教育评价质量提高探析论文提纲

论文题目：公平而有质量导向的F市学前教育评价指标体系优化研究

摘要：学前教育是教育体系和终身学习的开端,对于人的成长成材、促进社会公平具有基础性作用。新时代,我国社会主要矛盾发生了变化,这个主要矛盾在学前教育领域的具体表现是人民日益增长的对高质量学前教育的需要和学前教育质量不平衡不充分的发展之间的矛盾。对此,十九大报告提出的发展公平而有质量的学前教育为解决学前教育领域的不平衡不充分指明了方向和路径。根据国内外对公平而有质量的学前教育评价指标体系的研究成果,结合F市学前教育评价指标的发展现状,总结出F市学前教育评价导向历程可分为三个阶段,从效率至上、公平不足到注重公平大力普及学前教育再到关注公平的同时开始关注质量。在问卷调查与文献整理过程中,发现该地区学前教育评价指标结构失衡要么侧重公平要么侧重质量,对质量的概念理解片面,相关指标的可操作性差,评价指标重证明轻改进等问题。通过进一步的挖掘和分析,总结出导致问题的原因为相关政策的目标导向偏离、学前教育督导评估制度滞后、评估主体单一、政策引导片面、评价主体责任错位等等。基于F市的学前教育评价指标体系情况,结合我国政策发展历程,社会发展状况以及实践的需求分析F市学前教育评价指标体系的优化依据,以CIPP评估理论为出发点将公平而有质量的学前教育目标细分为扩大有质量的教育公平和提高有公平的教育质量,其中扩大有质量的教育公平主要通过背景和输入两个维度体现,而提高有公平的教育质量从过程和结果两个方面衡量。遵循指标体系优化的目标和原则,形成含4个一级指标、12个二级指标、46个三级指标的评价指标体系。运用层次分析法为公平而有质量导向的F市学前教育评价指标进行测量和赋权,并通过发放问卷对F市的学前教育指标体系进行实证分析,对评价结果进一步阐释,提出应秉持公平而有质量的评价指标体系导向;培育多元评价主体,扩大有质量的教育公平;完善教育评价制度,提高有公平的教育质量;加强公平而有质量的政策引导,践行公平与质量并行的理念;通过评价主体责任的明确划分进一步推动学前教育公平与质量均衡发展;以及注重指标体系的系统性,最终促进目标的实现。

关键词：公平;质量;学前教育;评价指标体系

学科专业：行政管理

摘要

Abstract

第一章 绪论

1.1 研究背景及意义

1.1.1 研究背景

1.1.2 研究意义

1.2 国内外研究综述

1.2.1 国外研究综述

1.2.2 国内研究综述

1.2.3 研究述评

1.3 研究内容及方案

1.3.1 研究内容

1.3.2 研究方法

1.3.3 研究思路

1.3.4 可能的创新之处

第二章 相关概念界定及理论基础

2.1 相关概念界定

2.1.1 公平与质量

2.1.2 学前教育

2.1.3 公平而有质量的学前教育

2.1.4 评价指标体系

2.2 理论基础

2.2.1 公平理论

2.2.2 全面质量管理的基本思想

2.2.3 CIPP评估理论

第三章 F市学前教育评价指标体系问题及原因分析

3.1 F市学前教育评价导向历程

3.1.1 第一阶段:效率至上,公平不足

3.1.2 第二阶段:注重公平,大力普及学前教育

3.1.3 第三阶段:在关注公平的同时,开始关注质量

3.2 F市学前教育评价指标体系存在的问题

3.2.1 结构失衡:指标侧重公平或质量

3.2.2 标准模糊:关于公平与质量的指标可操作性差

3.2.3 指标功能片面:评价指标重证明轻改进

3.2.4 指标设计忽视办学特色的评价

3.3 F市学前教育评价指标体系问题的原因分析

3.3.1 学前教育政策目标导向偏离

3.3.2 学前教育评价主体单一

3.3.3 学前教育督导评估制度滞后

3.3.4 政策引导片面

3.3.5 学前教育评价主体责任错位

第四章 公平而有质量导向的F市学前教育评价指标体系优化思路

4.1 评价指标体系优化的依据

4.1.1 政策依据

4.1.2 实践依据

4.1.3 现实需求

4.1.4 理论依据

4.2 评价指标体系优化的原则

4.2.1 兼顾教育公平与教育质量

4.2.2 评价指标选取的全面性

4.2.3 评价指标的可行可测

4.3 公平而有质量导向下F市学前教育评价指标体系的优化过程

4.3.1 评价指标的初步筛选

4.3.2 确定咨询专家组

4.3.3 专家权威程度测量

4.3.4 评价指标体系的确定及指标说明

4.4 F市学前教育评价指标权重的设置

4.4.1 指标权重方法的选择

4.4.2 层次分析方法的应用阐释

4.4.3 F市学前教育评价指标权重的确定

第五章 公平而有质量导向的F市学前教育评价指标体系实证研究

5.1 评价方法的选择

5.2 F市学前教育评价过程

5.2.1 样本选择

5.2.2 问卷设计

5.2.3 基于模糊综合评价的F市学前教育指标体系评价

5.3 公平而有质量导向下F市学前教育评价指标体系结果分析

5.3.1 F市学前教育评价结果

5.3.2 公平而有质量导向下F市学前教育评价指标结果分析

5.4 完善公平而有质量的F市学前教育评价指标体系的建议

5.4.1 秉持公平而有质量的评价指标体系导向

5.4.2 培育多元评价主体,扩大有质量的教育公平

5.4.3 完善学前教育评价制度,提高有公平的教育质量

5.4.4 加强公平而有质量的政策引导,践行公平与质量并行的理念

5.4.5 明确评价主体责任,推动学前教育公平与质量均衡发展

5.4.6 注重指标体系的系统性,促进目标实现

结论与展望

参考文献

附录 I:公平而有质量导向的F市学前教育评价指标专家函询

附录 II:公平而有质量导向的F市学前教育评价指标重要程度调查问卷

附录 III:公平而有质量导向的F市学前教育评价指标体系调查问卷

致谢