思政（精选十篇）
思政 篇1
一个成功的企业想要成功最大的资本就是人才, 而人才不但要拥有专业的相关技术, 还要具备积极健康的思想品质。企业的思想政治教育与完善的思政理念, 就可以有效的提高企业职工的思想品质和敬业精神, 挖掘出职工内在的工作潜力, 提高工作效率, 对企业的发展起到了良好的促进作用。企业的思想政治教育工作与完善的思政理念, 具体作用于企业发展的哪些方面呢?本文将分别做出全面, 细致的解析。
1 思政教育对企业发展的作用
思政教育是思想政治教育工作的简称, 是通过企业有关部门, 对职工进行有计划的影响, 使企业职工的思想品质得到提高的一个过程。在这个过程中, 不仅企业职工的思想品质会得到提高, 其业务水平和工作效率都会随之有效提升。思政教育对于企业的发展具体起到了以下几方面的作用:
(1) 思政教育为企业发展提供了动力
企业的思政教育, 是不能脱离企业的经济核心单独存在的。思想政治教育的工作开展也要围绕在企业核心任务的经营, 使企业职工的思想有一个共同的核心, 就是首要完成企业的生产任务, 整个的思政教育也是为了企业的核心生产任务而服务的。企业在思政教育的过程中, 不仅要进行职工思想上的"政治教育", 还要让职工牢记企业的"经济效益"。这样双管齐下, 把思想政治教育融入到了企业日常生产活动的每个过程中, 为企业的发展和经济效益的提高提供了动力。
(2) 思政教育是形成优秀企业文化的坚实基础
企业文化是由一个企业独有的价值观, 经营模式, 商业理念等等元素组成的文化形象。优秀的企业文化是促进企业发展的重要财富。思想政治教育工作, 是形成企业文化的基础。思政教育通过对企业职工的教育, 使得职工与企业之间具有共同的价值观, 增强职工对于企业的认同和归属感, 在树立企业文化的同时也带动了企业员工的精神文明方面的建设。一个优秀的企业想要稳定正常的运转, 就必须拥有自己独特优秀的企业文化。这种文化的形成, 需要通过思政教育协调好企业与职工之间的关系, 解决企业与职工之间的内部矛盾, 这样才可以在稳定企业正常运转的同时, 加速对企业的长远发展。
因此, 思政教育企业文化的形成打下了坚实的基础, 而优秀企业文化的建立, 又是一个企业加速发展的重要资源, 所以企业的发展离不开思想政治教育工作的协调与开展。
(3) 思政教育可以提升企业职工队伍的整体素质
企业中的思想政治教育工作除了协调企业与职工之间的关系之外, 还可以对职工的思想品质, 品德修养, 业务能力进行进一步的提升。通过思想政治教育, 可以转变一些职工的思想偏差, 使企业职工认真执行企业的各种规章制度, 清楚的认清自己的职位和职责, 减少工作上的纰漏和违纪现象的发生。这样产生的职工队伍, 才是一支优秀的企业职工队伍, 才是新时代需要的职工队伍。这只队伍的建立, 和队伍整体的素质提升, 都离不开企业中的思想政治教育。
(4) 思政教育可以加强整个企业的凝聚力和向心力
前文提到过, 新时代的企业要"以人为本"。这个"人"不是指一个单独的个体, 而是指企业所有工作人员这样一个团体。每个团体都需要自己的凝聚力和向心力, 企业职工这个团体的凝聚力离不开思想政治教育工作的帮助。
思想政治教育工作想要把企业与职工凝聚在一起, 需要在工作过程中, 从职工的角度出发。在职工关心的方面选取教育内容, 让职工感受到企业是为自己着想, 感受的企业的亲切与温暖。同时还要注重解决职工思想和生活上的困难, 了解职工工作态度的变化, 把思想政治教育工作与现实生产生活中职工遇到的困难与问题结合起来。这样在解决职工遇到的问题的过程中, 就可以让广大职工的积极性得到调动, 使广大职工将心比心, 主动为企业做出贡献, 加强企业与职工之间的凝聚力和向心力, 真正做到爱岗敬业, 促进企业发展。
综上所述, 思想政治教育不仅为企业发展提供动力, 还为企业文化的建立打下坚实的基础, 同时思政教育还提升了企业职工队伍的整体素质, 加强了企业与职工之间的凝聚力和向心力, 表明思政教育在企业发展中所起到的重要作用与影响。
2 思政理念对企业发展的作用
思政理念就是思想政治的正确价值观, 它引导了思想政治教育工作的方向, 也决定了思想政治教育的正确与否。正确的思政理念会通过作用于思政教育间接影响到企业的发展与稳定。
(1) 思政理念可以引导思政教育的方向
传统的思想政治理念是过多注重政治上的需求, 忽视了"以人为本"的正确方向。通过确立正确的思想政治理念, 可以将在思想政治教育中偏离的方向引导向正轨, 使思想政治教育工作发挥其应有的作用, 才能保证通过思政教育促进企业的发展。
(2) 思政理念可以揭示思政教育的本质
透过思政理念, 可以看到思政教育的本质就是帮助企业职工树立正确的思想观念和精神面貌, 引导职工正确的思想方向, 贴近群众, 使企业与职工成为一个紧密的团体。看到了思政教育的本质, 就可以按部就班的围绕这个本质开展思想政治教育工作, 使思政教育工作拥有这么一个核心理念, 不会偏离思政教育工作的方向。企业职工在拥有了积极向上的思想观念后, 就会有效的提升生产力, 增加企业的经济效益, 加速企业的发展。
(3) 思政理念可以开拓思政教育的思路
从过去的计划经济到如今新时代的市场经济, 企业的思想政治教育工作也在与时俱进的发生着改变。那么这个改变要遵循怎样的规律呢, 这就需要一个正确的思政理念来开拓思政教育改变的思路。以前的思政教育围绕生产力开展, 一切都是为了企业生产力的提升, 效益的攀升, 忽略了以人为本的职工心理需求。而创新的思政理念, 就为思政教育工作开拓了新的思路, 使得新时代的思政教育工作把重点放在了群众的角度。通过对群众关注问题的有效解决, 从侧面提升了企业职工的业务能力, 对企业的发展起到了重大的作用。
(4) 思政理念丰富了思政教育的方法
新时代的思政教育不仅工作方向发生变化, 工作方法也逐渐多元化。例如在开展思政教育工作的同时, 除了用到以前的政治学, 还增加了许多诸如心理学, 人际关系学, 组织学等多种方法。这些方法的丰富, 与新时代创新的思政理念有着密不可分的关系, 同样也加强了思政教育工作的效率, 促进企业的发展。
3 结语
以上从多方面分析了思政教育与思政理念对于企业发展的作用。思政教育工作通过提高职工的思想品质来对企业的发展起到作用, 而思政理念则是通过加强思政教育工作来间接促进企业发展。归根结底, 在这个"以人为本"的市场经济新时代, 思政教育与思政理念都对企业的长足发展起到了重大的作用。
参考文献
[1]徐达璇, 谈企业思想政治工作的着眼点[J], 企业科技与发展:下半月, 2009 (02) :144-145.
[2]梁婕, 浅谈思想政治教育对企业发展的能动作用[J], 科技与企业, 2011 (09) :59.
高校思政教师如何上好思政课 篇2
2019年3月18日，习近平总书记主持召开学校思想政治理论课教师座谈会并发表重要讲话，为新时代学校思想政治理论课建设指明前行方向，对广大思想政治理论课教师提出殷切期望。习近平总书记强调，办好思想政治理论课，最根本的是要全面贯彻党的教育方针，解决好培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这个根本问题。在这些根本问题上，必须旗帜鲜明、毫不含糊。新时代贯彻党的教育方针，要坚持马克思主义指导地位，贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想，坚持社会主义办学方向，落实立德树人的根本任务，坚持教育为人民服务、为中国共产党治国理政服务、为巩固和发展中国特色社会主义制度服务、为改革开放和社会主义现代化建设服务，扎根中国大地办教育，同生产劳动和社会实践相结合，加快推进教育现代化、建设教育强国、办好人民满意的教育，努力培养担当民族复兴大任的时代新人，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
他强调，青少年是祖国的未来、民族的希望。我们党立志于中华民族千秋伟业，必须培养一代又一代拥护中国共产党领导和我国社会主义制度、立志为中国特色社会主义事业奋斗终身的有用人才。在这个根本问题上，必须旗帜鲜明、毫不含糊。这就要求我们把下一代教育好、培养好，从学校抓起、从娃娃抓起。在大中小学循序渐进、螺旋上升地开设思想政治理论课非常必要，是培养一代又一代社会主义建设者和接班人的重要保障。思想政治理论课，为何要从娃娃抓起？习近平曾指出，互联网、手机等新兴媒体中传播的一些腐朽落后文化和有害信息，对未成年人的成长产生不良作用。而未成年人的成长关系到国家和民族的未来，所以加强改进未成年人的思想道德建设，是一项长期的艰巨的战略任务。
习近平总书记强调，思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程。青少年阶段是人生的“拔节孕穗期”，最需要精心引导和栽培。我们办中国特色社会主义教育，就是要理直气壮开好思政课，用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，引导学生增强中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，厚植爱国主义情怀，把爱国情、强国志、报国行自觉融入坚持和发展中国特色社会主义事业、建设社会主义现代化强国、实现中华民族伟大复兴的奋斗之中。思政课作用不可替代，思政课教师队伍责任重大。
办好思想政治理论课关键在教师，关键在发挥教师的积极性、主动性、创造性。思政课教师，要给学生心灵埋下真善美的种子，引导学生扣好人生第一粒扣子。
第一，政治要强，让有信仰的人讲信仰，善于从政治上看问题，在大是大非面前保持政治清醒。
第二，情怀要深，保持家国情怀，心里装着国家和民族，在党和人民的伟大实践中关注时代、关注社会，汲取养分、丰富思想。
第三，思维要新，学会辩证唯物主义和历史唯物主义，创新课堂教学，给学生深刻的学习体验，引导学生树立正确的理想信念、学会正确的思维方法。
第四，视野要广，有知识视野、国际视野、历史视野，通过生动、深入、具体的纵横比较，把一些道理讲明白、讲清楚。
第五，自律要严，做到课上课下一致、网上网下一致，自觉弘扬主旋律，积极传递正能量。
第六，人格要正，有人格，才有吸引力。亲其师，才能信其道。要有堂堂正正的人格，用高尚的人格感染学生、赢得学生，用真理的力量感召学生，以深厚的理论功底赢得学生，自觉做为学为人的表率，做让学生喜爱的人。
习近平总书记强调，推动思想政治理论课改革创新，要不断增强思政课的思想性、理论性和亲和力、针对性，要坚持“八个相统一”。
要坚持政治性和学理性相统一，以透彻的学理分析回应学生，以彻底的思想理论说服学生，用真理的强大力量引导学生。
要坚持价值性和知识性相统一，寓价值观引导于知识传授之中。
要坚持建设性和批判性相统一，传导主流意识形态，直面各种错误观点和思潮。
要坚持理论性和实践性相统一，用科学理论培养人，重视思政课的实践性，把思政小课堂同社会大课堂结合起来，教育引导学生立鸿鹄志，做奋斗者。
要坚持统一性和多样性相统一，落实教学目标、课程设置、教材使用、教学管理等方面的统一要求，又因地制宜、因时制宜、因材施教。
要坚持主导性和主体性相统一，思政课教学离不开教师的主导，同时要加大对学生的认知规律和接受特点的研究，发挥学生主体性作用。
要坚持灌输性和启发性相统一，注重启发性教育，引导学生发现问题、分析问题、思考问题，在不断启发中让学生水到渠成得出结论。
要坚持显性教育和隐性教育相统一，挖掘其他课程和教学方式中蕴含的思想政治教育资源，实现全员全程全方位育人。
目前，有的思政课多少年不变样，听者昏昏沉沉；有的人课堂上一套，在网上换了“马甲”也换了一副面孔，这样的“表率”也是一种低级红、高级黑。学习了习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上的重要讲话后，备受鼓舞，深受启发。
结合“好老师”的“四有标准”和思政课教师的职业特征，我认为，高校思政课教师要上好思政课，一要具备政治素养。高校思政课教师要有理想信念，政治要强，善于从政治上看问题，在大是大非面前保持政治清醒。这就要求，我们对马克思主义理论和中国特色社会主义理论体系真钻研、真信仰和真践行。让有信仰的人讲信仰是思政课教师最基本的职业操守。检验高校思政课教师政治素养行之有效的“试金石”是“四个自信”和“两个维护”，此外还看其课上课下、网上网下是否言行一致。高校思政课教师情怀要深，保持家国情怀，在党和人民的伟大实践中关注时代、关注社会，汲取养分、丰富思想。
二要具备人品素养。高校思政课教师人格要正。有人格，才有吸引力。亲其师，才能信其道。作为思政课教师，我们要有堂堂正正的人格，用高尚的人格感染学生、赢得学生，用真理的力量感召学生，以深厚的理论功底赢得学生，自觉做为学为人的表率，做让学生喜爱的人。自律要严，自觉弘扬主旋律，积极传递正能量。
三要具备学识素养。高校思政课教师安身立命的学识根基是马克思主义。我们要自觉运用辩证唯物主义和历史唯物主义，创新课堂教学，给学生深刻的学习体验，引导学生树立正确的理想信念、学会正确的思维方法。除此，还要追求思维创新。任何伟大事业都始于创新，都始于敢为天下先的勇气和星辰大海的宏伟目标。要读懂党领导亿万人民的奋斗史和创新史，必须有纵观古今上下千年的宽阔学术视野。
思政 篇3
【关键词】思想政治工作；思政队伍建设；政治觉悟
一、引言
我党历来重视思政宣传工作，自党成立以来，思政宣传工作为我国的革命斗争、社会主义建设均提供了不竭的动力。从内涵角度审视思政工作能够发现，这是集政治性、思想性与科学性于一体的工作，因此，为保证思政工作有条不紊地践行，必须打造一支具备过硬素质的政工队伍。基层支部是党的全部工作和战斗力的基础，是党联系群众的桥梁和纽带，是党在社会基层组织中的战斗堡垒。加强基层党支部建设必须提升党员素质，加强思政队伍建设。为此，本文将就基层党支部思想政治工作队伍的建设展开论述。
二、思想政治工作的重要性
思想政治工作作为统一思想、鼓舞人心的有效手段，在各行各业文化建设中起着不可替代的重要作用。思想政治工作是其他一切工作的生命线，是各项工作取得成效的根本保证，其能够提升职工思想政治觉悟，有利于各项工作的顺利开展，是实现“中国梦”的必经路径。
（一）能够提升职工思想政治觉悟
人们对任何事物都有一个由迷惑而明白，由模糊而认清的过程，这就是觉悟。职工在刚入职时的政治觉悟都是比较模糊的，如果没有思想政治工作，职工思想政治的觉悟就会提升缓慢，甚至没有方向。积极开展思想政治工作，能够使职工对思想政治由一个模糊的认识状态渐渐变得清晰起来，只有提高了职工的思想政治觉悟，才能使其更加坚定社会主义和共产主义信仰。
（二）有利于各项工作的顺利开展
当前基层思想政治工作面对的环境更加复杂，面临的挑战仍然不少。一是思想观念多元化带来的新挑战。当今社会，各种观念相互激荡，各种思潮复杂纷繁，人们思想活动的独立性、选择性、差异性、多变性明显增强，如何在多元化的思潮中坚定信念，有效防范和抵制错误思想观念的影响，任务艰巨而繁重。而做好思想政治工作，有利于使党员干部坚定信念，从而有利于各项工作的顺利开展。
（三）是实现“中国梦”的必经路径
我们正处在一个伟大的变革时代，实现中国梦是我们的偉大目标。中国社会正经历着前所未有的崭新变化，而要实现“中国梦”的伟大构想，就必须加强思想政治工作，使领导干部与群众都能够为了这一伟大目标而不懈奋斗。
三、思想政治工作队伍建设在思想政治工作中的重要性
在基层党支部，思想政治工作的开展主要依靠思想政治工作人员，也就是政工师，因此思想政治工作开展的成效与政工师有着莫大的关联。思想政治工作队伍建设工作不仅能够约束政工师的工作，还能够对政工师加强培训和提升，促使政工师能够以更大的精力投入到思想政治工作中来，使思想政治工作更具说服力和公信力。
四、如何加强思想政治工作队伍建设
加强思想政治工作队伍建设，需要建立一套完整的政工工作制度；需要政工师以身作则，树立楷模；同时需要强化政工队伍的培训工作。
（一）建立一套完整的政工工作制度
各级党支部必须制定出系统化、完备化的政工工作制度，通过制度化建设，明确担负政工职责相关人员的权利和义务，并且制定标准化的绩效考核方案，使相关人员在开展政工工作时能有明确的绩效目标作指引，同时能够使党支部对政工人员的工作绩效考核提供相应的依据。政工工作自身的特性使其通常以政策宣传为载体，因而此种特性意味着如若对政工工作缺失必要的量化考核方式，则难以使政工工作彰显出真正的效用。
（二）政工师应以身作则，树立楷模
作为担负着一线政策宣传任务的党支部而言，其工作效能的发挥有赖于对广大党员工作积极性的充分调动和彰显，依托党员干部的典范效用彰显政工工作的实效性，尤其是通过政工师的以身作则来树立楷模。为此，政工师应该以身作则，端正自身的人生观、价值观、世界观，强化“两学一做”的学习与践行，树立全局观念。只有从自身做起，坚定政治信念，才能顺利开展思想政治工作，为其他党员树立楷模。
（三）强化政工队伍的培训工作
为确保党支部政工工作的有效开展，基层党支部应当注重在日常工作中加大对政工人员综合素质的科学培养，以便打造一支现代化、高素质的政工队伍。具体而言，各基层党组织必须结合政工干部的实际情况，为其量身打造针对性的培训方案，同时出台相关激励措施，通过这样的政工人员培养模式，使广大政工人员的政治思想觉悟得以切实提升，理论水平得以增进，并且解决实际问题的能力得以提高，从而为党的政工宣传工作的有效开展奠定扎实的人才基础。
五、结语
综上所述，在新的历史时期，各级党组织必须强化政工工作，积极更新工作理念，创新工作方法，使政工工作能够同社会发展步伐相一致。同时，广大政工人员应当对自身的工作重要性给予充分的重视，以高度的工作热忱投入于政工工作之中，推动政工工作的全面发展。希望本文的论述，能够为基层党支部思想政治工作者提供借鉴与参考，从而更好地提升思想政治工作水平，促进党的基层建设全面发展。
参考文献
[1]余信雄.信息化时代如何做好企业员工的思政工作——把握机遇、迎接挑战[J].中国高新技术企业，2016（20）.
[2]蒋建国.加强企业政工干部队伍建设提升企业思想政治工作水平[J].电源技术应用，2013（07）.
思政 篇4
关键词：合唱思政,高校思想政治教育工作,有效途径
笔者系北京青年政治学院合唱团的艺术指导教师, 同时也是专职辅导员, 平日更多的是忙于学生的思想政治与日常管理工作。2013年10月, 笔者亲历第四届北京大学生艺术展演合唱比赛, 学生在排练演出阶段体现出的团结进取、积极向上、通力协作与集体荣誉感使我备受感动。当前, 在校大学生多数是“90后”, 如何教育引导网络环境下成长起来的“e世代”青年学子, 使他们树立符合社会主义价值体系的人生观、世界观, 是高校思政工作普遍困惑的问题。这次的参赛经历让我找到了思政教育的抓手, 并在这里大胆提出“合唱思政”这一新词, 希望能在合唱排练与学生思想政治教育二者间找到契合点, 力求探索出一条新的学生思想政治教育工作的有效途径。
一、当代大学生群体的普遍特征
1.个性独立, 思想成熟
当今“90后”大学生基本都是独生子女, 他们的成长环境造就了他们独立的性格特点, 不随群, 不人云亦云, 对待事物有着自己的视角和观点, 不善于与人分享, 自我感极强。网络时代给他们带来了丰富的信息和资源, 使他们的思想更加早熟, 喜欢用成人的角度思考问题, 认为没有什么是自己不懂的。
2.自私冷漠, 张扬脆弱
现代社会的飞速发展使得我国“离婚率”逐年增高, 而这一现象的第一受害群体就是孩子。根据笔者对本校学生的调查, “90后”学生群体中, 父母的离婚率远远大于其他年龄层学生群体。父母的离异、成长的残缺使得他们问题重重。他们外表希望得到认可和关注, 但内心深处是对他人的冷漠与无视, 他们自我感极强, 希望以自己与众不同的方式展现自我, 而在真正面临问题时又显得脆弱无助。
3.知识丰富, 功利心强
部分“90”后有着很丰富的理论知识架构, 但缺乏基本的责任心和集体使命感, 对自己没有好处的事情完全不放在心上, 对待自己在意的事情又功利心极强, 他们明辨是非的能力差, 只通晓是否与我有关。他们是网络与现代化信息产物的附属品, 而真正需要付诸行动时又一动不动。
这些问题已经成为当代高校大学生思政工作面临的瓶颈。
二、“合唱思政”是解决大学生思想政治教育工作瓶颈的有效途径之一
1.“合唱思政”的涵义
合唱思政是指在校园学生思想政治教育工作中, 以“合唱”排练及表演形式为载体, 对学生产生潜移默化的积极影响的工作形式。笔者认为这是新形势下校园思想政治教育工作的有效途径。
我国高校学生思想政治教育工作有两个亘古不变的主题, 也就是大家常说的“两课教育”:马克思主义教育和思想品德课教育, 而“合唱思政”是在时代发展的背景下提出的新的思政教育理念, 它是涵盖在大的思政教育体系里的一部分, 可以通过有效的载体达到较佳的思政教育工作成效。
2.如何运用“合唱”开展“合唱思政”工作
合唱 (chorus) 指集体演唱多声部声乐作品的艺术门类, 常有指挥, 可有伴奏或无伴奏。它要求歌唱群体音响的高度统一与协调, 是普及性最强、参与面最广的音乐演出形式之一。人声作为合唱艺术的表现工具, 有着其独特的优越性, 能够最直接地表达音乐作品中的思想情感, 激发听众的情感共鸣。在高校中开展合唱常态化教育是大学生思想政治教育工作的有效途径。
(1) “合唱思政”——“我们”教育的集中体现。著名匈牙利音乐教育家柯达伊曾说:“即使是最精心的、最富有的父母, 他对自己的孩子进行了多么好的教育, 都无法给予孩子集体教育。”“我们”是相对于个体存在的, 在合唱排练当中, 个人的优秀毫无意义可言, 只有集体的声音和状态、旋律、节奏等音乐要素才能更加准确地表达合唱作品的内容, 哪怕是一个眼神, 或是一次呼吸, 都需要集体的默契配合, 而这种默契是需要合唱队员们长期磨合才能够达到的。在这次备赛过程当中, 学生放弃了许多业余休息时间参加排练, 排练强度大、任务重, 学生无怨无悔。这也在无形之中培养了学生协作、沟通的团队精神及集体观念。
(2) “合唱思政”——爱国主义教育的重要抓手。爱国主义教育是学校教育的永恒主题, 也是学生学习生活的永恒主题, 但多年的主题班会、主题团日等活动已经吸引不了学生的积极投入了。合唱教学对青少年的首要作用是一种不可忽视的集体主义精神和民族团结教育, 《游击队歌》《在太行山上》《爱我中华》《在灿烂的阳光下》等一系列作品在优美的旋律之下渗透的教育意义不可小视。没有任何东西比合唱队更能表明团体合作的重要性, 这种团结教育渗透到学生的日常学习、工作和生活之中意义重大。而在大量的合唱作品当中, 学生更加懂得了爱家乡、爱国家, 懂得了上进与自豪, 这是任何的华丽辞藻的说教都做不到的。
(3) “合唱思政”——知史通今、认知社会发展进程的有效途径。大量合唱作品的演唱, 能够拓宽学生的知识面, 无论是中国作品还是西方合唱作品, 在排练当中, 我们都需要通晓每一个合唱作品背后的故事, 包括时代背景、文化、宗教、艺术等。
就拿中国合唱来说, 中国合唱音乐萌芽于19世纪末在中国新式学堂和社会上广泛流传的一种歌唱形式“学堂乐歌”。作为一种具有中国特色的音乐艺术形式, 中国合唱音乐的产生和发展与中国的社会历史、政治经济等因素有着密切的联系。学生通过演唱这一时期的作品, 了解近百年中国寻求救国、强国、富国之路的历史;通过演唱合唱作品, 唤起中国人的斗争意识;通过演唱合唱作品, 激起学生对抗日战争时期的“群众歌咏运动”掀起中国合唱音乐的高潮的了解, 通晓中国人团结一致抗日的血泪史。例如, 《黄河大合唱》《嘉陵江上》《到敌人后方去》等。中华人民共和国成立后至改革开放前的合唱音乐, 是一面敲击奋斗之声的锣鼓, 中国人自力更生, 艰苦创业, 为建设新中国努力奋斗, 例如, 《南泥湾》《三大纪律八项注意》等。改革开放后, 我国的大量合唱作品都是在讴歌党的领导、中国快速前进的步伐, 它为我们更快地实现“中国梦”伟大梦想而呐喊鼓劲, 例如, 《走向复兴》《祝福祖国》等。中国人在艰难前行的道路上一直运用大量合唱作品作为抒发情感的手段和政治斗争的宣传工具, 我们为什么不用这些合唱作品来丰富当今大学生的思想头脑呢?
(4) “合唱思政”——增强组织纪律性、提高自控能力的重要载体。在这次参赛合唱排练当中, 笔者发现, 一些平时课堂纪律不好, 对自己要求不严格, 生活没有上进心的学生, 在参加合唱时积极努力, 组织纪律性极强, 不迟到, 不早退, 按时参加每次的排练活动, 并且与平时成绩优异的学生一样有着较高的自控能力和表现力, 我想这就是合唱的魅力所在。这次比赛的必唱曲目无伴奏合唱《沂蒙山歌》难度很大, 学生都认真地练习, 默契地合作, 在排练之余再找学生谈一谈, 肯定他们优点, 鼓励他们积极向上。
(5) “合唱思政”——培养审美情趣、提高审美观念的独特手段。大学的教育当中“美育”是一个越来越被重视的体系, 教师通过大量合唱作品的演唱教会学生分辨善恶, 认清黑白, 懂得发现美、欣赏美、创造美, 学生的一生将“美”贯穿始终, 对他的人生发展的意义绝对不能小觑。合唱用多声部、多层次、多织体的演唱方法来形成丰富多彩的合唱立体世界。《沂蒙山歌》A段的“人人那个都说沂蒙山好, 沂蒙山上好风光”可以引导学生对我国山区的自然风光的热爱;B段的“果子那个熟了, 五谷那个香”, 引导学生体会山区人民在丰收季节里心情的愉悦与美好;而男生声部与女生声部的音色交替更加增添了歌曲的立体美感。通过声部间的合作, 不但增强了同学之间的默契, 而且有效地净化了学生的心灵, 陶冶了情操, 提高了学生的审美能力, 培养了学生良好的审美情趣。
(6) “合唱思政”——增进身心健康、懂得珍爱生命的心灵驿站。高校思想政治工作的重中之重是“安全”, 近些年大学生的自杀率越来越高, 年轻的生命到了应该绽放的年纪而不幸毁灭, 这是我们每个人都不想看到的。关注学生的“心理健康”问题也可以用合唱的形式来实现。音乐有调节情绪的作用, 而参加到合唱团的学生有集体的关怀, 与音乐为伍, 依靠演唱来发泄自我、宣泄情感, 怎么可能患抑郁症, 草率结束自己宝贵的生命呢?
综上所述, “合唱思政”的确能够解决许多现阶段大学生思想政治教育工作的症结。
三、如何推进“合唱思政”理念的普及工作
(1) “合唱思政”应当“常态化”。许多西方国家拥有大量的“合唱学校”, 日本将合唱教育立法, 每个孩子在成长到6岁时都要依法接受合唱训练, 而我国现阶段的教育体制还未能达到普及合唱教育的程度。我国著名的合唱指挥家吴玲芬教授在此次合唱比赛的评审工作中提到的“人生陪伴教育”理念使我茅塞顿开。高校作为社会群体当中素质较高的青年群体聚集地, 应该利用其优势将“合唱”常态化, 并将“合唱思政”理念渗透到学校的思想政治工作当中去, 建立大学生思想教育工作的长效机制。
(2) “合唱思政”应配备专业化师资队伍。提到“常态化”就不得不涉及“专业化”。若想达到理想的合唱效果, 学校应当配备专业的合唱指挥教师队伍, 而若要使“合唱思政”得到有效发挥, 更要增强高校思想政治教育工作队伍对合唱教育的熟知与认同, 这将是一条曲折的前行之路。
(3) “合唱思政”应统一训练机制与模式, 建立“合唱思政”曲库。为了便于“合唱思政”工作的顺利开展, 我们可以聘请合唱界与高校思政界的权威人士针对其有效性制订一套行之有效的训练机制, 贯穿学生大学生活的4年 (专科3年) 之中, 由易到难, 由表及里, 更可依据各年级学生认知需求, 整理出一套“合唱思政曲库”对大学生进行培育。
本文的长篇赘述, 意将“合唱思政”这一大胆设想阐述清晰, 希望能够对当代高校的思想政治教育工作有所启迪与帮助, 为高校思想政治教育领域探索出一条行之有效的前行道路。
参考文献
[1]周章领.探析“90”后大学生思想政治教育的方法[J].江西青年职业学院学报, 2009 (03) .
思政 篇5
胸有大志，心有大我，肩有大任，行有大德。思政课给我印象最深的两个字就是传承。17年前的非典和如今的肺炎疫情，一样是不见硝烟的战场，王卫国和女儿王婷，两张情景非常相似的照片，我们看到了三代人的接力。当年在父辈的庇护之下的孩子已经长大成人，他们今天学着父辈的样子冲上前线，成为了我们中国又一代最勇敢的人。
这场战役也像一面镜子，让我们照见了一个真正的中国，他有一个以人民为中心，与人民血肉相连的执政党，他拥有具有伟大团结精神的人民，他有博大的人类命运共同体情怀，更有壮士断腕的大国责任。生于种花家，何其有幸!胸有大志，心有大我，肩有大任，行有大德，今后，我辈必将用实际行动践行青春誓言，不负韶华，不负众望。
大学生思政大课观后感_观看思政大课有感3篇2
从疫情防控部署谈到我国未来发展，从人类命运共同体谈到作为青年一代的责任与担当，结合历史与现实谈及青年人的思辩能力......这一堂思政课意义非凡不可缺少!直播课中，冯秀军教授围绕中国青年的责任与担当展开的一系列叙述给我留下深刻印象。她谈到，青年人要有“胸有大志，心有大我，肩有大任，行有大德”谱写大写的青春。
人们都说，疫情结束了，快去见见想见的人吧，快去吃自己已经很久没吃到过的美食吧。人们都希望这场战役能打的胜利，等待着我们的白衣天使们，和冲在最前线的英雄们凯旋归来。你看!武汉方舱医院的甘肃姑娘们，又跳起了美丽的广场舞，洁白的防护服里面有一个笑容满面的小仙女。快看!又过来了一个舞姿优美的新疆姑娘，她踮起脚尖，跳起了新疆舞，我想她应该想起了在家乡，母亲给她教舞时的慈祥。走廊里又过来了东北的女汉子的大嗓门，幽默又活泼，像是相声表演要开始了。还有许许多多的其他白衣天使们，他们都在努力打赢最后的一战。其实我们都在等你们回来，答应我，回来的时候，一个都不能少。加油最美的武汉，最强大的祖国。
作为大学生，用读书积蓄力量，培养硬核专业知识，用努力奋斗的青春回应时代的挑战是我们的责任与担当。我也从课中明白，大写的青春里有大写的家国情怀，我们必须走出孤芳自赏的小我，把小我融入国家的大我、人民的大我，与时代同步伐、与人民共命运，接住时代的接力棒，向前跑!
大学生思政大课观后感_观看思政大课有感3篇3
我一直喜欢学思想道德和政治这门课，因为我在生活中每每遇到不顺心或生活学习有压力时，我总是能按着以前政治老师教我们的思想方法正确的处理事情，上了大学又迈进了一个新的生活层次，要继续学习生活，做社会分配给自己的任务，此时，我们不是孤身一人在生活的道路上前进，学校还为我们设立了思想道德修养课，它就像我们生活前进的指明灯，带着我和我的同学们一起向前迈进。《思想道德修养与法律基础》是一门具有强烈的政治性和思想性的课程。我们在学习《思想道德修养》的过程中，一定要有严肃认真的态度，坚持以马克思主义、毛泽东思想和邓小平理论为指导思想，坚持辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点，坚持把坚定正确的社会主义政治方向放在首位。马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”的重要思想是我国社会主义现代化建设的指导思想。实践证明，作为马克思主义、毛泽东思想的继承和发展的邓小平理论和“三个代表”的重要思想，是指导中国人民在改革开放中胜利实现社会主义现代化的正确理论，是当代中国的马克思主义，是马克思主义在中国发展的新阶段。马克思主义、毛泽东思想和邓小平理论和“三个代表”的重要思想是本课程的理论基础，是我们学习《思想道德修养》的指导思想。辩证唯物主义和历史唯物主义是马克思主义的科学世界观和方法论，也是学习《思想道德修养》的基本方法。
《思想道德修养与法律基础》课还具有鲜明的理论性和知识性的特征。理论联系实际不仅是学风问题，而且是学习本课程必须遵循的基本方法和根本要求。要做到理论联系实际，首先必须重视《思想道德修养》的理论学习，没有正确的理论，就没有科学的思想，把握不住事物的本质，就不会有正确的行为，也就谈不上理论联系实际。理论学习比较枯燥，一定要下苦功夫，要勤于思考，注重领会其精神实质，要反对形式主义和教条主义的学习态度;要以严肃认真的态度学习马克思主义理论，毛泽东思想和邓小平理论和“三个代表”的重要思想，树立科学的世界观、人生观和价值观，要自觉抵御西方社会和封建主义腐朽错误思想观念的侵蚀。其次，要理论联系实际。邓小平同志说：“我们说的做的能不能解决问题，问题解决得是不是正确，关键在于我们是否能够理论联系实际，是否善于总结经验，针对客观现实，采取实事求是的态度，一切从实际出发”。理论联系实际包括联系现实的社会实际和自己的思想实际及自身的行为实际。如要联系自己和现实社会上各种各样的思想道德实际及热点问题，运用科学的理论观点和世界观、人生观、价值观，有针对性地分析、思考，解决思想深层次的问题，提高自己的思想道德修养。
《思想道德修养与法律基础》还具有较强的应用性和实践性的特征。学习《思想道德修养》，不但要重视理论知识的学习，重视理论联系实际，而且还要重视社会实践活动。科学的理论来之于社会实践，是马克思主义基本原理同中国具体实践相结合的时代产物。要到现实社会实践活动中，在实践中学习，接受实践的检验，如有条件的可以到社会上参观学习等，加深对书本理论知识的理解，《思想道德修养与法律基础》课是一门思想政治教育课，其目的在于让大学生树立科学的世界观、人生观和价值观。而科学的世界观、人生观、价值观的形成，一方面需要接受社会教育，如家庭教育、学校教育、日常报刊杂志影视作品方面的宣传教育和思想政治教育、社会实践教育、他人的帮助等。另一方面，科学的世界观、人生观、价值观的形成，更要注重自我修养和自我教育。社会教育、理论知识学习和他人的帮助，只有通过自我修养、自我教育，相互促进，融为一体，内化为自己的东西，才能真正成为自己思想的组成部分和行动指南，也只有在日常生活中不断自我修炼、自我教育，科学的世界观、人生观、价值观才能不断得到巩固和提高。
知行统一不但是学习《思想道德修养与法律基础》课的出发点，而且是落脚点。在知行关系当中，“知”是“行”的前提，“行”是“知”的目的。不“知”而“行”，会使“行”失去方向，走上违法乱纪、走上不道德的人生道路;但只“知”不“行”，“知”也就会失去意义。《思想道德修养与法律基础》理论知识的学习，目的是大学生知道自己应该做什么，不应该做什么，应该如何做，不应该如何做。是中华民族的一个优秀文化传统。没有好的思想品德，也不可能把学到的知识真正奉献给祖国和人民，也就难以大有作为。青年时期注重思想修养，陶冶情操，努力树立正确的世界观、人生观、价值观，对自己一生的奋斗和成就将会产生长远而巨大的作用”。如何做到知行统一呢?就是要求从自我做起，从现在做起，从一点一滴做起，边学习思想道德理论边实践，在实践中加深对思想道德理论的认识和理解，用所学的思想道德理论更好地指导自己的行为和社会实践活动，做到自己的行为和社会实践活动同所学理论知识相一致，真正实现知行统一。
在学习《思想道德修养与法律基础》过程中，勤于思考，经常讨论，在学习过程中，对社会上各种各样的问题要多动脑筋思考，多想想为什么;通过相互间经常讨论，可以取长补短，弄清是非，达到共同提高的目的。要注意收集社会上的先进事迹，模范英雄人物事例，作为自己学习的榜样，并运用所学思想道德理论，分析社会上发生的现实案例。要注意关心时事政治，关心国家大事。总之，除了掌握理论知识，还要提高分析问题、解决问题的能力。
大学的生活是丰富人生的一种历程，为我们大学生提供了一个广阔的成长平台，我们要抓住眼前的任何机会去锻炼自己，历练自己，充实自己。一个学期下来，我经受了大学生活上的磨练、专业学习上的考验，在老师们的教导下、同学们的帮助下，特别是学习《思想道德修养与法律基础》课程后，我对大学生活和学习环境充满了热爱，以一种平和的心态处事，通过一些有益的活动，既锻炼了自己能力，增强了自己的人格素质，也完善了自己人格魅力的修养和陶冶。
思政 篇6
摘 要：思想政治课，简称思政课，是高职院校的一门基础课程，是每个高职院校学生的必修课。思政课是对高职院校学生系统的传播马克思主义、毛泽东思想和中国特色社会主义理论的主阵地、主渠道。新时期新背景下，思政课教学，是有效加强高职院校学生思想政治教育的第一抓手，是有效促进高职院校学生树立坚定社会主义理想信念的关键一步。
关键词：新时期；高职院校；思政课；思政教育
马克思主义哲学，是理论化、系统化了的世界观和方法论，它来源于现实生活更植根于现实生活。毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系，都是中国化了的马克思主义，是马克思主义中国化的两大理论成果。自党的十八大以来，在以习近平总书记为核心的党中央的正确指导下，马克思主义的中国化又有了新的发展，形成了“四个全面”等一系列新的，更适用于我国当前发展形式的重要理论。这些理论成果，都是高职院校学生思想政治教育的重要内容。同时，新时期新形式下，各高职院校更是要按照《关于进一步加强和改进新形势下高校宣传思想工作的意见》中的要求，做好高职院校学生思政教育工作，培养德才兼备的有坚定的社会主义理想信念的优秀毕业生。
过去，高职院校对学生的培养目标是：培养一批掌握某一行业必备的专门知识，在生产、建设、管理、服务等一线工作的高级技术应用型人才。但是，随着我国社会主义经济、政治、文化、社会和生态文明建设等各方面的不断发展和进步，现在对高职院校毕业生所具有的综合素质提出了新的更高的要求，是否具有过硬的思想政治水平，是否具有坚定的社会主义理想信念，成为其中要求的重点。新形势下，高职院校毕业时培养目标已经是：培养一批具有坚定的社会主义理想信念的，具有较高综合素质的，掌握某一行业必备专门知识的，能在生產、建设、管理、服务等一线工作的，德才兼备的，高级技术应用型人才。
因此，新时期新形式新背景下，要做好高职院校学生思政教育，务必要认真做好思政课教学工作。思政课，是对当代高职学生传播党的十八大、十八届三中、四中、五中全会和习近平总书记系列重要讲话精神的主要渠道。思政课的课堂教学，是加强高职院校学生思政教育的第一抓手，是促进高职院校学生树立坚定社会主义理想信念的关键一步。
1 思政课教学中面临的困难和存在的问题
目前，我们思政课教学过程中确实面临着一些困难，比如，网络的普及和不同国家在政治、经济、社会和文化等方面不同元素的激烈碰撞等，使学生世界观和价值观发生较大的波动和变化，使得高职院校思政课教学面临重大挑战。同时，我们思政课教学过程中也确实存在着一些问题，比如，教学的模式枯燥，多数情况是演示教学的方式，学生主动参与的程度和积极性均不高，导致课堂基本成为教师的“一言堂”。又比如，很多思政课教师对实践教学缺乏热情，要么社会实践教学形式陈旧单一，敷衍应付了事；要么干脆找各种借口不搞社会实践教学。这些困难和问题的存在，均会直接影响思政课教学的实效性，必须有针对性地进行创新、改革和完善。
2 如何以思政课的课堂教学为抓手，加强高职院校学生思政教育
要在培养人才过程中更好地发挥思政课的基础性作用，需在更新观念的基础上，从解决现实问题入手。
2.1 充分认识和发挥思政课堂实践教学的作用
目前的思政课教学，情况大多是这样：在教学过程中重理论、轻实践，多灌输、少反馈，强调有余、互动不足。实际上不能充分发挥学生的主观能动性，严重影响了教学效果。任课教师需真正转变教学理念，充分重视思政课堂实践教学的重要性及其作用。
实践是高职教育的生命线，实践更是高职院校思政课教学的生命线，实践服务于高职教育人才培养目标，也服务于思政教学。比如《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》这门课，必须要通过学生自身的实践，然后进一步深入思考和总结，才能让学生形成辩证的、发展的和全面地看待事物和处理问题的思维和能力，真正锤炼思想，提升政治素养。
2.2 以典型事例、最新热点和新闻为依托，丰富课堂教学的内容
思政课教学是提高学生分析、解决问题能力的重要步骤，必须要以学生为本，结合学生所处的不同成长阶段，以学生实际需求为依据，对接思政课教学的内容。
比如，对于刚刚经过高考，步入大学生活的新生，很多学生会发现他们踏入的并非他们理想中的校园。一方面可能是因为对校园生活期望值过高，另一方面可能是因为发现所学不是兴趣爱好所在。总之，学生们开始抱怨、郁闷，新生迷茫期随之而来。很多任课教师面对这样的学生无所适从。然而，这个阶段正是引导学生深入思考职业规划，树立正确价值观，升华自己思想，树立坚定的社会主义信念的关键阶段。可以通过安排学生集中观看《大国工匠》等纪录片，组织“个人价值，大家谈”等讨论班会，让他们认识到“三百六十行，行行出状元”的道理。这样的主题教育活动，在形式上，容易让全体学生参与其中；在内容上，学生们既能引经据典，又能深刻探讨突出的社会现象；在效果上，讲述自己观点的过程，既锻炼了学生的语言表达能力，又使学生认真地思考了人生观、价值观的问题。
参考文献：
[1]李娟.高校思想政治理论课社会实践教学存在的问题及对策[J].教育与职业，2008-07-21.
思政 篇7
高校思想政治教育模式主要是将校内实训与校外时间结合在一起,对大学生的课余生活进行充分的利用与安排,使这些活动可以与社会规范、校园道德规范相结合,在此基础上帮助学生得到一种心灵世界的生化,最终使大学生的主题回归得到实现[1]。
1.引导大学生回归到生活实践中。回归到生活实践中,对于大学生来说,可以帮助学生在课堂之外,不受到社会中外来文化思想冲击,同时不会受到世界扭曲价值观的影响。
2.教育大学生回归到价值理性上。在现阶段物欲横流的社会中,多数人很难回归到价值理性中,大学生生活在这样的环境中,很有可能会出现意识模糊和价值观扭曲等现象,面对这些问题,大学生能否实现价值理性的回归成为一个重要的研究课题。在大思政事业下,加强对思教育模式的关注,可以对社会发展的主要方向进行引导,只有这样才能将社会主义价值的核心充分体现出来,进而对社会共同价值理性进行完整的体现。
3.引导大学生回归到社会现实中来。要想使大学生真正做到适应社会,是否能够将理论与生活实践相结合非常重要。大学教育者应该引导大学生从第一课堂走进第二课堂中,将理论与实际相结合,在这种环境中让学生进行充分的体会,最终实现知行合一[2]。
二、高校思想政治实践育人的价值体现
1.对教育资源进行整合,促进理论与实践结合的实现。高校思政教育资源是多种多样的,不仅体现在课堂的理论教学上,同时也体现在课外的实践活动中。例如在社团中展开的思想政治教育活动或者公益思政活动等,在实践活动中将理论与实践充分结合起来,进而帮助大学生在思想政治教育中呈现出一种崭新的面貌[3]。
2.对思想政治教育环境进行优化,为大学生的思政教育提供良好的环境。思想政治教育实践教学的环境主要是指与思想政治实践教学相关的环境,是一种促进大学生思想政治理论与实践教学相结合的观念。在大思政视野下,思想政治教育实践不仅应该包括学校环境与社会环境,同时还应该涉及到其他环境,以及将家庭环境与社会环境充分结合在一起。实践教学系统应该同时包括政治经济文化等方面的相关建设,只有将这些因素有机地结合起来,最终才能创设出一种良好的育人环境。
3.对思政教育方法进行改进,充分发挥主观能动性。加强教育的方法并不是一个人的事情,它是社会的、集体的事情。例如社会中开展的有关思政教育的讲座,会请一些知名的教育专家为社会中的人进行专题思政教育,同时对社会中的人进行关心与支持。在学校环境中,也可以校内与校外环境相结合,与社会之间展开交流与学习,进而达到一种对学生人格的塑造,充分发挥出主体的作用,帮助大学生成为社会的栋梁之才[4]。
4.对思政教育平台进行拓展,不断丰富实践经验。大思政视野下,高校中的思政教育资源是非常丰富的,有很多隐藏的资源是可以被挖掘的,从这一点来看,可以为大学生的思政教育开辟一条崭新的道路,为他们创建一个可以进行交流与沟通的平台。例如,大学教育应该充分重视思想政治教育,拓展思政教育平台工作,学校中的每个学院应该在校外建立起与自己学校专业相关的实习基地,对校企合作的新模式进行积极的探索,不仅要做到将学生送到校外,同时还可以将一些知名的企业家请到学校中来,与大学生展开面对面的交流,同时还可以建立起企业德育导师的教育制度,这些教育形式最终的受益人都是学生,可以为社会培养更多有用的人才[5]。
三、目前我国高校思想政治教育实践育人过程中存在的主要问题
1.思政教育理念脱离大学生主体。在很多高校中,思政教育灌输的理念主要是针对党和政府一系列方针政策的,事实上高校思政教育应该关心的是学生在未来的发展路线,同时对学生的实践能力进行培养。此外,还有一些高校将思政教育看作是对学生的活动进行管理,严重脱离了高校以学生为主体的思政教育理念,高校思政教育的针对性与实效性大大降低。
2.高校思政教育重理论轻实践。目前多数高校的思政教育重理论而轻实践,只是将学生召集到一起,然后将思政教育知识灌输给学生。在教学过程中大学生的地位往往是被动的,其主观能动性很难得到充分的发挥,很多学生在思政教育教学课堂中很难集中精力听讲。在这种情况下,思政教育的实效性受到了很大程度的影响。
3.思政教育没有与学生自身发展需求相结合。每个大学生的发展需求都是不同的,高校思政教育应该与自身发展需求结合起来才能帮助学生将学到的思政理论应用于实践活动中,但是目前很多高校的思政教育并不重视学生自我发展的需求,这严重阻碍了大学生主观能动性的发挥。在这种情况下,很多学生会对思政教育产生抵触情绪,严重的甚至会引起一些心理疾病,通过极端方式将自己自我发展需求得不到满足的情绪发泄出来,例如南京航空航天大学的血刃案等。目前,我国高校思政教育并没有与学生自身发展需求紧密联合起来,在这种条件下高校思政教育的作用是得不到充分发挥的[6]。
四、高校思想政治实践育人存在问题的解决对策
1.坚持以人为本,与学生自身发展需求相结合。在高校思政教育中应该坚持以人为本,在思政教育中满足学生自身发展需求,并以此为理念对高校思政教育进行有效的实施。在高校思想政治教育中,应该对学生各方面的情感进行充分地关心,倾听学生各方面的诉求,注意到学生在精神层面上的提高,不仅对社会价值进行强调,同时也要使学生自身价值得到充分的满足,最终促进思政教育针对性与实效性得到进一步的增强[7]。
2.对高校思政教育内容进行明确。现阶段我国高校思政教育内容并不完善,要想对高校思政教育进行有效的实施,首先需要对思政教育内容进行明确。思政教育应该将树立正确的人生观与世界观为基本教育理念,将学生自身价值需求与实际情况结合起来,在此基础上形成科学的人生观与世界观,同时帮助学生对和谐的内心世界进行构建。高校思想政治教育应该结合教育内容进行有计划的实施,同时使思政教育的针对性与实效性得到切实的增强。
3.对高校思政教育的方法进行改善。目前我国高校思政教育中重理论轻实践的教学方法并不能将学生对思政教育的兴趣充分激发出来,在这种情况下,高校应该对自己的思政教育方法进行积极的改进,进而使自身思政教育的实效性得到切实增强。在思政教育过程中,应该引导学生多进行亲自的参与和体验,对学生的内心想法进行了解,最终使思政教育的实效性得到有效增强。例如思政教育应该强调学生之间的团结与互助,以往传统的灌输式教育起到的效果并不好,如果可以在拓展训练中引导学生对团结互助的重要性进行体验,就能对学生的合作精神进行激发,同时促进学生接受教育的积极性的提高,最终使思政教育实效性得到真正意义上的提高[8]。
五、结语
综上所述,在大思政视野下进行思政教育是教育人模式的构建,在高校中是一种对学生进行思政教育的关键内容。高校思政教育实践育人模式对于整合思政教育资源是非常有利的,同时对于思政环境的优化来说也是很有帮助的,这种教育模式的实施可以有效提高学生的综合素质,在此基础上为社会主义现代化建设培养出一批又一批有实践能力的人才。很显然,目前我国高校思政教育中始终存在着一些问题,这些问题的存在严重阻碍了思政教育的顺利进行,结合笔者的实际教育经验,针对这些问题提出了一些解决的对策,以期有效保证思政教育在我国高校中得到有效实施。
参考文献
[1]梁伟莹,罗少珍,孙贵平,梁健.“大思政”教育教学在高职人才培养中的创新研究[J].长沙民政职业技术学院学报,2014,(3):80-83.
[2]储德峰.试论高校“大思政”教育模式及其构建——以上海政法学院为例[J].安徽警官职业学院学报,2012,(4):100-109.
[3]艾敏,赵国艮.高校思政理论课实践教学的重要地位及实现路径[J].长春工业大学学报:高教研究版,2013,(4):53-55.
[4]宏蕊.高校思政教育资源的多元整合——基于“大思政”视角下的研究[J].山西高等学校社会科学学报,2014,(4):65-68.
[5]张静,刘奇,杨丽娜,刘琳.思政教育的网络化与理论实践结合模式探究[J].科技创新导报,2014,(24):153-154.
[6]王金清,卡米拉·艾合买提,马桂花.关于微博与大学生思想政治教育的文献综述[J].和田师范专科学校学报,2014,(6):5-11.
[7]于静.试论高校大思想政治教育观的“大”与“全”——以南昌航空大学为例[J].南昌航空大学学报:社会科学版,2010,(3):11-16.
思政 篇8
一、“大思政”教育的意义
“大思政”教育理念就是将高校思想政治教育的教学课程融入到教学管理之中, 一同构建出高校“大思政”教育体系的新教育模式。“大思政”教育理念将教学的本身划分成校内课堂、校内实践和校外实践三个大类, 三级联动充分调动了大学生的主观能动性, 达到教育方式、教育主体的改变。“大思政”的教育模式应当引入时代性的话题, 并注重学生的理解和接受能力的培养, 打破传统思想政治古板的形象, 注重教育理念的方式的创新, 运用网站、多媒体等信息工具创新课堂的教学形式。最后, “大思政”的教育理念应当注重正能量教育的感染性, 注重学生品德的培育, 避免学生进入社会受社会不良风气的影响。[1]
二、高校思政存在的问题
(一) 高校思政课不受关注
思想品德教育和法律基础的普及是我国高校思想认识的重点, 但我国许多高校出现了轻视思想政治教育的现象, 与其他专业课相比, 高校思想政治课的出勤率出现了严重的问题。原因是高校思政教育大多以是宏观讲述为主, 微观的探讨极少。而且高校思想政治课受到社会功利风气的影响, 学校从学生就业的角度来设立课程体系, 对思政课的经费、设备投入较少。
(二) 高校思政课形式大于内容
传统的高校思想政治课, 大多流于形式, 甚至没有相应的实践环节。部分高校仅仅设置了思政课程的理论教学环节, 没有实践教学内容。忽视实践教学使得思政课实践教学在很长的一段时间流于形式或根本就没有开展过。这极大降低了理论教学的效果, 甚至在部分高校思政课的教学都是合班上大课, 老师很难与众多学生进行良好的互动。
(三) 教育主体的认识不清晰
高校思想政治教育的主体依旧不清晰, 学生为本、立德树人的教育理念也只是流于形式, 没有融入到日常的教学行为当中去。学生思政教育是一项系统的教育工程, 不仅需要学校多个部门的有效合作, 同时也需要大学生自主参与思政课的实践活动。[2]
三、“大思政”视角下高校思政的改革方法
(一) 加强师生对思想政治课的关注
明确思想政治辅导员或班主任的教学任务, 组建一只由思政课老师带领, 由学生干部和党团干部组成的教师团队, 对高校思想政治建设进行多角度、多层面的探讨。将校内课程和课外事件结合, 社团活动、校园文化融入教学内容增加学生的关注度, 形成“大思政”教育新模式, 从而实现学校和学生对思政课的有效关注, 加大吸引力。
(二) 加强思政课的实践环节
“大思政”教育的核心意义是实践性, “大思政”教育理念要求从实践出发, 调动学生的积极性, 强调让学生直接或间接接触社会, 丰富主观体验, 以促进学生的综合素质发展。如此, 既解决了思想政治教育理论和学生思想的脱节, 又解决思想政治理论教学师资与学工团队的发展问题, 为思政课拓展课外课堂, 提供了有力的实践基础。
(三) 确立以学生为主体的教学模式
主体性教育的理念是传统教育理念的改革催化剂, 确立以学生为主体的教学模式, 就是改变学生在教育中被动接受的地位, 提倡学生是教育的主体, 充分发挥学生的主观能动性。强调学生和老师的互动性, 转变老师一味的填鸭式的教学。学生在接受知识的同时, 应当进行相关的思考、并独立判断, 进而养成逻辑推理、探究学习的习惯。这样的习惯有利于学生思政素养的养成, 不仅要用心读书, 还应该关心时事, 关注国家发展, 利于学生正确价值观的养成。
四、结语
“大思政”观念下, 思政课的改革是一项浩大的工程, 需要学校各个部门的配合, 这也是我国高校思政课创新的必要条件。在改革中, 我们必须清楚地认识到学生是教育的主体, 老师应当正确引导学生塑造正确的价值观, 完善课外实践并且结合当下时事进行探讨, 使得学生真正认识到思政课的意义。高校思政课的变革需要从发展的世情、国情出发, 变革高校的教育理念、教育模式, 这不仅需要学校的努力, 同时也需要政府和社会的支持。
参考文献
[1]王楠.应用技术型高校思政课教学方法改革探微[J].科技资讯, 2015 (34) :208-209.
思政 篇9
为了全面贯彻落实党和国家素质教育的指导思想,高校思想政治理论课建设的标准明确规定:“实践教学纳入教学计划,统筹思想政治理论课各门课的实践教学、落实学分(本科2学分,专科1学分)、教学内容、指导教师和专项经费。”“建设学生真心喜爱、终身受益的德育和思想政治理论课程”,[1]就要“努力强化实践教学,建设与课堂教学相互促进的思想政治理论课第二课堂教学体系”。[2]开拓创新高职医学生思想政治理论课第二课堂教学,充分发挥第二课堂的独特优势,无疑是党和国家思想政治教育工作的迫切需要。
第二课堂教学是传统课堂教学活动的拓展和延伸,同属于该门课程教学任务的重要组成部分,本质上是一项实践活动。任何实践活动都是有目的性的活动,依靠践行具体目标而实现,离不开目标管理这一必备条件。“德鲁克提出的目标管理,是将‘以工作为中心’和‘以人为中心’这两种管理思想统一起来,把两者有机结合起来。”[3]高职院校思想政治理论课第二课堂教学主要体现在以工作为中心,思想政治教育管理主要体现在以人为中心,作为四大管理模式之一的目标管理,能使两者有机统一,相得益彰,高度交融。这就要求我们,在思想政治教育管理活动中,既要确立科学的目标,以明确管理的方向,又要制定必须遵循的准则,以保证整个管理活动协调有序地进行,最终使思想政治教育活动卓有成效。[4]
二、问题现状和研究价值
目前,以课程内容为主题开展的第二课堂活动在高职院校尚处于探索阶段,常出现定位不准确、内容不衔接、管理不给力、保障跟不上、考评不统一等现象。正如相关部门所言,“学校思想政治理论课实效性不强,哲学社会科学一些学科教材建设滞后,思想政治教育与大学生思想实际结合不紧,少数学校没有把大学生的思想政治教育摆在首位,贯穿于教育教学的全过程”。[5]事实使然,思想政治理论课第二课堂的教学更多地表现出教育教学权责不分、项目学分规定不明、考评考核标准不一等现象,思想政治教育管理长期被边缘化和真空化,长期与课程教育教学相分离,更不用谈以课程、学分和项目为抓手做到形神兼备、管放结合等措施了。
现今,高职医学生不仅存在性格志趣差异大、专业课程任务重等客观因素,还存在思想情绪消极、学习动力不足等主观因素。要让他们真懂真信思想政治理论课,纠正他们的各种不良思想行为,理所当然的就应重视或凸显思想政治理论课第二课堂教学的独特优势。任何事物发展总需要一个逐步完善的过程,我们有理由坚信,思想政治理论课第二课堂的发展前途是光明的。因为它不仅符合思想政治理论课的教育教学规律,还符合高职医学生身心健康发展的需要。而思想政治教育目标管理,能将高职医学生的知识能力和知情意行结合起来,将课程资源、环境资源和时空资源以及管理资源整合起来,最大限度地提高思想政治理论课的教育教学效果。
三、目标视阈下的第二课堂思想政治教育管理
思想政治教育目标管理对教师工作和学生学习评价考核、各类资源和教育方式的有机整合等都会起到举足轻重的作用,由目标做保障的第二课堂思想政治教育管理,必定能激发高职医学生的学习动力和自身潜力。目标管理通常会通过目标制定、目标细化、目标控制和目标考核四个阶段来实施。
(一)目标制定
目标是目的在一定时期的具体化,制定高职医学生思想政治理论课第二课堂思想政治教育目标,必须以“坚持理论与实际相结合,注重发挥实践环节的育人功能,创新推动学生实践教学和教师实践研修”、“努力强化实践教学,建设与课堂教学相互促进的思想政治理论课第二课堂教学体系”[6]为前提,以增强高职医学生的“社会责任感、创新精神、实践能力和心理品质”为第二课堂教学的总目标,在进一步明确思想政治理论课教育教学要求条件下,确定个人需要完成的目标任务和职责分工。相关教育教学部门和教师等要一起参与制定目标,可邀请学工部和团委以及社团组织来参与制定。制定的目标要经过充分讨论,核实目标内容与课程目标,与党和国家以及学校的相关规定是否一致,防止错位,确立目标要略高于高职医学生的社会实践能力。总之,制定目标要充分考虑到课程内容、活动形式、设施条件、师生实际及思想政治教育要达到的目的等,也要考虑到执行每一个实践项目时必备的具体时间、地点和人物,明确每一个主题是什么、为什么、怎么样等问题,做到每一个目标可衡量、可操作。
(二)目标细化
目标是要靠行动计划去执行的,不会自动产生结果,如果不将目标细化为周密的行动计划,怎样健全目标也是无济于事的。细化目标能帮助我们决定怎样分派任务,确定实现目标所需要的人、时间、资金、设备和信息。第二课堂教育教学的总目标务必要分解细化为子目标,做到权责明确,草案成文。首先,符合思想政治理论课的学科特点和高职医学生的个性特点,充分考虑上级组织目标,保持集体与个人工作目标一致。其次,拟订目标草案或行动计划。参加活动的各学生干部与每位医学生,都要清楚自己职责内的全部工作和分工情况。领队教师要简列出各实践项目,权衡优先顺序和期望值,写出需要上级和关联部门了解的目标事项和目标以外的例行管理项目及各自权责。最后,各项目组统一将自己的团队及成员能做何贡献、尽何职责、有何要求、采取何种方法、期望何种成果、胜算把握及条件改善等细化在目标中。
(三)目标控制
控制是管理的重要环节。目标管理离不开控制,它能纠正偏差,确保目标的实现。为了保证思想政治理论课在第二课堂教育教学目标的顺利实现,管理部门或领队教师必须进行事前目标控制、事中目标控制和事后目标控制,确保三者有机结合。思想政治理论课的项目团队要对第二课堂实践项目确立的合理性及考核和评定,实事求是,公平正义等。这些都离不开监测、纠偏和控制。目标产生的全过程,也是及时发现问题和解决问题的全过程,必要时,要根据环境条件或不可抗力等因素对第二课堂的教学目标进行必要的修正。例如,可以采取召开例会的方式了解工作进展,要求各领队进行工作总结与汇报,适时抽查了解学生动态和教师工作进展。项目团队的自检制度,是保证思想政治理论课第二课堂整个过程能进行自我控制的体制保障,把协调小组、工作环境、信息反馈等控制要素利用起来,形成团结互助的氛围,保证信息渠道畅通,以便对发现的问题进行必要修正,充分体现第二课堂目标管理的原则性和灵活性。
(四)目标考核
第二课堂的考核评价涉及对课程、师生和相关部门等各参与要素,必须有一个考评体系。第二课堂活动课程的考核评价作为活动课程整体研究的一部分,是实施和改进第二课堂活动课程的根本依据,是完善第二课堂活动课程教学系统的重要环节,是推动第二课堂不断增值、教育质量不断提高的重要手段。[7]思想政治理论课第二课堂教学水平要提高,其思想政治教育目的要实现,一定要对目标进行评定与考核。高职医学生的思想政治理论课分别是《基础》和《概论》,可以分科考评,也可以两科合起来进行考评,这要根据各高职院校自身的情况而定。考评会议要在和谐的气氛下进行,要有广泛的学生参与,根据第二课堂每项工作目标的完成情况,分析成功和失败的原因。医学生也可分组考评,推举优秀,参与活动的所有师生要陈述自己在第二课堂活动中的思想行为表现及工作能力上的强项和有待改进的地方,评定合格的学生给予学分,不合格的不计学分,优秀的给予表彰,颁发荣誉证书。自我评定要全面具体,目标评定要客观公正,组织评定要实事求是,可以把目标评定与奖学金或年终考核结合起来。
四、结束语
第二课堂是思想政治理论课程的有效教学平台,是高职医学生全面发展的客观需要。思想政治教育管理是对思想政治教育有效性和第二课堂实效性的追求,是提高思想政治理论课教育教学效果的必备手段。任何实践活动都有目的,都有目标,第二课堂实践特征明显,需要目标管理。目标视阈下的思想政治教育管理,可理解为思想政治教育目标管理,此管理理念一旦与思想政治理论课第二课堂活动相结合,必然光彩夺目,大放异彩。
摘要：思想政治理论课是高职医学生的公共必修课程,对培养高职医学生的世界观、人生观和价值观及提高他们的综合素质,有着至关重要的作用。然而,在今天的“互联网+”时代,思想政治理论课的传统教学效果正呈减弱趋势,第二课堂教学越来越受到高职医学生的青睐。毋庸讳言,思想政治理论课的第二课堂处于起步阶段,不少体制机制有待健全完善,大量资源有待开发利用,多种活动形式有待探究拓展,各样管理手段有待运用提高等问题凸显。究其根源,第二课堂的思想政治教育管理远远跟不上形势发展的需要。目标管理能增强课堂思想政治教育的效果,有效推进思想政治理论课教育教学目标的实现。为此,目标视阈下的第二课堂思想政治教育管理势在必行,如箭在弦。
关键词：目标,第二课堂,思想政治教育,高职医学生
参考文献
[1]教育部.关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的若干意见.教职成[2015]6号[Z].2015.
[2]中央宣传部、教育部.普通高校思想政治理论课建设体系创新计划.教社科[2015]2号[Z].2015.
[3]吴崑.管理学基础[M].北京:高等教育出版社,2012:135.
[4]张耀灿,等.现代思想政治教育学[M].北京:人民出版社.2006:418.
[5]中共中央国务院.关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见.中央16号文件[Z].2004.
[6]中央宣传部、教育部.普通高校思想政治理论课建设体系创新计划.教社科[2015]2号[Z].2015.
思政 篇10
一、当代高职学生思政教育存在的问题
作为一名工作在思政教育第一线的辅导员, 据1年多的工作经验, 结合研究生期间所学的美学知识, 我认为当代的大学生普遍具有以下的几个审美特征:
我院是一所高职院校, 学生主要由高职学生和五年一贯制学生构成, 他们的共同特征是年龄偏小、知识面窄、基础较差、学习方法不当、没有形成正确的世界观、人生观、价值观, 他们在接受知识时缺乏正确的判断标准, 缺乏分辨能力。因此, 在进行思政教育的时候, 由于从事思政工作人员的能力有差异, 有些方式和手段不被学生接受, 由于方法不当, 学生出现了抵触情绪。另外, 受外界的影响, 学生之间盲目攀比成风, 有些学生为过于追求物质享受, 没有养成良好的生活作风, 对学生的成长有着十分严重的影响。
二、如何利用学生的审美特征, 提高思政工作的效率
高校思想政治工作是发现美、鉴赏美和创造美的过程, 而高校思想政治工作与美学有着密切的关联。美育是培养学生美感, 鉴赏美, 创造美的主要手段, 在思政教育工作中, 合理的运用美育手段, 可以提升思政教育的效果, 使学生更加愿意接受, 更加乐于接受, 从而使思想政治教育工作切实的落到实处, 达到开展思政教育的目标, 最终实现把学生培养成才的目的。
1、从美化校园环境, 加强校园文化建设入手, 陶冶学生的思想品德
校园, 是学生重要的生活圈, 是学生学习生活的重要场所。校园环境美化工程, 是学院建设的头等大事, 作为学院从事思想教育的主要实施者, 有必要极力提倡为学生创建一个积极健康的校园生活环境, 和谐、团结的校园环境有待师生共同创造, 按照既定的目标团结奋进, 增长建设美好校园的动力。校园文化建设是提升学院软实力的重要手段, 校园文化可以从另一个侧面凸现学院的精神风貌。我院坐落在风景秀丽的武陵山区, 毗邻美丽的峡谷公园, 周边有着十分丰富的旅游资源, 在学院所在地重庆市黔江区本身也有着十分的旅游资源, 学院的领导十分重视美化校园环境, 学院总体布局合理, 校内风光良好, 为学生在校愉快的学习和生活提供了保障。同时, 学院还十分重视校园文化建设, 在校园文化建设方面。我院秉承“乐山水, 化人文”的校训, 充分尊重学生的意愿, 由学生申请成立了各种提升学生自身能力的各种社团, 如今校园活动丰富多彩, 各个社团运行良好, 举办了各种各样的活动, 学生的思想道德品质在各种活动中得到了提升, 陶冶了他们的情操。
2. 充分调动思想政治工作者的积极性, 提升从事思政工作自身的能力
作为从事思政工作一线的工作人员, 其自身的知识能力和道德水平对学生起着十分重要的作用, 从事思政工作的人群更应该加强审美能力的培养。我院采取一系列的措施来提升思政工作人员的能力和技能, 一方面加强理论学习, 尤其是在学习党的路线方针政策时都采取集中学习的方式, 在学习的时候注重理论学习的同时, 更加注重交流学习心得体会, 将学习的成果进行经验交流, 促进大家共同进步。另一方面注重技能提升, 我院十分重视思政工作人员业务技能的提升, 在学院举办辅导员、班主任技能大赛, 主要的环节有:辅导员特色工作展示、班情熟知、案例分析等, 在辅导员特色展示环节主要就是给从事思政工作的人员提供一个展示自我工作方法的平台, 让其他从事思政工作的人员借鉴他人成功的经验, 促进工作方法的改进。迄今为止, 我院已成功举办两届辅导员、班主任职业技能大赛, 思政工作者在大赛中学到了知识, 提升了工作技能, 这一方法措施不仅得到了学院的肯定, 还得到了广大学生的认可。
3. 树立榜样, 树立典型, 在学院有效的开展启迪、感化教育
由于高职学生自身的从众模仿心理, 在学院树立积极的典型人物和学习标兵是十分重要的。我院十分注重学习标兵的宣传工作, 在学院每个月都评出“每月之星”, 这些标兵都是在日常学习生活中、在学院社会实践活动中涌现出来的先进人物, 当选的“每月之星”动力更足了。没有当选的学生干劲更足了, 都在极力努力争取成为同学们学习的榜样, 目前, 我院已形成了良好的“赶比超”风貌, 在各个领域涌现出了更多的优秀人才, 这些活动的顺利开展, 树立了正面的形象, 树立了生活在他们身边的明星。
4. 宣传教育要不断的更新方法和手段, 尤其是要充分的利用互联网、多媒体
互联网的广泛应用, 缩短了人与人之间的距离, 有些学生不敢和老师当面说的话, 可以通过网络实现, 建立QQ群和班级微博, 更加能够拉近师生之间的关系, 多媒体和互联网的运用可以实现思想政治教育不在依附时间、空间的限制, 师生之间可以通过网络互动, 可以通过网络解决一些问题, 我院十分重视利用互联网这一平台, 我院百度贴吧、校园BBS、学院的微博等都得到了充分的利用, 学生通过互联网反映问题, 通过互联网互动, 通过互联网自由自在的交流。如果刻意的去控制学生的思想, 会起到相反的作用, 在这一过程中, 作为思想政治教育工作者要多的引导学生, 使学生敢说、愿意说, 从而用真心去倾听学生的声音和最真实的想法。
结语
高校思想政治教育的工作对象——学生, 是活生生的人, 人是有生命的、有思想的、有情感的、有审美意识和评判标准的, 每一个学生都具有自身的特征, 作为学生工作者, 应当根据学生的特征有的放矢的开展学生工作, 在快乐中教育学生, 使学生在快乐中成长, 从而使思想政治教育工作具有生命力和活力。
摘要：如何提高思想政治工作的吸引力, 提高学生工作的效率, 是摆在所有在高校从事思想政治教育工作的人员面前的一道难题。本文旨在运用美育的相关原理来进行思想政治教育工作。
关键词：思想政治教育,美育,绩效,吸引力
参考文献
[1]、范川凤, 邱小捷.大学美育教程[M]重庆西南师范大学出版社2000版
[2]、王敏.思想政治教育接受论[M]武汉.湖北人民出版社, 2002年
[3]、加强和改进大学生思想政治教育文件选编.中国人民大学出版社, 2000年版
[4]、郑永廷.思想政治教育方法论, 上海, 上海大学出版社, 2000年版