性格色彩对教育的启示

性格色彩对教育的启示（精选三篇）

性格色彩对教育的启示 篇1

一、解读不同学生的色彩密码

根据性格色彩理论,联系班级授课实际,我发现一些值得关注的现象。如教师在课上提出一个问题后,学生的反应大致分为四种:一类是迫不及待地把手高高举起,甚至是站起来争先恐后地和其他学生抢发言权,当他们的答案得到了教师的肯定后,这类学生马上喜形于色;第二类学生不举手,他们不等教师同意就会直接抢先说出答案,得意洋洋;第三类学生一定先是认真思考,不急于举手,如教师指名让其回答,其答案表述往往准确而严谨;最后一类学生则是沉默不语,习惯于等待其他人给出准确答案。这一最为常见的课堂现象反映了存在于学生中间的红、黄、蓝、绿等四类性格特色。红色性格的学生思维敏捷、富有创意,他们天性聪颖,喜欢表现自己,一点小小的赞美就可以让他们兴奋一整天,但对某个事物的兴趣往往不能持久,且对问题往往缺乏周密思考。黄色性格的学生天生具有领导力,他们喜欢命令别人,挑战权威,同时具有很强的拼搏、奋斗精神。蓝色性格的学生比较内敛,不爱表现,但他们考虑问题非常周密、严谨,凡事追求完美。绿色性格的学生最被动,他们安于现状,不思进取,凡事缺乏计划和目标。面对学生多彩的个性特色,作为教师,我们要试图把握属于每个学生的色彩密码。

二、学生性格中不同的“色”对英语教学的启迪

很多人赞同性格决定命运的说法。性格天生注定,后天很难改变。我们教师和家长可以了解学生在学习中的性格色彩密码,根据学生性格的特点来因材施教。让每个学生走上属于自己的成功之路。学生在英语学习之中都具备自己的优势和劣势,作为英语教师,可以主动地根据这些因素,因势利导地引导学生最大程度地发挥自己学习的潜能。

1. 针对红色性格:增强互动,额外要求

红色性格的学生开朗热情,天性聪敏,有着阳光一样的积极乐观心态。在英语课堂上,“红孩儿”与教师和同伴互动最多,我班上的J同学就是典型红色性格特征。他成绩不错,为了获得教师和同伴的认可和肯定,他每节课都踊跃发言,甚至是教师问题还没说完他就迫不及待地举起了手,但结果往往是因对问题缺乏周密思考或根本就没听清楚教师的问题而错误百出。鉴于“红孩儿”虎头蛇尾、三心二意、基础知识不扎实的特点,英语教师应该首先让他们明白仅仅理解知识点或只在课堂上活跃是不够的,必须打好扎实的基本功,保证准确率。于是,我在平时的课堂教学中,一方面表扬“红孩儿”学习英语的积极性,另一方面则帮助他们养成认真、谨慎地思考的好习惯。在课堂中,我有意让这类学生回答一些需要认真思考的、较难的问题,培养他们“三思而后说”的习惯。这类学生一般成绩处于班级中上水平,但很难进一步突破,无法进入班级前几名的行列。他们粗心马虎的毛病也让他们的家长头疼不已。于是,首先,我在练习讲练中,鼓励类似于红色性格的小J同学等“红孩儿”,先说出自己思考的过程,并用语法口诀来验证自己的正确性,最终确定后再写出或说出自己的正确答案。每当他们经过认真思考和练习而说出一个精彩的语段或句子时,我便带头为其鼓掌,效果甚好。其次,在设计练习的种类和层次时,教师可以鼓励“红孩儿”们多做一些诸如改错、阅读等需细心和耐心的练习。再次,我注意写作训练,鼓励“红孩儿”坚持每天写英语日记,做到在语言表达中锤炼自己的思维品质,表达流利且准确。最后,在课堂教学以及一些课外活动中,我常常以红色性格的学生为骨干,活跃气氛,带动全体。

2. 针对黄色性格:以柔克刚,软化引导

在四种颜色的性格中,“黄孩儿”是最具有领导力的。自信满满、争强好胜的精神在他们身上体现得淋漓尽致。在学习生活中,即使遇到困难,他们也很少向教师和同伴求助,好像一旦问别人,就意味着自己“很弱”。在受到教师或者同伴的批评时,他们极少认错,虽然内心难过,表面也要装出无所谓的样子。“黄孩儿”们往往成绩较好,但却经常会做出一些貌似不尊重教师的行为。对高度自信的黄色性格的学生,我们要让他懂得谦虚谨慎。所以在平时的学习上,教师应格外严格要求他们,给予其高难度的任务和恰当的鼓舞,使“黄孩儿”体会到教师的赏识和克服困难获得成功的不易。“黄孩儿”的自尊心极强,犯了错误教师不能当着所有人的面严厉批评,否则会产生强烈的抵触、逆反情绪,一定要再找机会和他们单独交谈,使他们从心里愿意接受教师正确的意见。针对黄色性格与生俱来的领袖气质,教师可以安排其作为英语课代表或小组长,并结对一名学习有困难的学生,让其在发挥长处的同时,逐渐培养他们从小事做起、善于倾听、乐于助人的品质。

3. 针对蓝色性格:不苛求完美,消除焦虑

与“红孩儿”相反的是蓝色性格的学生,严谨、追求完美、三思而后行,是蓝色性格的学生最突出的优点。小陆是个典型的蓝色性格的学生。她在课上很少抢答我的问题,但是只要回答都是经过深思熟虑,并且准确率极高。她的默写本几乎每次都是满分,每次考试也都是98分以上。对自己严格要求的她往往会把作业做得非常整齐漂亮,但速度却也比其他学生慢了很多。有时别人认为已经写得很好的抄写作业,她却认为不够漂亮,总是一遍遍地重抄。这类学生虽然成绩优秀,但课上不爱发言的习惯也颇让我头疼。

经过尝试,我发现针对追求完美、内心焦虑的“蓝孩儿”,教师应营造一种鼓励的、支持的、和谐的、合作的课堂氛围,使“蓝孩儿”们敢于冒险和尝试。教师要通过各种方式给他们提供展示自己的机会。如在每次课前两分钟的儿歌诵读环节,教师可以专门请“蓝孩儿”来当领读者,带学生一起诵读,让其有机会在公众面前表达自己,同时对他们的表现予以充分肯定和表扬,增强他们表达英语的欲望和动力。教师可以在课堂教学过程中不时地引入与教学相关且学生感兴趣的话题进行分组讨论,让蓝色性格的学生在“红孩儿”的带领下,积极主动地参与讨论并代表小组发言,激发他们锻炼口语的积极性,同时“蓝孩儿”语言的准确表达和毛躁的“红孩儿”可以实现互补。再者,在英语课上,教师可尽可能多地组织角色表演(Role-play)和小型演讲的活动,并积极邀请“蓝孩儿”参加,锻炼其在公众面前表达自己的胆量和勇气。

4. 针对绿色性格:增强信心和动力

“绿孩儿”是人群中的和平鸽,他们的优势在于性格内敛平和、不急不躁、善于倾听。他们的劣势在于懦弱胆小、没有主见、不敢承担责任、安于现状。在学习上,不会给自己施加任何压力的“绿孩儿”缺乏明确的目标和计划,课堂上比较自由懒散,不会主动积极地表现自己。同时因为没有明确的目标计划,学习节奏拖沓而没有效率。

针对绿色性格的学生的自由散漫和拖沓,教师既不能听之任之,更不能由于心急而恶言攻击学生,否则更不利于学生的进步。首先,教师应鼓励学生控制学习的节奏,遵守课规,在课上呈现一个积极的面貌。对于“绿孩儿”在课上的任何进步,教师都要及时给予肯定和表扬,以使其增强英语学习的信心,并感受到学习的乐趣所在,如在“绿孩儿”流利读完一篇课文后对他说:“你的英语进步很大,读得很有感情,语音语调也不错。下次如果能背出来就更棒了!”其次,设计分层作业。针对“绿孩儿”,我们要陪同他们一起把较大的学习任务分割成若干个小任务。因为任何的压力都可能会导致绿色性格的学生退缩不前,失去动力。所以我们可以要求学生今天只完成会读课文的任务,明天再要求背单词。这样一个个小目标慢慢达成大目标,让学生有奋斗的动力和标杆。绿色性格的学生需要慢慢引导和适当的鼓励,欲速则不达。再者,教师要鼓励“绿孩儿”多与同学交流,在平时的课余时间,教师可用英语和他们进行简单交流,邀请他们积极参加英语角、演讲比赛等课外活动,培养他们思考并坚持表达自己看法的习惯和积极主动学习的心态。

亲子教育之性格色彩讲座 篇2

各位家长朋友，在我开始讲座前，我有两个事情需要了解，我要恳请各位帮忙，到目前为止，在这个房间里面，和自己的另一半经常有矛盾请举手，好的，谢谢。和家里小孩关系比较尴尬继续举，比较和谐的请放下。好，谢谢，恭喜你，我为什么要这样问。是因为我知道跟孩子经常吵架的听这个讲座，比那些家里面没有任何问题的人听这个课程的效果要大得多。最好你在单位里面，叱咤风云，但回到家，一看到自己孩子就头晕，你根本就搞不定他，但是你说我没有跟从来没有跟孩子吵架，因为我们是直接开打甚至拿刀砍（停顿），遇到这样的家庭，我们搞心理学分析很开心，会说哎呀，那是太好了，典型案例啊，太好了（停顿）。为什么说太好了呢？因为你和自己的伴侣，你跟自己的孩子冲突越激烈，代表你在婚姻中饱受的苦难越多，你才明白为什么绝大多数人到民政局去办理离婚的时候，当别人问为什么要离婚的时候，为什么绝大多数的人都说是 “性格不合啊，过不下去啊”。所以，今天就来给大家讲一下性格色彩，给大家普及一下简单的心理学常识。

那在讲座之前，我想了解一下，到目前为止，在之前听过一些性格分析的朋友举手，比如什么九型人格什么的，好的，放下，谢谢。不管怎样，大家都是因为不知道如何教育孩子才把他们送到远博来的，所以关于我们要学习性格分析的意义，我就不要解释了。关于性格色彩这个分析工具，很多人第一本能就是，红蓝黄绿这四种颜色跟性格的对应关系是怎样的。

首先我们要快速的讲解一下，这四个颜色，红蓝黄绿的定义是什么意思。那我想我们每个人在家里的时候，每天早上起来的时候都会有自己的习惯，会洗脸会刷牙。每个人早上走进房间洗脸刷牙的习惯不一样，有些人早上起来为了赶时间，拿起牙膏从当中一挤，噗，刷完了以后，为了赶时间，顺手把牙膏一扔，然后赶紧走掉。可是第二种人不一样，早上起来挤牙膏，他一定从牙膏底部，由下向上挤，嗯。而且之前那种中华的铝皮牙膏，他会拿起来，卷起来，保持牙膏形状的美观，一定挤完后，放回到原处，原封不动的全部给放好。这两种挤牙膏是完全不同的方式，第一种人我们叫“噗”，第二种我们叫“恩”（停顿）。我们来做个调查，看这个房间里面，有多少人是“噗”，有多少人是“嗯”。不过，有人会说，欧阳老师我告诉你，你根本分析不出来我是谁，我有些时候是“噗”，有些时候是“嗯”。（停顿）听清楚我的问题，我的问题是绝大多数的时候，你是倾向于比较随意，还是绝大多数的时候，你是倾向于有规则和条理，很怕被人打乱。很多人说我分析不出来，那我教你一个最简单的方法，在你的小孩很小的时候，你会给他买各种玩具，你也会帮你的儿子买这个积木。当你帮他买这个积木，然后他们在搭积木的时候，这个时候你在客厅里面说，小宝出来吃饭，然后他说，哦，知道了。有的小孩二话不说，随手一推就去吃饭。但是有的小孩没有人教，他一定会把积木原封不动的放回原处，搭好了再出去。请各位一定要记住，判断性格的核心关键是，我想请问，今天在场的朋友，如果你是倾向于相对来讲比较随意的朋友，来拜托举手，好，谢谢。如果你挤牙膏是从下往上挤，非常有规则和条理，你很讨厌你的规则和次序被人打破，可能在四个颜色里面，你蓝颜色的成分会多一些。但如果相对来讲你比较随意，可能在四个颜色里面你红颜色比较多。

当这两种人生活在一起的时候，他们会有冲突。早上起来，红色进去以后刷牙，刷完以后，东西弄得乱七八糟，一个典型的蓝色性格进去以后，发现东西乱七八糟，什么话都不说，他把牙膏拿起来，从下到上给捋捋好，捋完了以后放回到原处，然后走掉。第二天早上，这个红颜色进来以后，又是把这个地方弄得乱七八糟，蓝色进来以后，还是什么都不说，继续弄好。第三天，第四天，第五天，第六天到了，蓝色终于忍不住了。他说，哎，你有没有发现这段时间我们家里面发生了一些变化，一个典型的蓝颜色的人，有个很重要的特点，他在说话的时候，不喜欢直截了当，相对来讲比较喜欢拐弯抹角。

而红颜色的人神经大条敏感度不够，他说，哎呦，不好意思，我忘记了。那么现在我要问的问题是，各位已经活了这么多年在社会上也闯荡这么久了，你对每个人的性格看上去那么了解，那么我想请问你知不知道，为什么这个蓝颜色的人，他第一天发现心里面就超级不爽，为什么他第一天不说，过了好些天以后，他才回去跟他老婆说，原因是什么。来吧，既然各位很厉害，这位家长两眼炯炯有神，请你来回答，（性格）。

当然，我也知道是性格，我的问题是让你真正进入蓝色的内心世界，为什么他第一天发现了，心里面已经很不爽，你把我的规则打破，但是第一天他不说，过了很多天他才说，原因是什么，来原因，（有能力，有承受力）。那他后面就永远不说好了，一辈子承受下去，为什么他还是要说，对不起，这不是标准答案，如果你不是蓝色性格的人，可能很难进入他的内心世界。我再说一边，为什么他第一天发现了不说，要忍到第六天才说，原因真正的原因是什么，（他在观察）。对不起，你不了解他，就凭你说的这句话，我可以告诉你，你连蓝色的边都不沾，（忍耐）。一个真正会忍耐的，一个绿色的人，会有足够的耐心忍耐下去。各位，真正的原因是，一个天性当中的蓝色有个巨大的特点，最好什么话都不要从我的嘴巴里面说出来，我通过我的实际行动做出来，你自己感受到，把他改过来那有多好啊。现在你就理解了，当两个人在谈恋爱的时候，问题就出来了，你会经常看到这样的画面。

(如果，双方都是红色)

A哎，你喜欢我嘛 B当然喜欢了 A 那有多喜欢 B 喜欢得不得了的喜欢。

(如果这个典型的红色女人，碰到一个蓝色，场景是这样的)

A你喜欢我嘛？ B 我喜欢不喜欢，难道你不知道吗？ A 那你说嘛?B 你觉得说出来很有意思吗？A 那你就说嘛？ B 你觉得你无聊不无聊啊。

所以对于蓝色来讲，把内心的感受通过语言表达出来，是一件非常痛苦的事，很多红色不理解，好了，注意。当红颜色说，哎呦，这么小的事情，不好意思，明天我改过来，结果到了第二天怎么样？。。红色就忘记了，而蓝色性格有个很重要的特点，我答应了你的事情，我一定做到，但是你答应我的事情，请你也一定要做到。结果第二天发现，这个红色没有做到，蓝色很不爽，把这个红色给骂了一顿，第二天红色为了讨好这个蓝色，不仅把牙膏挤得很干净，还跑到家里面把所有的卫生间，客厅和厨房，都扫得非常非常干净，扫完了以后，在房间里面走来走去，他希望这个蓝色走进来以后，能够给予他什么？。。（赞美），可是有没有给他一点赞美，有没有？（没有），没有的原因是什么，（应该的），不对，根据我以往个案的经历，他不给赞美的原因是，真正的蓝颜色还具备一个很重要的特点，请记住天性中的蓝色，在最内心深处，他们有个极其重要的特点，那就是蓝色性格认为，在这个世界上人只有不断的批评和要求，才可以进步（停顿）。

各位先不好着急鼓掌，不要觉得好笑，我不是来给你讲笑话的，接下的话记好，这也许对你有用。如果你的父母是蓝色，那么在你从小到大成长过程中，他可能觉得你很好，嘴巴上不会说，当着你的面不停的骂你，跑到亲戚家邻居家会说你好。而如果你自己是一个蓝色的家长，可能赞美是那么困难的一件事情。也许你看了很多书，很多有关教育的书，告诉你学会赞美孩子多么多么重要，但是遗憾的是，我告诉各位，绝不是所有的人那么容易学会的。因为对于红色来讲赞美是一件很容易的事情，但对蓝色来讲用嘴巴来表达是多么多么困难的一件事情。对于红色来讲，他没有得到赞美，第二天早上起来，他又回到原来的习惯，这个时候蓝色早上起来，就会对红色说。

A 哎，你怎么昨天，你怎么昨天做得好好的，今天又是这个样子啊，这个红色早上跳起来，B 我昨天做得好了，你怎么不说，今天我又不是故意的，你干嘛没事老来挑我的茬啊。A 这么简单的事情，要给你讲几遍你才开始开始听，你知道不知道，如果不这样的话家里的日子是没法过的，B 我告诉你，我在跟你结婚之前，20多年，我老爸老妈，从来没有跟我说这样做不对，跟你才几天啊，你烦不烦啊，你像不像个男人啊，A 你到底讲不讲理，你看看隔壁人家小芳。B 哎呦，隔壁人家好，你找人家做老婆，不要找我做老婆啊。

于是这两人就开始打起来了，现在的问题是，挤牙膏的方式只是生活中很小的一个部分，我之所以用这个做案例，是因为今天在现场所有的人，可能你跟你的伴侣之间，跟你孩子之间，一辈子发生这样类似的冲突。麻烦的是有的人家挤牙膏不一样就不一样，不会吵架。但是有的人家挤牙膏不一样，一辈子就在吵架，我在想，能吵架吵一辈子，这该是多么坚韧不拔的气质（停顿）。大家知道他们为什么这么坚持吗？那是因为和另外的两个颜色有关，每一个人无论他性格有多么多么复杂，在性格色彩学的体系当中，在你的天性当中，最多只有两个颜色。那么刚才我讲到的是，红色的随意性和蓝色的规则性。下面请看这两个颜色的特点。有请我的两位搭档。

（一个人展示红色的海报并朗诵和讲解）展示完 后，（另一个人展示蓝色海报朗诵并讲解）。

大家刚才看到，红色倾向于随意，蓝色倾向于规则，所以他们有可能会冲突会有矛盾，但这两个人之所以打得非常厉害，跟他们第二颜色有关，请记住如果你的性格当中，黄色的成分比较多，黄色最重要的特点的是，如果我认为对的东西，我一定想办法影响你，改变你，让你来听我的观点和看法。

（一个人展示黄色的海报并朗诵和讲解）。

这是黄色的特点，但是你的性格里面，绿色的成分比较多，绿色最大的特点是发生冲突的时候，大事化小，小事化了。

（一个人展示绿色的海报并朗诵和讲解）。

这是绿色的特点，从字面意思可以理解，那些和平主义者，就是绿色。

现在我要向各位朋友请教的是，刚才那两位，打架，吵架，闹心了十几年时间相互改造，谁都没有把谁改造过来，一辈子都是一对死敌和怨偶，而家里面的孩子却备受折磨，曾经导致其中一个孩子小时侯有自闭倾向，被抑郁和内向折磨十多年，以至于于他高中时候曾经有自杀倾向，请问各位大家知道，这两位吵架的人是谁，（那就是我自己的爸妈）。各位，因为我父母性格不合，我之前真的是饱受心灵的摧残啊，我妈妈的性格很明显是红色，我爹的性格是蓝色，可是我妈有第二个颜色，以至于我爹吵架总是落于下风，气势压不住我妈，甚至有一次因为我妈在家打麻将输钱，在家里面私自把猪卖了，明显是我妈的不对。但是，当他们吵起来的时候，我爸还是吵不过我妈，因为我妈拿了一把菜刀追着我爸四处跑。所以，在这里，大家知道了，我妈的第二性格是什么了吧，是黄色还是绿色？是的，黄色，因为黄色的是以目标为导向，某些时候为达到目的，可以用一些非常手段，所以为了压住我爸，甚至动用了冷兵器。但，我爸也没有屈服和妥协，请注意我爸是蓝色，蓝色还有特点就是固执，自尊心也挺强的，表面上我妈每次占到上风，但是我爸却从来没被我妈驯服，再加上我爸比我妈更有责任心，所以我们的小孩一般倾向于帮我爸。说道这里，大家肯定比较好奇，我究竟是什么颜色了，对吧。

性格色彩对教育的启示 篇3

人格包括很多方面，在美术教学中的色彩性格教学要把学生的性格完全培养成一致化是不可能的，我们要做的只是使学生的性格更为健全。色彩的偏好与选择和性格的类型都受人成长的环境、人文、经济等因素的影响，那色彩和性格之间的影响就自然存在，故在教学中学生的性格培养离不开色彩性格教学。

那在美术教学中应该如何进行色彩性格教学呢？例如，在欣赏色彩作品时可以培养学生的外倾性，引导学生积极讨论探索提升他们的合作能力；在绘制色彩作品时，可以培养学生的开放性，引导学生有创造性的去绘制作品开发他们的想象力；在研究色彩规律时，我们又可以培养学生的自觉性，强调学生要认真仔细而不能粗心大意、马虎随意等等等等。而这些都是我们在色彩教学中的举手之劳，但就是这些举手之劳却能帮助我们培养出更优秀的学生，我们何乐而不为呢？

色彩性格是事实的存在，师范类高校或心理学专业的学生都开设了这门课程，也有很多的作家把性格色彩普及世俗化，书店、网络中我们都可以找到大量的性格色彩测试，但我要提出的是我们的性格色彩何时会真正地用于初级教育，虽然在以往的教学中教师会注意引导学生的色彩性格，但那毕竟只是教学经验，没有一套完整的教学体系，对色彩性格的运用只能说是冰山一角。中学阶段应该建立起一套完整的色彩性格教学体系，学生的性格培养离不开色彩性格教学。

中学阶段的学生创造了和思维是无穷的，而缺失的是我们教师对他们这些能力的培养与引导。试想一个孩子从呱呱坠地时一无所知，等到成人时他所了解的一切都是在他人生当中经历和学习的，所以在孩子做错的时候，我们不应该指责他什么都不会，而应该想想在他人生当中最重要的学习阶段教会他什么。孩子的创造力是无穷的，只是我们抹杀了他的创造力，孩子的思维想象力是活跃的，但却只能天天读读背背。

人对色彩是具有思维想象力的，这种想象力远比我们认为的要强大得多，我们每个每天脑海里都会思考，思考的内容是一个又一个的画面，这些画面是生活中存在的，也有可能是臆造出来的场景，但不例外的这些画面是多彩的，没有谁的想象是无色的，就算是那些臆造出来的画面我们也会用我们的想象力为它渲染多姿的色彩，故色彩对人类的想象力是有潜在的作用的。我们教师要不断的丰富学生的色彩情感的体验，让他们能自由自在地在色彩的海洋中欢畅地游想。正因为这种想象力的存在也会促使人类对色彩的研究和创造。

在色彩性格教学中注重创造力思维想象力的培养要联系实践教学，在实践教学中引领孩子敢于去创造，敢于去思考。同样的在我自己设计的地方教材《民族色彩》中，为了激发学生们的创造力和想象力，不仅指导他们仔细观察，还给他们布置了一项高要求的作业：设计一款民族服饰。但又针对学生学习层次和色彩性格的不同，把他们分成若干个小组，每个人完成不同的任务，有的搜集资料、有的设计图形、有的填图颜色、有的写总结报告等等。这样的一堂关于民族服饰色彩设计课就使班上的每一人都参与其中，既丰富了学生的色彩和图案的基础知识，又锻炼了学生的创造力、想象力、合作力等等。

素质教育的最高目标就是塑造健全的完整的人，一个健全完整的人是必须具备正确人生观和价值观的人，这和布鲁姆的情感教育的最高目标就是性格化，从而建立正确的人生观价值观是相同的。

且人生观价值观的形成是一个不断循序渐进，不断发展的过程，它是随着人们的认知而不断完善的过程，初中生时期正处在心理成长期，人生观价值观的培养和方向的指引十分重要。在他们人生观价值观还没有完全形成但却有伟大的理想时，要解决关于人生观价值观的问题时，瞬间式的情感占据了处理问题的直接原因，所以色彩性格教育的正与负对孩子成长乃至一生都是极其重要的。