浅谈构建班级龙文化建设

构建班级龙文化, 促进学生多元发展, 是我校班级文化建设的一大特色。我校地处全国历史文化古镇——重庆市渝北区龙兴镇。龙兴古镇背倚巍峨苍翠的铁山山脉, 前襟波光粼粼的御临河水, 龙兴古镇四周层峦叠翠, 古木森森。东西南北有五条青石板铺就的古道, 古人谓之“五马归巢之宝地”。而老街一方方被岁月雕刻得平整光滑的青石板, 寺庙里一根根痕迹斑斑的廊檐石柱, 仿佛正在述说着昨天的故事。漫步街上, 赶古追怀, 真有置身世外之感。龙兴古镇老街民居、祠堂、寺庙、寨子的完美结合, 具有独特的民俗文化气息和显著的人文景观特色。古镇保留了许多传统的民俗活动, 如秧歌、腰鼓、川剧坐唱等。古镇历尽沧桑, 但保存完好, 文化遗产丰富。学校作为传承人类文化的载体, 有责任将如此丰厚的本土文化传承下去, 用传统文明滋润我们的下一代, 使传统美德和中华智慧代代相传, 让新时代的孩子们在传统文化的熏陶下绽放出灿烂的光辉。为此, 我校打造地域性校园文化和班级文化。

我校打造地域性校园文化和班级文化的核心是什么呢?主要针对两点:第一、龙兴寺是为纪念大禹, 于清乾隆24年筹建, 寺庙规模宏大, 体制巍峨, 人物木雕活灵活现。车马雕刻似在纵横驰骋, 呼之欲出。整个寺庙体现出气势磅礴、雍容华贵的龙的精神。第二、更具深邃历史文化内涵的是救了明朝建文帝的小庙——龙藏宫。龙藏宫原名龙藏寺, 得名与明朝皇帝朱允有关。一系列与皇帝或龙有关的寺庙、桥名、街道名等, 历经数百年的积淀, 形成了我校所在地极其浓郁的龙的文化传统与文化气息。基于这两点, 我校便结合所在地龙的文化传统、民风民俗, 结合学生自己土生土长于龙兴而感受的龙的文化元素, 形成了办学理念的核心, 即:传龙脉薪火, 化龙人子孙。目的就是要通过恰当的教育手段, 将中国几千年的悠久的历史文化、传统美德、龙兴独特的文化元素、社会主义文化要求与时代特征, 深深的熔铸在我校学生的血脉中, 使其作用于学生的身体、生理、心理和精神的各个层面, 使学生获得未来成长和发展以及推动社会进步所需的素养。在此基础上, “龙文化”为主题的班级龙文化建设也发展起来。由此, 笔者提出“构建班级龙文化促进学生多元发展”的班级文化理念。

一、关于班级龙文化教育的内容

以引导学生进行龙文化教育的探究与实践把它看作是弘扬和培育民族精神的有效载体之一, 引导学生初步了解中国龙文化的起源、发展等方面的基础知识 (识龙、说龙、侃龙) , 掌握一些基本本领 (画龙、写龙、做龙、唱龙、舞龙、刻龙) , 增强学生对龙文化的认同感, 领会龙的精神 (如团结合作、造福人类、开拓奋进) , 寻找培养小学生民族精神可行性、有效性的途径与方法, 从而提高德育的实效性, 促进学生的多元发展。

(一) 探究龙文化与民族精神教育相关的内容。

主要围绕龙文化与国家意识教育、文化认同、公民人格教育三方面进行探究, 引导学生了解什么是龙?什么是龙文化?龙文化的源流如何?什么是龙的精神?龙的传人应传承什么?龙在中国文化中有何影响等等。龙文化是中国文化本质特征的集中体现, 也是中华民族所共有的文化传统, 在龙文化中可以了解我国的历史和国情, 从而增加民族自豪感, 力争做社会主义事业接班人。

(二) 开展一系列关于龙文化的学习实践活动。

1. 合作互动, 在引导感悟中学习龙文化。

(1) 探究龙文化:我校每班一个主题, 师生分工协作, 利用上网搜寻、书海漫游、文物参观等多种形式, 探究龙文化相关知识。如:动画片中的龙、服饰上的龙、物品上的龙、景物中的龙等等。 (2) 拓展龙文化:我们在班上引导学生通过美术课学画龙的图案, 通过音乐课学唱与龙有关的爱国歌曲, 通过语文课、品德与社会课探究龙的文化、习俗、故事, 通过生活与劳动课、活动课制作龙的民间工艺品, 通过写字课学写龙字……

2. 环境渲染, 在校园文化中体验龙文化。

为了让学生可知可感, 各班主要设计于龙有关的班旗、班标、班徽、板报、手抄报等, 使学生进一步感受龙文化的过去与现在, 感受龙文化的古老与传承。

3. 活动开发, 在快乐实践中传承龙文化。

学生们在丰富多彩的龙文化体验活动、争章活动、知识竞赛、“百宝箱”展示中识龙、画龙、写龙、做龙、说龙、唱龙、侃龙、舞龙、刻龙, 活动与静态艺术表现相结合, 体验龙文化的博大精深, 感悟龙文化的万千变化, 逐步认同并实践龙文化所体现的团结合作、开拓奋进、与天和谐、造福人类等民族精神, 并逐渐内化为自身的精神品格。

4. 突破时空, 在多方交流中弘扬龙文化。

班级与学校配合, 开展古镇寻踪、亲子征文、家长沙龙、街区交流等, 拓展了龙文化实践的时间和空间, 龙文化不仅在学生中传承, 还在家长中传承, 使之进一步发扬光大, 并在交流中不断丰富龙文化内涵, 增加学生的探究自信心和兴趣。

二、班级龙文化建设的效果

我校已经开展的班级龙文化建设, 对学生的全面发展已经起到了促进作用。一是促进了学生学习方式的转变, 促进学生自主能力的发展。我们结合学生的年龄特点, 运用龙文化资源, 努力通过寓教乐的方式, 将深奥难懂的传统知识转化为小学生能学易懂、乐学易记的内容或活动。通过班级龙文化的建设, 引导学生运用现代信息技术教育深入探究龙文化, 有效提高了他们的学习自主能力和实践探究能力。二是使学生活动方式发生了转变, 给予了学生综合能力的锻炼。近年, 学校先后参与或举办龙文化研讨、展示, 为学生们搭建了成长平台, 学生们在活动中潜移默化地提升着综合能力。三是学生人格情操受到陶冶, 促进了学生感恩品德的形成。学校把感恩教育、环境教育作为龙的精神中所倡导的“造福人类”加以拓展, 使学生从小受到良好的熏陶, 影响学生的认知、情感、意志、行为等各个方面的成长。四是使学生全面发展的落实, 促进学生综合素质的提高。