寄宿制中学语文教学

寄宿制中学语文教学（精选九篇）

寄宿制中学语文教学 篇1

关键词：农村,寄宿制中学,养成教育

一、当前农村寄宿制学校学生管理的新问题

1.家庭教育严重缺失。寄宿制中学生一周五天在学校学习和生活, 绝大部分家长很少来到学校或打电话过问学生的学习和生活情况, 他们在孩子学习的品质、品德的教育、青春期教育等方面无法配合学校, 使的学校的行为规范教育和品德教育苍白而无效。

2.学生的网络时代开启, 加大了管理和管控的难度。尽管学校三令五申, 不允许学生携带手机到校, 可学生的网络时代已经开启, 即便是农村的初中生, 这类问题也普遍存在。色情小说、图片、视频等一些不健康的信息严重影响了正处在青春期的青少年的身心健康。周末孩子的上网情况, 家长也无法监管, 网络这把“双刃剑”在大部分农村学生身上更多地表现为弊端。

3.物质条件的改善让学生很难接受艰苦奋斗、勤俭节约的美德教育。以我校为例, 在校600多学生, 95%的为寄宿生。这些学生享受国家每学年1250元的寄宿生补贴, 还享受每天4元的营养早餐, 加之家庭经济情况的改善, 学生的零花钱很充足。于是, 餐桌上剩饭的现象屡禁不绝, 浪费现象严重, 让人看着很痛惜。而用餐时间, 往返于学校小商店的学生众多。浪费和攀比消费的现象普遍, 艰苦奋斗、勤俭节约的美德教育基本停留在嘴上, 内化为学生的自觉行为还需要更多的探索和方法。

二、农村寄宿制中学养成教育新探

1.把寄宿生的管理工作和学校的教育教学工作放在同等重要的位置上, 甚至可以说寄宿生的管理工作决定了教育教学工作的成败。如果课堂之外, 学校管理乏力, 放任学生不正确的思想和行为, 负能量会在学生宿舍或群体中扩散, 课堂教学中的正能量就会被抵消掉。尤其是一个小群体中出现一个问题学生, 同宿舍或周边宿舍的学生都会受到影响, 歪风邪气严重影响校风和学风, 如何能提高教育教学质量?寄宿制学校必须把寄宿生的管理工作和学校的教育教学工作放在同等重要的位置, 创新管理方法, 细化管理层面, 全面监督, 全员入手, 形成教育的合力, 对寄宿生进行有效的、积极的管理。

2.密切家校联系, 让农村家庭教育为学校教育助力。学校教育只是学生接受教育的一个小部分, 行为习惯的养成教育最终要走入社会, 不能局限于学校, 而家庭是学生习惯养成的另一个重要场所, 所以我们有必要家校结合, 通过召开家长会 (每学期至少召开两次) 或者教师家访, 对农村家长进行教育理念、教育方法、教育思想的培训, 改善家长的行为习惯, 提升家长的文明素质, 为学生营造良好的家庭教育环境, 将行为习惯的养成真正落实到孩子生活的每一处。此外, 我们在家校结合教育之中, 还要关注社会教育的功能, 尤其是家校以外的活动, 将良好行为习惯的养成教育成果展现于社会之中。

3.迎合新时期学生的不同特点, 采取新的管理措施和办法。寄宿制学校除了在课堂教学环节对学生进行教育和管理外, 更要在宿舍管理中细化管理要求。学生的坐立行走、宿舍卫生习惯的养成、坐息时间的掌控、宿舍成员关系的处理等方面都要专人负责, 并且通过一定的手段扩大和巩固教育成果。同时, 还要在养成教育中充分调动学生的主动性和积极性, 让他们自我教育、自我管理、自我服务、自我约束、自我监督。我们学校每学期都举办“室雅人更美”的宿舍文化创意大赛, 宿舍成员全员参与宿舍文化的建设, 形式多样, 特色鲜明, 学生积极性高, 对创建的成果保护意识强。在这个过程中还充分发挥和展示了学生的艺术能力、动手能力, 效果非常好。随着大赛的深入进行, 学生在文化建设中从注重形式逐渐体现出自觉的行为规范的引导, 这是让我们所始料不及的。而在现代网络普及所出现的新问题上, 我认为可以利用现代网络的交流工具, 让班主任和授课教师加入学生的班级群或朋友圈, 关注学生的思想动态, 适时地加以引导和沟通。

4.将艺术类课目融入寄宿生的课余生活, 提供正能量。“以美储善”是艺术教育对德育的促进作用。艺术教育也可以成为德育的组成部分, 只有对真、善、美的正确认识和把握, 才能为培养高尚的道德情操打下基础。农村寄宿制学生在校时间长, 只专注于课堂学习, 学生无趣味, 教师更辛苦。利用音乐、美术、体育课和课外活动时间, 组织兴趣小组, 能真正促进学校教育教学质量的全面提高。我们学校试行的学生社团活动分为音乐、美术、体育、文学鉴赏四个大组和器乐合奏、合唱、舞蹈、绘画、书法、剪贴画、篮球、排球、足球、健美操、文学鉴赏11个小组。为了使这一活动有效地开展, 学校加强对各兴趣小组活动的管理, 确保活动组织落实、人员落实、辅导落实到位。兴趣小组活动根据教师的优势或特长安排辅导内容, 根据学生的兴趣自愿选班, 全体教师分组负责, 学生全员参与。丰富多彩的兴趣小组活动, 不仅满足了各类学生的兴趣爱好, 为学生的个性、特长发展提供了平台, 还弥补了农村艺术教育的空缺。多种社团活动的开展, 极大地丰富了校园文化生活, 锻炼和培养一大批艺体人才, 使学校充满了生机与活力。我们形成了真、善、美的正能量, 促进了学生良好行为规范的养成, 丰富了德育教育的形式, 全面提高了学校教育教学质量。

寄宿制中学语文教学 篇2

语言文字规范化教学计划

为了配合国家教育的改革，创建语言文字规范化校园，我 校制定了2013年的工作计划：

一、指导思想：

全面贯彻《中华人民共和国义务教育法》精神，深入宣传、实施《中华人民共和国国家通用语言文字法》，在教育教学和各项活动中，推广使用全国通用的普通话，正确使用祖国的语言文字，提高师生语言文字意识，提升尚德文化品位。

二、工作目标：

以争创语言文字规范化示范校活动为契机，积极宣传语言文字工作的重要性，扎实推进语言文字规范化示范带动工作。学校力求通过开展语言文字示范校创建活动，强化师生语言文字规范意识，提高语言文字应用水平，推进语言文字规范化向全社会推广辐射，促进我校精神文明建设、校园文化建设、办学层次、办学质量再上新台阶。

三、主要工作安排：

1、学校根据县教育局要求开展推广普通话系列活动。

（1）每班设语言文字规范化活动专栏（黑板报）。

（2）作一次国旗下讲话，号召全校师生以推广普通话周为契机，讲文明语，说好普通话，写好规范字。

（3）每周定期或不定期地校园小喇叭活动。

（4）开设“口语交际”课程。

（5）张贴推广普通话宣传口号。

（6）组织举办诗歌朗诵比赛活动。

（7）组织读报比赛。

2、继续营造校园推普环境，加大语言文字宣传力度。

继续开展《国家通用语言文字法》的宣传教育活动，组织全校师生进一步学习《国家通用语言文字法》，落实国家对学校语言文字规范化要求，更好地发挥学校在促进全社会语言文字规范化工作中的基础作用，创设良好的舆论氛围，形成和巩固多方配合、齐抓共管的工作局面。并运用以下多种媒介进行语言文字的宣传：

校园广播：小喇叭广播站不定期地设立推普专栏，介绍推普知识；主持人必须使用正确流利的普通话，充分发挥学校广播台的宣传示范作用。

校园：学校在校门口醒目位置设置推普工作的标语牌，主干道、教学楼、食堂等地方设置推广普通话使用规范字的永久性标语牌。走廊：宣传栏、学习园地等及时更新内容，并且做到文字规范、字迹端正，图文并茂，充分发挥辐射作用，使其成为向师生提供咨询和信息服务的平台。

教室：各班的推普员负责班级的语言文字工作。教室里坚持黑板报专栏。充分利用早读、午读时间进行有感情的朗读活动。监督小组的同学带领同学们进行课内外诗文朗读活动，并随时检查各班规范用字情况。

3、精心组织第十二届“推普周”活动。

今年九月份第三周是第十二届“全国推广普通话宣传周”，我校将以此为契机，在语委的统一部署下，围绕争创语言文字规范化示范校目标，从学校实际出发，认真筹划，精心组织，开展具有我校特色的各类活动，通过“中华经典诵读”、“我爱祖国语言美”等师生喜闻乐见的活动方式，扎实开展第十二届推广普通话宣传周活动，以此进一步推动学校语言文字工作的顺利开展。

4、要提高教师工作要求，做到说写规范化。

5、开展学校推普形象大使评选活动。学校将于10月份开展学校推普形象大使评选活动。旨在进一步提高师生普通话运用意识。先以班级为单位，每班推选1名普通话运用好，标准的学生参加学校推普形象大使的评选。通过全体师生的共同投票，评选出学校的推普形象大使2名。将这2名学生的推普照片写真张贴在校园内。

6、少先队大队部每月进行一次黑板报评比，要求美观大方，写规范汉字。

7、开展学校推广普通话示范班级活动。学校鼓励每一个班级积极推广普通话。通过争创推普先进班级，进一步增强学生的普通话运用意识。养成良好的普通话运用习惯。凡是被评为普通话示范班级的在班级管理中加3分。此项活动在11月份开展。

8、充分利用午读时间，开展《三字经》、《弟子规》、《小学生必背古诗词》颂读活动，弘扬民族文化，培养学生记忆，学习使用普通话。

（1）说普通话。各教师都要根据学校常规教学规范要求，上课时，坚持用标准的普通话上课；课间，不管是与学生，与家长，还是与教师谈话，一律说普通话，并逐步养成良好的习惯。

（2）用规范字。各教师不管是备课、上课板书、批改作业，还是记载其他资料，要自觉做到并强化自己书写规范化，譬如板书字迹端正；评语力求不写错别字、异体字，不写病句；备课等资料记载版面清洁、美观，讲究语法修辞逻辑等。

9、抓好教师培训，提高教师讲普通话水平，普通话等级考试未达标的老师要与语音面貌较好的老师结对子，抓紧学习，把它作为平时业务学习的一项内容来执行。

四、具体措施：

1、结合推普周，精心组织活动。

结合每年全国“推普宣传周”活动，学校将精心规划、科学组织，开展形式灵活多样，内容丰富多彩的活动。如：组织教师开展朗诵比赛、三笔字比赛、书画展览、教学技能比赛等，组织学生开展演讲比赛、硬笔书法比赛、征文比赛、手抄报比赛等。同时设立广播站，作为宣传语言文字的窗口，广播员、主持人都要经过竞选上岗，力争以最规范的语言、最优美的语音呈现给全校师生。并且开设专栏，定期展览师生书法作品，张贴学生获奖作文。此外创办班级黑板报，每月出一期，纳入班级量化评比，把语言文字作为重要评比内容。这些活动的举办和平台的搭建将会给师生充分展示个人才华的空间，有力地促进我校推广普及普通话和语言文字规范化工作。

2、加强组织领导，提高责任意识。

普及普通话和语言文字规范化是素质教育的重要内容，开展示范校创建活动，对于全面推进素质教育、提高青少年人文素养具有重要意义。为此，我校高度重视语言文字工作，成立了以校长为组长，教务主任为副组长，各部门负责人为成员的语言文字工作领导小组和工作小组。领导小组将定期举行会议，研究、部署和指导工作，把语言文字工作纳入到整个素质教育工作之中，纳入学校中长期发展规划及各学期工作计划和总结中，纳入学生培养目标、基本功训练并渗透到德智体美和社会实践等各项教育教学活动中，逐步形成日常化、制度化、规范化的工作格局和工作模式。工作小组职责明确，责任到人，能密切配合专职人员扎实推进语言文字规范化工作。

3、完善制度建设，坚持依法推进。

我校将从实际出发，制定并完善有关语言文字工作的各项制度，如建立语言文字工作制度、语言文字工作表彰制度、校园用语用字监督检测及督促整改制度等，将普通话和规范字使用能力作为教师聘用、业务考核、职务晋级、评优评先的基本条件，作为教师业务学习、职后培训、教学基本功训练的基本内容，作为学生行为规范和评优评先的基本要求等。这些规章制度的实施，将进一步强化教职工和学生用语用字的规范化意识，促成学校自上而下、从教师到学生规范使用语言文字局面的形成，使校园语言文字环境逐步得到净化。

4、结合常规管理，注重讲求实效。

一是将语言文字规范化要求纳入学校综合管理，以文明学校建设和校园文化建设、办学层次提升、教学质量提高为契机，大力开展语

言文字规范化工作，不断提高语言文字规范化水平。二是将语言文字规范意识和应用能力纳入师资管队伍理，学校领导班子带头使用普通话，开会、报告、办公等一律使用普通话，并接受师生监督。三是将教学用字用语规范纳入教学常规管理，学校实行一票否决制，凡在教学过程中不讲普通话、不写规范字的教师不能进课堂。四是将语言文字规范意识和应用能力纳入学生常规管理，在日常行为规范教育中将“自觉讲普通话、自觉写规范字”作为重要内容，在评先评优中将语言文字规范意识、语文综合能力纳入考评内容。

新的一年，为使我校语言文字工作适应有关要求，面对新形势，我们将以争创语言文字规范化示范校活动为契机，解放思想、实事求是，不断开拓，积极进取，不断开创语言文字工作的新局面，不断提高我校语言文字工作的水平。

我们学校创建语言文字规范化工作计划能否顺利的执行，全靠我们全校师生的集体努力了。当然是一个巴掌拍不响，老师的教学教好了，学生们认真学习，再加上学校领导的正确领导，那么2013年学校创建语言文字规范化工作计划就能够顺利的实现.“不积硅步，无以至千里，不积小流，无以成江海”，只有在平常的不断努力，不断积累，那么我们学校的2013年创建语言文字规范化才能够实现，只靠一时的努力并不行，一口吃不成胖子，只有不断的努力，我们学校才会迎来美好的明天！

寄宿制中学语文教学 篇3

关键词：翻转课堂；农村寄宿制学校；微课；先学后教

翻转课堂作为颠覆传统课堂的创新型授课模式，与传统教学方式相比较具备诸多优点。我们积极学习，努力将先进的教学模式引入日常教学当中，结合学校的实际情况对翻转课堂进行了一些实践探索，获得了一点教学心得。

我们学校是一所农村寄宿制学校，首先，不具备翻转课堂实施的学生在家看微课学习课本基础知识的时间，其次，在农村学校也不可能为每一个学生提供网络学习的电脑。因此有专家说翻转课堂教学不适合我们这种农村寄宿制学校。但是，认真学习翻转课堂的教学理念可以发现，翻转课堂模式并非源自新的教育和学习理论，其仍然采用的是为广大教师所熟悉的掌握学习法，贯穿着“先学后教”的教学理念。我认为翻转课堂完全可以在农村寄宿制学校实施并取得成果。

在初步知识接受环节，我们采用最多的方式是在自习课上利用多媒体教学设备播放教学视频，帮助学生完成。这里的教学视频可以是教师自己录制的微课程，也可以是从网络上下载的视频教学课程，总之要适合学生。这样的视频播放存在一个较大的不足，就是视频播放较快，学生还没听懂知识点就已经播放过去了。为了为避免这一不足，我们让学生控制视频播放的进度，必要的地方可以暂停和重复播放。这样学生很高兴，因为知识的讲解节奏跟学生的学习节奏合拍了。

另外，我们还向学生充分开放学校的微机教室，提供给学生上网学习知识的机会，这种方式适合于那些具有探究性的教学知识，例如物理课探究影响浮力大小的因素等。在上网搜索之前，我们应让学生明确任务目标，避免学生不知所措。

翻转课堂的特点之一就是在最大化地开展课前预习的基础上，不断延长课堂学习时间、提高学习效率，关键在于如何通过课堂活动设计完成知识内化的最大化。教师在设计课堂活动时，充分利用情境、协作、会话等要素充分发挥学生的主体性，完成对当前所学知识的内化。这一环节，我们在日常教学的课堂上来完成，学生们可以把传统课堂上的课下作业在课堂上完成，学生们可以通过讨论来完成“课下作业”，也可以向老师讨教不懂的问题。

此外，采用翻转课堂教学并不只是使用微课教学、使用网络教学，传统的学案不应该抛弃，学案有微课、网络这些媒体不可替代的优势，我们应该将这些教学手段合理地结合应用到教学中。

参考文献：

寄宿制中学学生自主管理的实践探究 篇4

笔者所在的学校是一所2008年撤点并校、集中办学建立起的全寄宿制初中学校, 实行全封闭式管理、间周休息制度 (即两周休息一次) 。由于学生连续两周、每天24小时在校学习生活, 建校初期的两年, 老师不得不承担起多重角色, 大大增加了其身心压力与工作负担。近三年来, 我校全面推行学生自主管理, 充分发挥学习小组、班委会、学生会和团支部等的管理职能, 不仅有效减轻了教师负担, 还很好地促进了学生自主全面的发展。

一、学生自主管理载体的打造

对于一个团队, 合作是第一要义。个体总是有缺点的, 个人的能力也总是有限的, 出色的工作业绩往往不是凭借一个人的力量创造的。所以, 我们的理念是:“每个学生干部的背后都有一个团队”。在我校, 学生干部开展工作, 是“我们”在进行管理, 而不是“我”。这就意味着, 每一个学生都有机会直接或间接参与到学生管理工作中去。

(一) 学习小组建设

学习小组建立的主要目的不仅在于帮助每个学生更好地进行学习, 还是学生实现自主管理的基础。我们始终将学习小组的优化与组合放在学生自主管理的首要位置。在小组的划分组建上, 不仅考虑以学生的学习成绩作为重要依据, 也考虑到每个成员的性别、性格、特长及管理能力。一般情况下, 每个小组由6名学生组成, 都同时具有高、中、低三个层次的成员, 坚持“组间同质, 组内异质, 优势互补”原则, 以实现人力资源的最佳组合。“组内异质”能够为学习小组成员之间互相帮助提供了较大可能, 而“组间同质”又为各小组间的公平竞争奠定了良好基础。在充分平衡各种因素的基础上, 学生通过学习小组这个基本单位, 参与班级、公寓、学生会、甚至团支部的各项管理工作。

(二) 班委会建设

班级是学校工作的基本单位, 也是学生全面发展的重要环境。在班委会的组建上, 我们不再常设固定“班子”, 而是采用“班委轮流制”, 由各学习小组轮流担任班委会, 实行“集体领导, 个人分工负责”的班委会管理体制。小组成员根据自己的工作能力和特长通过申请、竞选, 选择适合自己的班委会管理岗位, 参与班级管理。某位同学担任了班长, 小组其他同学便是其“内阁”成员, 各自担任起不同职务, 班委会在发挥集体管理职能的同时, 也要求每个成员按照分工担负起自己的责任。班主任则从“主演”变成了“导演”, 将表现才干的机会均等地给了每个学生, 学生由“要我做”变为“我要做”。这样的班级自主管理既体现出每个学生的自主性, 又保证了班级管理的有效性。

(三) 学生会建设

学生会是学生“自我服务、自我教育、自我管理”的自治组织, 对学生在校期间常规活动的管理与监督作用明显, 是学生成长与成才的摇篮。我们出台了一整套具体的学生会工作制度和成员竞聘办法, 每一学期换届一次, 由每个班级推荐本学期优秀学习小组参与学生会管理岗位竞聘。某位同学竞选学生会干部成功了, 他所在的小组就成了他工作的“智囊团”, 这样就尽可能扩大了学生会干部的“群众”基础, 使更多的学生直接或间接地参与到学生会管理工作中来。近年来, 我校大胆放权, 让学生会干部参与学生管理工作的全过程, 晚自习、课间操、校园卫生、安全巡查、就寝就餐、教学反馈、文体活动的组织开展等, 都有学生会成员的身影。不管是主角还是配角, 不管事大事小, 每位学生会干部、“智囊团”成员都表现出了极大的工作热情。

(四) 团支部建设

团支部是团组织工作和活动的基本单位, 能充分发挥团结教育学生的核心作用。建设好班级团支部是学校团总支顺利开展工作的前提保证, 也是实现学生自主管理的重要一环。在组织建设上, 各班建有团小组, 团小组推选产生班级团支部, 学校团总支、年级团支部各管理岗位则分别在全校、年级进行公开竞聘, 同样建立了广泛的“群众”基础。这样, 我们通过学校团总支和各年级、班级团支部干部为中心的学生骨干力量, 组建起强有力的年级、班级团支部, 调动学生干部的积极性, 利用他们先进性优势积极做好学生教育和管理工作。

二、学生自主管理机制的建构

中学生的思维虽然还不成熟, 但他们却有强烈的管理意识和自我价值实现的愿望, 对一些事情总是希望能亲身去体验。这是调动学生积极参与自主管理的有利条件。在实现学生自主管理中, 关键一点就是制订合理的自主管理机制和措施, 保证学生的才能得到充分展现, 自主管理职能才能产生效果。

(一) 学习与生活一体管理

学习与生活, 是寄宿制学校学生管理工作的两大重点领域。我们建立了适应寄宿制学校特点的学习与生活共同体, 实现了学习与生活一体化管理。学习小组是我们实现学生一体化管理的基本单位, 每个学习小组既是合作学习的基本单位, 也是生活管理的基本单位。在学习上, 小组成员以积极热情的态度担当组里各种角色, 相互交流, 解答问题, 各负其责, 合作学习, 特别是学习方面有困难的同学能得到同伴更多、更好的帮助。小组及其成员的学习能力和表现, 由班委会和团支部每周进行考核评价。在生活上, 学习小组成员的生活 (主要是就餐、就寝、课余活动等) 表现, 通过值周组、学生会和团总支的检查、记录、考核, 结果与学习情况一起被汇总到该小组的每周综合评价中。由此, 伙伴们能充分发挥自己的兴趣和特长, 都能积极进行自我表现, 相互帮助、协作, 彼此配合、尊重, 共同承担集体的责任, 一起分享成功的快乐。

(二) 管理和教育双线运行

在学生自主管理过程中, 我们实行学生会负责具体管理, 团总支侧重思想教育的管理与教育双线运行机制。

学生会负责日常具体管理工作, 与学校德育处、教务处等密切配合, 全面参与学习、卫生、体育、文艺、纪律、安全、生活等方面的组织与管理。如在学习上, 学生会与教务处密切配合, 负责晚自习各班学习情况的督查、记录和通报;在生活上, 学生会与德育处密切配合, 进行安全巡查, 卫生监督, 协助值周、生活指导老师做好就餐、就寝情况的检查, 对出现的一般性问题进行自主处理。在寄宿制学校, 学生会在晚自习的组织与管理、学生就餐、就寝秩序的维护与管理方面承担大量工作, 起到积极作用。

团总支的工作侧重于思想教育, 主要起“团队带头、组织引导”的作用。“团队带头、组织引导”的实现主要通过三种途径来进行:一是设立“团员之家”园地、校园广播、电视台等, 宣传时事政策、先进理论, 及时表扬优秀同学、好人好事, 通常是在学校团总支领导下, 由各班级团支部轮流负责承办, 做好舆论导向。二是通过“团员学校”“学生干部培训学校”“道德讲堂”和各种专题教育, 由团总支干部、学生会干部, 或邀请老师对团员、学生干部进行培训, 组织团员学习;定期举办民主生活会、主题交流会等, 增进师生、生生之间的交流沟通。三是组织志愿者服务队, 每到节假日, 走向社会, 步入社区, 组织社会实践和社会服务活动;平时则在校内组织一些日常志愿活动, 如慰问老师、同学, 集中清洁校园卫生, 送患病学生就医, 擦拭橱窗报栏, 等等。在寄宿制学校, 团总支和各级团支部在思想教育、先进性示范和组织课余文体艺活动中发挥着重要作用。

(三) 教师与学生密切配合

学生自主管理对教师而言不是一种简单工作量的解脱, 更多的是一种精神解放, 是对学生的充分信任、尊重与认同, 需要师生间更为密切的配合。首先, 教师要充分信任学生。相信学生有自我管理的愿望和能力, 树立“实践即成长”的理念。在刚试行学生自主管理的时候, 许多老师仍然“不放心”地加以“指点”, 而给予学生足够信任与鼓励的老师却早早品尝到了成功。其次, 给予学生做决定的权力。如在班委会对学习小组的考评上, 任课老师由原来的主导者变成了参与者, 班委会对各小组的学习、纪律、卫生等各方面表现记载得非常详细, 老师们都说他们做得比自己还要认真、客观。这样, 学生感受到了肩上的责任、体味到了自身的价值。第三, 注意宏观上的指导与调控。学生自主管理并不是意味着老师什么都不管, 而是转变为教师宏观上指导学生, 具体由学生自主进行管理, 教师只是从前台走到了幕后, 做学生的导师, 引领和导演学生沿着正确的方向前进。如在校园广播站和电视台的节目制作和稿件审核中, 团总支和各团支部负责征集、编排, 最终播出的节目由德育处的负责老师进行审查, 以保证教育宣传的内容健康向上。

三、学生自主管理能力的培养

(一) 学生干部的选拔与培养

“德才兼备”应是学生干部应具备的基本条件。我们选拔学生干部的标准是“热爱管理工作, 有较强的工作和组织能力, 刻苦学习文化知识、成绩优良;积极参加文化体育活动, 身心健康等;能配合老师做好日常管理工作, 在各方面起模范带头作用”。也许大多数学生并不能同时达到这些素质和能力, 但我们大多数岗位的竞聘是考察班级、小组这个集体, 使竞争主体之间的差距缩小, 学生的信心就更大了, 更加注意团队的凝聚力。学校各职能部门对照以上标准, 选拔有朝气、有热情, 德、智、体全面发展的学生担任管理干部, 形成坚强的集体领导核心;同时, 通过集体参与模式, 形成了管理责任由学生干部向所在班级和小组进行辐射延伸、全员参与的机制。在学生干部的教育培养上, 学生会与团总支合作建立“学生干部学校”, 每学期、学年进行学生会、团总支干部培训, 每周进行换届干部的培训, 就工作职责、方法、标准等进行培训, 以提高学生的管理能力和水平。

(二) 学习小组的合作与竞争

在学生自主管理中, 引导学生积极参与是我们面临的基本问题。学习小组是小组合作学习、自主管理的基本单位, 它的建构关系到合作学习和自主管理效率的高低。每个学习小组是高、中、低三个层次的组合, 性别、能力的搭配, 使得各组之间“实力”大体持平, 既有利于小组之间的公平竞争, 又有利于小组内成员之间的互补互助, 在自主管理中表现出良好的能动性、自主性和创造性, 逐渐形成了良好的合作氛围。在发挥学生的团结合作、互补互助的主体性的同时, 我们还注意小组间相互竞争的提高, 在小组间开展公平竞争, 进行一系列常规项目评比。同样, 团小组、支部, 班级、年级之间也形成了良好的竞争局面。在竞争中, 学生学会了自我约束, 互相帮助、提醒、激励, 摒弃了任性、自私、懒散, 增强了责任心、进取心, 提升了自我管理、自我教育的能力。

寄宿制中学寄宿生管理文件汇总 篇5

为了规范生管老师的日常工作，增强生管老师的责任意识，提高宿舍管理水平，做到服务育人，特制定其管理职责。一． 负责宿舍的纪律管理

① 认真学习并严格执行《学生宿舍管理规定》和《生活管理老师工作职责》。明确工作要求，忠于职守，提高宿舍管理水平。

② 生活管理老师要按照对《学生宿舍管理规定》的管理执行情况进行评比（扣分或奖分）。

③ 实行24小时全天候生活管理老师值班制度。不擅自离岗、串岗，绝不允许出现缺岗、误岗、脱岗现象。为保证值班质量，不能连续值班。有事须提前请假，并找好替班人，待领导批准后，请假才有效。否则当旷工处理。④ 督促内宿生及时熄灯，按时就寝，准时起床，按时回宿舍。关锁宿舍铁门前五分钟要吹哨子催促学生迅速回到床上或迅速离开宿舍。

⑤ 每天三次检查内宿生作息纪律情况并做好记录，及时填写《学生宿舍管理评分表》一周向德育处生管科汇报一次。

⑥ 加强星期

六、天宿舍纪律管理。非休息的星期

六、天早上7:00关锁铁门，中午时段正常开关铁门，关门后要加强巡查，并记录巡查情况；星期六晚晚修时段要到宿舍巡查，了解学生在宿舍活动情况，制止违纪现象，并做好记录，向德育处反映。

⑦ 督促舍长执行内宿生签名报告制度，支持各楼长加强对各寝室纪律巡查。发现有严重违纪行为要及时向生活管理老师报告，生活管理老师要立即到场去制止事态的发展，并将情况向德育处反映。若因管理老师工作失职，将追究有关老师责任。

⑧生活管理老师上班时间除巡查楼层宿舍外，其它时间到宿舍巡查。工作期间不能擅自离开工作岗位和做自己的私事。

⑨每周一确定本周安全纪律教育的具体内容并进行检查评比。

二、负责宿舍的安全管理

①必须按规定时间开关宿舍铁门，（早上：5：50开，6：40关；中午：11：40开，12：50关 ；下午：1：40开，2：00关；晚上：5：30开，6：45关，10：00开，11：00关，特殊情况灵活处理。），②管理好各栋宿舍楼和宿舍的钥匙，在新学年开学初要收集各宿舍钥匙，中途换锁的要重新收钥匙，学生请假回宿舍，生管老师要负责开门，不得将钥匙给学生，因不妥善保管钥匙造成的损失，生活管理老师要承担责任。

③学生在非休息时间进入宿舍必须凭学校统一印制的班主任批准的请假条。生活管理老师要认真核对请假条和校卡，必须保管好学生的请假条。

④加强学生在宿舍用电安全的检查，严禁学生在宿舍私拉电线和使用电器。巡查时间(早上、下午和晚上三段巡查时和中午、下午、晚上放学后)。发现学生忘记关灯的要通知学生立即回宿舍关灯。

⑤要及时制止学生在宿舍区域内起哄、追逐打闹、打架，拍打踢球。如有没收使用的物品，要第一时间内向班主任、年段长或德育处生管科报告。⑥制止学生往楼下扔杂物（各种球累、雨伞、垃圾等），以免伤害行人。⑦学生因病回宿舍休息必须有一位同学陪同，若巡查时发现学生因病留在宿舍，生活管理员必须了解学生的病情，及时采取措施，并告诉班主任。⑧ 制止学生攀爬宿舍大门、墙壁或从事其它危险的行为。

⑨做好公寓防火、防盗、安全用电的检查，发现隐患，及时处置、报告，保证宿舍的安全。

⑩突发事件处理办法：第一时间及时采取措施处理，同时向德育处、班主任报告情况。

三、负责宿舍的卫生内务管理

①每学年初发放《学生宿舍卫生条例》、床位表，回收有关资料存档，并检查和督促工作的落实。

②每天三次检查宿舍的卫生和内务情况并做好记录，及时填写《学生宿舍管理评分表》，并按有关规定扣分。

③每周星期一负责通知清洁卫生的班级到生管老师处领取《班级宿舍清洁卫生轮值表》，并落实有关要求。

④于每月26日前的星期三下午大清洁后开展每月一次的宿舍大检查。查卫生、查内务、查用电、查课外读物、查宿舍文化、查设备设施保护情况，创设健康的育人环境。检查结果计入文明示范班评比分数。

四、负责宿舍的公物管理

①每学年初，发放和回收《学生宿舍公物登记表》。回收《登记表》后要及时到宿舍核对和检查公物，发现与记录有不符的要告知宿舍舍长，彻底弄清实际情况，若是破坏的要根据相关规定处理。

②平时巡查宿舍时发现学校公物有破坏损坏的要报总务处维修，要报告德育处。③学期结束时，生活管理老师要根据学生上交的《登记表》逐一检查公物，做好记录，统计破坏的公物，以书面形式上报德育处，以便根据相关规定处理。

五、做好服务工作

90后的学生由于父母宠爱、社会的影响、生活自理能力差、行为习惯不好需要慢慢培养。所以我们的生管教师需要学会让自己扮演6种角色：

1、做老师 为人师表

2、做父母 无微不至

3、做姐妹 亲密无间

4、做朋友 心心相印

5、做大夫 治病救人

6、做心理咨询师 走进心灵

寄宿生需要老师的特别关爱，培养他们的自理能力，培养他们的生活好习惯，平时多与他们交流，多问寒问暖，走进学生的心里，做学生的贴心人。不断提高学生的安全意识和防范能力，指导学生养成良好的行为习惯和卫生习惯，培养学生的生活自理能力和独立生活能力。

1、尊重学生人格，关心热爱每一位学生。熟悉了解每位学生的思想，心理健康情况。教育学生以表扬为主，爱中有严，克服那种表面凶，实际软，最终没有成效的工作态度。注意培养学生积极的生活状态，让他们学会以积极的生存心境，积极的人生态度对待生活。

2.关心学生的身体健康。根据天气的变化提醒学生及时增减衣物。平时留意观察学生的情绪，饮食等，发现学生身体不适及时送医院就诊，并告知家长，在宿舍休息的要做好必要的护理工作。

3.批评要讲态度，要心平气和，以理服人。少发脾气，避免粗暴。有的只需要个别谈心，有的则非当众指出不可，有的要通知家长配合，有的则以不通知家长为宜。总之，要根据对象和具体环境、条件而定。

4、发现宿舍内有不安全因素的（如水、电、床铺不牢等）应及时向主管报告，及时维修，消除隐患以确保学生人身安全。

六、加强内宿生的教育工作

①认真协助班主任做好学生的谈心工作，及时劝解、疏导学生间的纠纷，制止过急行为。①平时主动与各舍长沟通，及时了解和掌握内宿生的思想动态和生活表现，主动做好内宿生的思想教育工作。

③配合学校教育学生养成良好卫生习惯、健康生活习惯，引导学生“讲纪律、讲文明、讲感恩”，鼓励学生立志图强，勤奋学习。

寄宿生守则：

一、自觉遵守住宿生管理制度和学校的各种规章制度。

二、服从学校管理，自觉维护舍区利益。

三、团结协作，能正确处理同学间的矛盾。

四、按规定时间进行和完成各种活动

五、非入宿时间不得在宿舍停留、不得采用任何形式的非法进入。

六、注意安全，严防事故发生。

七、住宿时间不串宿、不留宿外人。

八、爱护公物，保护公共设施，妥善保管好自己的物品

楼长、宿舍长职责

一、楼长要协助生管老师安排、协调处理本楼的一切事物。

二、宿舍长在安排宿舍劳动及其它工作任务时，做到公平、公正，当出现矛盾时，与同宿舍成员协商解决，解决不了的及时上报。

三、宿舍长负责对本宿舍进行日常管理，宿舍长有权对宿舍内的各种违反规定的情况进行制止，如不服从管理要及时汇报宿舍干部或楼长。

四、宿舍长负责安排住宿生每天轮流打扫本宿舍卫生，要随时保持宿舍及所管辖区，地面清洁，无杂物，个人床铺要保持干净被褥叠放整齐。

五、如发现有外人在宿舍过夜，宿舍长有权劝其离开宿舍，如有人不服从管理，宿舍长可向宿舍干部或楼长汇报。

六、宿舍长应在熄灯后制止宿舍成员大声喧哗，保证大家有足够的休息时间。

七、模范遵守宿舍各项规章制度。

寄宿生家校联系制度

一、建立和完善寄宿学生花名册。详细登记学生家庭住址、家长 或临时监护人的姓名和联系电话等内容。学校领导、班主任和值班教师要熟悉寄宿生的基本情况，以便及时联系与交流。

二、做好家访工作。不能够做到全面家访，也要平时重点家访；发现问题及时电访。着重要利用放归宿假家长接送时间做好家访工作。

三、设立“家长开放日”。定期邀请家长到校与学生一起上课、学习、生活等，让家长了解学校、学生情况。

四、定期召开家长会。讨论学校教书育人的工作，交流学生情况，研究带有倾向性的问题和解决的办法等。

五、通过“家长学校”向家长宣讲有关教育学、心理学、卫生保健、学生交通安全等方面的知识。

寄宿生管理制度

第一章 总 则

第一条

学生寄宿有助于培养他们独立生活能力和与人交往的能力，发展他们的自主性；节省学生路途奔波时间，增加他们学习时间和精力。

第二条：根据《未成年人保护法》和学校相关规定，为规范管理，特制定本规定。

第三条

本规定为指导我校寄宿生管理的指导性意见。在执行过程中，学校将根据实际情况和学生的建议，及时作出修改。同时，部分内容和要求将进一步制定实施细节。

第二章 宿舍设施

第四条

每间宿舍住6~10人。

第五条

学校为每间宿舍配备卫生间、洗漱池、广播、清扫房间设备、空调等；学校为每位寄宿学生配备床架、橱柜、窗帘等设施。

第六条

床垫、被褥、枕头、蚊帐以及日常生活用品由学生个人自备。为保持宿舍美观，建议购置与床架尺寸配套的方型、白色蚊帐。为安全考虑，自带床垫的厚度不得超过5cm。

第三章 管理机构

第七条

学生处设立生管科，具体负责寄宿学生的日常管理与教育工作。第八条

生管老师实行24小时值班制度。

第九条

学校聘请保安队伍实行24小时校园及宿舍楼周边定点值班和巡逻制度，防止外来人员进入学生住宿区域。第十条

成立由学生组成的寄宿生自律委员会，具体负责宿舍卫生与纪律的检查、评比，收集寄宿生的意见并及时向学校有关部门反映等。第十一条

每间宿舍设立一名舍长。

第四章 舍长职责

第十二条

组织本宿舍成员学习《寄宿生管理规定》、《中学生日常行为规范》及《中学生守则》等。

第十三条

督促本宿舍成员遵守学校宿舍管理规定、作息制度和卫生值日制度。

第十四条

发动全体宿舍成员共同做好防火、防盗工作，确保宿舍的安全。第十五条

负责安排并督促值日生清扫房间，保持宿舍的整洁卫生，每周组织宿舍成员进行卫生大扫除。

第十六条

负责本宿舍成员的考勤。每晚熄灯之前清点本宿舍成员，并及时向生管老师报告。

第十七条

劝阻、制止本宿舍成员的不良行为，及时反映宿舍的好人好事。第十八条

舍长应对工作认真负责，以身作则，起模范带头作用。全宿舍应支持舍长的工作。

第五章 入住与退宿

第十九条

凡我校学生、身体健康（无传染病史或无其他不宜寄宿的疾 病）、思想品德端正、生活习惯良好、并愿自觉接受本管理规定的我校学生，均有资格寄宿。

第二十章

新生于入学注册时交纳规定的费用，然后按照核准的房间号和床位入住。学生本人无权自主更换房间和床位。

第二十一条

要退宿的学生由学生本人和监护人向班主任提出书面申请，经班主任同意后报学校批准。

第二十二条

寄宿生不得带非寄宿生进入宿舍楼，不得留宿他人，不要在宿舍内存放非寄宿生的物品。

第二十三条

寄宿期间违反本规定，且经多次教育，不改正错误者或被发现有严重不适宜寄宿的疾病，学校有权取消其寄宿资格。

第六章 宿舍纪律

第二十四条

学生应遵守学校作息时间。每天按时起床，按时到教室上课，按时参加晚自习。

第二十五条

应按时熄灯就寝。午休和晚上熄灯后，不打牌、下棋、不接听电话，手机设置静音，以免影响他人休息。

第二十六条

女生休息时间严禁男生进入女生舍。

第二十七条

发现违纪行为应及时劝阻，并向老师反映。

第二十八条

寄宿生应尊重他人的隐私，不随意翻动他人物品。

第二十九条

学生应根据自身家庭实际合理消费。提倡节俭，反对攀比、浪费（进入学校一致穿校服）。

第三十条

不得拆卸、损坏、污染宿舍公物和公共设施。节约水电，做到人走灯灭、人走水关。发生水电故障、门窗锁损坏，及时报告生管师。

第三十一条

要服从老师的教育与管理。不得以任何理由顶撞教师。第三十二条

累计迟到或者旷宿三次报班主任批评教育；累计四次报德育处处理（经多次教育屡教不改者，给予纪律处分或者开除）。第三十三条

在宿舍打群架斗殴者立即取消住宿资格。

第三十四条

寄宿生不允许在宿舍内抽烟、喝酒、赌博等，经发现扣个人考评2分且视情节轻重给予批评教育、纪律处分。

第七章 宿舍卫生

第三十五条

宿舍长每天安排一人值日。值日生每天早上7：00前、中午13：45前各清扫宿舍一次，及时清理宿舍垃圾。不得将垃圾扫至床下或门外楼道。值日生要做好关灯、锁门、开窗通风等工作。

第三十六条

宿舍每周开展大扫除。做到宿舍内无卫生死角、无异味、无灰尘。

第三十七条

寄宿生应自行整理床上被子、枕头等用品，做到床上用品整齐有序。床下物品和书架上的物品以及个人卫生用品陈放有序。

第三十八条

注意个人卫生，勤洗澡、勤换衣服、勤修剪指甲、勤晒被褥。第三十九条

遵守公德，做到不随地吐痰、不随地扔垃圾、不向窗外倒水。第四十条

学校定期对宿舍进行专业消毒。

第四十一条

累计三次卫生做不到位者报班主任批评教育；累计四次卫生做不到位者报德育处处理（经多次教育屡教不改者，给予停宿或开除寄宿资格处理）。

第八章 考勤

第四十二条

学校实行全天候考勤制度。

第四十三条

寄宿生临时进入宿舍楼，应主动出示证明。

第四十四条

从星期天返校至星期五下午离校，学生原则上不得离开校园；因病、因事需回家，必须履行请假手续。请假条由班主任批准并交学校生管老师登记。出校门时应主动出示请假条。

第四十五条 周末或节假日放假回家（特殊情况除外），星期天下午19：10以前应准时返回学校。（19：30以班级为单位点名）回家后，因病或因特殊事情不能按时到校的，请家长事先向班主任、生管老师口头请假，事后提交由家长签字的书面请假条。

第四十六条

周末或节假日要留在学校住宿的，必须当天下午1：30以前向生管老师登记并报生管处。留校期间，需要外出的，需经班主任和生管老师请假核准，并在规定时间返回学校宿舍。出校门时，应主动出示请假条。回到宿舍，应及时向当班的生管老师销假。

第四十七条

学生生病回宿舍要有班主任批条，临时不住宿须向班主任请假，并在生管师处登记，批准后方可进入宿舍休息。

第四十八条

违反请假制度者，特别对擅自离校者（逃宿），给予停宿或相应纪律处分。

第九章 公物保护与维修

第四十九条

应爱护学校的公物，不得随意破坏公物。不得对墙壁、橱柜乱涂乱画。不得随意搬动室内的公共财产。

第五十条

实行公物登记制度。每学期开学初，以班级、宿舍为单位，核对财产，每学期末清点财产。第五十一条

发现公物丢失、被人为破坏应及时报告老师，由老师统一报修。第五十二条 公共财产被人为破坏，责任人应照价赔偿，无法确认责任人的，以宿舍或者班级为单位照价赔偿。第五十三条

故意破坏公物的住宿生，视情节轻重给予相应的处分同时要照价赔偿损坏的公物。

第十章 宿舍安全

第五十四条

寄宿生应树立安全意识、自我保护意识。

第五十五条

学校将定期组织寄宿生学习安全文件，组织寄宿生疏散演练。第五十六条

学校将定期检查宿舍安全设施。寄宿生发现安全隐患，应及时向生管老师报告。

第五十七条

寄宿生在宿舍内禁止使用电炉、电锅、电扇、电吹风、电热棒等电器；不得拆装电路、乱安插座，经发现第一次给予批评教育，第二次给予纪律处理，第三次给予退宿处理。

第五十八条

寄宿生不得在宿舍内留宿他人，经发现第一次给予纪律处分，第二次给予开除。

第五十九条

严禁携带匕首、三棱刀、弹簧刀等管制刀具和运动器械进入宿舍，经发现第一次给予批评教育并扣个人考评分5分，第二次停宿并扣个人考评分10分，第三次给予退宿；

第六十条

严禁携带易燃、易爆、有毒等危险物品进入宿舍，经发现第一次给予批评教育并扣个人考评分5分，第二次停宿并扣个人考评分10分，第三次给予退宿处理。

第六十一条

寄宿生不允许在宿舍内爬（坐）阳台、栏杆、窗户等，经发现第一次扣个人考评分并通知班主任、家长进行批评教育，第二次扣个人考评分、通知班主任、家长进行批评教育并停宿一周。

第十一章 疾病防治与医治

第六十二条

学校保卫室人员实行24小时值班制度。

第六十三条

寄宿生身体不适，应及时处理或者送医院就诊。第六十四条

个别学生发生容易传染的疾病时，学校有权对该生采取隔离治疗措施，需要离开学校回家治疗的，学校将及时告知家长，并由家长带回治疗。

第六十五条

学生在校期间发生急病，学校将在第一时间送往相关医院治疗，并在同一时间通知家长，家长接到通知后应及时赶往医院看护并办理相关的治疗手续、支付相应的医疗费用。

第十二章 宿舍文化

第六十六条

学校倡导积极向上、团结互助、相互包容、干净整洁、温馨舒适的宿舍文化。第六十七条

每间宿舍可通过相互讨论为宿舍命名具有个性化的宿舍名称、确定舍徽、舍训以及约定的规定。

第六十八条

每间宿舍可根据学校的总体要求实行有个性化的布置。

第六十九条

应定期开展以宿舍为单位的各类文艺、体育活动，以丰富寄宿生活。

第十三章 评比与奖惩

第七十条

学校将定期对宿舍卫生、物品陈列、遵章守纪、执行制度、公物保护、能源节约、宿舍文化、安全防范等方面进行综合或专项检查评比，并及时公布结果。

第七十一条

宿舍综合或专项检查评比结果将作为评选先进班级的重要内容之一。寄宿生个人表现将成为评选先进个人的重要条件之一。

第七十二条：表现突出的宿舍，学校将定期以宿舍为单位给予奖励。奖励包括授牌、授奖、颁发流动红旗、给予物质奖励。

第七十三条：寄宿生在各项评比中做得较差的宿舍和个人，学校将给予批评教育，并组织培训和督促定期整改。

农村寄宿制中学留守儿童状况的调查 篇6

调查显示，我国约有5800万留守孩子，他们被动地成为空巢乡村的守望者，在环境迷茫与自我希望中徘徊。我们当地的留守儿童中有大部分处于0—16周岁。父母外出后与留守儿童聚少离多，远远达不到其作为监护人的角色要求，而占绝对大比例的隔代教育又有诸多不尽人意处。这种状况容易导致留守儿童“亲情饥渴”，心理健康、性格等方面出现偏差，学习受到影响。

在当地留守儿童问题如此严重的情况下，我将在调查中发现的几个问题整理如下：

1.留守儿童存在严重的“亲情饥渴”

亲情的抚慰与关怀对孩子的成长起着重要的作用。当地的留守儿童大部分正处于身心迅速发展的时期，对自身变化、人际交往等方面有着自己的理解与认识，同时也面临许多问题和烦恼，需要有渠道倾诉，有亲人安慰和关爱。但由于留守儿童的父母长年在外务工，有的甚至几年都难以给孩子写一封信、见一次面。以此维系亲情，很难沟通思想、倾听烦恼，给孩子以足够的关怀。有的父母多年不与孩子见面，至使孩子遗忘了父母的相貌，更谈不上有何亲情。

2.大多数留守儿童学习成绩中等偏下

尽管有许多留守儿童也表现出了强烈的求学愿望，然而，留守儿童实际学习情况却不容乐观。从总的调查情况来看，留守儿童只有2%的成绩优秀，10%的成绩中等偏上。这主要是由于心理问题的干扰以及学习自控力较差所造成的。在我了解的学生中，有绝大部分的留守儿童反映无人督促学习，家中没有学习的氛围，有时还要帮爷爷奶奶干家务，就没有兴趣学习。这反映出监护人本身的态度和能力减弱了原有家庭的监督作用，影响了他们自控力的形成。

我发现“留守孩子”由于长期与父母分离，生理和心理上的需求得不到满足，代管人有时又监管不力，会出现一系列“留守综合征”，如厌学情绪增加、性格孤僻、遇到小事易走极端等。部分孩子存在任性、孤僻、冷漠、不讲文明礼貌、合作意识差、上进心差等多方面的性格缺陷和不同程度的心理障碍。

3.心理封闭和情感世界问题

据调查显示，留守儿童监护人对留守子女的心理健康问题介入较少，关注不够。由于远离父母，缺少了起码的与父母交流的机会，而监护人又无暇顾及他们的情感变化，这对留守子女的心理健康极为不利，常引发种种心理病症，如感情脆弱、自暴自弃、焦虑自闭、缺乏自信。特别是亲情的缺失导致部分儿童出现性格缺陷和心理障碍。

4.监护人缺乏保护意识导致的意外伤害比例较大

由于大部分留守儿童属于未成年人，缺乏自我保护的意识和能力，对突发性事件也缺乏应变和自救能力，没有父母的直接监护，容易受到不法分子的侵害和利用，人身安全令人担忧。

留守儿童存在着一个很大的隐忧：由于留守孩子家庭父母外出，代管家长监护不到位，非正常死亡时有发生，其受到烧烫伤、交通事故、电力事故、溺水、打架斗殴等意外伤害的几率远远比普通家庭儿童大。

5.留守儿童的行为习惯较差

大多数留守儿童由于家庭教育缺失，使得他们自我控制能力不强，生活习惯不良，道德品行易产生偏差。表现在不讲卫生、挑食挑穿、乱花钱；有的留守儿童行为习惯较差，在家里不听代养人教导，顶撞祖辈、动辄以不去上学要挟监管人或老师……

6.监护人自身综合素质偏低

调查发现留守儿童监护人大多数是老年人，文化层次不高，有的是文盲或半文盲，他们不知道从心理上关心照顾孩子，不能在学习上给予帮助和指导，在教育态度、教育方法上还是老一套，或打骂、或训斥责怪。与孩子在交流沟通上存在困难。

以上这些看似简单的问题却是我们不容忽视的，留守儿童问题已经不仅仅是一个教育方面的问题，它已逐步变为一个社会问题。这一问题的解决有待以家庭、学校、社会及政府各方面共同努力，协调合作。对此，我有以下建议：

1.家庭方面

目前多数农村的家长误以为教育孩子是学校的事，家长只要当好“后勤部长”就行了，至于读书是学校和老师及儿童自己的事情。家长应该树立“子不教，父之过”的教育责任观，明确教育子女是自己的应尽之责，家长自身文化水平的高低并不影响对子女的教育。即使在外地务工，也要把教育孩子的那份责任承担起来，与学校、社会形成合力，把教育孩子的工作做好。应主动与子女的任课老师、村委会联系，加强沟通。向老师说明自己的情况，了解子女的发展变化，共同商讨教育孩子的策略和方法，这样才不致于使“留守儿童”的家庭教育方面出现盲区。家长还应加强与“监护人”联系及亲子间的沟通。及时掌握孩子的学业、品行及身体健康状况，并通过各种方式对孩子的学习和生活进行指导，要求“监护人”一定要保证孩子充分的学习时间，嘱咐其对孩子的严格要求，加强生活和学业的监护。

另一方面，应采取多种方式，注意与孩子的沟通交流。沟通的时间间隔越短越好，保证熟悉孩子的生活、教育情况以及孩子的心理变化。沟通内容力求全面、细致，沟通中父母要明示他们对孩子的爱与厚望，希望孩子能理解他们的家境与现状，通过沟通以了解孩子的生活、学习、情感变化，沟通方式可以多样化。相信每一个孩子都是一块无暇的“翡翠”，只要心里装有父母和亲人的爱，他们就有积极向上的原动力，就会学得更棒，做得更好。

2.学校方面

（1）建立健全留守儿童档案

及时向监护人和外出务工家长通报其成长情况，形成学校、家庭共同教育的局面。教师应承担起家长或监护人的部分责任，多与留守儿童交流谈心，提高亲密信赖程度，给予更多关爱和正面引导。

（2）为与留守儿童沟通提供方便

可开通亲情热线电话或视频，为外出务工家长与子女沟通提供方便，权衡利弊，最好能建立起半封闭式教育。

3.社会方面

净化社会环境，加强对学校周边环境的监督管理力度，尤其是网吧、游戏厅等，这些不良社会环境对自制力比较差的儿童存在着很大的吸引力，容易误入歧途。

寄宿制中学学生宿舍文化建设初探 篇7

关键词：管理文化,环境文化,活动文化,宿舍文化

学生宿舍文化属于校园文化的范畴, 是校园文化的一个重要组成部分。宿舍文化, 是指学生在以宿舍为主要空间的共同学习生活、相互作用的过程中所形成的环境和氛围, 它包括宿舍的设施、宿舍的布置、宿舍管理条例, 宿舍成员的生活方式、闲暇活动以及由此而表现出来的各种思想观念、行为方式等构成的动静相融的文化氛围。

一宿舍文化的功能

宿舍文化是校风、学风的具体表现, 是学校德育影响的一项手段。一般而言, 它具有以下功能。

第一, 指导功能。宿舍文化所营造的优美环境、文化氛围对学生起着潜移默化的指导作用, 深刻地影响着每个学生的价值取向、道德观念、行为习惯、生活方式的选择。

第二, 规范功能。积极向上、独具特色的宿舍文化活动, 具有学生认同感强、平等参与面广、相互约束力大等优势, 它默无声息地感召、引导住宿学生广泛参与, 弘扬文明风尚, 培养综合能力, 相互砥砺意志, 约束规范行为。

第三, 育人功能。健康、进取, 富有思想性、知识性、趣味性的宿舍文化活动, 必然会启迪学生认知观念, 陶冶学生情操, 丰富学生的精神文化生活, 培养学生的兴趣、爱好;明净的宿舍和温馨如家的氛围、丰富的活动及和谐健康的人际关系、良好的秩序和悦目赏心的环境必将辐射出强大的感染力和凝聚力, 激励学生积极进取, 勤奋求学, 进而养成坚强的意志品质, 铸就高尚的道德情操。

二宿舍管理文化的创建

1. 要制定规范化、人性化的管理制度

这是宿舍文化建设的重要保障, 是中学生行为能够保持一致的前提和基础。建立一整套完善的合理合法的规章制度, 包括学生宿舍管理条例、宿舍文化建设方案、管理员职责等, 明确宿舍领导小组、班主任、管理员、住校生的职责, 既保证每位学生有一个安全、稳定、有序的学习生活环境, 又能使他们养成良好的行为习惯, 从而形成积极向上的宿舍氛围。

2. 要有专职教师而不是外聘人员负责宿舍管理

要明确宿舍管理老师的职责不仅仅是照顾孩子的起居饮食, 还应身体力行、言传身教, 真正从“服务育人”的宗旨出发, 不要一味地以规章制度压迫学生, 更不能和学生发生矛盾冲突, 从而使寄宿制学校的教育更富有成效。

3. 要努力教育学生, 提高他们自我管理的能力

教育是要将“捕鱼”的本领传授给学生, 不是直接将“鱼”给他们, 因此, 要注意做好以下事情。

第一, 注重学生干部的选拔、培养、使用。选拔能力强、有威信的学生组建宿舍管理委员会, 他们的管理有时候比老师的管理要更有效。

第二, 对学生进行生活、学习的独立性教育。班主任在周会、学生活动中倡导“自己的事自己做”, 团委、政教处也应该时常通过各种形式进行独立性教育。

三宿舍环境文化的创建

第一, 硬件环境是宿舍文化建设的物质基础, 改善宿舍硬件建设为宿舍文化建设提供良好的物质条件。学校应不断加大宿舍建设的资金投入, 使宿舍内配置设施变得更加实用、齐备、方便。

第二, 环境文化建设的另一个重要的内容就是卫生建设。卫生建设的水平直接反映了宿舍文化的品位。保持宿舍的卫生干净, 物品整齐, 不仅能使宿舍成员心情愉快、身体健康、学习有劲, 而且长期保持能使学生养成良好的习惯, 对他们以后的人生大有益处。当然, 宿舍卫生应重在平时的坚持和保持, 不要总是突击检查, 以减轻学生的疲劳感和厌恶感。

四宿舍活动文化的创建

文化活动是宿舍文化建设的重要载体。学校应积极创设宿舍文化活动开展的环境, 搭建文化活动开展的平台, 可以开展以改善住宿条件、美化生活环境为主要内容的“宿舍布置评比”活动, 以拓宽知识面为主要内容的知识竞赛、征文活动, 以活跃气氛、培养高尚情趣为主要内容的“赏月”文艺活动等。这些活动具有感染性、挑战性和群体性, 既能从整体上体现出学生们团结友爱、奋发向上的精神面貌, 又能从局部反映出宿舍每个成员的不同风格和特点, 能够很好地把学生们的学习生活、业余爱好和审美观念等同宿舍文化有机地结合起来, 使广大学生在活动中得到锻炼和提高。

五结束语

寄宿制中学宿舍文化的建设是一项长期而复杂的工作, 仅靠一两篇文章不可能涵盖所有方面, 这就要求我们在实践中不断探索, 不断总结, 真正让其发挥出积极的德育功能, 熏陶学生的道德情操, 净化学生的思想, 改造学生的不良行为, 让住宿学生身心健康发展, 提高学校德育工作的实效。

参考文献

[1]李世家.中学宿舍文化建设的实践与思考[J].广西教育, 2007 (5)

[2]刘向文.山区农村寄宿制学校宿舍文化建设探索[J].中国农村教育, 2011 (4)

[3]张大勇.宿舍文化建设对学生综合素质的影响[J].中国成人教育, 2003 (11)

寄宿制中学语文教学 篇8

1. 在寄宿制中学开展《弟子规》教育的必要性

刚读寄宿制学校的中学生, 由于缺乏在学校寄宿生活的经历, 缺乏与同学和睦相处的本领, 对他们进行《弟子规》教育就显得很有必要。通过学习《弟子规》, 引导学生在传承和弘扬中华优秀传统美德的活动中荡涤心灵、陶冶情操, 有利于促进青少年孝亲尊师、明礼诚信、团结友爱、勤俭自强等基本道德品质的形成。当然, 我们也应该看到《弟子规》中存在某些封建礼教迂腐的色彩, 我们必须“取其精华, 去其糟粕”。

2. 学习《弟子规》的具体措施

首先, 要加强领导, 形成制度。开展《弟子规》学习实践活动不是一项急功近利的工作, 需要抓好制度建设, 长期坚持, 定期检查落实活动开展的情况, 及时进行反馈。其次, 要建立激励机制。定期召开学习《弟子规》汇报交流会, 对在学习活动中表现出来的优秀师生和班级进行表彰。例如, 每学期分别评出“孝敬星”“尊师星”“道德成长星”“遵章守纪星”“自立自强星”等, 促进师生学习、实践《弟子规》积极性和自觉性的提高。再次, 搭建平台, 营造氛围。在对教室走廊上的名人画像、名人名言、书法作品、宣传橱窗等进行布置时, 有意识地凸显《弟子规》学习教育实践活动的主题。还可以充分利用晨会、学校广播站、宣传橱窗、黑板报、专题讲座等载体, 努力营造尊师孝亲、知书达理、友爱团结、好学进取的和谐校园氛围。同时, 还可以开展形式多样的活动。例如让学生通过诵读《弟子规》, 誊写《弟子规》, 将其铭刻于心。还可以以《弟子规》内容为依托, 强化养成教育。把习惯养成教育和《弟子规》学习、实践活动紧密结合, 从写字、听讲习惯等细节抓起, 充分利用《弟子规》中的经典语句, 不失时机地进行思想道德教育。让学生真正“从小事做起, 从我做起”, 逐渐养成良好的道德行为习惯。

3. 三方联动促进活动有效开展

首先, 教师要率先垂范, 不断规范自己的言行, 提升自己的道德修养。教师要从优秀文化中不断汲取新的知识, 跟上时代的步伐;与学生一起分享学习实践《弟子规》的幸福, 共品经典茗香, 为构建和谐校园添砖加瓦。其次, 学生要从学会尊敬师长、尊敬长辈做起, 尊重身边的每一个人。从每天朗诵《弟子规》做起, 遵规守纪, 学会做人;从学唱一首“感恩歌”做起, 常怀一颗感恩的心……将所学《弟子规》落实到自己的日常行为规范和养成教育中。平时团结同学、爱护公物、珍惜粮食, 养成鞠躬问好等习惯, 不断提高自己的道德素养。再次, 还应密切家校联系。家庭教育是学生教育平台上的一个广大的空间, 是学校德育工作的必要补充。为了提高家庭教育的质量, 学校要进一步充实家长学校教育内容, 以学习贯彻落实《弟子规》为主题, 以弘扬中华民族传统美德、吸收中国传统文化为中心开展工作。要利用《致家长的一封信》等手段, 对家长进行家庭教育指导。还可以开展“小手拉大手, 同读《弟子规》”的亲子阅读活动, 积极争取家长的理解与支持。提倡家长和孩子一起读书, 经常与孩子在一起交流学习《弟子规》的方法和心得, 鼓励孩子把《弟子规》中所要求的内容用自己的实际行动做出来, 切实提高学习实践《弟子规》的效果。只有邀请学生家长参与到学校的《弟子规》学习实践活动中来, 不断提高家长的素质, 做到家校联系, 三方联动, 方能取得理想的教育效果。

寄宿制中学语文教学 篇9

【关 键 词】西藏农牧区；寄宿制中学；问题；对策

中图分类号：G40 文献标识码：A 文章编号：1005-5843（2012）03-0125-02

由于其特殊的地理及自然环境，中央政府在20世纪50年代就在西藏中小学实施了以“寄宿制学校为主”的制度，由此可见，西藏自治区寄宿制学校有悠久的历史。相对内地寄宿制学校而言，中央政府对西藏中小学寄宿生实行“三包”经费政策，即“包吃、包住、包学习用品”，西藏寄宿制学校享受的政策较好，因而实行寄宿制学校并不会给农牧民家庭造成经济负担。那么，西藏寄宿制学校是否还存在其他问题，如何解决，是我们本次调研的主要目的。

一、调查概况

1. 调查对象。本次调查对象为西藏自治区6地（市）11所县级寄宿制中学的部分学生、教师及校长。发出学生卷、教师卷和校长卷共900份，回收有效问卷821份，有效回收率为91.2%。

2. 调查内容。本次调查主要就西藏农牧区寄宿制中学现状进行了解，其中农牧区寄宿制中学存在的问题是本次调查的重点。

3. 调查方法与数据处理。采用随机抽样和整群抽样相结合的方法，并对部分学生、教师和校长进行了访谈，对调查获得的数据在SPSS17.0上进行录入及处理。

二、样本介绍

1. 学生样本介绍。在617份有效学生问卷中，学生年级取样主要集中在9年级，占总体样本的53.7%；男女生取样比例基本持平，各占48.7%和51.3%。寄宿生年龄范围为10~24岁，主要集中在14~16岁，约占67.5%，14岁以下的比例为8.7%，17岁以上的比例为23.8%。按正常的初中生年龄计算，初中适龄学生的年龄范围为12~15岁之间。在有效校样本中，处在这个区间的学生比例仅为46.0%，表明目前西藏农牧区中学晚入学的情况仍然较为普遍。

2. 教师样本介绍。此次教师问卷的有效样本为193份，男女教师比例分别为55.4%和44.6%，其中学校中层干部兼教师占14.0%。教师学历主要集中在专、本科层次，分别占20.5%和76.3%。职称集中在中学二级和中学高级，比例分别为55.7%和26.2%。被调查教师年龄在21~49岁不等，21~30岁比例为60.7%，31~40岁的占30.4%，41岁及以上的占8.8%。教师教龄绝大部分在10年以下，表明此次调查的教师均是中青年教师。

3. 校长样本介绍。此次校长问卷调查回收有效问卷11份，全部为男性。校长年龄呈现年轻化趋势，40岁以下校长人数为7人，40~50岁之间为3人，50岁以上的为1人。其中担任校长时间最短的为2年，最长的为13年。具有中学高级职称的校长有1人，中学一级职称的7人，中学二级3人。

4. 寄宿制学校情况简介。这些学校寄宿制历史最短的只有6年，最长的有37年，11年的有2所，16年的1所，36年的1所，37年的5所。这些学校中寄宿生的数量从380人至2000人不等。

三、调查结果与分析

通过我们的实地调查发现，西藏农牧区寄宿制中学的问题主要表现在以下几个方面：

1. 交通工具简单。按相关政策规定，各中小学的寄宿制学生，须是家庭住址距学校3千米以外的学生，而由于西藏地广人稀，农牧民居住分散，各县只设一所中学。因此，学生家庭住址离学校相当远，如何上学及使用何种交通工具是寄宿制学校面临的一个非常严峻的问题。由于各县至乡镇交通不发达，又受农牧民经济条件的限制，31.7%的学生只能步行上学，17.1%的学生可以骑车或者家长接送，17.0%的学生能够乘坐简易交通工具，如手扶拖拉机，9.8%的学生可以乘坐正规客运车，只有20.7%的学生能享受到校车服务。

2. 寄宿生学习时间偏长，自由活动时间太少，课外生活贫乏。结合实地调研及问卷情况，寄宿生起床时间集中在6点至7点之间，休息时间在9点半至10点之间。正常上课日，学生上课时间在8~9节（含自习）。晚自习时间也被利用起来，约有77.5%的学生表示，老师会在晚自习时间上课。在农牧区中学，学生的娱乐生活较为贫乏，如此高强度的学习，不利于学生身心全面发展。由于学生上课时间太长，课外时间约有35.4%的学生不做作业，30.1%的学生会和同学玩耍，25.7%的学生会打球，79.2%的学生会在宿舍休息。在教师问卷中，78.5%教师认为，寄宿生在校学习时间在8~12个小时之间，比学生估计的时间要长。

3. 学生不喜欢寄宿生活。是否喜欢寄宿制学校生活是寄宿生学习、生活是否愉快的一个重要因素。在有效问卷中，只有56.4%的学生表示喜欢学校，还有29.4%的学生明确表示不喜欢，14.2%的学生表示不好说。学生喜欢住宿生活有多种原因，包括：不用天天走路（24.8%）、学习时间较多（46.5%）、学校更自由一些（15.4%）、和同学在一起更有趣（30.9%）、学校条件比家里好（11.8%）；不喜欢学校也有多种原因，包括：学习时间太长（10.0%）、学校管得太严、没有自由（17.3%）、想家（44.3%）、同学难相处（11.7%）、家里条件比学校条件好（13.4%）。在教师看来，寄宿生在生活自理上存在问题，约占59.9%，特别是低龄寄宿生，特容易想家，持此观点的约有34.5%的教师，此外就是学生安全问题和卫生问题，分别占57.9%和37.6%。这些因素都可能导致学生不太喜欢学校。

4. 寄宿制学校教师的工作量偏高。由于学生寄宿，产生了一些非寄宿制学校所没有的额外工作量，比如查寝。每个教师几乎都增加了值周（值日）的时间，但约75.3%的教师明确表示这些工作量并未计入常规工作量中。在校长问卷中，11位校长中就有10位表示教师要全员轮流维持学生就寝秩序，而且除了值周或值日外，70.9%的教师表示，学校对教师管理寄宿生有硬性规定。对这些增加的工作时间和任务，27.5%的老师认为是“因寄宿而产生的额外负担”，虽然70.9%的教师认为管理寄宿生和走读生工作量有很大差别，但54.4%的教师认为这是“教师应尽的职责”，还有18.1%的教师表示“习惯了，没有感觉了”。

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四、建议

1. 加大政府财政投入是解决西藏农牧区寄宿制中学问题的根本。本次调查的寄宿制中学全部为县中学，寄宿制学校存在的这些问题，主要是由于资金不足所造成的。从全国31个省、市区生均财政经费绝对数额来看，排在前3位的地区分别为西藏（2860元）、北京（2850元）和上海（2615元），西藏生均财政经费排在第一位，高于中东部地区，是全国平均水平的3.4倍，是西部地区排名最低省份（陕西）的5.2倍。从全国31个省、市、区生均教育经费来看，排名前3位的地区分别为北京（4437元）、上海（4021元）和西藏（2994元），排名后3位地区分别为安徽（883元）、江西（811元）和河南（787元），西藏生均教育经费是全国平均水平的2.2倍，是河南的3.8倍，是西部最低省份贵州（963元）的3.1倍。

从上述数据可以看出，中央财政对西藏各类中学的财政支持力度较大，但是由于西藏自治区自身的财政自生能力较弱，基本靠中央财政扶持，无力向区内学校提供相应的经费，使得西藏自治区中小学教育经费来源渠道单一，责任主体单一。此外，由于西藏自治区独特的自然和地理环境，使得各类寄宿制学校的建设成本和运营成本相对偏高。比如，教师工资福利就占到教育经费58.07%，对家庭和个人的补助占22.0%，基本建设支出只占16.49%。因此，相对西藏的特殊性，中央政府和各兄弟省市还应持续地加大对西藏寄宿制学校的教育投入。

通过增加教育投入，可以有效改善寄宿制学校的相关娱乐设施；配备充足的生活老师；改善住宿条件；提高伙食质量；构建学生和家长的感情交流机制等。

2. 合理安排寄宿生业余生活是解决寄宿制问题的重要举措。在我国，农牧区（农村）寄宿制学校学生学习负担过重、业余生活贫乏单调是一个普遍问题。要改变这种状况，需要合理安排寄宿生业余生活。根据我们在西藏拉萨城关区拉鲁小学的实地调研，拉鲁小学在丰富学生业余生活层面做出了一些新创举。拉鲁小学距拉鲁湿地约100米，他们利用湿地对西藏环境的重要作用，自主创作了以环保教育为主题的一系活动，如艺术环保操、绝色锅庄、环保社会实践活动、环保变废为宝小制作、创作环保校歌等等。这些活动不仅丰富了学生业余生活，传承民族传统文化，还大力宣传了环保知识。

西藏是一个藏民族聚居区，西藏人民在长期的高原生产与生活实践中创造了灿烂的民族文化。借鉴拉鲁小学的经验，把藏族传统文化安排到学生业余生活中，既可以丰富寄宿生的业余生活，又弘扬了民族传统文化。