联网运用推进涉农信息综合服务, 加快推进信息进村入户;在农业农村方面, 加强新型职业农民培育、新农村建设、大力推动网络、物流等基础设施建设。
●商务部猪肉价格上涨幅度可控
商务部市场运行司负责人表示, 目前生猪养殖效益可观, 这有利于调动养殖户积极性, 增加生猪产能, 但由于生猪生长具有一定周期性, 预计后期猪肉价格将高位波动, 上涨幅度可控, 市场供应有保障。该负责人就近期猪肉市场情况及储备调控工作发表谈话。他说今年以来, 猪肉价格持续高位运行。商务主管部门积极采取措施, 加强猪肉市场监测, 保障猪肉市场供应。该负责人表示, 3月下旬以来, 猪肉价格继续上涨, 但是上涨幅度逐步缩小, 涨势趋缓。商务部监测, 上周 (4月25日至5月1日) 36个大中城市白条猪肉平均批发价格每公斤为25.8元, 比前一周上涨0.4%, 比年初上涨14.1%, 周环比涨幅减少0.6个百分点;五花肉零售价格每公斤为31.4元, 比前一周上涨0.3%, 比年初上涨8%, 周环比涨幅减少0.2个百分点。为维护市场的平稳运行, 商务主管部门一方面加强监测, 关注猪肉市场变化, 及时分析发布猪肉市场供求和价格情况, 发挥信息引导作用。另一方面加强调控, 增加市场供应。
●婴幼儿辅食品不应以分装方式生产
4月29日, 国家食药监总局为加强婴幼儿辅助食品质量安全监管, 组织制定《婴幼儿辅助食品生产许可审查细则 (2016版) (意见稿) 》公开征求意见。《征求意见稿》显示, 婴幼儿辅助食品生产不应以分装方式生产, 仅生产婴幼儿辅助食品大包装产品, 不生产婴幼儿辅助食品最终销售包装产品的, 不予生产许可。《征求意见稿》指出, 针对婴幼儿辅助食品的质量安全管理, 生产企业应当按照卫生规范的要求建立与所生产食品相适应的生产质量管理体系;同时, 生产企业主要负责人应当组织落实食品安全管理制度, 对本企业食品安全工作全面负责。在产品质量追溯和召回方面, 《征求意见稿》显示, 婴幼儿辅助食品生产企业应建立产品追溯制度及电子信息化管理系统, 产品从原材料采购、生产加工、出厂检验到出厂销售都应有记录, 保障各个环节可有效追溯。
《征求意见稿》建议, 婴幼儿辅助食品生产企业应建立消费者投诉处理制度, 对消费者提出的意见、投诉等, 企业相关管理部门应作记录。
●质检总局第一季度不合格食品公布
在4月28日举行的例行新闻发布会上, 质检总局公布了今年第一季度进口食品化妆品不合格情况。今年前三个月, 全国出入境检验检疫机构共检出质量安全项目不合格的进口食品904批、化妆品47批。质检总局新闻发言人李静表示, 不合格食品涉及22类产品, 主要不合格产品是糕点饼干类、饮料类和酒类, 来自57个国家和地区, 微生物污染、品质不合格、标签不合格等项目为主要不合格原因。不合格化妆品涉及6类产品, 主要不合格产品是肤用化妆品、美容化妆品、口腔类化妆品, 主要来自10个国家和地区, 证书不合格、微生物污染、货证不符等项目为主要不合格原因。
同日, 质检总局公布了今年3月进境食品化妆品不合格信息。150件不合格产品中, 问题食品有146件, 不合格化妆品4件。
●陕西全面实施“一票通”制度
本刊陕西讯为进一步规范食品生产加工小作坊的生产经营行为, 落实小作坊食品安全主体责任, 陕西省食品药品监督管理局近日出台了《陕西省食品药品监督管理局关于食品生产加工小作坊实施“一票通”制度的通知》 (以下简称《通知》) , 从5月20日起, 要求在全省食品小作坊实行食品小作坊“一票通”制度, 使小作坊生产的食品“来源可追溯、去向可查询、风险可掌控、责任可追究”。《通知》明确, “一票通”是依据有关法律法规和实际生产需要, 统一格式、统一内容, 规范小作坊产品的销售凭证为同一种多联票据。“一票通”内容包括小作坊名称、地址、许可证号、产品名称、规格、数量、单价、合计、生产日期、保质期、供货日期、购货单位、收货人、开票人、联系电话等信息、流水号等, 作为销售台账进行收集、使用和备查。
(张伟峰田野)
●广州管理规范食品作坊
近日, 广州市食品药品监督管理局在其官网上挂出《广州市食品药品监督管理局关于贯彻落实食品生产加工小作坊和食品摊贩管理工作的意见 (征求意见稿) 》 (以下简称《意见》) , 向社会公众征求意见。《意见》将31类食品划入“负面清单”, 通过限制食品小作坊生产高风险的食品以最大限度降低食品安全事故的风险。广州市食品药品监督管理局依据《食品安全法》及《广东省食品生产加工小作坊和食品摊贩管理条例》第一部分“规范登记监管工作”要求各区政府组织协调本辖区食品小作坊、食品摊贩监督管理工作, 根据上级有关文件要求开展食品小作坊、食品摊贩登记管理工作, 并将食品小作坊、食品摊贩监管工作将纳入地方政府食品安全年度考核内容。第二部分确定了食品小作坊禁止生产品种目录, 第三、第四部分对如何划定食品摊贩经营区域和食品摊贩区域配套管理提出了指导原则和基本要求。第五部分要求各区政府要加强宣传培训工作, 引导食品小作坊生产者和食品摊贩经营者按照《条例》规定申领食品小作坊登记证、食品摊贩登记卡。
●最高奖30万举报危害食品安全行为