大学副教授收入范文

2022-06-08

第一篇：大学副教授收入范文

云南大学副教授

云南大学副教授：教师全心全意投入教学是自我毁灭 2011年05月22日 01:26 来源：长江日报作者：朱建华罗琴

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本报讯(记者朱建华通讯员罗琴)开价值50多万元的宝马车去上课，手机号码有7个8，是3家上市公司的独立董事——副教授尹晓冰昨日与同行交流时“善意提醒”：大学教师全心投入教学是种毁灭。

昨日，全国高等学校教学研究中心主办的全国独立学院工商管理专业案例教学创新研讨会，在中南财经政法大学武汉学院召开。云南大学工商管理与旅游管理学院副教授尹晓冰应邀为同行作报告。

“教师用不着讨好学生。”对MBA课堂上以堵车为迟到借口的学生，尹晓冰毫不客气地反问：我开宝马就不遇堵车吗？对课堂上接打电话者，他毫不留情：“把你的破手机扔掉，你用的手机我去年8月就用了，我的电话号码有7个8，你买得起吗？”

尹晓冰表示，毫不畏惧地批评学生，既是保证教学质量的要求，也是维护师道尊严的需要。他把大学教师分在“金字塔”的各个部分，处于底端的是仅会讲课的教师，中间的是又会讲课又会拿课题的，顶端的是“学霸”和担任行政职务者。

尹晓冰认为，大学教师如果想顺着“金字塔”发展，做好教学是基础，但一生把全部精力都用在教学上，是“毁灭自己，照亮别人”。

已有11年高校教龄的尹晓冰是“70后”，3次获云南大学青年教师课堂教学比赛一等奖，被某网站授予“2009经济及管理专业最受欢迎十大教授”。他告诉记者，用在教学上的精力约占1/3。

尹晓冰昨日作报告时，部分与会者觉得他的风格、观点让人很“惊讶”。同行评价他“不一般”，用词从“张狂”、“前卫”、“另类”到“个性”、“有想法”等。

第二篇：暨南大学副教授评审条件

副教授、副研究员 (一)资历条件

1.博士后流动站期满合格人员，到校工作满1年。 2.获博士学位，取得讲师、助理研究员任职资格后，受聘讲师、助理研究员满2年;

3.攻读博士前，已聘任本专业中级专业技术职务满2年，且获得博士学位后在本校工作满1年。

4.本科及以上学历者，取得讲师、助理研究员任职资格后，受聘讲师、助理研究员满5年。 (二)学历条件：

所学专业对口，并具备下列条件之一：

1.1996年及以后大学毕业的非公共课教师须取得博士学位，公共课教师须取得硕士学位。

2.1996年以前大学毕业的非公共课教师须取得硕士学位。

3.1996年以前本科毕业未获硕士学位的公共课教师，须完成本专业硕士研究生主要课程六门(其中四门为学位课程)的学习，成绩合格。 (三)业绩条件

根据工作岗位分教学岗、公共课教学岗、科研岗和临床教学岗四种情况做出规定： 1.教学岗位教师

任现职期间需具备下列3项条件：

(1)系统地讲授过2门本科及以上层次课程，近5年来年均教学工作量200学时。近3年的教学评估和教学考核成绩均为75分及以上。并全过程地指导过2届本科生实习、社会实践或毕业论文，或担任过2年学生工作秘书或班主任，经考核合格。

(2)具备下列条件之一：

A.主持1项厅局级科研课题或教学研究课题，并取得相应的研究成果。

B.主持1项省部级科研课题或教学研究课题子课题，并取得相应的研究成果。

C.作为主要完成人(前二名)参与1项省部级科研课题或教学研究课题，并取得相应的研究成果。

D.作为主要完成人(前四名)参与1项国家级科研课题或教学研究课题，并取得相应的研究成果。 E.作为主要参加者获国家级科研成果奖。

F.获省部级科研成果奖一等奖(前四名)，或二等奖(前三名)，或三等奖(前二名)。

G.作为主要参加者获国家级教学研究成果奖。 H.获省级教学研究成果奖特等奖(前四名)，或一等奖(前三名)，或二等奖(前二名)。

I.主持横向课题和科技开发，到校科研经费理工医12万元/人年均、文经管5万元/人年均。

(3)论文、论著条件：

在B类以上的学术刊物上以第一作者发表本专业学术论文：理工医类3篇，文经管类5篇。 2.公共课教学岗教师

任现职期间需具备下列3项业绩条件：

(1)承担过2门本科及以上层次课程，近5年来年均教学工作量320学时。近3年的教学评估和教学考核成绩均为75分及以上，或荣获厅局级及以上优秀教师称号。 (2)具备下列条件之一： A.参加1项厅局级及以上科研课题或教学研究课题，并取得相应研究成果。

B.教学、科研获奖项目参照教学岗位晋升副教授的科研及获奖条件，相应的排名推后一名。 (3)论文、论著条件：

以第一作者在公开出版发行的省级及以上刊物上发表1篇教学研究论文，并在B类以上的学术刊物上以第一作者发表本专业学术论文：理工医类3篇，文经管类4篇。 3.科研岗位研究人员

任现职期间需具备以下2项条件： (1)具备下列条件之一：

A.主持1项省部级科研课题或教学研究课题，并取得相应研究成果。

B.主持2项厅局级科研课题或教学研究课题，并取得相应研究成果。

C.主持2项省部级科研课题或教学研究课题子课题，并取得相应研究成果。

D.作为主要完成人(前两名)参与2项省部级科研课题或教学研究课题，并取得相应研究成果。

E.作为主要完成人(前四名)参与2项国家级科研课题或教学研究课题，并取得相应研究成果。

F.获国家级人文社会科学优秀成果奖、发明奖、自然科学奖、科技进步奖等一等奖(前五名)，或二等奖(前四名)，或三等奖(前三名)。

G.获省部级人文社会科学优秀成果奖、发明奖、自然科学奖、科技进步奖等一等奖(前三名)，或二等奖(前二名)，或三等奖(第一名)。 H.承担横向课题和开发，到校科研经费理工医30万元/人年均、文经管10万元/人年均。 (2)论文、论著条件：

在B类以上的学术刊物上以第一作者发表本专业学术论文：理工医类5篇，文经管类8篇。 4.临床教学岗教师

任现职期间需具备以下3项业绩条件：

(1)讲授过1门本科及以上层次课程，近5年来年均教学工作量内科、外科、儿科、妇产科专业须达到100个学分人，皮肤、耳鼻喉、神经、精神(心理)、眼科、传染、影像专业须达到60个学分人，其它专业须达到40个学分人。教学评估和教学考核成绩均为70分及以上。 (2)具备下列条件之一：

A.主持1项厅局级及以上科研课题或教学研究课题，并取得相应研究成果。

B.作为主要完成人(前两名)参与1项省部级及以上科研课题或教学研究课题，并取得相应成果。

C.教学、科研获奖项目参照教学岗位晋升副教授的科研及获奖条件，相应的排名推后一名。

(3)论文、论著条件参照教学岗位晋升副教授的论文论著条件。

第三篇：南京师范大学副教授资格条件

第一章

总

则

第一条

为进一步完善和规范我校副教授职务评聘工作，根据《中华人民共和国教师法》，国家《教师职务条例》和《江苏省高等学校副教授资格条件》，结合我校实际，制订本副教授资格条件。

第二条

本资格条件适用于我校在职在岗的教师。

第二章

申报条件

第三条

政治素质、职业道德要求

遵守国家法律和法规，热爱祖国，拥护中国共产党的领导，热爱人民的教育事业，贯彻国家的教育方针;具有良好的职业道德和敬业精神，学风端正，教书育人，敬业爱岗，为人师表。任现职期间综合考核在称职以上。

任现职期间，出现以下情况之一，在规定的年限上延迟并顺延申报： 1.年度考核基本称职及以下或受单位通报批评或受警告处分者，延迟1年以上;

2.受记过以上处分者，延迟2年以上;

3.伪造学历、学位、业绩，剽窃他人成果等弄虚作假者，延迟5年以上。情节特别严重者，取消现任教师职务资格。

第四条

学历、资历要求

必须具备下列条件之一：

1.获得博士学位，担任讲师职务并履行其职责2年以上。

2.具有大学本科及以上学历或学士以上学位，40岁以下须具备硕士以上学位;担任讲师职务并履行其职责5年以上。

第五条

外语要求

必须具备下列条件之一：

1.熟练掌握一门外语(从事外语教学工作的教师须熟练掌握第二外国语)。参加国家或全省统一组织的职称外语考试，取得合格证书，并在有效期内。

2.符合下列条件之一者，可免试： (1) 取得研究生学历或硕士以上学位; (2) 任现职期间公派出国留学或工作，出国前通过国家出国人员外语水平考试，并在国外学习或工作1年以上。

第六条

计算机信息技术应用能力要求

1 必须具备下列条件之一：

1.具有开展教学、科研工作所需的运用计算机的能力和获取、运用网络信息方面能力。申报副教授资格的教师均须参加省职称办委托省教育厅组织的职称计算机信息技术应用能力考核，并取得全省统一颁发的合格证书，并在有效期内。

2.符合下列条件之一者，可免试： (1) 获得计算机专业专科以上学历;

(2) 参加全国计算机软件专业技术资格(水平)考试，成绩合格。 (3) 非计算机专业毕业的、现从事计算机专业教学工作，申报计算机学科副教授资格的人员。

第七条

继续教育要求

任现职以来，根据所从事的教学与科研工作需要，完成《南京师范大学教师进修工作规程》所规定的进修任务和其他继续教育任务，不断提高基础理论水平和教学、科研能力。并根据所从事教学、科研工作特点，到基层进行社会实践、社会服务，提高专业实践能力。

第三章

评审条件

第八条

专业理论知识要求

具有本学科系统而坚实的理论基础、比较丰富的教学、科研实践经验和较强的教学、科研能力;能及时掌握本学科的发展前沿动态，不断拓宽知识面，不断更新知识结构。

第九条

教学业绩、成果要求

1.系统担任过2门以上课程的全部讲授工作，其中1门为基础课或专业基础课或主干课程。同时，按照教学计划要求，组织课堂讨论，指导实习、社会调查，指导毕业论文、毕业设计，指导学生进行科学技术活动，协助教授、副教授指导过研究生、青年教师等。

2.把育人渗透到教学过程中，关心学生全面成长，善于做深入细致的思想工作，注意在教学过程中帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观。担任学生的思想政治教育工作，或教学、科学研究等方面指导管理工作。任现职以来，担任过2年以上班主任、政治辅导员等学生管理工作。

3.教学成绩突出。在教学过程中，能根据本学科发展前沿和现代科学技术的发展，不断改革、更新、充实教学内容，掌握现代化的教学手段;教学态度认真严谨、经验丰富，教学观点正确、方法得当，注意对学生能力的培养，在开发学生智力方面成绩显著。

4.完成学校规定的教学工作量，其中申报教学为主型副教授须完成普

2 通教师教学工作量的120%，申报科研为主型副教授须完成普通教师教学工作量的三分之一;全日制本科教学工作量应达到教学工作量的三分之二。教学材料齐全(包括讲稿、教学总结、考试分析等)。教学综合考核在良好以上，以教学为主的教师须为优秀。

5.公开发表1篇以上教学研究论文。

第十条科研业绩、成果要求

(一)教学科研并重型

具备下列条件中第1条和

2、3两条中一条：

1.在国内外核心刊物上发表本专业学术论文：文科5篇，理工科4篇，艺、体学科3篇;或者撰写正式出版的具有较高学术水平的本专业学术专著，本人撰写10万字以上(或编撰正式出版的通用高等教育教材，本人编写10万字以上)，同时在国内外核心刊物上发表高水平、有创见的本专业学术论文：文科3篇，理工科2篇，艺、体学科1篇。

2.主持厅局级以上科研课题1项，并通过成果鉴定(或完成结项)。

3.获厅局级教学或科研成果三等奖以上奖励1项(前二名)。

(二)教学为主型

具备下列条件：

1.在省级以上刊物上公开发表本专业学术论文：文科5篇 (并参编教材一部)，理工科4篇，艺、体学科3篇;或编撰正式出版的通用高等教育教材，本人编写8万字以上，同时在省级以上刊物上公开发表本专业学术论文：文科3篇，理工科2篇，艺、体学科1篇。

2.在教学改革、专业建设、课程建设和教学法研究中成绩显著，获得过省级以上优秀教学成果奖或获得过校级优秀教学成果奖一等奖(前两名)，或获校教学十佳称号，或获校级以上优秀教师、优秀教育工作者称号。

(三)科研为主型

具备下列条件中第1条和

2、3两条中的一条：

1.在国内外核心刊物上发表本专业学术论文：文科5篇，理工科4篇，艺、体学科3篇，其中至少1篇在本学科权威期刊上发表;或者撰写正式出版的高水平学术专著，本人撰写10万字以上，同时在国内外核心刊物上发表高水平、有创见的本专业学术论文：文科3篇，理工科2篇，艺、体学科1篇，其中至少1篇在本学科权威期刊上发表。

2.主持省级以上科研项目1项，并通过成果鉴定(或完成结项)。

3.获省部级以上科研成果奖1项(前三名)。

第四章

破格条件

第十一条

破格申报条件

在符合第二章规定的申报基本条件的前提下，任现职期间业绩特别突出，年度考核在称职以上，并至少有一次为优秀，教学综合考核为优秀，且符合下列条件之一者，可破格申报：

1.1956年12月31日以前出生、大学专科毕业，从事本专业或相近专业的教学科研工作20年以上，且担任讲师职务并履行其职责6年以上，经过访问学者等高层次进修，已达到副教授必须具备的基础理论和专业知识。

2.具备规定学历、学位，担任讲师职务并履行其职责在3年以上，或具有博士学位、担任讲师职务并履行其职责1年以上，且在教学、教学改革或科学研究中成绩卓著，有重大创新，对本学科教学改革或科学研究工作、对经济建设、科技发展和社会进步产生重大影响，在国内外引起较大反响。

第十二条破格评审条件

符合第三章中第

八、九条且具备下列条件中第1条和第

2、

3、4条中的两条：

1.在国内外核心期刊上发表高水平、有创见的本专业学术论文：文科5篇，理工科4篇，艺、体学科3篇，其中至少1篇在本学科权威期刊上发表;或者撰写正式出版的具有较高水平的学术专著1部，本人撰写10万字以上，同时在核心期刊上发表高水平、有创见的本专业学术论文：文科3篇，理工科2篇，艺、体学科1篇，其中至少1篇在本学科权威期刊上发表。

2.主持或主要参加(前三名)省部级重点研究项目，或主持厅局级重点科研项目2项，并通过成果鉴定(或完成结项)。

3.获得过省部级教学或科研三等奖以上，或厅局级一等奖以上的奖励2项(前三名)，或获得发明专利一项(有证书)。

4.获得省级优秀青年骨干教师，或列入省“333工程”第三层次以上培养人选。

第五章

附

则

第十三条

学校根据岗位设臵和工作需要，在对申报副教授资格教师的政治思想素质、工作实绩、研究水平等方面进行全面考核的基础上，综合掌握，科学评价，择优晋升。

第十四条

“教学为主型”副教授限于长期从事基础课、公共课教学工作的教师申报，“科研为主型”副教授一般限于重点研究机构、重点实验室中主要从事科学研究工作的教师申报。对广大中青年教师要提倡和鼓励教学科研并重。对申报“教学为主型”或“科研为主型”副教授要严格控制。

第十五条

长期在教学第一线、教书育人成绩突出、深受学生爱戴、

4 获得过省部级主管部门评选的优秀教师等称号的教师，评审副教授资格，在同等条件下予以优先评聘。

第十六条

“双肩挑”教师的教学工作量可适当减少，但不得少于普通教师满工作量的二分之一(院系)或三分之一(校部机关)，其他方面的要求不得降低。

第十七条

教师参加培训进修、在职攻读学位期间，若符合任职条件，可申报副教授任职资格，但任现职期间年均教学工作量不得少于规定教学工作量的70%。

第十八条

院(系)可以根据事业发展和教师队伍建设的目标任务和素质要求，结合本单位实际，在不低于本评审条件的前提下，制定更为具体的资格条件。

第十九条

凡符合上述条件，提交第三至十二条规定的材料者，可申报副教授资格，并按规定程序送评。

第二十条

从海外、省外引进的具有突出成就的高层次人才，可根据实际水平直接申报。

第二十一条

与本条件相关的材料要求、词(语)或概念的特定解释、若干问题说明、表格样式等见附录。

第四篇：浙江大学知名教授郑强教授演讲摘录

1.我们漠视历史的价值，总以为楼宇越新越好，我们以不断地拆楼建楼来折腾自己。

2.教育的本职不是谋生，而是唤起兴趣，鼓舞精神。靠教育来谋生和发达也是可以的，却被我们过度重视了。

3、将来中国即使发达了，但你看看那些开着豪华车的富翁们从车窗外向外吐痰、扔垃圾。你就知道，如果没有教育，中国再富裕也不会强大。

4、读书是为了承担责任。但现在的教育让女人承担了太多责任，让男人逃避了太多责任。

5、中国的篮球不缺乏技术，不缺乏金钱，但他们缺乏责任感，哪怕是对消费者的责任感。为什么中国男子足球队却总是输给别人呢，他们绝对不缺钙，这不仅仅是身体素质的问题，因为实际上的问题在于精神已经残废了。

6、教育应该让中国懂得自尊。但是现在我们看到外国人就低头，女生看到外国垃圾一般的男人都想讨好。同志们，在外国人面前我们多么地没有尊严。在留学的日本东京大学的人当中，我是唯一回来的，但日本人反而敬重我，因为我活得有灵魂，活得有骨气。

7、滥用学历：我作为一个博士生导师，我从来是看人不看学历的，学历不等于能力。你们现在的招聘动不动就要高学历，我就是要批判这样做。招聘时也总是看学历。学历是指一个人读书还可以，并不能代表他能够当你的经营人员、开发人员。我们有很多同学成绩好，却什么都做不了。在我们大学像我这种程度的人，招博士生是从来不看成绩的，成绩算什么!现在我从事的这个领域在中国有三个杰出的人才，当初在读研究生时都补考过，而成绩考得好的几个人却都跑到美国去卖中药了。

8、西服、果奶不是民生大计!千岛湖的农夫山泉是好，但水什么地方没有?这就是问题。另外，温州经验好不好?好!但如果我是国家主席，我可不会在全国搞温州经验。温州经验说到底是民族经济全部被国外吃掉。你的资本算什么，温州老板的那点钱与日本老板相比就不算钱，马上会被吃掉，而且技术含量极低。我去了温州好几次，看到的都是家庭工厂，与现代企业能比吗?

9、我们现在想的只是“卖得越多越好”。我们现在最需要的是人们的一种坚韧不拔的精神，我们民族已经没有这个精神了。高等学校投了几十个亿买研究设备，但这些设备90%都是进口的，没有一样是国产的。买来的时候觉得很了不得，可以哄领导，但是若有哪个学生把仪器弄坏了，就死了，我们国内的企业没有一家敢修仪器的，即使一个很简单的实验仪器没有一家工厂能够生产，这就是我国现在整个民族工业的一个缩影!我们不愿意踏实地来做这些工作，而只是做了很多表面文章，既生产不出材料，也没有先进的制造工艺。

10、清华大学自建校以来从来没有像今天这样完全实现了她当初的办学宗旨：“成为美利坚

合众国的预备学校”。如果我是中国的纳税人，我怎么能想得通，我国国民花那么多钱投入到这个学校，可它培养的人却都跑到美国去了，为他们服务了。可是你有没有看到美国go-vern-ment为我国哪个大学捐过点钱?你们体现出这么一种胸怀是什么意思呢?

11、为何出国后会更爱国?我恨日本人，我到日本拿的奖学金都被告知不要告诉日本人，怕日本人嫉妒，他们就是要培养汉奸。但是我到日本是越培养越恨，神户大地震时我在日本，我是中国留学生的领导，那时死了许多中国人，其中杭州人最多，就因为日本人先救日本人，根本顾不上救中国人!在日本空港，日本国民的进港通道有8个，而仅给外国人留一个，你得排队，等日本人全部走完了，他再转换牌子，让外国人再进来。

12、什么叫素质?英语、计算机、钢琴都会一点儿能算是素质吗?我住的那层楼的孩子都在弹钢琴，我就听到二楼的一个男孩子在弹《致爱丽丝》时，边弹边哭、边骂他妈妈。爸爸妈妈都是音盲，却一定要把孩子培养成音乐家。这么好的太阳，让孩子坐在屋里，他能受得了吗?这是何必呢?

13、我们浪费太多时间学毫无用处的英语：幼儿园3岁开始学英语，我这个观点不知你们是否赞同，我在学校讲课时，学生们听了觉得我所说的正符合了他们的心意。我认为：语言、计算机就是工具。中国的外语教授讲英语还不如美国卖菜的农民!怎么看待这个问题?日本博士、德国教授说不出英语的多得是!我们怎么能说一个人不会说英语就是文盲呢?语言就是一个工具!你没有那个环境，他怎么能讲这个语言呢?

14、关于出国：我认为中国人的民族心理这几年扭曲到什么程度了!我到英国大学见到了十几个中国留学生，他们都向我诉苦：每天只睡4个小时!浙大有很多老教授，夫妻两个连走路都走不动了，孩子却在美国。外国人不理解，认为中国人有病：为什么夫妻不在一起，而是一方在国外、一方和孩子在国内，中国人这是何苦呢?!父母老了，是否需要人服侍?在国外的，是否想念父母呢?回答是肯定的，但不知是为了撑什么面子?!在日本，我只能请他吃一碗面：一天晚上，请了8个教授一个人一碗酱油面，就花了我1000元人民币!所以，我在日本就呆不住，像我这样的人，我现在就不愿出国，去10天可以, 去1个月我就受不了!

15、关于奥数：看看那些小学，中学，高中的奥林匹克竞赛，已经成为老师牟取头上光环的手段，牺牲的是什么，是学生本身，你看很多孩子到了后来，那些得到奥赛金牌的同学，他们到后来有几个在这个领域真正的坚持下来，坚持不了，因为他们的心灵已经疲惫，他们一切的智慧已经被扼杀，这叫什么，这叫摧残式的教育和掠夺式的开发。幼儿园小学化，小学中学化，中学大学化。

第五篇：大学教授分类

教授

在大学或社区学院中执教的资深教师与研究员。教授为大学教师职务的最高级别。英文是Professor，中文的教授两字则源于‘传教授业’的字义，是中国古代就已使用的学官名称，在中国汉代、唐代的大学中都设有此职。与英文没有关联。日语中则与中文同用‘教授’一字来称呼大学中的的老师。

职责

教授的工作是在大学里针对他们所擅长的领域开课、或授与学生专业训练，如科学和文学等领域。另外教授也必须深耕自己专精的学科，以发表论文的方式来获得商业上的合作机会(包括了政府在科学上的顾问、或是商业发明等)，同时训练自己的学生将来有足够的能力与他们交棒。在授课、训练、提交论文与寻求商业合作这四个方向里，要取得平衡则端看学校、地点(国家)和时间额外因素。例如在欧美的顶尖大学中，学校相当重视在独一领域中专精的教授，而且常常将他们做为该校的宣传重点。

一所以本科教育为主的私立学院，基本不从事学术研究，因此其教授只要求能搞好教学即可，并无从事学术研究、发表论文的压力。一所研究型大学，教学与学术研究并重，教授的主要工作是从事学术研究，教学反而是次要的(教学任务由讲师和助教分担了)。事实上，研究型大学是从事学术研究的主要场所，很重要的一个原因是有研究生可以当廉价劳动力。公布自己的学术成果的规范渠道是在经同行评议的学术期刊上发表论文。

如果不做研究不发论文，就没法申请课题获得研究资助，就招不来研究生，也没法参加学术交流活动，相当于脱离了学术界，会被认为已丧失研究能力而受到同行的鄙视。经济上也会受影响。当然，更重要的是，学术研究是作为研究型大学教授的兴趣和职责。

大学教授除了从事学术研究和教学，当然还可以有别的活动。例如，应该鼓励大学教授参与社会事务，从事普及性工作。但是教授首先应该做好本职工作，不然就是本末倒置了。如果一名大学教授因为其社会活动而成为媒体明星，有了很大的社会影响，再也静不下心从事学术研究，那还不如让出教授岗位，全职去做社会活动家。

做学术研究应是其教授的最重要工作

大学教授分类

目前的教授品种大致有如下类别：正常教授(或曰一般教授)、兼职教授、顾问教授、名誉教授、讲座教授(讲席教授)、客座教授、特聘教授、双栖教授。

据询问多位大学人事干部，大学开发出如此之多的教授品种，盖有如下原因：其一，学习国外，比如名誉教授、荣誉教授，国外大学也经常设立，用以表彰对社会有贡献之人。类似的，还有荣誉博士头衔。

其二，共享资源，中国大学师资队伍质量并不高，优秀人才为一个单位所有，但可为多个单位所用，聘请兼职教授、双栖教授，此人事制度创新，可壮大教师队伍，共同开展学术研究、培养青年学子，发挥教授更大作用;设立讲座教授(讲席教授)，则可吸引海外学者，假学术休假之机来做讲座，每年为学校工作几个月。

其三，尊重人才，在社会各界都流行“首席”时，大学设立特聘教授，对教授“特别聘任”，特别对待，突出对优秀教授的重视。

其四，发展人脉，授予企业老总、明星大腕“客座教授”，让老总、明星有教授感觉。客座教授，听上去是教授，可实质上并不执行学术标准，不要求对方达到教授水平，也不要求对方履行教授职责，每年来学校做客，给学生做一次报告、讲座就可以了。

一所高等学府里，最具学术地位的教授是讲座教授(Chair Professor)，其次是正教授(Professor)，在再次是副教授，再到助理教授、讲师、助教。

一、客座教授

与荣誉教授、名誉教授性质一样，是一个荣誉称号，但不同的是，荣誉教授只有名誉没有义务，只需要“授予”称号就行了，一所大学授予某人这一称号以后，这个人可以永生不再去那所大学，客座教授是有义务的，要为对方做事，通常是做报告，或者是合作研究，因此需要资格审批。