搭建平台共促行业发展

搭建平台共促行业发展（精选五篇）

搭建平台共促行业发展 篇1

1. 组织召开了劳动防护专业委

员会主任委员、副主任委员第三次全体会议。会议研讨了工业和信息化部《关于促进我国安全产业发展的指导意见》 (征求意见稿) , 根据国家职业健康监管工作的新格局和我国劳动防护行业的现状, 对劳动防护专业委员会2011年的工作进行了讨论, 会议还就召开第四届劳动防护用品展览会和组建劳动防护用品展示中心等事项进行了专题讨论, 确立了下一步工作重点。

2. 建立了各专业组专家库。

2009年10月12日主任、副主任委员全体会议通过了《中国安全生产协会劳动防护专业委员会专家管理办法 (讨论稿) 》, 2010年7月又对讨论稿进行了修订。秘书处依据专家管理办法聘任专家, 建立专家库, 已聘任专家14人。

3. 筹备建设劳动防护产品展示中心。

2011年8月召开了关于建立劳动防护产品展示中心专题研究会议, 会议最终确定在上海建立劳动防护产品展示中心。

4. 对劳动防护专业委员会网站进行了改版。

为了加强与会员单位、劳动防护用品使用企业的信息沟通与交流, 劳动防护专业委员会秘书处对网站进行了改版, 改版后的网站增加了学术论坛、网上劳动防护用品交易等功能。

5. 与辽宁省安全监管局联合召开了劳动防护用品新标准宣贯会。

由于劳动防护用品生产企业2011年全面执行GB 6220-2009《呼吸防护长管呼吸器》等13个劳动防护用品新标准。为了使劳动防护用品经销单位能够及时了解新标准的相关信息, 劳动防护专业委员会与辽宁省安全监管局分别在沈阳和大连召开了劳动防护用品销售认证单位新标准宣贯会。此次宣贯会讲解了劳动防护用品有关的法律法规、劳动防护用品新标准、销售认证单位的责任与风险, 并交流和介绍了经销经验。

6. 完成了劳动防护用品知识培训教材终稿。

劳动防护专业委员会秘书处于2010年下半年着手开始编写劳动防护用品知识培训教材, 2010年底完成了初稿的编写工作, 2011年对初稿进行了系统的整理和完善, 形成了最终稿。

7. 进一步征集会员, 壮大了队伍。

2011年, 劳动防护专业委员会分3批、共对12家符合条件的企业批准加入劳动防护专业委员会, 进一步壮大了会员队伍, 并丰富了会员单位的专业构成。

8. 提出并完成3个地方标准。

地方政府与劳动防护专业委员会共同提出了制定呼吸器的地方标准:贵州省地方标准DB52《金属冶炼行业自吸过滤式防尘 (烟) 口罩》、内蒙古自治区地方标准DB15《煤矿专用自吸过滤式防尘口罩》、重庆市地方标准DB50《非煤矿山及其制品行业自吸式防尘口罩》, 2011年, 劳动防护专业委员会组织标准起草人召开会议, 对以上3项标准进行研讨, 目前报批稿已完成, 等待地方政府评审通过后发布。

劳动防护专业委员会在2012年将继续发挥自身优势, 完善和丰富新版劳动防护专业委员会网站, 向企业提供培训服务, 推进劳动防护用品展示中心建立, 组织开展劳动防护用品展览会, 加强与会员单位联系。安

搭建平台共促行业发展 篇2

长征学院是航天一院进行学习发展的重要基地，主要针对中高层经营及管理干部、专业技术的型号干部、高级技师及以上技能人员、新员工等采用多种培训学习形式，开展知识管理和学习发展等活动。长征学院自2010年组建以来，一直在深入研究我院的学习发展体系建设。经过几年的探索和实践，逐步建立了具有一院特色的学习发展体系。通过学习发展体系的建立、学习运营的确定和相关资源的建设，发挥了学院在学习发展中的牵引、支持和核心阵地作用，提升了员工队伍的学习意识，促进了组织的效率提升和战略目标的落地，实现了组织和员工的共同发展，为建设学习型企业奠定了基础。

一院学习发展体系的总架构共分四个方面：基础能力建设、货架建设、运营建设和组织目标。基础能力建设主要指E-Learning建设、学习发展路径图建设、产品化建设等；货架建设主要指课程货架、师资货架、产品货架、资源货架建设；运营建设主要指ISO10015管理模式建设；组织目标主要指员工发展、组织发展、社会责任。具体内容如图1所示。

一院学习发展体系的设计基于系统设计的思想，按照系统功能结构的设计模式，针对学习设计要素，明确各要素之间的关系，按照“输入—过程—输出”的设计逻辑进行设计，如图2所示。

输入端：包括学习来源和基础条件等输入要素

1.来源要素：学习需求、学习目标、学习策略、学习规划。

2.组织要素：组织定位、愿景、使命和功能、组织结构、工作关系等。

过程链：包括学习运营的学习过程等设计要素

1.学习架构：项目架构、课程架构、学习类型；这是学习内容和形式的主要载体（表达方式）。

2.学习设计：学习流程、学习方法、学习评价等；这是学习过程的主要运营模式。

3.学习支持平台：包括管理支持和交付支持。其中包括学习资源（学习产品和资源库—课程、师资及相关学习资源）、学习制度支持、E-Learning平台建设与维护、知识管理与学习应用推动等。

输出端：包括学习设计产出结果和影响等输出要素

1.产出的学习产品：学习项目、学习方式方法研究成果、学习效果评估与应用推广成果；学习咨询报告和解决方案。

2.学习参与者产出的产品：院“智库”，课题研究报告文本。

基于一院的学习发展体系架构，长征学院独立承担以及协作承担的培训项目包括四大类型：任职岗位类、通用业务类、发展类及定制服务类。作为人才培养的重心，学院根据员工职业发展路径绘制与任职资格相结合的“领导力学习地图”，提供多层次多样化的学习与能力发展方案。

课程架构是针对学习对象的学习需求，对所学内容、开发来源和使用途径的系统性建构法则。一院的学习发展体系，按照基于内容或能力属性的课程架构将培训学习课程分为：领导力、专业力和文化力，如图3所示。文化力课程包括文化素养、身心健康等；专业力课程包括职能、技术通用，以及具体专业业务课程；领导力课程包括经营管理、领导方法和艺术两大类。

目前，一院自主开发了以“航天精神”为代表的“航天之道”精品系列课程。学院为主组织实施，院属各单位全程参与开发过程，“航天之道”精品系列课程模块的确定取得了阶段性成果，并通过借鉴外部成熟经验、引进外部品牌课程，采用内部开发团队与外部专家结合的开发模式，内化研发了“赢”系列示范课程。

搭建平台共促行业发展 篇3

中国机械工业联合会副会长杨学桐, 德马吉森精机机床贸易有限公司总经理闻作洲, 北京机床研究所所长刘炳业, 机械工业信息研究院重大装备信息中心副院长石勇和中国机床总公司总裁郝明作为嘉宾出席了此次发布会, 中国机床总公司副总裁、北京国机展览有限公司总经理邹小桦担任主持。

据介绍, CIMES 2014 将于2014 年6 月18~22 日在北京新中国国际展览中心举行, 届时将有30 个国家和地区的1300 多家厂商参展, 规模将达12 万平方米, 其中境外厂商上百家, 境内厂商700 多家, 展出机械数量3200 余台。

十二在中国来说是一个具有特殊意义的数字, 它代表这一个轮回的结束, 也意味着一个全新的开始。因此, 在第十二届中国国际机床工具展览会期间, 不仅是展会规模、参展企业数量会达到一个全新的高度, 展会期间的配套活动也会更加精彩, 为所有到场观众奉献一部无与伦比的机床盛会。

郝明介绍说, 近年来, 受全球经济再平衡和中国经济增速放缓等综合因素影响, 中国机床工具行业已经发生了根本的变化, 行业正面临和经受调整转型的严峻考验, 同时也充满了各种潜在的增长机遇。 比如从2013 年中国机械制造业运行情况看, 与信息化、自动化、智能化改造升级关系密切的行业发展速度快于传统的制造产业。

在这样的背景下, CIMES 2014 以 “绿色智能制造、数字与自动化” 为主题, 汇集了全球众多优秀机床工具行业企业家, 为大家搭建了一个相互学习、充分沟通的平台, 共同探讨新时期的发展之道。

杨学桐指出, 我国机械工业总体上还处于经济发展的调整升级阶段, 行业的运行态势下行趋势明显, 但相对平稳。因此行业企业所面临的首要任务是推动行业转型升级, 扩大高端领域的应用水平。2013 年, 我国机械工业的总产值占世界第一位, 但高端市场仍处于较低竞争力, 所以机床工具行业要坚持创新驱动和市场突破的战略, 积极应对严峻形势, 精心适应市场变化, 不断提高适应用户需求的反映能力和应变能力。作为参展企业嘉宾代表, 闻作洲表示, 德马吉森精机机床贸易有限公司对CIMES展会一直非常重视, 即便在两年前, 市场已经不是很景气的时候, 公司在展会期间的人员接待和订单询价数量都非常让人满意, 这让他们看到了主办方的组织能力和展会影响力。而此次受邀参加发布会, 也表明今后双方会一如既往地加深合作。

经过近20 年的发展, 中国国际机床工具展会的国际化程度有了质的飞跃, 国际展商连续三届, 每届递增56% ;世界顶尖机床生产商纷纷参展并增加展出面积, 这些展商无论是产品研发, 产品品质、产品数量、还是世界占有率, 都在世界市场中占有重要份额。

搭建共赢平台 助推微企发展 篇4

积极创新工作思路，着手解决小微企业融资难题

随着辽源市经济转型步伐的加快，做为地方性金融机构，辽源农信社紧紧围绕辽源市委、市政府提出的“两个转型”工作重点，充分发挥地方性金融机构的优势，积极创新工作思路，建设完善的产品体系。

辽源农信社积极探索营销模式，研究市场定位，更新营销观念，大力开展客户经理主动上门的“扫街”式营销活动。彻底改变了以往“坐在家里等贷款”的传统营销模式，并为小微企业量身打造组合式“金融套餐”，从而全方位、多层次地满足小微企业的融资需求。

目前，辽源农信社开办的“循环额度贷款”、“担保公司担保贷款”等信贷产品深受广大小微企业的认可与好评。并将在此基础上，陆续推出“存货抵押贷款”、“汽车合格证抵押贷款”、“商户联保贷款”和“商户小额信用贷款”等新型贷款品种，进一步支持地方经济发展、加大小微企业的扶持力度。

创新服务理念，打造亲情化服务平台

多年来，辽源农信社以“立足三农、面向社区、服务城乡”为宗旨，积极探索创新服务理念。通过完善服务手段、提升服务水平、创新服务品种等方式积极开办电话银行、短信银行等现代金融工具，并倾心打造城区精品网点，使得服务手段、管理能力更加科学合理，服务能力、社会形象显著提升。

通过创新服务理念，打造亲情化服务平台。树立“以客户为中心”的全新服务观念，在服务意识上积极把握业务发展新动态，及时为客户提供相应的金融服务，助推客户快速发展，使金融服务由被动转为主动；树立“搞活创新”的服务观念，把银行金融服务创新由系统地吸收存款、发放贷款和发展中间业务转移到全方位支持社会经济的生产、分配、流通、消费等各个领域；改变“坐等上门”的被动服务观念，树立“服务到家”的主动服务观念，使服务意识与不断变化的服务需求相和拍；拓展营销渠道，充分利用96888电话银行、自助机具等有效载体为客户提供全天候服务；全力打造专业化营销团队，提升服务技能与水平，为客户设计专业、合理的信贷产品，有效节省客户经营成本。

支持地方经济发展，构建“银政”、“银企”合作平台

辽源农信社大力推进“银政”、“银企”合作，在省联社战略合作框架下，先后与辽源市政府、各县区政府签署了战略合作协议。并通过“银企对接会”、“银企交流会”、“扫街”营销等形式，促进银企间沟通交流，了解客户所需与所想，推进多方合作共赢。截至目前，辽源农信社小微企业贷款余额达9.1亿元，支持小微企业266户。

近期，吉林省农村信用联社与辽源市政府成功签署了战略合作协议，辽源农信社将按照协议要求，通过整合金融资源、社团贷款等方式，加大对辽源“三农”和小微企业以及医药、冶金、食品等支柱优势产业的信贷支持力度，为提升辽源市农业产业化和民营经济发展水平提供包括信贷支持在内的一揽子金融服务和强有力的金融支撑，助推辽源经济发展。

合作共赢，助推辽源经济快速发展

辽源农信社倾心服务小微企业，使众多小微企业步入健康发展轨道。极大地拓宽了服务区内小微企业的融资渠道，实现了银企互利共赢的良好局面，为推动辽源经济转型发展做出了积极贡献。

截至目前，辽源农信社各项存款68亿元；各项贷款43亿元；累计投放贷款15.3亿元。三年来，累计投放小微企业贷款近30亿元，支持小微企业1260户。并力争在2012年末各项存款达到70亿元，各项贷款达到50亿元，实现利润1亿元。

搭建平台共促行业发展 篇5

一、强化学习，引源头活水

1、大力提倡“让读书成为习惯”，鼓励教师阅读教育名著，与经典为友，提升教师职业素养。为丰富教师阅读资源，学校每年投入专项资金选购教育业务书刊配发给教师，提出了“一学期精读一本教育名著，一个月撰写一篇读书心得，一周摘抄一页读书笔记”的要求。学校定期组织读书辅导讲座、读书心得评比、读书笔记展评等活动，引导教师不断丰富和更新教育理论。通过开展“读书活动”提高教师良好的学习素养，为促进教师专业化，构建“学习型教师队伍”起到了积极的推动作用。

2、走出去，请进来，开展培训交流活动，树立培训是给教师最好的“福利”的理念。一是学校尽可能地为教师提供外出学习培训机会，教师学习返校后做好再培训工作，完成“三个一”的任务，即向学校进行一次详细汇报、组织相关教师进行一次讲座、上好一堂展示课。任务完成得好的，学校不仅全额报销学习费用，另给予适当的学习补助。二是推开校门，开放办学，与兄弟学校共同开展骨干交流、名师带徒、支教联谊等形式的校际联动，组织教学观摩和研讨、开展课题研究和教师培训，实现信息、经验、设备等教育资源共享，避免在课改实践中走弯路，促进教师的共同成长、共同提高。

3、充分发挥网络资源优势，为教师专业成长提供优越的条件。学校将微机室联网，鼓励教师通过网络邮箱、网络论坛、网络聊天、教师博客学习专家的先进理论，同专家进行零距离接触交流。学校还以学科研修组为单位开展网上听课、网上论坛，定期播放教学展示课、专题讲座，实现了共享、交流、协作和发展。

二、加强领导，务实研修活动

研修活动的务实开展，领导重视是关键，健全制度是保障。因此学校健全了《校本研修制度》、《领导联系研修组制度》、《自主管理学习制度》、《校本研修考核细则》等制度，全体教师严格遵守规章制度，按时参加研修，按规定完成相应的研修计划；严格教学环节月查，学校制定了教师《备课本》、《报告册》、《学生作业》的评价细则，联组领导、研修组长共同进行月查，写出月查综述，由校长亲自主持召开一月一次的全体教学人员月查情况反馈大会，通报好坏典型，提出具体要求；学校期末视教师的参与情况进行分类考核，考核结果作为教师绩效津贴发放、年度考核、职称评聘、评先表模、人事聘用的重要依据之一；做实领导联系研修组工作，学校将班子主要成员分别安排到各研修组，与教师同学习、同听课、同讨论、同研究，全程参与研修活动，从不缺席；同时要求联组领导要当好“四员”，即学员、指导员、监督员、记录员，静下心来虚心学习，加强研修活动指导，杜绝走过场，随时发现好坏典型。由于领导联组工作落实，研修活动多了一份实在，少了一份形式；多了一份接纳，少了一份埋怨；多了一份研究，少了一份沉默。教师的积极性增强了，研修的氛围也更浓了。

三、自主反思，提升教学水平

1、以案例研究为载体，以教育教学中的现实问题为出发点，围绕一节课、一个学生、一个教案甚至是一句话、一个动作等开展案例研究活动。我们坚持“问题即课题、教学即研究”的思想，在研修组内开展问题征集，建立问题库，并对库内问题进行梳理、认真筛选，把大家最迫切需要解决的问题转化为研究的课题，制定研究计划，开展研究活动。同时倡导教师开展小课题和个人独立案头的研究，形成浓厚的研究氛围。大力推动课题的立项研究工作，各研修小组必须申报一个以上的校级研究课题，同时积极争取向上级研训部门申报课题的立项。对立项的课题加强研究与管理，组织好“三个一”的活动，即：由研修组长主持，联组领导参加，每大周举行一次研修活动，活动要以课题为话题，以课堂教学为核心，做到“五有”，即有主题、有研究课、有重点发言人、有合作交流与收获、有活动小结；由教导主任负责，每月召开一次研修组长会，了解课题研究情况，安排下月研究任务；由学校组织，每学期举行一次校级课题的研讨会。近两年来，全校科研课题有了历史性突破。《中学生感恩教育》德育课题在县立项研究；《数学有效性阅读》课题我校被列为课题实验学校，并在我校隆重召开了全县开题会；综合组的民族体育“三人板”、“竹杆舞”进体育课堂的教学在全县得到推广；理化生研修组的《科技活动与校本课程开发的研究》课题已报省立项，《科普与我同行》的主导校本课程被评为全县优秀校本课程。“科普”活动硕果累累，在市第五届科技节中，学校被市教育局表彰为“先进单位”，市第六届青少年科技节中李焦同学被评为宜昌市“十佳科技之星”，现已有七项科技小创作获得国家专利授权。通过课题研究，绝大多数教师的课堂教学正在悄悄地发生变化。

2、积极引导教师开展自主教学反思活动，侧重于从三个方面进行反思：一是教师在课后对自己的教学过程进行反思，总结成功的经验和失败的教训，写教后记、反思日记；二是通过听课、评课对照自己的课堂教学进行反思，找出优劣，扬弃借鉴，写听、评课点评；三是通过观看自己的教学录像进行反思，把自己的一节或几节课的教学进程用摄像机摄下来，然后以一个旁观者的角色来观察、分析自己的教学活动，扬长避短。教师通过自主反思自己的教学工作，找出进步与努力方向；学校以研修组为单位定期举行教学反思、教育叙事交流活动。

四、培育骨干，引领专业成长