调动系统（精选十篇）
调动系统 篇1
公交运营系统迫切需求智能公交系统
公交车辆由于其担负任务的特殊性, 长期以来迫切需要一种更先进的、能随时了解车内外实时状况的、能提供准确事后分析依据的、有效监管司机规范操作的安全管理监测手段, 以便实施有效的援救和管理。以下几个问题成为客运公交企业亟待解决的管理需求:
通过智能调度、排班系统, 实现运行车辆的实时定位, 了解车辆动态运行状况提高调度人员的工作效率和车辆利用率, 真正实现市民出行方便, 节约时间。
实时监控车辆状况, 震慑车内违法犯罪行为, 对于突发恶性事件 (如小偷、劫车) 等做到及时制止, 并在第一时间获取资料、遥控指挥, 将人、物伤亡减少到最低。
车内视频录像对于交通事故等提供取证依据。以及对驾驶员及周边环境的视频监控, 有效监督人员超载、途中上下客、危险驾驶、恶劣环境等实际情况。
通过加装防火防爆设备, 提供车内数据黑匣子, 在极端情况下获取车辆位置等状态信息, 确定最优的营救措施。
建立完整的车辆管理数据库, 提供管理用的报表, 帮助决策调度。
中国电信提供完善的3G网络技术支撑
中国电信针对汽车客运公司需求, 利用无处不在的3G网络, 实现对车内情况的实时监控管理, 大大降低了交通事故的发生率, 维持了社会治安;同时结合公交公司的工作特点, 量身定制智能调度和电子排班等系统, 完善智能公交系统功能, 提高了工作效率。主要包括:
实时监控系统。通过无线视频传输或者无线图片传输的方式, 实时地记录实地情况并发送回控制中心, 便于远程指挥和调度, 可以极大地缩短反应时间, 便于快速远程调度指挥。
定位调度系统。通过GPS技术, 车辆的地理位置信息实时上传至指挥控制中心, 便于调度人员随时了解车辆的位置;同时调度人员也可以利用多种方式通讯方式, 即时对车内司乘人员进行现场调度。
报警联动系统。通过设置各类自动报警功能, 将报警信号经由车载终端设备发送回控制中心, 控制台程序提示报警并保存记录, 方便监控中心及时掌握异常状态, 并进行针对性的指挥。
前端存储系统。监控摄像头同时具备存储录像的功能, 便于在发生突发事件时进行调查取证, 防火防爆盒更是在车辆严重受损甚至毁灭的情况下保存视频数据。
智能公交系统。开发智能排班、自动报站、客流分析等功能模块, 提高公交公司运营调度能力。
合理调度避免滞留清晰记录助客维权
以往坐公交时常会遇到等车难的情况, 要么大半天不来一辆车, 要么连着来几部车。如果遇到高峰期或者突发情况, 等车的乘客就愈发的多。但自从使用智能公交系统后, 此类问题就能得到很好的解决。工作人员一方面通过调度室的语音系统向等候的乘客说明原因, 缓解大家的焦急情绪, 一方面迅速调度停靠附近的车辆“支援”。
公交调度指挥中心工作人员可以通过显示器上的电子地图随时掌握车辆线路、车牌号、运行状态和运行速度等情况, 实时实地监控公交车到站、离站时间, 有效控制车辆随意脱线行驶、随意收车等问题。同时, 还可根据每辆公交车内及公交站点的实际聚集人数确定是否增加班次, 合理调度, 避免乘客滞留和道路堵塞的情况发生, 提高公交车的运行效率。
税务系统工作调动申请书 篇2
尊敬的各位领导：
本人XXX，男，XXXX年X月出生，于XXXX年X月被XXXX局通过公招录取，工作至今。长期以来我一直坚持在纳税服务第一阵线，从事纳税服务工作，在县局领导及同事们的关心、帮助和支持下，我逐步掌握了税收工作的必备知识，业务技能不断增强，综合素质有了较大的提高。
虽然在工作中有了一定进步，业务也逐渐得心应手，但在工作之余也有一些苦恼。本人妻子XXX系XXXX局职工，长期居住在XX，而我却远在XX，无法陪伴、照顾。我夫妻二人均为独生子女，岳母XXXX患有XXXX症，随时可能病发，需要人照顾，岳父XXX系XXXX局工作了30多年的老职工，身体状况也欠佳；还有年过80的爷爷和眼睛、耳朵、腿脚都不好的外公需要照顾，我本应为她分担照顾老人的重担，却因两地分居无法尽责，也给我们双方在学习、工作、生活等多方面带来许多不便。同时，我年迈的父母及90多岁的奶奶居住在XXX，结婚前都是由我利用周末的时间回家探望和照顾，而如今我与父母和妻子三地分居，分身乏术，既不能尽丈夫之责亦不能行子女之孝。为更好的安心工作、照顾家人，特申请调至XXXX局工作，望予批准为谢。此致 敬礼！申请人：
调动系统 篇3
但在现实的企业里，我们看到的是很多的领导只把培训执行不力的罪名一揽子扣在培训部门或销售经理的头上，而不是系统化、跨职能地看待这个问题。培训的执行是需要全公司各相关部门密切配合才能够完成的，这是我们首先应该明确的观念。
培训的执行系统
系统是成功的秘密。在培训后续的执行中，同样需要我们利用系统的力量来保证。培训执行系统主要由以下三方面内容组成：
1、执行的流程
“执行”是衔接从“目标”到“结果”之间的过程。要保证执行的效果，必须像工程流水线一样，通过严密的流程来保证结果与目标一致。销售培训的内容本身可分为态度、知识、技能等类别。
公司与培训部门应根据业务人员的成长路径，列出每个阶段业务人员必备的知识点和技能节点（可用流程图形式列出），如电话销售培训可列出绕障碍、开场、激发兴趣、掌控对方情绪、产品推荐、异议处理、安排约见等流程，然后进行通关测验考核。根据培训对象，培训一般可分为岗前培训系列、试用期系列、转正系列、成长进阶系列、主管管理技能等流程。流程的制订要根据企业的实际情况而定，特别是技能方面的流程，如客户需求分析流程、价值分析流程、电话销售流程等要听取企业各位销售精英的意见，进行汇总，并经过实践检验方可实施。
总的来说，优秀的销售执行流程应该具备以下几个特征：（1）要体现客户的需求和采购流程；（2）应该能够自我完善；（3）应该可以为客户、为企业、为员工创造价值；（4）流程应该都是可以客观衡量的，如在培训电话礼仪方面，接听电话应明确为在响两声后接听，而不是简单说“礼貌接听”；（5）流程可以使普通人成功，新人可以沿着流程节点迅速地熟练掌握销售要领。
优秀的销售流程是企业对付贪得无厌的明星销售员最有力的武器，防止他们漫天要价，流程把他们的个体经验价值变成了企业价值，让更多的普通员工收益，执行流程化也将会使企业受益。
2、执行的工具
培训之后，您有相配套的可执行工具吗？即使有工具，您的工具是否真正利用起来了呢？是否真正有效呢？衡量工具是否有效，是否适用的标准在于系统化、流程化和可视化。常见的销售执行工具包括：客户信息管理系统、业务日志、个人时间管理手册和电话销售准备表、录音分析工具等等。工具的制作应该是以销售流程为主线，配套完成。利用工具执行的最大好处在于工具将经验化的培训内容量化、将大目标分解成一个个的小目标和具体的动作。业务人员可以利用它们进行有效的进度管理，并且通过工具表单与数据清楚地知道自己的差距与优势在哪里。
业务日志就是个非常好的工具，但是很多销售员只会照章填写，不会进一步分析。比如，根据统计得知，你一般打50个电话，就有10个意向客户，可以和5个客户当面面谈，最后1个成交，那么你的成交率就是50：10：5：1，那么从这个比率中你就应该看到如果你打了40个电话，离成交就不远了。接下来，你的任务是提高你的成交率，也就是说成交率不应该满足于50：10：5：1，而是应该提高到50：20：10：2，甚至更高，在每个销售的环节将比例提高，这就是你每天需要改善的地方。
3、执行的管理
为了保证执行流程顺畅展开，达到最佳的工具配合度，每个执行的负责人与部门必须依靠切实有效的管理手段与方法来强化。
比如，产品知识类的培训：企业是否装备了先进的知识管理系统来及时传递最新产品知识；技能类培训：如电话技能管理，你是否列出了核心的KPI指标，是否建立定期的录音分析和脚本演练制度；面谈类技能跟进，是否建立了常规的带访、陪访与情景模拟制度；你是否利用了卓有成效的现场管理手段，如打电话时间段安排在黄金段（9：30—16：00）；为保证电话人员没有干扰，电脑应放在公共办公区；施加管理压力（现场督导）；激发拨打兴趣（领头羊、报单提醒）等等；在心态管理方面，团队应该建立定期的个别沟通、小组会议、激励性的小组竞赛，成功分享会、定期的户外拓展训练等等。在了解员工掌握培训内容的方式中，首选亲自上台讲授的方式，角色扮演居其次。
在执行的管理过程中，各相关部门都承担着各自的管理职责。公司管理层，你们是否充分重视已有员工培训的跟进与质量，而不是把精力花在不断地招募新人上，造成“剩者为王”的局面，后患无穷；销售经理们，你们是销售型公司最宝贵的财富，你们是否懂得如何将培训的内容落实到每天的管理工作之中。在销售型公司中,销售经理与主管的表现直接影响着了公司目标,他们的工作效率与领导能力直接决定了最终的业绩表现。主管必需的常规管理工作职能包括：督导、业绩检讨与计划、监听录音、训练、辅导、支援、激励、组织小组会议、处理小组行政管理事务、掌握活动量以确保业绩进度、了解销售状况等；如果这其中有做得不到位的环节，都会导致最终结果的落空。
但在现实企业里，很多的销售主管都是做业务出身，都是实力派销售高手，但一旦被公司领导提拔成销售经理，由于管理技能缺乏，结果导致“个人英雄，团队狗熊”的状况。培训部门，销售型公司的培训部是组织、实施、管理培训的专门部门，它是全面负责培训执行的中枢，为了使培训到位，它的管理职责主要应体现在：（1）培训架构的设计与实施；（2）资讯的整合；（3）知识点与技能点标准化、流程化；（4）培养内部培训师等方面。
高效执行的条件
执行系统架构建立了，并不代表系统就可以健康地运转。人脑本身是个非常严密的系统，要想保证人脑的利用效率。我们可以通过三种方式：（1）经常思考，越用越灵活；（2）经常反省，智慧就是“五分的经验+五分的反省”，越用越聪明；（3）经常学习，不断更新，越用越先进。保证执行系统高效运转同样需要三个条件。
1、重复再重复
成功的奥秘：复杂的事情简单化、简单的事情重复做。在保证销售培训的效果方面，这个成功的定律一样有用。我们来看看DELL公司的例子，DELL公司培训销售人员是采取“太太式培训”。所谓“太太式培训”就是把销售经理比喻为销售新人的“太太”，销售经理像太太一样不断地在新人耳边唠叨、鼓励，才能让新人形成长期的良好销售习惯，从而让销售培训最终发挥作用。培训由培训经理和销售经理一起完成的，销售新人不仅向直线经理汇报，还要向培训经理汇报。培训经理承担技能培训和跟踪、考核职能（每周给销售新人排名，用e-mail把排名情况通知他们）；销售经理承担教练和管理职能，通过新人的最终执行，达到提高业绩的目的。“太太式培训”的效果非常惊人，用数字可以说明：DELL销售代表每季度平均销售额是80万美元，没有“太太式培训”的时候，新人第一季度平均销售为20万美元，经过这样培训，新人在第一季度的平均业绩达到56万美元，远远高于以前销售新人20万美元的销售。“太太式培训”为什么效果惊人？关键是“太太”每天的重复强调和跟踪。
2、考核、检查、再考核
人是很懒惰的“高等动物”，员工通常不做领导布置的任务，只会做领导检查的任务。虽然大家都明确了培训如何进行，但开会+不落实=0，这就需要培训部门与销售主管们加强检查与考核的工作。不仅在业务人员层面，而且在销售主管培训方面，也同样需要检查他们落实培训下属的任务。
3、动态更新
不论流程、工具还是管理，都应该符合时代的发展规律——与时俱进。
有句名言——“态度决定一切”。不论我们有多么科学合理的执行系统架构，没有态度做保证，一切都将是空谈，服从感、纪律性、责任感与自动自发地工作是高执行力人士必须具备的态度与信念。执行力则意味着除非命令本身有问题，否则必须执行，没有任何借口。
在西点军校，士兵在回答命令的时候，只能有4种答案：“是，长官”；“不，长官”；“不知道，长官”；“没有借口，长官”。而我们的销售人员通常对于培训内容的回答是“为什么是这个样子”、“不可能”、“有没有更好的办法”或“我考虑一下再说”等等诸如此类的借口和想法。在培训执行方面，他们怀疑培训课程的效果，企图自己创造，认为自身的经验最重要。三国时期的马谡，是非常好的一个策略专家，在执行上犯了个很大的错误，而造成蜀军大败，自己还丢了性命，而赵云尽管不是一个聪明的策略家，他每每执行的比较到位，因此他成了常胜将军。
调动系统 篇4
现代电网自动化系统不断发展, 内容越来越丰富, 在已有的EMS、DMS以及电能量自动设计等系统的基础上, 又增添电力市场技术支持系统的有关内容。但是在电网自动化系统实际运行的过程中, 也出现了一些问题, 例如自动化系统故障、网络中断、数据采集通道中断、系统软件异常等。当发生这些问题时, 调度人员不能按时进行调度指挥, 将会影响电网的安全, 造成巨大的经济损失。为解决这些问题, 必须重新完善电网调动系统体系结构设计, 贯彻国家电力体制改革方针, 使电力公司成为一个盈利性的国有企业。
1 设计目标
电力企业电网调度自动化系统在设计时应考虑到以SCA-DA功能为基础, 以其他子功能为扩展功能, 具有一体化平台的网络化、多功能系统。
1) 系统的硬件采用最新并且具有高可靠性的微机型计算机硬件技术, 作为系统工作站、服务器的平台。采用最先进的RISC或UNIX系统作为工作站的系统。
2) 系统软件采用最新的Windows NT/2000;采用如MS SQL Server、Oracle、Sybase等高性能商用关系型数据库, 使系统软件配置标准、规范;采用Excle工具软件、更加方便易用的报表系统;采用分布式的服务器模式作为软件结构。
2 设计原则
电网调度自动化系统体系结构设计要遵循以下原则:
1) 稳定性。由于该设计将用于电力系统, 所以安全稳定第一。先进的技术有利于技术人员更好的掌握, 使系统能够正常发挥作用。
2) 开放性。网络系统要具有较强的兼容性, 在设计系统时应该设计一个开放的网络系统, 采用的规范设备与厂商无关, 否则将造成与外界异种机无法平滑互联的影响。
3) 先进性。把握好计算机网络技术发展的方向, 紧跟先进技术。以实用性为前提, 采用国际先进成熟的网络技术和设备, 迎合时代的发展, 获得长期受益的效果。
4) 实用性。新设计的系统要在原有设备投资和能够全部满足实际需求的情况下, 具有适用、安全、可靠并且易于管理、维护和发展的特点, 形成具有高性能比的网络系统。
5) 易维护性。设计系统硬件应该具有通用性, 设计软件应该具有远程维护的功能。
6) 高效性。系统必须要能够高效地处理数据。
7) 可靠性。除了采用高信誉、高性能的硬件设施外, 利用容错、冗余技术是提高系统可靠性必不可少的条件。
8) 灵活性。组装系统的各个模块能够随意装卸。报表处理功能具有灵活性, 并做到图文并茂, 这需要功能强大的电子报表软件。
9) 统一性。系统描述数据库应该有统一的模块。
10) 安全性。采用冗余设计的目的在于使系统能够连续运行, 要求从操作系统、数据库以及应用软件这三方面安全操作。
11) 延展性。设计的系统能够不断扩展, 能够容纳新增的设备, 满足技术先进性的需求。
12) 智能化。系统能够从海量的数据中归纳分析, 从而预测未来发展趋势。
3 设计内容
3.1 了解电网结构
掌握网络变电站的个数, 每个站的出线数以及输出电压等。
3.2 电网调度自动化功能
现代自动化调度系统包括采集、通信设备传送信息、调度中心使用信息三种内涵。系统自动化收集、处理电网实时运行信息, 监控通过人机联系系统有选择地显示出来的信息。调度人员由此可以统观全局, 使电网安全、经济和优质地运行。实现系统安全监控的功能, 极大地提高安全运行水平, 提高电网处理事故的效率, 减少不必要的损失。
3.3 基准厂站布置
以平均冗余度不小于2位前提选择基准厂站, 按出线多、临近枢纽站和重要厂站为原则进行基准厂站的筛选。
3.4 信息的组织原则
1) 有人值班厂站的远动信息。
2) 无人值班厂站的远动信息。
3.5 基准站信息的组织和信息量
1) 状态信息设计, 包括遥测量和遥信量。
2) 状态信息表。根据已设计的基准变电站的主线图以及要求的信息传输格式原则的要求, 将基准变站的信息按照信息传输格式输出。
3) 信息流量估算和信息传输速率。按照设计的帧结构, 以二进制码为信息传输量。设计信息传输量要以信息流量为依据, 根据CDT规约对于实时的要求, 计算最低速率。
3.6 调度中心主站计算机系统结构
目前调度中心的计算机系统多采用分布式系统, 主要完成数据采集和处理、画面显示、计算系统、事故追忆和故障报警、填报和打印、网络互联、遥控、遥调和系统内设备自动对时以及可扩展性的功能。
3.7 调度自动化系统的技术指标
调度端与运动远端、上下级调度端的通信规约符合有关标准, 宜采用同一种远动规约。其他远动规约可采用规约转换或其他方式解决。
4 结语
对调度自动化系统和企业管理之间应该做出一个全面的规划和科学的设计。建设和改造电网系统, 实现电网调度直观化、形象化和自动化, 可以精减地区供电人员, 提高地区劳动生产率。有效地提高电力系统的安全和经济运行水平、合理利用能源、保障发电和供电的质量, 为提高社会经济效益做出巨大的贡献。
摘要：主要从设计目的、设计原则以及设计内容方面浅析电网调动自动化系统体系结构设计。
关键词：调度自动化,体系结构,电网系统设计,安全运行
参考文献
[1]刘建, 倪建立, 邓永辉.配电自动化系统[M].北京:中国水利出版社, 1999.
[2]丁梳山, 南俊星.微机保护与综合自动化系统[M].北京:中国水利水电出版社, 2002.
[3]周杰娜.现代电力系统调度自动化[M].重庆:重庆大学出版社, 2002.
调动系统 篇5
您们好！
我于2004年分配到ｙｔ中学，现担任初三化学教学工作。由于我家住ｇｐ而工作地点在ｙｔ，相距太远，经济上带来极大负担，生活上也极为不便等原因，特向领导提出申请：调回ｇｐ工作。
自我到学校以来，各级领导给我诸多的关爱，在工作出现困惑时，及时给我很多有益的指导和建议，使我迅速成长和成熟，较好的完成了初三教学任务。可以说，我在这里的每一步成长，每一个小小的成功都有你们的参与，我从内心向你们说声“谢谢”！
综上原因，也为了更好的投身工作，我希望调回ｇｐ，请领导批准。
激发调动悟出升华 篇6
一、读准生字，读通课文
每当接触新课文时，我们首先应要求学生把课文读得正确、流利，其中包括读准字音、生字难词，读顺句子，尽量不要有一字一顿、一词一顿地“唱读”现象。低年级学生由于识字读书的能力所限，初次接触新课文，往往会“唱读”。这时，我通常要求他们“读不准时就在心里默读”，知道了哪里应连读，哪里可以停顿为止，再放声朗读。对于较易读错的多音字、初见面的新词、意思复杂的长句，还有小小的标点所表示的不同长短的停顿等等，不妨把它们单独提出，反复训练，再放回到句子中，与其他部分整合起来读。通过对这些内容的训练，可以帮助学生理解语言结构，养成辨析句子的习惯。遇到一个句子，能够凭借语言直觉来判断正误，这样浅层的语感就基本形成了。
二、范读课文，激发情感
新大纲明确指出，在阅读教学中，“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”提高学生朗读水平的关键，便是激发学生的朗读情感。教师的示范性朗读有着不可替代的作用，通过以场传情，产生强烈的情感效应。“范读”要成为一种朗读的训练艺术，就必须充分发挥范读的作用，以范读和讨论相结合的方式，让学生从“范读”中去思索、鉴赏、揣摩，达到范读启情的目的。教师的范读最容易感染学生，也最容易引发学生的朗读激情。因此，教师要借助美的声音、美的表情、美的动作吸引学生的注意力，把对课文丰富的情感体验传递给学生，鼓舞学生的情绪，激起学生的内心体验，使学生进入课文描述的情感境界，获得准确、鲜明的感知。如在教学《雨点》一文时，我在范读课文时，声情并茂，并加上形象的动作，使学生对“睡觉”“散步”“奔跑”“跳跃”等词语有了鲜明、形象的感知，感受到了小雨点的可爱，无形中引导学生进入课文情境。
三、多种形式，调动情感
让低年级的小朋友觉得读课文有趣，并不容易。但小朋友的表现欲较强，可通过多种多样的形式，激发学生的读书热情。如范读、个别读、分角色读、齐读、轮读、引读、图文时照读、音乐伴读或朗读比赛。我在教学中，引导学生在边读边想中发现比较明显的好词、好句和好段，并注重学生的以读带讲，培养语感。此外，我还常运用读说结合法，以读带说，以说促读。如教学有故事情节的课文，我都要求学生把课文的文字转为自己的语言，以故事形式讲出来。这要在熟读的基础上进行。如果某些学生结结巴巴说不下去，我就鼓励他们朗读课文，加深记忆，直到能把故事讲出来为止。读说结合的训练不但提高了表达能力，也积累了丰富的语言材料。他们说得好，体会到多读的好处，必然更主动去读，这无形中就提高了读的积极性。
四、理解课文，悟出情感
朗读既是一种把书面语言用声音表达出来的语言活动，同时也是一种讲究咬音吐字、表情达意的语言艺术。在教学中，要引导学生在读中感悟，在读中想象，在读中理解品味课文内容。学生对课文内容理解了，才会真情流露，有感情地朗读课文。同样的一篇课文，有的人读得声情并茂，有的人读得干涩无味，原因关键在于他们对课文理解的程度不一样。在教学中，教师要引导学生在理解的基础上进行有感情地朗读。如在教学《乌鸦喝水》第一节时，我让学生先自己读，一边读一边想乌鸦的心情，想想怎么样读才能让别人了解乌鸦当时的心情？然后全班同学交流学习，学生在交流学习中对课文有了更深的理解和感悟，自然能够有感情地朗读课文了。
五、发挥想象，升华情感
朗读，不仅仅是“重述”作者所叙述的那些情况，而是一种创造性的活动。我们要重视引导学生边读边想。想象文章所表现的画面，只有仿佛身临其境，才能品味出语言文字的真谛。如在教学《司马光》一课时，文中第三节“小朋友们都慌了，叫着喊着，有的跑去找大人。司马光没有慌，他拿起一块石头，使劲砸那口缸，缸被砸破，缸里的水流出来了，掉在缸里的小朋友得救了”。读这一节要指导学生读出三种语气的转换：首先是小朋友掉进水缸后，其他同伴的惊慌恐惧，不知所措；其次是司马光砸缸时的镇定自若，气定神闲；再次就是小朋友得救后的高兴、欢呼雀跃。读这三者语速由快到慢，最后到高昂，要有明显的对比，这样才能读出这一个小节的感情色彩。如果以“司马光用石头砸缸这个办法好不好？为什么？”为主线去引导学生朗读，问题一提出来，学生反应冷淡，不知如何回答，自然也就不能很好领会其中的朗读变化。不如换一个与实际相反的问题“如果司马光不用石头砸缸，后果会怎样”？这一下学生兴趣盎然，踊跃举手，纷纷发表各自不同看法：说出如果不用石头砸，孩子会淹死；如果等同伴去喊人，时间来不及等等。这样一来，不但激发了学生的学习兴趣、思维能力，从而也肯定了在当时砸缸是最及时最有效地办法。这更加能使学生意识到读出语气、语调、语速的强烈对比，才能表现出司马光遇事不慌，冷静，机智的品质。
如果从低年级开始，我们就重视学生的朗读，耐心细致地去指导，随着年级的升高，学生的朗读水平必然能达到一个理想的境界。长此下去，学生到了高年级就能养成良好的读书习惯，形成扎实的语言文字基本功。朗读的能力强了，课文也就能够读得更美了。
调动内因促进学习 篇7
从此事可看出:外部条件固然重要, 但内部因素 (哲学范畴, 指事物发展的内部因素, 是事物变化的根据, 以下简称内因) 却起着至关重要的作用。在学习上, 内因起着同等重要作用。教师要不断在调动学生内因上下功夫, 使学生自身产生学习动力, 促进学习。
首先, 要科学引导学生培养内因, 进而促进学习。教师要用生动活泼的方法, 向学生进行学习目的教育, 加强学习方法引导, 培养学生的学习兴趣。对内因的培养主要从两方面抓起:第一, 培养理想。要经常使学生正确理解和认识学习的意义。把个人学习与祖国联系起来, 树立正确的学习态度, 提高学生学习的主动性、积极性。对于理想的培养要做到: (1) 要时时记着理想教育, 内容要不断提高学生对四项基本原则的认识; (2) 要以革命家的故事促使学生理想成形; (3) 要以身边小事为例组织学生分正反两方辩论, 促进学生坚定理想。第二, 培养顽强毅力。毅力的关键是消除主观上相互矛盾的意念, 使自己随时产生的种种想法能服从认识、战胜自我;还可请自学成才的名人作报告, 并号召学生从身边小事做起, 逐步培养自己顽强的毅力, 进而为积极学习打基础。
其次, 做学生知心朋友, 把情感转为内因, 促进学习。教师只有从内心热爱、关心学生, 学生才能从内心热爱、尊敬教师, 听从教师教诲。因此, 教师要做到:第一、不搞师道尊严, 民主对待学生。也就是说, 在学生面前, 要把自己看成普通人。对的, 当然要学生接受;错的, 可让学生提出, 也可当面批评。上课也应如此, 懂就懂, 决不能不懂装懂。这样便在学生中形成了实事求事的民主风气, 无形中也培养了学生讲真话的品质, 进而也促进了师生关系的融洽, 为下步的教育学生作好了准备;第二, 教师要把自己摆进去, 设身处地为学生着想, 做学生知心朋友。教师要与学生打成一片。从第一次见面, 教师就应注意和学生建立师生关系, 使学生感到教师可亲;生活中要帮助学生解决具体困难, 以消除学生离开父母独立生活的不适感。总之, 教师要把学生看成自己的亲人、朋友、冷暖要记挂在心。这些虽是小事, 但却能震动学生的内心, 为转变学生思想起到潜移默化的作用。学生犯了错, 即使教师批评得再严厉, 学生也能从“老师是为了我好”的角度来理解, 从而自觉接受。当然学生出了问题。教师要站在他们的立场去思考, 以知心朋友的态度去对待, 要以原谅学生为原则, 晓以理, 动以情, 正面引导, 耐心说教。教师做学生知心朋友, 不是目的, 要借助情感的触动、催化、引导、教育学生, 促进学习。
再次, 要深入了解、剖析学生心理, 解决内因的隐患, 促进学习。随着年龄、学识的增长, 学生的变化越来越大, 这就增大了教育的难度。所以作为教师, 要了解学生, 必须接触学生。除上课外, 教师要坚持做到每天最少有半小时的时间与学生在一起。另外, 也要坚持做好家访.要了解学生的思想、学习、兴趣、爱好、性格、特点等方面。根据了解的材料, 要制成《家庭情况一览表》、《远大理想一览表》、《成绩一览表》、《性格特点一览表》、《健康状况表》等。隔一时期, 还要通过谈心、活动等形式, 进一步了解学生对学习的看法, 对教师、同学的评价, 对问题的处理等。教师只有深入研究学生心理, 才能激发学生学习的内因。
如何调动课堂气氛 篇8
那教师应该如何调动课堂气氛呢?以下有几点和大家进行分享。
一、教师应该带着饱满的热情, 面带微笑地出现在学生面前
不论上课前发生什么、经历了什么, 只要上课了教师就应该尽职尽责, 积极进入讲课状态。教师如果充满活力, 那么学生也很容易被感染到, 心情也不错, 听课效率就会很高。如果授课教师刚上课就愁眉苦脸, 气冲冲地进入教室, 把学生也搞得心情紧张, 学生的学习热情也一下子就被浇灭了, 上课也不积极回答问题了, 因为他们担心自己回答错问题或许就会一不留神撞到枪口上。不得不说, 现在好多年轻教师就有这个问题, 不能正确地处理个人的事务。反之, 如果教师面带微笑, 学生看着也舒服, 不会紧张, 课堂上也会思想活跃, 充满热情, 思考问题很容易发散思维, 得出意料之外的结论, 大大提高课堂效率。
二、教师与学生之间应该多多互动, 让各自的思维在交流中碰撞, 产生激情火花
学生的学习和思考的热情是需要教师时不时地去点拨一下, 学生的观点也许不是这个问题的正确答案, 但是他的这个观点说不定会给其他问题的解决提供另一个思路, 甚至这个思路教师都没有想到。
前几天上课, 我就发现我们班的小敏同学上课回答问题很积极, 虽然不是特别到位, 但却在过程中给我提供了不少灵感, 对于其他问题的解决提供了新的想法思路。在旧的教学过程中, 教师只是一个传播知识的工具, 而学生则充当了接受知识的机器, 没有自己的思想和主见。现在国家进行课改, 就是为了鼓励学生敢说敢想, 做有思想、有主见的人。课改以后, 好多教师上课就增多了学生之间讨论的环节, 但是依旧有学生在同学间讨论时不积极发表意见, 这时就需要教师的推动, 教师可以在学生讨论时加入他们一起进行讨论, 顺便了解他们各自的想法, 接下来的讲课内容也就更好把握了, 对学生的想法也有进一步的了解。
三、教师要学会多鼓励学生
学生是需要鼓励的, 不论他们做了什么, 肯定有值得赞扬的几点, 所以尽管教师想批评、教育他们, 也该讲究方法, 千万不能见面就直接批评他们这里做得不对, 那里做得不对。高中学生正是青春期的叛逆期, 很多学生都有叛逆心理, 稍微处理不当可能会适得其反。学生处于叛逆期, 平时就和家长有矛盾, 如果来了学校本想和教师倾诉, 可是却遭到教师一味批评, 他们就会觉得没有人理解他们, 逆反心理反而会更强。所以一个优秀的教师要多鼓励学生, 多和他们谈谈心。我就常常和学生交流, 好多学生的事情都是在课下和他们交流才得知的。比如有的学生单亲, 有的学生家里遭受了一些困难等等, 这些都是平时在课下交流才逐渐了解到的。当然, 如果可以融入学生生活之中, 那么他们会把教师当做朋友一样, 课堂上也不会那么拘束和紧张, 气氛也就很容易活跃起来了。
四、想要课堂活跃, 也需要教师多费心思
比如, 我在下午上课前会给大家听一首歌, 随着歌曲引出讲课课题, 通过歌曲来吸引大家的注意力, 引起他们的兴趣。我记得我在上高三时下午前几节课经常想睡觉, 我们班主任就会让我们做会儿眼保健操, 既可以缓解疲劳, 又可以清醒头脑。高中语文其实对于学生来说有点无聊, 好多教师更是反映说上文言文课时学生兴趣不高, 基本睡倒一片。仔细想想这是多么可怕呀!课上讲课前, 我都会在网上找文章的诵读音频, 如果有的找不到, 我就会让学生自己来朗读, 还可以让他们组与组进行比赛, 看哪个组读得好, 对好的进行奖励, 这样氛围很容易就活跃起来了。
队形调动七方法 篇9
课中需要调动队形以转入下一项练习时, 可让学生进行高抬腿、后蹬跑、小步跑、单双足跳、蛙跳、加速跑等体能、课课练的内容, 自然过渡到下一个内容, 这样既能达到队形调动的目的, 又能在调动的过程中, 使学生完成课课练内容或分、收器材等, 一举两得。该方法可用于篮球、足球的运球, 器械的分发、回收, 分组轮换等练习中。
二、骨干协助
队形调动时, 教师可用鸣哨、手势等方式通知骨干、体育委员进行队伍的调动, 以此培养骨干的组织能力, 充分发挥“小帮手”的作用。该方法适用于进行球类练习时, 面对学生活动场地区域广、面积大的状况。
三、向中靠拢
学生分组练习时, 会出现活动区域广、散的现象, 这时如需要调动队形, 教师可选好集合的地点 (站在学生活动区域的中间位置) , 然后让学生向中间靠拢, 在教师讲解、纠错完成后, 可迅速向四面归位, 以此节约调动队形的时间, 把时间、空间留给学生。该方法可用在进行跑、跳类练习时, 学生分散在四周场地上的情境。
四、以少聚多
学生在活动的过程中, 有时会出现散、扎堆等现象, 这会给队形的调动带来一定的困难。此时, 如果需要调动队形, 教师可以站到学生聚集多的地方, 让学生向人数多的地方靠拢, 这样既可节约时间, 又能及时地调整队形。该方法可用在学生自由分组活动、游戏, 出现人数不等的现象时。
五、以动靠不动
课堂练习中, 有时因器材多、区域广, 会出现因器材与场地间隔距离远, 造成学生活动时来回穿梭于场地之间的现象, 这既会产生安全隐患, 也造成了因频繁调动、变换队形导致时间上的浪费。所以, 在课前布置场地时, 教师应事先把课堂需要利用的一些器材, 尽量向一些不能移动的器材靠拢, 这样既可避免学生在活动、练习过程中, 需要分组轮换、变动队形时, 造成时间的浪费, 又可节约布置器材、移动器材时的队形调动。该方法可用在进行单杠、双杠、爬绳、爬杆等固定器械练习、活动时。
六、定点
调动队形时, 可能因学生能力、水平等的差异, 会出现乱、散、慢的现象 (在低年级学生中尤为突出) 。所以, 针对低年级学生, 在调动队形时, 教师可以事先在场地上画一些图形 (如扇形、弧形、羊角形等) , 在图形上间隔相等的距离打上白点, 即给每个学生固定一个固定“点”或“区域”, 队形变换或调动时, 学生可快速地通过图形上的白点找到自己的位置。这样既能增强学生的兴趣, 又能快速有效地完成队形的调动或变换。该方法可用于投掷、接力、队列队形练习、徒手操、广播体操、武术操等的练习。
七、集中注意力
情境教学, 调动学生思维 篇10
●情境教学的原则
1. 趣味性与挑战性。
在导入阶段就提出对整节课起关键作用的、学生熟悉的、自己能够解决的、富有挑战性的问题, 激发学生积极的求知态度。
2. 生动性与多样性。
通过多媒体技术, 可以创设视、听等多种方式的形象化情境, 从而使学生能够真正理解数学。根据学生的认知规律与心理特点, 精心设计多媒体并运用到课堂情境教学中, 能够逐步培养学生的思维能力, 同时让学生学会主动探究问题。
3.原创性和非唯一性。情境教学的实际内容, 多由教师自行设计和推动, 所以不同学校、不同课时所用到的教学实例都不一样, 这样才能照顾到课堂上的突发情况。
4.过程贯穿性和内容多样性。许多教师往往只是想到情境引入, 但情境的创设不应只在导入阶段, 其实在整个课堂教学过程中, 教师都可以根据具体情况创设合理的情境, 进一步激发学生的参与热情。
●整合信息技术与情境教学
运用多媒体网络技术, 能够创设多种学习情境, 拓宽学生的知识视野, 生动形象的课堂情境更能激发学生的学习兴趣, 而具有意义的个别化、协作式学习也提高了学生自主学习的能力, 使学生在学习活动中具有更高的积极性和更强的主动性。现代教育技术可以改变数学课堂教学面貌, 激发学生爱数学、学数学的情感, 提高数学教学质量, 为实现富有生机与活力的课堂, 提供了光明的前景。
●实施情境教学的具体做法
数学情境教学的实施大致可以用如下框图表示:
创设问题情境尝试学习 (教师导演) (学生表演)
下面就以《等差数列求和公式》一课为例加以说明。
1.创设问题情境。提出能激发学生学习兴趣和求知欲、学生自己能够理解和解决的问题。
2.尝试学习。在教师的指导下, 通过自己的尝试, 探究问题的解决方法。
3. 铺垫探究。
学生处于尝试学习的时候, 可能会遇到一些疑点和难点, 为了帮助学生克服这些难点, 教师给出的一些铺垫, 主要是帮助学生在新旧知识结构之间搭桥铺路、扫清障碍、弥补缺漏, 自然而然地过渡到学习新知识的情境之中。
4. 解决问题是情境教学的最后阶段, 是整节课的高潮。
处于兴奋状态的学生自己动脑, 对问题急于弄个水落石出。教师此时应用鼓励的目光和语言去帮助学生, 使他们顺利解决问题。
当然, 如果把这些素材用现代教学手段进行适当的加工, 效果会更好。教材的情境图尽管幅幅都色泽明丽、充满乐趣, 但毕竟都是静态的平面图形, 有些故事情节、动态问题不好体现, 而动画的表现形式对学生来说更具吸引力和感召力。所以在现代化教学手段相当普遍的今天, 应充分利用其优势, 把情境问题制作成动画课件, 利用它形、声、色一体等特点, 使静态的画面动态化、
铺垫研究解决问题抽象的知 (教师导演) (学生表演)
识形象化,
渲染气氛, 创设学习情境。
●情境教学在数学教学中的意义