教案环节内容/特点身体表演与空间互动+理论讲解将“空间尺度、限定与围合方式、光线、材料、建造、场地、结构”等知识点的认知与训练综合地介入教学。今天小编为大家精心挑选了关于《水的净化探究教案》，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
第一篇：水的净化探究教案
水的净化教案
课题2 水的净化
一、教学目标
1、知识与技能
(1)知道纯净水与天然水的区别。
(2)知道沉淀、吸附、过滤、蒸馏等常用的净化水的方法，能述说自来水的
净化,初步学会过滤的操作及操作过程中要注意的事项。
2、过程与方法
(1)通过实验与探究、讨论归纳等活动，培训学生的动手能力、分析能力和表达能力。
(2)通过对浑浊水进行净化的实验探究，认识净化水的各种方法。
3、情感价值观
(1)认识到化学与生活密切相关，激发学生的学习兴趣。 (2)感受水的净化不容易，树立珍惜水、爱护水的思想。
二、重点难点
教学重点：自来水的净化过程，过了操作的原理和实验。 教学难点：过滤的操作方法和注意事项。
三、教学过程 【讲授】引入新课
展示展示鲁滨逊在荒岛提取饮用水的图片，同事展示一瓶河水和一瓶纯净水，让学生比较并说出他们的区别。 学生：河水比较浑浊，纯净水较澄清透明。 教师:纯净水虽然较澄清、透明，但纯净水不等于纯水。 我们能不能将比较浑浊的河水变成澄清的水呢? 学生:能
教师：我们如何将比较浑浊的水变成比较澄清的水呢?这就是我们本节课要研究的“水的净化”问题。 活动
1、自主学习
学生：【阅读】课本74页，完成导学案上的
1、
2、3题的问题。 教师：对学生自学情况进行检阅，并给予正确的指导。 活动
2、活动与探究
学生动手完成实验4-1：向小烧杯中倒入半杯浑浊的泥水，再加入3药匙明矾，搅拌溶解后，静置，观察现象。 教师：同学们，从这个实验当中，你们看到了什么?
学生回答：烧杯底部有些固体颗粒，上层水更清了，下层水较浑浊。 教师：我们用什么方法将杯底的固体颗粒除去呢? 学生回答：静止一段时间，再过滤。 (引导过度到过滤操作) 活动
3、合作探究
1、教师：演示过滤实验，学生观察。边演示便给学生讲解。
2、学生：分小组做过滤实验完成P7 4-2，每个小组实验完毕后总结出过滤操作要领以及注意事项。
3、教师引导学生总结出：操作要领：“一贴、二低、三靠” 一贴：滤纸紧贴漏斗内壁。 二低：①滤纸边缘要低于漏斗边缘 。②液面要低于滤纸边缘。 三靠：①杯紧靠玻璃棒， ②玻璃棒紧靠滤纸三层部分。③漏斗下端要紧靠烧杯内壁。
活动
4、小组讨论
(1)过滤后，滤液仍然浑浊可能的原因有哪些? (2)河水过滤后，滤液可以喝吗? (3)在生活 中还能用什么来代替滤纸? 活动
5、课堂检测
1. 下图是自来水厂净水过程示意图，其中除去水的异味主要是在(A.沉淀池 B.过滤池 C.吸附池 D.清水池
2、下列混合物可用过滤方法来分离的是(
)
A、水和二氧化锰
B、铁粉和铜粉
C、酒精和水
D、食盐和水
3、下列净化水的操作过程中，发生化学变化过程的是( )
A、沉淀 B、消毒 C、过滤 D、配水
4、指出图中的错误:
)
(1)。
(2)。
5.某化学科技小组在实验室中对一烧杯浑浊的 河水进行了简单净化。请完成操作中的有关问题：
(1)先向烧杯中加入适量明矾粉末，这是利用明矾溶于水后生成的胶状物对杂质的________，使杂质________来达到净水的目的。 (2)再进行过滤液体：
①过滤操作所必需的仪器：________。
A.烧杯 B.酒精灯 C.铁架台(带铁圈) D.试管 E.玻璃棒 F.漏斗 G.托盘天平 H.蒸发皿
②玻璃棒的作用是_______，玻璃棒下端接触的部分是________层滤纸处。
③若操作过程中发现过滤速度太慢，可能原因是___________________ 若滤液仍然浑浊，你认为其原因可能是_________________________。 (3)再用活性炭除去水中的异味，这是利用了活性炭的________作用。
活动
6、课堂小结
1、学完本课你应该知道些什么?
自然界的水都不是纯净水，通过静置、沉淀、过滤、吸附等途径可以使水得到不同程度的净化。
2、过滤：
原理：将不溶于液体的固体颗粒和液体分离。 操作要领：：“一贴、二低、三靠” 一贴：滤纸紧贴漏斗内壁。
二低：①滤纸边缘要低于漏斗边缘 。②液面要低于滤纸边缘。 三靠：①杯紧靠玻璃棒。
②玻璃棒紧靠滤纸三层部分。
③漏斗下端要紧靠烧杯内壁。
3、过滤后，滤液仍然浑浊的原因： ①滤纸破损;
②过滤时液面高于滤纸边缘; ③收集滤液的烧杯不洁净。
活动
7、布置作业
一、教材作业 【必做题】
教材第78页练习与应用的
2、4题. 【选做题】
教材第78页练习与应用的3题.
二、课后作业
完成教材导读练习题
三、实践活动
用生活中的用品自制一个简易净水器。
水的净化教案
大同十中 李丽
2017年11月1
日
第二篇：水的人工净化教案
《水的人工净化》教学案例
孟庄镇周村中学 张成东
一、教学目的
1.了解纯水与自然水、硬水与软水的区别
2.了解吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的方法。
二、教学重点：
过滤和蒸馏的原理及实验操作
二、教学过程： 复习提问：
水是纯净物还是混合物?由什么元素组成的?由什么微粒构成的? 新授：
提问：什么地方存在水?
学生思考回答：河水、湖水、井水、海水等
提问：有没有同学看到黄河?(电视上也行)黄河水是什么样子的? 学生答：很浑
提问：能不能说一下原因? 学生：因为含有大量的泥沙
提问：那么你说黄河水是纯净物还产混合物呢? 学生：是混合物
提问：捧起一捧海水是否是清澈透明的?尝一下是什么味道?为什么? 学生：是，是咸的。因为含有食盐
提问：那么，海水是纯净物还是混合物? 学生：是混合物。 总结：自然界的水都或多或少的含有象泥沙这样不溶性杂质还有象食盐这样可溶性的杂质，因此自然界的水都是混合物。如何除去这些不溶性和可溶性杂质，这就是水的净化问题。
首先我们先看一下怎样除去这些不溶性的杂质。请同学们看书参照自来水厂净水过程示意图总结一下可以采取哪些操作来除去这些不溶性的杂质。
一、不溶性杂质的净化
1. 沉淀 演示实验：观察混浊的水的静置，并比较颗粒大的和小的沉淀的快慢，从而得出加絮凝剂的作用：使小的颗粒凝聚成大的颗粒，加快沉淀。
2. 过滤：我为什么能从教室出去，再进来?拖拉机能进来吗?为什么?同学们还能想出哪些类似的问题? 原理：小的走，大的留。
3. 吸附：衣服可以吸有很多灰尘，还可以吸收异味。是什么变化?哪个同学家使用净水器?你知道里面有什么吗? 问题：上述操作哪个净化效果最好?
通过上述操作得到的水已经是澄清透明的了，这些水是纯净的吗? 学生答：不是，还有可溶性的杂质。
二、可溶性杂质的净化
提问：对我们的身体来说，喝矿泉水好呢?还是喝纯净水好呢?为什么? 学生答：矿泉水。因为矿泉水含有人体需要的多种矿物质。
总结：这就是说，水中的这些可溶性杂质有些对我们来说是有益是，这些不需要除去。但有两类可溶性的化合物，如果水中含得太多，将会对生活和生产造成很多麻烦，请同学们找出来看是哪两类化合物?这样的水叫什么水?
学生答：钙的化合物、镁的化合物，叫硬水。 提问：能带来什么样的麻烦?请同学们看书。 提问：你能鉴别硬水和软水吗?
学生：用肥皂：起沫的是软水，起渣的是硬水。 提问：硬水的软化：有哪此操作? 学生答：煮沸水 蒸馏
提问：在家里做饭时，开锅时，如果你掀开锅盖，你能看到锅盖上有什么?怎么来的?你能说一下蒸馏的原理是什么?
提问：同上面的几个操作相比，蒸馏的净水效果怎样? 练习题：56页
1、
2、3。
下面咱们重点学习一下过滤的实验操作。
三、过滤 “一贴” “二低” “三靠”
练习：基础训练
小结：请学生总结都学到什么? 作业：一课三练。 检测
板书
水的净化
水：化学符号，组成;构成。(纯净物)
自然界的水：含有不溶性杂质和可溶性杂质(混合物)
一、不溶性杂质的净化
1. 沉淀(加絮凝剂)
2. 过滤：小的走，大的留
3. 吸附：物理变化
二、可溶性杂质的净化
1. 硬水：含钙、镁的化合物较多
2. 鉴别：用肥皂：渣硬沫软3. 软化：煮沸：家庭 蒸馏：液 气 液
三、过滤操作
“一贴” “三靠” “二低”
课题：2.1—3 净化黄泥水
大辛店四中 曲莉
l 教学目的
1.初步学会过滤、蒸发的实验操作技能。
2.初步学会运用过滤、蒸发的方法分离像黄泥水这样的混合物。 l 重点、难点
重点：学会净化黄泥水的操作方法。
难点：能用简洁准确的语言清楚的表达自己的想法和观察结果。 l 教学方法
讲述法、练习法、谈话法、讨论法、交流法。 l 教学媒体选择 多媒体系统。
l 教学内容分析
本节课实在水的天然循环的基础上来学习的，水的天然循环虽然给我们带来淡水，但是这些淡水中往往含有许多杂质，为了满足人们的实际需要，人们通常根据水质的不同进行净化处理，从而自然的引出本节的内容——黄泥水的净化。
在教学过程中以学生动手的实验为主，在实验中让学生回顾复习酒精灯、胶头滴管、显微镜的使用，学会过滤、蒸发等实验技能，尤其应重点强调过滤的操作方法，并注意培养学生 的交流与表达能力。 l 教学对象分析
学生对本节的实验操作一般不会感到困难，关键是让学生学会能用简洁准确的语言将自己的观察结果和思考结果清楚的表述出来。 l 教学流程设计
创设情境，引出课题 净化黄泥水
↓ ↓
回顾复习 胶头滴管、显微镜的使用
↓ ↓
教师讲解 过滤器的制作
↓ ↓
动手实验 净化黄泥水
↓ ↓
交流反思 净化黄泥水的方法及原理
l 教学准备
1.复习胶头滴管、显微镜使用时的注意事项。 2.实验所需的仪器及用品： 仪器：烧杯、漏斗、铁架台(带铁圈)、玻璃棒、酒精灯、载玻片、剪刀、坩埚钳、显微镜、胶头滴管、蒸发皿、石棉网、三脚架。 用品：滤纸、氯水、明矾、黄泥水。 l 教学过程
一、 导入新授
1.化学是一门以实验为基础的学科,几种不起眼的物质混合在一起说不定就会产生神奇的现象。在一杯清水中加入适量的泥沙，问如何才能使这杯黄泥水重新变成澄清的水呢?下面我们就来完成一个实验：分别将2份约100ml的黄泥水倒在2个烧杯中，把烧杯1放在实验台上净置，将烧杯2中加入明矾粉用玻璃棒充分搅拌后静置，观察现象。(大屏幕显示：烧杯1中_______________ 烧杯2中___________ 该实验说明了________________ )
2.用明矾净化后的水还不是很清，要想彻底将水净化还需要进行过滤。在过滤的过程中要严格地遵守“一贴、二低、三靠”(大屏幕显示：一贴 二低 三靠)教师演示完实验后让学生回答什么是一贴、二低、三靠，然后学生操作。操作完后通过过滤前后对比想想说明了什么。(使学生明白过滤可以除去不溶于液体的固体物质)
观察此时的水是否可以饮用?为什么?(说明：要想确定必须借助于显微镜来观察)回顾显微镜的使用方法及使用胶头滴管的注意事项。
3.用胶头滴管吸一滴滤液滴在在玻片上用显微镜观察，你看到了什么?向滤液中加入3—4滴氯水，搅拌后再取液观察，这时你又看到什么?此实验又说明什么?(以此引出氯水具有消毒杀菌的作用) 观察过滤后的澄清液体中只含有微生物吗?将载玻片放在酒精灯上慢慢加热，待水分消失后你看到了什么?说明什么?(以此说明水中还含有可溶性固体物质)
这些可溶性固体物质单凭我们的肉眼是无法看到的，那么是不是所有的水中都含有可溶性固体物质呢? 4.将灭菌后的水加热煮沸，取冷凝后的水地在载玻片上加热蒸干放在显微镜下观察，此时你还能看到什么?说明什么?(得出蒸馏水中不含任何物质)
二、在线测试
根据实验情况进行表扬，那么大家到底掌握得怎样呢?看(投影) 杂质种类 除去杂质的方法 颗粒较小的不溶性杂质 蒸馏 颗粒较大的不溶性杂质 过滤 微生物(细菌、病毒) 沉淀(加净水剂) 可溶性杂质 消毒(加消毒剂、煮沸)
三、小结
通过本节课的学习你学到了什么?(让学生自己总结教师相机加以指引)有什么体会?(出示活动悟语： 通过净化黄泥水这次活动，小明感悟到，将两种物质混合在一起瞬间就可以完成，但是，要将两种物质分离开，真是不容易啊!这也许就是自然界中的物质几乎都是混合物的形式存在的原因吧。因此，在今后的实验活动中可千万不能随便将两种物质混合在一起。对此你有什么体会? 以此引导学生要注意环保)
四、 作业 回去调查还有哪些净水方法
第三篇：水的净化教案-新人教
课题3 水的净化
教学目标
1、 知识与技能：
⑴了解纯水与自然水、硬水、软水的区别; ⑵了解吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的方法。
2、 过程与方法：
⑴通过对农村及自来水厂对水的净化方法的讨论与探究，了解净化水的方法，初步学会过滤这种净化水的方法;
⑵通过对硬水危害的探讨 ，让学生了解硬水软化的必要性，并学会区分硬水和软水。
3、 情感、态度与价值观
⑴通过本课题的学习，增强学生挖掘生活中的化学的欲望;
⑵在课堂实验以及家庭小实验中培养学生勤于思考，勇于创新，大胆实践的探究精神。 教学重点
⑴了解硬水、软水的区别，⑵吸附、沉淀、过滤、蒸馏等净水方法 教学难点
初步学会过滤和蒸馏的实验操作技能 教学准备
1、准备好一杯浑浊的河水;
2、准备过滤、蒸馏所用的仪器、药品以及过滤实验 中代用品;
1、 准备肥皂水、硬水和软水 教学过程
学习情景：出示一杯混浊的河水，一瓶矿泉水
从物质的分类上，这两种水属于哪一类物质?里面有哪些物质?海水呢?井水呢?自来水呢? 讲解：自然界的水都不是纯水，含有许多可溶性的和不溶性的杂质。
在某些乡村没有自来水，只能饮用河水，那么如何把河水变成生活用水呢?(明矾)
有很多的方法可以使水得到净化。下面，我们来了解自来水厂是如何净化水的。(结合教材P55)，自来水厂的净水过程大体上是 取水→沉淀→过滤→吸附→消毒→配水 组织学生讨论以下两个问题
1、 在净化水的过程中，沉淀、过滤、吸附分别除去什么杂质?
2、其中过滤这步操作是怎样进行的? 板书：
一、除去不溶性杂质
⑴沉淀：除去不溶性杂质;⑵过滤：除去不溶性杂质;
一贴，二低，三靠
讲解并实验：
1、向混浊的河水中加入明矾;
2、制作过滤器
3、过滤，过滤过程中，应注意的要点是什么?可以什么物质代替实验中的滤纸和漏斗来过滤液体?经过上述净化后的水看上去比较澄清了，但这水是纯净物吗?教材P55图中的活性炭吸附池的作用? 吸附：既能除去不溶性杂质;也能除去可溶性杂质; 板书：
二、除去不溶性杂质
⑴吸附：既能除去不溶性杂质;也能除去可溶性杂质;⑵蒸馏(后面补充) 讲解并实验：
出示热水瓶中的水垢
硬水软水的概念。硬水和软水如何来区分呢?请设计方案
小结：检验硬水和软水：用肥皂水，产生泡沫较多的是软水，不易产生泡沫 的硬水。
出示图片了解硬水的危害。有什么办法可以除去水中的钙、镁化合物，使硬水变成软水呢?我们刚才所用的软水是蒸馏水，它是净化程度较高的水，而蒸馏是重要的实验操作，它不仅可以除去不溶性的杂质，不可以除去可溶性的杂质
通过实验来制取蒸馏水
小结：净化水的方法有：吸附、沉淀、过滤、蒸馏等 作业：书后习题
1、
2、
第四篇：课题3：水的净化教案
课题3 水的净化
从容说课本课题围绕水的净化问题，将吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的方法有序地串联起来。这部分内容可分为两部分，前半部分介绍含不溶性杂质水的净化方法，重点介绍过滤的方法，并让学生亲自动手做“河水的净化”实验，从而掌握过滤这种方法的注意事项和水的净化的过程与方法。后半部分以硬水软化为例介绍含溶解性杂质水的净化方法，重点介绍了蒸馏的方法，通过学生亲自动手制取蒸馏水来掌握蒸馏的方法，尤其是在蒸馏过程中的一些注意事项。为了提高学生学习的兴趣，课本上还给学生介绍了如何自制简单净水器，使本课内容得以延伸和扩展，缩短了课本知识与生活实际之间的距离。本课题尽管讲解难度不大，内容也较浅显，但学生要真正理解和掌握本课题内容，动手实验便起决定性的作用，所以引导学生积极正确地进行实验操作与探究，便成了本课题教学的重点。
一、教学目标 1.知识与技能
(1)了解纯水与自然水、硬水与软水的区别。 (2)了解吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净水的方法。 2.过程与方法
(1)学习运用观察和实验等方法得到信息。
(2)学习运用比较、归纳、总结等方法对实验获取信息进行加工。 3.情感态度与价值观
(1)保持对生活中化学现象的好奇心和探究欲，发展学习化学的兴
1 趣。
(2)把学到的知识用以解决生活中的一些问题，缩短理论与实践之间的距离。
(3)树立为社会进步和生活水平提高而努力学习化学的志向。
二、教学重点
1.纯水与自然水、硬水与软水的区别。 2.吸附、沉淀、过滤、蒸馏等净水方法。
三、教学难点
1.培养学生动手实验的能力。 2.引导学生正确的做好实验。
四、教学思路：
教学方法创设问题情境→实验探究→得出结论→联系实际→提出问题→实验探究→解决问题→发挥想象→提高兴趣。 五：教具准备
1.教师用具(1)投影仪、录像机、河水、自来水、纯净水、硬水、肥皂;(2)烧杯、玻璃棒、滤纸、剪刀、铁架台、烧瓶、碎瓷片、酒精灯、冷凝管、试管、锥形瓶
2.学生用具(1)烧杯、玻璃棒、滤纸、剪刀、铁架台、酒精灯、烧瓶、冷凝管;(2)河水、硬水。
六、课时安排：1课时
七、教学过程
[学习情景]展示河水、自来水、纯净水各一瓶，让学生比较并说
2 出它们的区别。
[回答]1.河水比较浑浊，而自来水和纯净水比较澄清。2.自来水和纯净水相比较。纯净水更澄清。
[说明]纯净水虽然比较澄清、透明，但纯净水不等于纯水。 [过渡]用比较浑浊的河水、湖水、海水、井水如何得到比较澄清的自来水呢?这就是我们本课题要研究的“水的净化”问题。
[板书]课题3水的净化
[介绍]纯水是无色、无臭、清澈透明的，而自然界中的河水、湖水、井水、海水等天然水里由于含有许多可溶性和不溶性的杂质，因此常呈浑浊。
[提问]如何把河水、井水、湖水等含有杂质的天然水变成澄清的供我们饮用昵?
[回答]1.城市中的生活用水可以经自来水厂净化处理。2.在某些乡村，可以利用明矾溶于水后生成的胶状物对杂质进行吸附，使杂质沉降，从而达到净水的目的。
[教师]大家回答得很好，说明大家课前进行了很好的预习。上周我班化学兴趣小组曾利用双休日对我市自来水厂进行了参观和调查，了解了自来水厂对水的净化过程，下面我们请他们来给我们讲一下参观访问情况。
[学生活动]讲述参观访问自来水厂情况，简单介绍自来水厂净化过程。
[录像]投放学生参观自来水厂和听取水厂负责人介绍净水过程的
3 录像片。
[总结]听了同学们刚才的介绍，大家对自来水厂的净水过程有了一定的了解，接下来我们把这一过程加以总结。先从取水口取水，在水中加入絮凝剂，然后进入反应沉淀池沉淀。在沉淀池中进行沉淀后，再转入过滤池，过滤池就如我们实验中的滤纸起过滤作用，把一些不溶性杂质除掉。把除掉不溶性杂质的相对干净的水送入活性炭吸附池，因为水中除含有不溶性杂质外，还含有一些可溶性杂质，而活性炭可以吸附一些可溶性杂质，如颜色、异味等等。从活性炭吸附池中出来的水已经是相当澄清了，就是所谓的清水了，这时就可进入清水池。最后再进入配水泵，在进入配水泵之前要对水进行投药消毒，这样就可以送给千家万户，供人们使用了。
[过渡]我们可以对这一过程画出一简单的示意图。 [投影]展示“自来水厂净水过程示意图”。
[教师]通过刚才对净水过程的学习，大家已经知道水中的杂质可以分为可溶性和不溶性两大类。除去这两类杂质要分别用到不同的方法，除去不溶性杂质可以用哪些方法呢? [回答]静置和过滤。
[板书]
一、除不溶性杂质的方法
[说明]静置是我们生活中最常用的一种方法。大家知道，当暖壶里只剩下少量水，倒进杯里有些浑浊，若静置一段时间，则杂质就会沉到水杯的底部，而上部的水比较澄清。
[板书]①静置
4 [提问]经静置后，水中的杂质能全部沉到杯底而水特别澄清吗? [回答]不一定。这与时间长短有关，也与杂质种类有关，有的静置一段时间后，水仍显浑浊。
[教师]可见，只是因为静置的方法简单易行，人们才经常使用它，但并不能彻底地除掉杂质。要想彻底除掉杂质，最常用的是另一种方法——过滤。
[板书]②过滤
[投影]过滤注意事项取一张圆形滤纸，折叠好放入漏斗。注意一定要使滤纸和漏斗贴紧，以免使液体沿漏斗和滤纸之间的缝隙流下去，起不到过滤的作用。把滤纸放入漏斗后，要使滤纸的边缘低于漏斗的边缘;倒液体时，要使液面低于滤纸的边缘，这都是为了防止液体沿漏斗和滤纸之间的缝隙流下，而起不到过滤的作用。倾倒液体时，要使液体沿玻璃棒流下，烧杯口要靠住玻璃棒，玻璃棒起引流的作用，下端要靠住滤纸三层的一面，以免把滤纸捅破;漏斗的下端要靠紧烧杯内壁，以免液体飞溅造成量的减少。
[总结]由此可见，过滤过程中的注意事项可以总结成一句话“一贴二低三靠”。
[板书]注意事项：一贴二低三靠。
1、 一贴：滤纸紧贴漏斗内壁。
2、 二低：①滤纸低于漏斗边缘。
②滤液低于滤纸边缘。
3、 三靠：①烧杯靠在玻璃棒上。
5 ②玻璃棒靠在滤纸的三层处。 ③漏斗底部紧靠烧杯内壁。
[教师]下面就请同学们根据以上过滤注意事项，亲自进行活动与探究。
[投影]展示“活动与探究内容”。①取3个烧杯，各盛大半烧杯浑浊的河水，向其中2个烧杯中各加入了1药匙明矾粉末，搅拌溶解后，静置，观察现象。②取上面处理过的一杯液体，进行过滤。③比较未经处理的天然水和做了不同程度处理的水，它们的清澈程度有何区别?
[学生活动]„„(教师巡视学生活动情况，并适时地对他们操作中的一些错误及时进行纠正，力争使每个小组都得到预期的效果) [请学生代表陈述实验结果] ①加入明矾的两个烧杯经静置后，河水变得较澄清;没加明矾的烧杯静置后，河水也略微澄清，但不如加明矾的烧杯中的水澄清。 ②经过滤后的水变得更澄清。
[思考]可以利用什么物品代替实验室中的滤纸和漏斗来过滤液体? [回答]①可以用生物上学过的半透膜，半透膜的特点是水等小分子可以自由通过，而一些杂质等大分子不能通过，所以可用半透膜来代替滤纸。
②可用砂粒、煤屑或木炭块作为过滤物质，在砂粒之间存在狭小空隙，水能通过而杂质不能。
[转折]上面我们讨论的是除去不溶性杂质的方法。那么，对于可溶性
6 的杂质应怎样除去呢?
[板书]
二、除可溶性杂质的方
[提问]前面我们讲自来水厂净化水的过程时，曾说到“活性炭吸附池”，大家明白这个“活性炭吸附池”是做什么的吗?它在这里起什么样的作用?
[回答]活性炭吸附池也起除杂质的作用。因为活性炭具有吸附性，它可以除去一些可溶性杂质，如带颜色的小颗粒、气味等等。 [总结]确实如此。某些具有吸附作用的固体用来过滤液体时，不仅可以滤去液体中的不溶性物质，还可以吸附掉一些溶解的杂质，除去异味。活性炭就具有这样的功能，所以常被用作净水剂。市场上出售的净水器，有些就是利用活性炭吸附性能而过滤水中的杂质的。可见，吸附是常见的除去可溶性杂质的一种方法。
[板书]①吸附
[介绍]可用作吸附剂的除活性炭外，还有我们前面提到过的明矾。现在有越来越多的新型净水剂问世，它们的功能具有明显的优越性，如：碱式氯化铝、聚合硫酸铝、聚合硫酸铁等。
[提问]经过静置、过滤、吸附等净化处理后的水变得相当澄清，所得的水就是纯水了吗?
[回答]这样得到的水仍不是纯水。
[介绍]经静置、过滤、吸附等净化处理后的水尽管变得相当澄清，但仍不是纯水。经过这些手段只除去了水中的不溶性杂质和异味，但水中还有许多溶解的杂质。如有些地区的水很容易使水壶或盛水的器具
7 上结水垢，就是因为该地区的水中溶有较多的可溶性钙和镁的化合物，在水加热或长久放置时，这些化合物会生成沉淀(水垢)。我们把含有较多可溶性钙、镁化合物的这种水叫做硬水;不含或含较少可溶性钙、镁化合物的水叫做软水。
[板书]硬水和软水
1.硬水：含有较多可溶性钙、镁化合物的水叫做硬水。 2.软水：不含或含较少可溶性钙、镁化合物的水叫做软水。 [设问过渡]硬水和软水有什么区别呢?
[实验设计]取两个烧杯，分别盛一杯硬水和一杯软水，把肥皂水分别加到这两个烧杯中，观察两烧杯中产生泡沫的情况。
[现象及结论]我们看到盛软水的烧杯出现了非常丰富的泡沫，而盛硬水的烧杯则没有泡沫出现，所以我们可以通过这种方法检验硬水和软水。
[教师]通过预习和查阅相关资料以及上网查询，大家说出硬水具有哪些危害。 [回答] ① 用硬水洗衣服，既浪费肥皂也洗不净衣服，时间长了还会使衣服变硬，穿在身上非常的不舒服。
②锅炉用水硬度高了十分危险，因为锅炉内结垢后不仅浪费燃料，而且会使锅炉内管道局部过热，易引起管道变形或损坏，严重时还可能引起爆炸。
③长期饮用硬度很高的水，不利于人体健康。
8 [教师补充实例]几年前，我们附近的一所中学曾发生一起锅炉爆炸事故，由于当时已是饭后，食堂附近人员较少，所以伤亡情况不算严重，但也给人们留下了惨痛的教训。造成这一事故的原因就是水的硬度过高，时间长了锅炉内结了非常厚的水垢，水垢堵塞了出气孔，水蒸气排不出来，从而引发了这起爆炸事故。
[请学生交流对此事故的看法][学生都很震惊，但从此事件也充分认识到硬水带给我们的危害] [总结]既然硬水给我们的生活和身体带来了这么大的伤害。所以无论是饮用还是日常使用都不能用硬水。
[提问]那么我们如何才能降低水的硬度，让它变成可供我们使用的软水呢?
[回答]我们可以设法除去硬水中的钙、镁化合物，这样可以使硬水变成软水。
[教师]除去硬水中的钙、镁化合物，使硬水变成软水这一过程称为硬水的软化。
[思考]软化硬水的方法有哪些呢?
[讲解]工业上和科学实验中软化硬水的方法很多。生活中通过煮沸水也可以降低水的硬度，达到软化硬水的目的。
[过渡]有没有一种方法，既可以除去水中的不溶性杂质，又能够降低水的硬度呢?答案是肯定的，那就是蒸馏。
[板书]②蒸馏
实验室常用的蒸馏水就是一种净化程度较高的水，而且水的硬度又比
9 较低。蒸馏水一般由工业生产提供，也可以在实验室制取，下面我们就来制取一些蒸馏水。
[投影并讲解制取蒸馏水的操作步骤及注意事项] ① 在烧瓶中加入约1/3体积的硬水，再加入几粒碎瓷片以防加热时出现暴沸。
② 连接好仪器(注意一定要使各部位紧密连接，不能出现漏气现象)。 ③ 加热烧瓶(注意不要使液体沸腾得太剧烈，防止液体通过导管直接流到试管里)。
④ 倒掉开始蒸馏出的部分液体，收集到10 mL左右蒸馏水时，停止加热。
⑤ 用肥皂水比较水蒸馏前后的硬度变化。
⑥ [教师]下面请同学们亲自动手来制取蒸馏水，一定要注意刚才所强调的问题。
⑦ [学生活动]„„(教师巡视查看学生活动情况，并进行正确的引导)[请学生陈述活动结果]实验后得到的蒸馏水硬度较低，因为将肥皂水倒入后产生了丰富的气泡。
⑧ [总结]可见通过蒸馏，既除去了水中的可溶性杂质，又降低了水的硬度，可谓一举两得。
⑨ [展开想象的翅膀]学完本节以后，你想到了什么?请你谈谈。 ⑩ [教师要对学生所谈感受予以肯定和表扬，这也可充分展示他们的想象力] [可能有的回答]
10 1.我想发明一种新型净水机，通过处理，既可除掉水中的可溶性和不溶性杂质，又可降低水的硬度。
2.我想通过一种方法把海水中的盐去掉，再除掉水中的杂质，将海水变成我们可以饮用和使用的淡水。我国的海水资源十分丰富，如果能把海水变成淡水供我们使用，对我们来说岂不是一笔巨大的财富? 3.我想发明一种新型锅炉，既节省能源，又能在烧开水的过程中自动降低水的硬度。
[小结] 通过本节课我们知道了水的净化的四种方法。其中静置和过滤可以除去不溶性杂质，吸附和蒸馏可以除去水中的可溶性杂质，而蒸馏既可以除去杂质，又可以降低水的硬度。同时我们还了解了硬水带给我们的危害以及软化硬水的方法。 [布置作业] 1.习题
1、
2、
3、4。2.亲自做家庭小实验——自制简易净水器。 3.除去家里茶壶、热水瓶、烧开水的锅等底部的水垢。
第五篇：九年级教案：水的净化
【目标要求】：
1、知识与技能：
(1)了解纯水与自然水，硬水与软水的区别。
(2)了解吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净水的方法。
2、过程与方法：
(1)学习运用观察和实验等方法得到信息。
(2)学习运用比较，归纳，总结等方法对实验获得的信息进行加工
3、情感与价值观：
(1)保持对生活中化学现象的好奇心和探究欲，发展学习化学的兴趣。
(3)把学到的知识用以解决生活中一些问题，缩短理论与实践之间的距离。
(3)树立为社会进步和生活水平提高而努力学习化学的志向。
重点：
1、纯水与自然水，硬水与软水的区别。
2、吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净水的方法
难点：
1、培养学生动手实验的能力。
2、引导学生正确的做好实验。
教学方法：实验探究 多媒体
实验准备：药品：河水井水、雨水、自来水，纯净水，蒸馏水，明矾肥皂水，活性炭，
仪器：烧杯、漏斗，玻棒，滤纸、铁架台，铁圈，烧瓶，酒精灯，冷凝管。
第一课时：
教学过程：
1、 情景导入
展示：河水，井水、雨水、自来水，纯净水，蒸馏水
讨论：它们的区别是什么?
回答：A：河水较浑浊，而其他水较澄清。
B：自来水与纯净水比较，纯净水更澄清。
说明：纯净水虽然比较澄清，但纯净水不等于纯水。
过渡：自然水怎样才能变成比较澄清的自来水呢?这就是我们今天要学的水的净化。
2、讲授新课
多媒体展示：自来水厂净化水的过程。
讲解：通过自来水厂净化的过程，我们知道水中的杂质分为可溶性和不溶性两大类。
一、除不溶性杂质的方法(板书)
1、静置(板书)
[演示实验1] 将一杯泥水静置一段时间
现象：水中杂质沉到水杯底部，上层水较澄清。
提问：经静置后，水中的杂质能全部沉到水杯底部而水特别澄清吗?
回答：不一定，这与时间长短有关，与杂质种类有关。
[演示实验2] 在泥水中加入明矾，搅拌后静置。
现象：静置的时间更短，上层水更澄清。
说明：明矾有吸附作用，明矾溶于水后产生的胶状物对杂质进行吸附，使杂质沉降，从而达到净化水的目的。
2、过滤(板书)
多媒体展示：过滤的操作过程和注意事项。
总结：过滤的注意事项是：一贴二低三靠。
学生活动：活动与探究 [多媒体展示探究内容]
教师活动：巡视学生活动情况，适时纠正学生操作中的一些错误，力争使每个小组都达到预期的效果。
学生活动：各组派代表陈述实验结果。(略)
思考：可以利用什么物品代替实验室中的滤纸和漏斗?
第二课时：
二、除可溶性杂质(板书)
1、吸附(板书)
回忆：在自来水厂净化过程中，曾说到“活性炭吸附池“，这个池是做什么的?它起到什么作用?
[演示实验3] 往一杯带有红颜色的水中加入少量活性炭。
现象：红颜色褪去。
讲解：活性炭吸附池也起到除杂质的作用，因为活性炭有吸附性，它可以除去一些可溶性的杂质，如带颜色的小颗粒、气味等。
提问：经过静置、过滤、吸附等净化处理后的水变得相当澄清，所得的水是纯水吗?
讲解：经过静置、过滤、吸附等净化处理后的水变得相当澄清但所得的水不是纯水经过这些手段后只除去了水中的不溶性杂质和异味，但水中还有许多溶解的杂质。
介绍：硬水和软水(板书)
定义：硬水：含有较多可溶性钙、镁化合物的水叫硬水。
软水：不含或含较少可溶性钙、镁化合物的水
提问：硬水和软水有何区别?
[演示实验4]：取两只烧杯，分别盛有硬水和软水，把肥皂水分别加入这两只烧杯中，搅拌，观察现象
现象及结论：盛软水的烧杯出现了非常丰富的泡沫，而盛硬水的烧杯中则没有泡沫出现，所以我们可以用这种方法来检验硬水和软水。
提问：硬水有哪些危害?
回答：略
提问：如何才能降低水的硬度，让它变成可供我们使用的软水呢?
讲解：除去硬水中的可溶性钙、镁化合物，这样就可以使硬水变软水。
思考：软化水的方法有哪些呢?
讲解：工业上和科学实验中软化硬水的方法很多，生活中可通过煮沸水也可降低水的硬度，达到软化水的目的。
设问：有没有一种方法，既可以除去水中的不溶性杂质，又能够降低水的硬度呢?
2、蒸馏 (板书)
[演示实验5] 蒸馏硬水，并检验蒸馏后水的硬度。
现象：实验后得到的蒸馏水硬度较低。
总结：可见通过蒸馏，，既可以除去水中的不溶性杂质，又能够降低水的硬度。
思考：通过学完本节以后，你想到了什么?请谈谈
回答：略
总结：略
练习：课后习题
作业：
1、昌平练习册
2、自制简易净水器
3、除去家里荼壶、热水瓶、烧开水的壶等底部的水垢。
课后反思：