我走进一片新天地

第一篇：我走进一片新天地

俯首一片新天地

荣县地方税务局 蓝家志

2012年，一个名叫黄艳利的应届毕业生进入了四川省荣县地方税务局，一路走来，她不断进步，通过努力，她进入了四川省地方税务局人才库(计统财会类)。

书本并不代表实际工作，只有把自己埋进土里，才能在未来傲视苍穹。进入单位后，黄艳利在不同岗位的学习和锻炼中，从文字书写、数字核对到端茶扫地的细节中，去揣摩体会，揣摩工作的技能，体会地税人“为国聚财、为民收税”的使命与担当。多少个夜晚，灯光下， 她埋头苦读的身影让人啧啧称赞。试用期还没有结束，黄艳利被安排到县局经费会计岗位，开始从懵懂的学生向一名合格的税务干部的转变。

术业有专攻，业务能力的提升与埋头苦学密不可分。黄艳利自主加强业务知识学习，参加业务知识面考核竞赛;参加税收票证管理经费会计、税收会计相关业务知识的培训;参加行政事业单位会计制度的系统培训;参加 “人才库”专项选拔培训，从不同纬度让自己的知识库逐渐饱满。学而不思则罔，思而不学则殆。黄艳利通过各类培训及自我学习，业务知识储备、业务处理能力大幅增长，同时勤于思考，把

所学所思运用到工作中去，不时有工作创新，有效提高了工作效率。

谨细只为家国计，方正非是稻粱谋。黄艳利深知经费会计责任重大，在工作中她做到不做假账，在经费收支、账务处理、报表报送方面作到认真把关，及时总结、汇报。先后接受县审计局、市地税局的审计，审计中未发现明显违规情节，得到市地税局、县审计局的表扬;组织报送各类上级下发的各类自查、检查报表和报告的编写，及时汇报、上报;完成了2015年经费支出预算编制;完成2014年经费收支决算报表编制、编写本单位财务分析报告;完成2014年公共机构耗能系统的上报。会计岗位事繁且杂，多少业余时间被占用，作为一名外县人，黄艳利多少个节假日没有回家与家人团聚，别人笑话她，几个小时的汽车还不知道回家看看，她笑笑：“工作嘛，还是要做完的!”。平凡的话语，折射出的是个人对待工作的一丝不苟，对待岗位的全身心投入，也许还有对父母期许的丝丝遗憾吧!

细网看去疏，不漏三寸鲫。税收票证管理是黄艳利工作的另一个重点，她参与制定了本单位的《税收票证管理办法》，税收票证的领、用、存及结报缴销手续齐全、流程完整，无税收票证丢失和损毁发生。期间接受市局税收票证专项检查，同时定期对本单位组织税收票证管理自查工作，及时上报报表，并进行了停用税票销毁工作，没有违规失误延

期的情况发生。

鲁迅先生说：“俯首甘为孺子牛。”，黄艳利以此为座右铭，她埋下头去，认真学习，刻苦钻研，努力工作，在税收岗位上激扬着自己的青春，放飞自己的梦想。如芝兰一般，俯下身去吸收营养，当她芬芳时，必是赏心悦目、沁人心脾!

第二篇：“跨村任职”任出一片新天地

——分宜县创新选任机制带来村级干部队伍新变化

去年以来，分宜县积极探索，整合和盘活农村基层组织资源，在村级班子中有针对性地开展村干部的跨村任职，有效缓解了村级干部人才紧缺的现状，激发了干部活力，探索出了一条村干部选拔任用的新路子。

一、打破常规，拓宽选人用人视野。针对全县村级班子强弱不均的客观实际，分宜县着力拓宽选人用人视野，大胆开展村党组织书记跨村任职。县委下发跨村任职工作实施意见，按照“以岗定才、以强带弱、因地制宜、按规操作”的总体原则，整合农村干部人才资源，统筹安排跨村任职人选和职位。在任职具体条件上，做到 “八选三任职”，即跨村任村党组织书记主要从现任村党组织书记，乡镇党政班子成员，县直机关在职领导干部、一般干部、离退休干部，改制企业、民营企业主，农村致富能手、“双带”能人等八种人选中选拔;主要在村党组织书记缺乏合适人选，村集体经济发展偏慢，村党组织战斗力、凝聚力不强的三种类型的村中进行。村党组织书记跨村任职时间原则上为一届，跨村任职的方式分为专职和兼职两种。县委还明确规定，在本乡镇内村党组织书记跨村任职的，由乡镇党委根据工作需要提出跨村任职的岗位，按照备案干部任免程序上报县委组织部审批;在全县范围内跨村任职的，则由乡镇提出岗位，县委组织部采取个人自荐、群众举荐、组织推荐、组织考察、发布公示为主要内容的“三荐一察一公示”的方式选拔合适人选。目前，全县共有2名现任村 1

党组织书记异地任职，有12名乡镇班子成员和县直机关副科级干部到村任党支部书记和副书记，有28名村党支部副书记交叉兼职，帮扶帮建村党组织32个，打破了长期以来村党组织书记在本村选、在本村干、“在少数人中选人”的旧圈子，跨村任职正成为分宜县农村一道独特的风景线。

二、明确任务，营造干事创业舞台。在精心挑选跨村人选的基础上，县委明确提出跨村任职干部的工作重点要放在加强班子建设和带动当地经济发展上来。一是带好班子。充分发挥跨村任职党组织书记党务工作经验丰富、组织协调能力强、善于做思想工作以及与本地没有过多关系的优势，通过本人的示范和帮带，着力解决班子团结方面、干部素质方面、作风方面存在的突出问题，起到凝聚人心、稳定队伍、建强班子的作用。原分宜县杨桥镇庙上村党支部书记黄青山到该镇土坎下村任党支部书记后，针对村里宗族矛盾突出的问题和村里无人理事的现状，迅速介入，整顿班子，稳定情绪，化解纠纷，在较短的时间内实现了由散到合、由乱到治的转变。二是建强组织。结合跨任村的实际情况，借鉴先进村党支部在农村基层组织建设中的好作法、好经验，开展“先锋储绩”和“双联双带”等形式多样的党员主题实践活动，积极筹集资金改善村级活动场所，建立健全“1+1”党员结对帮扶和关爱机制，激发党员的内在动力，发挥党组织和党员的先锋模范作用，增强党组织的吸引力和号召力，提升党组织和党员在群众中的威信。三是帮富百姓。充分发挥跨村任职干部在组织党员群众共同分析发展中存在的主要问题，进一步找准发展路子和兴村产业;大力依托强村的产业优势，靠大联强，实施“一村一品”;

深入开展“三培两带两服务”活动和“双联双带”活动，发挥能人党员和农村致富能手的作用，建立示范基地，组建产业协会，提供资金、技术支持，帮富一方老百姓。被评为江西省第二届十大井冈之子的湖泽镇水川村党支部书记、县海镜铜壶工贸有限公司董事长袁国剑兼任湖泽村党支部书记后，每天都安排一定的时间到跨任村上班，并发挥自身优势，积极引导群众发展大棚蔬菜，引进资金和项目，安排剩余劳动力进厂务工，使当地农民致富的路子大大拓宽，群众都说，送钱送物都不如送我们一个好支书!

三、注重激励，建立跨村任职长效机制。为使跨村任职干部安心工作、大胆干事，县委侧重从三个方面入手，真情关爱、多方激励，规范操作，逐步建立跨村任职长效机制。一是注重心理疏导。针对跨村任职的复杂形势和艰巨工作任务，县委组织部专门安排一名部领导与其建立一对一谈心谈话制度，掌握了解工作进程和存在的突出问题，及时做好心理疏导工作，协调解决工作中存在的难题。县委和组织部主要领导也经常利用下乡镇的机会，与跨村任职的村书记面对面交流，给予鼓励和支持，帮助其放下思想包袱，轻装上阵，大胆工作。二是注重目标管理。实行跨村任职目标承诺制度，村党支部书记要根据实际情况，在充分征求群众意见的基础上，提出任期目标、目标和每年要办的实事，报经乡镇党委审批同意后向党员和群众做出公开承诺。乡镇党委每半年对跨村任职的村党支部书记进行一次分层次(乡镇党委、村级班子成员、党员群众代表三个层次)测评，每年对其完成上级党委下达的目标任务进行综合考评。半年测评和年终考评结果上报县委组织部备案，并作为评先评优和在村干部中考录乡镇公

务员、招聘乡镇事业编制的重要依据。三是注重保障激励。现任村党支部书记跨村兼职的，期间除享受原所在村工资、奖金、社会基本养老保险补贴等待遇外，还可在跨任村享受适当的业绩考核奖励报酬;以专职的形式跨村任职的，享受跨任村相应报酬，同时所在乡镇党委根据具体情况对其给予适当的交通、伙食等方面的跨任补助。增加在跨村任职党支部书记队伍中评选“十佳”党支部书记的比例，对评为“十佳”书记的奖励1万元，连续3年评为“十佳”的解决事业编制，优先推荐跨村任职党支部书记参加乡镇公务员考录，对表现特别优秀的进入乡镇党政班子。

四、跨村任职，任出一片新天地。自开展村干部跨村任职以来，全县村级干部队伍建设发生了巨大变化。一是创新了村级干部选任方式。“跨村任职”这一新的选任方式的推开，第一次实现了村干部在全县范围内的交流和使用，干部资源得到合理调配和整合，选拔方式也由过去的封闭型向开放型转变，由本村“内治”到外来能人“派治”的转变，使优秀干部有了更大的发展空间和干事创业的平台。二是创新了村级班子培养建设模式。在“跨村任职”的过程中，通过干部之间的帮、带、学活动，特别是优秀村党支部书记的直接跨任，为后进班子树立了好榜样，一批好的制度和做法得到推广和运用，一批软弱涣散的班子得到治理，一批村干部得到学习和锻炼。同时，外来的干部当书记也感到了压力，对他们个人而言，也是一个学习的过程，形成了你中有我、我中有你的互动培养新模式。三是创新了农村工作思路。“跨村任职”开展后，村与村之间、群众与群众之间的交流与沟通大大增强，工作的协调性明显增强。针对各个阶段中心工作的需要，村之间可以互相调配干部，共同应对和处理农业生产、项目建设、

社会治安、计划生育等各个方面的工作和问题，开创了资源共享、利益共存、优势到补、风险共担的工作新局面，逐步彰显出联村共建自治的发展态势，为构建和谐乡村边际关系创造良好的内外环境。

(分宜县委组织部刘朝阳供稿)

第三篇：换位思考换出一片和谐新天地

——长葛市国土资源局积极探索群众工作新模式

近年来，长葛市国土资源局坚持以人为本的工作理念，积极创新信访工作模式，以“假如是我信访人”为切入点，开展换位思考活动，想群众所想，急群众所急，帮群众所需，解群众之难，让群众期待而来，满意而归，昔日往往“火药味”十足的信访接访室，如今成了温馨的“群众之家”。

换位思考就是想群众所想

针对近年来因项目建设占地引发的集体访呈上升趋势的实际，为真正了解群众意愿，使政府的决策符合群众愿望，他们研究出台了《关于开展国土资源信访评估工作的实施办法》，对评估目的、机构、原则、内容、程序、保障措施等，进行了明确界定和规范。把重大项目建设作为信访评估的重点，完善群众参与、专家论证和政府决策相结合的决策机制。凡是符合群众意愿的项目，没有条件要创造条件上;凡是损害群众利益的项目，赚钱再多也要停;凡是符合群众愿望但目前时机不成熟的项目，缓一缓再干。为使此项制度落到实处，他们严格把好三个环节。一是事前静态评估，项目上不上，群众来把关。在实施推进区、石武高铁等重大建设方案之前他们成立了信访评估小组，提前介入，深入基层，广泛

1 征求群众意见。二是事中动态评估，实行“阳光作业”，接受群众监督。在决策实施和项目建设中，往往会出现一些事前预料不到的问题。他们坚持把信访评估贯穿征迁安臵的全过程，信访评估小组全程参与，掌握情况，了解民意，反馈信息，将动态评估与化解工作同步进行，避免在实施过程中引发不安定因素。三是事后跟踪评估，抓好政策落实，及时化解矛盾。石武高铁项目征迁安臵涉及到XX个自然村庄、XX户、XXX人。为了把不稳定因素化解在基层和源头，他们将征迁补偿程序、标准、拨付要求印制成宣传材料，广泛宣传。同时，对补偿工作实行“阳光作业”，增加工作透明度。补偿资金拨付后，评估小组和群众代表跟踪评估，逐环节检查，了解补偿程序是否规范，补偿资金是否足额发放等，发现问题及时解决。实践证明，正是信访评估准确的了解到了民意，促进了决策的科学化、民主化，有效避免了因重大项目建设而产生信访问题，实现了经济发展与社会稳定的和谐统一。

换位思考就是急群众所急

5月中旬，杨老汉来反映问题，刚进屋就哭个不停，声言问题解决不了就要赴省告状，情绪特别激动，工作人员耐心稳定其情绪后得知是反映村里不给其规划宅基地。经实地调查和询问当事人和村组干部，原来杨某有三个儿子，大儿子因结婚急需一处宅基，而其老宅因影响规划应拆除一部

2 分，但杨老汉一直不愿意拆除，从而影响村内十几户建房。为此与村组干部产生矛盾。村组坚持不拆老宅就不划新宅，杨老汉是你不划新宅，我就不拆老宅，双方互不信任，僵持不下。掌握这一情况后，该局工作人员及时与双方进行沟通和协商，由镇国土所做见证，当场形成意见并签订协议，杨老汉保证一周内将老宅影响规划部分全部拆除，村组答应一周内利用村内空闲地将新宅基划定，并协助杨老汉办理土地使用手续，数年矛盾一日化解。

群众为维护自己的合法权益，解开心中疑惑，经常冒着严寒酷暑到上级反映问题，加上受语言表达能力、法律知识的限制，反映问题时常出现条理不清、丢三落四和所谓的“认死理”等现象。因此，工作中，该局要求工作人员设身处地为群众着想，设想“假如我是信访人”，我来反映问题，我首先需要什么?多做暖心工作，用一句关切的话语、一杯暖心的茶水来打动信访群众，来稳定信访群众的情绪，真心理解、热情接待信访群众。同时，耐心听取群众倾诉，详细进行法律政策解答，认真进行信访登记。

换位思考就是帮群众所需

今年年初，群众马某因宅基纠纷到该局反映问题，考虑到马某年龄已大，又是孤寡老人，生活困难，该局在积极协调解决的同时，又主动与民政局、镇政府协调，为其办理了农村低保，并由镇政府每年发放生活补贴，问题得到了解决，

3 生活有了保障，不仅老人对处理结果非常满意，而且也赢得了群众的信任和称道。

实践表明群众反映的问题不全是介于法律法规之中，大部分问题还是介于情与理之间，只要真正怀着为人民群众服务的感情，坚持群众利益至上，真心帮助人民群众，很多问题还是可以得到圆满解决的。他们就是这样做的，工作中，他们始终坚持全心全意为人民服务的宗旨，真正了解群众所想所需，采取多种方式，确实作到对症下药，使群众反映的问题得到很好的解决。

换位思考就是解群众之难

俗话说，“人不伤心不落泪，人无难事不信访”。信访群众大都是遇到了自身无法解决的困难和问题，才找到党和政府的。所反映的问题尽管琐碎、繁杂，却是让群众最揪心的事!信访干部只有以心换心，真心倾听群众呼声、感受群众疾苦，方能消除与信访人之间的隔阂，从内心深处触动自己干好信访工作。

该局要求工作人员必须清醒的认识到群众来反映问题是遇到了“难事”，设想“假如是我遇到了难事”会怎么样?假如这样办理，自己是否满意，自己认为是否公正公平，在回复中是否使人心服口服，只有这样才能准确了解群众难处所在，也只有这样才能找到解难的正确方法。避免出现只注重过程，走走程序，草率回复，应付上级，不解决实际问题

4 而导致重复上访的现象。年初，坡中村五组村民张某到该局反映其宅基地问题。经过了解，张某家在1950年土改时，原县政府给其临街老宅发放了“土地房产所有权证”，但由于家庭成分不好，一家人被撵到村里的三间老油房居住，而自己家的老宅被租给当时的供销社，后又转租给了医药部。1989年原县医药公司又跟村里签订征地协议，将该地块买下，但未办理审批手续。张某一家居住在老油房，后将老油房改建为住宅，张某因有住处，一直也没有索要自己的老宅。直到2006年，道路扩宽改造，将张某的住宅冲掉，致使张某无处居住，为此，其不断到村里、所里、镇里、市里上访，要求归还其临街的老宅基地。因时间跨度太长，政策很难把握，他们主动向各级汇报和请示，积极查阅资料，对照法律、法规，并通过集体会审认为：1950年土改时张某所得的土地证件符合1984年8月30日《最高人民法院关于贯彻执行民事政策法律若干问题的意见》精神，应受法律保护，但近50年未主张，明显有过错。原县医药公司1989年虽与村委会签订了土地征用协议，并支付了地价款，但并没有办理土地征用手续。为充分兼顾双方利益，在进行分头做工作后，组织双方进行调解，最后达成协议，医药公司靠临街位臵划出0.33亩给张某做宅基使用，张某向医药公司支付2万元，做为地上建筑物的赔偿。

5 通过开展换位思考活动明确了群众工作的目的性，增强了群众工作的针对性，拉近了党与群众的距离，密切了党与群众的血肉联系。目前，换位思考已成为长葛市国土资源系统一项常用的工作模式，取得明显的工作成效。去年来，没有一例重大涉地信访案件，正如群众说的那样“在这里我们的苦有处诉，我们的难有人帮，这儿才是一个为群众真正服务的好地方”。

第四篇：让赏识教育给学生开辟一片新天地

今年升级考试后，我发现有个学生试卷的分数显著改动，几处扣分的地方也已经显著改动，鲜红的叉已经淡淡地退去。

那是在升级考试后的讲评课后，我布置学生把语文试卷更正好，并请家长查阅签署意见。第二天，我收了试卷，着重查看了几个成绩退步的学生试卷。突然，我的眼睛停在了一 张试卷上，试卷的分数已显著改动，接着往下看，几处扣分的地方已经显著改动，鲜红的叉已经淡淡地退去。我仔细一看名字，是她：那个平时乖巧可爱的小女孩。我的心猛的一震，怎么可能是她，一向乖巧可爱的她怎么会做出这样的事情?我不敢胡乱预测，只好把她叫到办公室。我害怕伤到她，以询问的口吻问：“试卷的分数是你改的?还是同学改的?”只见她低着头不敢看我，默不做声。 我又看着她说：“你说实话，老师不会骂你的。”她犹豫了一下，用蚊子似的的声音说：“是我自己改的。”我没有批评她，反而安慰她：“你别怕，老师知道你这么做是由于成绩退步了，怕回家爸爸妈妈骂你打你，是吗?”她的眼泪已经顺着脸颊流下来，哽咽着说：“老师，我知道自己错了，您原谅我吧?我以后再也不会这样了!”“要知道一个人的思想品德比学习成绩更重要，你想要好成绩，可以通过自己的努力取得。我相信你通过自己的努力，能取得优异成绩的。这次的事老师就原谅你，也替你保守秘密，不会让班上的任何同学知道的。但是你父母那里你自己知道应该怎么做吗?”我仍是柔和地说，“只要你能真正改正错误，在老师心里，你仍是那个乖巧 可爱的小女孩。”她点了点头。 第二天，课堂上她格外认真。后来一次家访中，我和她父母谈到了此事，证明她是真正知道自己做错了，而且一直在努力学习，争取优异的成绩。后来的日子里，她的表现一直很好，对我也格外喜欢，对数学也更有兴趣了，有什么心里话都找我说，就这样课堂外的我成了她的好朋友。

从这件事，我感悟到：和谐的师生关系，孕育着巨大的教育“亲和力”，师生适当的沟通足可以改变教育;而信任是师生和谐沟通的桥梁，教师对学生的信任是通过沟通来传递的。学生会在这 种信任和爱的感召下，受到鼓舞，从而亲其师，信其道。学生往往是喜欢某一位教师而喜欢他的课。因此 多给孩子一点信任，多给孩子一些关爱，让每个孩子都感到教师喜欢自己，要学好这位教师所教的课。

在教学中，作为教师要解放思惟，帮学生树立自信心。因为自信心是学生提高学习成绩，取得成功的必要前提，教师要让学生树立学习的自信心，就要常常鼓励、赞美学生，要善于发现学生身上的“闪光点”，用他们身上的长处去克服他们的缺点，用积极的心态克服消极的心态。往往教师的一句不经意的赞美，会给 学生开辟了另一片天地。

第五篇：给我一片天地

给孩子们一片天地，我们会看到无限精彩

五年级《小数除法》的学习是四年级已经研究过的内容，但教材的改版，又被重新安排在了五年级的第一个单元的学习。怎么办，旧知的再学习，只好把研究的重点放在了算理的再理解与思想方法的深感悟。

上课伊始，请孩子们结合旧知自主解决问题：5包牛奶11.5元,每包牛奶多少元?在孩子们进行自主思考,解决问题,小组合作交流的同时,我选出代表性的方法请孩子们板演。而后请板演的孩子组织大家互动：小泽同学直接给同学们讲解：这是我计算的方法，我是直接用除法竖式进行计算。结合自己的竖式计算的过程，小泽同学边讲解边板书出“商的小数点与被除数的小数点对齐”。我示意同学们大胆质疑：马上同学们心领神会：请问：为什么商的小数点要与被除数的小数点对齐?小泽同学忙解释道“如果不对齐，那结果就是错的“，哈哈，“不对，不能这样解释”;“不对，我知道”，小于翔同学迫不及待的冲到讲台前，“因为：小数点前面的商是几元，小数点后面的商是几角。所以后面的商要写在角的位置上，就是把数位要对齐”。说着，一笔一画的写下“数位对齐”。噢，同意这种说法吗?“同意„„”大家不约而同。“我还有其它的解释：大家看我的这种方法”悦然同学毛遂自荐：我是把11.5元分成了10元加1.5元,10里有2个5元,1.5元=15角„„悦然的话还没有说完，羽宁同学跑上台来：画出结构图：大家看着结构图面面相觑。羽宁同学马上解释到：我发现这里应用的是乘法分配律。哇，原来看似简单的小小计算里里竟然还隐藏着运算定律。大家不禁给羽宁同学报以掌声。“我还有方法，我是把元都改写成角，11.5元=115角.然后用115除以5,得到23角,再改写成元,就是2.3元” 。“老师，我知道，这是把元转化成了角”;“对，就是用旧思想思考新问题”;“把元转化成角，就是单位的转换，把小数换成整数”。“老师，我还想说”。“说”，我示意这个小胖子接着说，“我有一个感受，就是我们是把未知的，复杂的知识通过变一变的方法转化成已知的、简单的知识。我们是在演绎„„”天啊，我真的被孩子的感受惊呆了，这哪里是一个刚刚步入五年级的孩子的思维啊。我用惊讶的略带夸张的表情看看这个小胖子，又看看同学们，稍倾，教室里响起热烈的掌声，这掌声让我激动，让我久久不能平静„„

我想，我们强调过程性教学，让孩子们在过程的经历中，不仅习得知识，更主要的是掌握思考方法，建立数学的思想，是我们追求的目标!让我们给孩子们一片天地，让孩子的精彩绽放!

全海小学孙丽萍