第一篇：文献读写议范文
毛概 读写议
民主为何物
——读《民主的细节》有感 内容提要：
总统可以提案，但是必须经由国会批准;总统可以否决国会议案，但是参议院可以启动弹劾总统;国会可以立法，但法院可以宣布法律违宪;法院可以独立判案，但是大法官由总统提名;总统虽然可以提名法官，但必须经由国会批准。电视节目天天在骂总统没有被FCC封杀;一群美国公民聚在一起为远在万里之外的达尔富尔聚会游行。
关键词：
民主、权力制衡、自由
在打开这本书阅读之前，我眼中的民主就是少数服从多数，这几乎停留在中学的认知层面，是那时政治课本给我最深刻的印象。随着书中内容的一步步展开，我方才意识到想象之中与客观现实的偏差。这本书是以美国的当代政治为蓝本而写成的随笔，民主的精神洋溢字里行间。
读完这本书给我印象最为深刻的就是这一句“权利就像水滴，一旦下渗，就会开始沿着平面蔓延。美国的先驱之处，就在于它是第一个让权利的水滴从皇宫贵族渗向平民百姓的现代国家。”权利水滴的下渗虽然缓慢，但这种平和的改变方式正是一个国家所需要的，它在潜移默化中将一个国家的发展导向正确的方向。美国民主的建设有很多我们值得学习借鉴的地方，这里权且列举几个例子。
一、动谁的钱，就是不能动纳税人的
中国人对于公款吃喝并不陌生，它就发生在普通人的身边，发生在我们视线所及的范围内。各类酒店、饭馆，有哪一天不在上演公款吃喝的煊赫场面呢?
全国一年公款吃喝的开销是多少?最新的数字是3700亿元。 3700亿元意味着什么?
中国2011年的军费为6011亿元。公款吃喝吃掉了中国全年军费的一半。如今不是满清时代，日本人没有能力覆灭中国海军，但如果我说公款吃喝一年就“消灭”了中国的海军舰队，或者中国五支航母编队，是完全成立的。
中国2010年的教育经费是12550亿元。公款吃喝占了教育经费的四分之一。一些山区的孩子还挤在简陋的教室里接受教育，每天吃简单的饭食，不少孩子营养不良;公款吃喝者却大腹便便，营养过剩，是可忍孰不可忍?
我们再来看美国。
纽约州审计长阿伦•赫维斯在2006年摊上事儿了。这个倒霉的州审计长，按照我们中国人的说法，也算是一个“厅级干部”，却因为让他的一个手下长期给生病太太开车而被人揪出来。在我们看来，这才多大点事儿啊，而且事出有因，但是美国人较真了。按照法律，公车是不能私用的，私用要付费，这位倒霉的州审计长默默地长期干这事儿那就不能忍了。虽然事发后赫维斯主动道歉，并给州政府赔偿8万多美元，但州政府委员会仍然认定他违法，他本人的民意支持率也因此掉了12个百分点，不久之后迫于压力辞职。随后法庭判他有罪，虽只判了罚款，但他的政治生涯由此终结，因为缺乏安全感的美国民众是不会允许这样一个中饱私囊的人获得选举。
从这两个截然不同的例子可以看出对于这档子事情上中国政府的“宽容”与美国政府的“零容忍”。或许有人会说，中国政府贪污腐败，美国政府清正廉洁，但事实上并不是如此。
古人云：食色性也，他们也和我们大陆的官员一样是凡体肉胎，一样好吃，一样喜欢吃喝玩乐，一样贪财好色。那么，为什么他们没有公款吃喝问题呢?原因很简单：人家的公款(即纳税人的钱)由立法机关管着，他们当不了家，他们的胳膊不够长，想够也够不到。这是制度问题，跟个人的天性和喜好没有关系。如果有人拿一张空白支票给他们，让他们随便吃喝玩乐，他们也一样会给自己填个大单，有便宜不占别人会骂你傻。在中国，政府却是自己给自己开支票，官员们可以随便掏出公款，名为监督机构的人大却不能提供真正有效的审查和监督，所以，不用白不用，要吃喝玩乐就大大咧咧地吃喝玩乐。
其实归结起来，这就是权力制衡的问题。在美国，总统可以提案，但是必须经由国会批准;总统可以否决国会议案，但是参议院可以启动弹劾总统;国会可以立法，但法院可以宣布法律违宪;法院可以独立判案，但是大法官由总统提名;总统虽然可以提名法官，但必须经由国会批准。
如果立法机构真正与政府平起平坐，有效审查监督所有各项开支，这样一来公款消费就没了来源;如果司法机关真正与政府平起平坐，裁判违法越界的案例，公款消费就得提心吊胆。
因此在我看来，政府、立法机关、司法机关没有形成合理的权力制衡是我国现在所呈现的大问题，政府的权力集中，立法机关、司法机关权力起不到掣肘作用就仿若高度集中的皇权，只是如今的不同就是权力的运作由一个人变为一群人。
当然，想要将社会主义民主发展到美国那种程度还有很多路要走，毕竟我们只是走了60多年，而美国已200年有余。中国正在努力以一种缓慢而温和的方式改变这种权力分配上的畸形。
二、就是这样笑话你
看完这本书我不无恶趣的想，美国的总统最恨的大抵就是新闻媒体了。各种电视节目里的脱口秀主持人，成天拿自己开涮。随便打开一个台，骂自己的。换一个台，骂自己的。再换一个台，还是骂自己的。泥人都有三分怒，更何况在被媒体口诛笔伐的情况下，可是作为总统又没有理由把他们怎么地，只能在一旁纠郁闷。这能忍了，可是，就算他不去看这些，别人也有可能跑他面前指着鼻子大加讽刺。而他自己会为了保持公众形象，则会努力表现出一副政治家该有的良好风度，略带微笑地谦虚回应，同时自己将讽刺的话反过来听。所以说，脸皮够厚是美国总统应具备的基本休养。 按照我们中国人的逻辑思维方式，一个泱泱大国的首脑成天被媒体拎过来开涮，那就了不得了。要是哪个电视台今天发表这种不敬言论，对不起，明天广电总局就会登门查封，而且，这将会是一个重大的政治事故。因此，现如今，我们的国家并不缺少说真话的人，而是缺少仿若美国那般言论自由的环境，虽然近年来网络里涌现出了一批又一批的“皇帝”批阅民意“奏章”，但这些皇帝的“旨意”终究在现实与虚幻之间缺乏一定的穿透力。他们可能一分钟前在微博里发表忧国忧民的言论，引起一众的附和，他们也可能会在接下来的一分钟转发某个冷笑话，当然，他们不会意识到这两种行为之间存在的矛盾。
所以。之前所说的穿透力也可以说是将言语转化为实际行动的一种力量。美国的民众在这方面值得我们学习，他们可能在市长发表演说时站在一旁静默以表示反对，同时也可能很默契的一起走上街头游行抗议。中国的公民或许更喜欢在网络里慷慨陈词而在现实生活沉默是金。
三、这不是自作多情
助人为乐是中华民族的传统美德。当有一天你发现邻居家遇到困难，你肯定会毫不犹豫的施以援手;当你发现你的国家正在承受自然灾害，你也许会通过网络表达出沉重的心情，抑或捐钱给红字会;当你发现日本受到了地震的袭击，我想绝大多数会口上一阵惋惜的同时心里大呼叫好，更何况，非我族类，其心必异，外邦的一切关我们什么事?抱着这样的心理，下面美国人的一些做法常常会让我们的国民十分费解，新生代的90后或许会更直接的说“这些人该吃药了”。
关注美国的朋友都会知道“拯救达尔富尔联盟”，这个由160多个非政府组织联盟而成，旨在提高美国社会对达尔富尔危机的认识程度、敦促政府采取更多的干预活动的联盟于2006年发起了“为达尔富尔发出一百万个声音”的行动，号召100万个人给布什总统发明信片，以要求政府阻止屠杀、保护平民。该运动历时5个月，而且最后一个签名的人是希拉里·克林顿。之后事情还没完，相同的事情还在美国各地持续上演，明星大腕也时常参与其中。同时事件的影响还影射到文艺领域，社会方方面面给政府施压带来的结果就是对苏丹实行经济制裁，这次自下而上的运动可以说是极大程度上促成了政府对策的出台。 这么多人为了别人的痛苦而聚集在一起并不是一蹴而就的，而是政治自由、政策导向、长期的公民意识教育的结果。同时他们没有选择沉默，不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡，这两个结果都是不能直面的，因此，别让沉默成为国民的本能。总而言之，美好的制度诞生美好的人性。
四、总结
一本书终了，只是阅读一遍便给了我莫大的感触，这本书是值得一遍遍研读的。与其说是总结，或许用“期盼”更贴切一点。我期望中国的自由能够更自由一些，人民可以想说什么就说什么，不以言论犯禁;中国的民主可以更民主一些，人民可以真正的当家做主，，为自己的国家的命运做决定;权力监督机构成为真正的监督机构，不再是摆在一旁的花瓶，无法对政府的行为作出有效的监督。我不期望在有生之年能够看到美国式的民主，不过现在值得欣慰的是我们正在走向真正的民主。
第二篇：保险读写议阅读文章
1、中国养老保险隐性债务显性化研究，梁君林，中国人口科学，2010，5
2、新型农村养老保险制度中的“边缘群体”利益转移问题研究——以“东莞模式”、“苏州模式”和“郊区模式”为视角，王增文，西南民族大学学报，2010，11
3、适度的养老保险保障水平:基于弹性的养老金替代率的确定，郝勇，数量经济技术经济研究，2010,8
4、养老保险个人账户与统筹账户差异化筹资形式研究，章萍，财会研究，2010,15
5、中国农村社会养老保险制度:转型与发展，张建伟，中央财经大学学报，2010,5
6、新型农村社会养老保险财政补贴机制的可行性研究——基于现收现付平衡模式的角度，刘昌平，江西财经大学学报，2010,3
7、上海养老保险制度的结构改革与制度整合，肖严华，上海经济研究，2010,6
8、公务员养老保险制度改革探析，付钢，中南财经政法大学学报，2010,2
9、人口因素对我国基本养老保险基金收支平衡的影响研究，骆正清，预测，2010,2
10、智利养老保险个人账户基金投资管理及对中国的启示，金淑彬，金融与经济，2010,2
11、中国养老保险制度变迁的原因分析，雷根强，厦门大学学报(哲学社会科学版)，2010,1
12、做实养老保险个人账户的探索，彭浩然，保险研究，2009,11
13、基金积累制应用于新型农村社会养老保险制度的可行性研究，刘昌平，财经理论与实践，2009,6
14、我国农村商业养老保险存在的问题与对策探析——基于完善社会保障体系的视角，徐文芳，保险研究，2009,8
15、人口老龄化背景下商业保险对完善养老保险制度的作用，龙梦洁，保险研究，2007,8
16、中国养老保险新制度与社会统筹养老金和个人账户本金，杨再贵，中国人口科学，2007/04
17、中国城镇养老保险制度改革的收入分配效应，何立新，经济研究，2007/03
18、基本养老保险个人账户基金入市运营及对策研究，杨辉，东北大学学报(社会科学版) ，2007/04
19、关于做实养老保险个人账户的研究，张健，上海经济研究，2007/06
第三篇：读写议——红岩读后感
思修读写议之《红岩》读后感
一曲纯净的英雄赞歌
——读《红岩》有感
第一次翻开《红岩》，原以为会是严肃乏味的历史书，结果却看到了一种不同的世界。不同于以往看过的革命教育书籍，《红岩》朴实的语言如同淳朴的向导，不知不觉间就进入了那个战火纷飞的年代。即使在那个动荡的时代背景下，即使有许多令人痛心的牺牲，但跟随着那群革命烈士，我们感受到的不是黑暗不是背叛，而是一曲纯净的灵魂赞歌!
《红岩》记述的是1948至1949年解放战争时期重庆地下共产党组织与国民党反动派展开的激烈斗争。小说的主要情节集中在“中美合作所”这个关押政治犯的监狱里。在这样的魔窟里，避免不了对酷刑的描写，但小说着重表现的是两种政治力量和两种精神力量的较量。对许云峰、江姐等共产党人，敌人尽管可以进行严酷的肉体摧残，然而在大无畏的革命精神和信念面前，敌人却是一筹莫展，凶残的表现也显得更加可笑。在伟大的革命精神之前，革命最终赢得了胜利。
不同于其他小说，《红岩》没有一个固定的主人公，而是围绕革命斗争塑造了许多的人物形象。像勇敢的许云峰，坚强的江姐，传奇的双枪老太婆，可爱的小萝卜头，都给我留下了深刻的印象。可以说，它的主角是一群人，是所有为中国解放事业献身的烈士。作者善于运用细节刻画，通过细致的描写，又将这许许多多的人物特色描写出来，使角色鲜明而生动。其中，江姐是我最喜爱的角色之一。她稳重干练，有亲切细心，拥有纯洁的党性和对革命事业的无比忠诚，是成熟的共产党员的代表。同时，作为一个妻子，她深爱着自己的丈夫。然而，在亲情与革命事业冲突时，她毅然压抑住自己的情感，冷静克制，始终以大局为重。尤其在读到她在城墙边看见自己丈夫的头颅那段时，“江姐热泪盈眶，胸口梗塞，不敢也不愿再看。她禁不住要恸哭出声。一阵又一阵头昏目眩，使她无力站稳脚跟……”至亲离世，对一个女人来说该是多么深切的痛啊!然而坚强的她在瞬间的崩溃后，立即意识到自己的责任，迅速收拾好所有的悲伤，毅然上路了。路途中的描写也很生动，作者以旁观者华为的角度描写江姐一路上的变化。从一开始急促的脚步，不断踏进泥泞，一路上激起的水花、泥浆，溅满了鞋袜，却浑然不知，极力控制着满怀悲愤，要把永世难忘的痛苦，深深地埋进心底变为渐渐地坚毅的目光。她把所有的痛深埋心里，化为对抗黑暗的不竭动力。江姐的伟大，还在于她的坚忍。在渣滓洞里，连日的严刑拷打没有使她屈服，竹签子钉进指尖的锥心之痛，她一声不哼，以宁死不屈的精神给予战友无穷的鼓励。即使是就义前，她依然从容面对死亡，平静的告别，那种风度让人读来，不禁声泪俱下。
尽管硝烟已经过去，安然享受着当年革命成果带来的幸福生活的我们，却不该忘记历史，忘记那些英雄。而红岩精神更应该被一代一代传承发扬下去。想到即使身在囹圄，每天面临死亡威胁的小萝卜头依然刻苦的学习，而我们拥有宽敞明亮的教师，衣食无忧的生活，却依然浑浑噩噩，不知珍惜，心中不免羞愧。而理想对于安逸的我们来讲，更是一个遥远的词。读罢《红岩》，体会到理想的重要，更明白了要不畏艰难，勇于面对挫折，勇敢的追寻自己的梦想。越是在铺满荆棘的路上，就越需要我们去开拓;越是困难的时候，就越需要坚定不移的精神去克服。
幸福的日子容易使人忘记了什么叫顽强、坚贞。安逸的生活，容易使人淡忘血与火的历史，也使人麻痹了精神。现在我们享受着美好的生活，更要铭记着这背后无数革命烈士的付出。感谢《红岩》，它让我 1
思修读写议之《红岩》读后感
领略了人性的崇高，为我树立了生活学习上的榜样，促使我对人生价值有了崭新的理解与认识，对未来也有了更清晰的目标：将先烈的事业继承广大!“红岩”精神将生生不息!
第四篇：毛概读写议——《邓小平传》读后感
忆邓小平
——读《邓小平传》有感动画1102朱妙诗邓小平也许是最能够被年轻一代人所认同的中国领导人。很大一部分原因是由于他做出了改革开放的创举，使中国产生了一种前所未有的创新的发展方向。另外，在大多数中国人的表层意识上，对于邓小平，他似乎并没有很多负面新闻，相比之下，毛泽东在历史上则因为文化大革命等一时期的激进活动给后人留下诟病。本书虽是邓小平的革命历程，却也是中国革命发展史的一个缩影。而我在看《邓小平传》这本书时，更多的是把他当做一个普通人的一生，而非一位政治领袖人物的一生去看的。跌宕，曲折，大起大落，难以想象这位经历了中国革命大半个历史，经历过种种心酸与迫害，以及政治的腥风血雨，在文革后，一切百废待兴的时候，他尽自己的力量居然能重新把中国从低谷中拉起，走向新的历史。邓小平领导人们把生活水平提高到以往闻所未闻的水平，而这是他们的父辈做梦也想不到的，也做不到的。
引用毛泽东对邓小平的评价：德才兼备，军政皆优，非凡帅才。我犹记得书本刚开始介绍邓小平时提到的他的父亲——邓文明。尽管甚至连邓小平本人对于他的父亲都韦莫如深，但在我看来，如果没有他的父亲，也许也不会有在政治上叱姹风云的邓小平。在那个历史时期，那个小小的牌坊村里，邓文明送年仅14岁的邓小平去法国勤工俭学似乎对于当时所有人来说是个意外。至于邓小平他们父子间的关系，据牌坊村的老人们讲，两人犹如同辈朋友那般亲
近。因此邓文明送儿子去法国这一举动可以简单地解释为，一个做父亲的远大抱负、爱国心以及他对整个世界形势的了解。此外，邓文明送邓小平在进入广安中学是有一定用意的。当时，中学都普遍订阅报纸，领导组织激进的爱国主义的示威游行也是当时一些学生的时尚。根据邓小平的官方传记记载，1919年，邓小平参加了学生抵制日货活动。而这一切也许都让年少的邓小平开始对于自己所处的历史环境有了一定的认识，在邓小平的心里埋下了一颗革命的种子。
来到法国四年后，也就是1924年，他参加了共产党。后又在周恩来同志等人的影响下，他参加了旅欧共产主义青年团，积极在国外宣扬共产思想。又是四个年头，受冯玉祥影响，邓小平回到了内战纷纭的祖国。这以后四年的大部分时间里，他一直是在有生命危险之中度过的。其中相对安全的一段时间是他刚回国之后，在西安冯玉祥的国民军中作政治工作的四个月。那段时间，恰逢孙中山先生逝世，国民革命运动产生了动荡的局势，蒋介石乘乱进行了一系列的清洗运动，共产党面临巨大危机，而邓小平参与了当时汉口紧急会议，亲历了共产党由惨败转向全新战略的过程。随后邓小平的部队在井冈山附近征战了几个月后，于1931年被收编进中央红军。
邓小平人生经历中最为人熟知的“三起三落”的第一落则是在他回到上海后两年发生，即1933年。1933年2月，因拥护毛泽东的正确主张，被党内“左倾”领导人斗争、撤职、下放。 6月，被临时党中央上调到中央军委总政治部担任秘书长，这是“第一起”。“第二落”则是到1966年“文革”开始后，被称为走资派，失去一切职务，。1973年恢复副总理职务，是“第二起”。1976年，中共中央政治局根据毛泽东提议，一致通过撤销邓小平职务，保留党籍，此为邓小平
的“第三落”。等到粉碎四人帮，文化大革命等一幕幕降落后，在1976年7月召开的中央全会上，邓小平恢复了以前的所有党、政、军职务。这时邓才渐渐复职，这也是邓小平的“第三起”，而这时邓小平已经快七十三岁了。同毛发动“文化大革命”时的年龄一样。但他看起来并不比他五十多岁时老多少，而且身体比同龄人健康得多。
邓小平对于中国发展最大的贡献莫过于改革开放。他作为当代中国改革开放的总设计师，以一个伟大政治家的胆识、思想家的敏锐、战略家的气魄、实干家的智慧，领导了中国的“第二次革命”，完成了社会主义发展史上的第三次飞跃，创立了建设中国特色社会主义的理论，使其成为指引中国人民胜利前进的旗帜。邓小平理论中的一个重要组成部分是关于“发展”的思想。在邓小平的著作中，有关发展的主张和论述随处可见，譬如“发展是硬道理”，“抓住机遇，发展自己，关键是发展经济”等。再如，要加快发展，必须实行改革;加快发展，必须对外开放;加快发展，必须两手抓，必须加强党的建设，必须解决发展战略、发展道路、发展目标等问题。可以说，这一系列关于发展和加快发展的思想，是邓小平理论体系的重要支柱。
我们一直所熟知的是，他总说：我是中国人民的儿子，我深深爱着我的祖国和人民。的确，他改革开放的理念，让百废待兴的中国经济走向复苏。特别是20世纪80年代以来，我国东南沿海深圳广州汕头珠海相继建立经济特区，为新中国的经济建设开创了一种行之有效的新模式。在香港问题上，邓小平发挥了重大的个人作用。他把“一国两制”的构想应用到香港，使香港前途得到保障，使通过谈判解决香港问题有了可能。他也是一位非常强硬的谈判对手。比如，中国人民解放军在港驻军问题，英国政府本来是反对的。邓小平1985年
8月就这个问题与英方进行谈判，令英方不得不在这个问题上妥协。由此可见，邓小平更是一位强硬的外交家，政治家。
书中所写，在1984年10月1日那天，伴随着隆隆的鼓乐声，中华人民共和国成立三十五周年庆典在北京举行。50年代，每年5月1日和10月1日，毛泽东和他的战友们在天安门城楼上检阅从东到西经过天安门广场的游行队伍。沿用这一惯例，邓小平和他的亲密同事们，这天也在天安门检阅了游行群众。游行共进行了三个小时。游行队伍前面是各个不同兵种组成的男女方阵，最后是载有弹道导弹的卡车，中间是工人、农民、学生和知识分子代表组成的队伍。队伍有大有小，人们大多都围绕在造型生动的彩车周围，徐徐地经过广场。由二百多人组成的军乐队奏响了国歌，紧接着是革命进行曲。广场上，一个由青年人组成的方阵里反复展示各种图案，由图案构造显示出当时的一些口号。游行结束时，成千上万只气球腾空而起。整个游行进程十分规范，有条不紊，远远超过50年代的情景。那天的北京，天空晴朗。整个队伍的秩序、色彩，与摄人心魄的声音相汇合的场面，深深地打动了国外观光者们的心，给人以邓小平时代的中国正在蒸蒸日上的印象。想象那场景，也许每个中国人的爱国心都会被重新唤起吧。
人们对这位总设计师的热爱比毛泽东更胜一筹。因为人们知道，邓小平一直是中国现代化最主要的推动者。如果没有了邓小平，中国将会怎么样?确实，在新的领导层中，或者说在全国各地、各个领域，无论在声望、经验或能力方面，没有任何人能与邓小平相比。最后，愿后人能永远记住这位伟大的老人。
第五篇：有效读写结合提高读写能力
贵州省思南县大坝场小学张洁
阅读是吸收，写作是倾吐，它们相辅相成、密不可分，是个互补的过程。小学语文理事长崔峦老师说“在我们的语文教学中，一方面要加强阅读教学，另一方面要加强读写联系，做到读写渗透，读写结合。”我在近三年的学校子课题《读写结合、提高学生语文素养》的研究、探索中也深深感悟到，读写结合是提高学生语文阅读能力和写作能力的有效途径。怎样才能充分利用语文教材，在阅读教学中进行有效读写结合训练，切实提高学生语文阅读能力和写作能力呢?
一、关注语言表达、挖掘读写结合训练点
教育家叶圣陶先生曾说：“语文教材无非是例子，凭这个例子要使学生能够举一反三，练习阅读和作文的熟练技巧。”因此教师要凭借文质兼美的教材，深度挖掘，找准读写结合训练点，抓住学生的兴奋点，捕捉学生的真切感受，拓展写的空间，让学生乐于动笔，促使学生读中悟写，读中学写。“读写结合”分为两种不同的性质，一种是“外在”的，即学完一篇课文后，摘录其中的好词佳句，学习作者的写作顺序，并在习作中运用这些好词，或仿写文中句子的写法。另一种是“内在”的，即学完一篇课文后，学习作者的表达方法和写作特点，逐渐理解、消化为自己的东西，并对日后的写作起到潜移默化的影响。如人教版四年级下册《尊严》，这篇课文内容很具典型性，文质兼美，给人以教益和启示。我抓住阅读和写作的联结点，从写具体、写生动、有条理地写这几个目标出发，抓住课文的表达特点，引导学生读中学写，以写促读。我设计的课内读写结合点是：学习描写人物的方法，做到详略得当;学习通过人物的动作、语言、神态等描写刻画人物形象，揭示人物品质。课外读写结合点是：仿写一个人物言行片段;以写事为主体，通过叙事来表现人物性格。
俗话说：“记得旧句子，必得新文章。”我常常鼓励学生在课内外阅读时自主摘录文中的好词佳句、背诵精彩段落，博采众长，为己所用。这样在习作中就能厚积薄发，下笔如有神助。而且每篇课文学完后，我会从教师的角度给学生指出一些比较好的词语、句子和段落，鼓励学生积累背诵，并且要求学生有意识地在写话和作文中灵活运用。其次围绕“词语盘点”进行训练。人教版小学语文教材一个主题单元之后都安排有“词语盘点”，分“读读写写”与“读读记记”，教师要充分利用教材资源，不是“读、写、记”就完事，要利用这些词语做好做足“写”的文章。要求学生完成“底线练习”---从一组词语中自由选择最少四个词语，自设情境写几句话，上不封顶，多多益善，将积累与运用有机且巧妙地结合起来。
二、关注阅读教学方法、落实有效读写结合
阅读教学中要进行有效读写结合，需要教师用心发现、挖掘、智慧地把握读写结合的有效策略，想方设法地调动学生联想与想象、分析与综合等思维活动的积极性。教学模式可以采用“学生整体读文，了解大意;找准重点，读写联系;读写迁移，提高能力;课外拓展，扩大视野”。教学时，首先引导学生整体学文，通过对课文的初读、再读，透过具体的语言文字理解文章所要表达的内容和情感，文章所描写的事物在头脑中形成鲜明的形象。然后找准练点课堂练说(侧重低年级)，抓住“训练点”，训练学生能清晰大声地说一句或一段通顺、连贯的话，并注意说话的完整性和情感性;找准练点随文练写(侧重中高年级)，围绕随文练笔训练目的的要求，抓住“训练点”，让学生进行课
堂练笔，以说带写整理成练笔片段。最后交流互动，生生交流、师生交流，形式多样地鼓励学生，激起他们对阅读、写作的兴趣，养成他们自信、乐观、积极的学习心态。
三、关注学生水平、精心设计训练形式
读写结合训练的形式很多，教师应根据学生心理特点、认知水平，结合学生的实际需要选取恰当的训练方式。尤其要关注训练点的衔接，不要零碎进行，要通盘考虑。一年级训练：识字法(掌握“笔画笔顺”、“部首结构”、“音形义比较”识字三法)，侧重练好“四素句"。二年级训练：查字法(运用音序查字法识字、阅读)，侧重练好连续、并列、总分、概括与具体四种句群。三年级训练：读书法(初读、细读、精读)，侧重练好连续、并列、总分、概括与具体结构段。四年级训练：读记法(读，重在精读;记，摘录、评注、提纲、读后感)，以篇章为重点，练好审题、立意、选材、组材、修改、观察六项能力。五六年级：训练对应法，以综合训练为主，培养学生自学自得，自作自改能力，达到全面提高语文能力的目的。读写结合练写的方法很多，但务求做到常中有变，灵活多样。
(一)多层次仿写
语言学习研究表明，儿童语言学习的基本途径之一是模仿，心理学家告诉我们，儿童的知识贫乏，经验不足，模仿是他们的天性。既然课文为学生提供了丰富的仿写资源，我们就应该充分利用它。可以仿写句子、仿写段落、仿写思路。如：教学人教版四年级下册《桂林山水》一课，我引导学生理解了桂林山水的特点及分析作者的写法后布置了一次小练笔：仿照《桂林山水》的写法，写一篇写景的习作。即像作者一样采用首尾呼应、总--分--总的思路以及运用对比、排比、比喻的修辞方法和先赞美所写景物的特点，再具体说明的方法生动形象地写出景物的特点。再如教学人教版三年级下册《燕子》或《翠鸟》后，我让学生仿照描写燕子、翠鸟外形的那一段写法按耳朵、眼睛、嘴、脚、毛等外形顺序及活动特点、生活习性写自己喜欢的“小兔”、“小猫”、“小狗”等小动物、突出自己的喜爱之情。教学人教版四年级上册《爬山虎的脚》，引导学生按杆、枝、叶、花、的顺序写其他植物„„要求写作时像课文中一样采用拟人、比喻、夸张的手法把事物写得生动具体、形象鲜明。这样的教学环节，为激发学生的创造性提供了一个空间，将课文内容延伸，做到读写结合;这样的训练促进了学生举一反三，学习的迁移，培养学生读写的能力。
(二)想象补白、变式练写、激活想象力
爱因斯坦曾说：“想象比知识更重要，因为知识是有限的，而想象概括世界的一切，而且是知识的源泉。”因而教学中我们必须启迪、引发学生积极思考，踊跃创新，激活思维，发展学生的想象能力。阅读能力、想象能力和写作能力是相辅相成、密不可分的，利用课本内容读写结合便是最直接最有效的一种方法。教学时可以让学生以原文的终点为写的起点，展开联想，构思新情节，给课文续写;可以对教学突破点、主题深化点、情节高潮点、文中简略处、动情处、省略号进行补白;可以在原文的基础上扩写、缩写、变换体裁、变换人称，充分发挥想象，对原文进行重组;也可以研读课文时，或理解课文内容和表达特点之后，引导学生进行研讨、探究、议论、评价，写“读书笔记”或“读后感”，抒写学习所得、所思等;还可以引导学生阅读时一边读一边在有所感有所想有所思之处做上批注，便于读完后整理自己的思路。从而拓展学生思维，激活学生想象力，进一步提高学生的分析、综合、理解和概括能力，同时也促进学生的读写能力。如教学人教版五年级下册《新型玻璃》一文，学生自读课文后，首先我让学生挑选自己喜爱的一种新型玻璃，用第一人称在小组里介绍自己的特点和作用;接着我创设情境、激发学生的思维：假如你是一名发明家，你会发明怎样的新型玻璃，它具有什么特点和作用，
请写下来。这样大大提高了学生学习的积极性，使一篇枯燥乏味的说明文变得有趣味性，既能使学生更好地理解课文，又锻炼了学生的口头表达能力，还给予学生练笔的机会。又如教学人教版二年级下册《泉水》时，围绕课文最后一段：“丁冬，丁冬„„”中的省略号，让学生发挥想象，泉水还会流到哪里呢?一路上他会看到什么，会说些什么，为人们做些什么?然后鼓励学生写下来，在小组内互相读一读。这样学生就能更进一步体会泉水给人类带来的好处，感悟泉水奉献的精神和奉献的幸福感，使自己受到奉献精神的熏陶，同时发展了学生的语言能力、创新能力。
四、关注学生课外阅读、拓展延伸
读写结合应以自能为目标。因此，必须把课文教学延伸到课外，与学生的生活和课外阅读有机地联系起来，让学生用自己的课外阅读、生活经历来充实语文教学，使我们的阅读教学更加灵动而丰满。教师引导学生周末、假期读写结合，丰富表达能力，既开拓学生视野，丰富学生知识，使课外阅读落到实处，又能起到很好的练笔作用。学生在课外阅读中丰富了语汇，学到了许多优美词句，教师要有意识地指导学生在写话中加以运用，并经常鼓励表扬那些善于运用妙词佳句的学生，学生就会明白要运用就得积累，要积累就要阅读。这样，阅读、积累、写作互为一体，同步发展。
总之，教师善用文本资源，充分利用教材及学生的课外阅读，挖掘读写结合的切合点，设计形式多样的小练笔，从读学写，写中促读，突出重点，多读多写，把读写训练有机地拧在一起，从课内延伸到课外，让学生真正做学习语文的主人，一定能提高学生的读写能力。