初中生物教研

初中生物教研（精选八篇）

初中生物教研 篇1

一、改革实验教学手段

在实验课教学过程中, 不断进行教学手段的改革, 注重学生的实验操作能力的培养。实验教师和学生之间建立良好的互动渠道, 为高质量教学提供重要保证。采用电视显微装置, 将教师某些示教内容和由学生完成的优秀实验结果展示在显示屏上, 方便学生观看和教师分析、讲解和演示, 激发学生学习兴趣。同时, 下课前10分钟, 找1~3名同学总结实验课的重点内容, 充当教师角色, 学生实验课上积极备战, 踊跃发言, 课堂气氛活跃。在实验鲜活材料的选取方面, 结合教师的科研项目、教改项目及教师指导的大学生科技创新项目等进行了精心的选取, 学生既掌握了实验操作的能力, 还丰富了课外知识。

二、充分发挥实践教学基地功能

植物生物学是一门实践性很强的课程, 教学基地建设对于培养学生创新思想和能力, 提高教学质量至关重要。组织大学生结合各级各类科研项目全面调查校园植物资源、郊区植物资源及衡水湖湿地自然保护区的植物资源, 编写植物名录和和植物检索表, 制作植物标牌, 既丰富了学生的植物学知识, 又促进了地方建设。同时带领学生到河北省国家级自然保护区———衡水湖湿地、园林规划局、河北旱作农业研究所等十几个实践教学基地等进行野外实习实训, 充分满足了学生对植物多样性学习的需求。它们与课堂上的实验教学环节一起, 构成了完整的植物生物学实践教学课程体系, 使教学效果大大提高。

三、建立第二课堂教学活动

首先, 通过开放植物实验室、植物标本室, 引导学生建立课题小组, 围绕自己的探究课题或教师的科研课题, 进行实践活动, 实现理论课、实验课、课堂教学、课外科技活动的有机统一。围绕植物生物学知识体系, 积极开展丰富多彩的第二课堂教学活动, 利用植物学知识参加校园、郊区、衡水湖、衡水地区中草药、食用、野生小麦近缘植物、入侵植物等资源调查, 帮助衡水市桃城区农业局完成省农业厅的调查项目, 列出植物名录, 作出电子地图和资源分布图。植物园认识植物活动、标本制作活动及植物知识讲座、毕业生的毕业作品及大学自主创业活动、假期社会实践活动等等一些活动的开展, 训练学生综合运用所学知识发现问题、分析问题的创新思维和解决问题的独立工作能力, 培养严谨认真的科学态度和探究精神, 为今后成为专业人才奠定了扎实的基础。

四、结合创新项目, 引导学生解决实际问题

紧密围绕植物生物学知识体系, 结合教师的科研课题, 吸收本科生参与科研活动。根据学生专业基础和自身特长, 制定创新实验活动规划, 引导大学生通过自己动手设计和完成实验内容, 拓宽其知识面, 培养学生创新能力和综合素质。积极鼓励对本学科热爱的学生积极申请院级科研创新项目。组织和指导本科生参加大学生“挑战杯”和“创业大赛”活动, 这些活动不仅激发了学生学习植物生物学的兴趣, 也促进了学生创新思维和创新能力的培养。2009年6名同学完成了校级资助的大学生创新项目“入侵杂草黄顶菊的除草剂植物筛选研究”、2011年6名同学完成了校级资助的大学生创新项目“衡水湖习见植物抑菌筛选研究”。在指导过程中, 主要以启发引导的方式训练学生自主地进行实验的操作。

五、教研相长, 以教师科研课题为依托, 科学指导学生毕业论文

有位学者这样说过:科研与教学相结合方为大学之本。“教不研则枯, 研不深则殆”。教学为科研提供了理论基础, 而科研又为高层次的教学提供了保证, 教学与科研相辅相成。在多年的教学工作中, 发现有些教材版本多次更新, 但内容变动很少, 几年前早已更新的知识点未能在新版教材里得到体现, 如果不查阅大量的科研文献, 不了解现代科学前沿, 在课堂上仍滔滔不绝地讲述你大学期间接受的知识, 这样的教学效果可想而知。没有科研的教学是盲目的、苍白无力的。教师科研素质的提高, 会促使其教学水平提高到更高的层次。因此, 在教学工作中, 结合教学实际, 注重将科研过程和科研成果融入教学环节, 不断加强科研成果服务教学工作。近年来植物学课题组开展了由省教育厅、省科技厅、市科联、衡水学院等资助的课题10余项, 发表论文50余篇, 主编参编教材5部, 学生专著或参与发表的论文6篇。在课程建设的基础上, 紧密结合地方经济发展的需要, 依托衡水湖地域资源优势, 以植物形态解剖学、植物分类学、植物生理学、植物生态学等生物学科进行学科渗透和综合, 开展重要野生植物种质资源的采集和保存、衡水湖湿地植物物种多样性调查与研究、外来植物的入侵与防治、观赏植物资源的引种与筛选及湿地退化植被的恢复与重建等主要研究内容, 侧重解决植物生物学发展和植物资源可持续发展的理论和实践问题, 形成基础研究、应用研究、社会公益研究和生态教育并重的格局。毕业论文是大学阶段最重要的实践环节, 因此毕业论文环节在整个教学计划中占有重要地位, 所以对植物生物学方面本科生毕业论文的指导, 要注重培养学生的理论知识和科研的综合能力。在论文指导过程中, 从选题、文献综述、开题报告、英文翻译、实验设计、实验步骤、实验总结等, 均结合教师的科研课题, 对学生进行科学研究的系统训练, 将学生所学的理论知识不断应用于实践当中, 在学生大力帮助下, 不仅大大激发了教师科研的积极性, 还大大促进了教师科研水平的提高。同时大大提高了学生解决问题的能力, 为培养应用型人才奠定了坚实的基础。

近年来, 植物生物学课题组, 以植物学精品课为契机, 不断对植物生物学实践教学课程进行大胆改革, 以进一步规范化的教学方式、多样化的实践教学、丰富的科研活动等使我院的植物生物学课程形成了“特色突出的实验内容, 丰富多样的实习实训, 教学与科研并重”的教学体系, 从而实现应用型人才的培养目标。

摘要：教学与科研是相辅相成的。不断加强植物生物学实践教学改革, 培养应用型创新人才, 是植物生物学课程的培养目标。结合实践教学经验, 从实验教学手段、第二课堂活动、教学基地建设、本科生毕业论文等环节就植物生物学实践教学进行了改革, 以期提高教学质量, 提高学生综合应用能力。

关键词：实践教学,植物生物学,综合应用能力

参考文献

[1]贺学礼.教学和科研并重发展, 提高植物生物学教学质量[J].科技创新导报, 2011, (35) :17.

[2]陈林娇.植物生物学实验教学改革[J].实验室研究与探索, 2006, 25 (8) :963-965.

初中生物校本教研计划 篇2

（2013——2014学第一学期）

一、校本教研指导思想

全面落实新课程教学理念，规范教学行为，营造良好教风。通过校本研修，探索教学规律，改进教育教学方法，提高教育教学和科研水平，促进教师专业发

二、校本教研工作目标

规范教研组，备课组建设，通过专题化的校本研修，提高教师的业务水平和整体素质。

三、校本教研工作主题

落实新课程理念，优化教学设计，提高课堂教学质量。

四、为使生物学科教研工作有效开展，特制定以下工作要点

1、努力优化教研活动的内容

教研组活动应该认真组织学习和研究《纲要》提出的课程功能、课程结构、课程内容、课程实施、课程评价和课程管理的精神实质；应该认真组织学习和研究生物学科课程《标准》提出的课程理念、设计思路、具体目标、内容和实施意见（教学、评价、资源开发利用）的精神实质；要结合教研组的具体实际，认真组织研究学生实际、教学目标、教学内容、教学方法、教学方式、教学手段、教学效果、考试试题与考试趋势、教学设计等方面内容。因此，凡是学科课程、教材、教学、考试、评价以及教师的具体实际和需要，尤其是教学中常常遇到的具体问题，都是教研的重要内容。只有按照《纲要》、《标准》的精神和要求，认真组织学习和研究，不断优化教研活动的内容，才能提高教研的针对性和实效性。

2、精心设计有序的教研活动

教研活动怎么开展，教研组长要认真思考，作到精心准备和设计。每一次教研活动都要针对存在的主要问题，确定鲜明的主题，制定明确的目标，选择恰当活动形式、制定合理的活动程序。设计教研活动的具体内容包括教研活动时间、地点、主题、课题、发言人的材料、活动形式，尤其是教研组长和中心发言人材料的准备与提炼，一定要充分准备。组内所有教师也都应该为活动做好准备，形成书面材料。这实际上就是集体活动的前提，同伴互助的基础，也是提高教研活动质量的保证之一。这里的课题包括研讨和教学两个方面。研讨性课题一定要有中心发言人；教学性课题一定要有要恰当的执教人。并且都要分别提出准备的要求，早准备，准备好，保证有效活动。

3、有效组织优质的教研过程

要充分认识有效教研活动的价值和作用。好的教研活动可使教师受益长久，成长迅速，反之亦然。因此，在实施教研活动时，无论是专题学习研讨，还是听评课交流，组长都要充分创设民主、平等、宽松的活动氛围和环境，引导教师以开放的心态，愉悦的情绪，积极的思考，畅所欲言、充分交流互动，发挥教师教研的主体性、创造性。同时，对于教师提出的新情况、新问题，要认真组织大家进行分析，找出问题的根源，找准解决问题的突破口和途径，采取有效的措施，使教师的问题能在集体教研中得到及时解决。组织实施教研活动要能够使参研教师有深刻的触动、明显的启发、实在的收获、具体的行动。同时要作好教研活动记录，为对教研活动质量效果、对教师教学状态的评价和改善积累资料。另外，要要求教师写出参加本次教研活动的得与失，为下一次教研寻找新的生长点。

4、认真总结反思教研的效果

学校教研组在每学年或每学期末，都要对教研工作进行认真总结和反思。总结的内容主要包括所开展活动的基本情况、活动的内容、活动的形式、活动的效果、活动目标的达成情况以及教师参与活动情况等。要尽可进行全面总结，既要有对成功经验的总结和理性认识，又要有对新问题的发现及其原因分析，为制定下一期（次）教研计划提供依据。同时，应该对本期本组的研究活动材料进行档案保存。

5、扎实开展课题研究

在认真开展教研活动的同时，结合学校学科实际存在的具体问题，有效开展微型课题研究，并积极参与上级教研部门组织的课题研究工作。课题研究工作要按照生物学科课题研究实施意见切实有效进行。

6、建立教研工作保障、评价、激励机制和制度

如何发挥生物教研组的作用 篇3

关键词：教学；生物；教研

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）27-0230-205

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.27.080

一、制定好工作计划

任何工作，要想达到预期的效果，都要事先制订好计划。在每一个学年或学期初要组织全组生物教师认真学习研究《生物课程标准》（及其调整意见等），通读《生物》教材，明确课标的目的要求，了解教材内容，掌握教材的知识结构、各章节的重点和难点、学生的能力培养等，同时根据课程标准结合中学教育改革的要求（如开展“研究性学习”“创造性教学”等教研工作）以及本校的实际情况，拟订出切实可行的学年或学期的教学工作计划，安排好统一的教学进度、教研活动的内容和时间、教学改革的课题等。而且还要预先制定好生物实验计划和实验材料的采集计划，以便为上好生物实验课和开展青少年生物与环境科学社会实践活动作准备。

这样，每位生物教师就会做到对各自的职责、任务心中有数，从而有条不紊地开展工作，有利于学校根据教学工作计划对生物教师的工作进行检查、调整进度、总结经验，不断提高工作效率，

二、定期开展教研活动

在每学年或学期的工作中，应该定期组织好全组生物教师开展教学研究活动，进行集体备课，共同探讨、解决备课和教学过程中遇到的困难，搞好教学教研工作上的传、帮、带。

不仅如此，还应当认真钻研业务，经常学习教学参考资料、专业杂志等，了解教育理论的发展、教育改革的动态、学习先进的教学经验、引入现代教育技术手段——多媒体技术等并组织全组生物教师积极开展教育和教学方法、教学手段改革的实践活动。

具体做法是：每位生物教师每学年或学期都要根据学生的知识能力水平、年龄特点、学生的生活环境等因素预先确定教改课题，积极探索教改方法，列出具体的实施方案。生物教研组的成员之间要互相听课。生物教研组长要带头举行具有典型意义的“公开课”“观摩课”“试验课”，在课前要说课，课后要与听课教师进行分析研究、交换意见，以便更好地改进教学方法，力求能在生物学科的教改实践中有所突破和创新，为其他的生物教师作出示范。

另外，还要争取机会让生物教研组的教师参加校际备课和教研活动，以便向兄弟学校的教师学习、交流经验，取长补短，以促进生物教研组全体教师教学质量和水平不断提高。

三、做好学习考核和评价

生物教研组长要督促全体教师抓好生物学科的学习考核和评价工作。要组织全组教师进行研究、改革考试的方式和方法，改进以往单一的考试成绩评定和质量分析的方法，建立全面的、科学的、可检测的和可操作的学生素质综合考核目标和评价标准，做好学生的学习考核和评价工作，以便能够及时发现教学过程中存在的不足，不断改进教学工作，提高教学质量和水平。发现生物学科方面的优秀人才，要注意组织生物教师进行培养、提高，做好生物学科各项竞赛，做好青少年生物与环境科学实践活动等参赛者的培养工作。

四、健全生物实验室建设

生物教研组长要指导并协调生物任课教师与生物实验员（或生物实验教师）之间的工作关系，努力健全生物实验室的建设。要经常与学校领导及各有关部门联系，想方设法解决生物实验室的物质设备、生物实验员培训等方面遇到的一些实际困难，为保障生物实验室的管理工作和生物实验课外科学实践活动的正常开展提供有利的条件。

五、开展课外科学实践活动

课外科学实践活动是生物学科教学的一个重要组成部分，是课堂教学的延伸和补充。

在每一学年或学期初教研组要组织全体生物教师进行讨论、研究，先熟悉本校校园及周围环境的动植物资源、环境污染情况，并结合教学内容和教学计划制订课外科学实践活动的详细计划和方案，而且还要争取学校领导的支持，以便使全组生物教师能按计划、有组织、顺利地开展课外科学实践活动，如成立生物科技兴趣小组，举行各种形式的生物科学报告会、讲座，开展野生动植物保护等活动，举办生物学科方面的标本、模型、小制作的展览，参加生物夏令营以及教育行政部门组织的科技活动、竞赛等，加强对学生进行人口教育、健康教育、禁毒教育、反邪教教育、环保教育、动植物资源保护教育等。在各种活动结束后还要指导、协助有关的生物教师进行经验总结，写好心得体会，以便改进工作。

另外，还要积极筹划学校生物园地的营造、完善工作，为广大学生创造一个接触大自然、发挥聪明才智的良好场所，推动课外科学实践活动的开展。

六、不断提高自身素质

要积极鼓励全组生物教师参加业务进修，接受现代化教学手段（如多媒体技术）运用的业务培训等，努力提高自身的业务素质，以适应时代发展对生物学科的教育、教学工作提出的新要求。

而且，还要鼓励全组生物教师把平时的教学工作经验，心得体会进行总结，并撰写成论文，参加校内或区（县）、市、省及全国的论文评比交流、汇编或在专业杂志上发表，以提高自身的理论水平，从而促进全组生物教师的教育、教学改革实践活动的积极开展。

总之，生物教研组是生物教师进行生物教学研究的一个业务部门，全组生物教师要围绕提高教学质量这一中心任务来开展教学、教研等活动，发挥生物教研组的作用，从而提高整个教研组全体生物教师教学、教研的水平，推进和深化生物学科的素质教育。

参考文献：

[1] 裴娣娜著.教育研究方法导论.安徽教育出版社，1995.

[2] 中华人民共和国教育部制订.义务教育生物学课程标准（2011年版）.北京师范大学出版社，2012.

生物教研工作中的困境与解决策略 篇4

关键词：生物教研问题,摆脱困境,有效教研

现在大多数生物教师每天忙于钻研教材, 相互听课, 取人之长, 补己之短;思考如何上好实验课, 培养学生各种能力;如何激发学生的学习兴趣, 提高自己的教学成绩;如何运用电教设备, 增强课堂教学效果;如何正确把握教学目标;如何摸索一套新的教学方法等等。教研气氛十分浓郁, 但在教研活动中也存在各种各样的问题需要我们生物教师去研究和解决。我们不应该为了教研而教研, 不要为了完成任务而教研, 要切实在教研活动中让教师有所收获, 不断成长。下面我谈谈自己在十多年的生物教学生涯中对教研活动的一些体会。

在新的课程体制改革中, 认为生物是副科的思想依然存在于老师、家长和学生的心目中。这使中学生物教学工作受到冲击, 而且教研活动的开展也受到很大影响, 其主要表现在。

一、对生物教研工作重视程度还不够

1. 生物课无专业和专职教师上课, 由快退休的教师或身体不好的教师来担任, 认为专业与不专业教师都是无所谓的。

2. 课时不按大纲要求安排, 冀教版七年级生物应是每周3节课。有的学校为了给语数外等课程让路或教师不够就安排2节课, 导致课堂容量大, 复习时间短, 课堂效果就会大打折扣。

3. 有的学校生物教研工作无计划、无安排, 甚至从来都没有开展过生物教研活动。

二、专业生物教师的严重流失

由于个别学校的不重视, 使不少专业生物教师缺乏从事生物教学的热情, 转行去教语数外等主要学科。有的学校生物教师在年度考核中永远与优无缘, 极大打消了生物教师的工作积极性, 使生物教研工作缺少带头人。

三、有些学校开展的生物教研活动, 就是讲课、听课和评课

评课也是流于形式, 只说优点, 不说缺点, 完全就是为了完成任务。这使生物教师感到厌烦。有个别教师在一年中都没有参加过一次教研活动;有的教师人在参加教研活动, 手里却在忙着备课或批改作业;有的学校安排了教研的专门时间, 但因为没有明确的主题或目标而白白浪费时间, 甚至是在教研时间内唠唠家常就散了。这样的教研活动开展和不开展没有任何区别, 这不能不引起我们的深思。

四、有的市、县一级的教研部门中没有专职生物教研员, 这对于教研工作的开展有很大影响

我认为, 中学生物教研工作要想摆脱当前这种状况, 应重点抓好以下几个方面的工作。

1. 要想使学生得到全面发展, 任何一门学科都应该学好, 不应有“主科”与“副科”之分。广大教师应该主动为生物教学的各方面工作提出合理化和可行性的建议。

2. 生物教研部门要正确引导教师认识生物教学的目的。今年生物实验成绩就算入中考成绩, 政策时常改变, 说不准哪年生物就是中考科目。生物教师要认识到自身的价值和重要性, 投身于生物教学改革中, 比如在标本研究、生物自制教具等方面同样可以有所作为。现在的学生信息来源广, 他们对课外的知识更感兴趣, 教师要经常充电, 与时俱进, 讲课时穿插与日常生活联系紧密的知识, 激发学生的学习兴趣, 养成良好的学习习惯。因为生物学科没有升学的压力, 所以可使生物教研活动的形式多样化。教研活动的多样化, 可使生物教师的教研能力得到提高。只要生物教师自己努力付出, 同样可以得到学生的尊敬和爱戴, 同样能轰轰烈烈地在生物教学领域干出一番事业, 取得一定成果。

3. 根据本校的实际情况, 探索和研究适于本校的生物教学评估方案, 激发学生的学习兴趣, 调动生物教师的教学热情, 从而有效地推动生物各项教研工作的开展。

4. 培养教学骨干, 巩固教研队伍, 促进各类教研活动的开展。

5. 加强教研组建设是有效教研的重要前提。教研活动能帮助教师更新教育观念, 学习现代教育理论, 通过教研活动这一载体, 利用教研组这一阵地吸引、带动、激励、提高一批生物教师。

在以上5点中我认为加强教研组建设是最基础的, 同时也是最重要的。因为教研组是教学研究的领地, 是教师自培的基地。教研组活动给学校素质教育注入了勃勃生机, 另外选拔有丰富教学经验和业务过硬、善于管理、勇于开拓的教学骨干来担任教研组长, 注重培养一批优秀青年骨干教师担任教研组长尤为重要。同时, 为教研组长提供各种培训机会, 加强对教研组长的考核力度, 学校还要大力健全教研制度。比如: (1) 严格要求教研活动的时间和出勤, 如无故不出勤按旷工处理; (2) 加强集体备课, 集合群体的智慧和力量。每次集体备课都要求有中心发言人, 每次确定一个中心, 研究一个问题, 不搞花架子; (3) 每学期教研组都应安排校内校外的公开课, 课前集体备课, 课后及时交流, 提出改进意见。积极发挥群体力量, 对教案仔细分析研究, 对课堂结构仔细推敲, 对板书精心设计; (4) 经常开展“一课多上”和“同课异构”活动, 让教师切实做到取长补短; (5) 每位教师都进行详细的、高质量的电子教案、课件和习题制作, 然后放到网上资源共享, 提高课堂质量和效率; (6) 立足本校实际, 开发校本课程, 提高教研活动质量。

在教学过程中开展真实、有效的教研活动, 让我们的教师认识到教研的好处, 亲身体验到教研的快乐。如今, 学校的教研活动已不受时间、空间限制。教室里的认真听课、办公室里的即时交流、互联网上的正常研讨等, 使校教研工作经常化、生活化。教师们在轻松愉快的氛围中各抒己见, 不断碰撞出智慧的火花。

开展真实、有效的教研活动, 正是提升每一位教师专业水平的平台。相信如果以上都做到了, 中学生物教研活动一定能生机勃勃的开展。

参考文献

[1]陈大伟.校本研修面对面.中国轻工业出版社, 2006.

[2]孙学策.教育教学中师德修养案例研究.中国轻工业出版社, 2006.

[3]石国兴.现代教育理论与方法概要.新华出版社, 1998.

初中生物教研工作计划 篇5

上学年以教师、学生、课堂、课程为四大支柱的生物教研工作目标基本实现，两大重点得以突破。心里装着学生，将学生作为最好的课程资源，突出了生物学科育人的“四生特色” ：珍爱生命，维护生态，贴近生活，养成生物学基本素养;带着思想上课，提升学科教学境界，突出了生物教学的“四化建设”：课堂教学的生活化、施教方法的个性化、教学管理的精细化和人文化，教学常规的常规化。教学质量不断提高，文家一中的《初中生物实验教学的新模式》形成了自己的特色和品牌，获的了潍坊市政府成果奖，在全潍坊市推介并推广。其他不少学校也有了自己的特色。在潍坊市的诸项大赛中，我市成绩均列前茅，一批教师逐渐成长为寿光市名师、潍坊市名师。学生学习和创新能力不断增强，我市有3项目被潍坊市教科院推荐参加山东省第三届学生创新展评活动。但是通过调研和视导也发现了不少问题，特别是学科育人目标体系的建设与研究需要均衡发展，高效课堂的个性化教学研究需要深入发展，学科学段衔接研究与衔接教育需要创新发展。

二、工作思路

贯彻国家、省《中长期教育改革和发展规划纲要》精神，吃透新版《新课标》要求，提升教育、教学理念，转变教、学、研方式，创新人才培养模式，提高教育质量;以全面育人为宗旨，建立合适的学科联盟，积极进行课堂教育改革，争创个性鲜明和特色突出的特色学科和个人;以“四生特色” 的生物学科育人为基础，以研究学情为核心，创新学科文化，努力为每个学生提供适合的教育。

三、工作重点目标

1.开展吃透新版《新课标》精神实质，掌握潍坊市《考试说明》，整合课本教材，结合当地教学实际的“四结合”教学研训活动，提高教育教学能力。

2.开展学案“点线面体”设计与执行方略行动研究，优化并创新学习设计，构建高效学习方式。

3.开展三本(校本、师本、生本)研讨活动，创建个性化教学和适合教育。

4.以三课创新(课程开发、课堂创新、课本内化)为主旋律，以三本研究(校本、师本、生本)为侧重点，形成五大联盟(名校联盟、名师联盟、特色联盟、衔接教学联盟、区域教研联盟)和五大特色(特色学校、特色教师、特色学科、特色课程、特色社团)，强力推进课堂教育整体改革提档升级。

四、工作要点和策略

(一)形成合作联盟，促进教师专业发展与成长

1.研究拟定生物教师专业标准，完善教师培养体系。通过制度、规则的落实切实提高教师队伍专业化水平和整体素质，关注教师职业倦怠现象，关注教师生存状态和专业发展，不断提升教师幸福指数，建设教师专业团队和精英团队，发挥榜样引领作用，形成高素质、创新型教师队伍。

2.建立适合的合作联盟。生物学科潍坊市教学能手、寿光市学科带头人、潍坊市优质课等近20人，针对不少学校同科教师数量少，教研工作难以有效开展的现实状况，今年将通过引导建立“名师联盟、特色联盟、衔接教学联盟、区域间教研联盟、级部联盟”等形式，促进教师间相互学习、相互帮扶，改变学科单打独斗的教改传统，用集体智慧，以合作学习、联合改革、整体推进。这样既能相互参照相互对比，又能相互帮助，逐步形成特色学科、特色课程、特色社团。教师发展经历由个人打拼到集体协作的过程，由一般教师到特色教师到名师的发展历程。

3.以活动促成长。推行年级部整体改革或学校间联合改革经验，建议先从七年级开始由点到面全校(或区域)展开，引领教师专业发展，改变学生学习方式，让教师在活动中锻炼、在团队中成长，逐渐成长为名师、形成名师团队。初中先后举行“初中教师现场限时学案设计大赛”、“初中青年教师专业发展与成长论坛”和“初中教研工作计划解读与评审”、“学案有效性研究”、“课堂教育改革优秀案例评选”、“教学能手评选”、“教学达标”等系列活动。

4.实施教育质量监测，建立健全教育质量保障体系，关注教师成长轨迹。

5.大力培养骨干教师。教研队伍落实教科研中心“五个一”工作方针，加大兼职教研员的管理力度，充分发挥兼职教研员的作用。从教、学、研、训等方面加大对青年教师的培养，注重过程性、方法性、追踪性材料的积累，积极推出那些爱钻研、懂业务、肯实干、德才兼备的老师成名成成才，实现研究、指导、服务三大职能有机统一，发挥科研创新、智力服务和文化引领作用。

(二)丰富课堂主阵地，完善育人机制和人才培养模式

进一步推行“带着思想上课”做法。狠抓课堂教学，全面发挥课堂主阵地作用。大力推行“1248”课堂推进策略和“一案多解”、“同课异构”、“学案‘点线面体’设计与执行方略”等一系列有效做法，坚持强化质量意识,确保教学中心地位不动摇。大力倡导启发式、探究式、讨论式、参与式教学，着力增强学生学习能力。今年将通过五大联盟由部分到整体，全面铺开，全力推进，力争结合国内外先进经验和我市自身实践成果，形成课程育人、课堂育人、活动育人新体系。

进一步推动课堂教育水平的内涵和均衡发展。通过开展系列课堂教育改革整体推进观摩会，推进课堂教育“四个必须”的发展与创新，解课堂改革的深水区与高原期遇到的问题。组织生物学科育人优秀案例评选活动，提升教师育人为本意识以及教育能力，充分实现学科的育人价值和功能。

进一步深化课堂育人文化。不断转变课堂体制机制，让科学、民主、和谐、有序、奋进成为课堂主旋律，不给学生留下知识性错误，将知识讲明确、讲准确、讲精确，不仅让学生有严谨的治学态度和良好的个人素养，更要让学生崇尚科学，培养起良好的科学素养。在教师的指导下，让学生们制定自己的班级(或小组)制度、目标、规则，坚决不体罚或变相体罚学生(包括心罚)，留给学生更多的话语权，让他们畅所欲言，各抒己见，表达自己的见解(或质疑)，不要怕学生挑战自己的权威，在教师的亲和、关爱和引导中，培养他们的民主精神、合作意识和团队精神。在小组合作学习中，将学习的主动权还给学生，让学生成为小组和班级的主人，让学生体味到学习的快乐，让学生们获得成果共享的美好，小组共治的责任，建立起自己成长的共同家园-----小组学习共同体。在小组合作中同学间、师生间相互尊重，举止文明，活动井然有序，分工合作各尽其责、各尽其能，建立起新型的课堂育人文化。

(三)深化教学常规改革，进一步减负增效

对教学常规进行适当规范,分为必备常规和特色常规两类。必备常规包括:备课、检测(单元或阶段或随堂检测)、导学案创新使用、精品案例设计、业务积累。特色常规，乡镇学校根据本镇本校实际自行设计，突出特色、创新、适用、实用即可。

1、导学案的运用：教师在使用导学案时，要结合学生认知特点、知识的内在规律等对导学案进行添加、更换、修改、补充、优化、完善，做到“四可四不可”。 注重在问题困惑点、思维碰撞点、学案创新点、知识链接点下功夫。如：将预习自学中发现的问题、设置提问的问题加入导学案中等等，以配合导学案的使用，更有利于做好课堂教学活动的组织与实施。任课教师在课后将课上集中的问题困惑及时记在学案上、思维的碰撞及教学创新更要注在学案上。加强总结反思，及时确认所学知识，及时发现存在的问题。

2.精品教案要成为精品，体现出教师最高设计水平和最高教学理论水平。对这项常规要有长远规划，是不断学习先进理论后创作的作品。杜绝临时应付或下载。精品教案、导学案侧重点不同，不可等同;为提高设计水平和施教水平，提倡“一课多案”和“一案多解”。备好课是上好课的基本保证，有繁简之分，提倡青年教师备详案。

3.单元检测及练习试卷。提倡学生红笔改正，列出通过检测发现的主要问题、主要错例、找出原因。合理进行矫正补偿，增强了单元检测的目的性和实效性。坚决反对题海战术，考而不阅的做法。

4. 业务积累。可剪贴。提倡分类、分主题、分专题。为便于查阅，做好标签和目录。突出学科性、实用性、长期性。

(四)深化课程创新与改革，实现轻负高质

深化课程创新与改革的目的就是要研究并创建适合学生的教育课程，以实现轻负高质的目标。

1.深化“问题、主题和课题”的研究思路。特别要做好以教师为主体，以同伴互助和小课题为重要形式，以有效课堂策略、校本课程开发、学生自主教育等为主要内容的校本研究，各学科建立《课堂教学研究活动“台账”》，做好活动设计，结合自己的生物课题，通过行动研究，切实解决实际教育教学中碰到的问题。

2.研究学习理论培养学习能力。学习理论研究，是我们教学中的薄弱环节。研究学习理论，培养学生自主学习、探究学习、合作学习三大学习方式是教育者的责任，培养其学习能力是我们教育的目标和学生发展的需要，是大面积提高教育质量的重要法宝。

3.创建适合学生的教育课程。

(1).加强课程和教材建设，精选课程内容，优化课程结构，提高教师教学能力。注重中小学的衔接教育研究，做好新版《新课标》、潍坊《学业水平考试说明》等“四结合”研训。

(2).挖掘动态资源。树立学生是最大的课程资源的理念，师生、学校、生活的变化是最新的动态资源，不断挖掘动态资源，使课程资源校本化、师本化、生本化和生活化。特别是要抓住预习、合作学习、实验探究、讨论、提问时出现的有价值的问题、错误、失误、发现等。

(3)开发课程资源。通过级部或大学科教研，对课程内容、结构进行合理的改编、扩充、整合、拓展，减少学科内容的重复、错步、混乱、内耗等，使符合教的课程转变为符合学的课程，在扎实掌握双基的基础上，实现知识与能力、过程与方法、情感态度价值观的高度统一，形成有序、和谐、轻负、高质、育人的大课程。

(4)合理开发、规划和学习地方课程(包括《潍坊生物》)，突出“四生特色”，形成具有区域特色的地方课程文化。

(五)改进教育评价机制，确保教育质量稳步提高

改进教育评价制度。把提高质量作为教育改革发展的核心任务，把课程教学评价改革作为实施素质教育的关键措施来抓。

建立科学的生物学科评价标准，将学生综合素质和能力作为评价的基本标准，探索促进学生发展的多种评价形式，帮助学生发现自我、发展自我，激励学生乐观向上、自主自立、努力成才。做好学生成长记录，做好学生成长档案袋，完善综合素质评价。

附：月段活动安排

1月份

1.教研工作总结、网发新年学段、学科教研工作计划。

2.各学科编写新学期学习设计(学案)。

3.传达潍坊市教研工作会议精神。

4.组织学校期末自主检测命题、考务与分析工作。

2月份

1.参加省生物创新大赛展评。

2.举行“初中骨干教师现场限时学案设计”大赛。

3.举行以准确定位教育核心价值观为主题的第八届校长论坛。

4.开展学生个性化特质研究活动，创建适合每一个学生的教育教学。

3月份

1.开展最新课程标准学习活动，实现基于课程标准的教育教学。

2.开展学科德育专题研讨会，充分发挥学科育人功能和身教作用。

3.举行“育人质量”评价研讨会议，修改完善教育质量评价办法。

4.举行“初中青年教师专业发展与成长论坛”。

5.开展教师专业标准研读活动，提升教师教书育人的专业水准。

4月份

1.学校期中自主命题、检测。

2.举办第七届干部师生读书成果展示。

3.举行学习理论与高效学习专题研讨会，提高学案设计与使用水平。

4.组织参加潍坊市教育教学重大问题行动研究推介活动。

5月份

1.生物学科学业水平考试复习迎考研讨会。

2.毕业年级学业水平模拟命题与测验。

3.开展课堂体制与机制研究活动，充分挖掘小组合作的人文价值以及学生的主体作用和主观能动性。

6月份

1.学校期末自主命题、考试。

2.八年级生物学业水平考试考务工作。

3.征集整理学校教育和学科育人现实问题。

4.评选并汇编《初中学科育人优秀案例集锦》。

7月份

1.学业水平考试评价与分析。

2.准备暑假教师培训活动。

3.组织编写新学期学习设计。

4.“学习设计”优秀案例评选活动。

8月份

1.组织参加各级各类暑假培训活动。

2.开展暑假教师主题学习活动，主题：研究学生学习理论，探索高效学习方略。

3.教研工作阶段性总结。

4.开展暑假“闲暇教育”专题调研活动。

9月份

1.新学年教育教学工作会议。

2.举行课标、课程与课堂关系研讨活动，确保教育实践的理论性、政策性和一体化。

3.开展学校综合实践活动课程成果展评与深化活动。

4.寿光市教学能手评选。

10月份

1.组织“初中课堂教学改革示范校”、“初中课堂教学改革先进个人”等评选活动。

2.组织参加潍坊市第三届“轻负担、高质量”评选活动。

3.潍坊市优质课评选活动。

11月份

1.学校期中自主命题、检测。

2.开展综合性教学视导活动。

3.参加潍坊市优质高效课堂教学专项督导验收活动。

4. 参加潍坊市中小学教学改革示范校评选活动。

12月份

1.召开视导总结会议及评定年度教育教学创新项目。

2.举行第三届初中生“现场限时”作文竞赛活动。

3.撰写年度教研工作总结与新学年教研计划。

4.组织编写新年度导学案。

初中生物教研 篇6

【关键词】校本教研 教研组建设 初中语文

【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）14-0079-02

语文教研组是学校教学管理的基层组织之一，加强语文教研组工作的过程管理，是提高教师的教育教学理论与实践水平，增加其科研能力，改进教育教学方法的重要保证；也是整体提升学校教育教学质量的一个重要条件。目前，由于学校硬件设施、文化环境、师资分配、生源水平等多方面客观条件的限制，教研组活动时间受多方面挤压得不到有效保证，教师忙于完成繁重的教育教学任务，又受自身条件与水平的限制，科研积极性不高，所以目前农村初级中学的语文教研组活动，始终处于一种非正常状态。所谓的活动，无非是排排教学进度、公开课日期；定定教案要求、课时数；扯扯期中、期末考试得失，没有深入、持久、系统、科学的理论或实践研究。这既影响了组员的继续教育、个人成长，又影响了语文学科教科研水平的整体提高。如何在以校为本的教科研工作中开展、促进教研组建设，是每一个管理者应严肃思考的话题。我校语文教研组经过几年来的校本教研实践，有些不成熟的做法：

一、充分发挥骨干教师的引领作用

教师专业发展是教师职业生涯中的一种终身学习、不断更新的自觉追求。一个教师从专业认同到专业适应，到专业成熟，进而发展为专家型教师，是一个长时间的持续发展过程。而骨干教师就是这一过程中的引领人、促进者。语文教研组的集体成长，离不开骨干教师的积极示范、热情引领。途径主要有：

开展教研组学科小沙龙，由骨干教师选择教育教学某一方面作专题讲座，比如课堂预设目标与生成目标的关系、议论文的写作指导、作文评价指导等；骨干教师上示范课，每学期一至二堂公开示范课，可请教研员评讲；骨干教师担任教科研带头人，充分发挥其教科研能力强的优势，指导、帮助其他成员提升这方面的能力。俗话说，榜样的力量是无穷的， “领头雁”所起的作用往往是导向性、激励性的，全组上下的竞争意识、超越意识就由此而来，整个语文教研组的战斗力就不断提高。

当然，还可以开展校际交流，邀请其他学校的骨干教师上示范课、作专题讲座等。文化环境各异的语文教研组孕育各具特色的语文教师，加强横向交流，可以互通有无，取长补短，促进教师更快、更全面地发展。

二、从严从实抓青蓝工程

老教师的经验是财富，新教师的灵气是优势，教师自身资源的优优组合，才能使整个教研组的战斗力发挥到最佳状态。因此，青蓝工程制度化，制度又具操作性。师徒结对纳入学校考评考核范畴，双方应尽义务和所享权益应条款分明。如每周双方互听一次课，认真评议并作好笔头记录；每一单元，双方各出一份试卷，交换意见，整合定稿；每学期新教师上一节研讨课，写一篇教学反思或论文；期中、期末提供一份调研报告，供教研组作集体活动的材料。从教三年之内的新教师，每年必须参加本校的评优课，比赛程序规范。任何活动，徒弟得奖，师徒共享成果。通过扎实有效的举措，新教师很快适应了教育岗位，成长起来。

三、扎实有效开展备课组工作

备课组是教研组的基本组织，抓好备课组建设，教学常规才能真正落实到位，一个年级的一门学科才能真正达到优秀。而备课组的建设，既要重落实，又要重管理。

所谓重落实，首先体现在备课组的配备上，原则上是新老结合，以老带新，以新促老，安排在同一办公地点，以便随时交流。内容与方式上，重说课，既说教材，又说学生，教法、学法不忽视，成员轮流主讲，其他人集思广益，增减损益。再次，备课组定期举行组内公开课，加大听课、评课力度，详细记录以备教导处检查。最后，备课组精选资料，精编讲义，统一全年级练习题，既做到资源共享，又避免加重学生的课业负担，避免低效繁琐的题海战。

所谓重管理，指每学期的备课组工作，除了有记录在案的，教导处、教研组定期对成员的备课笔记、作业布置与批改、学生辅导（作文面批）等做抽查或学生问卷调查，公布结果，还可以不定期听课，检查其备课、上课情况并记录，作为评定校级骨干教师或优秀教研组的依据之一。

四、依据课题研究搞活教科研气氛

课题研究是实现教师共同参与教科研的有效载体。语文教研组的研究课题产生于语文教育教学实际，研究的主体是语文教师，研究指向的对象是学生，是一个个活生生的人。因此课题研究奉行的原则是“从实践中来，到实践中去”，以求得教师和学生共同成长，师生双赢。认识到这一点以后，语文教研组成员关注日常教育教学行为，敏锐地关注其间的一些问题，追踪一些问题，设计一些问题，从而上升为研究课题。

如本校在初一年级的作文指导上，根据学生身心发展、知识发展水平及课程标准的要求，形成“写作与生活”这一基础课题；初二年级，随着学生各方面素质的提升，结合教科书的

写作具体要求，我们把课题发展为“关注与思考”；初三年级，则发展为“关注与评价”。通过三年循序渐进的行动研究和研究中的行动，这一课题呈现出由浅至深、由表及里的动态行动过程，教师不知不觉间投入课题，把研究课题化为一个个发现问题到解决问题的具体行动，这样我们就有了研究的觉醒，激发了热情，锻炼了能力，取得了实实在在的成果。

五、提倡书香语文

充分利用学校现有资源，结合教师订阅杂志书刊等，利用班会课、校本课进行美文推荐与阅读欣赏。有时也利用升旗仪式的机会，向全校师生推荐文质兼美的文章，在校园内率先营造读书氛围，带动师生经常阅读，提升人生修养，积淀文化素养。

初中生物教研 篇7

关键词：新课程,校本教研,高中生物,问题研究

一、校本教研概述

在新课程改革背景下, 学校进行校本教研具有非常重要的理论意义, 主要表现在以下几个方面: (1) 校本教研是新课程改革顺利实施的重要保证。这是因为新轮课程改革不单单只是教材内容方面的改革, 它还涉及到课程结构、管理和教学方式等方面的改革。因此, 在新课程改革背景下, 校本教研对教师的专业知识、学校管理等各个方面都提出了严峻的挑战。 (2) 校本教研是创建特色性学校的重要支撑和促进教师专业化成长的有效途径。这是因为学校不仅是培育学生成才的摇篮, 也是教师专业化成长的重要舞台, 教师在学校的教学活动中不断成熟、不断发展。 (3) 校本教研是推动教育科学研究的基础。这时因为教育科学研究是以教育理论作为指导来研究教育规律和教育现象的一门科学。然而校本教研是指应用相关的教育规律去研究教学的过程、方式、内容等实践活动。所以, 我们说校本教研是推动教育科学研究的基础, 我们要重视在新课改下对高中生物校本教研的相关研究。

二、新课改下高中生物校本教研存在的问题

1. 教师认识不到位。

大多数教师对校本教研活动没有积极性, 对该活动还存在很大的误解, 他们认为平常的教学时间都不够用, 没有空余时间来做校本教研, 还有一部分教师任务教师的主要任务就是教学, 研究不是他们的责任, 这充分反映出老师对自己定位的误解。其实教师本身就是一个研究者, 校本教研并不是独立于教学活动之外的, 教学活动本身就是一个进行校本教研的过程, 我们只需要留意平常教学活动中存在的问题并想方设法进行解决, 我们把发现问题解决问题的过程就是校本教研的过程。因此, 在新课程改革背景下, 我们要加强对教师的培训工作, 提高他们的认识, 从而为新课改的顺利进行奠定基础。

2. 学校之间缺乏沟通与交流。

目前, 各个学校的教学活动是相对独立的, 学校与学校之间、学校与科研所之间的交流很少, 这样就阻碍了学校校本教研活动的发展。此外, 大多数学校由于校本教研活动经费有限, 很难请到相关专家到学校来对高中生物课程进行相关指导。

3. 评价体系不完善。

目前, 大多数学校的校本教研评价体系不完整, 存在着评价过程不严密和标准低等特点, 究其原因主要有以下两方面:第一, 教师的评价能力有限, 没有进行相关必要的培训;第二, 参与校本教研活动的教师对评价工作不重视, 认识面窄。这两个方面导致了评价体系不能正常发挥它的作用, 从而阻碍了高中生物校本教研活动的顺利实施。

三、新课改下实施高中生物校本教研策略

1. 教师要提高自身水平, 不断反思总结。

20世纪90年代, 美国心理学家波斯纳提出了教师成长公式, 教师的成长等于经验和反思的和。生物教师作为研究生物科学的专业人才, 他们个人自身的自我反思、自我觉悟精神是他们进行校本教研的提前。在新课改背景下, 高中生物老师要不断提高自己的专业知识水平, 经常进行反思与总结, 注重理论和实践的应用, 从而更好地进行生物校本教研活动。

2. 因地制宜, 合理选择校本课程内容。

新课改背景下高中生物校本课程内容的选择主要考虑以下二个方面的内容:第一, 高中生物校本课程内容的选取必须要符合当今经济和社会的发展, 要符合国家课程改革的相关要求, 要做到与国家课程、地方课程的完美衔接。我们要结合最新的生物技术, 例如“基因工程”、“克隆技术”、“试管婴儿”等最新前沿技术, 让同学们了解现在生物技术发展的最新情况, 开拓他们的视野, 加深他们对生物的学习热情。第二, 新课改背景下高中生物校本课程内容要选取同学们热爱的、简单和容易消化的内容。我们要充分调动学生的学习积极性, 锻炼他们的动手能力, 我们要经常举办一些锻炼动手能力的实验, 让同学们自己参与其中, 只有这样, 他们才能感受到生物的奥秘与乐趣。这样不仅提高了学生学习的热情, 而且使同学们的动手能力得到了极大的锻炼。

3. 师生共同参与。

如何有效开展初中数学教研工作 篇8

关键词：教研工作；团结协作；课程改革

一、初中数学教研工作开展状况

就目前我国各大中学来说，为了提高教学质量，使学生能够感受到数学学习的乐趣，使教师能够很好地完成数学课程改革 的任务，做到寓教于乐，初中数学教研工作在全国的各大初中都得到了开展。部分学校能够从多方面进行努力使教研工作得到了有效开展，但是也有部分学校在进行教研工作的开展时，简单地进行教学工作总结，不能将教研工作的开展在实际的教学过程中进行，使初中数学的教研工作的开展并不顺利。针对这些有得有失的状况，各个初中的数学教研组也在积极探索有效开展数学教研工作的方法，使教研工作的开展对数学教学能够起到推动的作用。

二、有效开展初中数学教研工作的方法

1.做好数学教研队伍的建设工作

想要有效开展初中数学的教研工作，首先要做的便是做好教研队伍的建设工作。检验队伍建设工作的开展将决定着整个教研队伍的水平，只有教研队伍的整体水平有所上升才能确保数学教研工作的有效开展。做好教研队伍的建设工作应从以下几个方面入手：（1）加强教研队伍成员的自我学习。作为教研队伍的一员，为了能使教研工作顺利开展，使数学教学能够跟上教育的发展，应该加强自我学习，首先要就初中数学教研任务大纲进行学习，明确每一项教研任务以便做好充足的准备工作；（2）学习教学改革的有关文件精神，理解教学改革的内容以及方向，对应的做好初中数学的教研工作计划；（3）积极接受再教育。

2.团结协作，加强交流

教研工作想要取得较好的成绩就必须具有团结协作的精神，教研组是所有教师进行教学研究的单位，在教研组中老师们应该团结，相互就教学方面的经历以及经验进行交流。针对眼下新课改的教研工作的安排计划进行商议，总结出较为合理的教研计划，以助于数学教研工作的开展。具体的实行步骤如下：第一，召开定期的教研组内部会议，就某一段时间内的工作经历进行交流。对于数学工作者来说，大多数的时间都是集结在课堂上，所有的教研经验都是从课堂中获得而来，然而因为每个的教学方式存在差异，因此教研经验也会各有特色。第二，展开公开课，进行课堂的观摩。

3.紧抓课堂教学为教研工作做好准备

对于初中的数学教师来说，大部分时间都是在课堂上度过的，而教研工作的完成也并不是专职的。就教研工作来说，不是简单的空口说白话，而要通过实践来总结，然后将教研的工作经验运用到实际的教学中进行不断地完善，也就是说教研工作的基础就是课堂教学，所以想要有效地开展初中数学教研工作就务必要紧抓课堂教学为教研工作做好准备。对于数学这门课程来说，其要求学生有较好的领悟能力，同时也要求教师有较高的教授能力，要是学生听懂、会做，因此课堂时教研工作开展的最佳地点，课堂的授课经历，课后的总结，撰写教学总结和案例，这样将会为初中数学教研工作的有效开展增加砝码。

4.从思想到理论实践课程改革

从目前我国的数学教育来看，在数学基础知识的重视程度上远高于国外的国家，而初中正是学生打基础的阶段，如今的数学课程改革要求教师不仅要增加学生的数学基础知识，还要求教师培养学生对于数学学习的爱好，以及探究数学难题的兴趣。为了使初中数学教研工作得到有效开展，初中数学教师务必做到从思想上到理论上时间课程改革。作为初中教师，在进行数学教学的过程中，应该大力的培养学生的兴趣，可以借助一些数学游戏、讲述数学名人如华罗庚的故事使同学们从思想上认识到，学习数学的作用不是简单的应付考试而是陶冶个人情操，且具有一定的乐趣的。

有效地开展初中数学教研工作对于推动数学的发展有着重要作用，同时也是为初中数学的教学提供保障。在进行教研工作的过程中，教师需要做到脚踏实地，将理论与实践相结合，使初中数学的教研工作得到有效的开展，使整个初中的教学工作享受到数学教研工作带来的福利。

参考文献：

[1]陈旭燕.农村小学数学教研工作中存在的问题及对策[J].语数外学习：初中版中旬，2013（3）.

[2]姚晖.数学教研组教研活动实效性研究[J].北京教育学院学报：自然科学版，2010（2）.