第二单元教案2范文

作为一位兢兢业业的人民教师，常常需要准备教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编收集整理的《第二单元教案2范文》仅供参考，希望能够帮助到大家。

第一篇：第二单元教案2范文

小学语文s版第2册第二单元教案<2>

4、春雨的色彩

【教学目标】

1.创设情境，让学生在反复诵读感悟中，感受春雨给大地带来的美丽色彩。 2.学习本课生字新词。

3.练习正确、流利、有感情地朗读课文。 【教学难点】

1.创设情境，让学生在反复诵读感悟中，感受春雨给大地带来的美丽色彩。 [2. 结合搜集查阅的资料和制作的课件，理解课文主要内容及思想感情，丰富语言积累。]

【教学准备】

1、课文录音。

2、燕子、麻雀、黄鸳的图片和头饰。

[

3、搜集描写春天的成语、古今诗人的诗歌。]

4、多媒体课件。 【教学课时】两课时。 【教学过程】

第1课时

一、情境导入 (出示雨景图片。) [师：春天来了，春雨姐姐也来了。你们瞧，春雨沙沙地下着，树木在雨中绿得发亮，绿得可爱。小草醒了，偷偷地探出小脑袋，桃花开了，张着粉红的笑脸，油菜花黄了，在田野里点起了望不到头的金灯。春雨滋润了万物，给大地带来了无限的生机。]

1.小朋友，把你刚才看到的、听到的给大家说说吧!

2.是啊，春雨姐姐给大地换上了一件五颜六色的新衣裳，让咱们去欣赏欣赏春雨的色彩吧!(出示课题)

3.读题。

[4.相机指导写“色”字。]

二、初读课文

[1.自由地读读课文，遇到不懂的字，画出来，多拼几次。 2.同桌互相读画出的字词，并互相纠正读音。 3.全班交流认识了哪些生字朋友。 4.认读所有的生词。 5.指名读课文，纠正字音。

6.再自由地读读课文，注意：读的时候别添字，也别丢字。 7.质疑：读了课文，你最想知道些什么?教师作归纳。]

三、理解朗读

1、师激语: 是啊，春雨在小朋友的眼中是那么美。有一段描写春雨的句子，你们能不能也读得很美呢?

2、利用课件出示第一自然段。 指导朗读第1自然段。 (1) 学生自由读。

(2) 指名读，师生共同评议。

[

3、春雨像什么?想一想，春雨与夏天的雨有什么不同?

(1) 引导学生再读第一自然段，读好“ 沙沙沙，沙沙沙”。 (2) 联系实际说说，你在雨中最想做什么?]

4、初步感知2—5自然段，找出小鸟们的对话。

田野里，一群小鸟正在争 论一个有趣的问题：春雨到底是什么颜色的? 学生自由读，要求: [①读通课文，遇到不认识的字圈出来，看看拼音多读几遍。 ②看看我们的小鸟朋友叫什么名字? ③它们在干什么?] 交流: ①我们的朋友叫什么名字?学生答，师在黑板上贴出小燕子、麻雀、小黄莺的图片。

②它们唧唧喳喳地在干什么?学生读文回答

5、出示课题: 春雨的色彩( 引导学生读好课题。) [师：我们的小鸟朋友给我们带来了几位生字宝宝。看，这些生字宝宝都笑眯眯地看着我们，等着我们去跟它们交朋友呢。你有什么好办法不仅记住它们的名字，还记住它们长什么样?

课件出示带拼音的生字:线 论 趣 题 底 颜 淋 洒 滴 油 欢 (1) 学生自由拼读。

(2) 带拼音齐读后去拼音齐读。 (3) 同桌合作，拿出生字卡片互读，并介绍识字的方法。 (4) 开小火车读生字，用“ 欢”“ 题“”滴”组词。]

6、在这些生字宝宝中你发现了什么?

[让学生自由说。例“: 淋、洒、滴、油”都有三点水“; 线、论、颜、淋、洒、滴、油、欢”都是左右结构的字等等。]

7、游戏猜字。

(1) 春雨落在树林前。( 淋) (2) 动作表演: 滴管滴水( 滴) ; (3) 洒水壶浇水( 洒) 。

三、检测反馈

[

1、全班快速读字词卡片。]

2、指导书写。

我会写：你、们、红、绿、花、草 【板书设计】

4春雨的色彩 你、红、们、绿、花、草

第2课时

【学习目标】

(一)、激发学生阅读的兴趣，引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，主动与文本对话、交流，感受语言美、春雨美。

(二)、引导学生边读边想象，了解春雨的一些特性，感受春雨给大地带来的变化，培养学生热爱大自然的感情。

(三)、能分角色表演课文。 【重点难点】

[读中体会小鸟们的天真、活泼、可爱，感受春雨给大自然带来的五彩缤纷的奇妙变化。]

【课前准备】

(一)、教师：

1、自制课件。

2、小燕子、麻雀、黄莺头饰。

3、带有本课生字的小雨点卡片一套。

(二)、学生：

每人准备一套小雨点识字卡片。

一、预习(表演唱导入)

1、春天是一幅七彩的画，是一首优美的歌，是一个讲不完的故事。春姑娘带着春雨娃娃来了。上节课我们跟春雨娃娃交了朋友，它邀请我们一起唱歌跳舞呢? [跟课件表演唱《小雨沙沙》: 小雨小雨沙沙沙沙沙沙 种子种子在说话在说话 哎哟哟雨水真甜 哎哟哟我要发芽 小雨小雨沙沙沙沙沙沙 种子种子在说话在说话 哎哟哟我要出土 哎哟哟我要长大]

2、巩固生字，组词。

(1)春雨娃娃还带来了美丽的春花，让我们摘一摘。 课件出示: 线论趣题底颜淋洒滴油欢

(2)读生字。( 个别读—小老师带读—集体读) (3)出示生字卡片“ 滴“”欢”“ 题”，学生组词。比比谁是“ 组词大王”。

[(4)读一读书上“ 读读说说”中的词语。 (5)任意选择生字; 分小组互相组词。]

二、展示交流

1、读好3～5 自然段，感受春雨的美

2、在春雨的滋润下，大地悄悄地发生着变化。不知什么原因，田野里飞来一群小鸟。( 出示课件:三只鸟儿在田野中) 这群小鸟在干什么呢? ( 它们在争论一个有趣的问题。) (1) 你从哪里看出来的?齐读第二段。

(2) 在生活中你和爸爸、妈妈、同学争论过问题吗?怎么争论的? [结合日常生活体验: 大家为了一件事情，都说出自己的看法，你一言，我一语，你一句，我一句，谁都想说服别人，这就叫“ 争论”。]

3、想知道小燕子、麻雀、小黄莺是怎么争论的吗?这群鸟儿在争论什么问题?

自由读3～5 自然段。

[教师随堂巡视，指导读书的方法，并及时鼓励、表扬会读的小朋友。]

4、集体交流。

学生读，教师板书:课件出示 燕子绿色的

小麻雀红色的

小黄莺黄色的

理解小鸟眼中春雨的色彩。

[

5、你喜欢哪只小鸟?你最喜欢谁，就把谁说的话多读几遍。]

6、你能把小燕子的话读一读吗?为什么这么读啊?( 出示: 春雨是绿色的??柳枝也绿了。) 其他的小朋友能试试吗?

(自由读感悟。说说你还知道了什么?)

[你们觉得这情景怎么样?( 美) 那你们能把这种美表现出来吗?( 自己试读，指名读，评议) 喜欢做小燕子的站起来齐读并表演。]

红色黄色

[

7、你最喜欢谁说的? 说说理由，用上“ 因为„„所以„„”。]

三、指导朗读。( 美、争论)

1、角色表演，感受春雨的美。

过渡: 同学们，你们想争论一下吗?现在，你们都是可爱的鸟儿,“ 小燕子“”小麻雀“”黄莺”赶快飞到你的好伙伴身边，告诉他们春雨是什么颜色的?

(1) 组成四人小组，请你在小组内找到一个适合自己的角色，读一读。 (2) 指名小组练习，评价，再指名表演。

(3) 请小组内的同学们分角色戴上头饰，汇报朗读。 [

2、互相评价，加深感悟。

( 1) 小鸟们对春雨的色彩看法不一，都认为自己说得对，所以论得很激烈，你们觉得刚才那组同学读得怎样?

(2) 请你感悟当时小鸟们的心情，读出小鸟们争论时说话的语气，可以加上动作辅助朗读。

(3) 再请一组同学戴上头饰加上动作，汇报朗读

找出描写春雨落下来样子的词语( 落、淋、洒、滴) ，感悟用词之美，指导朗读3～5 段。]

3、读第六自然段

(1)雨不停地下，让我们一起来听听春雨是怎样说的。 (2)指名学生朗读课文的最后一个自然段。 请你打开书，自己读一读。

(3)思考: 春雨为什么下得更欢了?

[体会“ 沙沙沙”的读法。引导学生体会，读“ 沙沙沙”时，语气要逐渐加强有力，注意与开头一段的区别。]

四、检测反馈

1、想象说话，激发对春雨、对大自然的爱。

(1) 春雨真美! 给大地披上了彩衣。在小动物的眼中，春雨还可能是什么颜色的? 会落到什么地方呢?

[(2) 按句式说一说。 春雨是( ) 。你们瞧，春雨落在( ) ,( ) 就( ) 了。] (3) 小朋友，让我们睁开明亮的眼睛去观察春雨吧! 那春雨到底是什么颜色的?

(课件出示春雨姐姐的话:亲爱的小朋友们，我本身是无色的，透明的，但能给大地带来万紫千红。)

[

2、画一幅画，展现春雨的色彩。]

3、从课文或课外读物中搜集描写春天的词语，读读记记。

五、总结全文，深化拓展

1.教师总结：小朋友，我们平时看到的春雨是没有颜色的，但她让小草变绿，让桃花变红，让油菜花变黄，小鸟们就说春雨是有颜色的。

[2.拓展：春雨在别的小动物眼中还会是什么颜色的?]

3.布置作业：春雨是没有颜色的，但她却带给我们五彩缤纷的世界，课后，让我们用明亮的眼睛去观察春天，把你最喜欢的景色画下来吧!

【板书设计】

春雨的色彩 小燕子 草地 绿 小麻雀 桃花 红 小黄莺 油菜花 黄

【教学反思】

在教学《春雨的色彩》一课的过程中，孩子们被文中小鸟的争论的问题打动了，他们纷纷进入角色去朗读，突然，一向好奇的小旗打断了我的教学——“老师，春雨到底是什么颜色的?”全班学生顿时沉寂了，只有小涵小声地说道：“春雨是无色透明的。”我听了立刻肯定了她的见解，鼓励她再大声说一遍，夸她的见解独到。因为她发现昨天的下的雨就是无色透明的。

我感到很满意，因为我并没有讲解，但是学生已经正确理解了课文的主旨。在这个小小的“空白”中，学生们各抒己见、主动发展，这不正是我们的新课程理念的生动体现吗?春雨是什么颜色并不重要，重要的是学生们已经能从大自然中找到答案了。

5、世界多美呀

【教学目标】

1、认识12个生字，会写“乎、母、鸡、地、站、空、高”7个字;认识“鸟字旁、提土旁、立字旁、穴宝盖、点横头”5个部首。学会使用ABB式的词语

2、正确、流利地朗读课文。

3、了解小鸡的孵化过程，感受大自然的美，激发热爱大自然的感情。 【重点难点】

[感受“蓝湛湛、绿茵茵、碧澄澄”等词的意思。学会使用ABB式的词语。] 了解小鸡的孵化过程，感受大自然的美，激发热爱大自然的感情。 【教具准备】课件或挂图。 【教学时间】两课时。 【教学设计】

第1课时

一、谈话引入，揭示课题

1、同学们，你们周围的世界是什么样的?小朋友们自由讨论。 [

2、有一只小动物也说“世界多美呀”。板书课题：世界多美呀。齐读课题。

(“世”是翘舌音，注意指导读准确。)]

3、认读“世界”、“美”。

[

4、试读课题。提示：读这个课题时你要提醒大家注意什么?要读好这个课题那些词是关键?为什么?]

5、讨论：什么叫世界?

6、质疑：读了课题后，你有什么问题要问吗?学生设疑。

二、初读课文，读通课文

1、借助拼音自读课文。要求：读准字音。 出示生字：

母 鸡 蛋 壳 醒 周 乎 整 洞 丽 极 破 站 空 高 地

[

2、再读课文，把生字词和小节序号画出来。

3、出示生字词。自由读，想想在字音上你有什么要提醒同学的。

4、读生字词正字音。同桌互读、开火车读、齐读。

5、把生字词带入课文中再读一读，把课文读正确，不能加字或漏字。

6、再读课文。要求读正确、读流利。指名分段朗读课文，认真听他们读得是否正确、流利。

7、听录音读课文，边听边想：课文写的是哪个小动物的什么事?]

三、识记生字，指导书写

1、认读带拼音的生字词，再读没有注音的生字词。

2、识记生字。

[自主选择生字识记，组内交流，全班反馈，说说你是怎样记住这个字的。]

3、指导书写“乎、母、鸡、地”4个字。学习2个新的偏旁。

[让学生先观察字的笔画在田字格中的位置，然后看看发现了些什么，教师再示范，指导学生书写。]

4、互相欣赏，检查订正。

四、总结课文，布置作业

1、这节课你有什么收获? [

2、课后认真朗读课文，提出自己不明白的问题。] 【板书设计】

5、世界多美呀

乎、母、鸡、地、站、空、高

第2课时

一、复习引入

1、(课前让学生在校园里走走看看)刚才我们一起到大自然走了走，感觉怎么样呀?你想对大家说些什么吗?啊，世界多美呀!今天我们继续来学习《世界多美呀》。

2、齐读课题。指导读题。还能读得更美吗? [(指着课题)这句话是谁说的?(小鸡)让我们学着小鸡美美地说一遍，齐读(读出赞美的语气)。 世界到底有多美呢，让我们首先把这些词语读美，它们会帮助我们找到世界美的。

出示词语指名读正音，领读，美美地齐读 蹲着 孵小鸡 站了起来 蛋壳儿 黄乎乎 蓝湛湛 绿茵茵 碧澄澄]

3、复习词语，说说课文主要内容。 ⑴指名领读词语。 ⑵打乱次序去拼音读词。

⑶谁能用上这里的词语，说说课文主要讲了什么。 [⑷“世界多美呀”是谁说- (板画：小鸡)

世—界—多—美—呀，小鸡是这么说的吗?世界到底怎么美呢?]

二、朗读感悟

1、带着上面的问题自读课文。

2、学习课文第一自然段。

⑴自读第一自然段。讨论：读完后，你知道了什么? ⑵谁能用“先„„后„„”说说小鸡在蛋壳里的活动?指名说。

[⑶它怎么会认为世界是黄色的呢?它认为世界美丽吗?指导读。(如果你是小鸡，看到这全是黄色的世界你会感到怎样?)]

⑷教师简单说说鸡蛋里是怎样孵化出小鸡的小知识。

3、交流，学习第四自然段。 ⑴“世界多美呀!”这句话你是在哪一自然段读到的?是谁说的? [⑵指名读第四自然段。小鸡在蛋壳里看到的世界是黄色的，现在看到这么美的世界，它心里会怎么样呀?谁能把小鸡的心情读出来?

⑶读读说说：“世界多美呀”美在*****你又是从课文哪里知道的呢?]

4、交流，学习第二自然段。 ⑴这一段共几句话?分句读。

⑵指读第一句话。你读懂了什么?指名读，范读。

[⑶出示第二句话(红色字体标出：啄呀啄呀、小小的洞眼)。谁能猜出老师为什么要大家特别注意这些词?你从这些词想到什么?(小鸡力气小，啄起来很吃力，啄蛋壳的时间很长，不容易。)自由练习读，齐读。]

⑷出示第三句话。这句话中哪几个词是表示颜色的? ⑸出示下面两句话，比较句子：你喜欢哪一句?为什么呢?

他看见天空是蓝的，树木是绿的，小河是碧的。

他看见天空是蓝湛湛的，树木是绿茵茵的，小河是碧澄澄的。

?(出示：淡蓝的天空图、深蓝的天空图) 说话训练：还有什么景物也是蓝湛湛的?

么感觉? (出示图：清澈见底的小河、绿而浑浊的小河)快看这两条小河，哪一条是碧澄澄的?为什么? [口语训练：小鸡在洞眼里看见天空是蓝湛湛的，树木是绿茵茵的，小河是碧澄澄的，你看到过这样的景色吗?在哪儿看到的?会怎么想，怎么做呢?]

⑹多么快乐的小鸡呀!想不想分享小鸡的快乐?那我们来读一读，做一做。教师引读第三自然段余下的句子。

“原来世界这么美丽呀!小鸡——。它用力——，就把蛋壳儿——。它叽叽叽地——慢慢——。”

[⑺学习了课文，你想对小鸡说些什么?]

三、迁移说话

小朋友，大自然的美，不是只有蓝湛湛的天空，绿茵茵的树木，碧澄澄的小河，其实它还有许多美丽的地方，而且就在我们的身边。我们还能发现更多的美吗?

[

1、选词语填空，再小组交流。

例：蓝湛湛的(天空)，绿茵茵的(树木)，碧澄澄的(小河)

红的()金的()黄的()

嫩的()白的()亮的()]

2、师小结：大自然真美呀!我们不仅要爱护美，更要创造美，这样，世界才会变得更加美好!

四、指导书写

指导书写“站、空、高”3个字，学会3个部首。

五、布置作业课堂练习 [1、给字扩词

母()()() 站()()() 鸡()()() 乎()()() 高()()() 地()()()

2、 想想这些字的组成

母

鸡

蛋

醒 周

乎

整

洞 丽

极

破

站 空

高

地]

3、读读词语花篮里的词语，再把你喜欢的抄写下来。

4、有感情地朗读课文，背诵课文。 【板书设计】

5《世界多美呀》 蓝湛湛的(天空)， 绿茵茵的(树木)， 碧澄澄的(小河)

【教学反思】

在教学中我首先带领学生看第一自然段，看母鸡孵小鸡的过程以及小鸡所看到的蛋壳里的世界。让学生去思考：整天面对黄乎乎的世界，小鸡可能会想些什么?然后让学生扮演小鸡，配合着声音和画面一起来做啄蛋壳的动作，从中体会小鸡啄蛋壳的辛苦。接下来做游戏：小洞眼中看世界。让学生通过观察和描述，感受大自然的美好。理解“蓝湛湛”、“绿茵茵”、“碧澄澄”的意思，结合段末的省略号，让学生猜想小鸡可能还会看到什么，让学生由衷地体会到“原来世界这么美丽呀!”加上动作，理解第四自然段。

整个教学过程比较紧凑，用丰富的图片和角色扮演体验帮助学生理解课文。在环节的设计上也充分考虑到低年级学生的特点，多处使用了游戏和角色扮演的形式，直观地再现课文内容，让学生易于理解，乐于接受。不足之处在于对学生朗读的点评及指导还不够具体到位，在词语和局势的拓展方面，未能充分考虑到学生间的差异，一些学生可以应答自如，而另一部分能力较弱的学生则有些无所适从了，在问题的设计上和表达方式上还要多加揣摩与思考。

语文百花园二

【教学目标】 12[

3] 4【重点难点】

重点：培养学习兴趣，积累词句。

[难点：体会汉字的特点;把自己了解的春天与同学们交流。] 电教手段：多媒体课件 【教学时间】 三课时。 【教学设计】

第1课时

一、 激趣导入

同学们，今天老师要带大家去百花园中玩一玩，你们想去吗?这个百花园里的知识可丰富了，相信同学们在里面一定能学到很多知识。

二、展示汇报，交流成果

(一)学习第一题(我会写左右结构的字) 出示：红 油 叶 村 他 鸡 忙 站

[

1、你会读这8个字吗?自由认读，读准字音。同桌互读。开火车读。齐读。]

2、仔细观察这些字，看看你发现了什么?(结构、部首、笔画、读音、组词„„) [

3、再仔细看看这些字的笔画在田字格中占的位置，看看在书写时你发现有哪些地方要提醒同学们注意的)。]

4、示范，书写，同桌互相交换欣赏，评一评。

(二)学习第二题(汉字真有趣) 出示：你

他

们

伯

低

伸

很

行

往

得

1、你认识这10个字吗?自由读，读准字音。开火车读。 [

2、在桌面书空一次这些字，你发现了什么?]

3、你最快记住了哪个字，你是怎样记住的? ) [

4、选择你最喜欢的一个字来组词、说话。]

(三)学习第三题(连一连，读一读) 出示：

细细的春雨

像一面大镜子 弯弯的月亮

像无边无际的地毯 茫茫的草原

像春姑娘纺出的线 圆圆的池塘

像一只小船

1、自由连一连。

[

2、把你连的内容读一读，要求读准字音。]

3、谁愿意既准确又流利地读给大家听?

4、四人小组合作读，看谁读得最准确最流利。

[

5、你觉得这些句子写得美吗?(可以告诉学生，这些都是打比方的句子，好处是把事物描写得更加具体生动。)]

6、我们再美美地把它们读一遍，好吗? [

7、你觉得这些事物还可以像什么?比如细细的春雨像牛毛。 (弯弯的月亮像一根香蕉，弯弯的月亮像一把镰刀。)]

8、你还能说出其他类似的句子吗?

(四)学习第四题(看谁读得好)

1、自由读，要求读准字音。 [

2、发现了什么?

3、自由读，要求读得流利，注意“，”的停顿和“。?!”的语气。]

4、自读，评读。

5、自由读。

6、练读、齐读。

(五)学习“背一背”

[

1、拼读，不会读的字请同学或请拼音朋友帮忙，然后再多读几次。

2、合作，认真听对方读，互相纠正错误读音。

3、读，检查、正音。

4、读，注意把字音读准，做到不加字不漏字。

5、小组合作，每人读一遍，其他同学做小老师认真听，然后评一评谁读得好，还有哪些要注意的地方。]

6、读。

[

7、道这首诗写了什么内容?自由读，注意停顿，优美地读一读。]

8、然后试着背一背。

(六)学习“我的采集本” 出示我的采集本：

春雨沙沙沙

小草绿油油 春风轻轻吹

山花红艳艳

1、拼读，把采集本里的词语读准确。 [

2、互相读、听，纠正错误读音。

3、读，想想：采集本里的词语写得好吗?为什么?

4、想到哪些描写春天的词语?

5、你的采集本，把你最喜欢的词语写到你的采集本里。]

三、检测反馈

说一说本课你有什么收获?你学会了? 【板书设计】

百花园二

春光明媚

春暖花开

春意盎然 含苞欲放

春风拂面

桃红柳绿 莺歌燕舞

鸟语花香

桃李争艳 生机勃勃

姹紫嫣红

春雨绵绵

第2课时

【教学目标】

1.通过看图说话写话，激发学生热爱大自然的情趣。

[2.在老师指导下，能按一定顺序仔细观察图，看懂图意，并能用几句话说出图里都有什么?]

3.启发学生结合生活展开想像，扩展图的内容，练习说话。 4.能看图写几句话。 【教学准备】一幅春天的大图，一只青蛙，蝴蝶，蜜蜂小图。 【教学过程】

一、导入激趣

我们现在是什么季节?冬天过后呢?你喜欢春天吗?为什么?

二、展示汇报，交流成果 [

1、整体观察，练习说话。

△老师跟你们一样地喜欢春天，现在让我们一起走进图画里去看看春天，好吗?

△课件出示课本P18画面。

△这是一幅春天的图，多美啊!

△我们一起仔细地看图，说说图里都有什么?——学生说。

△刚才我们说了图里有什么，要想把图里都有什么说全了，不能一会儿说这一会儿说那，要按一定的顺序来说。按什么顺序呢?(可以按从上到下，从近到远，从左到右的顺序来说。)]

——看图： △天空中有什么? ——天空中有太阳和燕子。 △这句话说得很清楚。 △小河边有什么?

[△先看看近处，再看看远处都有什么?

——学生认真看图。] △谁来说说。 ——小河边有柳树，有桃花，有迎春花，有小鸟还有小草。

[点评：他把这么多的景物，用有什么，有什么，还有什么?这样的一句话说清了。]

——小河边有柳树、桃花、迎春花、小鸟还有小草。

[点评：他用有什么、什么、什么还有什么的一句话说清了。] △大家向他们这样，小声说说。 △指名说。 △小河里有什么?

——小河里有小鱼还有人划船。

△刚才我们按着这样的顺序把图里都有什么看清楚了。现在我们按这个顺序说一说。

( 自己小声说。两人互相说说。指名说。) [

2、自主选择，扩展句子。

△图里有这么多的景物，把你最喜欢的景物找出来，把它多么美，多么可爱，说给大家听听。

——学生说。]

3、展开想像，拓展内容。

[△同学们到图里看到了这么多美丽的景物。让我们闭上眼睛想想：春天，大自然里还有哪些景物。]

——学生说。

三、巩固练习，检测反馈 看图写话。 △图上有这么多美丽的景物，大家又看到了大自然的美丽景物，我们把你最喜欢的几种景物写一写。

[△写之前一定要选出你景物的景物，按顺序的练习说一说，先说好以后，再写下来。

——学生自己小声说。] △写时要注意格式。

[开头空两个格。第一行用完后，顶格写。把几种景物连起来写，写完一种景物要加标点符号。不会写的字用拼音代替。注意写字姿势要正确。]

——学生写。

△大部分同学都写完了，同学们写得很了，谁愿意把你写的读给大家听。 [※这节课，同学们说得好，写得也很好。回家后把你写得读给爸爸妈妈听，好吗?]

四、总结

本节课你有什么收获? 【板书设计】

天空中太阳燕子(飞来飞去)

小河边柳树(绿色)桃花(粉红)迎春花(金黄) 小鸟(叫)(唱歌)(叽叽喳喳)小草(绿)

小河里小鱼(快活)(欢快)(游来游去)有人划船(高)

第3课时

★语文大课堂

一、预习活动要求

[

1、自由读内容，要求读准字音。

2、再读，你明确了什么要求?

3、你想和春天交朋友吗?你准备怎样做?

4、四人小组讨论讨论，把你的想法、做法对你的小伙伴说一说。]

二、展示汇报，交流成果

1、搜集一些赞美春天的歌曲，或者选(画)一两幅春天景物的图画。 [

2、在老师或家长的带领下春游，体验春天的美。]

三、课内交流成果

1、说说你和春天怎样交朋友，把你搜集到的歌曲或图画拿出来与小组同学交流。

2、小组合作演一演，评一评谁和春天是最好的朋友。鼓励每个同学都要做一做。

[可以唱一支关于春天的歌，背一首写春天的诗，画一画春天的景色，还可以说很多描写春天的词语„„]

3、把你想的、说的、做的都写下来。

四、巩固 反馈

在《学习园地》办一个“我和春天交朋友”小展览。

(内容可以是歌曲、图画、照片，也可以是诗或你写的几句话。) 【教学反思】

复习引导，新旧知识相结合，激发学生的兴趣，努力创设情景，让学生想说，会说，从而真正成为学习的主人。

第二篇：七年级音乐下册第二单元西洋管弦乐器教案2

西洋管弦乐器

1教学目标

1、知识与技能：

能认识辨别管弦乐队的各种乐器，感受音乐的音色特点。 能记住音乐主题，并用简单的语言描绘自己听后的感受体会。

2、情感与认知: 在专注聆听音乐的同时，能够充分展开想象，体会音乐的情感，感受音乐的世界，领会管弦乐的魅力。 2学情分析

因为学生对西洋管弦比较陌生，所以在教学上应该采取循序渐进的方式，以看--讲，听---讲，试---讲的方式进行。 3重点难点

在了解管弦乐分类和感受各种乐器音色特点的基础上领略管弦乐的魅力，体验用音乐来描绘各种场景的韵味。积极参与听赏活动，采用“自主、合作、探究”的形式来感受音乐美、鉴赏音乐美。 4教学过程

活动1【导入】激情导入

1、同学们，我们刚才看到听到的是什么乐曲，是由什么乐队演奏的?你们在视频里看到了哪些乐器?(学生回答)

2、讨论交流，引出课题《七彩的管弦》。 活动2【讲授】西洋管弦乐器介绍 乐队巡礼

管弦乐队及乐器简介：(图像、文字、音像进行讲解与欣赏) 管弦乐器按照不同的构造和发音的方法，分成四类：弓弦乐器组、木管乐器组、铜管乐器组、打击乐器组。

1、弓弦乐器组

(课件展示管弦乐队，并根据各种管弦乐器的介绍播放相关的乐曲。学生参与讨论并了解各组乐器的音色特点。)

弓弦乐器是通过振动琴弦发音的，是乐队的骨干乐器，分为五个声部：第一小提琴、第二小 1 提琴、中提琴、大提琴、低音提琴。

小提琴：擦奏弦鸣乐器之一，音域有四个八度，音色优美，发音圆润，富有歌唱性。小提琴演奏的旋律，表情丰富，形象优美，是独奏、重奏和管弦乐队中的重要乐器。 听赏小提琴的音色特点。

中提琴：比小提琴稍大，定弦比小提琴低五度，音色比较深沉、含蓄、柔和，有时略带忧伤，犹如女中音。

听赏中提琴的音色特点。

大提琴：比中提琴长一倍，有真挚传情的音响，相当于男声的全部音区。音色浑厚、优美、饱满，高音音色壮丽，像富有英雄气概的男高音，美丽动人。 听赏大提琴的音色特点。

低音提琴：发音深沉、雄厚，犹如男低音，是乐队中的低音基础。 听赏低音提琴的音色特点。

2、木管乐器组

单簧管：单纯优美，声音柔和。比双簧管音域宽广，更明朗、丰满。但不如长笛的音色透明，低音浑厚响亮，中音柔和，富于表情，高音叫尖锐。 听赏单簧管的音色特点。

双簧管：音高略低于长笛的高音乐器，是很好的旋律乐器。音色带有鼻音和一般的芦片声，柔和、清悠、富于歌唱性。可吹奏优美柔情、富有田园风味或伤感、温柔的旋律。 听赏双簧管的音色特点。

长笛：高音乐器，音色清澈优美，发音轻快灵活，如同乐队的花腔女高音，宽广的音域和多彩的音色，可以吹奏明朗欢快、悲怆伤感的曲调，尤擅长吹奏辉煌、华丽、欢快的乐句。 听赏长笛音色的特点。

短笛：音最高的木管乐器，音色清亮尖锐，在乐队中非常突出，可以使整个乐队的演奏效果更加辉煌、有力，光彩明亮。 听赏短笛的音色。

大管：音色变化较多，低沉雄厚。低音严峻阴沉，中音温和甘美，高音则像男高音，最富特征，带有诙谐的色彩。 听赏大管的音色。

3、铜管乐器组：

小号：产生于16世纪，19世纪发展成今天的活塞小号。它表现力丰富，音色辉煌、嘹亮，

2 富有英雄气概，适合吹奏号角性及进行曲式的旋律，既有表现刚毅辉煌的一面，又能表现柔和甜美的一面。 听赏小号的音色。

圆号：音色刚柔兼有，富于表现力，既可演奏柔美富于诗意的乐句，又可演奏刚毅雄伟的篇章，还能表现遥远、朦胧、幻想的意境，音色非常迷人。 听赏圆号音色。

长号：不用按键控制活塞改变音高，而是通过一个可以拉近拉出的伸缩管和超吹使音高变化。音色庄严、美丽，宽厚、有力，适合表现深沉、厚实的感情。 听赏长号音色特点。

大号：管弦乐队音区最低的铜管乐器。管很粗，底盘呈椭圆形，喇叭口很大，比较适合演奏阴暗、恐怖、深沉的短小旋律或用来表现诙谐怪诞的音乐形象。 听赏大号音色特点。

4、打击乐器组：

打击乐器是敲打发音的乐器，种类很多，有金属制的，皮革制的，还有木制的。有能发出固定音高的，有不能发出固定音高的。乐队中的打击乐器，大多用来加强节奏，或造成色彩上和戏剧上的效果，用打击乐器演奏旋律或作为独奏乐器使用的比较少见。

鼓是乐队中常用的打击乐器，有定音鼓、大鼓、小鼓、小军鼓和铃鼓。但只有定音鼓是又固定音高的。此外，还有钟琴、钢琴片、三角铁、锣、钹等打击乐器。 听赏定音鼓、小军鼓的音色特点。 美的遐想：

1、听赏《日出》第一乐章《大峡谷》(出示大峡谷、日出的图片，给学生的欣赏做提示)。 大峡谷位于美国南部的亚利桑那州，山峡为深达一千五百米的断壁，深谷里是科罗拉多河，作者以神来之笔，将大自然的奇观化为五幅色彩缤纷的音画。

2、学生听赏后，自由畅谈自己的体会感受，用语言描绘出所感受到的画面。

3、教师与学生讨论，教师总结。简单介绍作者格罗非。

格罗非(1892-1972)美国作曲家。主要作品有《百老汇之夜》、《马克-吐温》组曲、《好莱坞》组曲、《大峡谷》组曲等。

4、欣赏《日出》，请学生再一次体会乐曲。 活动3【活动】讨论

1、听赏《日出》第一乐章《大峡谷》(出示大峡谷、日出的图片，给学生的欣赏做提示)。

3 大峡谷位于美国南部的亚利桑那州，山峡为深达一千五百米的断壁，深谷里是科罗拉多河，作者以神来之笔，将大自然的奇观化为五幅色彩缤纷的音画。

2、学生听赏后，自由畅谈自己的体会感受，用语言描绘出所感受到的画面。

3、教师与学生讨论，教师总结。简单介绍作者格罗非。

格罗非(1892-1972)美国作曲家。主要作品有《百老汇之夜》、《马克-吐温》组曲、《好莱坞》组曲、《大峡谷》组曲等。

4、欣赏《日出》，请学生再一次体会乐曲。 活动4【练习】学生参与

学生能清晰分辨铜管组，木管组，弦乐组，打击乐组的音色特点。 活动5【测试】学生测试

教师播放各乐器演奏音色，学生进行听辨，分组竞赛。 活动6【作业】课后作业

出示“黄河”图片，请学生为图片配上与之形象相符的音乐，主奏乐器，并阐明理由。

第三篇：北师版四上数学第二单元 画 角2教案

[教学内容] 画角(第29-30页) [教学目标]

1、复习本单元有关知识。

2、会运用所学知识解决生活中的简单的实际问题。 [教学重、难点]

会运用所学知识解决生活中的简单的实际问题。

[教学准备] 每人准备量角器、三角板、一张圆形纸片、一张长方形纸片。 [教学过程]

一、复习和运用平行和垂直的知识

1、练习二第1题：

说说给定图形中马路之间的相互平行与相互垂直的关系。并引导学生说明如何确定两条马路之间的平行或垂直关系，有些可直观发现，有些需要用直角去验证。

2、练习二第2题：

结合自己的居住环境，说说各马路之间的平行或垂直关系，培养学生的空间观念。在说之前可让学生先画草图，再说关系。

二、复习用量角器测量角的大小

练习二第

3、4题：先让学生估一估角的大小，在用量角器测。

三、运用知识解决问题：

1、练习二第5题：

这是一道操作题，让学生在操作的过程中发现规律，解决问题。这道题要放手让学生自己动手操作、讨论、发现规律、解决问题。

1、练习二第6题：

让学生通过独立地观察找出图中的直角、锐角、钝角，然后与同学交流。

第四篇：四年级科学上册 第二单元 溶解2.怎样加快溶解教案 教科版

第二课时怎样加快溶解

教学目标

1. 知道物质的大小、水的温度、搅拌能使物质加快溶解。

2. 能运用加快物质溶解的方法进行相关实验。

3. 初步学习控制变量的实验。

4. 能通过小组的形式对控制变量实验进行设计。

5. 经历对加快肥皂溶解的探究过程。

教学重点：对加快肥皂溶解的探究。

教学难点：记录糖块溶解的时间。

教学准备

小组观察实验用：肥皂、筷子、玻璃杯、热水和冷水、糖块、食盐、勺子、水盆等。 教学活动过程

1.引入

·复习：一个物体在水中溶解后有什么特征?

·提出问题：怎样加快肥皂的溶解速度。

2.分析问题，提出假设

·学生讨论交流：加快肥皂溶解的方法有哪些?

·形成假设：用搅拌的方法可以使肥皂溶解得快;热水比冷水更容易使肥皂溶解;将肥皂切成小块更容易溶解;加更多的水使肥皂溶解得快……

3.设计与指导

·选择其中一种假设作为研究的问题。

·小组讨论：怎样利用实验来验证自己的假设(设计实验)。

·实验设计交流。

·教师初步的指导：控制变量的教学。

4.学生实验，得出结论。

5.运用控制变量的观点进一步探究。

·自主选择其余的一种假设进一步研究。

·小组设计实验，用图示或文字等方法记录设计方案。

·小组实验。

·得到结论。

·小组交流、教师总结评价(过程、方法、知识)

6.知识运用

·加快食盐的溶解。

·加快糖块的溶解。

·说说运用的方法及依据。

7.课外作业：尝试溶解更多的物体、寻找更多的方法来加快物体的溶解。

教学后记：

用心爱心专心 1

第五篇：2015年高中历史 第二单元 新航路的开辟教案 岳麓版必修2

2015年高中历史 第二单元 新航路的开辟教案 岳麓版必修2 本课我的总体设计思想是以“学生的发展为本”，遵循启发式教学原则。史论结合，利用多媒体的直观优势，创设情境，设置问题，让学生在探究和解决问题的过程中，领悟知识，培养学生的历史思维能力。在对教材进行整合的基础上，我将本课内容设计为三个部分：走进历史，亲身体验，重走航海路;追问历史，合作探究找原因;评说历史，辩证看待深远影响。

在新课导入上，我播放了《哥伦布传》中的奥斯卡金曲《SAILING》，并提出问题：面对生死未卜的艰难远行，是什么驱使航海家冒险?这样，通过美妙的音乐、流动的画面，再造历史情境，缩短了由于时空差距所造成的学生与史实之间的距离，让学生在走近历史、感受历史的同时进一步激发起了探求史实的欲望。

第一部分：走进历史，亲身体验，重走航海路。

新航路开辟的过程，如果平铺直叙的讲述，未免过于枯燥。于是，我让学生以小组为单位推选出四名代表，分别扮演四位导游来探寻四位航海家的足迹。让学生身临其境地去体验历史，感悟历史，这样既增强了学生学习历史的兴趣，也增强了他们空间感觉。另外，为进行情感渗透，拉近历史与现实的距离，帮助学生确立积极进取的人生态度，我适时设计了思考问题：同学们，你们亲身体验了新航路开辟的过程，说说有怎样的感想?学生通过讨论并结合班级目标，进一步学习航海家不畏艰险，勇往直前，积极进取，开拓创新的精神。随后提出设问：在科技不是很发达的古代，在海上航行是很危险的事，为什么航海家们还要去冒险开辟新的航路呢?下面，让我们进一步追问历史，合作探究新航路开辟的原因，自然过渡到第二部分。

第二部分：追问历史，合作探究新航路开辟的原因。

新航路开辟的原因是本课的重点。如何突破这一重点呢?我采取小组合作探究的方式，让学生结合以下四则材料总结归纳出新航路开辟的原因。

材料一 ：中世纪(约5世纪-约15世纪)的骑士少有出现必须付钱购买某种物品的情形。他们的庄园能够出产供他和他的家人吃、喝、穿的一切物品。

——房龙《人类的故事》 材料二： 15世纪末期的欧洲，社会分工不断扩大，资本主义萌芽出现，城镇迅速增多，商品经济日益发展，货币的需要量大大增加。于是，西欧的国王、贵族和商人到处追求黄金白银，形成一股贵金属热。

——王斯德《世界通史》

材料三：日本国据有黄金，其数无限，其所属岛屿有金，金多无量„„秦海(中国南海)中“共有7459座岛„其中一切富源，或为黄金宝石，或为一切种类香料，多至不可思议。”

——《马可波罗行纪》

材料四：15世纪中叶以后，奥斯曼土耳其帝国控制了亚欧传统商路的枢纽，土耳其的横征暴敛加之长期的战争使正常的商业秩序被破坏，从此东方运到欧洲的商品数量急剧减少，价格猛涨。

——王斯德《世界通史》

材料五：作为热爱神圣基督教并努力推动其发展的天主教徒，国王与王后决意派臣克里斯托弗·哥伦布前往印度各地，拜谒该地诸君王使其皈依吾神圣天主教。 ——《哥伦布航海日记》

这样，学生通过阅读材料，不仅提高了分析、归纳知识的能力，又有助于养成论从史出的习惯。

关于新航路开辟具备的条件，我进行了情景设置：假如你是当时一位航海家,具备哪些条件你才会远航出海呢?学生结合常识及其书本，顺利总结出了应该准备的四个条件：造船技术、航海科技、地理知识、王室的主持。随后提出设问：新航路的开辟，是人类历史上的重大事件。它改变了人类历史的发展进程，对人类历史影响深远。到底带来了哪些影响呢?下面我们评说历史，辩证看待新航路开辟带来的影响，自然过渡到第三部分。

第三部分：评说历史，辩证看待新航路开辟带来的影响。

新航路开辟的影响是本课的难点。为突破这一难点，我让五位学生以记者身份报道新航路开辟对欧、美、非、亚乃至世界的影响，最后进行了史料补充，通过师生合作，分析史料，从中得出结论。本环节学生通过合作讨论、探究，不仅避免了教师照本宣科的枯燥，又让学生在探究和解决问题的过程中，领悟了知识，培养了辩证地分析、评价历史事件的能力。

在本课的最后，组织学生进行了课堂讨论：郑和下西洋与迪亚士、达·伽马、哥伦布、麦哲伦远航有何差异?并以史为鉴引导学生思考：从东西方航海后果的比较中，我们可以得出什么样的结论呢?这样，让学生在注意历史事件的横向联系的同时，进一步加深对今天我国实行改革开放政策必要性的认识。最后，通过本课朗朗上口的结束语，使同学们进一步深化对新航路开辟影响的认识。

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