高校德育工作发展

高校德育工作发展（精选十篇）

高校德育工作发展 篇1

一、大学德育队伍建设不和谐因素分析

(一) 精神层面因素

伴随着社会主义市场经济的发展, 传统的价值观、党和国家所倡导的精神理念和世俗的、功利的、物质的价值观念同时充斥在德育教师头脑之中。他们渴望在坚持社会大义和兼顾个人小利益之间求得平衡。然而, “理想的平衡”却往往被“功利”的现实打破, 相当一部分德育教师在大义和小利之间的价值抉择上偏向了后者。正如麦金太尔所说:“德性与外在利益和内在利益有一种不同的关系。拥有德性就必然可获得内在利益;也完全有可能使我们在获取外在利益时受挫。在这个意义上, 我需要强调的是, 外在利益是真正的利益。不仅它们在本质上是人类欲求的客体, 它们的社会分配使正义和慷慨的德性有了意义, 除了某些伪善者外, 无人完全藐视它们。但声誉扫地的是, 养成真诚、正义和勇敢的品格, 常常使我们远离于富裕、声望或权势, 虽然世俗中人有很大的偶然性。我们因拥有德性, 不仅可以达到卓越的水准和获得某种实践的内在利益, 而且成为富有的、有声望和有权势的人, 可德性总是实现这种周全抱负的潜在绊脚石。”[2]如何平衡道义与功利是所有德育教师面临的难题。

(二) 组织层面因素

世界政治多极化、经济全球化、信息网络化、知识海量化的社会发展时代, 大学德育面临着前所未有的挑战。那种结构复杂、流动性大的德育队伍已经不能适应新时代的德育要求, 必须走专家化发展的道路。目前, 我国德育队伍专家化程度很低, 直接表现为队伍结构不合理。首先, 年龄结构不合理。做德育工作, 老、中、青的年龄结构比较合适, 能够起到优势互补的作用。而目前我国大学德育队伍尤其是专职队伍年轻化的趋势比较明显。这种趋势不利于德育队伍的稳定和德育工作的有效开展。其次, 能力结构不合理。德育工作是一项复杂而艰苦的工作, 德育教师需要具备管理、组织、沟通、教育、科研以及创新等方面的能力, 才能奠定做好德育工作的基础。在现实中, 大部分德育教师能力结构不平衡, 如有的沟通能力、组织能力较强, 但教育、科研、创新能力较弱等。最后, 人才结构不合理。德育工作不是任何人都能做好的, 必须是发自内心愿意做并具备做这项工作的“人格魅力”或“才气”, 方能吸引学生的注意力, 从而通过言行举止影响学生, 促进他们正确世界观的形成。然而, 我国大学的德育工作队伍并非人才济济, 这是德育效果不理想的重要因素。从组织层面上要下决心培养、稳定这类人才。

(三) 资源层面因素

大学德育的人力资源投入与开发不足并存。德育人力的投入不足主要是指专职德育教师引进不足。长期以来德育工作队伍建设得不到应有重视, 质与量“双缺”情况比较严重。大学德育人力资源的开发不足主要是指对兼做德育工作的业务课教师和党政干部以及学生德育资源的开发、利用不足。如果所有的大学教师都能把德育看做自己不可推卸的责任, 那么, 人力资源开发和投入问题就不再是什么严重的问题。但是相当部分的业务课教师和党政干部没有改变“德育就是务虚”的错误思想, 也没有在德育工作中发挥应有的效用。此外, 大学对学生德育资源的开发、利用也不充分, 在一定程度上忽视了对大学生是德育主体的研究和运用。

(四) 制度层面因素

“激励是由动机推动的一种精神状态。它对人的行动起激发、推动和加强的作用”[3]。目前, 大学德育教师物质待遇不高和职业发展定位不明晰、工作胜任感和成就感低下等, 正是激励机制不完善的基本表现。相比而言, “两课”教师、党政干部更缺乏的是精神激励, 他们渴望有高度的德育工作胜任感和成就感。基层德育工作实施者辅导员则对物质和精神激励同时重视。他们中的大部分由于年轻而承担着工作、婚姻、家庭、人际关系等各种压力。物质待遇的低下使他们难以心无旁骛地工作和研究;职业发展定位不明晰使他们对自己的未来感到焦虑, 对所从事的工作缺乏必要的信心。“跳槽”思想也由此产生。

从另一个角度讲, 制度没有对大学德育教师的言行举止进行明确的限制和约束, 这也是一些德育教师不能尽职尽责的重要因素。

(五) 方法层面因素

大学德育方法存在的问题有以下五个方面:一是课堂“灌输”效果差。当前课堂“灌输”仍然是德育最主要的方法, 当然问题也很严重。学生对“两课”的学习不以为然, 为毕业而学习, 为考试而上课。“两课”成为大学生迟到、早退、逃课发生率较高的科目。二是德育实践不到位。大部分高校都缺乏一支既熟悉德育理论、又具有实践经验的德育教师队伍。大部分教师都只善于“讲课”, 而很少对德育实践进行系统研究, 缺乏实践教育的必需知识和技巧。三是组织活动形式化。很多活动的组织缺乏可行性, 教师出于各种需要作出决定, 学生被迫参加, 毫无兴趣, 也无效果。四是教育方法传统化。还有很多德育教师仍然以传统的“我说你听”的手段“指导”大学生, 还缺少针对当代大学生潜移默化地实施德育教育的技巧。五是教育技术落后化。研究并充分运用网络技术实施德育教育能够达到迅捷、及时、系统的效果。然而, 大学德育教师少有网络德育观念, 少有网络德育研究, 忽视了网络技术的德育效果, 应该引起我们的关注。目前, 师生不和谐的诱因和事件越来越多, 和谐师生关系构建愈加困难。优化德育方法势在必行。

二、解决大学德育工作队伍建设不和谐因素的措施

(一) 提升德育教师素质

针对职业岗位要求, 采取有效措施, 提升德育教师素质:一是坚定正确的政治方向, 不断提高理论素养, 真正确立马克思主义世界观和方法论;二是树立远大理想, 深刻理解德育工作的历史责任感, 在困难面前积极进取, 百折不挠, 树立为社会主义事业奉献终生的远大理想;三是具备良好的职业素养, 树立良好的思想作风、工作作风和生活作风, “学高为师, 身正为范”, “正人先正己”。德育教师只有在言行举止方面令学生信服和尊敬, 才能从心理上感觉到“理直气壮”。如果只是空喊口号, 说一套做一套, 只能使自己感到“心虚”, 加深心理矛盾。

(二) 优化德育队伍结构

1.塑造专家型德育队伍

塑造专家型德育队伍是德育形势发展的需要。世界多元化和信息爆炸的时代, 学生面对着复杂多变的环境, 仅仅从思想政治教育的角度已难以满足德育工作的需要。现代德育工作面对的是层次不齐的人和情况瞬息万变的事。德育教师不但要指导大学生提高思想政治素质, 而且还要为大学生提供学习方法、就业、实践、安全教育、心理咨询以及学生勤、贷、奖、助、补等方面的教育或服务, 这就要求德育教师不仅要掌握思想政治教育的基本理论和相关的专业理论和知识, 更要掌握适应不同工作对象的实践经验和应对各种具体鲜活问题的本领和能力。

2.培养知识型德育队伍

优化人才结构的关键是加速德育队伍的高学历化进程。美国高校中从事学生事务管理的工作人员普遍具有教育学、教育管理学等专业的硕士、博士学位。在专业性较强的部处室, 如学生顾问和心理咨询服务中心工作的管理人员大多是心理学、精神病学或其他方面的专家。我们应该制定长远规划, 不断将高层次人才充实到德育队伍中。另外, 我们也要完善机制, 使德育队伍向长期自然更新任期的有序化结构方向发展。

(三) 整合德育队伍资源

一是要加大德育教师的引进力度。要科学地加大对德育教师尤其是高层次人才和辅导员的引进力度。二是切实发挥学校党政干部的领导示范作用。领导的以身示范可以形成一种无形的力量, 引起师生对德育工作的重视。这样的制度要在发展中完善, 长期执行。三是充分发挥业务课教师的力量。除了有效运用与教师职业道德有关的约束机制, 还要加强对他们的思想教育和渲染, 形成一种浓厚的德育氛围也是必不可少的。

(四) 建立激励制约机制

一是要保障德育教师最基本的物质激励。德育教师要有与其他教师同样获得物质激励的途径;辅导员的岗位津贴等要纳入学校内部分配体系统筹考虑, 确保其实际收入与本校相同职级专任教师的平均收入水平相当;党政工团领导、兼职德育工作者都要纳入相应的激励机制。二是要重视精神激励。物质激励是基础, 精神激励是关键。满足德育教师的精神激励, 当务之急就是要首先完善职业发展制度。职业发展涉及员工自身和组织两个方面:一方面是员工自我管理和生涯设计, 另一方面是组织完善职业发展制度。当前, 大学德育教师发展除专任教师外, 主要涉及党政干部、共青团干部和辅导员的发展。对党政干部和共青团干部来说既要能够向更高层次的管理人才方向发展, 也要能够可以根据个人兴趣和组织要求向教学、科研等岗位转变。相对于党、团干部来说, 辅导员的职业发展更为艰难。高校辅导员可以既走行政路线又走专业技术路线。走行政路线不确定因素太多, 走专业技术路线又没有充足的时间和精力做科研。有人提出的走专业化发展道路, 对辅导员加大培训力度, 并实行专门的行政系列和专门的技术职称系列或许能解决这个难题, 是值得我们认真研究的。可喜的是, 部分大学在制度的建设和实践方面已创造性地走出了坚实的一步。湖南农业大学每学期集中举办为期十天左右的辅导员在岗培训, 设立专项经费鼓励、资助辅导员开展德育研究, 定期组织辅导员外出进修、考察、交流等[4]。在辅导员职级管理上, 上海大学首创五级聘任制, 将学生辅导员定为五级。其中三、四、五级岗位, 分别相当于副教授、正教授、博士研究生导师, 所享受的薪酬待遇也与后者相当[5]。这些措施的实行极大地鼓舞了德育队伍的士气, 也较好地满足了他们的精神需求。

(五) 运用现代德育方法

我们需要认真研究, 积极探索具有时代特色的, 既符合教育的基本规律, 又符合学生的身心发展规律的现代德育方法, 以促进新时期德育建设的和谐发展。首先, 要优化传统德育方法。课堂教育、政治学习、会议和活动、教师的日常管理等教育方式要进一步优化。“务实”德育工作, 以学生为本, 发挥学生主体性, 增强德育方式的灵活性和趣味性是优化的关键。要努力掌握多种现代化的技术方法。网络化德育要求德育教师具备一定的网络技术;创新德育实践要求德育教师掌握既具有时代特征又符合当代大学生个性特点的德育实践规律、模式和技巧方法;互动的教学模式要求教师鼓励创新和求异、激励交流和辩论, 允许个性发展, 反对教学的单一性、专制性和一味的求同;和谐师生关系要求教师具备较高的综合素质和沟通技巧。各种德育方法都有特殊的规律和特点, 德育教师要掌握多种方法就必须长时间进行德育工作, 在持续学习和实践中获取知识和经验。要和谐地运用各种方法, 政治教育、思想教育、道德教育、心理健康教育等不同的教育内容要运用不同的方法;不同的时间、地点、环境氛围下要运用不同的方法;同一时期内不同方法运用的次序安排也会产生不同的效果。德育教师要注重对德育方法和谐运用的研究, 发挥各种方法的综合效应。

参考文献

[1]侍建?.基于工作的学习模式对高校继续教育的启示[J].江苏高教, 2009, (1) :22-23.

[2][美]麦金太尔.德性之后[M].北京:中国社会科学出版社, 1997:38-41.

[3]周三多, 陈传明.管理学[M].北京:高等教育出版社, 2008:57-59.

[4]王克.构建和谐社会中的和谐德育[J].思想教育研究, 2005, (8) :18-20.

高校党员发展工作总结 篇2

高校党员发展工作总结一

20xx年，我院发展党员工作在市委组织部的指导下，按照“坚持标准、保证质量、改善结构、慎重发展”的工作方针，与时俱进、开拓创新，有领导、有计划地进行，圆满完成了发展计划，进一步优化了党员队伍结构。回顾全年，我们主要做了以下几方面的工作：

一、20xx发展党员工作的基本情况

1、党员队伍情况：截至2015年底，学院共有党员525名，男女党员各有282人、243人(分别占党员总数的54%、46%);少数民族党员10人(占党员总数的2%);35岁及以下、36岁59岁、60岁及以上党员各有329人、179人、17人(分别占党员总数的63%、34%、3%);本科以上、专科及以下学历党员各有418人、107人(分别占党员总数的80%、20%);教职工党员、学生党员、新疆班党员各有448人、73人、4人(分别占党员总数的85%、14%、1%)。

2、申请入党人和入党积极分子队伍情况：截至2015年底，申请入党人与入党积极分子队伍已达3427人，男女各有1554人、1693人(分别占总数的45%、55%);专科以上、高中及以下学历各有266、3161人(分别占总数的8%、92%);教师、学生各有266、3161人(分别占总数的8%、92%)。3、20xx年发展党员情况：2015，我院共发展党员126名，其中教师1名、学生119名、新疆班学员6名，男女各有72人、54名(分别占发展党员总数的57%、43%)，发展少数民族党员2人。

二、主要做法

学院党委始终高度重视党建工作，狠抓党的基层组织建设和党员队伍建设。在发展党员工作中，始终做到：主动培养，立足“早”;措施到位，注重“实”;保证质量，坚持“严”;思想教育，倾向“紧”;党务干部，配备“精”。

(一)主动培养，立足“早”。学院党委重视紧抓党员培养教育工作的主动权，始终以高度的责任心、积极主动的态度开展工作，坚持早引导、早选苗、早教育、早培养。一是积极引导青年教师、学生向党组织靠拢，强化前期培养、锻炼和考察，在学院党组织的感召下，绝大多数青年教师、学生主动向党组织提交了入党申请。二是及早选苗、育苗，对大一入校学生进行摸底调查，入时转接学生党组织关系，摸清高中在读时参加入党积极分子培训的基本情况，做到培养教育及时衔接，及早选苗参加培训。三是对已提交入党申请的教师、学生分期进行集中培训，通过培训，使其加深对党的理论的认识，解决“思想上入党”的问题，培训结束后，统一组织考核并从中选取优秀分子作为党的发展对象。

(二)措施到位，注重“实”。为确保把党员发展工作落到实处，我们制定了“三落实、两定期、一保证”的工作实施方针。三落实：即发展计划落实、联系人落实、培养工作落实。各总支、支部依据学院下达的党员发展计划，统筹考虑，优先发展政治素质好，学习成绩好，工作表现出色的发展对象，并为发展对象确立两名联系人，依据发展对象实际情况，制定具体的培养措施，以保证党员发展质量。两定期：指的是定期讨论发展工作、联系人定期考察帮助发展对象。各党总支、支部定期安排会议讨论联系人反馈回来的培养对象的各种情况，群策群力制订更合理的培养方案。一保证：即是保证发展质量，宁精勿滥，对每一个新党员的发展，都以其能否承担起党员的先锋模范作用作为取舍的标准。

(三)保证质量，坚持“严”。根据“坚持标准、保证质量、改善结构、慎重发展”的方针，为保障党员发展质量，学院党委坚持从实际情况出发，科学制订发展党员工作计划，在培养和发展党员过程中考察入党动机和政治觉悟、思想品质的同时，注重一个“严”字，严把“三关”和坚持“六个不发展，严把“三关”(支部大会讨论关、党委审批关、预备党员转正关)和“六个不发展”(入党动机不纯的不发展、未政审材料或政审材料不清的不发展、学习成绩和综合测评成绩不突出的不发展、未经团支部“推优”的不发展、未经党校培训的不发展、培养时间不到一年的不发展)。建立健全了组织发展制度，认真落实发展党员“四全程”(全程公开、全程记实、全程审核、全程问责)制度，严格掌握标准、严格推优制度、严格发展党员程序，使党员发展工作进一步科学化、程序化、制度化、规范化。

(四)思想教育，倾向“紧”。在对培养对象的整个培养教育过程中，我们通过各种途径和渠道反复地强化党的宗旨、理想教育、党性、党风、党纪教育，使其在整个培养过程中能严格按照党的要求规范自己，发扬优点，克服缺点，不断进步。逐步完善持续性教育运行机制，营建多层次培养教育模式：第一层次，进行普及性启蒙教育，积极宣传党的基本理论、基本纲领、基本路线、基本经验教育;第二层次，对递交入党申请书的同志，老党员及时引导，进行“党的系统认识教育”;第三层次，对重点培养对象进行更高层次的培养和更严格的教育。重点进行两次培训：入党积极分子培训班和发展对象入党前的集中培训;第四层次，对预备党员，防止出现“船到码头，车到站”思想苗头，加大思想教育力度，加强对党的理论、方针、政策的学习。

(五)党务干部，配备“精”。配备一支党性强、作风正、业务精的党务干部队伍，是做好党员发展工作的关键，为提高我院基层党务干部的业务素质，1年来，学院组织5期党务干部班，分层次对党务干部进行党务培训，组织到其他高校学习基层党务工作先进经验，汲取成功经验、祢补自身不足，有效提高了基层党务干部业务能力和工作水平，日常工作中，各基层党务干部能严格履行职责，坚持标准，对入党条件、入党程序和入党材料进行严格地审查、把关，为学院党员发展工作做出了重要贡献。

三、存在的问题

截至2015年底我院共有教职工787人，在校生已达15880人，随着党建工作的不断深入，在师生中尤其是在青年学生中涌现出了大批要求进步、积极向党组织靠拢的优秀分子，我院党员发展的工作压力越来越大，每年累计的入党积极分子达3400多人。但市委组织部下达给我院的发展计划相对太少，2015下达我院党员发展计划126名(含后续追加的6个新疆班学员计划)，占学生总数的0.8%，全校449个学生班级，平均每4个班级1个发展计划，远远不能达到中央组织部关于做到大学生班级“一年级有党员、二年级有党小组、三年级有党支部”的目标。

四、改进工作的意见和建议

(一)扩大入党积极分子队伍建设视野。增加入党积极分子源头，加强他们的培养教育。一要坚持提高对发展党员工作重要性的认识，对学生、对中青年教师要看本质、看主流、看发展的观点，不求全责备;二要认真做好培养教育工作。在培养教育上，切实做到培养对象、联系人员、工作制度落实;在培训学习上，努力做到组织形式、内容、时间落实;在考察上，做到考察材料、内容、跟踪谈话落实。要重视做好正面引导和宣传发动工作，特别联系入党积极分子的思想实际，努力提高党课的针对性、时效性。

(二)“坚持标准，严格程序”。首先，进一步加强党务干部的党员标准教育。通过党员标准教育，进一步提高党务干部对新时期党员标准的认识。其次，在发展党员中，要求基层党务干部坚持用党章规定的标准衡量入党对象。坚持对发展对象进行全面审查，着重了解其政治觉悟、思想品质和入党动机，重点是了解发展对象是否忠实于党的事业，能否积极贯彻执行党的路线、方针、政策，是否坚持全心全意为人民服务的宗旨，是否坚决执行党的决议。同时严格程序，在考察环节，特别是发展前，要拓宽考察面，对政治表现、思想意识、入党动机、工作实绩等方面进行全面考察;组织召开党内外群众座谈会，认真听取党内外群众意见，了解发展对象的现实表现。

(三)切实抓好预备党员的教育和管理。加强对预备党员的跟踪教育和管理，主要是加强共产主义理想信念教育、爱国主义教育，端正入党动机;党组织要经常找预备党员谈话，肯定成绩，指出不足，发现问题及时提醒帮助克服。要坚持预备党员汇报思想制度和考察制度，及时掌握预备党员思想动态和现实表现情况;预备期满时，对照党员标准，进行全面考察;要坚持在实践中加强锻炼，有意识地安排预备党员参加一些重大活动，分配适当的社会和群众工作，使预备党员在实践中经受锻炼和考验，体验党的生活。同时要进行跟踪教育，预备党员转正后，党组织要跟踪了解他们的思想、工作、学习和履行党员义务情况，勉励他们继续保持优点，及时改正缺点。

(四)积极建设发展党员工作的长效机制。良好的制度可以培养人。坚持发展党员预审制、发展党员培训制，以发展对象的合理结构来改善党员队伍结构;实行发展党员公示制，严把党员“入口关”;加强对发展党员工作的监督，扩大透明度。通过建立发展党员工作的各项制度，用制度来保证发展党员工作的健康进行，既保证质量，又确保“入口”畅通，使党的组织始终充满生机和活力。

(五)进一步加强党务干部的培训教育。通过培训教育，进一步提高党务干部对新时期党建工作尤其是学生党建工作的认识。

高校党员发展工作总结二

我校党支部现有正式党员21名，新培养党员发展对象1名。今年以来，在县直机关工委、县教育局党组的正确领导下，我校党支部始终坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，认真学习党的十七大精神，全面贯彻落实科学发展观，遵循“坚持标准，保证质量，改善结构，慎重发展”的十六字方针，严格按照发展党员程序，根据年初党员发展计划，认真做好了发展党员工作，圆满完成了本的党员发展任务。

现简要总结如下：

一、领导重视，把发展党员工作列入重要议事日程。

学校党支部对发展党员工作十分重视，始终把此项工作列入党支部工作的重要议事日程，学校党支部认为，学校党的组织要实践 “三个代表”重要思想，与时俱进，保持党的先进性和战斗力，就必须不断地把优秀中青年知识分子吸收到党的队伍中来，增强党员队伍的活力。

今年年初，学校党支部专门召开发展党员工作会议，要求各支部在发展党员工作要解放思想、与时俱进，开拓创新。学校党支部把发展党员列入的工作计划，深入了解入党申请人的各方面的实际表现，将政治素质好、工作积极、作风好、表现突出的优秀教师确定为入党积极分子。

二、加强入党积极分子的教育培养工作。

学校党支部重视入党积极分子的教育培养工作，对已确定为入党积极分子和党员发展对象的，通过培养联系人对培养对象的思想、学习、工作等情况进行指导和培养。要求每个培养对象都要认真学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想，积极组织入党积极分子参加学习党章知识讲座、新党员入党宣誓、党的十七大精神的专题学习，参加学校党校的培训，在学校党委开展活动时，也邀请入党积极分子参加。同时，注意加强对培养对象的考察，在一些重大活动或关键时刻交给重要任务，在实践中考察其政治表现和工作情况。

三、严格党员发展程序，积极发展新党员。

在党员发展工作中，我们始终坚持党员标准，严格审批程序，在培养对象经过一年以上的培养教育后，在听取培养联系人和党内外群众意见的基础上，经党小组讨论、党支部审查同意，可列为发展对象。

今年年初，我校吴俊玲同志被确定为发展对象。确定为发展对象以后，学校党委严格按党员发展程序开展工作：一是对其及时进行了政治审查，政审全都合格;二是安排她参加了县直机关工委组织的入党积极分子培训，并通过了统一考试;三是学校党支部对她在工作学习和社会生活中的表现，进行了全面的考察;四是召开支部全体党员大会，讨论通过了他们的入党申请;五是学校党支部派人与她进行了谈话，使她进一步提高了对党的认识，端正了入党动机。

下一步，我们将根据机关工委的意见及安排，一、对发展新党员进行了公示;

二、是学校党支部及时组织了入党宣誓大会。

高校德育工作发展 篇3

关键词:科学发展观;高校;德育

科学发展观是坚持以人为本,树立全面、协调、可持续的发展观。实践证明,以科学发展观指导高校德育工作起到了巨大的推动作用。面对新机遇新挑战,高校教育工作者必须站在时代的高度,以新的观念和广阔的视野来审视、确立高校的德育教育,切实把科学发展观作为重要指导思想牢固确立起来,使之贯穿和体现到高校学生德育工作各个方面,培养出全面发展的社会主义建设事业接班人。

一、科学发展观对高校德育工作指导的意义

胡锦涛总书记在党的十七大报告中强调:要全面贯彻党的教育方针,坚持育人为本、德育为先,实施素质教育,提高教育现代化水平,培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人,办好人民满意的教育。当代大学生思想敏锐、活跃,主流呈现积极、健康的态势,同时又由于自身成长的特点和社会急剧变化,思想上呈现了诸多矛盾和问题,这就给高校的德育工作带来了新的机遇和挑战。如何利用科学发展观指导工作,促进各项工作顺利、科学开展,确保学生健康全面发展,对于促进高校德育工作有重大指导意义。

(一)科学发展观是指导高校德育工作的理论基础

中共中央国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》明确指出:开展科学发展观教育,使大学生正确认识社会发展规律,认识国家的前途命运,认识自己的社会责任,确立在中国共产党领导下走中国特色社会主义道路、实现中华民族伟大复兴的共同理想和坚定信念。科学发展观内涵丰富,具体包括:坚持以人为本,树立全面、协调、可持续发展观,促进经济社会和人的全面发展。科学发展观是马克思主义世界观和方法论在解决当代中国社会发展问题上的集中体现,是中国社会改革发展的必然产物,是当今乃至以后指导我国社会发展的世界观和方法论,是指导我们高校德育工作的方法论,管理高校德育工作的理论基础和出发点。

(二)科学发展观丰富了高校德育工作的内容

只有具有时代性的思想政治教育内容,才能在更大程度上实现主导作用。在多元文化背景下,大学生的思想道德日益呈现出多样性的发展趋势,因而必然对教育内容提出多样性要求、发展性要求。2008年9月,党中央决定再次在全党开展深入学习科学发展观的活动,切实增强贯彻落实科学发展观的自觉性和坚定性,着力转变不适应、不符合科学发展观的思想观念。因此,高校德育工作者不仅自身要深入学习、领会科学发展观的精神实质,更应该把弘扬科学发展观作为学生德育教育的核心为内容,以科学发展观为指导构筑当代大学生的人生观、价值观、世界观。

(三)科学发展观为改进高校德育工作提供了新的思路

科学发展观强调“以人为本”,强调和谐的处理经济、社会、自然的关系,这就为高校德育工作者提供了新的思路。坚持科学发展观,高校德育工作者面对新的挑战,必须改变过去惯性思维、被动思维、从众思维的思维模式,敢于创新,通过各种途径提高领导决策能力,从而在大学生德育工作中创特色、求突破、上水平。“人是教育的中心,也是教育的目的;人是教育的出发点,也是教育的归宿;人是教育的基础,也是教育的根本。”在德育工作中坚持“以人为本”,就是要求同时加强辅导员和学生个人自身道德修养,充分发挥人的潜能,最大限度的激发人的主动性、创造性,展现自我价值实现社会价值,真正做到自我价值与社会价值的完美结合。

二、当前我国高校德育工作存在的若干问题

高校德育工作近年来取得了一定成绩,但在实践中一些人对高校德育工作的重要性认识不够,使得当前高校德育工作还存在着与科学发展观要求不相符的情况。有学者指出,当前高校德育工作存在着过分强调知识教育、德育内容抽象化、管理体制优势欠缺、工作方法简单等问题。也有学者更尖锐地指出“目前高校德育在实践中存在的模式化、单一性、封闭性、滞后性等问题,严重地制约着高校德育的发展,影响着高校德育作用的发挥。”应该说,这些问题长期存在,一直没有得到解决。

(一)德育工作主渠道不畅,运行机制存在缺陷

高校的德育工作主要是由“两课”教师和专职德育工作人员来完成。“两课”教师虽然在课堂上面对学生进行理论上的思想道德教育,却难以帮助学生解决实际思想中的困惑。专职德育工作者(即辅导员)又由于专业知识缺乏,只能对学生的日常学习、生活进行管理。可见,两者分别在一个相对独立的环境中工作,信息交流不畅,缺乏沟通。高校德育管理体制不健全、机制不顺、运行不畅,这些都导致德育在管理上经常出现决策失误、管理混乱等问题一再出现。

(二)德育目标单一,内容缺乏时代性

当今社会处于快速转型期,经济全球化、信息化趋势势不可当。特别是科技的发展、互联网的兴起,人们的思想认识、价值观念和行为方式具有多样性。大学生面对纷繁复杂的社会环境,经历各种文化激烈冲击,难免会产生心理困惑。长期以来,高校的德育目标单一,一直存在着理想化倾向。在确立德育目标时,没有充分考虑整个社会的道德水平、大学生的年龄特征和接受水平等现实情况,而是“拔高”社会道德水准,试图把大学生的思想道德水平提高到理想境界,导致高校德育标准与客观现实明显脱节。学校德育课程千篇一律,统一的教育目标,单一的教育内容,模式化的教育格局,必然会削弱德育的实效。这就要求高校德育工作者不断探索新途径、研究新方法、拿出新举措,丰富和创新德育内容,以提高学生的学习兴趣和接受效果,增强学生德育工作的时代感与实效性。

(三)德育工作者专业化程度不高

高校辅导员作为专职的德育工作者,德育工作效果并不明显。其中主要原因有:数量上不能满足德育工作的需求,辅导员把大部分时间、精力都放在对学生学习的监督与日常生活的管理上,忽视了对学生思想政治工作的教育;辅导员地位不高,工作压力大,待遇偏低,激励机制和考核制度不合理,使得辅导员工作积极性不高。当代大学生价值取向多元化,这就要求高校注意加强辅导员专业素养的培养:既要懂得德育的基本知识,又要懂得管理学、社会学、心理学、组织行为学等相关学科的知识。

三、加强和改进高校德育工作的具体措施

当代青年学生成长于社会转型时期,其思想观念、道德行为和价值取向等方面都发生了重大变化。高校是大学生思想道德教育的主要场所,如何培养、坚定大学生科学高尚的思想道德观念,是对高校德育工作提出的新的课题。

(一)转变德育教育观念,注重理念学习与社会实践相结合的可持续发展

面对新时期大学生思想状况的新情况、新特点,作为高校的德育工作者,我们必须解放思想、与时俱进,转变教育观念。实践德育观认为,“德育目标、德育过程、道德内容在本质上都是实践的”。因此,我们一方面根据中央的精神强化大学生的思想政治教育,把马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为主导的理想信念教育与学生的世界观、人生观、价值观紧密结合起来提高学生的鉴别能力;另一方面,注重实践,紧紧围绕爱国主义、集体主义和深入贯彻落实科学发展观这条主线,开展一系列生动活泼、扎实有效的主题教育活动和社会实践活动,实现寓教于乐,把教育目標渗透到活动中,使学生在潜移默化中接受教育和熏陶,增强德育工作的吸引力、感染力、说服力,实现理念学习与社会实践相结合。

(二)坚持“以人为本”的教育理念,注重教育引导和关心服务相结合的协调发展

以人为本“将人的全面发展作为高校人才培养的首要任务和终极目标。高校思想道德教育要坚持以人为本的思想,就要坚持以学生为本”。高校的德育工作实质上就是要满足大学生的需求,提高大学生思想道德素质、科学文化素质和身体素质,以促进大学生的全面发展,使大学生成为中国特色社会主义事业的合格建设者和接班人。因此,高校思想政治教育工作者必须长期坚持“以人为本”的教育理念,积极营造全员、全方位、全过程的育人环境,重视学生的成才与成长。

第一,在对学生进行思想教育的过程中,把教育人与关心人、帮助人紧密结合起来,把教育学生与服务学生紧密结合起来,切实帮助学生解决学习、生活、就业等方面的困难,为他们的健康与和谐发展创造条件。

第二,德育工作注重双向交流。师生双方应该以平等的姿态进行交流,以达到良好沟通、协调发展的目的。

(三)坚持教育改革和创新,注重追求共性和尊重差异相结合的全面发展

科学发展观的内涵就是教育要创新,在创新中发展。进行教育创新,根本目的是要推进素质教育。高校德育是素质教育的重要内容,而素质教育的实质又是尊重人的发展、理解人的发展。当代大学生多是独生子女,由于其家庭、爱好、性格、居住的环境等经历不同,所见所闻所感均存在着差异。因此,在注重集体的共性教育的同时,还应该尊重学生的个性和差异性,不能采取统一的标准来评价学生,而应该针对每位学生的优势和劣势,进行有的放矢地引导。高校德育工作要在培养健康心理、塑造健全的人格上下功夫,使不同层次、水平的学生能够最大程度上充分展现自己、发展自己。

参考文献:

1、胡锦涛.高举中国特色社会主义伟大旗帜为夺取全面建设小康社会新胜利而奋斗——在中国共产党第十七次全国代表大会上的报告[J].党的建設,2007(11).

2、中共中央国务院.关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见[N].人民日报,2004-10-16.

3、禹小平.科学发展观与高校思想政治教育工作创新[J].文史博览,2006(1).

4、郁章玉.学习实践科学发展观增强高校德育工作实效性[J].理论学习,2009(1).

5、李开传.科学发展观视野下高校德育工作创新研究[J].工会论坛,2008(4).

6、曾咏辉.当前高校德育存在的问题及对策[J].涪陵师范学院学报,2002(6).

7、曹殿朕.用科学发展观引领高校德育工作[J].河南工程学院学报,2008(3).

8、王慧丰.浅论科学发展观与高校德育的结合[J].探索,2008(11).

*本文为全国教育科学“十一五”规划课题“和谐德育研究与试验”(课题编号:FEB070300)子课题“和谐德育的主体特征与生态优化研究”(课题编号:HXDY-08-030)。

创新提升财务工作推动高校跨越发展 篇4

一、高校财务工作开展必须要恪守的基本原则

《高等学校财务管理制度》之第5条明确规定了高校财务管理实行“统一领导、集中管理”的财务管理体制, 同时规定, 规模比较大的学校实行“统一领导, 分级管理”, 也就是说, 学校可依据办学规模来自行确定自己的财务管理体制。财政部、教育部联合颁发的《关于高等学校建立经济责任制加强财务管理的几点意见》规定:“建立健全各级经济责任制, 首先必须建立健全校 (院) 经济责任制。”“高等学校的校院长是高等学校的法定代表人, 对学校的财务工作负有法律责任。”

由此我们可以把高校财务管理基本原则概括为:实行统一领导;集中管理和分级管理相结合;收支平衡原则;依法管理;以人为本。第一原则规定了第一责任主体, 明确了责任人;第二原则诠释了统一领导不等于一言堂的极端集中管理, 集中管理还要辅之以分级管理;第三原则确定了以预算为前提的财务风险控制;第四原则对前三条原则做了限定, 那就是, 我们在统一管理下通过集中管理和分级管理追求的收支平衡工作, 必须要依法办事;第五原则明确了高校财务管理的核心是服务于人, 人是核心, 管理工作要紧紧围绕对于人的约束和激励来开展服务和管理, 这是高校财务管理的终极目标。

二、转变自上而下的“管理”为我为顾客“服务”

计划经济时代一定程度上养成了高校财务管理工作高高而上分配拨款、高高而上监督资金使用的角色定位。伴随着教育的大众化、市场化, 这种高校财务管理“后遗症”已经远远不能适应高校发展的需要。“服务”意识必须渗透到高校财务在对资金的筹集、分配、使用等管理工作和各个环节, 使我们的高校财务部门成为集管理与服务职能为一体的综合管理部门。我们的高校财务从事人员要寓服务于管理之中, 要通过统一规范的文明服务用语, 要通过高效便捷跟近式的财务服务, 要通过耐心听取意见并不断改进财务工作, 要通过对于财务工作难点的合理解答来化解矛盾……等等做法, 来提升财务工作的服务质量和水平, 在高校财务管理部门与高校其他部门、老师、学生之间, 树立起高校财务部门的良好形象, 建立起和谐的关系, 从而实现财务部门卓有成效的工作业绩。,

三、转变财务工作的“神秘”为接受“群众监督”

公开财务信息, 使财务工作透明化, 这是高校财务管理工作的大趋势。任何失去透明度和群众监督的管理工作都注定是落后和错误的。高等院校人才荟萃, 他们参与意识强列, 民主意识强, 致使高校财务工作经常会充满不满、挑剔、批评, 这不是坏事, 这本身就是对高校财务管理工作最好的监督和帮助, 他们对于财务公开, 尤其是财务信息公开的诉求应该得到尊重。

具体而言, 我们应该着重通过以下方法来改进这方面的工作:法规和制度公开透明。高校财务部门要及时有效地宣讲国家财经法规和财务制度, 讲解与教职员工密切相关的政策和规定, 以有力提高大家理解和执行各种财务制度要求的自觉性;公开各种收缴费项目的规定和标准, 通过宣传讲解, 接受监督的同时, 也赢对于财务工作的理解和支持;尽管财务工作具有保密性, 但能够公开的财务信息, 还是要尽可能增强公开透明度。比如, 学校收支情况、重大项目收支情况、预算情况、预算执行情况都应该适时披露公开, 并且应该建设起学校部门经费使用和职工个人财务信息的网上查询系统。财务是高校运行系统的神经系统, 公开透明的财务管理, 可以有效提升学校整体运行的健康、有序和高效, 对于促进高校自身建设和发展意义重大。

四、深化高校财务管理, 合理配置并严防国有资产流失

我国高等院校走过了高速发展期, 经过高强度的整合和重组, 高等院校的体量越来越大, 巨额资金的投入, 也滋生了巨大资源浪费、国有资产流失, 甚至高等院校也成了贪腐的高发地带。高校财务部门是高校的大管家, 要想在保护、管理国有资产上拉起一道高压线, 以保证国有资产的保值增效, 我们应该做好以下工作:高校财务管理部门要建立健全各种管理制度。以法治国, 将是我们国家未来追求。高校财务管理也只有在依法依规依章管理的前提下, 才会真正履行职责。一是要建立健全各种资产的管理制度;建立健全校内实体的收益监督和收缴制度;建立健全校产创收的分配支配及管理制度;建立健全对校内分级管理的定期或不定期的查账制度;建立健全财务规章制度执行情况的监督和检查工作制度。通过规章制度的建立和完善, 以规范高校财务工作, 堵塞国有资产管理漏洞, 防范国有资产流失风险。严格执行资产采购的程序。要通过高校之间沟通交流采购管理流程办法和采购资源质量价格, 为采购工作提供依据。由资产管理部门组织相关人员, 实施公开招标, 对采购资产的生产方的实力、生产规模、经营管理, 对产品和服务的价格、质量和流程进行监督, 通过科学论证, 公开公正透明地做出最后决定。同时要加强采购相关人员的思想建设, 提高管理者素质, 要选拔那些思想好、业务精、责任强且法规政策水平高的人到国有资产管理队伍中来, 好的管理队伍是资产管理工作的重要保证。下力气建立完善高校预算管理体系的工作。预算是高校通过财务工作对于自身经济活动的一个计划预案, 这是高校正常运行的前提和依据。编制预算必须要坚持“量入为出收支平衡”、“统筹兼顾保障重点勤俭节约”原则;编制预算必须要坚持按照合理需求配置资金预算的原则, 即要依据院、系、部等申报经费的实际使用情况为依据, 做到精细化管理, 对其申报项目和资金的使用效益进行科学评估, 做出符合实际的预算决定, 堵塞预算中的浪费和漏洞, 维护集体利益不受侵害。

推进高校师资培训工作发展的思考 篇5

推进高校师资培训工作发展的思考

新时期高校师资培训工作向纵深发展应从以下几方面进行:构建和完善培训网络体系,创新师资培训形式,创新制度建设和培训工作机制,大力开展调查研究工作.

作 者：黎辉文 LI Hui-wen  作者单位：广东省高校师资培训中心,广州,510631 刊 名：边疆经济与文化 英文刊名：THE BORDER ECONOMY AND CULTURE 年，卷(期)： “”(12) 分类号：G451.2 关键词：网络体系   创新   纵深发展  

浅析高校外事工作的管理与发展 篇6

关键词　高校外事 管理与发展 良性发展

随着我国改革开放的进一步深入，全球文化交流的日益发展，高等教育国际化的大背景在给我国高校带来挑战的同时，也为我国高校发展提供新的契机。国内高校的国际化交流合作已经呈现多元化、多方式、多渠道的发展趋势，国际合作交流势必能够对我国高校教育的发展与提高起到积极的促进作用。

高校外事工作是对外交流的桥梁，也是提高学科建设与院校办学质量的重要组成部分。当前世界文化的发展日新月异，加强国际化交流是大势所趋，是高校发展的必由之路。我国政府也鼓励高校与国外优秀高等学府加强交流，互通有无，借鉴他们优秀的学科建设理念，引进优秀的院校项目。在这样的发展趋势下，对于外事管理工作方面，个人认为具体要有以下的几方面来构成。

一、组建一个高素质，业务精，文化素质高团队

外事工作是一项政治性和政策性很强的工作。它对认真执行国家的外交政策，维护祖国的荣誉、民族的尊严和人民的利益，加强同世界各国的经济、技术和文化交流，促进各国人民之间的友谊和世界和平，有着非常重要的作用。高校的外事工作主要是服务于高校的教学、科研与校际之间的合作交流工作，这就要求高校的外事部门有一个出之能战、战之能胜、团结奋进的高素质的队伍。

作为高校外事的工作人员，在从事外交事务过程中，首先应遵守国家有关政策法规和制度，遵循基本道德规范、具备良好的思想道德素质；同时提高服务意识，力争为服务对象提供良好优质的服务，对外事工作有强烈的责任心和使命感，说实话，办实事。

作为一个外事工作者，在对外服务与交流中，还要保持着不卑不亢的态度，保持高度的爱国主义情操，保持昂扬的工作斗志，才能不怕困难，做好纷繁复杂的外事工作。

外事工作是一个涉及面广，接触人员多，纪律与原则性强的工作，一个外事工作人员不仅需要有良好的语言能力，沟通能力，社交能力与应变能力，还要熟悉世界各国的风俗习惯，社会发展历史、各国之间的文化习惯差异。因此外事工作人员必须要博览群书，不但了解国情，还要了解世界，树立全球意识，对外展示我国质朴的道德风尚。

其次，外事工作者还要具备一定的组织协调能力与专业技能。

外事工作是一项严肃的工作但是又要体现友善，既要讲究原则但也不能有失礼节，涉外活动一定要张弛有度，做到有礼有节，不卑不亢。外事工作与外国人士接触频繁，必须有一定的组织协调能力，能够在遇到突发事件时灵活处理。另外还需要具备一定的电脑知识与技能，使自己成为一个知识化，专业化，交际广泛的外事工作者。

再者，作为一个外事工作者，要严格遵守涉外纪律。作为外事工作者，在一定程度上会掌握一定的国家与高校的机密，在这样的情况下，必须要保持清醒的头脑，维护国家与民族的尊严，维护国家与高校的利益。

二、加大团结协作，提高技能

团结协作来自于集体精神，只要将个人发展与集体发展结合起来，才能将工作做好做完善。个人的发展离不开集体的发展，集体的发展同样需要个人的力量。在工作中，个人与个人之间，集体与集体之间，一定要做好团结工作。要努力创作一种和谐友爱的工作环境，互相尊重、互相支持、共同发展。从大局出发，个人服从集体，局部服从整体，以充分发挥集体优势。另外要提高自我的技能，建立一套行之有效的培训课程，将理论知识与实践相结合，熟悉国外风俗，熟练掌握外语，懂得外事礼仪，做到外事接待有礼。

三、完善与加强外事工作

国际教育交流是提高国内高校教学科研水平的有效途径之一，在引进国际人才方面，我们更应该关注引进的国外人才，是否能有效的解决高校内部不能解决的问题，其专长是否与高校新学科建设的方向一致。是否有利于高校的长期发展，有效充实高校教学科研的薄弱环节。他们的到来有利我们高校的新性科研和边缘科研的发展，可以帮助我们扩大视野。我们应该利用国外人才的专长，重视他们的工作建议和要求，总结他们工作的特点、方法与经验，达到为我所用，有所发展的作用。

还要大力开展与国外大学以及国外教育机构的合作与交流。在文化发展日益全球化的今天，充分与国外的科研机构以及国外大学进行学术或教学合作交流，能够产生更大的社会效益与经济效益，使教学科研交流工作长期化，定向化，这对我们高校的发展是能够起到重大的促进作用。

四、加大派出老师进修

高校的师资水平直接影响到高校的教学科研质量，因此师资的外派进修工作是外事工作的重点，在派出工作的方针政策方面，要坚持支持出国留学，欢迎归来工作，来去自由的政策。多为学术及科研带着骨干教师提供留学及进修的机会，支持他们出国学习、交流、讲学。还要鼓励留学人员归国服务，为他们提供一个稳定的就业渠道，良好的工作环境，使之能够全心全意为祖国建设提供更好的服务。

在实际工作中，要切实完善各种环境与条件，使各项工作成为一个有机整体，能够更有效提高外事工作的完善。

参考文献：

[1]黄兴.积极开展外事工作的交流与合作　[J].苏州工学院学报，2001，（5）.

[2]胡秀云.关于新形势下引进外国智力工作　[J].云南大学社会科学学报，2009，（4）.

作者简介：

李林，出生年月：1977.3.5，性别：女，民族：汉，籍贯：山西，职称：无，学历：本科，单位：山西大学商务学院，研究方向：外事管理。

高校体育工作现状及发展对策研究 篇7

针对高校的体育教学工作而言, 教学和科研工作往往是紧密不可分的, 尤其是对于教研项目而言, 更是密不可分, 目前高校的体育教学工作主要开展的是学生选项课教学和俱乐部化教学相结合的教学模式, 这种教学模式是2000年高校开始选项课教学开展以来做出的进一步的调整, 在传统选项课教学中, 学生根据自己对体育项目的兴趣选择自己喜欢的体育项目, 但是由于受到师资力量的差异和学校开设项目的限制, 学生选课项目和教师授课项目之间存在一定的差异性, 所以往往学生的选课很难满足自己的需要, 在这当中最常见的因素就是由于过去体育教学内容的特点, 很多高校当中都有一定数量的田径等专项体育教师, 而目前高校体育教学中把这些体育项目全部取消, 所以这些专项教师的选项课就存在没有学生选择, 所以这部分教师就必须重新选择体育项目, 而往往承担的体育项目都是传统体育项目, 这在高校当中由于普及程度较高, 所以教师人数也较多, 而学生对于传统体育项目的选择却相对比较少, 所以这些项目教师较多而学生较少的局面就出现了。而另外一些项目, 比如说登山、攀爬、户外运动等等项目, 由于教师人数相对较少, 而学生又比较喜欢, 但是往往学校的教学条件不能满足此类教学, 所以学生选课人数较多, 但是开课的班级却很少, 超编的学生只能去选择其他项目, 这是目前高校教学工作中面临的最常见的问题, 也是短时期很难解决的问题。而俱乐部教学活动就是为了弥补由于选项而给学生的体育兴趣培养方面造成的损失, 通过俱乐部, 让一些学生把自己喜欢的项目在俱乐部活动中得到锻炼和学习, 但是目前对于俱乐部教学的发展方向和趋势还是存在很多争议。

科研是教学发展的内在动力, 我们只有不断地总结现有的研究成果, 并把这些研究成果应用到实践当中去, 才能进一步促进教学质量的提升, 所以高校体育工作的另外一项重要任务就是科研, 目前科研是大多数高校体育教师最大的障碍, 也是制约他们发展的重要因素, 因为专业的特点和教师对科研的认识不足, 所以一直以来, 高校体育教师把科研工作始终认为是自己的工作负担, 但是伴随着职称评审制度的不断改革, 评审对于教师科研的重视程度在不断的提升, 目前大多数高校体育教师都在学校考核和奖励双重作用下, 努力的提升自己的科研能力。

在校园体育文化建设方面, 大多数高校都能把自己学校的传统体育项目延续下来, 尤其是一些具有地区影响力的体育项目, 这些体育项目也时常是学校对外宣传自己的一张名片, 并对学生的终身体育思想培养和体育习惯的养成具有很重要的作用。对于任何一个进入学校学习和生活的学生而言, 在四年的大学生活中, 学校浓郁的体育氛围都会在一定程度上影响学生的体育价值观, 根据一些文献资料报道, 学生在学校期间受到学校体育文化的影响而对体育产生兴趣的概率大约在百分之六十五左右, 也就是说对于一个学生的体育兴趣的培养, 学校的体育文化活动和体育特色具有重要的意义, 尤其是学生对于体育明星的崇拜, 学校日积月累的体育品牌和凝聚出的体育精神都会让学生对该项目产生兴趣, 而从起初单一的喜欢到后来的主动参与, 这是校园体育文化建设工作的重要内容, 也是阶段性目的。

最后是高水平运动队的培养, 但是目前并非所有的高校都有高水平运动队, 所以该项工作的开展带有一定的学校局限性, 但是也是我国竞技体育发展的重要方向。

参考文献

[1]张兆斌.高校学生自发体育社团的现状与体育教学改革[J].福建体育科技, 2001

[2]李浦豪.高校体育社团的德育载体作用[J].广西青年干部学院学报, 2004

[3]陈华东.论体育社团在高校体育中的地位与作用[J].上海体育学院学报, 2002

和谐推进高校的党员发展工作 篇8

关键词：高校,学生党员,问题,对策

一、发展学生党员对学生成长的重要意义

1、有利于实现学生的全面发展

有的人认为, 党组织有太多的约束, 使学生的自我发展受到压制。这种看法是片面的。我们从中国的革命史、建设史和改革史看出, 在争取国家独立、人民解放、民族振兴的事业中作出卓越贡献的人物大都是共产党员;在社会变革和发展的关键时刻, 党组织的种种“约束”非但没有泯灭党员的理想抱负、消磨他们的聪明才智, 相反集体的智慧和力量帮助党员实现了理想抱负。大学生党员因为有了“约束”和理想的指引, 更自觉地规范自己的思想和行为。

2、有利于学生明确努力的方向

中国共产党章程对党员的思想和言行等做了全面的要求, 入党的过程就是不断改正自身缺点, 向着党员的标准靠近, 树立远大理想的过程。他们比普通学生更具有坚定的理想信念, 同时对生活充满了信心和活力。

3、有利于提高学生的政治意识

党员的义务第一条提到:认真学习马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想, 以及科学发展观重要思想, 学习党的路线、方针、政策及决议, 学习党的基本知识, 学习科学、文化和业务知识, 努力提高为人民服务的本领。这些都无形的要求和培养了学生党员高度的政治敏感性。

二、当前高校学生党员发展工作中存在的问题

1、学生入党动机多元化, 使学生入党考查难度加大

随着社会政治、经济及文化的日益发展与观念的开放, 个人的价值倾向直接影响人生观、世界观的形成与稳定。有不少同学根本没有认真思考过入党的真正意义, 思想上的表现都与党员的标准相差甚远。具体表现在有的则认为当党员光荣, 入了党个人和家庭都光彩;也有的人认为现在党的政策好, 使个人和家庭都得到了实惠, 对党有感情, 为报答党的恩情而入党的;还有的人则认为“党票”是一种政治资本, 入党后可以受重用, 提拔快或者大学毕业能找个好工作, 复杂的入党动机导致党组织考察工作的艰难。

2、学生党员的质量与数量不能同时保证

目前, 各高校的学生党员数量有较大幅度上升, 但是由于对党的认识不够、理想信念不坚定、入党盲从等原因, 导致部分学生党员思想政治素质不高、理论基础不扎实, 对党的性质、纲领、指导思想、目标、任务及宗旨等基本知识掌握不够, 致使这些党员不能够正确把握人生价值的定位点, 不能够充分认识到只有置身于党的事业中, 方能使党员的价值和自身价值得到体现。没有坚实的理论基础, 使得某些党员不会应用党的先进思想来科学地分析问题、客观地看待现实。

3、社会不正之风对学生党员发展工作产生了干扰和影响, 造成党员组织发展过程中存在着一些违背原则和纪律的情况

一些入党动机不端正的人, 往往动用社会关系 (党务工作者的熟人, 或者是党务工作者的上级) 游说或施加压力于党务工作者, 使党务工作者违心地违反原则地把一些尚不具备条件的人发展为党员。

4、学生党员发展工作中存在着“重发展, 轻教育”的思想

有些党务工作者认为, 发展学生入党和提高学生党员的比例是重要的, 至于学生入党后的再教育可以慢慢来;还有些人认为, 发展学生党员是硬任务, 教育则是软任务, 投入再多的精力, 效果也不容易出来。加之, 目前高校毕业生就业形势十分严峻, 使得有些人认为多发展学生党员可以为学生创造更好的就业条件。

5、学生党员的监督测评工作机制不完善, 工作还不到位

目前, 有些高校尚未建立起符合学生党员实际的目标管理考核评估体系, 无法对学生党员的各方面表现进行客观的、全面的评价和有效的监督约束。另外, 严格的管理措施在执行中被“软化”。在处理不合格党员的事情上, 有些教师怕断送学生的“政治前途”, 主张教育从严、处理从宽, 因此自觉不自觉地违背了原则, 将不合格的党员包容起来, 使有效的教育管理措施发挥不了作用。

三、开辟新时期高校发展学生党员工作的有效途径

为了解决和克服在发展学生党员过程中的问题, 同时保证更好的发展学生党员的工作, 笔者认为要做好以下工作:

1、认真作好新党员发展的各项前提工作

对吸收入党的积极分子, 党支部应着重强调并坚持以下几个标准:第一、入党动机要端正, 具有坚定的共产主义信念。第二、学习目标要明确, 能够圆满地完成学习任务。党支部要认真考察入党的积极分子是否具有明确的学习目标, 正确的学习态度, 优秀的学习成绩, 是否有意识加强创新能力的培养, 是否是德、智、体全面发展的优秀人才。第三、要有集体荣誉感, 具有较强的组织纪律观念。学生党支部发展党员, 一定要在加强对入党积极分子考察的基础上, 本着积极、慎重的方针。坚持“个别吸收”, 考察不能以偏概全, 不能只凭考试成绩, 以及在老师面前的表现, 要多走访班级同学, 深入寝室, 个别交谈等, 加大考察密度和扩大考察范围, 真正做到“成熟一个, 发展一个”, 真正把素质好、符合条件的入党积极分子吸收入党。

2、建立一支高素质的基层党务工作队伍

目前各大高校的学生基层党组织基本以年轻的辅导员为工作主体, 他们既是教育者也是受教育者, 他们在教育学生的同时也在接收党组织的教育。因此用科学的发展观武装党务工作者的头脑, 加强对辅导员的教育, 鼓励他们树立起做好党务工作的信心, 主动承担起教育的任务为切实保证大学生党员发展工作中的质量和数量奠定坚实的基础。

3、建立健全学生党员的教育和管理体系, 为加强学生党员的先进性教育提供保障

比如建立坚持理论学习制度、“三会一课”制度、党员轮训制度等, 还要重点加强和完善党员思想汇报制度、党员上党课制度、党员活动日制度等, 使党员教育制度化、透明化, 保证各种工作透明度与公开性, 做到公平公正。特别值得注意的是, 要特别严格党内民主生活制度, 开展党员谈心活动, 认真开展批评与自我批评, 及时帮助党员克服缺点, 纠正错误, 同时也应加强对民主生活的管理和指导, 强化责任, 使民主生活不走过场, 不流于形式。

4、确立谈话制度

谈话制度是培养、教育、考察党员的一个有效途径。它贯穿于整个党员发展过程, 内容涉及政治、经济、文化、工作、学习、生活等方方面面。主持谈话的人员一般由联系人或学生党支部党员等担任, 通过这种面对面的谈话, 使党组织能清晰地了解谈话对象的政治思想、学习生活等各方面的现状, 能客观评价谈话对象的入党动机、党员条件等是否具备。通过谈话还可以及时发现谈话对象存在的问题, 并有针对性的进行正面引导, 促使他们健康成长。

5、加强监督工作, 建立正常的党员队伍出口机制

要积极探索群众评议党员的做法, 加大对党员的激励鞭策力度。针对学生党员的组织性涣散、不遵纪守法、社会公德意识不强, 预防的一个重要途径就是发扬民主、广开言论, 接受广大群众的监督, 养成自觉遵纪守法, 不敢松懈的自律意识, 保持良好的社会公德, 在社会主义现代化建设中保持先锋模范作用, 同时也要提出党员队伍出口管理意见, 建立党员预警制度, 规范不合格党员的处置工作, 真正纯洁学生党员队伍。

最后, 保持永葆党员的先进性, 用科学发展观加强对学生党员的教育和管理, 是提高大学生党员质量的重要环节。持续开展党员先进性和思想教育是保持党员质量的有效手段, 要使学生懂得组织上入党是进步的起点, 不是进步的终结, 每个党员都有自觉提高思想政治水平, 系统的学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”主要思想以及科学发展观。主动接收群众的监督, 能严格按照共产党员的标准要求自己。

总之, 发展学生党员工作大学生党建工作是高校育人工作的重要组成部分, 是一项需要与时俱进、不断创新的系统工程, 必须以科学发展观为指导, 从机制的建立上入手, 积极主动适应新形势的要求, 结合高校的特点, 不断完善党支部干部的培养机制, 为高校的改革、发展与稳定提供坚强有力的保障。

参考文献

[1]曾有艺.试论大学生放党动机若干问题的综合矫正[J].学校党建与思想教育, 2004, (12)

[2]胡锦涛.高举中国特色社会主义伟大旗帜, 为夺取全面建设小康社会新胜利而奋斗—在中国共产党第十七次全国代表大会上的报告[Z].2007-10-15

以科学发展观看高校内部审计工作 篇9

刘家义审计长在中国审计学会五届三次理事会上提出了“审计免疫系统理论”。高校内部审计就是学校运行的一个“免疫系统”。随着高校的发展，内部审计的重要性正逐步凸显。为了进一步规范高校内部审计工作，自2009年9月1日起，实施《内部审计准则实务指南第4号—高校内部审计》，要求能够最早地感受到病害侵蚀的风险，更早地揭示病害侵蚀带来的危害，更快地运用审计职能去抵御、查处这些病害，及时建议学校领导运用各种资源去消灭病害，从而健全制度，确保学校教育事业科学发展。针对高校内部审计目前存在的问题，如何以科学发展观为指南，做好高校内部审计工作，我们以为主要把握好以下三个方面的问题。

一、审计理念：以人为本，关注民生

科学发展观的核心是以人为本。高等教育法第四条和第五条赋予高校法定任务，就是把受教育者培养成为德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人，标准就是这些人具有创新精神和实践能力。衡量一个学校的水平表面看起来是科技水平，归根结底应该说是所培养的学生具有什么样的能力。可以说教育行业比任何一个行业都更要坚持以人为本这个核心。有的说，会计主要考虑的是“钱怎么花”，审计主要思考的是“花钱的效果”。有的说，会计是“守门员”，审计是“看门人”，是老板的“第三只眼睛”，审计发出的声音是第二种声音，所以审计工作有难度。要做好审计工作，怎么办?审计工作只有贯彻“以人为本”，把广大人民群众最为关心、高校师生最为关注、领导最为关切、工作最为迫切的问题放在审计的第一位，把维护国家、学校、师生利益作为审计工作的出发点和落脚点，才有可能做好审计工作。高校审计面对的是大学老师、大学生这样一个特殊群体，所以，服务的要求也就特别的高，务必全面贯彻服务意识，也就是全方位、全过程地贯彻服务意识。可以说，要做好审计工作，既要是一个规范管理的示范岗，又要是一道优质服务的靓丽风景线。

二、审计职能：围绕中心，服务发展

从理论上说，审计的基本职能是监督，是财务监督的再监督;从实践看，监督是手段，并将逐渐地被鉴证、控制和服务代替，服务是目的，终极目标要统一到发展上来。科学发展观，第一要义是发展，基本要求是全面协调可持续。什么叫可持续?我们的理解不是一般意义上的连续，而是可支撑的，有后劲的，有潜力的。一个高级的投资商买股票，选择的不是单纯的价格，要评估这个股份公司的价值，比较股票的内在价值与市场价格，从而决定是否买这张股票，有种说法叫“买股票就是买未来”。虽然人们都说“质量看教学，水平看科研，发展看基建，运转看后勤”，一个城市的发展和档次，从城市的建设窥见一斑，但是一个高校的发展不是以大楼作为标准的，高校更需要大师。《中国政府绩效评估报告》显示：我国正处于全方位的经济转型期，“惟GDP论”的“数字经济”、“胖子经济”将要成为历史，提高自主科技能力为核心、讲质量讲效益的“健康经济”渐渐成为我们的目标。前几年高等教育规模扩张时，已经在量上有了明显的提升，现在一定要从质的方面上一个新台阶。要提高教育质量，不是单纯的提高教师教学水平，还要更多的提升学校整体管理水平。管理上水平了，才可能提高教学质量，提升科研水平，增强服务地方的能力，最终实现学校的全面协调可持续发展。从审计部门自身来说，从可持续发展看，主要应抓好以下问题：

1. 大力倡导审计的服务意识。

审计要监督，要查找问题，但我们决不是为监督而监督，更重要的是要充分发挥服务作用。审计不仅要和反腐倡廉结合起来，发挥批判性作用，更要发挥在学校管理中的建设性作用。通过审计发现存在的问题，找出原因，提出改进建议和措施。我们审计二级学院经费管理，目的不是为了查出多少问题，而是要提出完善制度的审计建议，并指导他们完善制度，达到规范管理的要求，从而实现我们审计的目的。

2. 进一步加强审计队伍建设。

随着经济、社会的发展，审计也发生了很大的变化，尤其是审计的技术和方法方面：审计模式从账表基础审计，经过制度基础审计，发展到现在的风险基础审计;审计技术从详查到抽查，从单一审查到综合检查;审计手段从手工审计到计算机辅助审计;审计类型从财务收支审计到经济效益审计。近几年陆续出台了一系列的内部审计准则。会计的知识变化更快，1992年推出《企业会计准则》;1999年推出一系列的会计制度;2006年为了适应改革开放的要求，与国际会计准则趋同，又修订了1个基本准则，推出了38个具体准则及应用指南。如果不学习，就无法适应这种形势。如果我们看不懂会计账表，还能做审计工作吗?

3. 进一步加强内部审计制度建设。

邓小平同志说得好：“制度好了，坏人也不敢干坏事;制度不好，好人也没办法干好事。”完善审计内部控制制度，不仅可以净化风气，让好人能够干好事，更可以提高审计质量和效率。建立跟踪审计制度，建立审计报告制度，逐步推行审计公告，实现审计信息公开。将审计信息公开与校务信息公开相结合，推进民主治校。

4. 充分利用“精品”审计成果。

目前我们的审计成果还是“粗加工”多、“深加工”少、“精加工”更少，“初级产品”多、“技术”含量高的“精品”少、满足需要的“高端产品”更少。有的审计成果未能充分反映出存在的问题及其原因，未能提出从根本上解决问题的建议，导致审计没有起到应有的的作用。审计成果是审计工作的最终和核心产品，是审计发挥“免疫系统”功能的主要载体。打造精品成果是我们的努力方向。利用审计成果是我们的目的。充分利用审计成果，可以实现举一反三的审计效果，改进学校的管理，促进学校科学发展。

三、审计工作：保证重点，统筹兼顾

《审计署2008至2012年审计工作发展规划》提出审计要坚持“依法审计、围绕中心、服务大局、突出重点、求真务实”的二十字工作方针。学校教学、科研、管理、服务，涉及方方面面。我们不可能全部审计，只能围绕中心抓重点，服务大局促发展。审计的关键是要阐述预算执行中存在的共性问题，以及共性问题背后的制度缺陷，最终促进我国财政制度的改革和立法的完善，堵住预算执行中的漏洞等。高校审计就是抓问题，要抓关键，抓主要矛盾，抓矛盾的主要方面，审计就是要死死抓住事关学校发展的科研、基本建设、教育经费使用效益等重大问题。

1. 切实做好管理审计和绩效审计。

现代审计的目标已经从查错纠弊向内部控制评价和风险评估转变。《审计署2008至2012年审计工作发展规划》明确提出“全面推进绩效审计，促进转变经济发展方式，提高财政资金和公共资源配置、使用、利用的经济性、效率性和效果性，促进建设资源节约型和环境友好型社会，推动建立健全政府绩效管理制度，促进提高政府绩效管理水平和建立健全政府部门责任追究制”。虽然我们高校发展的重要瓶颈还是经费问题，但近几年教育投入还是不少的。特别是因为某种需要而突击花钱时，那这个使用效益就是一个未知数了。我们对二级学院进行审计时，要特别关注一是内控制度的健全性和有效性，二是经费支出是否符合客观规律。通过审计，发现存在的问题，提出改进措施，为学校、学院领导决策做好参谋。

2. 逐步推进基本建设项目的全过程审计。

由于单纯的工程竣工结算审计存在着诸多不足，如时间介入滞后，了解信息不全，审计人员看不到项目招投标、施工以及设备材料进出、工程安装等具体过程，只能将有关签证单、验收单、进货单等本应是审计对象的东西作为审计依据，难以及时发现问题，容易出现扯皮现象，需要经过反复讨价还价甚至艰苦的谈判才能达成审计结论，导致审计结论、意见和建议难以得到彻底地执行，审计风险较大。这种做法虽然形式上核减了部分费用，降低了工程造价，但对于工程造价成本控制而言，只能说是亡羊补牢。对此，教育部高度重视，出台了《教育部关于加强和规范建设工程项目全过程审计的意见》(教财[2007]29号)，明确提出了基本建设项目全过程审计的要求。实现从项目立项、计划安排、设计、招投标、工程结算到工程财务决算的全过程审计，对各个环节严格审核把关，就能最大限度地为学校节约更多的建设资金，实现建设资金效益最大化。

3. 加强科研经费的审计。

科研经费管理已经成为国家审计的关注重点。由于项目负责人对经费所有权认识的不恰当，项目管理与经费管理相对脱节，科研经费的报销制度不健全，科研经费拨款不能及时辨认等原因，导致科研经费管理中出现以下问题：科研项目负责人用虚假发票套取科研经费;总体支出中招待费支出比重偏大，横向科研经费支出中外部协作经费、设备代购金额较大，实际可利用研发资金少;外聘人员劳务费支出控制不严;票据审核不够严格;存在项目负责人将项目经费转入与其经济利益直接相关的公司现象;个别横向科研项目不真实，为委托方违规行为提供了通道;结题项目不作财务结算现象普遍，横向科研项目结题不及时;横向科研经费购置的固定资产存在流失隐患。因此，加强对科研经费的规范管理、制度建设、案例教育、审计监督就显得尤为必要。

4. 加强对领导干部的经济责任审计。

对领导干部进行经济责任审计，是对领导干部公正行使权力的重要监督措施。通过审计，可以判断一个领导干部完成有关经济指标情况，取得工作业绩情况，以及领导干部的廉洁自律情况。通过审计在一定程度上可以判断领导干部的政治素质、管理能力和决策水平，评价领导干部履行经济责任情况，执行财经法规情况。从而为组织部门选拔任用干部提供重要的参考依据。

5. 继续做好二级学院的预算执行情况审计。

审计署2009年1号公告披露：关于教育部、中科院等28个部门存在年初预算不细化、不完整和批复不及时等174.98亿元的问题。此类问题要结合部门预算改革逐步解决。有关部门表示将进一步提高预算编制的科学性，增强预算的约束力，规范预算程序，切实提高财政资金使用效益。高校的财务管理说到底就是预算管理，也正是和企业财务管理的区别之所在。审计的目的不是查问题，而是为了规范管理。随着学校规模的不断扩张，高校内部管理体制逐步实行校院两级管理，二级学院的预算问题，就自然而然地摆到了我们的面前。我们必须要有预算意识，编制预算要考虑科学性、民主性、全面性，执行预算要有刚性，不能随意变更：一是收入预算力求全面性，不能存在经费体外循环现象;二是支出预算科学性，要根据我们的事业要求来编制，不能毛估估;三是预算的程序要有民主性，集体研究，教代会通过。审计应当会同财务部门对二级学院的预算编制给予指导。

6. 做好对后勤服务经营企业的经营情况审计。

后勤服务企业肩负学校教育教学、生活、科研、管理服务的整个后勤保障任务。后勤服务的好坏、管理水平的高低直接影响学校全局，后勤服务企业既肩挑经营企业的责任，又扛着对学校服务的职能，因此务必加强对后勤服务经营的审计。主要审计完成董事会下达的经营指标、服务态度指标，以及实现国有资产的保值增值情况。

摘要：学习实践科学发展观, 把科学发展观做为高校内部审计工作的灵魂和指南, 就要强化“以人为本”的审计理念, 强化审计工作中的服务意识, 进一步明确审计工作的重点之所在, 从而促进高等教育事业的科学发展。

关键词：内部审计,以人为本,服务发展,统筹兼顾

参考文献

[1].科学发展观重要论述摘编.中央文献出版社, 2008

[2].审计署2008至2012年审计工作发展规划

对当前高校党员发展工作的思考 篇10

第一, 入党程序上把关不严。由于高校扩招, 学生人数持续增加, 要求入党的学生人数也不断增加, 很多高校就存在突击发展、大规模发展党员的现象, 没有严格地履行入党程序。在确定入党积极分子、明确发展对象、公示等方面没有做好工作, 甚至存在支部大会都开过了还没有找学生谈话的现象, 有些院系都是在支部大会开完后一起补材料, 没有从程序上严格把关的话很容易影响学生党员发展的质量。

第二, 高校学生入党动机不纯。随着高校扩招, 高校学生人数连年增加, 同时, 高校学生要求入党的人数也是大幅度增加, 有的班级甚至达到了全班同学都写了入党申请书, 全部要求加入党组织。从一方面来看, 这是一个好的现象, 说明学生都热爱党组织, 政治上要求进步;但是从另外一方面来看, 这里面也存在好多学生入党动机不纯的问题。因为现在很多学生都是带着功利色彩来申请加入党组织的, 由于高校毕业生就业形势不如以往, 很多学生希望通过入党来为自己的就业捞取政治资本, 还有的学生是受家长鼓动才递交入党申请书。

第三, 党员的继续教育和管理有所松弛。在很多高校都存在这样的情况, 学生被确定为发展对象后, 并没有履行党员应尽的模范带头作用, 反而处处比其他同学落后。主要是因为很多高校没有加强党员的继续教育和管理。尤其是在学生党员的预备期没有对他们进行教育, 学生党员觉得自己都已经成为预备党员了, 很自觉地放松了对自己的要求, 老师也没有对他们进行管理。而且在预备党员转正的时候, 很多高校并没有对预备党员的表现进行综合测评, 只是看着时间到了就走个程序, 全部给学生转正了, 基本上不存在延期的问题, 学生方面很容易自我放松, 对自己的要求降低。

第四, 学生党员发展工作的专、兼职人员明显不足。目前各高校学生党员发展工作的主要由辅导员兼任, 而辅导员平时还要从事其他的一些事务性工作, 带领的学生人数也比较多, 很少有精力专门放在学生党员发展工作上, 有时候虽然院系也会聘请一些外系的教师或是退休教师作兼职, 但人数还是不足, 在学生党员发展工作方面自然也会显得力不从心。

二、高校党员发展工作的解决对策

针对当前大学生党员发展工作中存在的问题, 我认为, 我们可以从以下几方面入手, 解决好存在的问题, 提高党员发展的质量。

第一, 严格执行党员发展程序。在党员发展问题上, 我们必须严格执行党员发展程序, 首先是对于申请入党的学生要进行严格考察, 确定他的入党动机是否端正, 现实表现情况如何, 然后从中选出综合表现优异的学生确定其为入党积极分子, 送他进入党校参加培训, 系统接受党的理论知识教育, 同时填写《入党积极分子培养考察登记表》, 为其确定培养人, 定期对他进行帮助和教育。各党支部要对支部的入党积极分子定期进行考察, 将符合条件的积极分子及时确定为发展对象, 不符合条件的要找他们进行谈话, 指出他们的不足, 然后及时进行调整。同时, 支部要做好发展对象的内查外调工作, 在支部大会召开以前, 对发展对象的基本情况以及何时要求入党、何时被确定为入党积极分子、何时参加培训等情况予以公示, 并请上级党组织及时派人与他们进行谈话。通过谈话, 感觉发展对象不够条件不太成熟的话要推迟发展。在支部大会召开的时候, 更是要严格按照程序进行, 不能因为发展对象人数太多而走过场, 支部大会必须由党总支、党支部负责人、全体党员参加, 由入党介绍人介绍发展对象的情况, 发展对象汇报自己对党的认识, 再由支部选出的小组和与会者对发展对象进行提问, 然后支部大会进行投票。最后报党委审批, 党委审批不通过的坚决不能予以发展。

第二, 创建多种考察方式, 端正学生入党动机。针对当前很多大学生入党动机不纯的问题, 我认为我们应该从考察方式上入手, 创建多种考察方式, 端正学生的入党动机, 让学生无机可乘, 真正从思想上入党。比如, 我们可以利用大学生入校教育这一时机, 给学生进行入党教育培训, 对学生进行入党启蒙教育, 从而激励他们去阅读一些著作, 加深对党的了解。学生入校后, 我们可以通过翻阅学生的高中档案, 选出一些高中时表现优异、参加过党校培训甚至已经被确定为发展对象的同学, 让他们给班级的同学作报告, 讲解自己的经历以及对党的认识。对这些学生可以重点加以培养, 符合条件的及时予以发展。平时也要发挥这些同学的模范作用, 注重从各方面培养、锻炼。在学生递交入党申请书后, 我们应该全面地了解学生, 通过与家长沟通、倾听同学们对他的评价以及学生平时的表现, 侧重从推优的同学中挑选综合素质高的学生参加党校培训, 并通过正式党员加强对他们的培养和监督。

第三, 加强对党员的继续教育和管理。对于在校大学生党员而言, 我们可以本着“分类指导, 形式多样, 管理灵活, 突出效果”的原则, 切实抓好大学生党员的教育管理工作。首先应该丰富党员的教育内容, 过好组织生活。我们应该根据不同专业和年纪的学生的实际情况, 定期召开支部大会, 支部书记提前安排好支部大会的内容, 定期对全体党员进行教育。教育内容可以不仅仅局限于党章知识, 还可以结合最新的国家大事, 结合学生的专业知识、法律、管理等方面的知识, 让支部大会变得有意义, 避免以往支部大会走过场的局面, 让学生党员参与到支部大会中来, 并从中真正学到知识。其次, 在教育形式上, 我们可以采取多样化的教育形式, 实现教育的目的。我们可以通过理论与实践相结合的方式, 安排学生党员参与党建工作, 还可以邀请校外专家来给学生党员作报告, 利用节假日组织部分党员代表出去考察学习, 充分调动和发挥学生党员的积极性和主动性, 发挥党员的模范带头作用。

对于毕业后没有找到单位而组织关系仍保留在学校的流动党员, 我们也应该加强管理。这部分党员人数还不少, 高校目前都有一部分这样的流动党员, 而且人数也在不断增加。这部分党员在管理上存在一定的难度。学校党委应该重视这部分党员的管理工作。我认为学校也应该针对这部分党员成立专门的学生支部, 指派专人负责, 对于短期外出工作的学生党员, 学校可以发给他们流动党员活动证, 让他们就近赶快找到挂靠单位, 参加当地党组织的组织生活, 一旦工作或学习稳定后, 尽快回学校办理正式组织关系转移手续。

第四, 抓好学校党务工作基础建设。目前各高校都存在党务工作人员数量不足的现象, 学生党员大批量发展, 管理工作跟不上, 导致党员数量下降, 对此, 学校党委应该充分认识到党建工作的重要性, 充分发挥党委、团委的力量, 齐心协力抓好党建工作, 同时, 对党务工作要从财力、人力上予以大力支持。针对从事党务工作人员不足的情况, 学校可以从教师中选派一批素质高的人员, 让他们担任专职组织员, 协助各党支部做好党员发展工作, 同时, 还可以聘请本校退休教师或者是外单位的退休人员担任组织员, 有条件的话每个班级指派一名组织员, 并切实发挥他们的作用。各支部还可以让任课教师担任学生的培养人, 对于从事党员培养的老师和党务工作者, 学校可以给他们发给一定的补助, 提高他们的积极性, 让他们切实负起责任。

目前各高校实际培养考察和管理学生党员的是辅导员, 可以说, 辅导员的数量和质量情况, 关系到高校学生党员的数量和质量。为此, 学校党委应当重视辅导员队伍建设, 按照要求配备相对充足、结构合理的辅导员队伍, 并定期对辅导员队伍进行培训, 提高辅导员队伍的素质, 同时还应该提高辅导员的待遇, 吸引更多的素质高的同志加入辅导员队伍, 确保辅导员队伍的稳定。这样对学生党员的发展也有好处。

参考文献

[1]《邓小平文选》 (第3卷) , 人民出版社, 1993年。

[2]钱闾建:《当前高校党员发展和党员管理中存在的问题及对策》, 《中国电子商务》, 2009年第9期。