以学生为本培养全面发展的人才

首先, 以人为本, 体现在学校里就是以学生为本, 要凸显出学生的主体地位。以前学生在学校中被作为客体对待, 学校的主体主要是教师, 学生在学校里处于被支配的地位。现在这种情况已经改变了, 要按照学生人才成长的规律和成才的需要, 来配置学校的教育资源, 优化教学元素, 为促进学生全面健康发展创造更为优良的教学环境和有效的教育平台。

其次, 要促进学生的全面发展。学生在学校里的成长不是单方面的发展, 而应该是全面地发展, 这涉及到现代教育的质量观、人才观的问题。我认为当代人才的全面发展至少要具备四个方面的要素, 即素质、知识、智慧、技能, 四个方面缺一不可。

第三, 学生的协调发展包括个体和群体两个层面的涵义。从学生个体来看, 既不是缺失发展, 也不是平衡发展, 而是必须协调发展。因为人才不可能是各个方面都一样, 但是学生应基于自身的特点, 其他方面作为手段来支撑他的发展方向。爱因斯坦曾说过这样一句名言:学校应该确立这样的目标, 学生离开学校以后, 不是成为一个专家, 而是成为一个和谐的人。学生只要学业出色, 今后就很有可能成为专家, 但是他不仅要会做学问, 更重要的是要会做人, 因此必须各方面协调发展。将其分解开来, 就是学校主要应在五个方面对学生进行培养:正确的理想信念, 高尚的道德情操, 优异的专业知识, 旺盛的创新精神和强劲的实践能力。

对学生群体而言, 学校面向不同地区, 其起点、经济条件、家庭背景不相同, 身上所带有的成长经历和环境的痕迹也是不一样的, 这对于我们实现培养目标来说, 就会有差别。而协调发展就是不管学生来自什么地方, 不管他过去的经历和背景如何, 我们都应该关注整个学生群体的发展。这其中尤其应关注弱势群体的发展, 对于经济上有困难的学生, 心理上有疾障的学生, 都需要我们给予更多的关爱。一个学校所有的学生应协调发展, 而不是一部分有优势的学生得到比其他人更好的发展条件, 另外一部分学生却遭到冷落, 形成反差。

第四, 可持续发展对于学校里的教育而言, 就是“终身教育”的理念。“终身教育”是满足人一生需求的教育, 其核心是促进人的全面发展和终身发展.终身教育在时间上包括早期教育、职业教育、成人教育和老年教育等正规、非正规教育的连续过程, 即人从摇篮到坟墓的教育过程;在空间上包括学校, 家庭和社会一切可以利用的教育场所。学会认知, 学会做事, 学会合作, 学会生存, 是终身教育, 终身学习的四大支柱, 已成为国际教育界的共识。学校教育尤其是基础教育必须以这“四个学会”为基本理念来推进改革, 促进发展。

教育是面向未来的事业, 学校里的教育理念、措施究竟有没有作用, 在学校里面是看不出来的, 需要拿到社会上去检验。在实践层面注重三个并进:促进教育公平与追求教育绩效并进;优质发展与均衡发展并进;阶段性改革发展与终身教育、终身学习体系构建并进.俗话说“十年树木, 百年树人”。对于人才的培养是一种长期的持久的培养。诚然, 一个人的一生都是学习的一生、素质培养的一生。但是, 在特定的时期, 因环境条件的不同, 学习的形式、内容不同, 效果也不同。对于进入学校学习的学生来说, 学习是人生中一个特定的时期。完成学习, 这就为成为高素质的劳动者奠定了基础。为了实现这一目标, 就要求被培养者努力学习;而作为培养者的学校一方, 则应向被培养者提供科学合理的培养方案及条件。这样才不会误人子弟、贻人一生。