高职班干部培养

高职班干部培养（精选十篇）

高职班干部培养 篇1

一、高职班干部的选拔

1. 高职班干部的选拔必须公开、透明和民主

学生经过三年高中学习进入大学, 其思想已比较成熟, 其民主意识也已经觉醒。面对一批有思想、有主见的高职学生, 辅导员要做的不是压制, 而是尊重和引导。班干部的选拔是学生表达民主思想和当家做主愿望的最主要方式, 所以必须公开、透明和民主。只有这样产生的班干部才能在学生中树立威望, 才能在班级事务中游刃有余。否则, 学生对班干部不认同, 班干部的工作就会处处受阻, 辅导员的工作也会处处被动。现在很多学校都采用竞选投票的方式产生班干部, 这是一个很好的方法。不过还有一部分辅导员担心竞选会不会出现失控的局面。虽然这种担心并不是完全没有必要, 但也不必恐慌, 只要适时引导和纠正就不会出现大问题。完全没有必要在选举时横加阻拦, 不惜以专制代替民主。

2. 必须在首次选出班干部的自我淘汰中完善

因为班干部的选拔一般是在学生入校之初开始的, 所以不可避免地会出现如因互相了解不深等原因造成的选举失误, 或个别学生一时热血沸腾但事后发现能力不足等问题。对于这些初次选举后发现的问题, 辅导员应尽力矫正。对于不称职的班干部, 也要多加帮助和引导。如此一段时间后状况若仍无改观, 就要通过合适的时间、以适当的方式, 最终由班级学生决定, 完成班干部队伍的“优胜劣汰”。通过不称职班干部的自我淘汰, 班干部队伍会日趋完善。

3. 要在班干队伍的自我完善中稳定

通过选举后的“优胜劣汰”, 班干部队伍会相对稳定。这时辅导员要因势利导, 鼓励班干部完善自己, 服务他人, 在不断的锻炼过程中提高自己的管理能力。此后班委只宜小幅度调整, 不宜大动了。这样就既可以通过班干部队伍的稳定性保证班级工作的连续性, 又可以通过小幅变动性保证班干部队伍的纯洁性和高效性。

4. 辅导员要“运筹帷幄之中”

虽然班干部的选拔要完全公开、透明和民主, 要由学生决定不称职班委的“优胜劣汰”, 但这并不意味着辅导员在这一过程中可以完全放手, 事事不闻不问。相反, 作为班级工作的掌舵人, 辅导员要深入了解班级工作的方方面面及班干部各方面的表现。只有在这样的基础上, 辅导员的工作才能够“运筹帷幄之中”, 才能避免班干部选拔过程中大的失误和偏差。

5. 辅导员要有接受“大乱后大治”的魄力

四年多的实践经验表明, 高职学生已经具有明辨是非的能力, 只要辅导员适时引导, 民主选出的班干部就不会偏离辅导员深入观察的结果。但不可否认, 个别偏差太大的情况偶尔也会出现。例如, 个别学生因拉选票而当选, 个别班干部工作严重不称职等。当这种情况出现时, 辅导员不必惊慌, 只要对全局有充分了解, 就可以给出一定的时间去充分地暴露问题。当所有的学生对这种问题都忍无可忍时, 辅导员只需找出合适的时机, 让学生另选合适的班委, 就可以扭转这种局面。事实上, 有时候这种暂时的“大乱”, 会使其后的“大治”更利于随后班级工作的开展。因为班级学生都看到了“大乱”时存在的问题, 就会更加珍惜“大治”后班级工作的井然有序。

但学生毕竟是学生, 即使是大家都认可的班干部, 也不能说明他们就是有天分的班干部。要使选出的班干部真正成为辅导员的左膀右臂, 需要不断培养。只有这样, 一个班级才能真正有一批德智体全面发展的、高素质的、工作积极、认真、负责的、在学生中有崇高威望的班干部。

二、高职班干部的培养

1. 高职班干部的培养要思想教育先行

因为班干部队伍中有时会有一些不正确的思想, 所以辅导员在班干部的培养中要注意思想教育先行, 绝对不能把社会上的一些官本位思想带入班干部队伍中。“班干部”其实不是“干部”, 他们是班级工作的志愿服务者。在服务班级的过程中, 他们得到的不是有形的财富, 而是无形的财富, 即管理的经验和自我的提高。如果班干部弄不清这个关系, 或者仅仅把当班干部当做炫耀的资本或谋取荣誉的手段, 那么这种班干部还是不要为好。

2. 要关注他们自身素质的提高

班干部毕竟还是处于成长阶段的学生, 他们最大的任务还是学习和提高。我常常告诫我的班委:不一定各方面都很出色的同学才能当班干部, 但是当上班干部的同学一定要争取各方面都出色。因为只有各方面都能起到带头作用, 又乐于为大家服务的学生, 才能在同学中树立起威望, 做好班级工作。如果自己的学习都搞不好, 或是因为做班级工作而影响了自己的学习, 这种学生能力再强都是用不得的。

3. 要培养其处理好和老师、同学关系的能力

很多学生都讨厌班干部当老师的“跟屁虫”, 高职学生尤其如此;另一方面, 任课老师也很不喜欢班干部总是带学生与自己为敌。所以, 我不止一次告诫我的班委, 一定要处理好与老师同学的关系。班干部是学生和老师沟通的桥梁, 所以作为班干部一定要如实反映同学们的心声, 诚恳地与老师沟通, 真正起到桥梁的作用。特别要注意避免处处与同学为敌, 另一方面也要避免带领同学处处与老师为难。

4. 要培养其在竞争中完善自己的能力

现在很多教育工作者都提倡“班干轮换制”, 我也在班级管理中设立过“值周班长”, 这样做的目的一方面是为每个学生提供一个锻炼自我的平台, 另一方面也要使常务班委在竞争中不断完善自己。因为班干部不是一个永久的职务, 班干部的队伍也不是一个一成不变的队伍, 所以每一个班干部只有在竞争中不断完善自己, 才能在班委队伍中永远立于不败之地。

5. 一定要树立起来的三点意识

第一, “心甘情愿”为同学服务的意识。在一个成功的班委团队中, 每个班干部都要牢牢树立为班级服务的意识。这也是作为合格班委必须要树立的基本意识。

第二, 在服务中锻炼、提高和完善自己的意识。作为一个学生, 任何时候都不能忘了自己的本职工作, 在做班干部服务同学的过程中也不例外。只有学习、工作并重, 班干部才能不断锻炼、提高、完善自己。

第三, 处处起模范带头作用的意识。如果班干部不能时时处处起到模范带头的作用, 那么班级就会处于涣散和缺乏凝聚力的状态。班干部如果不能在遵守纪律和学习方面起到应有的带头作用, 也会在学生中失去应有的威信, 导致工作难以开展。

总之, 对于高职班干部的选拔和培养, 每一个辅导员都会有不同的方法。以上几点是我在四年多工作中的一些经验和体会, 在此与各位分享, 以期不断完善。

摘要：作为辅导员工作的主要协助者及各任课教师与学生沟通的桥梁, 班干部在班级工作中扮演着重要角色。本文通过实践经验提出了在实际工作中选拔和培养高职班干部的一些可行性方法和建议。

关键词：高职,班干部,选拔,培养

参考文献

高职学生干部培养探究 篇2

邬维佳 南京信息职业技术学院 江苏南京 210046 摘 要：高职院校学生干部培养对我国造就21世纪高素质应用性人才具有重大的影响。本文结合高职院校实际情况，分析了我院学生干部群体中存在的普遍问题；对这些问题进行了客观而深刻的探讨，寻找到产生这些问题的根源；最后，本文从学生干部的选拔机制、培养机制、管理机制等方面提出了解决此问题的方法和措施。

关键词：学生干部 高素质应用型人才 选拔与培养机制

一、引言

高校是培养社会主义事业建设者和接班人的重要阵地，高职院校是高等教育组成的重要一部分，担负着培养应用型人才的重责。知识经济时代的到来对高校人才培养质量提出了更高的要求,培养和造就适应21 世纪需要的高素质创造性人才, 已成为当代中国高等教育改革的主旋律。高校学生干部应当成为这种人才中的先锋队，但在现实中，由于种种主客观因素的影响，一些不良的思想和风气开始在学生干部中蔓延，成为影响他们飞得更高、更远的障碍，同时也深刻影响了我国高素质人才的培养。

二、存在问题探究

1、缺乏学习意识

青年人从中学生到大学生的过程,其实是一个由被动学习向主动学习转变的过程。由于自身素质的差异，许多青年人在进入大学后都或多或少地表现出学习上的不适应。一方面是没有把专业学习放在首位。他们认为组织协调能力、管理能力和社交能力是当代大学生的必备素质，而忽视了业务素质特别是思维素质方面的学习和实践。另一方面不能正确处理专业学习和社会工作的关系。当二者发生矛盾时,他们想到的首先是专业学习为社会工作让路，从而拉下了步子。在我院中就存在此类现象，一方面忙于学生组织或者班级工作的安排，并且取得了很多成绩，而另一方面却因为工坐的繁忙导致了学习成绩的下降。最终不利于这些学生的成长。

2、缺乏表率意识 在实践中，许多学生干部特别是非主要干部,对自己要求不严，思想上不求上进，行动上不求先进，学习上不求优秀。有的学生当了干部，就觉得高人一等，在同学面前摆架子、指手划脚；在工作面前，说得多、做得少，缺乏脚踏实地干工作的精神；在荣誉面前，存在“非我莫属”的思想；在日常生活和学习中，搞特殊化，让广大同学很反感。

3、服务学生的观念不强

主观上有为学生服务的想法，但客观上围绕上级精神和自己主观想法转得多，真正以学生为主体开展的活动少，积极主动地为学生办实事、办好事的更少。而且缺乏主观能动性的培养，不知道该做什么、该怎么去做。

4、缺乏机遇意识

有许多同学当不上干部千方百计想办法争，当上了但不是把它看作锻炼自己的舞台，而是出入于各种应景场合，陶醉于学生干部的头衔。还有一些不能正确对待配角。只想当主要学生干部，不甘心唱配角。更多的是看重学期末的综合测评的加分，从而导致了部分学生开始拉帮结派，来达到目的。

三、问题根源分析

针对当前高校学生干部存在的这些问题，通过分析研究，得出以下结论：

1、认识偏差

就学生而言，大家更多地关注的是干部的头衔。学生们普遍认为，“学生干部”是能力和水平的标志，他们将当“学生干部”看作是满足自己虚荣心的形式，看作是权力大小的标志，看作将来找工作的资本，而不是把它当作锻炼自己工作与生活能力的实践岗位。许多学生干部过分看重这一岗位的育人功能，而忽略了对科学文化知识的学习。

2、机制滞后

机制上的滞后是认识误区的集中体现。当前 ,我国高校新生“学生干部”的选任和管理方法基本上坚持的还是老办法。一种是任命制。一般是在档案考察、短期观察的基础上，在第一学期确定人选。也有采用直选式的办法，但都是在确定临时负责人一段时期后进行，在客观上形成了“先入为主”的现象。另一种是终身制。学生干部人选一旦确定后,无论合格不合格都要经过一段时期的使用才能知道是否胜任，但是在我们目前大多数高校中，低年级学生是校园文化活动的主体，所以除了学生会干部外，班级学生干部到高年级后就“清闲”了下来，组织管理工作相对地少多了。

3、管理误区

（1）补偿误区。学校认为学生干部承担了大量的学生工作，牺牲了学习时间，在综合奖学金评比中应按岗位主次加不同数量的“学生干部”分，以求得评优的公平，孰不知又形成了新的不公平。实际上，学生干部除了能争取综合奖学金外，还可争取“优秀学生干部”等层次的先进，机会本来就比普通学生多。因此，这种补偿本身就是一种不该补偿的补偿。

（2）关系误区。这一方面主要是指学生干部只对组织、对学校负责，而不对广大学生负责，客观上形成了与我们育人目的极不相称的关系误区。

（3）怂恿误区。由于对学生干部重使用、轻管理，再加上有补偿心理，实践中对学生干部在学习、生活上要求不严，对一些不良习气采取得过且过的做法，甚至对他们提出的某些不合理要求，能满足就满足，客观上形成了不该鼓励的怂恿误区。

四、解决方案与建议

要解决高校学生干部中存在的问题，充分发挥学生干部在高校中的作用，本文认为需要从对学生干部的选拔、培训、考核等方面入手，来解决这些问题。

在对学生干部的选拔过程中，要坚持民主原则，尽量做到不埋没一个人才。首先是在活动中发现学生干部。教育管理工作者要抓住青年学生的特点,既重视那些慷慨陈词者,也不能轻视那些沉默寡言者。其次是在工作中发现学生干部。学生干部的组织才能、领导艺术,只有在实践工作中才能表现得最为明显,我们给所有的学生一次同等的机会,这样我们才会发现谁是最优秀的。最后要坚持民主推荐。辅导员应充分听取基层组织的意见,重视系、班提出的意见,使基层能够把优秀的学生干部推荐到干部岗位上来。

为学生干部创造展示自己才华的条件和外部环境。学生干部是学生的带头人,要想在学生中树立威信,学生干部就必须是德才兼备,文武全才。因此，应下大力气为学生干部创造展示才华的机会和条件,对有突出贡献的学生干部要加强宣传的力度,使广大学生干部能够理直气壮地工作,从而形成一个团结向上的集体。着重提高学生干部的综合素质。首先,当今科技一方面是高度细化,另一方面又是高度综合,从而出现大量的综合学科、边缘学科、交叉学科、中间学科、横向学科等,这就特别要求加强对学生干部学习能力的培养；其次,作为学生干部,除学好文化课外,还必须具备相应的管理水平、组织能力，因而要注重对他们进行管理科学、领导科学及人文科学方面知识、能力和素质的培训,提高其综合素质。

着重培养学生干部的创新精神,激发其创造力。人类的创造力和其他各种能力一样,也是逐步形成、不断发展的,培养和造就高素质创造性人才必须依靠创造性教育。在加强学生干部队伍建设中将“培养创新精神、激发创造力”作为重点,是创造性教育的一个重要组成部分。

切实加强对学生干部的教育和管理。学生干部在高校的特殊地位和作用要求学校在教育管理上要做到一下几个方面：

首先，就是要加强对学生干部的教育培训,通过学生干部培训班、工作经验交流会、现场观摩会等多种形式，提高他们的理论修养和政治素质，帮助他们树立科学的世界观、人生观和价值观；帮助他们正确处理理想与现实、工作和学习的关系；帮助他们增强分析问题和解决问题的能力。

其次，在使用上要注意因人而宜，合理分工，尽可能让学生干部发挥其兴趣和特长；在把握大局的前提下，给他们交任务、压担子，放手鼓励他们独立开展工作；在遇到困难和阻力时，要为他们补台撑腰，帮助他们树立信心，在工作有失误时，要引导他们做好总结，调到他们的工资积极性。

第三，在工作指导上，要放手让他们干，但不是甩手让他们自己干，该过问的要过问，该鼓励的要鼓励，该阻止的要阻止；在管理领导上，可以给他们出主意，指导他们定计划，检查他们工作的进度和效果，但不应该事无巨细，越俎代庖, 管的过多、过细，就限制了他们主观能动性的发挥。

最后要对学生干部有严格的要求，工作上有计划，学习上有目标,生活中树形象；要建立有效的监督机制和严格的考核机制，并及时将考核结果反馈给他们本人，该肯定的要肯定，该批评的要批评，该调整的要调整，违反校规校纪该处理就处理，要让学生干部时时处处有危机感、紧迫感和责任感。

五、结论 随着国际人才竞争日趋激烈，为社会输送大批既有科学文化知识，又有领导和管理才能的人才，是高校义不容辞的责任。因此高校应该重视学生干部队伍的培养和教育，探讨和解决新形势下高校学生干部队伍中出现的新问题，认真做好学生干部的选拔培养工作，同时也要注意做好学生干部的考核工作，努力为社会主义现代化建设输送更多更好的合格人才。

个人简介： 姓名：邬维佳 出生年月：1982.10.02 籍贯：江苏南京 民族：汉 学位：学士

工作单位：南京信息职业技术学院

职务和职称：机电学院辅导员 助教

就业助理指导师

浅析五年制高职院校班干部的培养 篇3

关键词：高职班干部班级管理班主任；

良好的班风、学风的形成有赖于班主任和班干部的共同努力，拥有优秀的班干部团队能够使班主任工作省心省力，班级工作活动运转得心应手。要创建一个优秀的班集体，首选要培养一批优秀的班干部，能否培养优秀的班干部队伍是衡量班主任工作能力的重要标准，下面就如何培养班干部队伍谈谈我的看法：

一、五年制高职院校学生现状分析

现在的高职专业学生多数是独生子女，共同特点是个性张扬，思维活跃，自尊心强。缺点是学习兴趣不浓，未形成完善的学习习惯且自主学习能力较差，部分学生有厌学情绪，组织纪律差，集体荣誉感淡漠，逆反心理普遍存在。

1.生理及心理特点：五年制高职专业学生入学年龄一般在16～18岁，女性学生占多数，学生正处于青春发育期。学生朝气蓬勃，思维活跃，接受能力强，同时由于缺乏社会经验，心理发育不成熟，易受外界环境影响，自我调控能力弱，自我约束力差，叛逆心理比较严重[1]。

2.学习能力和学习态度：大多数高职专业学生自主学习能力差， 学习态度不端正，部分学生不是自主选择五年制高职专业，而是由家长一手操办，所以她们缺乏学习动力，存在应付的思想。同时她们没有建立系统的学习习惯，容易受到周围环境的影响，所以要注意养成习惯的培养[2]。

3.自我保护意识：学生自我保护意识薄弱，大多数同学初次离开家长过集体生活，由于缺乏社会经验，容易发生不当使用用电器，财物丢失，火灾、水灾等。同时处于青春期的学生由于青春期对异性的萌动，容易发生交友不慎、上当受骗等伤害事件。

二、班干部在班级管理中的作用

学生干部是沟通班主任与学生之间的纽带，也是协助班主任管理班级的得力助手，是形成良好的班风、学风的推动者[3]。拥有一批办事能力强、工作认真负责、在班级具有号召力的班干部，能较好地促进班主任对班级的管理，提升班级学习成绩，形成班级的凝聚力和学生的集体荣誉感，推动班集体的和谐发展。

三、精选班干部队伍

班干部在班级要起到模范带头作用，要在学生群体中有一定的威信和号召力，这就要求班干部不但要有好成绩，更要思想好，品行好，而且要热心帮助他人，乐意为同学们服务，有一定的组织才能。这样的班干部群体一旦形成，对于营造良好的班风、学风，创建良好的班集体起着重要的作用。

1.分工明确，各司其职。要明确各位班干部的工作职责，避免出现权力交叉，要求学生“在其位，谋其职”，各司其职，做好班级的日常管理工作，比如有人分管卫生、有人分管纪律，有人分管早晚自习班级管理等，无论大小干部，尽量做到分工明确，避免出现班干部无所事事。同时也要求各位班干部在职责明确的基础上，要互相协作，相互配合，要有集体意识，在出现班干部意见不统一的时候，班主任要注意沟通引导，避免出现班干部群体分化。

2.创设机会，培养工作能力。为学生干部搭建相应的平台，创造能力锻炼的机会，因为学生干室购买药品到校管中心指定医药公司采购，对于变质和过期的药品要及时销毁；并对药物进行定期检查。如领药者发现过期药品应及时退回处理；在生病学生未到的情况下，原则上不售药给学生，以保证学生用药的安全。学生在治疗过程中出现的任何不适，都要求学生要随时到医务室进行复诊；医务室应该保存学生就诊和治疗的医疗档案，以备查询；严格按治疗原则使用药品，并在使用药品时，严格按照药物的药理作用、适应症、用法和剂量等使用，并注意药物的副作用。

三是要将高职院校医务室创建“规范药房”工作与年终的诚信等级评定工作紧密结合。实行级别管理，发放药房规范化考评细则，将考核内容明确细化到药房管理的各个具体环节，药房管理水平有明显提高的单位，符合规范化要求的，年终评定为守信级别，对有明显滑坡的单位，年终评定为警示级别，并责令其整改。

5.改变高职院校医务室运行模式

职院校医务室有自管式、托管式、联合式。目前大部分高职院校都采用自管式，这种模式比较单一，设备比较简陋，已不太适应当今职校发展的需要，各个高职院校医务室能够相互联合，上规模，上档次，是今后高职院校医务室改革的重要方向，即几所毗邻院校在新校区联合共建一家医疗机构。

一是资源共享。集中大家的有限资金和设备，形成一定规模的中小型医院，可以减少浪费。

二是技术保证。集大家智慧，提高诊断、治疗的准确性，同时对吸引专业人才大有帮助。

三是服务质量。通过联合，可以按正规医院进行操作，按挂号、诊断、划价收费、取药、住院等进行病人收治，提高服务质量。

四是治疗水平。有了一定的场所，有了专业的医护人员，有了一定的医疗设备，就具备了一定诊断和治疗所需要的要素，治疗水平就一定能相应提高。对危重病人，可以实施必要的处理，为抢救创造有利的时机，然后通过转院提供安全通道。

参考文献：

[1]朱梅，唐少秋，李英奇，张芯.我国高校医疗机构参与社区卫生服务工作现状.《中国学校卫生》2010年第06期.

浅议高职院校班干部的任用与培养 篇4

关键词：高职院校,班干部,任用,培养

高职院校的班干部是连接教师与学生的重要纽带,代表着一个班级的对外形象,是班主任进行学生管理工作的得力助手。随着高等教育由”精英教育”转向“大众教育”,高职院校生源质量有所下降、生源类型更加多样化,高职学生的学习积极性和自律性较本科院校稍差,且高职学生在校时间只有两年或两年半,因此在前期建立和培养一支工作能力强、综合素质高的班干队伍对深入了解学生的生活和学习需求,对于促进学生未来良好发展和高职院校长远发展都具有重要意义。

一、当前高职院校班干部任用与培养现状

班级的建设和管理离不开班干部,即便在实际工作中有意识地探索更有效的方式进班干的作用和培养,但是班干队伍及其培养仍然存在着一些问题,主要表现为以下几点。

(一)少数班干功利心重

大部分同学竞选班干的初衷是想锻炼自己,为班级服务,但是也有部分学生担任班干部动机不纯,以期利用班干身份在评优评先及奖助学金评比时获得额外加分和优先权,在工作中重得失,缺乏奉献精神。更有甚者为达目的,不顾他人利益甚至牺牲同学利益,或直接开口向班主任要奖学金,在这种思想支配下很难令班级学生信服,也很难出色地开展班级各项工作。

(二)班干部监督机制不完善

高职院校班干部承担着各项班级工作,各自有职责和权力的划分,但主要职责和权力还是集中在几个核心成员身上。具体工作开展时,很多时候容易感情用事,以权谋私。另外,学生干部之间职责划分、越权的现象常有存在,工作积极性不高,缺乏有效的监督[3]。

(三)班干部工作缺乏有效指导和系统培训

实际工作中,许多班干同时担任着学生会、社团学生干部,由于缺乏有效的指导,很多班干部对自己的角色定位不准确,全部精力用于学生会、社团工作,忽视了班级工作,造成虽在学生会、社团中很有影响力,在班级中却不得人心,不能更好地做好班级管理工作的局面[3]。另一方面,各高职院校对于班干部的能力的培养多是让其在实际工作锻炼中使能力得到提升,或以高年级对低年级班干进行传帮带为主,缺少针对班干部的系统培训。

二、高职院校班干部作用与培养的对策建议

在高职院校中,班级管理的主体是学生,而班干是其中的主要角色,针对目前高职院校班干部任用和培养中存在的问题,提出以下几个建议。

(一)严把任用关,从源头上控制

高职学生在校时间较短,因此在选任班干部时时一定要慎重,具体可以从以下几方面着手。

1. 以德和成绩定新生班临时负责人[4]

新生班临时负责人的指定对今后班委的组成在着重大的影响,对今后整个班级的风貌也有较大的影响。可以从学院下发的班级学生基本信息表中查看到本班学生的高考成绩,可以从排名前50%的学生中特色合适的人选,可以避免由于开学初工作任务重而跟不上学习进度,导致成绩差而影响后续工作开展。

2. 多途径选用班干部[5]

在确定临时负责人后,班干部的确定不能拖延太久。班干部队伍的确定既要考虑民意,为防止学生由于个人情感而投票选举出并不合适的人选,班主任还必须通过各种途径了解班级学生后再行确定。在第一次的班级见面会上班主任应注意观察学生的言谈举止,对语言表达能力强、能调动班级气氛等有特点的学生做到心中有数;认真阅读每个学生的档案,了解学生的兴趣爱好及特长,及其过往经历;可以开展一些类似“我为班级做点事”等为主题的竞聘演说活动,并提前布置任务,要求每个学生做好准备,通过活动使班级学生和班主任了解学生,为后期选举做铺垫;另外班主任还要善于运用QQ、个人空间等平台获得有效信息。

(二)完善班干部的考核和监督机制

围绕德能勤绩四个方面对班干部进行全方位考核,制定明确条例,由学生和班主任根据条例进行测评,得分高的要予以充分肯定和表扬,对于得分低的指出存在问题,并提出改进办法。然后再通过日常三级监督(即学生监督、班主任监督和班干相互监督)机制,督促班干合理运用手中权力,认真负责地完成各项工作。

(三)举办不同层次的有针对性的培训

培训能够使班干部得到快速的成长,让他们在培训中学习他人的经验,可以少走弯路。可以整合各种资源开展不同层次有针对性的培训,如班主任对班干进行岗前培训,主要强调各班干的职责分工、工作方式和责任划分;每周一次日常培训,针对工作中出现的难题进行讨论指导;院系组织班干培训,强调班级管理工作的理论修养、工作方法和技巧;每学期组织1到2次的高年级优秀班干、学干给低年级班干传授工作经验;以及不同领域的培训如文体委员培训等。同时还要求班主任积极参与到班干的培训中去,加强交流,有计划、有针对性、有意识地培养班干部的各项管理能力、创新意识和创新能力,提高他们的综合素质[6]。

参考文献

[1]冯剑桥.新时期高职院校学生干部培养与队伍建设[J].湖北函授大学学报,2015(9):61-62

[2]李明,王静涛,佟鹏.高职院校学生干部培养模式研究[J].河北企业,2014(4):110-111

[3]陈敏.关于高职院校班级干部培养与管理的思考[J].学理论,2015(8):212-213

[4]赵迎.略谈高职班级学生干部的选拔、监督和培养机制[J].科技信息,2012(10):217

[5]龚文杨,熊阅斌,黄丽薇.浅谈新形势下高职学生干部的选用与培养[J].课程教育研究,2014(30):255-256

高职班干部培养 篇5

论文关键词：高职院校：学生干部；培养；策略

随着教育事业的不断发展，高职院校强化了教育力度与幅度，学生人数剧增，对学生教育管理工作带来了诸多的问题。审视当前的高职教学与管理形势，高职教育管理工作者如何构建和谐的校园氛围，以学生干部为管理中坚力量，是强化管理工作的关键。所以，要培养好学生干部、使用好学生干部，这既是学校管理的需求，更是学生自我锻炼的平台。

一、高职学生干部的特点与存在的问题

高职院校注重学生能动性的培养，学生干部在管理工作中，表现出较强的管理能动性，尤其管理中的协调能力，为学生群体的自我管理与行为约束起到了主动性作用。于是，在学生干部的管理参与下，学生思想政治工作更加到位，表现出较好的时效性。同时，学生干部多是学生群体中的优秀者，学习优异、思想政治觉悟高，是具有榜样和引导力量的精英。

谈谈高职院校学生干部的培养 篇6

摘 要 高职院校学生干部是协助院校管理学生、服务学生的一支不可缺少的力量。但由于学生年龄、生活经历、生活环境等因素的影响，在学生干部队伍中存在着不尽人意的地方。如何培养新时代的学生干部，建立一支思想觉悟高、学习能力强、业务素质高的学生干部队伍，在学生管理工作中充分发挥其作用，是当前高职院校学生工作中应该深思的问题。

关键词 高职院校 学生干部 培养

中图分类号：G718.2 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2014）17-0006-02

对学生干部要做到使用和培养相结合，学生干部来自于普通同学，他们在思想上、政治上并不成熟，要抓好对学生干部的教育、指导、培养，本人觉得学生干部好比一辆车，要想开得风驰电掣、四平八稳，就要懂得保养维修、关心爱护。

一、加强思想意识的培养

学生干部要具备一定的政治理论水平，具备良好的道德情操，树立为同学服务，锻炼自身能力的意识，定期对学生干部进行培训是提高学生干部综合素质的重要途径。培训既要结合学生实际，又要符合学生的需要，还要与时俱进。要设计切实可行培训的内容和培训目标，使他们树立正确的人生观和价值观，还要帮助他们学会处理工作和学习的关系，学会如何分析问题和解决问题，成为高素质的学生干部。

二、加强工作能力的培养

（一）抓好学习培训。采取平时与假期相结合、学习与研讨相结合、集中与分散相结合的培训方式，使学生干部的培训工作常态化。通过学生干部培训调查表确定培训内容，使培训内容制定更加注重实效，而不是流于形式。在培训内容上，要注重提高学生干部的整体素质，包括学生干部的业务、组织能力、语言表达能力等方面的培训。

（二）及时指导。学生干部在任职之初由于对工作不熟悉，处理问题总会有些差错，老师要根据情况进行指导，帮助他们在实践活动中积累经验，逐渐成熟，直至他们能独立完成各项任务。

（三）放手锻炼。学生干部在具备独立工作的能力之后，老师要多创造机会，尽量让学生干部独自应对各种问题，在独立工作中得到锻炼，逐步积累工作经验，走向成熟。

三、强化心理素质的培养

学生干部要面对来自工作、学习及处理各种人际关系的压力及各种竞争的压力，这就需要学生干部具有一定的抗压能力，要具有承受各种打击、失败，挫折的能力。作为一名学生干部在抗压方面要起表率作用，协助老师做好同学的思想工作；培养学生干部要有宽阔的胸怀、合作精神、面对困难的心理承受能力、心理应急能力和自我调适能力；帮助学生干部在工作中增强自信，形成健康、稳定的心理状态。

四、增强学生干部的创新意识

作为高素质的学生干部，不仅会学、会想、会做，更要会创造、会创新。老师要有意识地培养学生干部的创新精神与实践能力，鼓励他们在工作中要打破常规，拓宽思路，创造性地进行工作。面对具体工作，老师可以让学生自己提出思路，挖掘创新点，使工作更加新颖、高效。

五、树立工作的责任心与荣誉感

在学生干部任职的第一天起，就要告诉他们，要有吃苦耐劳思想准备，要有牺牲自己大量的时间与精力的思想准备；要处处做表率，要有自己的工作不被同学、甚至是老师的理解的思想准备，要有任劳任怨的思想准备。学生干部就是为同学服务的，要培养学生干部的服务意识，学生干部不是高高在上，也没有特权，尽心尽力为同学服好务才是学生干部的宗旨。总之，对学生干部既要让他们做好工作，又要教给方法；既要让他们放手去做，又要及时指导帮助和监督；既要热情鼓励，又要严格要求。在培养学生干部的过程中，以上几个方面缺一不可，只有这样才能培养具有德才兼备、健康身心的学生干部。

六、真诚关心、爱护学生干部

学生管理教育者不能只把学生干部作为自己完成工作任务的工具，更要把他们当作是得力的助手、亲密的朋友、值得信赖的合作伙伴。在严格管理好用好学生干部的同时，还要真诚关心爱护他们。在政治上，鼓励他们向党组织靠拢；在工作上要加强指导，做坚强后盾，增强他们的自信心，从而激励学生干部更加努力地做好本职工作。对工作中的疏漏要及时加以指导和补救，而不是一味地指责和批评，使他们不断总结工作经验，改进工作方法，提高工作效率；学习上，帮助他们正确处理好工作与学习的关系，教给他们学习的方法；生活上及时了解学他们的困难，帮助他们排忧解难，使他们全身心地投入到工作中。

七、对学生干部要严格要求

要建立有效的监督机制和严格的考核机制，定期进行考核，及时将考核结果反馈给本人，实事求是地进行评价，不迁就、不姑息，该表扬就表杨，该批评就批评，该调整就调整，犯错的该处理就处理，让学生干部时时有危机感、责任感。

对学生干部的培养不能仅靠几堂理论课，更重要的是靠老师在工作细节方面的言传身教，任课老师在上课过程中也要加以指导和帮助，发挥各个方面的力量，共同对学生干部进行培养。对学生干部在工作中出现的问题，要及时指正、合理批评；对于学生干部需要改进的方面，我们既要批评指正，又尽量不伤害他们工作的自尊心，不影响工作的积极性。学生干部毕竟也是学生，做事不可能面面俱到，可能会犯错，工作中可能有疏漏，也可能会有骄傲自满的倾向，面对问题要帮助他们分析原因，改正错误，促进他们取得更大的进步。

学生工作管理者在对学生干部进行培养的同时，还要积极加强修养，不断提高自身的学生管理水平，以便更好地培养学生干部。在工作中要用自己的人格魅力、用实际行动来影响和感染学生干部，用丰富的知识培养他们，教师的言传身教更能深入学生干部的内心，使他们在工作中能以身作则，强化服务意识，努力工作。

高职院校学生干部培养模式研究 篇7

从横向来看, 高职院校学生干部培养的对象包括学生社团中的干部、入党积极分子以及学生党员、班级干部以及理论和技术方面成绩较为突出的学生等;从培养阶段包括高职三年制中的大一阶段、大二阶段以及大三阶段;从工作能力上来看, 主要包括基层学生干部、中层学生干部、骨干学生干部三类。

二、学生干部培养目标的明确

高职院校进行学生干部培养的目的在于培养出具有专业特定、学习能力较强、精神追求崇高、创新精神、团队合作精神、实践精神、沟通能力、管理能力等素质全面专业的技术人才。在此过程中学生自身的素质不仅能够得到锻炼和提高, 同时学校的管理体系也能够更加完善。

三、学生干部培养模式构建原则

在高职院校的学生干部培养模式构建的过程中, 有必要遵循以下几点原则:一是育人为本。包括高职教育在内的所有教育活动开展的目的都是为了推动人的发展, 育人是对教育工作的基本要求。在此过程中高职院校要明确人才培养的目标和人才培养的手段。学生干部培养中遵循的育人原则要以全体学生为对象并有效地推动学生综合素质的发展;二是适应性原则。即要求高职院校在进行学生干部培养的过程中要重视培养方案与时代需求以及高职教育需求的适应性, 从而在对当前高职院校中学生干部培养现状作出审视与分析的基础上制定出与时俱进、切实可行的学生干部培养模式;三是前瞻性原则。即要求高职院校在进行学生干部培养的过程中要具有超前意识, 认识到当前社会高速发展的现状, 并认识到大学生群体是容易受到新事物影响的主要群体, 所以学生干部培养模式的制定要体现出前瞻性, 从而确保学生干部队伍的活力;四是继承原则与创新原则。高职院校首先要认识到进行学生干部培养的意义, 以积极的态度对高职院校现有的学生干部培养模式作出探索与创新, 从而在对现有模式优点进行继承的基础上通过创新来增强学生干部培养的时效性;五是普遍适用原则。即要求高职院校所构建的学生干部培养要在操作层面上适应于高职院校内部所有学生干部的培养, 其中包括共青团干部、学生会干部、班级干部、社团干部等。

四、紧抓学生干部培养内容

在高职院校学生干部培养模式中, 培训内容主要体现为四个方面:一是思想政治教育。思想政治教育是引导大学生树立正确且坚定的政治信仰的基础。随着全球化的发展, 西方思想对我国大学生产生了很大的影响, 大学生群体大部分都具有追求自我和个性张扬的思想特点, 在面对西方思想冲击时容易迷失方向。所以高职院校在开展学生干部培养工作的过程中要认识到思想政治教育的战略意义并将其放在合理的战略高度。思想政治教育的内容主要体现在集体主义教育、爱国主义教育、社会主义教育、马克思主义教育等多个层面;二是引导学生干部对自身作出合理定位。引导学生对自身进行合理的定位是让学生干部充分发挥作用的关键。在高职院校中, 学生的定位主要体现在四个方面:服务奉献、模范示范、领导管理、时代先锋。同时高校要引导学生干部认识到自身不仅是学生群体中的骨干, 同时也是学校管理的助手;三是培养学生的工作意识。学生干部本身的工作意识决定着学生干部本身的工作行为, 所以在引导学生对自身作出合理定位的基础上还要重视对其工作意识的培养。工作意识培养的主要内容包括:培养学生干部的大局意识、培养学生干部的创新意识以及培养学生干部的服务意识;四是重视培养和锻炼学生干部的基本能力。对学生干部基本能力的培养与锻炼是发挥学生干部作用的基础, 同时也是提高学生干部自身素质的有效途径, 高职院校在培养和锻炼学生干部基本能力方面的内容主要体现为培养和锻炼学生干部的组织能力与协调能力、培养和锻炼学生干部的团队合作能力、培养和锻炼学生干部的判断决策能力、培养和锻炼学生的交流沟通能力、培养和锻炼学生干部的管理能力与学习能力、培养学生干部的受挫抗压能力等, 这些基本能力的培养直接关系着学生干部在进行相关工作中所获得的质量, 所以重视这些基本能力的培养和锻炼对提高学生干部素质而言具有很大的必要性。

五、落实并优化高职院校学生干部培养环节

在高职院校学生干部培养模式中, 培养环节主要体现为学生干部的选拔、学生干部的培训、学生干部的使用和监督、学生干部的考核和评优四个方面, 通过对这四个方面的落实与优化能够有效地推动高校学生干部培养效果的提高。

(一) 学生干部的选拔方面。

第一, 要确定学生干部选拔的原则, 其中包括一是广泛性原则, 即选拔的对象是全体学生。二是择优选取原则, 即由于学生干部的数量十分有限, 择优选取原则有助于提高学生干部队伍质量。三是公正公开原则, 即要求无论是选拔程序还是选拔规则都应当被全体学生所了解。四是量才施用原则, 即要求岗位的确定要以岗位需求和学生特长为依据。五是动态调整原则, 即对于缺乏责任感或者无法做好相关工作的干部要及时作出撤职调整;二是要明确学生干部的选拔标准, 其中包括的基本标准有政治立场坚定、道德品质崇高、能力素质突出、身心素质健全等;三是要使用科学的干部选拔程序, 在此过程中学校管理者以及教师可以根据岗位需要以及学生意愿来采用推荐或自荐的方式进行选拔, 要求学生填写推荐表或者自荐表并对这些内容作出严格审查, 在对参选人名单作出确定和公布后有必要进行面试以及笔试, 笔试成绩需要对外公示。

(二) 学生干部的培训方面。

要认识到虽然学生干部通过竞争具有了学生干部的身份, 但是其素质与实际工作要求必然会存在差距, 所以对新进学生干部进行培训十分必要。在此过程中, 高职院校一是要建立起详细科学的培训计划以及方案, 从而为培训工作做好准备;二是要对培训形式进行不断调整。对学生干部进行培训的形式不能局限于课堂中, 还应当通过改革与创新以培训形式向课外扩展, 如组织学生干部进行一些具有竞争性的活动, 组织学生干部参加学习社会先进人物事迹等以达到教育目的;三是要重视突出培训内容的丰富性, 从而确保学生干部培训的全面性。

(三) 学生干部的使用以及监督方面。

高校行政管理教师以及辅导员作为直接使用学生干部的人员应当是负责学生干部任用以及对学生干部工作成效作出反馈的主体, 在此过程中要避免出现“重使用、轻培训”的思想, 通过建立科学完善的学生干部使用条例与机制对学生干部的使用发挥指导作用;监督体制的建立不仅要体现出对学生干部的监督, 同时要体现出对教师使用学生干部科学性的监督, 通过这种双向的监督机制的建立, 能够有效地确保学生干部使用的效率并确保学生干部能够在工作中恪尽职守。

(四) 学生干部的考核和评优方面。

要认识到其目的是为了对学生干部能力提升进行关注, 在对学生干部工作成效和当前工作能力作出评价的标准上进一步促进学生干部素质的提升, 通过评优机制为学生干部的竞争建立良好的环境, 从而充分地调动学生干部积极性并激励学生干部能够不断提高自身素质以及工作能力。对学生干部开展考核活动的主要内容包括思想水平考核、政治素质考核、行为规范考核、组织能力考核等。开展考核活动的方法与程序包括外界评估与自我评估两种, 外界评估又可以分为上级进行评估、学生干部进行互评、学生代表评价等。虽然自我评估难免会出现主观性, 但是自我评估也是学生干部进行自我审视的重要途径, 与外界评估相结合, 学生干部可以更好地认识到自己的不足并加以改正。

摘要：在高职院校中, 学生干部是连接学校与学生之间的重要纽带, 同时也是学校管理工作中不可替代的群体与力量, 所以重视高校学生干部培养工作对高职院校发展以及学生个体发展都具有重要的意义。本文以高职院校学生干部培养为研究对象, 从培养对象、培养目标、构建原则、培养内容、培养环节几个方面对高职院校学生干部培养模式的构建作出了研究与阐述。

关键词：高职院校,学生干部,培养模式,教学管理

参考文献

[1].姜微微.需要层次理论在高校学生干部培养中的应用[J].法制与社会, 2008

高职班干部培养 篇8

1 目前高职院校班干部管理的现状

目前, 高职院校的辅导员多数是以本科院校传统的方式来培养和管理班干部, 而这种方式存在许多弊端。一方面忽视了近些年来因为高职院校的扩招, 学生生源质量不断下降这一事实; 另一方面高校辅导员少, 学生人数多, 每天面对一系列繁重的学生管理工作, 辅导员很难抽出时间对学生干部进行系统的培养和管理, 同时也忽视了自身的学习和管理方式的改进。

1. 1 辅导员工作多, 责任大, 无力对学生干部进行培养和管理

辅导员对班级学生的全面发展和健康成长肩负着重要的责任, 目前大多数高职院校认为班级管理就是辅导员的全权管理, 这就导致涉及到学生的所有事物性工作都是辅导员的工作。 “学生有事, 找辅导员”变成了目前高校的一种常态。目前我国高职院校的辅导员所带学生往往超过200 人, 除了常规化的学生报道, 学生信息上报, 学生活动组织开展, 学生奖助贷等一系列的学生管理工作外, 很多辅导员还要承担相应的教学工作, 在这种工作状况下, 辅导员很难顾及到每个学生的健康全面发展, 更别提因材施教。更多时候, 我们的辅导员也只能按部就班地完成学院交办的各项常规工作, 力求学生不出事。面对如此繁重的学生管理工作, 大多数辅导员疲于应付, 根本就没有精力对学生干部进行培养和管理。我们的高职院校的生源质量在不断下降, 我们的扩招使得我们辅导员面对的学生越来越多, 我们的辅导员工作和任务越来越多, 可是我们的学生干部越来越不能更好的协助我们的辅导员服务广大学生, 我们的辅导员更累, 更无力培养我们的学生干部, 我们的学生干部有心无力……如此下去, 我们的学生管理工作难度变得越来越大, 我们的辅导员疲于应付, 无力培养和管理我们的学生班干, 致使这种常态演变成了恶性循环, 辅导员抱怨学生干部不得力, 而学生班干部往往是有心无力。

1. 2 管理方法传统单一

目前大多数职业院校, 班级管理实行的是以辅导员为主体, 班干部协助, 全体学生为管理客体的传统经验型管理模式, 这种管理模式的成功与否基本取决于辅导员的个性和管理能力, 影响学生综合素质的提高和创造潜能的发展, 职业院校的辅导员工作比较繁琐, 从课堂到宿舍, 从学生入学到学生就业, 从学生日常生活到感情生活, 事无巨细每个环节好像都是辅导员的事情, 辅导员就好像一个家长一样, 无论哪个环节出问题都是找辅导员, 作为辅导员每件事情都得尽心关注, 某一环节稍有疏忽, 就有可能发生意想不到的事。面对如此超负荷的工作, 辅导员很难静心下来考虑班干部培养和管理的事情, 大多数班干部没能得到有效地指导根本就不知道如何开展工作, 长期下来, 学生对辅导员的依懒性越来越强, 而学生的主体性却得不到发展, 这严重压抑了学生的自主、自治能力, 不利于班级整体发展和学生个体素质的培养。

2 班干部的培养与管理方法

如何加强对高职院校班干部的培养和管理, 如何为高职院校的辅导员减负, 同时实现班级的自主管理, 成为目前高职院校班级管理的主要问题。笔者认为注重班干部的培养与管理是班级管理的核心, 那么如何培养与管理班干部呢, 笔者将从以下几个方面进行阐述:

2. 1 把握特点, 有的放矢

作为高职院校的学生干部, 他们与普通同学既有相同之处, 又有明显区别。而这的相同之处有很多, 都是高职生, 都存在一定的自卑心理, 他们的学业基础薄弱, 心理素质普遍较差, 纪律涣散, 二者的区别就是班干部的特点, 他们之所以竞选学生干部, 说明他们有一颗服务同学的心, 辅导员只有正确把握班干部的特点, 挖掘他们的潜能, 才能做到对其培养与管理心中有数, 有的放矢, 才能充分发挥各班干部的聪明才智, 也才能保证辅导员的各项工作有条不紊地开展。

2. 2 转变理念, 注重创新

实践证明, 传统的管理模式存在很多弊端, 而新时期我国越来越重视高职院校学生的教育与管理, 对辅导员的要求也越来越高。作为新时期高职院校的辅导员, 在班干部的任职过程中可能出现的问题和错误要有充分的认识, 要不厌其烦地给予指导和教育, 找准切入点, 有的放矢, 全力提高班干部的综合素质, 从而使干部成员具备责任意识、独立意识、档案意识。因此, 我们要转变传统的管理理念, 注重创新管理方式, 改变从前的 “保姆式”管理方式, 有效地发挥班干部的作用。具体来说, 辅导员应该学会 “放权”和敢于 “放权”, 对班干部不能 “选而不用”, 应当积极发挥他们在班级管理中的作用, 如在开展班级活动中, 辅导员可以全权交给班干部去组织, 包括活动的策划、活动的组织与开展、活动的总结等; 又如辅导员可以利用班委工作QQ群平台, “远程处理”一些班级事务, 让班干部督促学生打扫卫生、整理内务, 并拍照发到QQ群, 这样辅导员既省去了去宿舍检查卫生的时间, 又能带动班干部的积极性, 同时这种方式也易于让学生接受。

2. 3 先扶后放, 树立信心

作为高职院校的学生, 学习基础较差, 自卑心与自尊心较强, 多数没有担任班干部的经历, 因此即使被选拔担任班干部, 也很难有信心能够当好班干部, 扮演好自己的榜样角色, 特别是刚刚担任班干部时, 并不知道如何开展工作。学生干部毕竟不同于辅导员, 尤其是之前就没有担任过班干部的学生, 在刚刚上任时, 由于经验浅, 在考虑和处理班级事务时往往会存在各种各样的问题, 也可能会因为这些问题而引起同学的议论, 这是很多学生干部在工作时所担心和顾虑的, 所以很多学生干部在工作中并不敢大胆开展工作。因此, 辅导员应该本着 “先扶后养”的原则, 通过各种形式的培训, 讲授班干部的工作方法, 及时指导班干部在刚刚担任班干部时应该注意的各种问题, 就学生干部经常会遇到的一些常规问题开展讨论和学习, 提高学生干部遇到问题时的应变能力。比如考勤人员如何应对不守纪律的学生、比如卫生安排问题, 比如寝室同学因习惯不同的一些小矛盾, 团课如何开展等。同时告诉学生干部老师是他们坚实的后盾, 如果自己不能处理, 老师随时可以协助你们, 这样学生干部才有信心积极面对各种班级管理问题。班干部可以通过每次工作后及时总结工作心得与自己存在的问题, 然后辅导员及时进行反馈与指导, 表扬优点, 同时指出他们存在的问题, 哪些方面可以在以后的工作中避免。只有这样通过一次次的总结, 班干部也学会了自省, 并总结出适合自己、适合班级的工作方法, 在以后的工作开展中也更有信心。当班干部对班级管理工作逐渐上手后, 辅导员应该适度放权, 充分信任班干部, 让他们独立地处理一些班级事务。辅导员的信任从另外一方面增加了班干部的自信心。

2. 4 分工合作, 提高效率

班干部包括班委会成员和团委会成员, 每个成员的职责是不同的, 辅导员应该通过建立班级制度, 明确各班干部的职责与分工, 规定所需完成的工作任务, 培养班委之间的分工合作意识, 如在面对具体的事务时, 各班干部除了要完成自己职责范围内的工作以外, 还应该在自己或其他班干部无法一个人完成任务时, 齐心协力完成任务, 使班委之间形成良好的分工合作意识, 在班级形成较好的团结氛围, 并发挥榜样作用, 带动每个同学团结一心, 努力建设先进班集体。

总之, 在高职院校中, 辅导员要想提高班级管理的有效性, 建设一个先进、优秀的班集体需要方方面面的努力, 而班干部的工作是否得力是影响先进班集体形成的关键因素, 因此, 辅导员要重视对班干部的培养与管理, 充分发挥班干部的带头作用, 只有与班干部、与全体同学一起努力, 才能实现创建先进班集体的目标。

参考文献

[1]毛百川.浅谈高校班级学生干部的管理理念.中国校外教育 (下旬) 教研探索, 2014

高职学生干部现状分析及培养初探 篇9

一、高职学生干部中存在的若干问题剖析

总体而言, 高职院校学生干部整体素质是好的, 他们在学校的管理和建设中起到良好的促进作用;但是面对新形势、新发展, 学生干部中存在的一些问题也不容乐观, 比如有些学生干部的敬业精神不佳, 创新意识与力度不够。这些问题的存在, 给高职学生干部的形象带来许多负面影响, 在一定程度上影响了学生干部在学生中的感召力, 影响了工作的有效开展。这主要表现在:

(一) 榜样意识不强

有的学生干部喜欢发号施令, 不愿办实事, 在工作过程中没有身先士卒, 只要求同学怎么做, 而自己则以“指挥官”自居, 没有起到榜样引领作用;有的学生干部受社会不良习气的影响, 自以为高人一等, 认为只有自己管别人的份, 拒绝接受纪律的约束, 或在同学中滥用职权, 或者违反宿舍管理规定如晚归、私拉电线违规用电等;有的学生干部无视组织纪律, 借口忙不参加集体活动, 或利用职务之便逃课、缺操、缺晚自修;有的学生干部工作方法简单、粗暴或对工作敷衍了事;有的学生干部胸无大志, 在学生干部队伍中浑浑噩噩混日子。

(二) 团队协作精神欠佳

团队协作能激发出团队成员不可思议的潜力, 让每个人都能发挥出最强的力量。然而, 在实际工作中, 有些学生干部只注重本部门及个人的发展, 对团队的长远利益却漠然视之;有些学生干部固步自封, 听不进别人的批评与建议;还有些学生干部喜欢拉帮结派, 搞小团体, 或者是只愿意与本部门、本年级、本班级的干部交流、合作, 对与其他组织的协作则不屑一顾, 这种团队协作不强的作风, 影响了整个学生工作的成效[4]。

(三) 服务意识不够强

学生干部工作是无偿性、无经济报酬的, 主要依靠他们发挥个人的人格魅力和服务他人的意识为广大同学做事。然而事实上, 有部分学生干部任职动机不纯, 他们之所以要当干部不是为了服务师生, 而是为了自己的在校生活、就业, 或者为评优、评先和入党等获得相应的便利。有的纯粹是为了享受这种荣誉和所谓的学生干部特权, 为同学服务的意识较为淡薄。工作掂轻怕重、看重名利、讲索取、讲回报。有的学生干部则过多地关注职务的大小和个人的利益、前途, 缺乏吃苦耐劳精神和服务意识, 如有的学生在院、系学生组织中担任干部, 一年级当干事, 二年级就非要当“部长”不可。

(四) 缺乏弘扬正气的勇气

有的学生干部在大是大非面前, 不讲正气, 强调个人的利益, 政治素质不强;一些学生干部缺乏弘扬正气的勇气, 在遇到损害集体利益的事情时, 往往过多地考虑自己, 不敢挺身而出, 害怕这样做可能会影响自己与当事人的关系[5]。有的学生干部则对与自己关系好的同学的违纪听之任之, 或者千方百计替其掩饰。

(五) 依赖性强, 创新意识不够

有的学生干部对老师或上级的依赖性强, 只会当传声筒, 不会独立开展活动。有的学生干部思想因循守旧、创新意识不强, 在工作中只懂得按部就班, 不会创造性地开展工作。有些在学院、系里任职的学生干部缺乏闯劲和朝气, 死气沉沉, 没有生机与活力, 只会机械地完成、重复前任或前几届干部所开展过的活动。没有新意的活动, 周而复始, 自然吸引不了同学关注的眼球。

(六) 学习与工作的关系处理不当

有部分学生干部没有协调好学习和工作的关系, 不懂合理地分配时间, 把自己的绝大部分精力投入到各种活动的组织与管理中, 工作做得有声有色, 学习成绩却很一般, 有的甚至一学期有几科补考, 使其在学生中的威信大受影响[6]。

(七) 与老师及同学的关系处理不好

有的学生干部由于工作中观点与老师不一致, 工作中的难点未能及时与老师沟通, 总觉得老师理解不了自己, 或觉得老师对自己有偏见, 不愿与老师沟通, 出现抵触情绪, 甚至发生正面冲突[7]。有的学生干部, 与老师关系很好, 但与本班同学或同宿舍关系一般, 相处不够融洽。有的学生在学院、系的各级学生组织中担任干部之后对班级的事情漠不关心或不服从班级干部的管理;而有的学生当上干部后高高在上, 脱离群众, 自我感觉比其他同学优越, 做事缺乏民主;有的甚至在助学金评定、综合测评和各项评优中进行暗箱操作, 导致和同学人际关系的僵化。

二、学生干部培养的必要性分析

学生干部是高职院校学生教育管理工作的生力军, 他们的言行在学生中有时会起到导向作用, 他们的高素质在学生中有时会起到表率作用, 在学生工作方面往往能够达到事半功倍的效果[8]。就班级建设而言, 学生干部是整个班级的灵魂, 学生干部的言行举止能直接影响其他学生, 影响整个班集体, 一支积极向上、优秀能干、团结互助的学生干部队伍是建造先进班集体、先进系的最重要基石。

有了一支素质良好的学生干部队伍是班级建设和学生管理的第一步, 而要真正发挥其效力和表率作用, 还得培养和运用好这支队伍。俗话说, 做一名学生干部不难, 但要做好学生干部却难, 作为一名学生干部, 扮演的是学生公仆、信息员、参谋、堡垒、桥梁的角色;作为学生干部要在其位谋其政, 要充分发挥模范带头作用, 做到公正、廉洁、诚实、守信、守纪、文明, 要具备组织领导能力、表达能力、行动能力、策划组织能力、临时处断能力与管理能力。因此, 适时对学生干部进行培养很有必要。

三、学生干部的培养途径

(一) 团队精神的培养

团队精神是现代团体“作战”胜利的有效保证。对于一个学生组织而言, 干部的合作对整个团队的影响很大, 而对一个具体的学生活动来说, 要想取得成功, 如果靠单个学生干部的力量是不行的, 还要靠相关人员的帮助和配合。因此, 对学生干部团队的建设, 首先要灌输团队思想, 培养团队意识。一个团队, 如果团队建设没有做好, 容易造成内部资源消耗, 更别说发挥团队的作用。高职院校的学生在校时间只有三年, 学生干部最多只有两年的时间担任学生干部, 而大部分学生干部最有激情最有热情的时候就是第一年, 所以学生干部的培养宜安排在每学年开学后的一、二个月内开始有计划的进行。团队精神的培养途径可以通过团队训练、集中学习、管理游戏、角色扮演、无领导小组讨论等形式开展培训, 让学生干部在互动、相互合作过程中提高自己的人际交往能力、影响力、团结协作与解决实际问题的能力[9]。

(二) 学习能力的培养

1. 政治理论学习能力的培养

思想上是否合格是衡量一个学生干部是否合格的重要指标。正所谓“打铁先得自身硬”, 学生干部如果没有过硬的思想政治素质是无法承担、完成其工作职责的。所以, 在实际工作中要注重学生干部的理论学习, 要定期组织理论学习, 加强对学生干部的思想教育和指点, 不断提高学生干部的思想道德修养和政治觉悟[10]。让其明确政治方向, 坚决拥护中国共产党的领导, 讲正义、讲正气, 敢于同歪风邪气做斗争, 防止不良习气与消极思想在校内滋生。

2. 专业知识与工作技能的培养

学生干部要起到模范带头作用, 保证学生干部的先进性, 必须要讲学习, 明确学习目的, 端正学习态度。一是学习好自己所学的专业;二是学好与同学们关系较密切的教育学、伦理学、心理学、社会学包括学习先进的管理经验、先进的组织方式等知识。这方面可以请专业人士开讲座, 或通过经验丰富的学生干部亲自讲述作为一名学生干部在工作和学习上曾经遇到的各种困难及解决的途径, 帮助学生干部解除困惑, 提高其学习与工作能力。

(三) 高尚的思想道德素质的养成培养

通过培养, 让学生干部养成:先人后己、大公无私, 虚心待人, 谨慎处事的高尚品质;襟怀坦白、言行一致的工作作风;谦虚谨慎、戒骄戒躁的工作态度;严于律己, 敢于负责, 敢于讲真话, 敢于正视自己的缺点和失误的自省精神。

(四) 创新意识的培养

创新能推动事物的发展, 能使工作上升到一个更高的层次。学生干部要以创新的工作实绩激励人, 对学生干部来说, 只有创新, 才能出成绩, 出实效, 所以在实际工作要培养学生解放思想, 开拓进取, 不生搬硬套, 以特色鲜明的活动, 给同学以新鲜感, 时代感和成就感;通过有趣而有意义的活动吸引同学的眼球, 给学生活动注入新鲜的元素, 给学生工作带来生机与活力。

(五) 工作方法的培养

1. 组织能力的培养

一项活动要取得理想的效果, 首先应进行周密而细致的策划, 在成功策划之后, 便是组织活动的能力的展示, 组织者的工作作风、组织能力要能为同学所接受和支持, 这样才能够迅速发现与处理活动过程中出现的各种问题, 从而使活动收获良好的效果。组织能力的培养要有指导教师或上一届学生干部的指点和学生干部平时的不断积累、实践。

2. 执行能力的培养

执行能力是决定“上令下行, 下情上传”能否畅通的重要保障, 学生干部扮演的是服务人的角色。上服务于学校, 下服务于班级同学, 组织能力与执行能力是学生工作能否有序开展的前提。因此, 在工作中, 要通过各种途径培训培养学生干部对学校的决定不遗余力地执行的能力, 以及反馈的能力, 充分发挥学生干部在教学管理中的助手作用。

3. 主观能动性的培养。

优秀的学生干部应当具有积极能动的品质, 能为学生工作积极建言, 为各项活动主动献言进策, 要通过培训及压担子的方式, 培养学生干部的主观能动性。

4. 人际交流能力的培养。

良好的人际关系是顺利开展各项工作的必要条件, 作为一名学生干部, 要建立并维护好良好的人际关系。而良好的人际关系又通过沟通交流来得以建立和维护[11]。可以通过经常开展对外交流及内部交流的方式培养学生学会处理与老师、同学、家庭、社会人的关系, 提升人际交流能力。

四、结语

学生干部队伍是一支内强素质、外树形象的队伍。要使他们真正成为学生工作中的佼佼者, 后期的教育培养至关重要。所以, 在实际工作中, 我们要正视当前部分高职学生干部当中存在的诸多问题与不足, 以人为本, 着眼长远, 对学生干部做到使用与培养相结合, 切实加强对他们的教育和培养, 使学生干部进一步坚定理想信念, 端正工作动机, 学会工作, 克服功利思想, “多看、多问、多做、多思考”, 明确自身的职责, 强化服务意识, 学会协调各种关系、及时沟通思想与信息、理顺情绪和凝聚人心, 在继承的基础上勇于开拓、敢于创新, 通过各项实际工作, 不断提高其工作能力和全面提高自身的素质。

参考文献

[1]林思远.论高职院校学生干部的培养[J].湖北函授大学学报, 2011, 24 (8) .[1]林思远.论高职院校学生干部的培养[J].湖北函授大学学报, 2011, 24 (8) .

[2]马国祥.从“划桨”到“掌舵”——论新时期高校学生干部的培养[J].剑南文学:经典阅读, 2011, (9) .[2]马国祥.从“划桨”到“掌舵”——论新时期高校学生干部的培养[J].剑南文学:经典阅读, 2011, (9) .

[3]张艺馨, 焦丝佳.浅谈高校学生干部的培养[J].时代教育:教育教学刊, 2011, (6) .[3]张艺馨, 焦丝佳.浅谈高校学生干部的培养[J].时代教育:教育教学刊, 2011, (6) .

[4]王伽.当前高职院校学生干部培养工作探析——以基层团组织为例[J].现代交际:下半月, 2011, (1) .[4]王伽.当前高职院校学生干部培养工作探析——以基层团组织为例[J].现代交际:下半月, 2011, (1) .

[5]周锋.浅谈高职院校学生干部综合素质的培养[J].技术与市场, 2009, (4) .[5]周锋.浅谈高职院校学生干部综合素质的培养[J].技术与市场, 2009, (4) .

[6]王扬.试论高职院校学生干部队伍建设[J].职业时空, 2009, 5 (10) .[6]王扬.试论高职院校学生干部队伍建设[J].职业时空, 2009, 5 (10) .

[7]邓经华, 唐明明.高职院校学生干部队伍存在的问题及对策研究——以广州番禺职业技术学院珠宝学院为例[J].商丘职业技术学院学报, 2009, 8 (6) .[7]邓经华, 唐明明.高职院校学生干部队伍存在的问题及对策研究——以广州番禺职业技术学院珠宝学院为例[J].商丘职业技术学院学报, 2009, 8 (6) .

[8]周锋.浅谈高职院校学生干部综合素质的培养[J].技术与市场, 2009, (4) .[8]周锋.浅谈高职院校学生干部综合素质的培养[J].技术与市场, 2009, (4) .

[9]樊永生.对高职院校学生干部队伍建设的几点思考——从“狼性文化”透视学生干部培训[J].企业科技与发展, 2009, (24) .[9]樊永生.对高职院校学生干部队伍建设的几点思考——从“狼性文化”透视学生干部培训[J].企业科技与发展, 2009, (24) .

[10]钟金玲, 孙晓, 姜海燕.对高职院校学生干部培养与管理的思考[J].时代教育, 2011, (8) .[10]钟金玲, 孙晓, 姜海燕.对高职院校学生干部培养与管理的思考[J].时代教育, 2011, (8) .

高职院校学生干部培养的探索与实践 篇10

培养班级干部是提高班级凝聚力、建立良好班风的重要途径。笔者对所管理的班级进行了从入学军训、谈话摸底及性格测试等几个方面入手,对班级同学的基本情况作了比较深层次的考察,最后确定了班长和团支书记。笔者专题为班长和团支书进行了培训,培训的要点是:

1.严于律己、为同学服务

一个优秀的班干部首先应该认真做事、行为检点严于律己,并能设身处地为同学着想,为同学服务;为自己树立榜样,用榜样鞭策自己,同时还要为班级工作进行规划与实践。

2.有创新能力、为班级管理出谋划策

一个班优良的班风形成,班长、团支书的管理能力、管理项目策划的能力非常重要。笔者为所管理的班级46位同学进行了生活、学习8个小组的划分,由各宿舍的舍长担任小组长,各宿舍还设置了督导员,负责记录每天的内务和学习记录,协助宿舍长搞好本宿舍各项工作;班级除了班长、团支书,还设置了学习委员、军体委员等八位班委,班长和团支书分别负责管理四位班委成员的具体工作;班长、团支书分工明确,各自带好队为班级同学的各项工作、学习及生活做好服务,并能在管理好日常学习、生活的情况下,创新班级的日常管理,比如建立“德尚”社团、“青年志愿者”服务队等社团,组织班级同学的象棋比赛、篮球比赛、公益活动、DIY创新比赛等丰富多彩的课余活动,凝聚力提升,班级有“家”的氛围,宿舍有“回家”的感觉。同时笔者为班长和团支书设置了班级主题班会的内容,题目是让他们各自准备资料,在45分钟内,调动班级同学的积极性,参与一项有益于班级凝聚力提升的课外活动。

3.努力学习、做同学们的表率

做了班干部,大把的时间会在为班级管理、同学服务上流逝,班长、团支书工作任务最多,因此学习的时间相对减少,尽管如此,笔者要求班级的核心成员班长和团支书必须通过十二分的努力,让自己的学业成绩前茅,只有这样,开展各项工作才会取得同学们的支持和拥护,一个学业成绩下游的班干部是不会有威信的。

4.建立周末总结、周一汇报制度

班长、团支书对各自分管的班级工作进行周末总结,周一汇报给班主任,对本周班级的重点工作进行细致的记录,并做好下周的工作计划,责任到具体班委,并对学校要求的工作进行认真落实,对违规同学进行引导教育,做好班主任的左膀右臂。

二、建立班委成员负责制

班长、团支书分别管理好班级班委成员的工作,为他们进行了细致的分工,比如:学习委员责任:1.负责全班同学的日常学习工作,协助班长着重抓好学风建设,了解同学们的日常学习情况。2.与任课老师保持经常联络,组织课代表研究同学们学习上的问题。3.组织各种有益于学习的活动(如学习交流会、学习方法等)帮助同学提高学习效率。4.定期向班主任汇报班级同学的学习情况,同时严抓课堂学习,并协助班长做好考勤工作;并制定了学期月度工作计划,比如:2015—2016第二学期3月份工作计划:1.动员同学积极参加系学生教官训练活动。2.组织同学进行报票评选优秀干部、学习标兵、优秀团员等。3.群策群力,发挥每名同学的特长,展现自我风采,力争设计出独特的团日活动来迎接团日活动大赛,调动同学们的积极性。4.积极响应系“快乐学习,健康生活”演讲比赛活动。5.加强自身的锻炼,丰富课余生活,促进校园文化精神文明,建设、展现本班级的优良班风(团结杯篮球联赛、主持人大赛)。6.开展公益活动,奉献爱心,关爱老人。7.培养学生团结拼搏的团队精神和组织纪律观念,提高学生队列意识。各班委分别管理好自己管辖的宿舍长,宿舍长管理好自己的宿舍成员,这样以来,在班级里形成了班长、团支书负责制下的“树形”管理模式。

三、建立宿舍长负责制

班级管理的细节问题是有几个好的宿舍长。笔者担任班主任的班级共46位男生,分成了8个宿舍,其中两个完整的单元(三个宿舍一个大厅为一个单元),余下两个与其他班级公用一个单元的宿舍,被班长和团支书分配在本班的两个单元里,这个“家”的气氛有了。笔者多次深入宿舍,观察了他们的内务和宿舍文化生活,决定在班委的领导下,建立宿舍长负责制,对宿舍长进行了管理培训,主要是这几个方面:

1.关心体贴、细致入微

舍友将是大学生活中最亲密的关系,每天的零距离生活,让同学们的感情至深。笔者要求舍长将各自宿舍的成员短时间内成为“一家人”,并对“家”中的各项工作进行分工,舍友是同学、是兄弟、是朋友、是学习生活中的合作伙伴,舍长在管理好自己的同时,对同学关心体贴、细致入微是非常重要的,要经常站在对方的立场上思考问题,把自己扮演成“工长”、“项目经理”、“小班长”等角色,带好各宿舍的成员,做好各宿舍的工作,协助班委,各自形成班级里出彩的“小单元”。

2.想点子、制定本宿舍的课外活动项目

笔者多带的班级有“德尚”社团和“青年志愿者”服务两个校外活动团体,其中每个宿舍就是一个活动小组,宿舍长负责规划各小组的校外活动项目,并做好周末总结和计划,提交各负责班委,并由班长、团支书进行审批进行,活动结果由各自宿舍的督导员进行记录,建立本宿舍的相册,记录在校的每个生动的印迹,建立内务管理达标相册,记录每日的内务管理,各宿舍按照半军事化的内务要求进行管理。

总而言之,大学生的良好素质的培养对将来走向工作岗位至关重要,笔者尝试对班级干部的培养与实践,在班级工作的各个方面均有着很大的收获,愿与各位同仁分享。

摘要：本文以威海职业学院2015级机电一体化技术专业一班学生为管理对象,通过建立班长、团支书负责制;班委负责制,尝试对高职学生干部的培养与实践。