理想的孩子

理想的孩子（精选八篇）

理想的孩子 篇1

听着他似是苦闷实为自豪的诉说, 我想到了曾经遇到过的许多类似的校长。他们久居高枝, 对外界的这些溢美之词也就信以为真。

可是, 当与他们讨论起学生、老师们在校园里的感受时, 这些校长朋友却常常无言以对。他们更加在乎的是外人如何评价学校, 他们常常以为有了年年攀高的升学率便可以抵挡一切, 至于孩子们和老师们是不是幸福, 却常常被忽略了!

一般来说, 升学率高的学校往往是家长们推崇的地方, 却不见得是孩子们向往的去处, 而真正理想的学校, 应该取决于孩子和老师们是不是嘉许。可是, 我们一般只知道从薄弱学校到优质学校的差距, 却并不清楚从所谓的优质学校到理想学校的距离。

我曾经对各级评估学校的指标体系进行过研究。非常遗憾的是, 在这些大同小异的方案中, 在那些林林总总的指标里, 几乎看不到学生的影子。与学生相关的指标不是没有, 但已经转化为冰冷的及格率、优秀率、毕业率以及犯罪率, 而有关教师的评估, 则是学历、职称、著书立说和科研成果。

我经常反思我们的教学能手评比制度, 在各级名牌教师的诞生过程中, 听不到孩子们的声音, 即使在校园里的听课议课中, 我们也几乎不让听课的学生参与其间, 忽略学生的感受已经从习以为常走向麻木不仁。

有人说, 评价一所学校可以有很简单的方法:看一看校园里学生们的眼神。尽管我们知道这是一个很有道理却不便操作的方法, 但其中包含的价值取向却是大家普遍认同的, 我们理应把评价学校的着眼点、落脚点和着力点转到学生身上。

我想起了很久以来关于谁是教育消费者的争论。当然, 站在不同的角度会有不同的结论, 但是, 对于一所学校来说, 单纯就家长和学生双方来说, 我们是更关注家长的需求, 还是更看重学生的需要?毋庸讳言, 长期以来, 我们习惯于把教育的消费者锁定为家长, 办家长满意的学校, 成为我们不少学校的至高追求。于是, 我们常常忽略了学生的需求, 把学生仅仅当作可加工、没有生命的产品或零件。结果, 学校“优质”了, 家长满意了, 学校的名声也出去了, 但却苦了学生, 甚至许多所谓的优质学校被学生暗地里“誉”为“文明监狱”, 真是让人情何以堪!

今天, 我们仍然需要重提苏霍姆林斯基那句振聋发聩的话。他说:“教学大纲、教科书规定了给予学生各科知识, 但是没有规定给予学生重要的一样东西, 这就是幸福。我们的教育信念应该是培养真正的人!每一个从自己手里培养出来的人都能幸福地度过自己的一生。”

爸爸的理想孩子作文 篇2

我是小禾子的爸爸。我认为小禾子的妈妈是天底下最辛苦的妈妈。举个例子吧，她从前是1尺9寸的小蛮腰，怀上小禾子膨胀到2尺6寸，如今又缩回到1尺8寸了——这可不是什么脂肪运动机的功劳，压根就是累的。我想，母亲的确是伟大的。

关于小禾子表现出的一点“暴力倾向”，我起初私心窃喜，小子有男人气，后来却不免担忧。我看到有些长大的孩子，缺乏教养，全无爱心，对外人固然态度冰冷，对父母也没有体恤之意，就如鲁迅先生形容的——“暴戾恣睢”。这都是教育的失败。我们的课程表上少了“爱”这一课。

眼下生存竞争日益剧烈，社会风气大变，你称赞一个孩子“老实”，他父母听来满不是味儿，觉得跟骂他“无用”差不多。所以，我们千方百计地鼓励孩子“不老实”。矫枉过正，造就了缺乏爱心的冰冷的一代人——“酷”这个奇怪的词儿成了他们的流行标签。

说实在的，我对孩子没有太高的期望。我不想把自己未曾实现的宏愿加在他身上。我自己还年轻，正在为自己的梦想努力。我不赞成有的父母说：下半辈子就是为孩子活了。你应该为自己活。孩子是飞鸟，你过多的期望就是沉重的镣铐，缚住了稚嫩的翅膀。你应该飞得更高，为孩子开拓一片明朗、纯净的天空。我们的课程表上少了“爱”这一课，但是，别的课程却排得太满——譬如说，“金钱”、“欲望”、“出人头地”。

我们想要一个什么样的孩子？我理想中的小禾子，他必须是一个好人，有是非之观，有廉耻之心，有慈悲之念。至于他能否取得成就，则取决于他的.才具与努力。这是他自己的事，父母做不得主。我不想要一个功成名就的儿子，倘若他的成功之路是不光彩的。那么，我宁可要一个平凡、甚至平庸的儿子，只要他活得问心无愧，我同样以他为荣。从自私的角度出发，他起码懂得孝顺父母。

理想的孩子 篇3

老舍的幻想，让我想起了一个问题，什么样的孩子，才是理想的孩子？老舍的标准是儿子三岁，女儿十二三岁，而且总也不要长大。这样既能保持他们的天真和童趣，父母也可以少操许多的心。但谁都知道，这是绝对不可能的。

现在的父母们，似乎更加理智和现实。对孩子的期望和目标，也更加清晰。在这些爹妈的心目中，理想的孩子必须是聪明的孩子。不说过目不忘，起码一点就通。他们在学校里的学习成绩，最好总是第一。偶尔第二或第三，也只是马虎大意。理想的孩子必须是听话的孩子。让他练钢琴，他就练钢琴；让他学画画，他就学画画。爸妈让他往东，他就绝对不会往西。

为了把孩子培养成理想的孩子，不同的家庭采取了不同的手段。其中最传统也最普遍的方法，就是骄纵和打骂。有的是骄纵过度，有的是打骂过度。据媒体报道，一个石家庄的母亲，竟然在学校门口暴打孩子，原因是孩子没完成作业。被打的孩子已经满脸是血，这个母亲仍不罢休。我很想问一句：“你是不是理想的爸妈？”有一些人，从小不好好学习，长大了不好好工作，还沾染了很多不良习气。但他们却把自己没有完成的理想，都强加到孩子的身上。父母应该做孩子的榜样，比如好学上进、勤劳敬业、诚实善良、尊老爱幼等等。自己都做不到，又有什么资格要求孩子？

朱自清说：“人的好坏与成败，也不尽靠学校教育；说是非大学毕业不可，也许只是我们的偏见。好在孩子们还小，将来的事且等将来吧。目前所能做的，只是培养他们基本的力量，即胸襟与眼光。光辉也罢，倒霉也罢，平凡也罢，让他们各尽各的力去。”在朱自清看来，孩子们最需要培养的，是胸襟和眼光。拥有宽阔胸襟可包容万物，练就独到眼光能通达远方。

理想的孩子是身心健康的，既有良好的生活习惯，又能融入社会群体。理想的孩子是有追求的，对世界充满好奇，对未来充满梦想。他们未必样样优秀，却能够发现、发掘和培养自己与众不同的特长。理想的孩子是快乐的，无忧无虑、无拘无束、丰富多彩、天真浪漫。

我们的社会，已经发展到相对发达和繁荣的时代。财富越来越多，机会也越来越多。而且新一代的父母正在成熟，他们会拓出一片高远的天空，让孩子们自由飞翔。

（摘自《青岛日报》 本文作者：汪金友）

和谐班级:孩子理想的成长环境 篇4

一、关注生活细节, 培养良好习惯

学校生活, 要求孩子们树立严格的集体和时间观念, 遵守学校纪律。低年级的孩子年龄小, 仅懂得了道理, 如果不经过反复训练, 也不一定做到。因此从开学起, 我便对他们进行常规教育, 对怎样上课、下课、回答问题、尊敬师长、团结同学等等, 都做了明确的要求, 然后, 进行反复训练, 对做得好的同学给予表扬, 并让他示范给大家看。有的同学做错了, 就让他们重做一次、两次……不厌其烦, 多次反复, 直到做好为止, 不能因为错了一次而批评, 应真诚地鼓励他们树立信心去做好。

二、坚持正面教育, 寓教育于故事之中

对低年级的小学生进行教育, 仅凭单纯的讲道理是不行的, 孩子们都喜欢听故事, 哪怕是最顽皮好动的孩子一听讲故事, 马上就会安静下来。我就抓住了学生好奇的这一心理特征, 常常通过讲故事的方法对学生进行教育。为了培养学生勤奋学习的习惯, 我给他们讲“闻鸡起舞”的故事, 使他们懂得学习应该勤奋、刻苦。孩子在上课时不爱动脑, 我给他们讲“应声虫”的故事, 告诉他们人应该有自己的思想, 要自己动脑, 不做“应声虫”。孩子们在一起学习, 难免有吵闹、打架的现象发生, 为了培养孩子们团结友爱的精神, 我根据自己十多年的工作经验, 把以前带过的班内发生的具体事例编成小故事, 讲给学生。孩子们在一个个轻松愉快的故事氛围中受到了影响和教育。

三、联系实际, 寓教育于活动之中

联系班内学生的思想实际, 通过有意义的活动进行思想教育, 是行之有效的方法。例如, 个别学生对别人的东西 (彩笔、铅笔等) 较感兴趣, 趁别人不注意时, 就顺手牵羊。遇到这种情况时, 我就先找些拾物交公的例子给他们讲讲, 然后说, 有的同学可能错装了别人的东西, 在自己的书包中找一下, 如果真的装错了, 就勇敢的交到老师这儿来, 结果有个同学红着脸交上来了, 不好意思地说:“我不是故意的, 请老师和同学们原谅!”这时, 我带头鼓起掌来。最后让大家讨论, 都说不能随便拿别人的东西, 并且拾到东西要交公。通过这一事例, 学生们辨明了是非, 自这次班会活动之后, 班内拾物交公的学生多了。

四、耐心教育, 以表扬为主

爱听表扬是儿童心理特点, 表扬运用得恰当, 学生的积极因素就会像原子裂变一样发生连锁反应。例如:上课了, 大部分同学在吵嚷, 没有做好上课准备, 如果泛泛批评, 收效甚微, 如果点名批评, 别人往往幸灾乐祸;倘若从乱哄哄中找个坐得好, 不说话, 书本都准备好的同学进行表扬, 就会收到好的效果。我经常在课堂上这样说“老师看见这一行同学坐得最端正!”“看×××, 他不但坐得端正, 桌子上也收拾得整整齐齐。”“×××同学对老师刚才讲过的知识运用得很好, 他真是个好孩子。”听了老师的表扬, 被表扬的孩子会更乐于表现, 其他学生也会效仿, 教室里一下子秩序井然。人都有自尊心, 表扬有批评的作用, 是不伤害学生自尊心的批评。我常用表扬某个学生道德品质、思想行为上的积极因素去影响和克服后进学生中存在的消极因素, 寓批评于表扬之中。这样有利于学生之间互相学习, 达到取长补短的目的。

五、以身作则, 做学生的表率

低年级的学生模仿性很强, 教师一举一动, 一言一行对学生都起着潜移默化的影响, 他们也会用儿童独特的眼光观察老师的每一个细节。记得我刚接一个班时, 第一次进教室和学生见面, 就有一个小女孩兴冲冲地跑过来对我说:“老师, 你的苹果咬掉了一口。”一句话说得我有点摸不着头脑, 经询问才知道她是说我穿的T恤上的苹果图案———衣服穿了这么久, 我都没注意到这个苹果图案有个缺口。直到两年后的教师节, 孩子在送给我的贺卡上还写道:“敬爱的王老师, 祝您节日快乐!你的苹果被咬掉了一口!”孩子的话让我深受感动, 同时也引起了我的深思:是呀, 每个孩子都像被咬了一口的苹果一样, 是有缺点的, 我们作为老师应该正确对待这一个个“被咬了一口的苹果”!我们也经常会听到孩子这样说“老师, 我看见你这样做了, 我也就学着你做了”“老师, 你为什么要这么做?我能不能像你这样”, 听了孩子天真的话语, 我在工作中更加严格要求自己, 处处以身作则, 做学生的表率。凡是要求学生做到的事, 我首先做到。如要求学生对人讲话要有礼貌, 我就带头运用礼貌语言;要求学生要爱护环境, 我就带头做好环保工作。

一份春华, 一份秋实;一分耕耘, 一分收获。在教书育人的道路上我付出的是汗水, 然而我收获的却是那一份份充实、沉甸甸的情感。

摘要：小学低年级数学老师应该多一份责任与爱心, 为学生创造和谐、生动、宽松的成长环境, 在教会学生数学知识的同时, 还要对学生进行安全教育和行为规范教育, 不仅重视孩子知识水平的提高, 也教给其为人处世的道理, 这样才能培养出更多适应新世纪需要的合格人才。

孩子眼中的理想教师心得体会 篇5

近段以来，日复一日，周复一周，固定不变的教学生活让我对工作有了些麻木，晨诵、上课、放学，吃饭、午读、又上课、又放学，再加上一年级小孩的吵闹、不懂事，让我的.工作激情越来越淡，烦躁之余，读起了《我的教育理想》，其中，《我心中理想的教师》一章，再次点燃了我快已熄灭的激情。

文中的句句都觉得是针对自己而言的，“培养人就是培养她的自信，摧毁人就是摧毁他的自信。”我有没有把学生的自信培养起来?感觉还是有几个同学的自信被我培养起来了，杨喜贺、李朝辉、张艳秋、张馨丹、王玉龙、田美、院子焉、冯梦莹、宋继源…….但是，我觉得还有几个同学，温雅欣、赵鑫儿、穆民全、刘尚、李英杰被我训的太厉害了，好像对我和学习都提不起劲来，我也对他们充满了那种恨铁不成钢的急切心态，每天看到他们不写作业，迷糊着小脸，一问三不知的样子，我就气不打一处来，你说，那么多不会的，为什么在课堂上、回家就不知道写作业、学习呢?每当此时，心中的熊熊怒火就会控制不住，撒向他们，班上五十多个孩子，我怎么可能光盯着他们几个、光照顾他们几个呢?如果写作业，背书都等着他们几个，我干脆也别进行教学了，他们几个整个一私塾，或曰辅导班，但是，培养他们的自信直到现在我还不知从什么地方下手，屡试屡败，方法在哪里?我把他们的自信摧毁了吗?

“一名理想的教师，应该不断的追求成功，设计成功，而更重要的是要撞击成功。只有去撞击每一个可能成功的暗点才能擦出成功的火花。教师有这样或那样的冲动，有这样或那样的撞击，是难能可贵的。当一个教师停止了撞击，就意味着他对生活失去了意义，对自己的存在失去了自信。”我对自己差点失去了自信，我还要继续撞击成功，找到他们身上培养自信的暗点。爱自己的职业，从工作中发现乐趣，当看到他们一个个在健康成长的时候，也许我的乐趣就来了，我的自信就来了。只有我有了自信，才会带动孩子们。

给孩子一个 “理想” 的语文课堂 篇6

一、给学生一个“情感的课堂”，激发兴趣

语文教学本质上是学生的语言实践活动，因此，在教育原则上，应该贯彻“以读为本”、学生群体参与语言实践的原则。努力做到积极创设问题情境，使学生真正成为学习的主人。

教师要通过多种方式在教学过程中激发学生学习兴趣，或直观演示、或旁征博引、或巧设悬念……激发他们的阅读欲望和动机，创造“我要学”“我想学”的积极教学气氛。为了激发学生的学习兴趣，在教《世界地图引出的发现》这篇课文时，我找来世界地图和资料与学生一同欣赏，当地图呈现在孩子们眼前的时候，我是那样真真切切地感受到了他们渴求的眼神！他们太想了解地图、了解世界了！我扣之心弦地提出：“你们想问些什么呢？你还想说些什么？”孩子们个个兴趣盎然、跃跃欲试。“激趣”极大地调动了学生的主动性和积极性，教学过程也就“变苦为乐”。

二、生活的语文课堂，让教学联系实际

教材中的每一篇课文都来自于生活，课堂教学的外延与生活的外延相等，我们理应以课堂为起点来实施生活化的教学，加强课堂教学与生活的沟通，让教学贴近生活、联系实际。这样，才能引导学生更好地懂得生活、学会生活、改造生活，做生活的强者，做生活的主人。

在教学中，我们应做到以下几点：1.访一访，观察生活。2.演一演，再现生活。如：《快乐的节日》的旋律响起，学生一边表演一边齐声欢唱。从学生优美的动作、沉醉的表情中可以看出，他们心中感受的已不只是黑白的文字，而是充满了生命活力的世界。3.学一学，体验生活。俗话说：“要想知道梨子的滋味应该去亲自尝一尝。”同样，对课文的感悟也是如此。教师要有意识地创设教育情境，把课文所描绘的客观情景和现象生动形象地展现在学生面前，让学生身临其境，再联系已有的生活经验，去体验、去感悟，加深感受4、创意设计，想象生活，生活本身就是课堂。

三、开放的语文课堂，启发式教学

叶圣陶先生说：“教师当然需要，而尤其致力于导，导者，多方设法，使学生能逐步处求得之。”所以，要坚决废除“满堂灌”提倡启发式。但启发式并非简单的提问式，要设疑、激疑，激发学生思维的火花，让学生产生认识的冲突，经过紧张的思维活动，冲破层层难关，真有所得，并获得成功的喜悦。

在《春雨的色彩》一文中，我设计这样一个问题：要求学生说一说，写一写“春雨到底还有哪些色彩呢？”于是，我就说：“春雨是大自然中最美丽的颜色，你们每天清晨背着书包，迎着朝阳，面颊上的微笑，阳光在你们的脸上能绽放出更绚烂的笑容，那应该是金色的吧！”紧接着学生的话题打开了，有的说“春雨的颜色是雪白的，它落在梨树上、杏树上，梨花、杏花都白了”“……”学生再次仿写、访说就会了，这样不仅加深了对课文的理解，更培养了学生的语文能力。

《义务教育语文课程标准》明确指出：“语文课程应该是开放而富有活力的。”而“创设开放而富有活力的课堂”离不开有效的交流。所谓课堂交流，是指课堂中教学信息传递与反馈的行为过程，它包括师生之间、学生之间、学生与文本之间的交流，也是认知、情感、智能等方面的交流。我们要还给学生一个“交流”的课堂，根据教学重点，安排学生有组织的进行讨论，并请有关同学汇报学习情况，在群体交流中达到释难、解疑、明理的目的。

四、感悟的语文课堂，情感的升华

《鸟的天堂》描写的是一棵“大榕树”。如何让学生去体验作者热爱大自然、热爱祖国山山水水的情感呢？通過图片、录像资料展示美丽榕树，而后引导学生把自己美丽的家乡介绍给大家。孩子们充满着自豪感，饱含着对家乡无比的热爱之情赞美着……这样，孩子们自然就感悟到了作者的情感，同时也将自己深深地感动。另外，将《安徒生童话》《唐诗三百首》《格林童话》等书籍推荐给他们阅读，使其领悟书中的精妙所在！总之，教师要做一个爱的牧羊人，把孩子们引领到最肥沃的草地上去尽情享受！

一分耕耘，一分收获。我力求每一节语文课都能陪伴孩子们度过一段幸福快乐的时光，让孩子们在轻松、愉快中学到知识，塑造人格，提高语文素养养。

理想的孩子 篇7

(1) 开放教学的“神”———兼容并蓄、灵动和谐、创新发展。何为真正的开放教学呢?开放教学的“神”是要和学生平等对话, 让学生掌握话语权, 让他们说出内心所想, 碰撞理解, 深挖出知识的内涵;要让学生经历探索, 重视学生的融会贯通;要培养学生动手实践的能力和创新思索的能力。小学数学开放式教学不仅是一种教学模式, 更是一种兼容并蓄、灵动和谐的数学教学思想。

(2) 开放教学———从“形似”到“神似”的理性探索。要做到开放教学的“神”———兼容并蓄、灵动和谐、创新发展, 我们可以从三方面着手来探索, 即充实教学内容, 使学生的思维培养更具厚度;开放教学手段, 使学生的探索研究飞扬灵性;变革学习方式, 使学生的思维内核趋于完美。下面, 笔者通过一些有效尝试开放教学的案例的阐述, 以期让读者感悟到从“形似”到“神似”的理性探索。

一、充实教学内容, 使学生的思维培养更具厚度

(1) 融生活进课堂, 使书中的内容变得博大。《新数学课程标准》十分强调数学与现实生活的联系:“数学是人们生活、劳动和学习必不可少的工具, 能够帮助人们处理数据, 进行计算、推理和证明。面对实际问题时, 能主动尝试着从数学的角度运用所学知识和方法寻求解决问题的策略;面对新的数学知识时, 能主动地寻求其实际背景, 并探索其应用价值。”所以, 我们要将教科书这本“小书”和生活这本“大书”结合在一起, 让小课堂浸润大智慧, 学习生活中的数学, 将数学运用到生活, 拓展学习的领域和空间。

(2) 融挑战进课堂, 使书中的内容变得精深。我们上课时, 在教材设置的原有安排上, 整合进一部分能提升学生思维品质的内容, 可以使学生的思维更灵活, 形成发散性思维。例如在研究长方形和正方形的特征时, 有位老师提高了学生挑战的难度, 让学生从若干个例中总结出一般结论。教师提供给学生每人一张长方形纸, 但有大有小, 研究方法自己选择。孩子们通过研究若干个大小不同的长方形, 却不约而同地得到了一致的结论。不同大小的长方形纸扩大了学生研究的范围, 符合归纳推理的精髓, 提升了学生思想的层次, 学生不再是就事论事简单推理。学生对这样的结论深信不疑, 自然铭记于心。

(3) 融表达进课堂, 使书中的内容变得精彩。现在有的孩子不会表达, 用数学语言来描述观点就更加难之又难。而语言是思维的外壳, 善于表达自己的观点, 就能理解得更深刻、学得更灵活。光会做不会说思路的孩子不会理解得深刻, 面对实际问题时又会出现不能举一反三的现象。

(4) 融写作进课堂, 使书中的内容及时运用。传统的教学巩固以文字、算式形式出现的作业为主, 缺乏与学生生活实际的联系, 忽视了学生的心理特点和需求以及多种智能的培养。笔者认为, 可以将写作融进课堂, 重视教学过程中孩子创造性思维的开发, 通过善思、善辨、善写达到活学活用、触类旁通的目的, 重视学习者的个性发展。

二、开放教学手段, 使学生的探索研究飞扬灵性

(1) 研究手段多样化、自主化、趣味化。教学手段的开放, 笔者认为重中之重的是学生研究手段的开放, 给学生足够大的权力, 让学生自由选择喜欢的方式进行研究, 你就能发现孩子内心深藏的潜力是无穷的, 沉在心底的智慧被唤醒了。例如《长方形和正方形的认识》这节课, 它是概念课, 概念的理解和运用不能靠老师的告知, 更不能靠学生的模仿。这样的知识无异于浮在空气中的泡沫, 一吹即破。孩子要能理解的最好方式就是让孩子自己去探求知识的本身, 老师让孩子主动去摸, 去量, 去折, 去验, 给他们亲近知识的机会。研究方式自选, 研究顺序自定, 碰到问题可以独立思考也可以合作, 自主归纳结论, 最终自主汇报。一切听从孩子自己, 思维的碰撞最终形成了结论, 真正体现了以学生为主人的观念。

(2) 调查探究常态化、深入化、有效化。现在的孩子在学习某些概念时缺乏经验, 我们在开放教学时不妨请学生先进行些调查分析, 这是将知识迁移到生活实践的一个重要过程。它着重于培养学生的观察、分析、评估、比较、抽象、概括等能力, 其内容很广, 有家庭调查、社区调查、社会调查、环境调查、生活调查等。只有这样, 学生才能亲近知识, 有实实在在的感觉, 而这种方法能锻炼学生的能力, 培养学生分析数据、应用生成的能力。

(3) 多媒体运用合理化、即时化、针对化。笔者认为, 开放教学手段必将整合多媒体技术。小学数学大部分内容注重直观材料的呈现和问题的情境引入, 多媒体的辅助教学可以替代很多实物教具, 进行动态演示, 其效果是好的, 但是要运用得法。很多通过实际操作获取经验的内容, 不能越俎代庖, 否则对学生提高动手探索能力、创新思维能力都是毁灭性的打击。《千克的认识》这课的教学, 就需要学生大量感知1千克的物体的重量, 学生通过实物的称一称、掂一掂、看一看、算一算等多种操作活动来学习。而这样的内容仅仅通过课件的演示是不能清晰地形成学生的自我经验的, 实践操作能帮助孩子形成认知, 感受到生活中的一些物体的重量。

三、变革学习方式, 使学生的思维内核趋于完美

(1) 有效预习———初试牛刀, 未雨绸缪。尝试理解知识, 标注出不明白的地方, 在学习过程中就可以更积极地思考、更有针对性地攻坚, 如在教学《四位数的读法和写法》这课时, 就可以让学生通过预习来思考这样的问题:四位数中的0, 在什么位置只读一个0, 在什么位置时不读出来。让孩子们先自主研究一系列中间有0的四位数和一系列末尾有0的四位数, 孩子们有了初步的答案, 再在课堂中引发学生讨论思考, 而这正是本节课的重点所在。在学习新课时就能心中有数, 游刃有余。

(2) 合作研究———深度理解, 挖掘潜能。在学习中还主动权给学生, 让孩子合作研究, 合作交流, 合作应成为一种趋势。每个孩子对数学现象的看法是不同的, 在合作之中能捕捉到更多的智慧的火花, 同时其他同学优秀的探索方法还能被自己吸收, 完善学生的思维内核, 说不定还有意外的惊喜。

(3) 积极争辩———触摸数学, 探求真相。学习中鼓励孩子“挑战”老师, 质疑问难, 鼓励同学之间对问题各抒己见。例如《长方形和正方形的认识》这节课中, 学生问出了很多有价值的问题。列举一例:在用折一折的方法验证正方形四边相等时, 有孩子还是用了先左右对折, 再上下对折, 再沿着一条对角线斜折的方法来验证。有孩子立刻就发现了这个验证的办法不够巧妙, 还有孩子就提出了问题, 能不能把四条边聚集到一起来验证。马上有同学想出了办法:把正方形沿着对角线斜折再对折的方法就可以把四条边全部重合到一起, 从而验证了正方形四边相等的结论。

(4) 归纳总结——梳理思维, 提升层次。学习中鼓励自主总结, 知识要归纳总结才能深藏在脑海当中。总结的过程应该让孩子去经历, 虽然不够完美, 但会巩固对知识的掌握。一步步地学会总结归纳知识, 能培养孩子统观大局、归纳分析的能力, 进一步地提升孩子的创新思维能力。在每个单元学习结束时, 可以根据自己的理解列举出自己学懂了什么知识, 哪些知识在理解上是有个人的见地的, 不妨把自己的见解写下来, 这对个人思维内核层次的提高是很有帮助的。

理想的孩子 篇8

伦敦红鲱街，一个大城市的边缘地带，河口大厦的住客有小偷、熊孩子、孤独绝望的看守、雄心勃勃的革命分子、喜欢闻女士单车座椅的流氓，还有一个嫌疑毒杀她家住客的退休老人。一天，伊维斯母女来到这个破旧阴沉、风诡云谲的地方，故事由此展开。心怀理想的母亲深信孩子们除了爱与鼓励以外什么都不需要，但是很快她与孤独的看守一样沦陷在官僚主义的魔爪中，原本壮志满满的革命主义者也受到了打击。生活还要继续，只是色调变得灰暗。

话剧将绘画小说、动漫、戏剧、音乐和黑色幽默编织成一个新奇的世界。“影像和人物表演结合得天衣无缝，蒂姆·波顿式的影像风格其实只是外面的那层皮，从里面却可嗅到莎士比亚的味道。” 有英国媒体评论该剧为年度最佳戏剧。

在创作这部剧之前，剧团创办人苏珊在香港偶然造访了“住客密集的重庆大厦，从顶层的天井往下看，黑洞洞的深不见底”，那次的经历直接激发了苏珊与合伙人以一幢庞大而密集的住宅楼为蓝本的戏剧，她想要在剧中创造的既不是电影也不是戏剧，“而是还从未存在过的世界。”

舞台上，真人与动画形象并肩相处：一群律师变形成一群狼；棺材变幻成一部部电话和一群群蟑螂；熊孩子们在争相传顶着某人的脑袋玩；而在一边伴奏的粉红色钢琴像极了旧时默剧中的道具。满台的嘲讽与机智对白，也许会令人想起1927年弗里茨·朗执导的影片《大都会》。不过《上街的动物和孩子们》的脚本更具颠覆性：剧里的一群熊孩子动真格地胡闹，将原本是中产阶级歇息地的公园占为己有，后来甚至绑架走了市长家的猫。在英国，这部剧的首演刚好在伦敦街头暴乱前夕，剧中对于社会动乱的刻画，被视为具有预言般的影射效果。剧中，熊孩子们终于被制服，被一辆辆黑色的冰激凌车运走，但他们在台上呼喊的口号：“你们有的我们也要！”也许会令经历过前两年伦敦街头动荡的人感到心有余悸。

整部剧让人印象极深的是涂满白色面膏的三位女演员的演出，有时像是去柏林旅游的人爱看的歌舞戏团，有时像默剧，有时则会令人联想到承担着社会批评的舆论。中国国家话剧院导演田沁鑫看过该剧后评价观感高于期待，“它将现场表演、动画投影、现场音乐三者结合，新颖独特，呈现出了舞台剧中少见的电影质感。”

爱丁堡艺术节是个难得而优质的平台，当然也是试金石。英国近年来新锐剧团如雨后春笋，能脱颖而出的都需要有几道板斧。英国1927剧团，擅长以黑色幽默针砭时弊，曾获8项英国戏剧大奖、纽约戏剧协会奖和澳大利亚绿屋奖提名。成立于2005年的剧团，由作家、演员兼导演的苏珊·安德拉德和动画家保罗·巴利特在伦敦创办，两人都深受默剧和童话故事的影响，也将这种老式气氛带入了自创剧目中。宣传海报上写“此戏能嗅到莎士比亚的味道”，如果此戏不是针对中国的“高级黑”，那么反映英国贫富差距、青少年犯罪、“相关部门”踢皮球、底层人民间歇性闹事的这个戏倒像是被包装上了后现代色彩丝带的易卜生戏剧。

对于社会问题，戏剧给不了答案，那个答案在看完戏之后观众的心里。

演出推荐

《夜宴》越人悲歌

时间：2013年12月3日—4日

地点：北京天桥剧场

2006年冯小刚的电影《夜宴》里，周迅和吴彦祖跳了一段诡异而深情的面具舞，舞毕周迅便倒在吴彦祖怀里毒发身亡。编创这支“越人歌”的王媛媛，从那时起就对这个改编自莎翁名著《哈姆雷特》的故事动了心念，一直和冯小刚商量制作舞剧版《夜宴》。七年以后，作为北京当代芭蕾舞团艺术总监的王媛媛，终于将这个故事搬上舞台。她从原著中汲取了王魂、新王、母后、王子和花灵几个主要人物，重新塑造了一个关于生死与爱情的故事，用现代舞跳出中国版的“哈姆雷特”。而作为舞团建团五周年大戏，王媛媛除自己倾力编舞外，也盛邀冯小刚和谭盾加盟，分别担任总监制和音乐总监。

张震岳

唱出北京艳阳天

张震岳现在有两个身份：本名“阿岳”和阿美族的名字“海雅谷慕”。前者属于摇滚，后者则属于大自然。

可无论哪一种，张震岳的生活都很阳光，离不开音乐、骑车、滑板、上山下海。

12月14日，他将在首都体育馆开唱，带着两种叠加的身份和一片好心情的“艳阳天”。

编辑：欧阳婷 撰文：金元 美编：高华

3年前，张震岳曾在北展开个唱。之后的日子格外忙碌，“纵贯线”和“滚石30”的演出让他筋疲力尽。“生活上的养分是我灵感的源泉，我就像一条鱼，如果工作太久就会疲惫，那种感觉就像鱼离开了水。”他说，只有重新充电、能量满格后，才能继续创作。他曾担心再也写不出东西，幸好结束巡演后回归生活，才有了今年的新专辑《我是海雅谷慕》。

“随着年纪增长，家乡和民族文化对我的音乐创作的影响越来越大。”作为一个阿美族原住民，海雅是阿岳的名字，谷慕是他父亲的名字。所以，《我是海雅谷慕》像是一个热爱音乐的阿美族青年的回归。今年恰好是张震岳出道20年，这种回到初心的感觉恰到好处。所以，北京的演唱会上，他将脱掉一贯的潮牌服饰，换上阿美族传统草裙、头戴五彩羽毛民族头饰演唱新专辑的曲目，家乡的风格一览无遗。

18岁那年，张震岳背着一把吉他，从宜兰到台北闯荡，推出首张唱片《就是喜欢你》。那时他走偶像路线，害羞弹吉他时闭眼睛的样子像个纯情大男孩。公司教他很多所谓艺人该做的事情，“上节目要站中间，镜头会带到你，多讲一点话，也容易让人印象深刻”。这偏偏不是骨子里的张震岳，即使20年过去，他依然觉得除了音乐和与歌迷互动的感动外，其他都格格不入。“我没那个兴致，像滚石和纵贯线的演唱会，都是先应付一下再跑到旁边”，他开玩笑说：“周华健就会一直站中间。”

就连这次“艳阳天”的演唱会，他都不会设计华丽的舞台。“我只想用音乐跟大家交流，其余的都没兴趣。”阿岳透露，他请来了纵贯线巡演的鼓手，还有冲浪时认识的吉他手，也有轻柔声线的和声和萨克斯风等管乐的加入。他会以纪录片的形式，全方位地记录和还原他的生活状态和内心情感，有青涩的照片和骑车、滑板、冲浪时的影像。以特别方式呈现的阿美族围火跳舞的场面算是最隆重的环节。当然，除了这些原住民元素，经典的“岳式情歌”必不可少，只不过老歌会有新感觉，即使是听过百遍的《爱的初体验》。

细数出道的20年，张震岳的专辑一共也只出了8张，越到后期脚步越慢，他说已经开始半退休状态，估计最多十年便真的退休。“音乐肯定会做下去直到变老，但演艺圈就不会继续了。我不是那种高高在上的艺人，是要放下身段去贴近生活的，要去街上走一走。”所以，如果他退休前能再多出两张唱片，多开几场演唱会，歌迷都应该偷笑吧。

张震岳现在憧憬最多的，就是退休后可以搬去花莲生活，他理想中的蓝图：依山傍海，远离公路的喧嚣，视野高能看海，最好天天都是艳阳天，就像他那首《我家门前有大海》。张震岳从不彷徨，有生活的目标，能够很快忘掉不开心。他说，希望都市里的人都能够学会缓解压力，找回真实的自我，这也是他将此次演唱会命名为“艳阳天”的真正用意。

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