物理实验室管理

物理实验室管理（精选十篇）

物理实验室管理 篇1

一、实验室合理规划与实验设备保养是管理的基础

做好实验室规划是整个建设与管理的前提条件, 实验室规划建设一旦固定了, 以后想改变就很困难, 如果规划不当, 不仅会造成很多不必要的浪费和麻烦, 也会给日后管理带来很多困难。同时实验仪器设备的使用与保养是实验室日常工作的重心, 做好设备管理工作是维系实验室正常运转的基础。

1. 科学合理规划各类实验室

笔者所在高中在2008 年选址新建时, 实验室建设受到校领导的高度重视, 由校长亲自担任建设领导小组组长, 总务处主任、教导处主任担任副组长, 由学科负责人与实验室专职人员任组员, 按照2010 年教育部发布的《高中理科教学仪器配备标准》等相关规定, 参照国家示范高中办学标准, 再结合学校实际情况我们建设了能同时满足电学、力学、光学等各类教学实验的综合性实验室, 完全可以满足高中阶段所有物理实验所需[1], 单物理实验室就占用了整一层楼, 共7 间, 其中4 间学生实验室、2 间仪器室及准备室, 还有1 间探究实验室成为各区同行参观学习的示范实验室。同时在实验室的设施上也紧跟时代步伐, 安装配套先进的多媒体设备, 如电子白板、投影、录播系统等, 为教学提供更多手段, 让课堂气氛更加活跃, 让师生互动得到更好的发挥。

2. 做好各种仪器设备管理与保养工作

在做好物理实验室规划的基础上, 各种仪器设备的管理与保养维修也是工作的重点[2], 它是维系整个实验室正常运转的基本保障。要做好这点, 可以从以下几点开展工作。

(1) 做好各种实验仪器摆放位置的规划

一所学校的物理仪器有几百种, 数量有几千件之多, 如何让这些仪器使用方便、快捷呢?关键要做好仪器存放位置的规划。依据笔者从事实验室管理的经验, 物理仪器应该按类摆放, 先分大类, 再分小类。物理仪器有两大类:一类是计量仪器, 另一类是通用仪器, 各大类中又有小类区分。如计量仪器可分长度、质量、时间、温度、电表等;通用仪器类可分一般类、支架类、电源类、力学类、振动和波、热学类、静电和电流、电磁和电子类、光学和原子物理类等。在分类基础上加上仪器顺序编号相结合的方法, 在摆放过程中原则上按顺序摆放, 有时也灵活处理调整一下, 质量大的, 体积大的仪器可放在仪器柜偏下的位置, 质量小的, 体积小的放在偏上的地方。总而言之, 仪器的规划摆放要遵循安全第一, 分类摆放, 方便取用的原则进行。

(2) 做好各种实验仪器的日常维护与保养工作

仪器在使用过程中可能会有不同程度损坏, 实验室管理人员必须学会如何修理损坏的仪器, 在仪器重新入柜时要确保仪器能正常使用, 绝不允许将未修好的仪器放入柜内。而对于一些仪器, 虽未有损坏, 但为了保证正常使用, 也要在规定时间重新取出进行测试保养。如学生示波器, 每年该仪器使用次数很少, 也要定期为该仪器通电, 以保证仪器内部电容正常工作;又如学生万用表, 在不使用时, 要及时将仪器内电池取出, 以免电池漏液对仪器造成损坏;再如感应起电机, 在每次使用后要做好相应除尘, 干燥工作, 并用干净塑料膜包装完好, 以保证下次能正常使用。做好各类仪器的日常维护工作, 可适当延长仪器使用寿命, 避免重复购买仪器资金浪费, 为学校节约办学经费。

(3) 做好各种实验仪器损坏登记与后续购买工作

实验仪器一定要本着不仅够用, 而且要有多几件备用的原则。在每个学期末一定要清点各种仪器设备数量, 损坏的仪器及时做好登记, 因损坏造成库存不足的仪器要做好相应的采购计划, 做好预算, 及时购买, 确保能随时满足教学实验的需要。除此之外, 每学期初也要做好相应消耗品的采购计划。

二、制定与落实好实验室各种规章制度是管理的保障

有了好的实验室与仪器设备等硬件, 还需要有好的制度等软件做保障, 软硬件相结合才能使实验室更好运转起来, 为教学保驾护航。

1. 为实验室制定一系列合理的管理制度

制定相关的规章制度, 其目的是使实验室管理日趋规范化。没有规矩不成方圆, 好的硬件设备有了之后, 就应该制定相关的使用制度, 让教师、学生用好实验室与各种仪器, 充分发挥其功能, 做到物尽其用。如制定《物理实验室仪器装备管理使用规则》《物理实验学生实验规则》《实验室使用流程等表》《物理实验室分组实验学生情况登记表》等一系列相关制度, 让教师、学生做实验时有章可依, 有表可填, 有证可查, 真实记录实验室的使用情况。

2. 认真落实与完善制度规范实验室管理工作

制定好相关的规章制度后, 要将制度最终落实才有意义, 规章制度的落实是一个动态磨合的过程。在执行相关制度前, 首先要对实验室规章制度进行广泛宣传, 让师生充分知晓, 然后让教师与学生的共同学习, 在大家取得共识的基础上才能很好地执行, 在每次做实验中, 要认真对每次实验的情况进行跟踪记录, 确保各项规章制度落到实处。只有认认真真落实各项规章制度, 让教师、学生在进入实验室那刻起就能做到有“章”可依, 有“章”必依, 执“章”必严, 违“章”必究, 认真做好每一步, 实验室的管理才能更加规范化。

三、让实验室成为学生学习探究基地是管理品质提升的表现

笔者去过很多学校物理实验室, 里面标准配置只有几十张整洁干净的台凳, 一套多媒体设备系统和墙上挂一些相关的规章制度。这些配置都是按照相关规定配置的, 很标准, 看似没有问题, 因为大家都只把物理实验室当作是一个做实验的场所, 每次实验课, 教师与学生大多是来也匆匆, 去也匆匆, 好像实验室是一个没有特别吸引学生的地方。如何把实验室营造成一个教师、学生都喜欢学习探究的基地?这也是实验室建设与管理的一个重要方向, 可以从以下几个方面着手。

1. 加强实验室场外知识长栏建设

可以根据光学、电学、力学不同功能实验室的特点建设场外知识长廊, 定期做好更新工作。知识内容可以是介绍实验室各种仪器设备的功能作用及操作方法, 也可以对新引进的仪器设备进行宣传介绍, 还可以就如何开展学生探究实验进行讲解等。通过加大对这些知识的宣传力度, 引起学生对知识的求知欲, 进而引起他们对动手操作实验的渴望。

2. 向全体学生开放实验室成为学习探究的基地

高中由于有高考的任务, 学习课时相对比较紧张, 许多教师为了赶课时进度, 对于学生分组探究实验能减就减, 或者几个实验一起开, 学生动手操作实验的时间有限, 有些实验都没做明白, 更别说想把自己的一些实验想法运用到实验中去。针对这个问题, 笔者利用第二课堂时间向学生开放实验室, 让学生可以自主选择他们没做好的实验进行重做;也可以去把一些课外实验搬到实验室来做;或者让学生自己设计实验, 勇于去开发新实验。

此外, 笔者还开发了一些校本课程, 丰富学生的课余生活, 让学生有更多的动手和动脑的机会。如开设了无线电测向、无线电装配、趣味物理实验等, 学生有机会学习电路板、焊接知识等课本无法学习到的知识, 扩展学生的视野, 丰富学习内容。另外还可以发动一些对物理有兴趣的学生与教师一起开展自制教具的活动, 让学生有更多的机会来实验室参与学习与实践, 锻炼学生动手动脑能力, 提高学生物理学科素养, 使实验室成为学生探究学习的基地。

四、结束语

物理实验室作为物理学习的一个重要教学场所, 它的建设与管理的好坏, 绝不是实验教师一个人的事, 它需要全校师生的共同努力, 只有多方的努力达成一致, 才能让实验室最好地服务于教学, 发挥实验室应有的功能作用。

摘要：从高中物理实验室的规划建设, 硬件设备维修、保养, 规章制度制定与执行以及如何创设实验基地等方面, 阐述了关于中学高中物理实验室建设与管理的一些见解, 力求为物理教学提供优质服务。

关键词：物理实验室,管理,仪器设备,规章制度

参考文献

[1]JY/T 0406-2010, 高中理科教学仪器配备标准[S].中华人民共和国教育部.

谈谈物理实验室管理论文 篇2

现有的仪器设备难以满足新课标下数量繁多、形式多变的物理探究实验的需求。因此，要按照新课标的要求尽快补充新的实验仪器设备，满足演示实验、分组实验，及探究实验的需要。要重视现代新技术在物理实验中的应用，将计算机技术和信息技术引进到物理实验室，逐步让学生通过计算机处理实验数据、分析实验结果，让学生在实验室接触现代科学技术。要重视发挥仿真实验室的作用，增加物理实验软件的开发与应用，让学生的实验更加直观、简便、准确，更具有吸引力。

2.改封闭式管理为开放式管理

过去，只有在做学生实验时学生才可走进实验实，而且学生实验基本上是按照教材的设计而进行的验证性实验，新课程则要求学生以实验室的活动为手段，通过探究，自己设计实验，选择仪器，收集实验数据，归纳总结规律。过去的实验只限于教材规定的几个实验，新课程则要求根据探究活动的需要，让学生尽可能多地在实验室活动，不再局限于教材。物理实验室的各种仪器、设备、模型都是宝贵的课程资源，尚未得到充分的开发利用，为此，实验室应为学生进行科学探究创设条件，向学生开放，让学生接触并熟悉各种实验仪器，选择仪器进行科学探究。

实验室的开放要以班或者以兴趣小组、探究小组为单位，采取实验专人负责制，让学生根据自己的具体情况独立思考，自己动手。开放时间可选在自修课或课外活动时间。教师要为学生提供开放的实验室指导，在开放的实验室中，既要鼓励学生相互讨论、自我发挥，鼓励学生提出不同的设想，结合实际进行探究，也要为学生提供必要的理论指导和“维护型”实验指导，避免学生走过太多弯路，也要保证实验的安全。

3.利用身边的生活物品，丰富实验资源

《新课标》指出：“使用自己随手可得的物品，进行探究活动和各种实验，可拉近物理学与生活的距离，让学生深切感受到科学的真实性，感受到科学和社会、科学和日常生活的关系。”生活物品取材容易，所做的实验贴近生活，直观明了，便于操作，易于为学生理解和掌握。在实验室，组织学生共同研究，利用生活物品制作一些简单的实验器材进行实验，本身就是培养学生探究能力和科学精神的有效方式。身边的生活物品同样是实验资源，管理员平时应注意收集，也可发动学生收集。

4.实验室要为学生营造探究实验的科学氛围

实验室要为学生营造一个能使学生热爱物理的探究创新的文化氛围，让学生在这样的氛围中受到熏陶，并潜移默化地形成探究创新意识。室内布置不能只是简单的几条标语，可介绍一些科学巨匠的研究成果，物理规律、物理现象的发现研究过程图解，介绍一些具有前瞻性的物理学研究动向。也可陈列卓越科学家的讲课收稿、科研笔记、获得重大科学发现的实验仪器之类的文件影像资料，让学生走进实验室，可以与这些卓越人物的心灵思想零距离接触，让卓越人物的思想引领学生。

5.实验之后，管理员务必进行反思

一个实验或某一阶段的实验完成之后，管理员应进行积极反思与总结，以利于进一步深化实验、完善实验。反思要围绕以下四方面进行：

（1）反思实验原理，即围绕实验原理进行反思，可以改变实验原理公式，让实验方案变得更简洁，更容易理解掌握，实验结果更正确。

（2）反思实验方案，即可以寻求多种实验方案，找出其优点和不足，从而优化实验方案。

（3）反思同类实验的异同点，即通过比较同类实验的相同点和不同点，找出其中关联性，有利于引导学生的比较和联系。

浅谈中学物理实验室管理策略 篇3

一、明确中学物理实验室的地位和作用

中学物理实验室是完成实验中学物理教学的重要基地。物理实验室工作必须为物理实验教学服务，必须为完成物理教学计划，提高物理教育质量发挥积极的作用。

二、加强对物理实验室的规范管理管理力度

（一）为保证实验教学的基本物质条件，根据教学大纲和教材，以及新课标的的需要，参照教育部有关中学理科仪器配备目录，结合学校的实际情况编制采购计划，采购所需要的仪器设备、药品，并做好验收、登记、建帐、立卡等工作。

（二）建立和完善各项管理制度，并在工作中严格执行。做好日常管理工作。管好、用好实验室的各类仪器和各种化学药品，特别要注意管好精密仪器，以保证仪器设备始终处于完好状态和安全使用。

（三）组织好学生实验考查，做好实验教学的考核、评估。

（五）做好实验教学人员的管理工作。

三、健全物理实验室管理制度

物理实验室规章制度是实验室的活动准则在物理实验室建设科学管理以及完成实验室基本任务的过程中起着重要作用。实验室应通过物理任课教师，统一对班级学生进行关于规章制度的教育。

四、引进现代化的管理手段

中学实验室信息化是在传统实验室的基础上，利用先进的计算机技术、网络通信技术、多媒体技术等相关的信息，加工处理传播技术，将现实实验室中的各种实验资源进行处理，并通过计算机进行开放型管理，改变传统实验室繁杂的管理方法，引进现代化的管理手段，使实验室达到自动化运行，信息化管理和无纸化办公的目的，可以大大改善原有的一成不变的老的管理方法，充分提高实验室管理的工作效率。

五、抓好物理实验仪器及器材的具体管理

物理实验室里的仪器品种繁多、规格各异、使用频繁，要管理好实验室内各种仪器，就应从编制仪器添置计划、采购、到货验收、建档、建账、分类存放到保管、维修等各个环节都要做到缜密处理，按照一定的规章制度办事，才能繁而不乱、忙而不疏、有条不紊，才能有利于实验教学的进行。

（一）仪器添置。随着实验的开设和教材的调整，实验室必须正常添置、补充仪器和药品，一般每学期或每学年补充一次。

（二）仪器验收。采购进来的仪器应先验收后使用。验收的一般程序：开箱察看，核对仪器的名称与数量是否与货单相符，查看仪器说明书，检查仪器的所有配件是否齐全，整机有无损伤。根据仪器说明书，检测仪器的基本性能，有的要开机检测，有的还应通过实验操作来检验仪器的质量。要及时填写仪器验收记录，并将仪器记入“仪器分类账”。

（三）仪器编号。验收入库的仪器一般都应贴标签或用专用记号笔标记，即在仪器不显眼位置注明仪器编号。同种仪器的顺序号不能重复。学校也可根据本校实际确定编序号方式。在条件允许时，可使用计算机打印的标签。

（四）仪器分类与存放。仪器的分类与存放既要有条理性，又要符合科学性。仪器分类与存放的原则是分类科学、陈列有序、整齐美观、取用方便。比如要防止因存放不当而损坏仪器或降低仪器寿命。如：磁铁要防止振动、退磁，要使磁路闭合。条形磁铁要两两相对，对应交错，使异性磁极相衔；蹄形磁铁要成对异性相靠，单个蹄形磁铁中间要加一衔铁；小磁针要静止在地球磁场的方向。又如仪表存放时要将全部开关置“零位”，等等。

（五）建卡。仪器归类存放后，还要以仪器橱柜为单位建橱柜卡。另外，存放仪器的橱柜要按学科统一编号，橱柜上要张贴定位标签。

六、注意设施设备的管理

中小学校理科实验室的设施设备主要包括仪器橱柜、实验桌凳、水电设施及其他通用设备。在管理上，一是仪器橱柜的管理，存放仪器的橱柜要色调一致，摆放整齐。仪器橱柜摆放时应注意采光、通风、美观和方便等要求，同时还应考虑便于仪器分类存放。二是实验桌凳的管理。学生实验桌应排列整齐，色调一致，每张实验桌应编有序号。三是实验室水电设施的管理。水电设施应充分保证教师演示实验和学生实验的需要，必须能集中控制，以保证安全和便于检修。水源必须设置可以关闭的总水阀，电源应由配电柜控制。实验教师（实验员）要经常检查电路、接地线、漏电保护器及有关设备是否正常，发现问题要及时采取有效措施。再是其他通用设备的管理，等等。

高校物理实验室安全管理探究 篇4

(1) 实验人数多、涉及面广。物理学是高校工农理医等专业的基础学科, 因此物理实验也就成为学生的一门必修课。然而, 不同的专业学生的物理基础不同, 实验能力也就高低不一。物理教学所用的设备仪器价格昂贵, 高校不可能大量配备, 各实验能力不同的学生也只能共用实验室及设备, 这样肯定会加大设备的耗损。虽然师生对固定的实验内容都会有所准备, 但是参加物理实验的学生人数众多, 流动性极大, 安全意识薄弱, 这样就必然增大了事故发生的几率。

(2) 科研工作的探索性。高校教师除了本职教学工作外, 大部分还承担省、校等一些部门的科研任务, 这些科研任务大都需要大量的物理实验。虽然这些教师经验丰富, 但很多的科研项目都需要进一步实验、探索、研究。其过程存在着很大的不确定性, 实验结果也难以预科, 这种情况就可能造成一些事故的发生。

(3) 基础设施老化。经过对高校进行调查显示, 物理实验室的设备仪器大多都存在着设备使用年限过长、基础设施老化的情况。有些物理实验室还存放在很旧的建筑里, 里边的结构通风差、防火差。再加上实验仪器在使用的过程中用电功率较大, 以前设计使用的线路难以负荷。此外, 物理实验设备价格昂贵, 很难及时更新换代, 一些仪器不得不超限工作, 这就使学生在操作时更容易形成安全隐患。一些气候潮湿的季节和地区, 其空气湿度较高, 这样就容易造成电线短路, 不但缩短了实验设备的使用寿命, 而且可能发生重大的事故。

2 物理实验室安全事故的类型

(1) 用电造成的安全事故。高校里物理实验设备的使用大部分都是需要电的, 没有电就不能正常地进行物理实验。电力的使用既给我们带来了便利, 但在使用的同时也容易形成一些安全隐患。根据相关部分的统计, 高校实验室事故的发生原因, 有很大部分是用电引起的, 所以, 用电的安全直接影响着高校实验室的安全。

(2) 辐射造成的安全事故。高校现代的实验室里不但有传统的实验, 还开设了一些微波、入射性射线等的实验, 这些辐射如果不进行合理的防护都有可能给人们造成伤害。

(3) 气候原因造成的安全事故。天气潮湿, 空气湿度增加, 容易使实验仪器锈蚀损坏或造成一些电力线路的短路, 过于干燥的天气容易使实验使用的易燃物品起火。温度的过高或过低都会改变一些实验物质的物理性质, 因为学生对其安全认识有限, 当实验中考虑不够全面时, 就容易造成事故的发生。

各种不同的实验也存在着不同的安全问题。同样, 师生的安全技术水平与安全意识也是和事故发生的关系密不可分的, 事故的发生都存在着一定的规律, 其根本的因素还是在于环境、人、安全意识等。这就要求负责高校物理实验安全管理的工作人员对发生过的事故认真分析, 充分了解存在的不安个因素及安全威胁。

3 高校物理实验室安全管理措施

(1) 加强实验室安全的防范措施。针对高校物理实验室安全的情况, 要制定规范的安全制度, 并且要求实验室的负责人员严格执行, 责任落实到个人。并要求:新实验设备在使用以前必须详细阅读使用说明书, 牢记须注意的事项, 不可凭借以前的经验任意操作;使用长久不用的设备仪器时, 首先要对其进行全面的检查, 确认正常后才可以使用;一些电器的开关、接头、插座等不可设置、摆放在潮湿的地方, 并根据使用的规格配备相应的线路, 以免线路负载过重, 确保电路外部绝缘的完整, 以防露电事故的发生;拉开电闸的同时应关闭供水、供气的阀门, 以免再次使用水、电、气时发生事故;实验室使用完毕后, 人员在离开以前要对实验室进行一次全面的检查, 看看各开关是否关闭、阀门是否关紧, 各实验所用物品是否摆放妥当;各个电器设备要按其安全标准使用, 一旦发生火灾, 应立刻切断总电源再进行灭火。

实验室里的放射物品应附上明显的标志, 严禁无关人员进入实验室, 对实验完后的废弃材料要妥善地进行外理, 相关工作人员要严格按规定进行操作, 遵守纪律, 了解防护知识和具备自我防护能力。

尽可能地将实验室建设在高楼层上, 并确保其良好的通风效果, 保证楼道时刻的畅通, 在雨季的一些潮湿天气里, 要对实验室不间断地进行抽湿处理, 保持空气的适当。

(2) 安全教育落到实处。高校每年都要进行安全教育, 但其过于形式化, 所见成效也就太少。因为高校一旦发生事故大多都是由国家负责, 不是学生教师的责任, 所以大多对安全也就不太重视, 因此如果发生事故, 就应该对其起因进行深入的调查分析, 责任落实到个人并予以相应的处罚, 这样就起到了警示的作用, 对师生的安全教育效果也会更好。

(3) 完善应急措施。实验室如果发生火灾, 首先要切断电源。根据燃烧性质及时采用相应的器材进行灭火, 同时安全地把易燃易爆物品搬离现场, 并及时报火警。

(4) 加强对实验室工作人员的要求。在物理实验中, 人是最主要的因素, 其次才是实验环境、实验设备。人员的安全意识、实验专业水平直接关系着实验室的安全。因此, 要求实验人员必须做到:有关实验人员必须定期体检, 以证明其身体状况良好, 听力、视觉等生理素质符合要求;有关实验人具备很好的心理素质, 在实验过程中可以专注地操作, 如果心情杂乱, 不能专心实验就极有可能引发事故;提高实验人员的安全意识, 定期地进行安全培训, 定期检查实验室的现场环境和安全防护措施;提高对紧急事故处理的能力。

总之, 随着时代的进步, 教育事业的不断发展, 对高校物理实验室的安全管理越发重视, 实验室的一些制度在逐渐完善, 教师和学生对自我的保护意识和公共财产的爱护也在逐步增强, 广大师生应当严格遵守实验室管理的各项制度, 把安全隐患降到最低, 让高校物理实验室在教学中发挥更好的作用。

摘要：高校物理实验室是高校建设中不可或缺的一部分, 同时对其安全的管理也是高校不容忽视的。随着社会的发展, 高校也在跟着时代不断的变革, 物理实验也在进一步的建设更新, 设备的增加、人员的增多, 给实验室的管理带来了更大的难度。如何更好地管理物理实验室, 预防事故的发生, 在确保安全的前提下让物理实验室更好地在高校的教学中发挥作用, 是一个值得我们进一步研究的课题。本文从物理实验室的特点展开分析, 并提出了一些可能发生事故的应对措施, 希望对高校安全管理工作起到一些作用。

关键词：高校,物理实验室,安全管理

参考文献

[1]曾懋华, 洪显兰, 彭翠红, 赵旭光.对比中美实验安全规则反思我国高校化学实验室安全管理[J].实验室研究与探索, 2009 (06) .

[2]王玉州.试论加强高校化学实验室安全管理的重要性[J].科教文汇 (中旬刊) , 2007 (02) .

物理实验室管理规章制度 篇5

目 录

一、实验预约准备制度

二、仪器借用制度

三、仪器损坏赔偿制度

四、仪器报损制度

五、仪器交接制度

六、物理实验守则

七、物理实验仪器管理制度

八、实验室管理员（实验教师）职责

十、实验室安全规则

十一、实验教学管理制度

十二、实验室档案资料管理制度

总铺中学 二〇一二年二月

实验预约准备制度

一、实验教师（任课教师）在开学初要有实验计划和实验进度表。

二、任课教师要认真备好实验课，明确实验要求、所用仪器、药品、实验过程、方法、注意事项。

三、任课教师应在学生实验一周前、演示实验三天前将《实验预约通知单》填交实验教师，实验教师在器材准备完毕后，和任课教师一起进行检查，防止器材缺少而影响实验课的正常开展。

四、任课教师在课前必须做一遍学生实验或演示实验，掌握仪器的性能及实验中的注意要点，提高实验的成功率。

五、学生实验所用器材、药品应事先定件、定量配放在实验桌上。

六、易损（耗）品及有腐蚀、易燃、易爆和有毒物品要有明显标记，并嘱咐学生未经许可，不得擅自动手，以防万一。

仪器借用制度

一、仪器由专人负责保管。凡借出仪器一律填写仪器借还登记表。

二、教师演示实验借用教学仪器必须提前三天给实验管理员或实验教师发《实验通知单》，教师和学生其它用图借用仪器须经主管教务主任同意后方可履行借还手续。

三、外单位借用仪器，须经主管领导同意，并按时收回。外借仪器以不影响本校的实验教学为原则，如有影响绝不外借。

四、凡外借仪器必须按时收回。借前和收回时应对仪器的质量、性能状况进行检查，并说明注意事项。

五、借出的仪器如果损坏，在归还时要及时填写损失报告并与领导及时勾通，主管领导要及时提出合理的处理意见。

六、仪器管理人员应做好每年一次的帐物核查工作，如发现逾期末归还的仪器应查明原因，及时追回，确保所有教学仪器全部入库。

仪器损坏赔偿制度

一、个人或单位借用的仪器，造成损坏的，应照原价赔偿。

二、学生由于正常进行实验操作导致仪器损坏无需赔偿；因违章操作而损坏仪器的，应照原价赔偿；故意损坏仪器的，要按仪器原价的两倍赔偿。

三、本校教师借用仪器用于本校教学目导致损坏的无需赔偿，如因故意或严重违章操作等不负责任行为而损坏的，应照原价赔偿。

三、仪器被盜或短缺原因不明的，追查有关责任人的责任，并视情节轻重，作出相应的赔偿处理。

四、经学校主管领导同意，外单位借用的仪器，造成损坏的，由借用单位负责维修或赔偿。

五、对教学仪器或实验室设备造成重大损失的责任人要报教育局和教学设备管理中心处理，情节严重的移交司法机关处理。

仪器报损制度

一、师生在教学过程中损坏的仪器，能修复的应及时修理，无修理价值的应根据审批权限及时办理报损手续，并报教学设备管理中心备案。

二、审批权限：低值易耗仪器由学校主管领导同意后，做好报损手续。单价在100元以上的仪器须经教学设备管理中心审批后才能报损。

三、教学仪器损坏要及时报损，低值易耗仪器报损手续每学期末到教学设备管理中心办理一次，贵重物品随时办理。

四、对办理报损的仪器应及时补充添置。

五、仪器报损须认真填写教学仪器损失报告单，尤其是报损仪器损坏的原因、造成损失的责任人和处理办法等各项内容。

六、对报损的仪器应及时在《实验仪器设备总帐》、《实验仪器设备明细帐(分类帐)》、《实验室低值易耗品帐》中减去，并填好结存栏。

七、凡是损坏的仪器要作为报损的依据，不能私自处理，要在报损手续办理完毕，经教学设备管理中心批准后，方可采取丢弃、掩埋等处理措施。

仪器交接制度

一、实验室管理员或实验教师调动或更换时应及时办理交接手续。

二、办理交接手续时应根据《实验仪器设备总帐》、《实验仪器设备明细帐(分类帐)》、《实验室低值易耗品帐》，逐一核对帐、物、卡，对短缺的仪器、药品原保管人应作出解释并负责追回，在确保帐物相符的情况下方可办理交接手续。

三、移交范围包括各类帐册、仪器、钥匙及有关的所有资料、记载等。

四、交接清单必须由主管领导、移交人、接收人签字。

物理实验守则

一、学生必须明确实验室是巩固科学知识和开发创新思维的重要基地，必须端正实验态度，积极参与实验教学。

二、实验前，每个学生必须做好实验预习，明确实验内容、目的、原理和实验步骤。

三、进入实验室，由任课老师确定学生组数、组长，按指定位置就位，不得任意调动。

四、在教师宣布实验开始前，不得动用仪器。实验前，小组长应查点本组实验器材是否齐全，发现问题主动报告老师。

五、实验过程中，必须仔细观察，认真思考，按实验步骤进行实验，并做好实验记录。课后撰写实验报告。

六、实验结束，小组长必须再次清点器材，保证齐全，该洗刷的必须洗刷干净，得到教师允许后方可离开实验室。

七、保持实验室卫生整洁，保持实验室安静，严禁喧哗、吵闹。

八、实验器材是国家财产，必须人人爱护，因违犯操作规程损坏仪器的，必须照价赔偿。

物理实验仪器管理制度

一、物理教学仪器是进行物理实验教学，提高教学质量不可缺少的条件，是学校财产的重要组成部分，要加强管理，爱护使用，充分发挥作用。

二、国家调拨或自购的教学仪器，经厂家技术员与实验教师或实验管理员一起对仪器进行校正和性能测试合格验收后，登记到学校《实验仪器设备总帐》、《实验仪器设备明细帐(分类帐)》、《实验室低值易耗品帐》。交由实验教师或实验管理员填写《实验仪器设备卡》，编号分类，并上柜上架，统一保管。

三、教学仪器要编号、分类摆放在仪器柜或架上，贵重、精密仪器应专柜加锁，严加保管。柜外应标明仪器类别、名称和数量。

四、实验室内所有仪器设备都要做到账物、账账、帐卡相符。

五、教学仪器说明书要妥善保管，分类装订成册。按照说明书要求，对教学仪器要经常保养及时维修，保持清洁。要注意防尘、防锈、防潮、防震、防磁。不准随意拆卸仪器零件挪作他用，保持教学仪器整洁完好。

六、教学仪器不准借给个人或变为己有。外校借用时须持单位借据，经教研组同意，学校主管领导批准后由实验员登记借出，并负责按期索回。

七、任课教师使用实验仪器必须通过实验教师。教师演示和学生实验需用的仪器，由任课教师提前一周提出仪器使用计划，由实验员给予准备（学生实验最好提前一天准备好）。课前任课教师必须对所用仪器进行必要的准备和操作，以保证实验顺利进行。演示教学仪器使用完后，应及时归还实验室。归还仪器时须经实验教师验收。仪器使用时，如有损失，在归还时应向实验教师说明，实验教师随时登记并按教学仪器报损和赔偿制度的规定处理。

八、实验时要爱护仪器，严格按“使用说明书”的规定操作。实验完毕由任课教师负责整理归还，实验员验收及时放回原处。凡因责任事故造成仪器损坏、丢失者，均应追究责任，按价赔偿。

九、每学期末由教研组与实验管理员或实验教师共同对教学仪器设备实行帐、物、卡进行一次清点，发现问题及时处理，并将存在的问题及处理意见向学校主管领导做书面报告。

十、对不能修理的损坏仪器和长期使用不上的陈旧仪器应下架妥善保存。对报废的仪器，须经学领导审批后，从《实验仪器设备总帐》、《实验仪器设备明细帐(分类帐)》、《实验室低值易耗品帐》中注销，并上报教育局和设备管理中心备案。

十一、要加强安全管理，室内应备有灭火器材，注意防火、防盗，经常通风，保持清洁卫生。

实验室管理员（实验教师）职责

一、认真执行实验室的各项规章制度，执行学校有关实验室的工作计划，负责实验室的建设与管理。

二、负责设立实验仪器设备总帐》、《实验仪器设备明细帐(分类帐)》、《实验室低值易耗品帐》、《实验仪器设备卡》、《实验仪器设备维修、保养记录单》、《实验仪器设备借用登记表》、《实验易耗材料领用登记表》、《实验易耗材料购买申报表》、《实验管理员岗位日志》、《实验仪器使用情况登记表》等表册，负责采购计划的初订和登记入库、验收工作。

二、按照本校实验教学计划做好实验教学准备工作，积极配合有关教师做好学生分组实验和演示实验，保证实验教学的顺利进行。并积极为学生课外科技活动创造条件。

三、不断总结经验，开展实验教学研究和教学仪器研制，开发新的实验项目。主动学习，积极参加有关的培训学习活动，不断提高自身的业务能力。

四、掌握实验仪器设备的规格、构造、性能、工作原理，熟悉器材、药品的性能，负责做好仪器设备的使用、维修、更新工作和器材、药品的使用、回收、处理工作。

五、按《中学物理仪器管理制度》做好仪器、设备、药品、标本、模型、挂图、教具等物资管理工作，保持实验整齐、清洁，并教育学生养成良好的实验习惯。

六、完善实验室各项规章制度的建设，对实验室的工作提出合理化建议。

七、确保学生在实验室的人身安全。

八、切实做好安全防护工作，不定期对对教学仪器设备实行帐、物、卡进行清点，发现问题及时处理，并将存在的问题及处理意见向学校主管领导做书面报告。

九、每天填写岗位日志和实验仪器使用情况登记表，记录实验室运行过程中的情况。

实验室安全规则

一、学校成立安全检查小组，由分管教学的副校长组长，教务科负责人、总务科负责人和实验室管理员任组员。

二、每学对需进行实验教学的年级，按班级进行实验室安全教育，由任课教师和实验管理员负责解讲。

三、实验室是教学、科研工作的重要基地，进入实验室工作、学习的所有人员，必须遵守实验室的各项规章制度，保持室内安静、整洁。

四、实验过程中操作仪器设备，必须严格遵守设备操作规程，严禁违章操作，确保仪器设备和人员人身安全。

五、实验室的所有仪器设备要保持干燥、清洁，经常检查电器设备和供电线路设施完好状态，发现隐患及时处理。

六、使用干燥箱、烘箱、电炉等电热器具时，要有专人管理，按章使用，用毕要立即切断电源，严禁非工作使用电热器具。

七、加强对易燃、易爆、有毒等危险物品的管理。此类物品必须单独存放，专人保管，严格执行危险品管理制度。对贵重物品的保管要落实到人，严防被盗或丢失。

八、加强对电源、水源、气源的管理，保持开关、闸、阀等设施经常处于完好状态。下班前，应有专人检查并关好门窗、切断电源、关闭水龙头、气阀等。

九、实验室内严禁烟火，消防器材必须按规定放置。如发生人身或设备事故，除采取必要的紧急抢救措施外，应保护好现场，并及时报告保卫处。

十、各级安全责任人应认真负责，高度重视实验室的安全工作。经常检查实验室的安全状况，随时注意安全隐患，特别是在学期开学、寒暑期前和重大节日前夕组织检查全校实验室、仓库等的防火、防盗设施，及时消除隐患。

实验教学管理制度

根据中学物理教学大纲的要求，要注重培养学生的动手能力，实验正是培养学生动手能力，提高实验操作技能的最好途径。

一、学校成立实验教学管理小组，由分管教学的副校长任组长，物理教师、实验管理员（实验教师）任组员。

二、任课教师与实验管理员（实验教师）制订具体的实验教学周计划，并交由实验教学管理小组备案。

三、实验教学管理小组要制定学期实验准备报告。

四、实验管理员（实验教师）每次实验课后要填写岗位日志，记录实验室运行情况。

五、每次实验课后，学生要撰写实验报告，根据实验现象、数据及结果分析并得出结论，并由老师批阅。

六、保证演示实验，分组实验开出率要达100%。

七、物理考试试卷的题目设计要按教学大纲要求，包括规定比例的实验题目。

八、制订实验操作技能抽测计划，按一定比例随机抽选一部分学生进行实验操作并写实验报告，由任课教师和实验管理员共同对实验操作技能评分，由任课教师评定实验报告成绩。

九、任课教师与实验管理员制订自制实验教具计划，根据实验教学计划制作实验教具。

实验室档案资料管理制度

实验室档案资料是实验室管理建设的重要部分，完整的档案资料对于实验教学的开展具有积极意义。中学实验室应健全完善档案资料的建设。为规范中学实验室档案资料的建设，特制定本制度。

一、实验室档案资料分教学档案和设备管理档案两部分。

二、教学管理档案包括：实验计划总结、实验记录、实验通知单、实验室各种表格；

三、中学实验室教学管理资料应包括：学期实验计划、学期实验总结、实验通知单、实验情况记录表、学期演示(分组)实验开出情况统计表；小学实验室教学管理资料应包括：学期实验计划、学期实验总结、实验通知单、实验情况记录表、学期演示(分组)实验开出情况统计表、实验教学管理论文、实验教学情况分析。

四、实验室仪器设备管理帐册应备有实验设备管理档案包括：《实验仪器设备总帐》、《实验仪器设备明细帐(分类帐)》、《实验室低值易耗品帐》、《实验仪器设备卡》。

五、实验室仪器设备管理资料包括：各种实验仪器(含标本、模型、挂图)、器材、标签、《实验仪器设备维修、保养记录单》、《实验仪器设备借用登记表》、《实验易耗材料领用登记表》、《实验易耗材料购买申报表》、《实验管理员岗位日志》、《实验仪器使用情况登记表》。《实验室各种管理规章制度(打印稿)》、实验仪器设备技术资料等。《实验仪器设备报损记录表》、《实验仪器设备申报表》、《实验室管理人员交接记录》等。其他管理资料还包括：实验室管线布线图、实验室所有管理制度打印稿、上级关于实验室建设文件、实验室专业报刊、杂志。

六、实验室帐册的填写登记应做到帐、物、卡相符，帐目清楚，填写完整，记帐及时，流程规范。

七、实验室资料的填写登记应做到填写及时、完整规范、字迹清晰。

八、所有档案资料应在年末按档案管理的要求，整理分类、装订成册、装盒存放。仪器总帐应交学校总务部门一份，其他帐册及使用资料可由实验室保存。

物理实验室管理 篇6

关键词：物理实验室；虚拟物理实验室；网络化

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）17-0320-065

一、物理实验室的作用与管理

物理学是基础性学科，也是实践性学科。物理实验是物理学的核心组成部分，是物理学产生及发展的基础。只有通过实验，学生才能将课堂上学习的理论与实践结合起来，在实践中理解课本中的知识。

为了让学生最大限度地利用物理实验室，在实验室管理方面应遵循如下原则：

1.服务性原则：实验室管理员要为学生的学习提供最好的服务，准备好充足的实验器材，按时开放实验室，保证每一个学生都能顺利完成实验。

2.开放性原则：实验室不仅要按照课本的要求提供实验条件，还要根据具体的实验、结合其他教材与教师密切合作，把实验室的工作与教师的课堂教学紧密相连，让实验室成为课堂的延伸。

3.安全性原则：物理实验中，安全性是至关重要的。像部分电学实验、光学实验，都带有一定的危险性，实验室管理人员的责任十分重大，一定要尽心尽责，保障安全。

4.方便性原则：实验室既要方便学生，也要方便管理人员进行管理。方便性原则要求管理人员要具有较高的管理水平和较强的管理能力。

5.经济性原则：一般情况下，物理实验器材的消耗量不大，但也应该遵循经济性原则，尽可能地节约实验器材，从而为更多的学生提供实验条件。

二、传统物理实验室存在的问题

1.验证性实验居多，设计性、探索性实验不足，影响了学生做实验的积极性，降低了物理实验的吸引力。传统物理实验的过程是：教师在课堂上讲解实验理论，然后示范实验过程；学生在实验室中按步骤模仿教师，完成实验。

这类实验的过程、目的、方法、步骤、结果都是预知的，学生只是重复一遍过程而已，对学生的吸引力十分有限。

2.低水平的实验居多，多是依靠简单的装置就能完成的小实验，实验设备粗糙、简陋，实验数据误差较大。而高水平的物理实验往往具备高档次的仪器设备，成本很高，无法普及，更无法让每个学生都参与操作。高水平的实验多是教师演示一下即可，学生只能观看。

3.实验次数、实验时间不足，经常有学生还未完成实验就下课的现象出现。

4.封闭型管理，实验室无法与其他学校沟通交流。

5.实验室管理人员工作量大，工作繁重。

6.理论教学与动手实验经常不同步。由于实验室与教室教学的工作进度不一样，理论教学与实验安排常常脱节。讲理论时，实验室安排不开；等安排开了，理论教学早进行到其他部分了。

三、虚拟物理实验室的建立

信息技术的发展为虚拟物理实验室的建立创造了条件。虚拟实验室，即用数字技术在电脑上模拟实验室中的设备、实验过程和实验数据，最终形成数字化的实验结果的电脑虚拟实验室。目前，使用最多的虚拟实验室开发软件主要有JAVA、ActiveX控件、VRML、QuickTimeVR等技术。每个虚拟实验系统均由若干个子模块构成，每个模块均承担着不同的任务，来共同完成模拟实验。随着计算机技术的发展，虚拟实验室的软件水平会不断提高，仿真度也会越来越高。

四、虚拟物理实验室的优点

1.仿真性：虚拟实验室中的虚拟设备，完全模仿现实实验室中的设备，所需物理数据完全采自现实设备，具有相同的物理特性。

2.智能性：虚拟的物理设备有大的数据库作基础，可以实现交互反馈、自动纠错等智能化功能。

3.易用性：可以根据实验内容随时改变数据，从而产生新的实验条件。

4.易维护性：纯数字操作，维护工作简单易行。一个班的学生做完实验，管理人员只需保存数据，然后将数据清零，下一个班即可开始新的实验。

5.交互性：由于是数字化操作，很容易实现人—机交互和人—人交互。交互性的提高，将使实验教学的教学效率大幅度提高。

6.开放性：虚拟实验室可以通过网络实现共享和远程操作。学生只需用账号登录，即可在任何可以上网的地方进行物理实验，这将大大提高实验室的利用率。

7.经济性：在虚拟实验室中，实验都是数字化运行，成本几乎为零。特别是对于一些高成本耗材的物理实验，可以在电脑中无数次重复进行，其经济性显而易见。

五、虚拟物理实验室的不足

虚拟物理实验室的优势很明显，但其不足之处也不容忽视。虚拟物理实验室的设备都是数字化的，与真实环境下的真实物理实验相比，实际上有着不小的距离。因此，虚拟物理实验，只能部分替代真实的物理实验，一些目前还无法数字化的实验因素还无法在虚拟实验中再现，比如材料的味道等。另外虚拟实验对真实实验的模仿，其精确度也是有限的，一些细节问题可能无法模拟。虽然这个问题可以随着设备先进性的提高而得到一定程度的缓解，但虚拟实验永远无法达到真实实验的水平。

六、物理实验室发展的前景

随着计算机技术的高速发展，大数据、云计算等新技术的实现，给虚拟实验室技术带来了发展契机。开放性、动态化将使得虚拟实验室的水平高速发展，其精确度将不断提高，复杂性将日益丰富，交互性、开放性也将达到新的高度。在今天科技飞速进步的背景下，虚拟物理实验室的发展前景一片光明。

参考文献：

[1] 李建，曹芝仁，王廷志.创新物理实验室的建立与创新实践[J].江苏教育学院学报：自然科学版，2009（4）.

[2] 王占民，魏诺.大学物理实验室与创新教育的探讨[J].陕西师范大学学报：自然科学版，2003（S）.

基于提高效益的物理实验室管理初探 篇7

关键词：效益,物理实验室,管理

0引言

物理学是以实验为基础的学科。良好的实验条件是学生学好物理的必需的。为了积极响应建设综合性大学的号召:“提高效益、降低消耗”, 保障实验仪器有效的运行, 为教学和科研创造更高效益是实验管理者需要认真探索的问题。笔者在进行实验室管理的过程中, 除了正常的实验管理工作, 还进行了以下几个方面的工作, 以期提高实验设备使用效益。

1利用系统安全软件降低实验用电脑维护难度

实验室电脑使用频率高、人员流动性大, 容易感染病毒和木马, 也容易因为学生操作不当, 导致实验用软件无法正常运行。如果不进行有效的管理, 将会严重影响实验的正常开出。为此, 笔者在期初准备实验时, 就将电脑统一在纯净的环境中, 安装实验必需用软件, 并用Ghost制作系统镜像, 进行备份。而后安装冰点 (Deep Freeze) 软件, 进行系统磁盘和备份磁盘保护。这样做的好处就是, 学生所有实验处理数据可以放到没有保护的盘中, 而所有影响实验软件正常运行的操作及病毒都会随着电脑的重启而恢复。从而有效的减轻了实验用电脑维护工作的力度, 极大地降低维护成本, 保障了实验的正常开出, 提高了仪器使用的效益。

2坐标化的实验室资产管理提高管理效率

物理实验室, 特别是专业实验室的仪器有的利用率是不高的, 有些因为空间不足的原因。在进行一轮实验后, 需要重新摆放仪器的位置。对于房间面积小, 设备多, 配件多的实验室来说, 是不利于仪器的管理的。基于此, 笔者以实验室讲台为参考点, 面对讲台, 取第一排实验桌为x轴, 左边靠墙的一列实验桌为y轴, 每个实验桌为坐标的一个单位。第一排, 第一列记坐标为 (0, 0) 。如此可以将实验桌上每台仪器的坐标记下来。在资产清单里, 单独用一列表示各仪器的位置。类似, 可以将仪器柜里的配件、试剂、耗材都做成带坐标的电子清单。这样做即方便师生快速的找到所需要的仪器及配件等, 节约时间用来做实验, 也方便统计变更位置的仪器, 从而提高了实验管理的效率。

3注重实验仪器的维护与维修来保证设备的完好率

实验仪器在使用过程中, 难免为出现故障。同一个实验项目, 本来是可以按照计划, 在指定的时间内完成的。但若有某台仪器出现故障, 将影响整个实验计划。所以实验仪器的维护与维修是很重要的。在仪器维修方面, 实验中心制定有快速高效的维修机制, 建立有完善的厂家售后联系方式。我们坚持的原则是, 能修快修, 不能修立即联系生产厂家。能通过电话或者网络能解决的技术问题, 就立即解决。不能解决的, 再请厂家来维修。比如本院设计与应用实验室里, 本学年有几台北京金宇联讯的半导体光电特性实验仪器出现故障。经与实验任课老师沟通, 初步判断主要可能存在的问题是: (1) 电位器坏; (2) 光电池前射灯坏; (3) 光敏电阻前射灯坏。接下来的工作是: (1) 用万用表检测电位器的好坏, 并更换坏了的电位器; (2) 用工具箱将射灯取出来, 单独检测是灯坏还是整流器坏。使用了型号为SS1792C的石家庄数英仪器的直流稳压电源和两条自制的两端都焊接有鳄鱼夹的导线, 很容易在指定工作电压下测出, 灯是好还是坏。整流器使用万用表可以测量好坏。需要注意的是, 输入的是交流照明电, 输出的是12V的直流电。经过检测后, 统计了整流器和灯的好坏数据, 到电子元件市场采购回来参数相同的配件, 更换维修好。

4扩展服务对象提升实验室设备利用率

在扩展服务对象, 提升实验仪器利用率层面, 我们做了以下几个方面的工作。

1) 多年来, 为襄阳四中物理奥赛提供培训师资和实验条件。这项工作即提高了仪器设备的利用率, 也为地方中学教育献出一份力。所培训的学生, 很多获得国家级、省级奖。

2) 为本校大学生物理实验创新设计大赛提供师资和实验条件。这项赛事由我院承办, 在大赛期间, 实验室向相关师生开放, 为他们做好准备工作, 提供必要的实验条件支持。这项工作即提高了设备的利用率, 又可以培养学生的创新能力, 也提升了学院, 特别是物理学专业的品牌效应。参赛的很多作品, 都是从实验室中走出来的。

3) 为挂靠我院的低维光电材料与器件湖北省重点实验室相关人员服务。相关人员在科研工作中, 也会用到实验室的器材, 比如, 表面磁光克尔效应、高温超导等。在做好登记的情况下, 为他们提供支持。提高设备利用率的同时, 也为学院科研的发展工作做出了贡献。

4) 为毕业生或者实验能力教强的学生提供服务。每年实验室都会为毕业生写毕业论文或者学生发表论文提供实验条件。如此一来, 即提高了实验仪器利用率, 也为学生科研及毕业工作提供了帮助。

5结语

为了适应新时期高校实验室管理的需要, 通过提升计算机应用水平, 我们降低了实验用电脑维护难度, 提高了实验室资产管理效率。通过加强管理业务水平, 积极参与设备维修保障了仪器完好率, 扩展服务对象提升了实验室设备利用率。通过以上几个方面, 大大提高了仪器使用效益。

参考文献

大学物理实验开放式教学与管理 篇8

关键词：物理实验,开放式教学,开放式管理

物理学是一门以实验为基础的科学，物理实验是物理知识的基础。从物理教学方面看，物理实验不仅可以有效地帮助学生建立概念、掌握规律、突破难点，而且对引导学生发展特长、拓展思维、培养创新能力有着独特的作用。传统的封闭式的实验教学模式导致学生感觉物理难学，物理实验缺乏吸引力，动手能力低下，并且严重限制了学生的求知激情和创造性思维。开放式实验教学与管理是指从传统的实验教学与管理中走出来，对实验教学方式、教学内容、实验评价、实验室管理等方面进行全面开放，充分发挥学生在实验教学活动中的主体作用，为学生提供一个能够充分发挥自主性、创造性的学习环境，提供更为丰富的、可以留给学生更大思考空间的教学模式。我系在认真研究当前高等教育改革发展趋势的基础上，对物理实验教学进行了系统的改革，结合我系专业设置和办学特色，出台了物理实验室开放式教学实施办法。我系于2006年9月完成开放式实验教学与管理系统并投入运行，经过两年多的探索与发展，开放式实验教学与管理系统不断完善，且收到了较好的效果。

一、开放实验内容

依据“以人为本、加强基础、重视应用、开拓思维、培养能力、提高素质”的教学理念，我系提出开放式实验教学与管理系统的基本原则是“分层次、多模块、全开放、广辐射”，结合我校的专业特点，开放了以能力培养为主线的四个层次的实验：演示探索实验、技能训练实验、基础知识实验、提高创新实验。演示探索实验面向全校各年级的学生，有助于学生了解一些物理现象，提高学习物理的兴趣。技能训练实验主要面向全校大一学生，训练他们对一些物理实验基本仪器的操作，比如游标卡尺、天平、示波器、分光计等。基础知识实验则是根据各专业特点而开设的实验，这部分实验又分为必做实验和选做实验，让学生有更大的自主性。提高创新实验主要是面向高年级的学生，让一些对物理有兴趣的学生有机会更进一步地了解物理、学习物理。这些实验由浅入深、层层递进，能让学生逐步提高。

另外，在开放式实验教学与管理系统有仿真实验系统和实验教学录像，便于学生在未做实验之前了解物理实验过程。

二、开放式管理过程

开放式实验教学打破了以班级划分实验组的界限，学生自由选择实验项目、实验时间和指导教师。实现全面开放是一项很复杂的工作。我系通过开放式实验教学与管理系统控制全过程。以一学期的物理实验过程为例。

第一、第二周为误差理论学习时间，并学习使用实验选课系统。实验课自第三周开始，第十八周结束。每周发布下一周的实验开设情况，学生可以根据自己的时间安排情况选择何时实验，并且在实验开始前两天，学生有权利退选实验，但一个学生一个学期只有三次退选机会。

学生进入系统后，可以看到本学期的实验计划，了解这学期开设了哪些实验，其中有哪些是必做的，哪些是选做的。另外可以查询本周选了哪些实验，已经做了哪些实验，以及已完成实验的实验成绩。预约实验时在可预约实验的列表上选择想预约的实验即可。此系统还带有消息功能，若学生对实验有疑问，可向任何一个教师提问。

因为打破了以班级划分实验组的界限，所以我系在实验报告的管理上采用信箱模式。学生交实验报告时，只需将实验报告投入相应教师的信箱即可，教师批改完后，根据实验报告上写的班级，将报告投入相应的班级信箱。同时，为了便于学生选实验，不仅在实验教学楼的一楼大厅放在3台电脑让学生进入教学与管理系统，而且在每个实验室都放有2台电脑，供教师网上考勤和学生查询选做实验。

三、考核方式

为了体现学生物理实验成绩的真实、公平，充分反映学生的综合能力和创新能力，适应开放式教学的新形势，学生的成绩由三部分组成：课内、课外和期末考试。课内即预习、操作、真实数据过程的评定;课外成绩就是课后的实验报告;期末考试分为笔试和操作考试。考虑到教师人数有限以及实际的可操作性，每学期我系抽取部分班级参加操作考试，其余班级进行笔试。操作考试时，分为4个实验，每班学生在这4个实验中选取一个考试，每个实验安排3位教师监考。3位教师根据考核标准给分，其平均分即为该名学生的操作考试分数。

四、开放成效

我系开放式实验教学与管理系统运行之前，物理实验室开出的基础性实验项目是18个，设计性实验项目0个，系统运行之后开出的基础性实验项目是32个，设计性实验项目6个。通过对系统运行前的04级学生和系统运行后的06级学生进行抽样问卷调查，我们发现：对大学物理实验感兴趣的学生比例由35.6%上升到78.2%，学习大学物理实验课程后收获比较大的比例由28.6%上升到76.3%，学会使用基本仪器卡尺的学生由40.1%上升到89.2%，在杨氏模量实验中从望远镜中调试出标尺的平均时间由75分钟下降到45分钟，对实验教师测评的满意率也由80.4%上升到90.2%。

开放式实验教学模式是一种以学生为本，以学生独立进行物理实验的学习和研究为主，教师启发引导为辅的教学模式。实行开放式教学，不仅要求时间上对学生开放，而且在内容、教学方法、教学手段上也开放，是一种个性教学模式。这种教学模式能满足学生求知、探索和创新的欲望，侧重创新精神与能力培养。在对学生经过前一轮的基本知识和基本技能的严格训练后，让学生根据自己的能力、专业特点、个性兴趣以及时间，自主地选择不同的实验内容和实验时段。开放式实验教学改变了以传授知识为主的传统教学方式，遵循传授知识和培养学生能力并重原则，是未来实验教学改革的必然趋势。

参考文献

[1]张小灵, 胡其图等.物理实验网络选课系统[M].北京:高等教育出版社, 2005.

物理实验室管理 篇9

一、专科学校物理实验教学管理的重要性

专科学校是培养具有实际动手能力以及综合素质性专业技术人才的重要基地, 因而, 专科学校物理实验教学一直都受到专科学校的极大关注, 管理方式也不断地在创新和加强。同时, 物理实验也是专科学校物理这门学科的重要组成部分, 对于学生进行理论知识和物理概念的学习有着至关重要的作用, 不仅能够培养学生良好的实验习惯, 同时也能够促进学生知识体系的构建, 提升学生的学习兴趣, 使学生将物理和生活相联系, 培养学生的实践动手能力。同时, 物理实验教学也可以为学生今后进行物理有关的操作奠定一个坚实的基础, 对于学生今后的工作有重要意义。

在专科学校, 学生的物理基础普遍较弱, 且逻辑性和物理思维能力都不强, 因而在进行物理学习时, 对专科物理的知识理解度较低, 从而导致学生学习兴趣和学习效率降低。但通过专科学校物理实验教学管理, 能够直观地将艰涩的物理概念和理论知识呈现在学生面前, 让学生对于物理知识有一个更深的理解。在一定程度上, 也能够提升学生对物理的学习兴趣, 促进学生实践动手能力和创新能力的综合发展。

二、专科学校物理实验教学管理中存在的问题

在进行物理实验教学管理时, 全面地引导学生完成实验看起来很简单, 但在实际操作中, 还是受到了一定的阻碍。尤其是现在, 专科学生普遍轻视物理实验课, 且有部分学生对于物理实验操作是抱着应付的心态, 因而对于物理实验目的和过程没有一个深入的了解, 学习较为被动。同时, 教师在演示物理实验时, 也只是机械地讲述原理步骤, 没有关注到学生在实验中的学习情况。学生在观察操作后, 没有得到相应的感悟, 实验报告也选择抄袭。这都使物理实验教学效果得不到提高, 学生的学习兴趣和动手实践能力也无法提高。

有些教师对于物理实验教学的重要性认识不足, 在长期的实验教学中, 一直重复着同一个实验, 因而觉得没有必要花费时间去钻研每一个实验。对学生进行实验教学, 只需要帮助学生演示物理现象过程就足够了。这使学生没有弄清实验目的, 没有弄懂实验的原理, 对于实验器材发生的作用和操作流程没有深刻的印象, 对于实验的结果也没有深入地进行分析。

三、专科学校物理实验教学管理的改进措施

(一) 创建新的实验教学模式

专科学校物理实验教学管理主要是为了培养专业技术人才, 使他们具有实践动手能力和解决问题的能力, 从而加强对原教学内容和教学方法的创新研究, 使物理实验的效果得到提高。在教学内容上采取单元化的方式, 这种内容单元化的含义是指将物理实验的内容划分为几个单元, 同时对不同的单元设计相应的实验, 对不同的单元提出不同的实验目的和实验要求。每个单元的内容都是循序渐进的, 应将一些难以形成的能力在几个单元的实验操作中加以培养。

教师在教学方法上也可以采用目前较为普遍的教学方法三段化教学。所谓教学方法上的三段化, 是指将所有的实验课程分为三个阶段, 在每一个阶段采取不同的教学方式。比如说, 在第一段实验教学中, 对学生进行基础实验教学。在这个阶段, 学生的实验动手能力较弱, 因而教师相应采取的教学方式便是“带着走”的方法, 在实验教学过程中为学生详细讲述实验的原理, 实验器材使用的步骤和作用, 帮助学生掌握一定的实验操作能力。在第二段实验教学中, 可以让学生在列举的几个实验中挑选自己感兴趣的实验, 自己去进行实验。在这个阶段, 教师可以采取“看着走”的方法, 让学生在动手实践操作中, 发现和掌握物理反应发生的原理。在第三段实验教学中, 可以采用“自己走”的教学方法, 让学生选取实验题目, 自己去查阅相关资料, 制订实验方案。

(二) 加强实验教学研究

实验教学研究的目的是为了促进实验教学改革, 提升实验教学效率。物理实验教学具有内容丰富、综合性强、操作性强以及设施设备要求高等特点, 对于物理实验课的教学目标和要求的实现, 相比理论课程教学来说, 难度更大。因而, 教师在教学之外, 要认真开展一些教学研究工作。在实验教学研究中, 确立实验教学的培养目标, 从而制定相应的物理实验教学方式。比如说, 教师可以建立一个实验教学管理卡片, 在每次实验课教学之前, 让学生填写卡片, 卡片内容分为实验操作以及实验课态度两类, 在实验后教师给出评语, 作为平时成绩考核的一个依据。同时还可以增加一些实验小结的项目, 让学生在物理实验过程集中注意力和观察测量, 使学生在实验结束后填写实验报告时有一个具体的数据, 对实验过程有一个具体的联想。

(三) 进行分组实验, 提升实验教学效果

教师在学生入学后, 需要根据每个学生物理学科的成绩, 合理地安排分组, 且在实验教学中, 对于每个分组所遇到的问题进行统一解决。这样做, 不仅有利于教师对学生情况有一个基本的掌握, 也能够使教师对学生有一个针对性的指导, 从而促进学生实验能力和实验课程成绩的提高。

同时, 多年从事物理课程教学的教师, 对于物理实验有一定的教学经验。教师对这些教学经验进行积累和总结, 在学生分组实验当中, 观察和发现学生实验过程中的问题, 结合以往的经验给予指导。这有利于物理实验教学有效性的提高, 帮助学生更好地解决问题, 提高学生的实践动手能力。

(四) 进行实验教学评价和教学质量检查

教师在物理实验教学后进行相应的教学评价, 有助于发现自身在教学过程中存在的问题, 从而解决这些问题, 提升教学的有效性。教师还可以对教学质量进行一定的检查, 比如说, 对实验课的开设情况进行一定检查, 以及对教学计划完成情况的检查, 对物理实验需要的仪器设备的使用率和完好率的检查, 对实验质量的检查。这些质量的检查, 可以通过召开学生实验课座谈会, 结合学生的想法, 定期对学生的实验教学质量进行反馈。这样做不仅可以保证物理实验教学管理的系统化, 还可以制定出较为相对稳定和科学的实验教学管理制度。

总之, 专科物理实验教学管理是完成物理教学工作的一个重要保证, 而应用科学有效的管理方式以及管理措施有助于提高专科物理实验教学管理的水平, 从而促进物理实验教学质量的提高。同时, 专科学校也必须重视物理实验教学, 完善物理实验所用的设施设备, 为物理实验提供充足的教学资源和较高水平的师资力量, 以及制定一个科学有效的实验管理制度, 为培养学生的专业技术能力和专业素养做好基础。

参考文献

[1]王志刚.中等专科学校物理实验课程教学重要性分析[J].科教文汇 (下旬刊) , 2010 (2) :84, 103.

物理实验室管理 篇10

例:如图1所示, 质量为m, 带电荷量为+q的带电粒子以初速度v0垂直进入相互正交的匀强电场E和匀强磁场B中, 从P点离开该区域, 此时侧向位移为s, 粒子重力不计, 则 () 。

A.粒子在P点所受的磁场力可能比电场力大

B.粒子的加速度为 (qE-qv0B) /m

这是一个带电粒子在电磁场中的运动, 需要准确分析运动的过程和各个物理量的变化情况。对本题的分析思路大致如下:因为P点在v0所在水平线的下方, 所以, 开始时有qE>qv0B (如果qE<qv0B则粒子只能在v0所在水平线的上方出射, 这种情况也可通过“仿真物理实验室”来进行模拟验证, 使得学生对这一点印象更深) , 在运动过程中, W电>0, v增加, qvB增加, 所以, 带电粒子受变力, B是错误的。由动能定理可以判断D是错误的, C是正确的。对于A, 一开始qE>qv0B, 而后qE不变, qvB增加, 而会不会qE<qvB, 在什么时候会qE<qvB, 粒子在运动过程中各个物理量到底是怎样变化的, 轨迹又是什么样子的?对于部分学生来说就有些难以想象出来, 这就可以利用“仿真物理实验室”进行模拟展示粒子的运动过程和显示各个物理量的变化情况, 让学生更清晰地了解粒子的运动过程, 对学生学习带电粒子在复合场中的运动问题的认识有很大的帮助。

下面我们来用“仿真物理实验室”来制作出这样的课件。

(1) 新建实验。打开“仿真物理实验室软件”, 单击“文件”→“新建”, 在窗口上出现十字线, 在适当的位置单击鼠标。出现如图2所示的对话框, 选择合适的比例后, 单击确定建立坐标系 (本例选择的是0.5米) 。之后出现软件整体窗口, 我们将在这里进行模拟实验。

(2) 设置实验基本环境。单击主菜单上的“设”按钮, 出现如图3所示的“实验设置”对话框, 对复选框进行选择, 按照需要进行基本设置 (本例不考虑重力作用) 。

(3) 创建匀强电场和匀强磁场。单击“编辑”→“创建”, 分别创建匀强磁场和匀强电场, 并设置匀强电场和匀强磁场的大小、方向和区域等。也可以在以后通过主菜单上的“调”按钮对各个对象进行重新设置并修改, 如图4所示是匀强电场的设置对话框。

(4) 创建运动对象。单击“编辑”→“创建”→“运动对象”, 窗口上出现一个小十字, 在合适的位置单击创建运动对象, 将出现对运动对象设置的对话框, 对运动对象进行初位置、初速度、质量、带电量、形状等基本设置。还可以在该对话框中单击“动态显示高级设置”, 出现如图5所示的窗口, 对复选框进行选择, 在调试时将动态地显示所选的物理量变化情况 (本例选择显示电场力和显示洛伦兹力) 。

本例的各个参数设置为M=1kg, q=1C, E=10N/C, B=5T, Vx=v0=1m/s, (此时, qE>qv0B) 电场方向270°, 磁场方向垂直向内。

(5) 运行。设置完成后, 单击“运行实验”按钮, 得到如图6所示的运动图像。学生可以根据动态的运动过程和轨迹结合理论上的数值分析得到粒子运动过程的具体细节, 如:变化的洛伦兹力和不变的电场力大小之间呈周期性变化的关系在图中便一目了然;数值分析可以得出粒子在曲线的拐点处时洛伦兹力和电场力在与v的垂直方向上的分量大小相等。通过模拟出来的粒子轨迹大大提高了学生理解的效率和深度。

对于问题分析时出现的若qE<qv0B时粒子会怎么样运动呢。可以重置各物理量的数值进行模拟。我们将电场强度E设置为2N/C或3.5N/C (此时qE<qv0B) , 其他数值不变, 分别得到如图7-1 (E=2 N/C时) 和图7-2 (E=3.5 N/C时) 所示的运动轨迹图像。

物理是以实验为基础的一门科学, 因此, 在教学过程中若能辅助以呈现实验现象的方式会让学生更加清晰深刻地认识问题, 而对于我们所学的知识及实验, 展现起来受到客观条件的限制, 而且一般情况下都是在理想化的情况下, 所以, 很难实现真实的实验现象。然而“仿真物理实验室”的利用可以为我们解决这些问题, 模拟理想化的实验, 让学生观察现象, 加深理解的深度。

对“仿真物理实验室”这款软件, 还有一些不足之处, 在这里指出一点, 希望有关技术人员可以解决, 即如果在“动态显示高级设置”里可以显示运动对象在运动过程中, 以运动对象为原点的自然坐标系上的内容就更好了。在本例中, 如果可以呈现沿轨迹切线方向的加速度at和垂直于轨迹切线方向 (法线方向) 的加速度an会有助于学生对曲线中拐点物理意义处的理解。

参考文献

[1]朱明光, 陈晓红.中学物理仿真实验室[J].沈阳师范学院学报, 2001, 19 (4) :72-75.

[2]刘玫.金数龙仿真物理实验室介绍[J].物理教学探讨, 2004, 22 (225) :44.