马克思主义实践论文提纲

论文题目：马克思主义实践观视域下大学生新媒体素养研究

摘要：随着数字技术和互联网的发展,新媒体行业在近些年迅速发展。尤其是智能手机的普及,使得新媒体行业真正迎来了发展高峰期。大学生作为新媒体用户的重要人群,如何正确、高效地利用新媒体以发挥其最大价值成为一个重要问题。论文以马克思主义实践观为视角,梳理马克思主义实践观及新媒体素养相关概念,厘清二者逻辑关系,通过调查问卷了解大学生新媒体素养现状,分析得出原因,进而给出可行性对策,是论文的整体思路。几百年过去,马克思主义实践观并没有因为时代的变迁而丧失其历史地位,在今天,仍然是指导我们认识世界、改造世界的理论工具。时代的发展和科技的进步使得媒体、媒体素养等概念衍生出新媒体、新媒体素养等理论概念,并且获得了更丰富的内涵。马克思主义实践观与大学生新媒体素养并不是毫无关系、完全割裂的,它们有其紧密的逻辑关联,一方面,马克思主义实践观为培育大学生新媒体素养提供指导,另一方面,大学生新媒体素养是对马克思主义实践观的丰富和发展。通过问卷调查,基于大学生新媒体素养现状,总结出了目前存在的问题,即信息获取能力较强但分析质疑能力有待提升,网络安全意识较强但应对能力较差,对新媒体使用度高但自我表达较少,对新媒体依赖感强且容易沉迷其中,利用新媒体社会参与度较低且创造力较弱,并在此基础上从政府、社会、高校、大学生自身四个角度分析出背后的深层原因。培育大学生新媒体素养是一个系统性工程,需要政府、社会、高校以及大学生自身的共同努力。对此,论文以马克思主义实践观为指导,给出了可能性对策。政府应加大支持力度,明确培育目标及原则;社会应进一步强化保障力量,营造健康的大学生新媒体素养培育环境;高校应发挥主阵地优势,优化大学生新媒体素养培育渠道;大学生个人应加强自我教育,提升大学生新媒体素养实现成效。

关键词：马克思主义实践观;大学生;新媒体素养

学科专业：马克思主义基本原理

摘要

Abstract

第1章 绪论

1.1 研究背景和意义

1.1.1 研究背景

1.1.2 研究意义

1.2 国内外研究现状

1.2.1 国内研究现状

1.2.2 国外研究现状

1.3 研究内容与方法

1.3.1 研究内容

1.3.2 研究方法

1.4 创新点

第2章 相关理论基础及概念界定

2.1 马克思主义实践观的相关论述

2.1.1 马克思、恩格斯的实践观

2.1.2 列宁的实践观

2.1.3 中国共产党人的实践观

2.2 新媒体素养的相关概念

2.2.1 媒体与新媒体

2.2.2 媒体素养与新媒体素养

第3章 马克思主义实践观与大学生新媒体素养的逻辑关联

3.1 马克思主义实践观为大学生新媒体素养提供指导

3.1.1 理论指导

3.1.2 方法论指导

3.2 大学生新媒体素养是对马克思主义实践观的丰富和发展

3.2.1 增强了马克思主义实践观的时代属性

3.2.2 拓宽了马克思主义实践观的应用领域

第4章 大学生新媒体素养的现状分析

4.1 以沈阳部分高校的大学生为对象做问卷调查

4.1.1 调查问卷的设计思路

4.1.2 调查问卷的实施过程

4.2 大学生新媒体素养存在的问题

4.2.1 信息获取能力较强但分析质疑能力有待提升

4.2.2 网络安全意识较强但应对能力较差

4.2.3 对新媒体使用度高但自我表达较少

4.2.4 对新媒体依赖感强且容易沉迷其中

4.2.5 利用新媒体社会参与度较低且创造力较弱

4.3 大学生新媒体素养不足的原因

4.3.1 政府保障力度不完善

4.3.2 社会环境影响大学生新媒体素养的培养

4.3.3 高校新媒体素养教育滞后

4.3.4 大学生自身存在不足

第5章 马克思主义实践观视域下大学生新媒体素养培育对策

5.1 加大政府支持力度,明确培育目标及原则

5.1.1 明确培育目标

5.1.2 明确培育原则

5.1.3 加大支持力度

5.2 强化社会的保障力量,营造健康的大学生新媒体素养培育环境

5.2.1 加强网络立法,完善相关法律法规

5.2.2 动员社会组织,鼓励社会团体参与

5.2.3 完善监管体系,加强舆论监督力度

5.3 发挥高校主阵地优势,优化大学生新媒体素养培育渠道

5.3.1 将新媒体素养融入高校课程

5.3.2 壮大高校新媒体素养培育体系师资队伍

5.3.3 丰富校园网络文化建设

5.4 加强大学生自我教育,提升大学生新媒体素养实现成效

5.4.1 树立科学的网络观,健全自我网络人格

5.4.2 培育网络道德理性,强化网络道德修养

5.4.3 掌握科学思维方法,增强网络思维能力

第6章 结束语

参考文献

附录 大学生新媒体素养调查问卷

在学研究成果

致谢