计算机操作能力论文

小编精心整理了《计算机操作能力论文(精选3篇)》的相关内容，希望能给你带来帮助!摘要:本文主要阐述中职学校计算机教学的现状及存在的问题,提出中职学校计算机教学在教学改革过程中除了要注重理论教学以外,更要注重在实际教学中运用“做中学,做中教”的教学思想,培养学生的实践操作技能。

第一篇：计算机操作能力论文

基于小区物业管理人员的计算机操作职业能力提升的思考

摘 要：通过调查小区物业管理基层从业人员的计算机能力水平现状，并充分结合小区物业管理岗位的计算机操作能力需求，以此为小区物业管理人员的计算机职业能力提升提供启示与借鉴。

关键词：小区物业管理;岗位;计算机操作;职业能力提升

随着互联网的高速发展、电脑和智能掌持设备的普及，各行业都都进入一个信息多元化的时代。小区物业管理作为物业管理中很重要一块从19世纪中叶开始就形成，发展至今也深受到信息浪潮的影响，数字监控、指纹考勤系统、无纸化办公、小区飞信群、小区电子公告板等等新鲜事物不断的改变着现代物业管理的方式方法，同这些新的方式方法时也对小区物业管理人员的从业计算机能力水平提出了新的要求。目前，小区物业管理人员的普遍文化素质偏低、年龄偏大掌握计算机的操作能力偏差。因此，如何按岗位分类培养管理人员的操作计算机的能力，从而提升服务质量，已是迫在眉睫。

一、小区物业管理人员的岗位设置

居住物业是指具备居住功能、供人们生活居住的建筑，包括住宅小区、单位住宅楼、公寓、别墅、度假村等，同时也包括与之相配套的共用设施、设备和公共场地。物业管理是指业主对区分所有建筑物共有部分以及建筑区划内共有建筑物、场所、设施的共同管理或者委托物业服务企业、其他管理人对业主共有的建筑物、设施、设备、场所、场地进行管理的活动。小区物业管理就是业主委托物业服务企业或者其它管理者对小区住宅物业进行的管理。

小区物业管理的上层部门设置一般如下图：

物业部按照不同小区在细化为以下6个岗位：

二、小区物业管理人员的计算机操作能力的水平现状

目前小区物业管理人员的年龄构成以中老年为主，平均年龄40岁以上，上层部门的工作人员计算机能力水平与具体小区物业管理工作人员的计算机能力水平相差教大。小区物业的工作人员熟练操作电脑、能利用办公软件填写表格和制作报告的工作人员屈指可数，物业管理记录一般靠人工纸质，收费也是传统票据，负责物业管理非常重要的安保人员也多是来自下岗或者退休老人，对电脑操作基本一窍不通，更谈不上利用监控系统查看调看监控记录的监控操作了。

三、小区物业管理人员的岗位计算机能力需求

按照社会分工，岗位分为体力劳动岗和脑力劳动岗，不同岗位对计算机操作能力的需求不同，一般脑力劳动岗位需要的计算机操作能力更高，体力岗则更低，而对电脑掌握的水平在一定程度上也影响着从业者在物业管理企业的职位的升迁。根据调查小区物业的6个岗位，主任、收费员、管理员、水电工、保安、保洁员岗位的计算机操作能力要求按由高到低的排序如下：

主任：需要定期要提交报告和考勤表格，熟练掌握WORD、EXCEL，能熟练操作物业管理系统软件，熟悉电子监控系统的操作。

收费员：熟练使用EXCEL制作各种报表，熟练操作财会软件。

管理员：熟练操作物业管理系统软件，能使用WORD制作检查报告。

保安：熟练掌握电脑WINDOWS基本操作，熟练操作门禁和电子监控系统。

保洁：能够使用打表或者考勤系统。

水电：能够使用打表或者考勤系统。

四、小区物业管理人员的计算机操作职业能力提升的途径

小区物业管理人员的计算机操作能力是关系到如何提升物业管理服务质量的直接因素之一，接力计算机信息化技术能从多角度多渠道为业主提供更方便更高效的服务。小区物业管理可以从以下几个方面改变从业人员的计算机操作水平。

1.及时吸纳新鲜血液，引进年轻的从业人员。目前中国的职业教育呈现飞速发展的趋势，每年都会用大量的中高职毕业生进入社会参加就业，这些学生出了能熟练操作计算机还具备一些专业的职业素质，本科院校毕业生不屑一顾的物业管理岗位往往能得到他们的青睐。

2.提高现有从业者的计算机操作能力。现有的小区物业从业人员的基数大，物业公司不可能彻底抛弃原有人员，所以必须对现有的工作人员进行计算机操作培训。物业公司可以与高校或者培训机构合作，对底层的从业人员根据岗位不同进行几种培训;也可以委托开发一些教学视频录像或者以VCD或者以网络视频方式要求从业人员自行学习，并定时检测，这样一方面可以提高整体计算机水平还可以提高企业的凝聚力。

五、小区物业管理人员的岗位计算机能力的进一步需求

随着通讯和网络的发展，现代人已经越来越习惯通过手机和网络获取信息，通过电子货币进行网络支付，物业公司要提供更好的小区服务，管理人员要会飞信、懂微博，能用网上银行收缴水电费，各种新的计算机操作职业能力要求会随着“大数据、E时代”的来临而到临。

参考文献

[1] 刘新华，周哲.物业管理(21世纪房地产经营管理系列教材)[M].清华清华大学出版社， 2011，4

[2] 徐金鑫.对学前教育专业学生培养其计算机职业能力的思考[J].才智2012，10

作者简介：

曾景峰(1983-)，男，江西石城人，江西环境工程职业学院，讲师。主要从事计算机信息化研究。

魏晓平(1979-)，男，江西丰城人，南京军区空军后勤部，参谋。主要从事物资信息化研究。

作者：曾景峰 魏晓平

第二篇：中职学校计算机教学如何培养学生的实践操作能力

摘 要:本文主要阐述中职学校计算机教学的现状及存在的问题,提出中职学校计算机教学在教学改革过程中除了要注重理论教学以外,更要注重在实际教学中运用“做中学,做中教”的教学思想,培养学生的实践操作技能。

关键词:实践操作能力 教学改革 计算机 做中教 素质教育

现在中职学校计算机教学的专业设置和专业实训课程的内容以及教育教学方法不能很好地适应社会、企业的用工需求,导致学生的实践操作能力很差,造成教育和社会需求的严重脱节。因此,计算机专业的设置和课程的设置,必须得到足够的重视,进行必要的调整和改革,才能使通过中职学校计算机教学培养出来的学生在社会上有一定的竞争力。根据多年的教育教学经验,我认为应该从以下几方面进行改革以提高中职学生的实践操作能力。

一、教学方式的改革

无论是计算机基础应用课程、网络课程、多媒体课程还是程序设计专业课程,上机操作都是非常重要的环节,必须经过大量的上机实践环节的强化练习,才能熟练掌握操作技能,否则就不可能真正掌握计算机的操作技巧。那么相对于传统的教学方式,利用多媒体电子教室或者New Class硬件广播教学系统进行上机操作教学是非常有优势的。利用多媒体电子教室或者New Class硬件广播教学系统,完全可以实现教师讲解和学生实际操作同步进行,教师通过演示系统操作计算机,向学生展示操作效果,学生即可根据教师的演示步骤进行操作,这相当于教师在“手把手”地教每个学生,这样,可使学生很快掌握计算机的操作步骤,直接学到教师的操作技巧,最大限度地减少误操作,提高了上课的效率,是学习计算机操作非常有效的办法。因此,改变传统的教学方式势在必行。

二、专业设置和实训课程的改革

对于中职计算机专业的学生来说,培养应以“增强实践操作能力,提高职业素养”为主要目标。比如:网络综合布线、网络服务器的搭建与配置、路由和交换的设置等课程的开设都要突出网络专业特色,也突出强调学生的动手实践技能,并且一定要和企业一线的技术工程师进行研讨确定课程内容的设置。目前计算机专业毕业生的实践操作能力普遍较差,主要原因是实践操作的时间偏少,实验设备档次不够以及教师实践操作能力差、实践指导方法的缺陷等。如果专业实训室足够多,应尽量保证学生人手一机,保证每天都有时间上机操作。这样,学生可以根据老师的讲解、操作示范随时在设备上操作练习,边讲边练,真正意义上体现出“做中学,做中教”的职业教育教学思想,最终达到熟练操作的目的。只有真正做到这一点,才有可能提高计算机教学质量,适应当下社会、企业对中职学生的用工要求。

目前,计算机实训课程主要以完成书中的操作练习为主,如在网络搭建中,学生在实验室上课多数是将书上的操作过程在设备上再完成一遍,形式单调,学生处于被动的学习状态,不能够对实训内容作深入的理解,更不能达到活学活用的目的。实训课程中除了要注重计算机基本概念和基础操作能力的训练,更应该注重培养学生们的必需能力,能够熟练操作专业软件和应用各种知识,解决实际问题。这就要求教师在设计实训课程题目时,除了书中的案例,应根据学生学习程度的差异和兴趣爱好的不同,设计不同难度、不同内容的课题,增加学生的学习兴趣,激发学生的创造能力。从而使知识掌握的更加牢固。如果有可能,专业课教师要经常深入企业一线进行调研学习,和一线的技术人员进行交流,引进企业真实的项目案例进行实训教学,或是将企业技术人员请进学校给学生上实训课程,通过项目实训,可以使学生提前适应企业用工岗位的要求,增强实践操作能力。

三、教学方法的改革

(一)培养学习兴趣,激发上机实践热情

有没有学习兴趣,是学生是否能学好的重要因素。而上机练习又是学好计算机的关键。我认为分组讨论法是培养学生兴趣的行之有效的方法。所谓分组讨论法,就是利用课堂时间,让学生分组讨论解决学习或上机遇到的一些问题,教师对于共同的问题根据情况进行解答或启发学生去上机实践从而得出正确答案,使学生获得成就感、满足感,激发进一步学习的热情。在具体实施时,学习小组的设置是非常重要的,男女学生的比例以及善于言谈者与不善言谈者的比例一定要适当,才能保证讨论气氛热烈。这个方法能充分发挥学生的主体地位,对于培养他们的兴趣,督促他们勤于上机实践起了很好的作用。

(二)提出启发性问题,培养学生自学、创新的能力

自学能力的培养是计算机教育的延续。对于某些内容,教师不必全部讲解,可以讲出基本原理、内容,提出几个启发式问题,让学生带着问题去自学。例如在介绍完路由器的路由功能之后,可以提出这个问题:三层交换机的路由功能如何理解?学生带着问题自学,就会更容易掌握路由器和三层交换之间的联系与区别,从而达到活学活用的目的。

总之,中职学校的计算机教学要注重实践操作能力的培养,才能提高中职学生的就业竞争能力,才能适应社会经济发展的需求。

参考文献:

[1]http://www.chinanews.com.cn.中国新闻网.

[2]http://www.jyb.com.cn.中国教育新闻网.

[3]http://www.edu.cn.中国教育和科研计算机网.

作者单位:大连市计算机中等职业技术专业学校

作者：韩新洲

第三篇：低段学生实验操作能力的培养

摘 要：积极的培养低段学生的实验操作能力，是小学科学教师开展教学的重要工作任务，也是进一步培养学生科学学科素养、落实课程教学目标的重要抓手，小学科学教师要进一步强化对低段学生实验操作能力的培养，并有效的研究和探索，高质量培养学生实验操作能力的对策，从而进一步贯彻素质教育理念，为学生后续的更好发展助力，本文将就培养低段学生实验操作能力的策略进行探索。

关键词：小学科学;低段;实验操作能力;培养;策略

新课改背景下积极的强化对低段学生实验操作能力的培养，已经成为小学科学教师的重要工作任务，但在培养低段学生实验操作能力的具体实施过程中还存在众多的问题，如部分教师重视程度较低、不注重对实验基础的夯实、学生没有掌握有效的实验方法、班级两极差异化明显等等，使得最终的培养效果受到了一定程度的影响，还需要小学科学教师积极的对这些问题进行分析和解决。

一、提高重视程度，明确培养目标

科学教师是否重视对学生实验操作能力的培养，其重视的程度是高还是低，对于培养工作会产生直接的和重要的影响，但是从实际的情况来看，部分科学教师由于受到应试教育理念的影响，对学生实验操作能力培养工作重视度较低，且在培养过程中培养目标不够明确，使得最终的培养效能受到了一定的影响，需要教师进行积极的反思和总结。一方面，小学科学教师要强化对科学课程标准的研究，并充分认识到科学课堂教学中培养学生实验操作能力的意义和价值，积极的将培养学生实验操作能力工作和助力课程教学目标的落实、促进学生健康发展相结合，并真正的将培养学生实验操作能力工作融入到小学科学课堂教学的每一个环节，从而从心底真正的重视起对学生实验操作能力的培养工作。另一方面，要合理的设计中长期的培养目标和培养规划，同时还要积极的细化每节课的培养目标，有效的明确培养任务，进而助力有效培养工作的有效开展。

二、引入信息技术，夯实实验基础

培养学生实验操作能力，首先要积极地夯实学生的实验基础知识储备，试想，学生连最基本的实验方法、实验理论和实验原则都不了解，那么我们的培养工作将如同空中楼阁，因此，需要小学科学教师积极的重视起夯实学生的实验知识储备，并合理的引入信息技术，进一步强化学生对实验知识内容的学习和掌握。例如，在学习《磁铁怎样吸引物体》小节内容时，教师可以引入信息技术夯实学生基础知识储备。一方面，可以使用多媒体图片对该节课实验所使用的仪器，如磁铁、小车、棉线、塑料尺等，进行形象具体的展示，并使用微课视频展示这些仪器的使用方法、注意事项，有效的强化学生对这些实验基础知识的学习和理解。另一方面，可以使用PPT课件对该节课实验的基本步骤、实验的原理、实验的具体现象、实验报告的填写等实验基础知识进行透彻化和形象化的讲述，不断的激发学生兴趣，助力学生实验知识储备的提升。

三、强化教师指导，规范学生操作

低段小学生年龄相对较小，还没有掌握相应的实验方法，需要小学科学教师在实验教学中积极的强化教师的指导，有效的规范学生的操作步骤，从而进一步的强化学生对实验规律的把握，助力学生实验探究能力的不断提升。例如，在学习《做一个指南针》小节内容时，教师要强化操作示范，一方面，要对具体的操作进行示范，如科学教师可以对实验所需要用的器材，如支架、磁铁、钢针等，进行准备，并按照次序进行实验示范，如首先将钢针磁化，之后可以将磁化后的钢针固定在支架上，最后进行方向的调整，同时在示范过程中要对关键的操作进行反复讲解，从而给予学生较好的示范。另一方面，要进行安全教育，引导学生在操作过程做好安全防护工作，严格的按照操作流程进行实验操作，不断的培养学生的安全意识，助力学生实验综合能力的培养。

四、注重培优补差，兼顾学生差异

從培养低段学生实验操作能力的实践来看，在培养过程中部分班级中存在两极差异明显的现象，这些现象的存在影响到课堂最终的培养效果，还需要小学科学教师在具体的培养中注重培优补差，有效的兼顾到学生之间存在的差异性，进而大幅度的提升培养质量和效能。例如，在实验教学中要注重给予学困生关注和关心，像积极的教授给学生实验的方法，纠正学生的实验动作，给予学生耐心的指导，并鼓励学生再接再厉，对于提高层次的学生，可以给予学生更大的学习自主性，让学生以小组为单位去积极的探索和钻研，进而不断的培优补差，促进学生实验操作能力的有效提升。

综上所述，小学科学教师要进一步贯彻素质教育理念，有效的强化对低段学生实验操作能力的培养，并不断的探索和研究有效提升学生实验操作能力的方法和对策，同时在具体的教学实践中提高重视程度，明确培养目标;引入信息技术，夯实实验基础;强化教师指导，规范学生操作;注重培优补差，兼顾学生差异等，采用有效的方法和对策进一步强化对低段学生实验操作能力的培养，从而较好的落实课程教学目标，助力学生的健康成长。

参考文献

[1] 李凤.针对性设计，提升科学实验教学效度[J].小学教学参考，2017(36)：52.

[2] 刘铁.小学科学实验教学中科学素质培养的探索[J].教育与装备研究，2017，33(07)：93-96.

作者：黄永琼