医疗体制医学教学论文提纲

论文题目：医患关系视角下医学生沟通能力培养研究

摘要：近年来,随着我国市场经济体制的不断发展和变化,医疗体制也随之进行了深化改革。制度变化、政策倾斜、舆情监督、人文缺失等多方面环节驱动当下的医患关系变得日益紧张。而从高校育人角度出发,培养适应时代需求的优秀医学人才就成为当下重要的课题和任务。医患关系是在疾病诊疗过程中医务人员与患者之间产生的工作性、专业性的人际关系。医患关系之间的和谐是正确诊断疾病与治疗的基础,也是医患共同战胜疾病、加快患者恢复的必备条件。然而近年来,医患关系之间的紧张关系严重影响了正常的医疗工作。医生与患者之间相互猜忌、打扰是主要的表现,他们虽有着共同目的但却无法共同完成,医疗活动逐渐被扭曲。其深层原因离不开社会的影响,但集中体现在信任度的缺失,而信任危机则与缺乏沟通有关系。医患之间缺乏良好的沟通是引发医患矛盾的重要原因,医学生便是未来的医生,加强医学生沟通能力培养是建立良好医患关系的需要,也是培养高素质医学人才的需要。论文的探索,可以找出医学生沟通能力存在的问题,同时进一步研究高校在医学生沟通能力培养中存在的问题,从而提出高效的、有针对性的整改路径,这对于医学生沟通能力培养有着重要意义。论文主要分为以下几个部分。第一部分是导论,主要从问题的提出、研究意义、国内外研究现状、研究方法及创新之处等方面进行了简单概述。第二部分是医患关系的概述,即医患关系的概念界定、医患关系的性质、医患关系存在的问题及原因。第三部分是医学生沟通能力的主要内容及重要性,主要从医学生沟通能力的概念界定、医学生沟通能力的主要内容、医学生沟通能力的重要性进行了简单阐述。第四部分是医学生沟通能力培养存在的问题和影响因素,即医学生沟通方面存在的问题、医学生沟通能力培养存在的问题以及医学生沟通能力培养的影响因素。第五部分是医患关系视角下医学生沟通能力培养的路径选择,从转变教育理念,确立新型医学教育培养课程;针对医患矛盾,完善沟通教学内容;深化体制改革,建立人才培养保障体系;发挥主体作用,引导学生进行自我教育五个方面给予了相应的建议。总之,沟通能力对于医学生的成长发展至关重要,但是医学院校的教育并不尽人意,只有通过努力改善现状才能不断提高医学生的沟通能力。笔者希望通过对本论文的深入理解和分析,能够对现在的医学院校有所帮助,对现在的医学生有所警示,让我们国家的医疗体系与医疗服务能够更上一层楼,实现理想中的“医生与病人”的相处模式,让我们的医疗教育与医疗事业双双取得更好的发展。

关键词：医学生;医患关系;沟通能力;培养

学科专业：高校学生事务管理与学生发展指导

中文摘要

ABSTRACT

导论

一、问题的提出

(一) 建立良好医患关系的需要

(二) 培养高素质医学人才的需要

(三) 适应新的医学目标的需要

二、研究意义

(一) 理论意义

(二) 实践意义

三、国内外研究现状

(一) 医患关系的研究现状

(三) 医学生沟通能力培养的研究现状

四、研究方法与创新之处

(一) 研究方法

(二) 创新之处

第一章 医患关系概述

一、医患关系的概念界定

(一) 医

(二) 患

(三) 医患关系

二、医患关系的性质

(一) 性命相托的人际关系

(二) 契约关系

(三) 信托关系

(四) 法律关系

三、医患关系存在的问题及原因

(一) 医患关系存在的问题

(二) 医患关系存在问题的原因

第二章 医学生沟通能力的主要内容及重要性

一、医学生沟通能力的概念界定

(一) 医学生

(二) 沟通

(三) 沟通能力

二、医学生沟通能力的主要内容

(一) 沟通意识与沟通理念

(二) 沟通技巧

(三) 沟通精神

(四) 沟通实践

三、医学生沟通能力的重要性

(一) 良好的沟通促进医患关系和谐

(二) 良好的沟通是医生执业的基础要求

(三) 良好的沟通加快患者健康进程

(四) 良好的沟通引领医学人文正常发展

第三章 医学生沟通能力培养存在的问题和影响因素

一、医学生沟通方面存在的问题

(一) 沟通技巧欠缺

(二) 临床实践不足

(三) 受制于舆论不敢沟通

(四) 处理冲突能力薄弱

(五) 缺乏共情

二、医学生沟通能力培养存在的问题

(一) 见习、实习与沟通实践结合不深

(二) 课程设置不够全面、系统

(三) 师资配备不健全

(四) 考核评价体系不完善

三、医学生沟通能力培养的影响因素

(一) 个体因素

(二) 高校育人氛围

(三) 文化背景

(四) 社会需求

第四章 医患关系视角下医学生沟通能力培养的路径选择

一、转变教育理念,确立新型医学教育培养课程

(一) 加强人文教育,提升医学生人文素养

(二) 提高教师素质,加强医患沟通示范

二、针对医患矛盾,完善沟通教学内容

(一) 加强医患沟通教育,正确认知医患关系

(二) 加强职业道德教育,把好新生入学关

(三) 增强学生法律意识,提升学生法律素养

三、深化体制改革,建立人才培养保障体系

(一) 优化教育手段,完善考核监督模式

(二) 健全壮大师资队伍,建立科学评价体系

(三) 推行基地实践教学,开设专业辅导课程

四、发挥主体作用,引导学生进行自我教育

(一) 引导学生科学对待医患信息的不对称性,正视医患矛盾

(二) 引导学生正确理解医患矛盾的必然性,巩固沟通技能

(三) 引导学生尊重沟通对象的差异性,提升沟通能力

结束语

参考文献

致谢