初中思想品德课教学方法浅析

如何提高思想品德课的吸引力、提高学生兴趣、进行高效课堂教学呢?教师要实施教学改革, 构建高效课堂教学理念, 优化课堂结构, 让学生自主、探究、合作学习, 力求突破传统的以教师为主体的教学模式, 不断采用多种教学方法, 激发学生的求知欲, 调动学生的积极主动性, 提高教学质量。

一、在教学过程中注重教学情景导入设计, 活跃课堂气氛

俗话说“良好的开端是成功的一半”。在高效课堂教学中, 新课导入是十分重要的一个环节, 精彩的情景导入可以使学生注意力集中, 激发学生的思维的求知欲, 它在整个教学过程中起着激发学生自主和合作学习新知识的兴趣, 使课堂教学收到事半功倍的效果。因此, 教师必须重视教学情景导入的方式。在新课进行前, 教师可以学生的认知水平出发, 设计富有启发性的情景, 引导学生回忆、联想本课学习目标。当然, 导入新课的方式力求多样化, 比如“使用多媒体演示导入”, “利用相关歌曲导入”, “应用故事导入”, “列举学生身边的事例导入”等等。当然, 教师自身的语言魅力也不可忽视。教师通过一些内容深刻、饱含激情、幽默风趣的语言, 使教学有声有色, 从而极大的提高学生的学校积极性, 让学生在轻松活泼的气氛中掌握思想品德学科的基本理论, 让他们把思想品德课看成是一种精神上的熏陶, 是一种享受。

二、调动学生主体参与, 激发学习兴趣

传统的思想品德教育课教学过分强调教师的教, 忽视学生主动的学, 学生的实践活动只限定在做练习, 做作业这一环节上, 在其他教学环节学生几乎无事可做, 所以, 在教学过程中如何体现学生的主体参与、激发学习兴趣, 是我们在高效课堂教学中必须解决的问题。教学工作是教与学的有机统一体, 教是主导, 学是主体, 教是为了学, 教师只有通过激发学生的学习动机、需要、兴趣和强烈的求知欲, 使学生在知、情、意、行方面得到全面、和谐地发展, 学生的学习潜能才能得以充分发挥。在教学中, 要特别重视让学生“动”起来, 以调动和发挥学习的积极性。

1、让学生的多动脑。初中生作为一个特殊群体, 他们的自主意识增强, 希望得到他人认可的一面, 另外也有好奇心、爱发表不同意见, 活泼好动孩子气的一面。教师应该巧妙设置话题, 引导他们畅所欲言, 积极思考, 对所学知识进行分析、比较、抽象、概括。使学生产生新奇感和探索感, 使思维向新的广度和深度发展。

2、让学生多说。初中生年龄虽然不大, 但是他们对许多问题都有了粗浅的认识, 但却有自己的是非观, 他们对社会问题的看法会让教师和家长感到出乎意料。根据学生的这一特点, 鼓励学生大胆发言, 对学习中的问题敢于陈述己见, 展开讨论, 以开拓思路, 活跃气氛。实际上学生准备发言的过程, 就是学生思考、运用、巩固、拓宽教材知识的过程。教师要善于抓住教学中与现实生活紧密联系的问题, 及时组织学生讨论。通过讨论的方式学习知识, 一方面, 使学生更加全面展示他们的知识结构;另一方面, 还可以使学生在讨论中掌握了知识, 拓宽了知识面, 还培养了学生的逻辑思维和语言表达能力, 增强主体参与的意识。

3、让学生多动手。鼓励学生勤做笔记, 写预习提纲, 编制试题, 动手解答, 以巩固知识, 加深理解。教师要在课前安排预习, 课堂上督促记笔记, 课后布置恰当的练习, 根据教材内容, 要求学生自己编写试题, 促进学生主动学习。

三、理论联系实际, 培养学生的实践能力

思想品德课的实践教学, 强调理论联系实际, 学以致用的原则。我时常结合教科书的内容, 有针对性地讲解许多现实生活中活生生的社会现象和事例, 特别是就当今社会发生的大事要事, 国际新闻、时政热点与书本中抽象的理论知识生动形象地结合。这样学生不仅接受所学知识, 而且也加深对知识的理解。对此, 我采取了以下做法:一是指导学生阅读各类书刊如《半月谈》、《中学生时事报》、《时事》杂志等;二是每天让学生收看《新闻》和《焦点访谈》, 并作好摘记;这样, 思想品德课教学逐步将小课堂与大社会有机地结合起来, 学生学习思想品德课的积极性大大提高。思想品德课有不同于其他课程的特点, 即理论性强, 政策性强, 时效性强, 针对性强等。恩格斯指出:马克思的整个世界观不是教条, 而是方法。从这意义上说, 掌握理论就是掌握正确认识事物和解决问题的方法。过去的应试教育只满足于学生对观点的死记硬背, 以记得牢、会答题, 作为衡量教学效果的唯一标准。实际上, 这必然出现那种考试完了, 脑子里的死记硬背的东西也就随“分”而去, 不留任何痕迹了。从某种角度看, 我们过去的那种思想品德课的教学是不成功的。如果我们的思想品德课教学不能使学生了解理论观点的实质, 掌握理论思维及其方法, 我们的教学就可以说是失败的。过去, 我们也说理论联系实际, 没有真正落实到学生身上。思想品德课实践教学改变了过去的那种做法, 把理论和实际相结合的任务由学生来实现和完成, 从而真正使学生成为教学活动的主体。思想品德课的实践教学使课堂不再是封闭的, 而是开放的, 是向社会延伸的。进一步说, 就是让学生运用教材的基本知识和原理解决生活中的实际问题, 是学生在求知、探知和用知中都充满学习的乐趣, 达到不仅掌握知识而且增长才干的目的。

摘要：实施教学改革, 构建高效课堂教学理念, 优化课堂结构, 让学生自主、合作、探究学习, 激发学生求知欲, 真正调动学生的积极性。初中思想品德课面临的困难更大, 学生家长不重视, 对教师的要求就更高, 更需要教师不断的实践找到切实可行的教学方法。

关键词：思想品德课,教学方法,高效课堂,思维品质