班干部的选拔与管理

班干部的选拔与管理（精选十篇）

班干部的选拔与管理 篇1

一.定量身

一个优秀的班集体, 必须拥有一批团结在班主任周围的积极分子以及从中挑选出来为班级服务的核心成员。因此, 发现和选拔积极分子, 是建立班干部队伍的前头戏。在这个方面我把握一个原则, 那就是针对学生个性的特点, 确立适合她的工作职位。

新生入校, 我不会立即竞选班干部, 而是用两个星期的时间观察、摸底、交谈, 反复斟酌, 综合考虑, 找出我心目中重要职位的合适人选。如班长必须胆大, 敢作敢为;学习委员要爱学习, 成绩优异;劳动委员要课桌整洁, 老实肯干;生活委员要家在本地城市, 熟悉方便为班级买置用品;心理委员要人缘好, 对人热情;治保委员要早到晚走, 踏实心细;体育委员要爱好运动, 体育突出;文娱委员能歌善舞, 有影响力……接下来找这些同学谈话, 鼓励她们竞选。同时班规里面有一条, 同等情况下评优班干部优先考虑。可以锻炼自己, 可以有优先待遇, 又有班主任的支持, 这批同学多会积极参选并成功。如此量身定做, 选拔出来的同学既能很好的开展工作, 又能得到同学们的一致认可。

二、严要求

班干部是由同学选举或老师推荐出来的、值得信赖的、在各方面表现比较好的同学, 肩负着同学的重托, 应该成为同学们的榜样, 这就要求班干部必须严格要求自己。班干部只有严格要求自己, 才能不辜负同学的希望, 才能提高威信, 才能真正被同学信赖。“正人先正己”, 班干部处处以身作则, 才能把班级工作做好。

班干部有了成绩要及时的表扬, 但犯了错误, 就应该严厉批评, 使他们了解到这是老师对自己的爱护, 而且在班级内也能形成人人平等的环境气氛。我们班在实施学生的考核中对班干部的要求尤其严格, 班干部违纪要双倍扣分, 这样就能更好地监督班干部了。

三、立核心

如果说班干部是一个班级的骨架, 那班长就是骨架中的核心。要发挥好这个核心作用, 班长就必须既有威信又能独当一面。

班长要爱班级, 事事以集体为先, 事事以同学为首;班长要不断提高自己, 成绩突出, 技能熟练, 像我班班长段晶在她的工作本扉页上写着:“一流的班长才能有一流的班级, 我一定要优秀”;班长必须起模范表率作用, 要身体力行, 严格遵守各项规章制度;班长宏观管理班级, 凌驾在其他班干部之上。我不止一次的在班上说, 我在的时候我人在, 我不在的时候班长在, 班长就是我在班上的代表。有事情时, 我让班长到讲台上和大家说, 我站在底下给她打气, 也证明给大家:班长就是“小老师”。

四、敢放手

班干部的能力是从实践中锻炼出来的。班主任要当好他们的教练, 给她们“点石成金”的方法, 让她们在工作中锻炼学习。

在班干部掌握了方法, 有了一定的工作能力后, 班主任应放手让她大胆工作。不要这也不放心, 那也不放心, 始终像班干部的保姆, 影响班干部的自主决策。我班早操缺席或迟到的同学, 自有副班长登记扣除考核分并惩罚跑步;晚上就寝女生委员每周不定期巡查两次, 及时登记迟归现象并作出相应的处理;周一的卫生大搞我很少过问, 劳动委员早把卫生区域细分到个人, 搞完以后经过她的检查合格才能离开。

集体活动是培养班干部的重要途径, 无论是主题班会、节日庆祝会、各种文体、春游、运动会等活动都是班干部施展其才干的舞台。在这些活动中, 班干部去组织, 去设计, 让她们在锻炼能力的同时不断增强当干部的积极性和为集体服务的热情。如这次运动会啦啦操的排练, 全都是班干部组织, 文娱委员编排, 只是在快完成的时候邀请我和科任老师去“欣赏”, 没想到她们的动作及韵律得到了大家的一致好评。

五、大锻炼

学生会是在学校党总支领导和学校团委的指导下, 结合学校实际情况, 通过开展有益于同学身心健康的各种活动, 积极创造良好的学风、校风的组织。它是学生与老师之间的纽带, 是学校管理的助手和生力军, 学生在这里可以发挥自身聪明才智, 完善自我, 提高人际交往能力和管理协调能力。

当新生开始招学生会干事时, 我要求班级所有的班干部必须写入会申请, 如劳动委员申请劳动部, 学习委员申请学习部等, 我主动帮她们修改申请书。所以我带的班级一直有多个学生会干部, 她们在学校这个大舞台上得到了充分的培养与锻炼, 对于班级管理工作就游刃有余了。

村级干部选拔任用与管理考核办法 篇2

第一章 总则

第一条 为切实加强全街道农村干部队伍建设，增强以党支部为核心的农村基层组织的凝聚力和战斗力，夯实党在农村的执政基础，加快社会主义新农村建设步伐，依据上级有关规定，结合我街道实际，特制定本办法。

第二条 村级干部管理以现任干部为重点，以提高干部队伍素质为目标，从而形成选、育、用相结合，绩、奖、惩相统一的管理机制，全面提高农村干部的管理水平。

第三条 管理范围：现任农村党支部委员，村民委员会委员，后备干部，已离任的老干部。

第四条 村级干部管理主要方法：选拔任用、经济待遇、考核奖惩、教育培训、后备干部管理、财务管理、离任干部管理、档案管理等。

第二章选拔任用

第五条 任职条件

1、认真贯彻执行党的路线方针政策，在政治上与党中央保持一致，清正廉洁，勤政为民，团结群众，办事公道，遵纪守法，有奉献精神和艰苦创业精神，在党员和群众中有较高威信；

2、要具有“五种能力”即：执行政策能力、加快发展能力、服务群众能力、化解矛盾能力和解决自身问题能力；

3、文化程度原则上要求在初中以上学历，党支部书记一般要达到高中以上学历；

4、干部年龄实行梯次配备，30岁、40岁、50岁上下的干部应各占三分之一。现任干部的年龄原则上控制在45周岁以下，新任干部的年龄原则上控制在40周岁以下，特别优秀的可适当放宽，但必须报经市委组织部批准。

第六条 职数配备。坚持“精干高效，依法择优、兼职交叉”的原则，每村定编6-8人，根据实际情况，实行支部书记和村委

会主任“一肩挑 ”。

第七条 选拔方法。村极干部的选拔任用要遵循《中国共产党基层组织选举工作暂行条例》、《中华人民共和国村民委员会组织法》及市组织部的有关规定进行。村级干部由街道党工委管理，市委组织部备案。街道党工委调整农村干部后，要在一周内将调整情况报市委组织部。

第三章经济待遇

第八条 工资待遇

1、村（居）干部工资由基本工资和绩效工资两部分组成。基本工资按2007年全市人均纯收入的1.5倍发放；绩效工资按2007年全市人均纯收入的0.5倍发放。

2、村（居）干部工资可实行年薪制。以村（社区）党支部书记年工资额为基数，其他村（居）两委成员按村（社区）党支部书记工资额的70%发放；其他干部的年工资额由各村（居）自行确定。

3、不享受工资待遇的村（居）干部实行误工补贴。

第四章考核奖惩

第九条 目标责任制度。街道党工委要对村干部实行工作目标管理责任制。目标管理包括党的建设、经济建设和精神文明建设等各项指标，特别要加大对农村集体经济和农民人均纯收入目标的考核。

第十条 考核评议制度。依据目标责任对村干部的德、能、勤、绩、廉进行严格的考核评定。民主评议由街道党工委组织进行，每年进行一次。街道党工委要将年终考核评议结果作为核定村干部绩效工资的依据。

第十一条 街道党工委要对考核较差的村干部进行诫勉谈话，对民主评议中评议为不称职的村干部视情况给予警告或调

整。

第十二条 对擅自离职、因工作不称职被免职、受党纪处分被撤职、触犯刑律或连续两年在考核评议中被评议为不称职的村干部取消评为老干部资格。

第五章教育培训

第十三条 村干部要积极参加市委组织部、街道举办的各种培训。街道定期或不定期集中对农村“两委”干部、村级后备干部、入党积极分子、致富能手进行培训。街道每年要对“两委”干部进行培训，时间不少于15天。

第十四条 村党支部书记及其他干部没有达到任职学历要求的，要积极参加各类成人正规化学历教育，提高文化水平。

第六章 后备干部管理

第十五条 村级后备干部选拔的标准是政治素质高，有开拓创新意识，甘于奉献，遵纪守法，群众基础较好；致富能力强，有一定组织领导能力；年龄在35岁以下，学历在初中以上，身体健康。

第十六条 村级后备干部的数量配置要按照“少而精，备用结合”的原则合理确定。

第十七条 要坚持“选、育、用相结合，培养、锻炼、储备相配套”的原则，后备干部除每年要和在职农村干部一样，参加市、街道组织的各种培训外，还要通过多种渠道积极参加成人学历教育，不断提高文化水平。要根据实际需要，吸收后备干部列席村

“两委”班子会议。要采取交任务、压担子的办法，让后备干部尽快在实践中锻炼提高。

第七章 财务管理

第十八条 实行农村财务由街道财政经管统计服务中心管理制。

第十九条 村级正职干部和负责财务的干部离职后要及时进行离任审计。

第二十条 每年对各村财务收支情况进行检查，对有问题或群众反映强烈的村干部要进行审计。

第八章 老干部管理

第二十一条 加强对老干部的管理，注重发挥老干部在经济社会发展和维护稳定的作用，经常不断地同他们沟通情况，征求意见，交流感情。

第二十二条 为符合条件的老干部办理养老保险，使其老有所养。

第九章 档案管理

第二十四条 村干部档案由街道统一管理，逐人建档，专人负责，定期填写，及时入档，并报市委组织部备案。

第二十五条 农村现任干部档案主要包括履历表、责任目标考核表、结构工资审批表、培训学习情况、民主评议结果、实绩卡片等有关材料。

第二十六条 后备干部档案主要包括后备干部登记表、考察材

料、培养措施、工作记录、考核材料等内容。

第十章 附则

浅谈班级管理中班干部的选拔与培养 篇3

【关键词】班级管理；班干部；选拔；培养

建立一个良好的班集体，必须依靠一支强有力的班级领导核心。这个领导核心就是班主任领导下的班干部队伍。班干部是班集体的骨干，是班主任的得力助手。一个班级能否形成一个有正确方向、团结和谐、集体荣誉感的集体，班干部是关键。因此，班主任应重视班干部的选拔和培养，让他们在班级工作中充分发挥作用，带领全班同学不断进步。

根据我多年来的班主任工作经验，在班干部的选拔与培养中取得了一些成效，在此我谈谈自己浅显的体会。

一、班干部的选拔

（1）根据对众多学生调查，发现他们心目中的班干部必须具备以下的素质：

①能够自觉遵守《中小学生守则》和《中小学生日常行为规范》。

②理想远大，勇于创新。他们最不喜欢墨守成规“服从型”的干部。

③是非分明，正直无私。他们希望班干部对人，处事能公正无私，批评或表扬同学都要有个理由。

④严于律己，关心同学。

⑤勤奋好学，口才好。他们希望班干部在工作、学习上能起到表率作用。在具体工作中，口头表达能力强。

⑥工作有方。他们希望班干部具有一定组织、管理能力。

⑦爱好广泛，有特长。

对班干部使用的过程便是培养的过程。如何使他们从扬长避短到扬长去短、从一般干部到优秀干部，则是班主任所要努力去做的。

（2）我认为培养一支精干的班干部要过好“五关”——调查关、选拔关、威信关、组织关、学习关。

第一关：调查关。“没有调查就没有发言权”。一个班几十名学生，他们各有特点，都是班干部候选人，因此，当好“伯乐”找到心里的“千里马”，便是至关重要的第一关。要过好这一关，就得进行深入的“调查”。班主任要通过多种渠道对学生进行了解：即查阅学生的鉴定表、体格检查表、作业本，还可走访家长和学生过去的教师，找学生谈话等途径，了解班中哪些同学威信高、人际关系好、号召力，哪些同学有绘画、体育、音乐、舞蹈、演讲等方面的特长，哪些同学学习成绩优秀，哪些同学调皮捣蛋，哪些同学敢与不良行为作斗争等等，班主任应广开言路，充分搜集同学们的看法，做到全面了解，心中有数，从中发现班干部苗子。

第二关：选拔关。班干部的基本条件是：思想、学习、身体好，有一定协调能力，愿意为大家服务。推选班干部需得到全班同学的支持。把基本条件提出来后，交给学生自己决定，通过推荐，自荐，竞选相结合的办法，让同学们根据每位同学的演讲，推出最佳人选。

通过调查、选拔，确定班干部后，再协商分工，根据个人的特点，委以适当的职务。

①班长。其职责有：a.学习有关教育政策、校规校纪、班级的规划等；b.摸清本班学生情况；c.收集有关信息，确定班级目标。

②副班长。需要有踏踏实实的工作精神，配合班长去解决和协调班里的复杂问题。

③其他班委。学习委员应由学习成绩优秀、又愿意帮助同学的人担任；文艺委员应具有文艺才能；生活委员应由细心、善理财、有一定管理才能的人担任；体育委员则需要身体素质好，又有体育特长的人担任；劳动委员则应由踏实肯干、又有组织才能的人担任。

第三关：威信关。班干部威信的树立，一方面要靠自己，一方面则需要班主任的帮助。班干部要靠自己的实际行动来树立形象，力求把班上安排的每一件事做到最好；同时，班主任也应注意引导，对班干部的能力给予肯定，帮助其树立威信。

第四关：组织关。班干部的集体责任感较强，“当家作主”的愿望较高，但认识水平、工作能力、组织才干都处于学习、积累阶段，班主任要适时加以指导，教他们开展工作的方法，组织他们研究、制定活动计划，帮助他们分析、讨论班上的现状，确定解决方法，一步一步提高他们认识问题的能力。尔后放手实践，将班干部置身于纷繁复杂的人际关系中，充当一定角色，体验集体的力量，认识在集体中自身的价值。具体指导与放手工作相结合，能有效的建立起班集体核心力量，同时培养学生的独立工作能力、增长才干、促进学生全面发展也有积极意义。

经过一段时间的培养，可把一些活动交给班干部独立组织，如团队活动、辩论赛、主题班会等、这都为班干部提供了展现自我的大舞台。在这大舞台上，如何计划活动？如何安排人员？如何开展工作……

通过这些活动，他们的组织能力、管理能力、决策能力等都能得到锻炼。班干部对活动的得失要有所总结，以便今后更好的组织大型活动。

第五关：学习关。作为一名班干部，学习的好坏直接影响到威信的树立。因而，在培养班干部的过程中，必须时刻注意学习和工作的关系。我在每次的班干部会议上都强调这一点：班干部首先是一名学生，学生的首要任务是学习，你们应该在学业上树立起自己的威信。正因如此，我所培养出来的班干部，百分之七十以上是班上的优等生，其余居于中游，极个别成绩欠佳的在学习上也能保持力争上游的劲头，他们都在班级中起到了很好的榜样作用。

二、班干部的培养

培养班干部的方法多种多样，虽无一定的模式，但却有原则可循。

1.使用与提高相结合的原则

班干部既要使用，又要提高，提高是为了更好地使用，二者的关系是相辅相成的。班主任应随时观察班干部的表现，有针对性的组织他们学习有关的文件和先进典型，帮助他们树立起为全班服务的思想。可建议团支部邀请他们参加一些团队活动，帮助他们在政治上求上进，从而增强为集体服务的信念。这不仅能使班干部成为班级活动的积极分子、组织者，而且真正成为班主任的得力助手。

2.具体引导和支持的原则

班主任要引导他们更好的自我教育、自我完善，在全班面前起积极的带头作用。其次，要认识到班干部也是来自集体，是集体中的一员，应教育他们与全体同学搞好关系，树立威信，力戒产生高人一等的骄傲情绪。同时，要看到班干部能力上的不足、他们的进步，及时纠正、支持鼓励，增强他们的自信心。

班主任在把握班级的前提下，把一些具体事务分给班干部。如办出黑板报、学习园地等，让学生在班干部的领导下自己动手，以提升班干部的素养。总之，班干部能干的事情班主任不包办，不必事必躬亲，要充分发挥班干部的管理作用，逐步的培养学生的自我管理能力，这正是素质教育的目的。在放手使用班干部去管、去做的同时，又不能放任自流，应随时予以指导，因为它们毕竟是学生。

3.同学监督与自我要求相结合的原则

班主任要十分注意培养班干部自觉接受同学监督和严于律己的意识，增强自我约束力，不断充实完善，力争当好班务工作的办事员。只有这样，良好的班风才能树立。由此可见，同学监督与自我要求相结合，既是培养班干部的需要，也是推动班级体前进的需要

4.因人制宜与统一要求相结合的原则

每个学生的家庭教养、所处社会坏境不可能一致，这就决定了学生智能发展、志趣爱好、性格特征等均有差异。面对诸多因素，若不因人制宜，就很难收到成效，若不按班干部的基本条件统一要求，就无一定目标，就会造成培养干部过程中的盲目性和随意性，不可能培养出班级组织的核心力量，无法形成凝聚力。除学生个人条件不同之外，还要从不同学段、不同班级特点来区别对待。年龄越小，班级基础又差的，越需要班主任给予更多的具体帮助，对他们的要求更要适合其心理特点与承受能力，往往需要手把手教他们。

浅论班干部的选拔与培养 篇4

一、班干部选拔任用制度是基础

中小学的班级管理主要靠班主任, 但是到了大学, 由于其特殊性, 班干部变成了与班级内每个人接触最多的人, 成为了一个班级的核心。班主任对班级进行管理的重要手段是建立班干部队伍, 因此如何选择任用班干部, 往往关系到班主任管理班级的效果。

(一) 任命制。是指由班主任自己确定符合条件的学生为班干部的制度。它最早出现于我国普遍实施班级授课制的初期, 属于班级管理的第一个层次。这种任命制度权利集中, 班干部权责明确, 指挥灵便统一, 行动迅速, 办事效率高, 班干部之间较少有权利的摩擦, 但是这种任命制有以下不良影响:

1.班干部的任命易受到班主任个人好恶、情感等人为因素的影响, 甚至学校领导和社会钱、权关系等都可能影响到班干部的任命, 因而有可能影响班级成员接受班主任任命的班干部, 从而影响班干部对班级管理的情况。

2.任命制的出发点是管住学生, 要使学生老实听话, 规矩做事, 学生就要始终处于被动地位, 因此难以发挥学生的主观能动性, 有可能打击学生的积极主动性。

作为一种制度, 任命制已经越来越不适应当今开放的教育形式, 但是在班级处于某种非正常时期时, 比如新生刚入学, 互相还不熟悉的时候, 这种制度还有其应用的价值。

(二) 选举制。是指由学生推荐候选人或者由学生毛遂自荐, 由全体学生通过民主选举产生班干部的制度。它相当于国家政治生活中的提名选举和竞争选举, 属于班级管理的第二层次。这种制度主要适用于师生、生生之间比较了解的阶段, 它的有利影响有:

1.选举制充分体现了民主精神, 能培养学生的民主意识, 也能较好地调动学生主动参与的意识。培养学生的民主意识和主动参与的意识, 有利于以后班级工作的开展。

2.选举制选出来的班干部, 学生对其认可度会比较高, 竞选上的班干部也会更加努力地实践自己在选举时所说的举措, 以回报同学们的认可。这样的双向互动, 有利于班级凝聚力的形成和增强。

但是, 选举制也有一些弊端。在实际运用中, 有可能为了拉票而出现小团体现象, 而小团体的分化, 会损害班级凝聚力, 损害小团体以外的学生的利益, 因此, 需要班主任进行及时和适当的引导。

(三) 轮岗制。是全体学生依一定顺序轮流行使班干部职权的制度, 可以一周一轮, 也可以一日一轮。这种班干部任用制度是最具现代教育意识的, 是当代人权意识和人本意识在教育管理中的反映, 体现了人本主义哲学思想, 更贴近班级管理的最高层次, 它的长处是显而易见的。

1.它为每位学生创造了参与组织管理和实践的机会, 有利于增强学生的自信心, 培养学生的管理能力、办事能力, 使学生在管理中学会管理, 从而促进学生品德的内化和行为的外化。

2.学生在管理和服务集体中更能承担责任, 承受挫折, 学会团结同学, 获得做人的经验。轮岗制使每个人都能参与班级管理, 将班级的事情、集体的事情变成自己的事情, 有助于增强学生的集体意识和班级凝聚力。

对学生来说, 这种制度下的管理, 能够更好地满足自我发展的内在需求, 把他律变为自律、他控式管理变为自控式管理, 它可运用于任何学制阶段。但此制度是“皇帝轮流做, 明年到我家”, 易出现职责不清、互相指责、争功避过的弊端。同时, 由于轮值的学生未必都有班级管理意识和能力, 因此一不小心就可能使班级管理陷于混乱状态, 甚至失控, 班主任如不能对轮值的学生予以及时有效的引导, 就会影响班级工作的正常进行, 使此制度流于形式。

二、班干部思想观念的培养是关键

思想观念的培养有利于班干部自觉摒弃落后的思想品德, 弘扬优秀的思想品德, 并在以后班级管理中学习和吸收别人的先进思想, 实现思想的自我提高。

(一) 培养班干部的管理意识。班干部是班集体的带头人, 更是班主任的左膀右臂, 因此要明确自己的职责, 帮助班主任做好班级管理工作。首先, 应该制订班级计划, 并监督整个计划有效地实行。其次, 要掌握全班同学的动态, 并及时向班主任反映班级情况。最后, 班干部应特别注意班级同学的安全状况。

(二) 培养班干部的服务意识。班干部的主要作用之一是为班级提供服务。班干部能够减轻班主任在班级管理上大的负担, 是班主任的助手。班干部不仅是一种荣誉, 更是一种责任。要让班干部在工作中逐步明白, 自己为同学所做的一切, 不是额外的“做好事”, 而是自己的分内之事, 尽之责。

(三) 培养班干部的效率意识。教育并教会班干部注重工作效率, 不仅仅是为了节约时间, 有利于自己的学习, 更是培养学生一种现代观念和意识。指导班干部科学安排时间、合理制订计划, 可以逐步提高他们的工作和学习效率。

三、班主任的指导和同学的监督是辅助

一个优秀的班干部除了自身能力以外, 还需要经验的累积, 这就需要班主任的指导, 指明努力的方向。优秀班干部的成长, 也离不开同学们健康的舆论监督。

(一) 班主任应加强指导, 扶放结合。班主任要为班干部的成长指明努力的方向。要帮助班干部确立奋斗目标, 就要让他们明确努力的方向。其一是班级管理效果目标, 就是根据学校的要求和全班学生的愿望确定班级各项管理工作应该收到的效果;其二是个人的成长目标, 就是根据班干部自身现状和成长需要确定自己各种素质应该达到的水平。

班主任还应该举办班级管理知识系列讲座, 全面介绍常规管理的基础知识和基本方法;要召开专题研讨会, 让班干部畅所欲言, 集思广益;要组织经验交流活动, 让班干部相互学习, 取长补短;要有针对性地向班干部推荐相关书刊和网站, 让班干部自己学习;要注重实践锻炼, 让班干部在实践中积累经验。在指导班干部具体工作时, 如果班主任总是替班干部想好点子, 就会使班干部变成一味地按照班主任输入的程序运行的机器人。因此, 班主任应抛出处理问题的一般思想, 让班干部在这种思想的指导下, 主动地思考, 独立地寻求解决问题的新方法, 逐步培养班干部具体问题具体分析和创造性解决问题的能力。

(二) 同学们应公正评价, 舆论监督。同学们对班干部的评价的公正度会直接影响其工作热情和工作态度, 因此, 同学们应该给予班干部公正的评价和正面的舆论监督。同学们定期对班干部进行民主评议或投信任票, 使班干部随时感受同学的鼓励与监督, 以此引导同学们公正无私地评价学生干部;在学期末让全班学生向班干部写致敬信, 感谢他们的辛勤劳动。

总之, 重视和加强对班干部的选拔和培养, 有助于形成一支管理能力强、责任感强的班干部队伍, 能提高班集体的集体荣誉感和班级凝聚力, 有利于提高全班学生的整体素质。

摘要：班级是学校教育和管理的基本单位, 也是学生成长的重要园地。一个积极进取全面发展的班集体, 必将对每一个学生的个体发展起到巨大的潜移默化的教育作用和激励作用。班干部是一个班级里的“领头羊”, 是班主任的小助手, 只有充分发挥班干部的模范带头作用, 才能建立一个优秀的班集体。

关键词：班干部,选拔与培养,班集体

参考文献

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班干部的选拔与任用 篇5

班干部之于班级犹如教师之于学校一样重要，办干部是班级的领头羊，是班级活动的组织者、策划者、参与者，是班主任的得力助手，如此重要的角色要求班干部的选拔、任用方面，班主任要经过一番深思熟虑，一定要把好关。

首先是人选问题。就是要多注意班级中那部分灵魂性人物，把他们列为基本人选。我认为应该将考察的范围尽量扩大一些，将尽可能多的学生纳入其中，以求优中选优，而不至于眉毛胡子一起抓，毫无目标。在确定人选范围后，私下里要了解他们的思想状态、性格品行及其在学生中的威信，为下一步班干部的选举、任用做好人才储备，并及时将一部分害群之马或不能担此重任者剔出考察范围。班主任要以一个开拓者的行为大胆地去选拔班干部，而且所选的班干部要有朝气、有热情、敢想敢做，德智体全面发展的学生。这样才能形成坚强的领导核心。因此，在挑选时，一定要慎重，一般选择对象应符合以下三点：（1）学习成绩较好。（2）团结同学，热爱集体，关心班集体，有奉献精神。（3）要有一定的组织能力和威信。然后再通过全面的分析，用竞争法、排除法来选择最能胜任该项工作的学生。具体做法我尝试过两种方法;一是对自己已经挑选好的班干部，先让其担任代理工作，以便在工作中进行考察，让他们在临时工作期间，用自己的能力取得同学们的信任和支持，等待同学们对代理班干部有一定的了解后，以民主选举的形式，来评选班干部，这点对起始年级来说，尤为重要。二是先让学生自荐担任各种代理干部，然后依据不同岗位进行竞选演说，最后由全班同学投票选举产生。通过以上两种班干部的产生方法，我们不难看出都是经过真正的民主产生，即使是学生自荐，也应投票通过，这样才能使学生们感到班干部是“我自己的选择”而非教师的人强加，从而有积极配合的感情基础。

第二、选举和任用。在班干部的选任过程中我认为应采取民主加集中的方法。经过全体同学民主选举的班干部，同学们比较心服口服，有利于这些班干部今后管理工作的开展。但一味的讲求民主就容易对学生放任自流，放容易，收恐怕就难了。要做到收放自如，就不能丢弃集中、专制的方法，以确保班干部最大限度的为班主任服务。为防止个别害群之马进入班干部队伍不利于管理，在选举时还要利用好专制手段。在充分考察的基础上指任一到两名同学为班干部，或者将大部分同学的意见汇总后，采取任命的方法，或者干脆二次选举，将人选挂起，直接任命为适合的职务。当然前提是这样的同学确实人尽其才能真正担当起班主任所期待的职责，也就是要知人善任。总之，再班干部的选任中，放要放得开，收要收得住，收放自如间班级工作才会事半功倍。第三、班干部的管理工作。班干部是老师尤其是班主任的得力助手，班级工作中不仅起到上传下达的作用更重要的是能独挡一面，为老师们分忧解难。班干部走马上任后班主任要大胆放手，让他们切实担负起应付职责，而不能把班干部看成是老师的传话筒，成为傀儡。疑人不用、用人不疑，要充分信任班干部，在合适的时候还要为他们“开脱罪责”，以平息因班级工作造成的其他同学的不满情绪。但要适度，不能偏袒班干部，不能让他们有恃无恐，甚至为所欲为。这需要注意两点：

①班主任要树立班干部的威信和形象。

树立班干部的威信和形象，是促使班干部能大胆、创造性进行工作的根本。它能激发班干部对班级工作的极大热情，同时激发他们的创造潜能，这是班干部工作成功的必要保证。作为班主任平时应注重为班干部的工作创设良好的氛围，为班干部树立他们的威信和形象。我常常在班上说这样一句话：“班主任在时，班干部是班主任助理，班主任不在时，班干部就是常务班主任。”

当班干部工作出色时，班主任要及时进行表扬，帮他们树立信心，并经常对他们的工作态度表示肯定，对他们的工作能力表示肯定，对他们为班级作出的贡献表示由衷的感谢，让他们感到自己的工作是有价值的，从而有工作的热情与主动性。当班干部工作出现失误时，必要时，班主任应出面向全班同学解释班干部的工作意图、难处，以求理解与支持，并主动承担责任，以维护班干部的威信。只有这样坚决地给班干部做后盾，班干部才没有后顾之忧，才敢于放开手脚大胆工作。做好班干部的坚实后盾还要保护好每一个班干部。

②班主任要教给班干部处理事情的方法技巧。

面对灵活多变的工作，欠缺“临床经验”的班干部肯定会显得手足无措或费时费力，“授之以鱼，不如授之以渔”。在这里是指班主任在选拔出班干部后要交给班干部工作的方法。

自习课学生不自觉，纪律不好，一直是很多班主任头痛的一个问题。以前我经常在门外会听到纪律委员大声说：“别讲话，安静！”要说上好几遍，学生才会安静下来，这样就会浪费班干部大量的时间精力。这时候我想到了魏书生管理班级时采用的“说话接力本”，于是，我找到纪律委员让她看了一下这篇文章，她说：“这个办法值得一试。”于是，她让班内违反纪律要写说明书的学生，每天在自习课上看自习，截止到放学要求抓住5个说话的学生，要是少于5个就要写上1000字的说明书，明天还需要继续看自习，达到要求就写500字的说明书就可以了。有一次，谭立同学违反了纪律，于是纪检委员让他看自习课，为了抓住5个说话的学生，他认真观察同学们上自习，可是没有一个人说话，都在静悄悄的忙着学习，那天他一直到放学也没有抓住 5个学生，只好按班规罚写1000字的说明书，第二天他继续认真看自习。现在，我们自习课纪律大有好转，各班干部用“说话接力法”已得心应手，自主管理能力和方法大有提高。自习课纪律大有好转，甚至比老师在时还要好。

第四、责任与分工。班干部在管理班级时要责权统一、相互制约，不能给班干部凌驾于班级、学校制度之外的任何特权。如果有一两位班干部妄自尊大，会削弱整个班干部群体的号召力和影响力。那么应怎样防止这种情况的发生呢？我认为应明确分工，明确界定各位班干部的职责与权限。比如班长负责班级全面工作，与此同时，卫生上要服从卫生委员的管理；纪律上要服从纪律委员的管理，而不能认为我是班长别人都得听我的。明确的分工使班干部之间相互监督相互制约，人人管理别人，人人服从管理。

班主任工作的理想状态是为学生们的自治服务，今天的管是为了明天的不管，之所以不管是因为有了一个团结协作、分工明确、工作负责、收放自如的班干部群体。

总之，班主任对班干部既要交给任务，又要交给方法；既要大胆使用，又要小心扶植；既要热情鼓励，又要严格要求；既要在培养中使用，又要在使用中培养。“事事亲躬，处处包办，时时监控，教师为的太多太累，那学生为的时机就少，自我发展的空间就小。老师少为，学生多为，老师无为，学生有为，老师无为而治，学生有为自治是班级管理的最高境界。”这就是我们选拔和培养班干部的重要意义。班干部的组建与培养既是科学也是艺术，只要班主任以学生为本，从可持续发展方向培养学生，学生在成长中会自然成人，成为能自主经营的时代需要的人才。愿全天下所有的班主任能真正发挥每一个班干部的作用，真正实现学生自主化教育管理，让自己能“忙里偷闲”，做一个纯粹、幸福、轻松的班主任！

小学班干部群体的选拔与培养 篇6

关键词：小学；班干部；教育

中图分类号：G627文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2011）07-251-02

班干部是是学生的带头人，是班主任的好帮手，是班集体的核心。他们肩负着开展学生的学习及其他活动的组织协调工作，是联络班主任和学生的纽带。一支精干的班干队伍是班主任的得力助手，既対一个班集体的建设与日常事务的有效完成有重要的作用，也对班主任的德育工作的顺利开展起到积极的促进作用。培养一批得力的班干部，建立一批优秀的班委，可以使繁杂的班主任工作变得条理清晰，管理起来也更加有效。有一批好班干，不仅可以促进良好班风和学风的形成，更重要的是可以培养学生的自我管理和组织能力；培养学生的独立工作能力；培养搞好人际关系与人合作的能力；训练正确处理问题的能力。干部的作用是“火车头”作用，他们的作用，有时是班主任所无法替代的。因而任何一个班主任，都不可轻视班干部的选拔与培养。

一、班干部的选拔

当前选拔和培养班干部的一些典型做法有：

1、班长组阁制。

它是班干部选拔环节的一个创新做法。即它不是由学生选举产生所有的班干部人选，而是通过竞选，只产生班长人选，再有班长负责挑选能够配合自己工作的学生担任班委，实现组阁。这个做法适合班级中有明显的领军人物或是中途换届时使用，它的优点在于班干部队伍向心力强，工作效率高，但要防止学生非正式团体的负面影响，班主任对班长组阁要有引导。

2、班干部轮岗制度。

它是班干部培养环节的一个创新做法。即它打破了班干部一个职务干一届甚至是几年的做法，采取班干部轮岗的方式，使班干部在不同的岗位上工作。这个做法适合班干部队伍整体素质较好，能力差异不大时使用。它的优点在于可以克服班干部在一个岗位上时间长了会产生疲惫和缺乏创新，套用模式的不足，使每个班干部都保持一定的新鲜和兴奋期，既有利于以后工作中的相互体谅和相互配合，也有利于促使他们得到更全面的锻炼和提高。

3、班干部例会制度。

它是加强干部管理的一个创新做法。它克服了以往班干部工作只是一味等待学校和班主任指示的被动、无计划的弱点，把工作常规化，即在每周五的中午召开班干部例会，大家总结一周的班级工作和存在的问题，并且确定下周的主要工作及要求，然后利用放学前的时间，在全班由分管的班干部向全体同学通报，使全班同学都能明白自己班級的状况如何、在如何发展、我该如何做。这个做法适合各个年级和阶段。它的优点就是通过常规化的管理，使班干部工作更加规范、更加透明、更有计划性，从而促使班干部更具工作责任心，也有利于调动全体同学的积极性，增强学生对班干部的认同感。

4、值日班长和班级日志制度。

它是班干部进行班级常规管理的一个重要做法。它打破了班长一人负责全班所有事物的习惯做法，由全体班干部轮流值日，担任值日班长，负责每天的班级常规管理，并通过班级日志进行记录和反馈。这个做法适合各个年级和阶段。它的优点在于分担了班长部分常规工作，使班长有更多时间去通盘了解班级状况，组织班级活动，同时让不同岗位的班干部都有机会站在全局的高度了解班级，有利于他们更好地开展自己职责范围内的工作。特别是班级日志的使用也可以让班主任及时掌握班级的发展状况。

5、月述职制度。

是指班干部按岗位每月对全班进行一次述职，即把本月自己岗位所做的工作，向同学们汇报，并提出下个月的工作计划，由全体同学无记名投票，如果得票达到半数以上为合格，3/4以上为优秀，半数以下为不合格。合格者继续留任，优秀者由班级给予物质奖励，不合格的班干部自动下台，由上次选举的第3、4名顺次填补(如果第3、4名已经是班干部，则顺延，全部候选人用完，由班长直接任命)。由于这些做法需要多次的投票，李老师还发明利用考试答题卡进行投票的做法，使统计更快、更精确。

6、全国优秀班主任任小艾的班干部“轮换制”和“二日班主任制”

任小艾老师的班干部“轮换制”和“二日班主任制”是一个很好的创新，她的做法能够极大的调动学生参与班级管理的积极性，通过班干部的轮换，让所有的学生都能进行班级管理角色的体验，从而提高学生执行其他班干部和班主任管理要求的自觉性，有利于创造良好的班级氛围。但是由于轮换的周期较短，班干部是一个月，班主任是两天，所以在实际运行中要注意借鉴的可操作性，注意先形成一个比较完备的轮换制度，避免由于频繁更换班干部带来的班级管理不连续性。

二、班干部的培养

班干部的选拔只是班级学生干部队伍建设的一个起点，如何培养好班干部以及如何培养更多、更好的班干部更是班主任工作的重要内容。一个班级如果班干思想品德好，学习努力，成绩优良，在班级中有威信，再加上班主任的正确领导，就能团结和带领全班同学共同进步。首先，对当选班干部的培养要坚持信任、关爱、培养的原则，既要给他们足够的发挥空间，又要从他们的学生身份的实际出发，注意加强引导。其次，对班干部队伍建设要具有全局、全面的意识，使班级管理工作面向全体学生、面向学生的全面发展。具体说来有一下几点：

1、培养服务意识。

端正态度，树立为同学服务的思想，使他们摆正自己的位置，正确处理好管理与被管理的关系，真正当好火车头。

2、明确班干部的主要职责。

新学期开始，召开班干部会议，明确安排班干部中班长、副班长、各委员、组长、课代表等人的具体职责和所要达到的目标。让每一位班干部深知自己身上所负的责任,共同讨论奋斗的目标。

3、对班干部严格要求，在同学中树立他们的威信。

班干部在全班学生中应该象“火车头”一样。这个“头”带得好不好，直接影响到整个班级的一切活动和学习。班干部应处处起模范带头作用，以自己的行动为同学们做出榜样，尽量树立他们在同学中的威信。与此同时，加大对班干部教育力度，实行民主监督。

4、大胆放手，让班干部在实际工作中提高工作能力。

任何一个人的工作能力都是在实际工作中得到锻炼和提高的。尤其是小学高年级的学生，要使他们更快地成长为一个有能力的班干部，就要让他们在实际工作中经受锻炼得到提高。

5、班主任要加强对班干部的指导，当好“参谋。

培养干部，班主任要放手，不能包办代替。要鼓励他们大胆去工作，班干部做出成绩，要及时表扬，树立他们的信心和威信；发现了问题，要召开班干部会议，引导大家一起研究讨论工作中存在的问题，如何去改进。班干部工作中出了差错，班主任要主动承担责任，千万不能去埋怨和指责学生。这样班干部的工作水平就会逐渐提高。

三、班干部的教育

班主任要对班干部进行耐心细致的工作方法指导，概括起来有：

1、交友法

就是指导班干部要在与同学的相处中，把自己融入到同学群体中，和学生打成一片，只有这样才能使班干部和同学由陌生到熟悉、由熟悉到亲近，有利于学生做好自己的工作，在处理棘手的问题或班级事务中有一个好的局面，能得到学生的亲近和信任。

2、谈心法

就是当与同学有了隔阂或分歧或者工作受到一定的阻力，尤其是有了矛盾时要心平气和地与同学进行交流，解决问题。要注意讲究敞开心扉，彼此之间要在一个平等的基础上，本着互谅互让的原则，班干部和同学之间是平等的，这样的谈心才能够取得效果。

3、對症下药法

就是班干部要针对不同的同学的实际情况和个性心理，在遇到问题时或有棘手事件时，要采取灵活而有效的手段，有区别地对待。千人千脾气，要针对不同的类型同学采取不同的方式处理同学之间的问题。走“到哪山烧哪柴”的道路，不是圆滑，而是一种处事的方法

4、冷静忍耐法

就是班干部受点委屈时要冷静忍耐，切忌只坐顺路车，不乘逆风舟。在有些时候同学会采取咄咄逼人的攻势，班干部头脑要清醒，忍耐力要强，情绪要平稳。在对手锐气消失后，再提出自己的意见或主张，切忌当场对攻，导致自己在同学面前有损自己的形象，破坏班级的和谐气氛。

5、精神胜利法

就是要学会自我解脱和解放，不能自己把自己装进闷葫芦里，使自己的身心受到不应有的惩罚和伤害。现在的学生也有这种“面子上过不去”的倾向，精神是内在的一种气质，它与“面子”是不同的，偶尔有时候同学或许一句话很让人下不了台，但想想也会有他的原因，可以姑且放弃这种无谓的争执也是一种好办法。

《中小学班主任工作的理论与实践》一书中说道：“班集体是在以班主任为主导，由班委会行使日常管理的自组机构。没有班级的管理层次与有序的结构，就无法开展相应的活动，并带领班级成员实现既定目标，形成优良的班集体。”班干部相当于一个班级的"火车头"，拥有一支精干高效的班干队伍是班级管理成功的一半。因此选拔和培养一支优秀的班干部队伍特别重要。选举并培养好一个优秀的班干部群体，是班主任的重大职责，是班主任必备的才能之一，是优秀班集体形成的重要条件之一。班干部的选拔和任用是班级管理的重要一环班干部使用得当，可以起到班主任 “左右手 ”的作用，从而切实提高班主任的管理效率；反之，则可无助于班级日常管理工作的开展 所以，如何使。好班干部，是一门很深的“艺术”，需要我们用心钻研。

参考文献

[1]李宏亮 南京一中德育研讨会上的发言

[2]方天培，等，班主任工作教程.复旦大学出版社.1991（87）.

[3]田恒平：做一个智慧的班主任 山西科学技术出版社.2006.（11）

[4]吕周锋.让学生干部成为自己的“左膀右臂”[J].新课程(小学) 2010 (12)

[5]朱丽. 浅谈如何抓好班级管理工作[J].新课程(小学) 2010 (09)

[6]李红霞.让学生成为班级的主人[J].广西教育 2010 (28)

[7]吕赟.班主任应将班干部领进门[J].湖北教育(教育教学) 2010 (06)

[8]张鸿雁.如何培养班干部[J].新课程（教育学术） 2010 (05)

[9]严莉洁.班级管理：培养小干部 树立大观念[J],教育科研论坛 2010 (04)

[10]伍剑婷.班干部不是“托儿”[J] 师道 2009 (10)

[11]王峰.浅议班干部的培养[J].新课程学习(小学) 2009 (02)

班干部的选拔与培养策略撷谈 篇7

1.竞选上岗 , 自主管理

选拔好班干部是管理好班级的前提。我们班的班干部主要是通过学生自荐、竞选上岗, 日常管理由学生自主实行。有意愿担任班干的学生在班会上发表竞选演讲, 表明自己的竞选岗位、职责、计划等, 学生匿名选举, 公开唱票, 选出责任心强、有号召力、愿意为大家服务的班干部。初始阶段, 班主任应进行具体指导, 待班干部熟悉工作后即可告之一些经验性的注意事项, 让其充分发挥主观能动性, 自主开展工作。学生在管理班级过程中认识到责任, 学会认真履行职责。校有校纪班有班规, 学生结合我校操行等第量化考核制定班级规章制度, 集体商定, 研究决定班规具体条款, 再由班委会讨论通过正式实施。面对自己所制定的规章制度, 学生更加愿意遵守不断对照、检测、修正自身行为。每位班干部都配发相应的工作记录本, 首页上附有每个人的工作职责, 需及时记录工作情况、意见和建议等, 每周向班主任汇报一次。通过学生自主管理, 班干部分工明确, 各尽其职, 办事效率明显提高, 班级管理工作顺利开展。这样既锻炼了学生的管理能力, 培养了学生的主人翁意识, 又增强了学生的责任心和集体荣誉感。

2.激发热情 , 传授方法

高昂的工作热情是班干部做好班级工作的重要保证。激发班干部的工作热情是班主任配备好班干部队伍后的首要任务, 针对每位班干部的具体情况精心培养, 使之愿意为班级服务。班主任要向他们说明班干部在班级中的所处的重要位置使他们认识到自己工作的重要性, 激起他们的荣誉感, 从而增强责任心和使命感。另外, 班主任还要不失时机地肯定班干部的“政绩”, 及时鼓励, 使他们树立信心, 燃起工作热情, 获得成就感。同时, 班主任还要注意奖罚分明, 做到干好干坏不一样班干不实行“终身制”, 定期竞选, 能者上, 庸者下, 这样工作干得好的班干部会更有热情, 工作干得一般的班干部会主动寻找自身不足, 深挖潜力, 不断改进。

班干部的综合素质比一般学生要高, 但由于学生大部分在初中时没有担任过班干部, 未必知道一些开展班级工作的方法。班主任就有必要结合工作实践教给班干部一些工作方法, 例如如何组织班级活动, 如何协调好工作与学习的关系如何处理好与同学的关系, 如何与学生沟通, 等等。班主任要多结合实际例子传授工作方法, 这样班干部会领悟得更快。班干部在掌握了一套行之有效的工作方法后, 开展工作就会更加得心应手, 取得事半功倍的效果。

3.学会聆听 , 培养信任

平日习惯了在班上苦口婆心地教育学生, 往往说得多, 听得少。一旦坐下来仔细聆听他人诉说, 就会不习惯, 但班主任必须学会聆听, 多听取班干部的心声, 尽力使班级管理的各环节都笼罩在聆听氛围中。在班级管理中班干部总会因为经验不足, 遇事缺少应对措施不知所措, 或是因为管理严格被学生误解而寻求帮助, 此时他们总想与人商量。班主任此时要做好贴心人, 细心观察, 耐心倾听, 精心开导, 让他们感到自己是真正受到班主任重视的。班务会时更要以听为主, 让班干部自由发言, 自主讨论班级存在问题及解决办法, 班主任要做一位细心的听众、观众, 协助班干决策, 而不是插手干预, 使他们有放开手脚、施展才华的机会。同时, 一些不宜在班级公开的事帮学生保密, 不做“大嘴巴”。在这种氛围下, 班干部都能充分体验到自己不是班主任的“傀儡”, 拥有自主管理锻炼能力的空间, 不论是成功还是挫折, 都能充分信任班主任, 敞开心扉, 轻松自如地向老师倾诉。

4.保持良好沟通 , 做好坚强后盾

班主任每天面对全班几十名学生, 工作纷乱复杂, 如果没有班干部的积极配合, 那么班主任要独自做好班级管理工作是不可能的。因此, 班主任与班干部之间的沟通渠道要畅通要经常召开班干会, 与班干部一起分析、研究班级情况, 将班上不良苗头及时消灭于萌芽状态, 让整个班级正气抬头。班干部在开展工作过程中难免会碰到一些同学的不理解、不支持甚至顶撞, 这也是十分正常的事。有些班干部一两次受阻后很有可能产生畏难、急躁等消极情绪, 挫伤工作积极性, 时间一久有碍班级工作全面、正常开展。因此, 班主任有必要直接或间接为班干部说话, 排除障碍, 做他们的坚强后台, 让班干部感受到班主任对他的理解和支持, 工作起来就会大胆放开手脚, 更加理直气壮。同时, 班主任可对班干部进行挫折教育, 培养他们宽容、大度的胸襟, 提高他们处理人际关系的协调沟通能力。

浅谈中职学校班干部的选拔与培养 篇8

一、选才———在民主的氛 围中选出有 “德”之人担任 班干部

( 1)班干部选拔的标准要“德”“才”兼备,以“德”为先。要考查学生是否具备以下四“德”: 有自我约束能力; 善于处理人际关系,人缘好; 有服务群体意识; 具备较强的成就动机。

( 2)班干部选拔的程序要民主、公开。班干部要在班级开展工作,没有同学的认可是不可能做得下去的。中职学生已初步具备了一定的民主观念,但对民主的认识又不成熟,开始的时候一定要通过学生信服的“民主”程序来选出他们心中的 “领导人”。

( 3)班干部选拔要建立淘汰机制。在选拔班干部的过程中,要建立一套机制,保证能选拔到最合适的学生走向班干部的岗位。一是建立班干部的试用期,对于不称职的班干部,多加帮助和引导; 同时,要制订方案,通过合适的时间、以适当的方式,将那些不合格的班干部,经由班级学生民主决定,完成班干部队伍的“优胜劣汰”。二是经过“优胜劣汰”后,班委只宜小幅度调整, 保证班干部队伍的纯洁性和高效性。

二、育才———帮扶中健康 快速成长

( 1) “我做你看”。班干部上任第一个月,班级工作计划的制定,重大任务的布置,都由班主任来负责,只要求班干部负责事务性的工作。但每次工作结束后,要组织班干部开会或找个别班干部谈话,要求班干部分析整个工作推进的过程,让他们理解老师开展工作的意图,引导学生凡事要有清晰可行的目标,事情的推进要注重过程的积累。

( 2)“我们一起做”。这个阶段, 要逐步让学生参与到一些工作的策划中来,并安排他们部分承担组织工作。老师在这个阶段无须凡事都去指导,给学生一些犯错误的机会,让学生在错误中学会改变工作方法,调整工作心态。

( 3)“你做我说”。这个阶段的目的是让班干部进一步明确自己的角色, 掌握做事的技巧方法,形成独立处理工作的意识。在前两个阶段的基础上,要逐步将权力下放,让每个班干部都开始独立面对自己的工作,遇到问题拿出方案才来找班主任,班主任不干预学生的工作,而是指导启发,最终让学生学会自己判断和选择。

( 4)“你做你说”。经过一个学期左右的时间,现干部队伍逐渐稳定,能力也有了一定的提升,在这个基础上, 开始让班干部自己做,做了之后,自己总结工作,目的是让学生形成自我反省的习惯,掌握分析工作的方式。只有当班干部真正懂得了自我反省,知道了如何理性看待问题,班干部的培养才算进入正轨。这样的班干部也才能真正在学生中间起到模范作用,也才能发挥榜样的力量,让同学们看到只要努力,每个人都可以改变自己。

三、用才———给一片天空 让班干部创造奇迹

( 1)明确职责,充分授权,让学生独当一面。要让班干部做事,就要明确他们的任务职责,职责明晰了,班干部们就知道自己可以发挥的空间是什么。但是,在这里要注意避免两个误区: 一是只给班干部责任,不给权利, 凡事都要找班主任请示,凡事班主任都要指手画脚,使班干部们做起事情来束手束脚。二是班主任不闻不问班上的事情,随便班干部想做什么就做什么。这两种情况都是不可取的。

( 2)要关注班干部自身素质的提高。班干部毕竟还是处于成长阶段的学生,他们最大的任务还是学习和提高。当上班干部的同学一定要争取各方面都出色。因为只有各方面都能起到带头作用,又乐于为大家服务的学生,才能在同学中树立起威望,做好班级工作。

班干部的选拔与管理 篇9

我们班一共安排了40个岗位, 所有确定下来经过了大概一个月的时间。时间很长, 主要基于以下两个原因:1.每一个孩子来到一个新的学校, 无论过去怎样, 他现在都想得到教师的喜爱和同学们的肯定, 都想为新的班集体做出贡献, 所以为了更好地发挥他们的才能, 我在肯定他们热情的同时给他们提供充分的展示机会。2.现在的孩子抗挫折能力较差, 如果盲目选定, 当发现不合适时, 撤掉这个班干部会有一些麻烦, 可能要做家长、孩子以及他的支持者的工作, 一方做不好, 都将影响班级的正常秩序。

选定的过程分为以下步骤:1.在选举前, 公布拟任职数, 做好思想动员, 接受个人自荐和群体推荐;2.就各个职位要求的人选提出具体的职位和素质要求, 对照要求, 个人自查, 进入首轮淘汰;比如, 对劳动委员的要求就是:不怕脏不怕累, 有较强的集体荣誉感, 责任感强, 能组织管理本班的劳动, 安排每天清洁值日, 一周大扫除, 负责清洁检查, 组织好同学们按时完成学校布置的劳动, 协助学校搞好校园卫生的宣传和检查工作。3对于最后入围的人员, 各给予一定的工作机会开展工作, 最后根据表现决定最后人选。

二、选出班干部后应做好对班干部的要求和思想工作

要求:首先, 应努力学习, 提高自己的成绩, 这是在同学中树立威信的重要途径。其次, 应以身作则, 吃苦在前。

思想工作:首先, 强调当班干部的好处:锻炼自己的胆量和口才, 锻炼自己的组织能力, 培养与人沟通、与人相处的能力, 而这正是未来社会竞争所需要的。其次, 做好干工作最多、最辛苦, 可能挨批评也最多的心理准备。

三、在学生当中树立班干部的威信

1. 我在班里反复强调:“班主任不在, 班干部就是班主任”

“没有错误的命令, 只有错误的行动”, 对于不服从班干部管理的学生要当着全班学生提出严肃批评, 即使班干部在管理同学时方法不妥, 也要先维护他们的威信, 下来再给予具体指导, 如方法是否单一、处理方式是否粗暴、语言是否过激等。班干部工作的开展需要班主任的帮助, 我们要组织好同学, 服从班干部的管理, 做好班干部的后盾。班干部真正地去组织和管理的过程中, 总会有一些意外的事故出现, 这时, 教师要及时帮助处理, 要让班干部之间互相支持、互相配合, 先形成一股强大的力量;再让这些班干部去带动其他同学。这个阶段, 我们要特别注意加强对班干部工作方法的指导, 让他们要注意方式方法, 不能伤害其他同学的自尊心。

2. 对于他们的工作成绩和付出的艰辛给予大力的表扬和肯定

比如, 我们思品教师向我夸奖科代表能干、聪明, 我及时将这个信息反馈给全班孩子, 对科代表的工作提出表扬和肯定;夸奖、表扬尤其是不教本班课的教师的表扬更要及时反馈给他们, 让他们在得到肯定的同时, 也增加了一定的压力。给我启发最深的是2009年新年联欢会上李校长对我们班孩子所说的“0807班的孩子学习成绩非常好, 我们全校师生都知道, 我相信这次期末考试肯定能取得更好的成绩。”结果我们班取得了第三名, 很出乎我的意料, 同时我发现赏识教育的效果是非常巨大的, 我们应该及时发现孩子的优点并及时表扬, 通过对他们的表扬, 第一是同学们了解和认识到班干部的辛苦和付出, 从而能更好地理解和支持他们的工作。第二可以培养班干部的荣誉意识 (人是需要赏识和鼓励的) 和责任意识。通过表扬与肯定, 通过沟通与理解, 我们与孩子建立起相互信任, 在孩子之间建立起相互理解与相互支持, 这是班干部独立开展工作的基础。相互信任是一种巨大的精神力量, 它不仅可以使人们团结成一个坚强的战斗集体, 而且能极大地激发每一位学生的积极性与主动性。我们的信任使班干部们可以在肯定与赞扬声中健康成长, 在鼓励之中不断前进。有了这样一个过程后, 会让班干部们逐渐建立起工作的信心, 具有了初步的组织管理能力。这时, 就可以进入下一个阶段。

四、自主管理阶段

充分相信孩子们的能力 (创造力和想象力) , 相信他们能够利用自己的智慧解决遇到的各种问题, 并适时地走向幕后, 适当地创造一些培养他们能力的机会, 让班干部们相对独立地开展工作, 并根据需要增加一些管理岗位。为了给每个班干部“自由驰骋”的空间, 我有时故意制造机会, 如两操训练, 我故意不去组织, 事先告诉体委由他组织, 而我只是找一个角落“冷眼旁观”, 记下每次出现的问题, 第二天及时指导。也许是因为有了教师对学生和班干部的这种信任, 我发现孩子们的表现真是令人不能小瞧, 别看只是一个小小的体委, 就能把这项工作做得井井有条。在这个阶段, 班干部的能力进一步得到了锻炼与提高, 有利于发挥他们的主人翁精神, 学生在很大程度上由被动转向主动, 但值得注意的一点是, 班主任不能匆忙放权, 因为难免有的班干部不会或不善用“权”, 滥用或乱用权力, 所以, 这个阶段, 我们还要随时监督、调控。让每个班干部在独立开展工作时都要按照教师———班干部———学生制定的管理程序执行。这时, 一个良好的班集体已基本形成。

五、学生监督, 评议

学生监督评议即开展班干部的自评、互评、他评, 不断激励、约束、提高班干部的工作热情和工作能力。我们要组织全班同学对班干部的工作定期开展自评、互评、群评工作。在评价过程中既要找到班干部在组织与管理过程中的不足与差距, 又要在评议中找到互相的优势进行学习、借鉴。通过评选和比赛, 进一步激励他们更好地去服务于班集体、服务于同学。同时在班集体中打造“为集体服务光荣, 不尽责可耻”的舆论。只有全员参与班级的管理工作, 才能形成一个学风优良、行为规范到位、师生关系和谐的集体。班干部培养进入到这个阶段, 一个良好的班集体才真正形成。我深感班主任工作减轻了许多, 从中我也感受到班主任工作的快乐。

总之, 班干部的培养非一朝一夕能完成, 其中的艰辛也只有自己才能体会, 作为班主任, 如果我们真的重视了班干部的培养, 充分调动了他们的积极性, 使他们学会自主管理, 相信我们一定会有所收获的。但不管是怎样培养, 我觉得其前提条件是师生的感情基础。班主任在整个过程中, 要始终坚持以人为本的管理理念, 以学生为本, 为学生服务的主旨思想。以上是我的一些心得体会, 肯定有许多不足之处, 请各位教师批评, 指正。

班干部的选拔与管理 篇10

1 要德才兼备, 以德为先

按照德能勤技的要求考察一个干部, 要把德做为第一位。德, 即:一个人的人品、性格, 体现在工作中, 是忠诚、敬业、负责、塌实、上进。

忠诚的人, 做事时能竭尽全力、千方百计;能视企业和工作为第一需要。敬业的人, 会尊重自己的工作, 甚至把它当成自己的私事, 无论怎样付出都心甘情愿, 并且能够善始善终。具有这样品质的人, 会把他的团队视为归宿。负责的人, 从不为自己找借口。工作本身就意味着责任, 如果一个人把工作当成一种使命而不只是谋生的手段, 把责任根植于内心, 才会使他表现的更加卓越。这样的人, 委以重任, 会让人放心。上进的人, 是具有学习能力的人。只有具有较强的学习能力, 在职场的竞争力才会更强。因此, 看一个人能否胜任将来的管理工作, 必须看其学习能力, 看其自觉自愿的学习能力, 只有具有自主学习意识与能力的人, 才有持续提升素质的能力。

2 要察言观行, 注重行动

要挑选识别人才时, 既要察其言, 又要观其行, 但主要应该观其行。

2.1 要看其执行力。

就是能否做到不折不扣地把工作任务落实。走上中层管理岗位, 许多时候不是自己在干, 是指挥、组织下属在完成任务, 但中层管理干部必须具备超强的独立执行任务能力。一些急难任务面前, 一些特殊情况下, 中层就是操作层, 别人都可以不去做, 你必须能冲得上去, 而且不能出现任何庇漏, 这时, 其执行能力至关重要。

2.2 要看其工作效率。

一个慢慢腾腾、马马虎虎的人不会胜任管理工作。保证高效, 是态度积极, 不抱怨, 做任何事情都不可能万事俱备, 一个高效的执行者, 在一件事情具备了60%条件就应该开始工作, 而当条件具备了80%以上再开始工作时, 已经显得晚了。保证高效, 要有条理。有到事事心里有数, 恰当安排时间, 合理分解任务, 化整为零, 分成先后轻重, 掌握节奏, 完成任务。

2.3 要看其主动意识。

就是能否自动自发地工作。要具有自己策划、自行组织的意识。在选择中层干部时, 要有意考察其在老板不在身边时的工作状况, 如果只在领导在时表现才好, 那他是个做样子的人。而只有领导在和领导不在一个样, 领导不在也能主动找事做的人, 才能使自己的能力得到更快的提高, 也才更有资格胜任管理工作。

3 要知长识短, 避短用长

选拔中层管理干部, 大多是从基层员工中大量日常的工作中去观察, 要从其大处着眼、长处着眼, 看人的本质。以下三种方法, 可以为我们选人提供一些借鉴:

3.1 加担子看态度。

现有岗位上, 你故意给需要考察的人压担子, 看他的态度, 第一, 有的人明明知道自己做不到, 却不愿意承认, 故意装着能完成的样子, 这样的人不敢正视不足, 虚伪;第二, 有的人对你安排的工作不满意, 但碍于面子, 不当面说, 却在背后发牢骚, 这样的人“两面三刀”, 不够坦荡。

3.2 从习惯看能力。

要注重观察一个人的学习习惯、情感导向和生理导向的锻炼习惯。这些都是能够体现能力的习惯特征。写诗功夫在诗外, 其实做工作也是这样的。卓越是一种习惯, 好习惯就是能力强的关键。考察习惯无需发生什么大事, 从一些小事就能看出其习惯, 要从大处看事, 小处看人。

3.3 从迹象看潜质。

有时, 事情虽然还没有发生, 迹象其实已经显露。如若没有一双善于发现的眼睛, 宝马也可能永远在种地。例如:在公众场合能完整表达思想的人, 不管其观点是否正确, 起码有三点值得注意:这人有思想, 在想问题;这人有责任感, 敢于对自己的行为负责;他有组织能力, 能在一个团队里起到鼓动作用。从这些迹象中可以判断其日后的发展轨迹。

4 要具有学历, 更重业绩

学历, 文凭是衡量一个人知识、修养、综合素质的一个方面, 也是能否担任领导干部的重要参考。一个具有重点大学本科学历的员工, 他的知识结构、文化底蕴、对问题的理解能力一定比一个只受过技校教育的员工强, 这是不得不承认的事实。但是, 看学历, 绝不能只唯学历, 更要注重业绩。高学历者, 由于其综合素质高, 所以, 往往其绩效也会突出, 其业务能力、处理问题的综合能力、协调解决问题的相关素质都会得以体现, 也很容易被人认可。但如果, 是那种本本主义, 虽然大学本科毕业, 但其实践工作能力超弱, 处理问题一塌糊涂、工作效率极其低下、说个问题表达不清、与人沟通弄不明白, 你说这样的人谁敢用?当然, 这样的人, 在现实生活中并不多见, 可能只是个例, 但有学历、有文凭, 但表现平平者还是大有人在的, 就是说, 不是每一个具有高学历者都适合做领导。

与其选这种只有学历, 没有能力的人, 还不如在低学历中选拔那些工作业绩突出的人, 虽然他们在知识结构、理论知识方面有所欠缺, 但他们能脚踏实地, 善于从生产实践中总结经验, 能够不断改进工作流程, 提高工作效率, 善于与人沟通, 具有较强的协调能力, 处理问题周到而全面, 其工作绩效十分突出。这样的人更受企业欢迎。

5 要心态良好, 临事静气

管理者要做到“以有事之心处无事, 以无事之心处有事, 以做大事之心做小事, 以做小事之心做大事。”所以, 在选拔中层管理干部时, 要把其良好的心理素质做为重要的考察项目。

良好的心理素质首先必须要情绪稳定而乐观。要自己乐观, 情绪饱满, 积极向上。用自己的情绪稳定员工的士气并使员工得到激励。其次是有坚强的意志。做中层管理干部, 上要协调上层领导的关系, 下要指挥高度下属工作, 常常会遇到许多意想不到的困难, 如果一个遇事心里放不下, 动辙灰心丧气的人, 是不能很好地胜任工作的。

良好的心理素质还应该宽容大度。在处理人与人关系的时候, 善于同别人实行“换位思考”, 能站在对方的立场上, 设身处地的考虑问题。这样心态能使别人感到亲切、温暖、友好, 并获得心理上的安全感, 便于赢得别人的信任。

良好的心理素质最重要的表现是临事静气。面对挑战和困难, 如果领导者首先就痛苦绝望没有了信心, 那么下属肯定就没了主心骨, 事情一开始就注定会失败。所以, 无论事情有多困难, 也无论领导心里有多么焦虑, 表面上一定要镇定自若。静气是一种形象, 是一种影响力。静气是给下属胆和眼, 大家都慌的时候, 管理者不能慌, 大家都看不清未来的时候, 管理者自己要能看到未来, 把信心和希望带给每个人。这是对一个管理者的基本要求。